Tài liệu Skkn rèn nề nếp cho học sinh lớp 1

SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM- ĐỀ TÀI: RÈN NỀ NẾP CHO HỌC SINH LỚP 1 Trang MỤC LỤC:........................................................................................................:01 I.TÊN ĐỀ TÀI:.................................................................................................:02 II. PHẦN MỞ ĐẦU :........................................................................................:02 1.Lý do chọn đề tài ...........................................................................................: 02 1.1 cơ sở lý luận ................................................................................................:02 1.2.Cơ sở thực tiễn.............................................................................................:03 2. Mục đích của ngiên cứu................................................................................ :03 3. Đối tượng nghiên cứu....................................................................................:04 4. Đối tượng khảo sát thực nghiệm....................................................................:04 5. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................04 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu....................................................................:04 6.1 Phạm vi.........................................................................................................:04 6.2. Kế hoạch......................................................................................................:04 II: PHẦN NỘI DUNG :....................................................................................04 1. Cơ sở lí luận:.................................................................................................: 04 2. Cơ sở thực tiễn :..............................................................................................05 3. Thực trạng nghiên cứu...................................................................................:05 4. Những biện pháp thực hiện .......................................................................... :06 4.1.Đối với Giáo viên chủ nhiệm.......................................................................:06 4.2.Đối với học sinh học sinh.............................................................................:06 4.3. Kiểm tra nề nếp thông qua đội ngũ cán bộ lớp............................................:07 4.4. Kết hợp với Phụ huynh học sinh.................................................................:08 5. Kết quả ..........................................................................................................:09 III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ........................................................10 1. Mức độ và phạm vi tác dụng của SKKN........................................................:10 2. Kiến nghị về việc áp dụng triển khai SKKN..................................................:10 * Danh mục tài liệu tham khảo...........................................................................:11 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 1 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” I.TÊN ĐỀ TÀI: "Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1" II.PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận Như chúng ta đã biết, hiện nay đất nước chúng ta đang ngày một phát triển và đi lên. Và để xây dựng thành công một đất nước đi theo con đường XHCN, đòi hỏi chúng ta phải trang bị cho nước nhà một nguồn nhân lực dồi dào cả về số lượng và chất lượng. Nhận biết được tầm quan trọng của vấn đề