Tài liệu Dạy học theo chủ đề tích hợp hóa học 9 bài các oxit của cacbon

Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI phßng gi¸o dôc & ®µo t¹O ỨNG HÒA ----------–  — ---------- HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC 1. Họ và tên: Trần Thanh Hiên 2. Đơn vị: Trường THCS thị trấn Vân Đình 3. Địa chỉ: Thị trấn Vân đình- Ứng Hoà- Hà Nội Điện thoại: 04 33882 341 Email: [email protected] . Năm học 2014- 2015 1 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp NĂM HỌC 2014- 2015 PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở giáo dục và đào tạo Hà nội - Phòng giáo dục và đào tạo Ứng hòa - Trường THCS Thị trấn Vân đình - Địa chỉ: Thị trấn Vân đình- Ứng hòa- Hà nội - Điện thoại: 0433 882 341 - Email:[email protected] Thông tin về giáo viên : Họ và tên: Trần Thanh Hiên Ngày sinh: 13/ 09/ 1971 Môn: Hóa học Điện thoại: 0942697733; Email: [email protected] Năm học 2014- 2015 2 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1. Tên dự án dạy học: Vận dụng kiến thức liên môn: Hoá học, Sinh học, Địa lý, Giáo dục công dân, Công nghệ, Ngữ văn, Vật lí vào giảng dạy bài: “ Các oxit của cacbon” môn hóa học 9. 2. Mục tiêu dạy học: *Kiến thức: Học sinh biết được - Những tính chất vật lý, hóa học các oxit của cacbon bao gồm: CO, CO2 - So sánh được những điểm giống và khác nhau của các oxit phi kim đó. - Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường. * Kĩ năng : - Biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh tính chất hoá học của CO và CO2 - Biết quan sát hiện tượng, giải thích và rút ra kết luận. - Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế. - Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề. * Thái độ: Học sinh có ý thức bảo vệ môi trường, cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở trường, lớp, ở địa phương nơi các em đang sinh sống và học tập. Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn sau để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra: 3. Đối tượng dạy học của bài học: *Đối tượng dạy học là học sinh lớp 9a trường THCS thị trấn Vân Đình - Ứng Hòa – Hà Nội. - Số lượng học sinh: 36 em. - Số lớp thực hiện: 01 lớp. * Dự án mà tôi thực hiện là kiến thức Hóa học 9 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học sinh lớp 9a nên có nhiều thuận lợi trong quá trình thực hiện. - Thứ nhất: các em học sinh lớp 9a đã tiếp cận và làm quen với kiến thức chương trình bậc THCS nói chung và môn Hóa học nói riêng nên các em không còn bỡ ngỡ với những hình thức kiểm tra đánh giá mà giáo viên đề ra. - Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Các oxit của cacbon” các em đã học ở các bài trước những kiến thức liên quan đến tính chất hóa học của oxit, bazơ. - Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Sinh học, môn công nghệ.. các em cũng được tìm hiểu kiến thức liên quan đến môn Hóa hoc. Vì vậy khi Năm học 2014- 2015 3 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp cần tích hợp kiến thức của một môn học nào đó vào vào bộ môn Hóa học để giải quyết vấn đề trong bài học các em không cảm thấy bỡ ngỡ. 4. Ý nghĩa của dự án: - Đối với thực tiễn dạy học: Qua thực tế quá trình dạy học chúng tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức các môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Nhóm giáo viên chúng tôi trình bày và thực hiện thử nghiệm một dự án nhỏ đối với môn hóa học lớp 9a. Đồng thời, chúng tôi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức liên môn vào giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn, sâu hơn về vấn đề đặt ra trong môn học đó.Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống. Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh. + Nắm được tính chất vật lý và hóa học của cacbon oxit và cacbon đi oxit. + Nắm được ứng dụng của cacbon oxit và cacbon đi oxit. - Đối với thực tiễn đời sống: + Biết được ứng dụng của cacbon đi oxit đời sống, sản suất, trong công nghiệp, đặc biệt trong phòng chống cháy nổ. + Biết được ảnh hưởng của các khí này đối với môi trường: Gây hiệu ứng nhà kính, làm nhiệt độ của trái đất nóng lên, hiện tượng triều cường. Từ đó học sinh có ý thức bảo vệ môi trường. 5. Thiết bị dạy học, học liệu: - Giaó viên: + Ống nghiệm, giá đun, ống hút. + Hóa chất: CaCO3, dung dịch HCl, dung dịch Ca(OH)2, H2O, quì tím. + Máy trình chiếu. + Chèn 1 số hình ảnh về ứng dụng của cacbon oxit và cacbon đioxit, + Thông tin, tranh ảnh…. về bảo vệ môi trường. - Học sinh: Sưu tầm một số hình ảnh về môi trường. 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học: a. Ổn định tổ chức ( 1 phút). b. Kiểm tra bài cũ ( 2 phút). Nêu tính chất hóa học của cacbon? Viết phương trình phản ứng? c. Tổ chức các hoạt động dạy học ( 42 phút). Năm học 2014- 2015 4 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Ở bài trước các em đã biết được tính chất hóa học của cacbon. Vậy cacbon tạo ra những loại oxit nào? Hôm nay cô trò mình cùng nhau tìm hiểu bài 28. Để học tốt bài này đòi hỏi chúng ta phải vận dụng kiến thức của nhiều môn như sinh học, địa lí, giáo dục công dân… Bài mới: (I) Cacbon oxit (II) Cacbon đioxit d. Củng cố: e. Hướng dẫn về nhà : Năm học 2014- 2015 5 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Vận dụng kiến thức liên môn: Hoá học, Sinh học, Địa lý, Công nghệ, Giáo dục công dân, Vật lí, Ngữ văn vào giảng dạy Bài 28: Các oxit của cacbon - môn hóa học 9. 6.1. Mục tiêu dạy học: 6.1.1. Kiến thức: Học sinh biết được - Những tính chất vật lý, hóa học của các oxit của cacbon bao gồm: CO, CO2 - So sánh được những điểm giống và khác nhau của các oxit phi kim đó. - Hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và nêu được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trong trường hợp ô nhiễm không khí, ô nhiễm nguồn nước và có ý thức bảo vệ môi trường. 6.2.2. Kĩ năng : - Biết tiến hành thí nghiệm để chứng minh tính chất hoá học của CO và CO2 - Biết quan sát hiện tượng, giải thích và rút ra kết luận. - Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thông tin, phân tích các kênh hình, kênh chữ, liên hệ thực tế. - Biết vận dụng kiến thức liên môn trong giải quyết vấn đề. 6.3.3. Thái độ: Học sinh có ý thức bảo vệ môi trường, cụ thể là bảo vệ chính môi trường ở trường, lớp, ở địa phương nơi các em đang sinh sống và học tập. Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn sau để giải quyết các vấn đề bài học đặt ra: 6.4.4. Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường - Bảo vệ môi trường sống tự nhiên xung quanh chúng ta. - Tích cực trồng và chăm sóc cây xanh góp phần bảo vệ môi trương sống. 6.2. Các kĩ năng sống được áp dụng: - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về tình hình môi trường - Kĩ năng phê phán những hành động, hành vi gây ô nhiễm môi trường. - Kĩ năng bảo vệ môi trường, tuyên truyền cho mọi người cùng có ý thức bảo vệ môi trường. 6.3. Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực: - Kĩ năng hoạt động nhóm - Kĩ năng xử lí thông tin Năm học 2014- 2015 6 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp - Kĩ năng phân tích đánh giá… 6.4. Chuẩn bị: - Giáo viên: + Ống nghiệm, giá đun, ống hút. + Hóa chất: CaCO3, dung dịch HCl, dung dịch Ca(OH)2, H2O, quì tím. + Máy trình chiếu. + Chèn 1 số hình ảnh về ứng dụng của cacbon oxit và cacbon đi oxit. + Thông tin, tranh ảnh….. về bảo vệ môi trường. - Học sinh: Sưu tầm một số hình ảnh về môi trường. 