trên, Đảng và nhà nước ta đã và đang chỉ đạo thực hiện “Giáo dục là quốc sách hàng đầu” cho sự phát triển của đất nước. Và giáo dục phải hướng đến phát triển toàn diện cho HS đó là “Dạy chữ, dạy người” . Trong đó việc rèn nề nếp cho cho HS Tiểu học là một vấn đề đang được mọi người quan tâm nhiều. Đối với học sinh Tiểu học việc hình thành nề nếp trong học tập và sinh hoạt là vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh. Muốn vậy các em cần được hình thành từng bước trong mọi hoạt động ở lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, trong gia đình và ngoài xã hội...rất nhiều điều cần quan tâm mà mảng học tập là một mảng lớn trong giai đoạn các em đang ngồi trên ghế nhà trường. Vì chưa có định hướng cụ thể nên các em còn rất nhiều sai sót. Chính vì vậy, muốn cho các em có nề nếp trong học tập cũng như trong sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học trong từng hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho các em ngay từ khi bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường. Nếu ngay từ lớp Một được rèn nề nếp trong học tập một cách nghiêm túc và có hiệu quả thì ở các lớp sau các em cũng sẽ là những học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước đi vững chắc cho các em trong việc học tập ở các lớp trên và tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau này – những con người có trình độ văn hóa, nhanh nhẹn, nhạy bén đáp ứng với sự phát triển của xã hội, của khoa học tiên tiến trong thế kỷ 21. Với truyền thống tốt đẹp của dân tộc, thấm nhuần lời dạy của chủ tịch Hồ Chí Minh: “Vì lợi ích mười năm trồng cây Vì lợi ích trăm năm trồng người” Hơn ai hết, người Giáo viên chủ nhiệm nói riêng, và nhà giáo nói chung phải thấy được trọng trách của mình trong sự nghiệp trồng người. Làm sao cho học sinh yêu thích học tập và hăng hái tham gia các hoạt động tập thể; làm cho các em cảm thấy trường học là ngôi nhà thứ hai của mình và mỗi ngày đến trường của các em thực sự là một ngày vui. Việc rèn nề nếp cho học sinh Tiểu học nhất là học sinh lớp Một là một việc làm rất cần thiết đối với một người giáo viên giảng dạy bậc Tiểu học. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 2 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” 1.2 Cơ sở thực tiễn: Xuất phát từ đặc điểm tình hình chung của học sinh lớp 1: Các em chuyển từ hoạt động vui chơi là chính sang hoạt động học tập, sẽ gò bó hơn về thời gian, bị ràng buộc chặt chẽ bởi các nội quy – quy định của lớp học; đặc biệt các em hoàn toàn lạ lẫm với trường lớp, bạn bè và thầy cô giáo. Tất cả các em là người dân tộc thiểu số, môi trường tiếp xúc với ngôn ngữ Việt, và những kĩ năng giao tiếp hay những những nề nếp học tập cũng như các hoạt động khác hầu như không có và chưa mạnh dạn trong mọi hoạt động Từ những lý do trên, tôi xin mạnh dạn nêu một số kinh nghiệm mà bản thân tôi đã thực hiện trong năm học về việc rèn nề nếp cho học sinh lớp 1. 2. Mục đích nghiên cứu: Việc rèn nề nếp nhằm giúp học sinh : Có hiểu biết về một số chuẩn mực hành vi đạo đức và pháp luật phù hợp với lứa tuổi trong các mối quan hệ của các em với bản thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng, môi trường tự nhiên và ý nghĩa của việc thực hiện theo chuẩn mực đạo đức đó. Từng bước hình thành nề nếp cho bản thân và biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện . Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin, yêu thương, tôn trọng con người, yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt, không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu. Từng bước giúp học sinh khám phá và tìm hiểu kiến thức và kỹ năng cơ bản phù hợp với trình độ, lứa tuổi của học sinh . 3. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn nề nếp cho học sinh lớp 1 4.Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Học sinh lớp 1B trường Tiểu học Hướng Phùng – Hướng Hóa – Quảng Trị. 5. Phương pháp nghiên cứu: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: điều tra, trực quan, nêu gương, hỏi đáp, trò chuyện ... Các phương pháp hỗ trợ: toán, thống kê ... Phương pháp nghiên cứu sản của phẩm hoạt động. 6. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: 6.1.Phạm vi: Trong khuôn khổ của sáng kiến này, tôi xin đưa ra một số biện pháp đã được đúc kết và vận dụng vào lớp 1B (năm học 2016-2017) trong việc rèn nề nếp cho các em. 6.2 Kế hoạch: Tháng 10/2016: Đăng kí đề tài lập đề cương, điều tra thực trạng nề nếp lớp học. Tháng 11-12/2016: Thu thập và xử lí số liệu điều tra. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 3 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” Tháng 1-2/2017: Thống kê phân tích các số liệu Tháng 3/2017: Viết bài và báo cáo sơ bộ, chỉnh sửa hoàn thiện đề tài. III.PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ Sở lý luận 1.1 Đặc điểm tâm lý và nhận thức của học sinh lớp 1. Học sinh lớp 1 còn rất non nớt, các em là người đân tộc thiểu số sống trong những gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nếp sống khác nhau, ngôn ngữ thì hạn chế, việc học chưa được chú trọng nên nhận thức và thói quen giao tiếp, ứng xử cũng khác nhau. Các em rất ham hiểu biết, thích bắt chước và đặc biệt thích được thể hiện và được khen nhiều. Chuyển từ mẫu giáo lên học lớp 1, các em cũng có những ý thức nhất định. Có em còn không được qua trường Mẫu giáo. Vì vậy các em chưa có một nề nếp nào phù hợp với việc học tập cũng như các hoạt động khác. 1.2. Tầm quan trọng của việc rèn nề nếp cho học sinh. Rèn nề nếp cho học sinh là mục tiêu, là nhiệm vụ hết sức quan trọng, phải được xuyên suốt trong quá trình dạy học của trường phổ thông. Việc rèn nề nếp phải làm ngay từ nhỏ, càng sớm càng tốt, nhưng phải phù hợp với trẻ. Bởi lẽ : Tuổi thơ trong trắng dễ hấp thụ cái mới, thích chinh phục những cái lạ. Những điều răn dạy ban đầu đến với trẻ bao giờ cũng in dấu ấn sâu đậm nhất. Trong tâm trí trẻ nếu không có giáo dục sớm, trẻ cũng tiếp thu một cái gì đó ngoài dự kiến của chúng ta. Những cái đó nếu là điều sai trái, việc giáo dục lại sẽ là khó khăn gấp bội. Và nếu chúng ta không quan tâm việc rèn nề nếp cho các em ở thời điểm này thì đó là điều sai lầm mà chính chúng ta là người đầu tiên phải gánh chịu hậu quả đó . 2. Cơ sở thực tiễn Tổng số học sinh của lớp là 35 em, trong đó có 13 nữ. Tất cả các em là người Vân Kiều, môi trường tiếp xúc và sử dụng tiếng Việt còn ít nên việc học tập và sinh hoạt có nề nếp còn nhiều hạn chế. Nhiều học sinh trong lớp còn chưa hiểu yêu cầu của giáo viên, chưa mạnh dạn trong học tập cũng như giao tiếp nên việc hướng dẫn, hình thành nề nếp còn rất nhiều khó khăn. 3. Thực trạng nghiên cứu: 3.1. Thuận lợi. Phần lớn các em đều ngoan, hiền luôn nghe lời giáo viên. Một số phụ huynh cũng đã hiểu hơn, quan tâm hơn việc học của con em so với trước đây. Vậy nên GV cũng có cơ hội nắm bắt được tâm tư nguyện vọng, những ưu điểm và khuyết điểm của các em để từ đó có kế hoạch rèn nề nếp cho các em. 3.2. Khó khăn: Trong lớp số lượng học sinh quá đông và 100% là con em người đồng bào Vân Kiều hoàn cảnh gia đình còn rất khó khăn. Các em còn quá nhỏ, ngôn ngữ Tiếng Việt còn hạn chế rất nhiều, còn mải chơi, nhiều em rất hiếu động chưa ý thức được việc học tập của mình nên lớp học chưa có nề nếp. Học sinh từ mẫu giáo mới lên lớp Một có sự thay đổi hoàn toàn cả về môi trường cũng như hình Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 