6.5. Các hoạt động dạy học: 6.5.1. Ổn định tổ chức ( 1 phút) 6.5.2. Kiểm tra bài cũ ( 2 phút) Em hãy hoàn thiện phương trình hóa học sau, cho biết vai trò của CO trong phản ứng? a. Fe2O3 + CO  t Fe + CO2 b. PbO + CO  t Pb + CO2 6.5.3. Bài mới ( 42 phút) Vào bài: Ở bài trước các em đã biết được tính chất hóa học của cacbon. Vậy cacbon tạo ra những loại oxit nào? Hôm nay cô trò mình cùng nhau tìm hiểu bài 28. Để học tốt bài này đòi hỏi chúng ta phải vận dụng kiến thức của nhiều môn như Sinh học, Địa lí,Công Nghệ, Giáo dục công dân… GV: Ghi đầu bài lên bảng Hình thành và Hoạt động thầy- trò Nội dung cần đạt phát triển năng lực GV: Chiếu thông tin thời sự Hoạt động 1 I. CACBON OXIT ( 16 phút) 1. Tính chất vật lí GV: Ghi công thức phân tử và PTK GV: cho HS biết khí CO được sinh ra do quá trình đốt cháy không hoàn toàn các hợp chất hữu cơ, đốt than trong điều kiện thiếu khí O2, khí thải của các động cơ đốt trong… ( Chiếu hình ảnh minh họa) HS: Nghiên cứu thông tin SGK ? Em hãy cho biết những tính chât vật lí của khí CO? ? Khí CO nhẹ hơn bằng bao nhiêu 7 Năm học 2014- 2015 0 0 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp lần không khí? HS: Áp dụng công thức tính tỉ khối Vận dụng kiến thức môn toán tính Năng lực hoạt 28 : 29  0,96 động nhóm. HS trả lời, GV chốt kiến thức - CO là chất khí không màu, không mùi. - Nhẹ hơn không khí, rất độc. HS hình kĩ năng bảo vệ sức khỏe GV: Yêu cầu HS liên hệ với việc ủ than GV: đặt câu hỏi ? Có nên dùng than để sưởi ấm không đặc biệt trong phòng tắm? HS: Thảo luận nhóm GV: Vận dụng kiến thức sinh học 8 bài 13 để thấy được vai trò của Hb 2. Tính chất hóa học GV đặt câu hỏi từ bài oxit em hãy cho biết CO thuộc loại oxit nào? Ở điều kiện thường CO có phản ứng với H2O, axit và bazơ không? HS trả lời, dự đoán tính chất của CO a. CO là oxit trung tính ở GV: Chốt kiến thức điều kiện thường không phản Năng tư duy, phân ứng với H2O, axit và bazơ. tích b. CO có tính khử GV đặt câu hỏi ? Em hãy cho biết vai trò của CO trong quá trình sản xuất gang? GV chiếu sơ đồ hình 3.11 (SGK85) GV: yêu cầu HS viết PTHH GV: cho HS biết CO còn cháy được trong không khí với ngọn lửa mà xanh, tỏa nhiều nhiệt CO + CuO  t CO2 + Cu Từ những câu trả lời của HS GV 4CO + Fe3O4  t 4CO2 + 3Fe chốt kiến thức, nhấn mạnh vai trò 2CO + O2  t 2CO2 của CO trong phản ứng. 0 0 0 3. Ứng dụng Năm học 2014- 2015 8 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp GV: Đặt câu hỏi ? Từ những tính chất của CO em cho biết CO có những ứng dụng nào? HS thảo luận nhóm. Đại diện nhóm trả lời. (SGK- 83) GV: Chốt kiến thức. Kĩ năng hoạt động nhóm Hoạt động 2( 21 phút) II. CACBON ĐIOXIT ? Em cho biết CTHH- PTK của 1. Tính chất vật lí Cacbon đioxit? GV: đặt câu hỏi yêu cầu HS cho biết CO2 được sinh ra như thế nào? HS: Vận dụng kiến thức sinh học 6 bài 21, sinh học 8 bài 20- 21). GV: Chiếu một số hình ảnh quá trình hình thành khí CO2 Vận dụng kiến thức môn ngữ văn 8 bài 8: Ôn dịch thuốc lá. ? Em hãy dự đoán tính chất vật lí của CO2? HS thảo luận nhóm trả lời GV: Nhận xét. - CO2 là chất khí không màu, không mùi Năng lực quan sát ? Em hãy tính xem CO2 nặng hơn không khí bao nhiêu lần? HS vận dụng kiến thức toán tính 44 : 29  1,52 GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK GV đặt câu hỏi ? Vì sao khi nạo vét giếng người ta thường đưa lá cây xanh xuống dưới giếng một thời gian sau đó mới nạo vét? Chiếu hình ảnh nạo vét giếng. Năng lực vận dụng kiến thức môn học giải quyết tình huống thực tế. Vận dụng kiến thức sinh học 6 bài 21- bài 23: quang