4 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” thức học tập. Tất cả mọi cái đều mới mẻ đối với các em. Các em phải tập làm quen với việc nghe trống thì phải vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ với nhiều hình thức khác nhau, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào các thầy cô giáo khi vào lớp, đưa tay khi muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe khi bạn trả lời và nhận xét cách trả lời của bạn, ra vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép... Chính sự thay đổi đó mà giáo viên chủ nhiệm lớp phải định hướng và xây dựng nề nếp học tập mới. Trên thực tế khi đi học rất nhiều em còn thiếu sách vở đồ dùng: Giờ toán quên vở bài tập; giờ học vần, tập đọc quên sách Tiếng Việt; giờ viết không có bút... cá biệt có em không mang cả cặp sách vì sáng ra dậy muộn, gia đình quên nhắc nhở... Vì vậy, các em không hoạt động học tập cùng các bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập của cả lớp. Do đó, cần hình thành nề nếp học tập, tạo thói quen cho học sinh giờ nào việc nấy là việc làm cần thiết không thể thiếu được. Cụ thể, kết quả điều tra về nề nếp của học sinh vào đầu năm học 20162017, tôi thu được kết quả như sau: Đầu năm học Tổng số Nề nếp học sinh Tốt Đạt Cần cố gắng 35 SL % SL % SL % 0 0% 5 14,2% 30 85,8% Nhìn chung lớp học chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự quản. Một số em còn mải chơi, đến lớp với tâm lí sợ sệt, bỏ học dài ngày. 4. Những biện pháp thực hiện. 4.1. Đối với giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh kỹ càng tỉ mỉ ngay từ đầu. Bước vào học lớp một, các em chưa viết được nên đầu năm học tôi phát cho các em một thời khoá biểu, hướng dẫn các em mang về dán ở góc học tập. Tại lớp trong từng môn học tôi hướng dẫn kỹ càng về sách vở, đồ dùng học tập cho từng môn. Các em có thể nhận biết các loại sách vở qua bìa của sách và nội dung bài học của từng ngày. Đồ dùng học tập của các em tôi yêu cầu mỗi em có hai bút chì đã gọt đầu, tẩy, thước, sách vở đầy đủ cho từng môn học. Đồng thời qua buổi họp phụ huynh đầu năm tôi nêu yêu cầu kết hợp giữa giáo viên ở lớp và phụ huynh ở nhà trong việc hướng dẫn các em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hôm sau. Ví dụ: Thứ hai có: Tiếng Việt, Đạo đức, Mĩ thuật thì học sinh phải mang đủ: Sách Tiếng Việt, Vở Em tập viết, Vở chính tả, hộp bút, Vở Đạo đức, Vở tập vẽ, bút sáp màu, bảng con, phấn, khăn lau bảng. Những công việc này học sinh cần thực hiện một cách cụ thể và đều đặn. Để học sinh không quên việc chuẩn bị sách vở cho ngày hôm sau, bao giờ tôi cũng giao việc về nhà: đọc lại phần bài vừa học, sau đó các em sẽ phải chuẩn bị sách vở (cùng với sự giúp đỡ của cha mẹ, anh chị học sinh). Hằng ngày các em Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 5 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” đều qua sự kiểm tra về việc chuẩn bị sách vở đồ dùng học tập, qua đó giáo viên nắm được cụ thể từng ngày thực hiện của các em. Như vậy việc đọc lại bài của các em đã trở thành việc nhắc nhở các em phải chuẩn bị sách vở cho hôm sau mà các em không quên được. Việc học sinh ôn lại bài học ở nhà và chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, rất cần thiết cho việc xây dựng nề nếp học tập ở các em. Việc này cần trở thành một thói quen, một phần không thể thiếu của ngày đi học. Có như vậy mới phát huy tác dụng trong việc rèn các em vào nề nếp trong học tập. Việc này giáo viên cũng cần kiểm tra thường xuyên (thông qua cán bộ lớp) để các em ý thức được việc học tập của mình. Đồng thời cô giáo cần luôn rèn luyện tác phong gương mẫu giờ nào việc nấy tạo ấn tượng tốt cho học sinh. Luôn trau dồi kiến thức, xây dựng các giờ học mẫu mực, vui vẻ nhẹ nhàng mà hiệu quả giúp học sinh thêm yêu việc học tập. Giáo viên cũng cần tổ chức cho các em vui chơi trong quá trình học tập và xây dựng những đôi bạn cùng tiến để các em hăng hái hơn trong các hoạt động ở lớp. 4.2. Đối với học sinh: Để học sinh có thói quen giờ nào việc nấy thì việc giáo viên thực hiện tốt lần lượt đầy đủ các môn học là cần thiết. Các tiết học không được kéo dài, gây cho sinh mệt và chán nản. Dạy đủ 35 phút - 40 phút một tiết, giữa tiết các em được nghỉ 3 - 5 phút thay vào đó là các hoạt động thả lỏng, vui hát để chuẩn bị cho tiết học sau. Thời gian đầu (một tháng) tôi kiểm tra hàng ngày từng em. Khi đã thành nề nếp rồi tôi giao việc kiểm tra cho cán bộ lớp, cụ thể là các em tổ trưởng, sau báo cáo lại cho giáo viên về việc thực hiện nề nếp của các thành viên trong tổ. Phải có sự kiểm tra thường xuyên, tất nhiên phải có em thực hiện tốt, có em chưa tốt. Cuối tuần tổng kết vào buổi sinh hoạt lớp. Tổ nào, cá nhân nào tốt sẽ được khen, biểu dương có phần thưởng (khen hoặc thưởng có khi chỉ là một các bút chì, tẩy hoặc mỗi em một nhãn vở). Còn em nào chưa tốt hay quên đồ dùng hoặc sách vở thì sẽ nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp, nếu nhiều lần giáo viên sẽ trực tiếp gặp phụ huynh học sinh để khắc phục. Ví dụ: Lớp tôi có các em Đinh, Bằng,Thiên thường xuyên đi học muộn, một mặt tôi nhẹ nhàng nhắc nhở, mặt khác tôi trực tiếp gặp phụ huynh để tìm cách khắc phục tình trạng này của các em. Việc ngăn nắp trong khi sắp xếp sách vở và đồ dùng học tập cũng là yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt. Tôi hướng dẫn các em cách lấy sách vở trong cặp nhanh không gây tiếng động, thực hiện được theo các ký hiệu của giáo viên yêu cầu, ví dụ: B: lấy bảng; STV: sách Tiếng Việt, V: lấy vở… Em nào đã sắp xếp sách vở ở nhà một cách khoa học thì lấy vở nhanh, tôi cho các em thi đua xem em nào, tổ nào làm nhanh (trong thời gian đầu) khi cô nói và viết tên môn học trên bảng thì là lúc các em lấy sách vở của môn đó ra, và khi cô giáo giới thiệu bài học, viết tên bài học trên bảng thì các em phải mở đúng sách vở phần Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 6 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” bài học. Giữa giáo viên và học sinh có sự kết hợp nhịp nhàng. Tôi thấy tiết học rất nhẹ nhàng và đảm bảo đủ thời gian cho các hoạt động học tập. Trong tiết học khi cần phát biểu tôi hướng dẫn học sinh nếp giơ tay phát biểu như: Chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại. Không nói leo, gây ồn ào trong giờ học; khi đọc bài thì nói “ Thưa cô! Cho em đọc bài”... Trong giờ học Tiếng Việt: Khi gọi các em đọc bài sách giáo khoa tôi luôn uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gáy, không bị quăn mép, hướng dẫn tỉ mỉ cách đứng đọc, cách lấy hơi để các em đọc to và rõ ràng. Hoặc trong khi viết: Ngoài việc hướng dẫn các em viết đúng, đúng kỹ thuật và đẹp các em còn phải biết sử dụng bút khi viết, không được ấn mạnh quá sẽ gẫy ngòi, hoặc sẽ rách vở, không tỳ tay làm quăn mép vở…Việc rèn nếp giữ vở sạch đẹp là vô cùng quan trọng trong nếp học tập của người học sinh. Như vậy việc rèn nếp giữ gìn sách vở ngay trong giờ học, học sinh được hướng dẫn thực tế và uốn nắn kịp thời, lâu dần sẽ hình thành ở các em thói quen tốt. 4.3. Kiểm tra nề nếp học tập của học sinh thông qua đội ngũ cán bộ lớp: Ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và cần thiết. Riêng ở lớp Một lại càng quan trọng hơn vì nó là nền tảng, là bước đầu cho các năm học phổ thông. Vì vậy, xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp tốt là việc rất quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là một công việc cần thiết và có ích. Ở đây tôi chỉ nói đến phạm vi hẹp: Đó là trách nhiệm của đội ngũ cán bộ lớp trong việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho học sinh. Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn bè…Vấn đề này giáo viên cần theo dõi và uốn nắn học sinh kịp thời cũng như để lựa chọn chính xác. Sau đó, hàng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bao gồm tổ trưởng, lớp phó, lớp trưởng sẽ tiến hành công việc của mình. Đầu giờ: Tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn: Soạn sách vở đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước bài mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ. Các tổ trưởng tập hợp kết quả tổ của mình báo cáo với lớp trưởng và đầu mỗi giờ học, lớp trưởng sẽ báo cáo cô giáo chủ nhiệm. Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở từng học sinh vi phạm hay khen ngợi nếu lớp đầy đủ Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên sẽ thông báo về cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc con em thực hiện tốt nề nếp học tập. Có như thế các em mới nhớ và tạo thói quen có nề nếp tốt trong học tập. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 7 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” 4.4. Kết hợp với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng rèn nếp cho học sinh. Hàng ngày kiểm tra sách vở của con. Nhắc nhở con học và làm bài tập cô giao Chuẩn bị sách, vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá biểu hàng ngày. Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi. Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi. Thường xuyên trao đổi cùng giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà. Qua các biện pháp đã thực hiện, tôi nhận thấy muốn cho học sinh có nếp học tập tốt phải hướng dẫn học sinh một cách tỉ mỉ, từ việc chuẩn bị sách vở đồ dùng học tập ở nhà đến việc lấy vở, cất vở khi chuyển tiết, nếp giơ tay phát biểu, chú ý nghe giảng, giữ gìn sách vở đồ dùng học tập, làm bài, viết bài sao cho theo kịp lớp, đảm bảo thời gian học. Giáo viên là người mẹ thứ hai của các em ở trường, vì vậy trong các giờ học trên lớp, tôi uốn nắn các em từ những động tác ngồi ngay ngắn, không nằm bò ra bàn, vừa ảnh hưởng tới sức khoẻ, vừa gây không khí uể oải trong lớp học. Trong từng tiết học, từng công việc cụ thể các em đều được rèn tính ngăn nắp, tính khoa học, nhanh nhẹn, khẩn trương để các em chủ động trong việc tiếp thu kiến thức mới. Những định hướng này góp phần hình thành cho học sinh lớp một có nề nếp trong học tập giúp các em học tập tốt hơn và từ đó các em cũng có hứng thú say mê trong học tập. 5. Kết quả đạt được: Qua một thời gian vận dụng các biện pháp nêu trên, tôi thấy lớp tôi có chuyển biến rõ rệt về nề nếp. Trong giờ học sự kết hợp của cô giáo và học sinh rất nhịp nhàng, không khí học tập sôi nổi. Các em rất hứng thú say mê trong học tập. Các em đã thực hiện tốt các nề nếp theo quy định chẳng hạn như: Xin phép cô khi ra, vào lớp. Nề nếp học tập: Tất cả các em đều có nề nếp như hợp tác trao đổi cùng bạn, đôi bạn học tập, nhóm học tập tích cực. Biết giơ tay khi muốn phát biểu. Biết lắng nghe để nhận xét khi bạn trả lời. Tập trung trong giờ học. Thực hiện đúng luật chơi các trò chơi học tập, không gây ảnh huởng đến lớp bạn. Biết làm theo các kí hiệu ở trên bảng: Chẳng hạn: Khi thấy cô kí hiệu một vòng tròn là tất cả ngồi im lặng, ngồi đúng tư thế để nghe cô giáo giảng bài; khi thấy kí hiệu là một chữ B cả lớp đưa bảng con ra chuẩn bị làm bài, chữ V thì đưa vở ra viết bài, chữ S thì đưa sách ra,... Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 8 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” Nề nếp hành vi đạo đức: Các em thực hiện tốt các hành vi: Thói quen chào hỏi cha mẹ, ông bà khi đi và khi về, chào hỏi thầy cô hay khách lạ khách đến trường …. Giữ vệ sinh trường lớp: Không ăn quà vặt ở trường, biết bỏ giấy loại, bỏ rác vào thùng.Chơi với bạn vui vẻ, không đánh bạn, cạnh tranh lành mạnh trong học tập. Tóm lại: Những biện pháp nêu trên, chúng ta nhận thấy nó không quá nặng nề đối với các em. Giáo viên chúng cần thường xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm gương nhằm giúp các em hình thành những thói quen hành vi văn minh trong cuộc sống. Nếu bản thân giáo viên xem nhẹ những việc làm trên thì nề nếp kỉ cương khó hình thành trong đầu óc các em. Bước đầu giúp các em trở thành những người chủ tương lai của đất nước theo lời Bác Hồ: “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang, sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ ở công học tập của các cháu” * Kết quả về nề nếp lớp như sau: Thời gian Giữa học kì I Cuối học kì I Giữa học Kì II Nề nếp Đạt SL % 15 42,9 15 42,8 20 57,1 Tốt SL 5 10 15 % 14,2 28,6 42,9 Cần cố gắng SL % 15 42,9 10 28,6 0 0 So với cuối học kì I các em đã có sự tiến bộ hẳn cả về học tập và nề nếp Ngoài ra, lớp tôi còn tham gia rất tốt các hoạt động do Nhà trường phát động, như: Phong trào nuôi heo đất, tham gia đổi mới sinh hoạt chào cờ IV.PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: Để làm tốt việc rền nề nếp cho học sinh, luôn đòi hỏi nhiều yếu tố quan trọng. Nhưng trong đó, quan trọng nhất là tâm huyết của giáo viên. Người giáo viên phải thật sự mẫu mực, phải là tấm gương sáng từ nhận thức đến hành động, từ lời nói, cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử hàng ngày… để học sinh noi theo. Trong quá trình giảng dạy ở trường, giáo viên phải không ngừng sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn nề nếp cho học sinh. Hơn nữa, bản thân phải không ngừng phấn đấu để trở thành người giáo viên gương mẫu, để có thể hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao. 2. Kiến nghị về việc áp dụng, triển khai SKKN : Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh hiện nay, ngoài việc giáo viên cần làm gương tốt : ‘‘Mỗi thầy cô là một tấm gương sáng về đạo đức cho học sinh noi theo’’ thì việc nêu gương – khen thưởng những học sinh thực hiện tốt nề nếp là rất cần thiết. Đối với nhà trường: Chân thành góp ý bổ sung để đề tài được phong phú và hoàn thiện hơn. Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 9 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” Đối với phụ huynh: Quan tâm hơn nữa đến việc thực hiện nề nếp cũng như học tập của con em. Đặc biệt là giúp đỡ các em trong việc tự học ở nhà. Đối với học sinh: Cần ngoan ngoãn, lễ phép, chăm học, vâng lời thầy cô giáo, cha mẹ. Trên đây là toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm của tôi, rất mong được sự nhận xét góp ý của hội đồng chấm để bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi được hoàn thiện hơn. Xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày 30 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Trúc Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 10 Trường Tiểu học Hướng Phùng SKKN: “Rèn nề nếp cho học sinh lớp 1” DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Trẻ em Việt Nam - HỒ CHÍ MINH - 1942 - NXB Chính trị Quốc gia. 2. Tâm lý học – Phạm Minh Hạc (Chủ biên) - NXB giáo dục (1993) 4. Phương pháp Giảng dạy các môn học tiểu học - (Dự án phát triển giáo viên tiểu học – NXB GD năm 2004) 4. Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học Sư Phạm – Nguyễn Kế Hào (Chủ biên) – NXB ĐHSP (2009) Người thực hiện: Nguyễn Thị Trúc 11 Trường Tiểu học Hướng Phùng