hợp. ( GV Năm học 2014- 2015 9 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp chuẩn bị thí nghiệm để chứng minh CO2 không duy trì sự cháy). GV đặt câu hỏi ? Có nên đặt nhiều cây xanh trong phòng ngủ không? Vì sao? Từ các câu trả lời của HS Gv chốt kiến thức. - Nặng hơn không khí, không duy trì sự sống và sự cháy. Vận dụng kiến thức môn vật lí. GV: Giới thiệu CO2 khi bị nén dưới áp suất cao và làm lạnh thì hóa rắn (bảo quản thực phẩm) Vận dụng kiến thức môn Công nghệ 6- bài 17 bảo quản thực phẩm 2. Tính chất hóa học GV yêu cầu HS tiến hành TN ( Hình 3.13- SGK) yêu cầu HS quan sát GV đặt câu hỏi ? Em hãy dự đoán tính chất hóa học của CO2? HS: Trả lời GV: Nhận xét, chốt kiến thức. a. Tác dụng với H2O Yêu cầu HS viết các PTHH. CO2 + H2O   H2CO3 b. Tác dụng với dung dịch bazơ CO2+2NaOH   Na2CO3+H2O 1mol 2mol CO2 + NaOH   NaHCO3 1mol 1mol c. Tác dụng với oxit bazơ CO2 + CaO   CaCO3  CO2 là oxit axit. GV liên hệ trong nước mưa có H2CO3. Mưa axit ngoài H2CO3 còn có hòa tan các khí khác như SO2, NOx…vì vậy có ảnh hưởng đến sản xuất nông nghiệp Năm học 2014- 2015 Năng lực quan sát, phân tích đánh giá. Năng lực dụng kiến môn học 10 vận thức giải Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Chiếu 1 số hình ảnh mưa axit và hậu quả của nó. GV: phân tích tác hại của lượng CO2 thải vào môi trường Khí CO2 cũng là nguyên nhân gây hiệu ứng nhà kính làm tăng nhiệt độ của trái đất, gây biến đổi khí hậu, gây hiện tượng triều cường… Chiếu hình ảnh băng tan … Chiếu bảng 1, 2. quyết tình huống thực tế. Vận dụng kiến thức môn Công nghệ 7 bài 22, bài 28: Vai trò của rừng và bảo vệ rừng. 3. Ứng dụng GV: Đặt câu hỏi ? Từ tính chất vật lí và tính chất hóa học của CO2 em hãy nêu ứng dụng của CO2? GV: Chiếu một số hình ảnh chữa cháy. Em hãy kể những nguyên nhân nào có thể gây cháy? HS: Thảo luận nhóm Tích hợp kiến thức, môn vật lí 9– Cháy do chập điện Môn công nghệ 9 bài 5: Nối dây dẫn điện Môn địa 8 – Khí hậu Việt nam. Từ câu trả lời của HS Gv chốt kiến thức. ( SGK- 87) GV: Để bảo vệ không khí trong lành chúng ta cần phải làm gì? Em đã làm gì để góp phần bảo vệ môi trường nơi em sống và học tập? Chiếu một số hình ảnh gây ô nhiễm môi trường ở địa phương và biện pháp khắc phục. Năm học 2014- 2015 Kĩ năng tuyên truyền cho mọi người ý thức bảo vệ môi trường, Kĩ năng phòng chống cháy nổ. 11 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Chiếu mục em có biết. Bảng 1. Lượng khí CO và CO2 thải vào môi trường từ đốt rơm rạ ngoài đồng ruộng vùng đồng bằng sông Hồng Hệ số phát thải 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% (G/kg)2 (1019,4) (1529,2) (2038,9) (2548,4) (3058,3) (3568,1) (4077,8) CO2 1460,00 1190,7 1786,1 2381,4 2976,8 3572,1 4167,5 4762,8 CO 34,70 28,3 42,4 56,6 70,7 84,9 99,0 113,2 Loại khí thải Lượng khí thải ( 1000 tấn) theo tỉ lệ rơm ra đốt ngoài đồng Nguồn: (2) Gadde & cs., 2009 và ước tính của tác giả. Chú ý: Số trong ngoặc đơn là sản lượng rơm rạ đốt ngoài đồng ruộng tương ứng (ngàn tấn) Bảng 2: Mức độ ảnh hưởng của nồng độ khí CO2 Nồng độ khí CO2 % thể tích 0,07 0,10 0,15 0,20- 0,05 >0,05 4-5 8 18 hoặc lớn hơn Mức độ ảnh hưởng Chấp nhận được ngay cả khi có nhiều người trong phòng Nồng độ cho phép trong trường hợp thông thường Nồng độ cho phép khi dùng tính toán thông gió Tương đối nguy hiểm Nguy hiểm Hệ thần kinh bị kích thích gây ra thở sâu và nhịp thở gia tăng. Nếu hít thở trong môi trường này kéo dài có thể gây ra nguy hiểm Nếu thở trong môi trường này kéo dài 10 phút thì mắt đỏ bừng và đau đầu Hết sức nguy hiểm có thể dẫn đến tử vong 12 Năm học 2014- 2015 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp Em có biết: Theo Tổ chức Khí tượng thế giới (World Meteorological Organisation -WMO) Gần 50% lượng khí thải được hút bởi đại dương, cây cối và các sinh vật sống, theo bản tin lượng CO2 trong khí quyển toàn cầu đã đạt mức trung bình 396 phần triệu (ppm) trong năm 2013, tăng gần 3 ppm so với năm 2012. WMO đưa ra lời cảnh báo: “Bản tin thường niên về khí nhà kính cho thấy chẳng những không giảm xuống mà nồng độ CO2 trong khí quyển trong năm 2013 còn thực sự tăng nhanh kỷ lục trong vòng gần 30 năm qua. Hiện nay lượng CO2 khí quyển bằng 142% mức của năm 1750…”. Theo số liệu của WMO trong giai đoạn 1990 - 2013, tác động nóng lên đối với khí hậu tăng 34% do tồn tại CO2 và các khí khác như CH4 và NOx trong bầu khí quyển trong thời gian dài, lần đầu tiên bản tin đưa ra số liệu về hiện tượng a-xít hóa đại dương gây ra bởi CO2. Theo WMO, đại dương mỗi ngày hấp thu khoảng 4 kilôgam CO2/người, các nhà khoa học tin rằng tốc độ a-xít hóa hiện nay là chưa từng thấy trong vòng 300 triệu năm qua. Nồng độ CO2 trong khí quyển tăng nhanh trong năm 2013 6.5.4. Củng cố ( 3 phút): GV yêu cầu học sinh khái quát lại bài bằng sơ đồ tư duy. Năm học 2014- 2015 13 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp 6.5.5. Hướng dẫn về nhà: ( 2 phút) - Học bài và làm các bài tập SGK - Xem trước bài axit cacbonic và muối cacbonat - Vận dụng kiến thức các môn Hoá học, Sinh học, Ngữ văn, Địa lí, Giáo dục công dân… Em hãy viết một bài văn tuyên truyền cho mọi người xung quanh chúng ta cùng nhau giữ gìn và bảo vệ môi trường. 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập: Quá trình học tập trong thời lượng 45 phút các em đã làm một bài kiểm tra đánh giá với những nội dung câu hỏi sau: Câu 1 : Khí CO và CO2 có ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống con người? Câu 2: Ở địa phương em có tình trạng ô nhiễm môi trường không? Kể những nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường ở địa phương em? Em đã làm gì để góp phần vào việc bảo vệ môi trường ở địa phương? Câu 3: Để xây dựng trường ta luôn xanh-sạch-đẹp, theo em học sinh chúng ta cần thực hiện những công việc cụ thể nào? 8. Các sản phẩm của học sinh: Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy : Đối với lớp 9a khi áp dụng dạy học tích hợp với các môn học thì 100% học sinh đã nêu được ảnh hưởng của CO và CO2 đến sức khỏe và môi trường, trình bày được các biện pháp chống ô nhiễm môi trường, các biện pháp khắc phục, hạn chế ô nhiễm Năm học 2014- 2015 14 Trường THCS Thị Trấn Vân đình với cuộc thi: Dạy học theo chủ đề tích hợp môi trường ở địa phương.. Đặc biệt các em đã biết kết hợp kiến thức các môn học như: Sinh học , Toán học , Hóa học, Công nghệ… vào để làm bài Đối với lớp 9c tôi chỉ áp dụng dạy tích hợp với môn Sinh học thì kết quả làm bài của học sinh thấp hơn. Kết quả đạt được như sau: STT Lớp 1 2 9a 9c Tổng số HS 36 24 Điểm 10 2 0 9 8 1 8 6 4 7 8 6 6 12 8 5 5 Từ kết quả học tập của các em tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh. Cụ thể là dự án của tôi thực hiện thử nghiệm đối với bộ môn hóa học lớp 9 năm học 2013 - 2014 đã đạt được kết quả rất khả quan. Chúng tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu tiếp các dự án đối với những môn học khác. Giúp các em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ môn của mình tốt hơn, đạt kết quả cao hơn Trên đây là dự án thử nghiệm của tôi mong được sự ủng hộ đóng góp của các quý thầy, cô để chúng tôi hoàn thiện hơn dự án này. Tôi xin chân thành cảm ơn! Thị trấn Vân Đình, ngày 24 tháng 10 năm 2014 Người thực hiện dự án Trần Thanh Hiên XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU Năm học 2014- 2015 15