Tài liệu Skkn hướng dẫn giáo viên các giải pháp nâng cao chất lượng ôn thi tuyển sinh vào lớp 10 thpt môn toán trường thcs lương thế vinh

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN ĐAN PHƯỢNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LƯƠNG THẾẾ VINH SÁNG KIẾẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DÂẪN GIÁO VIẾN CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHÂẾT LƯỢNG ÔN THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 THPT MÔN TOÁN TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾẾ VINH Lĩnh vực/ Môn: Giảng dạy /Môn Toán . Cấp học: Trung học cơ sở . Tên Tác giả:Hoàng Thị Thảo . Đơn vị công tác:Trường trung học cơ sở Lương Thế Vinh . Chức vụ: Tổ phó tổ KHTN . MỤC LỤC TT Nội dung Mở đầầu 1. Lý do chọn đềề tài 2. Mục đích nghiền cứu 3. Khách thể và đốối tượng nghiền cứu. 4. Phương pháp nghiền cứu 5. Giới hạn và phạm vi nghiền cứu 6. Nhiệm vụ nghiền cứu 7. Những đóng góp mới của đềề tài. 8. Kềốt cấốu Nội dung I. Cơ sở lí luận của vấốn đềề nấng cao... II. Thực trạng chấốt lượng III. Một sốố biện pháp nấng cao chấốt lượng ốn thi vào 10 Kếết luận và Khuyếến nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 2 2 2 2 2 2 2 4 6 8 14 15 MỞ ĐÂẦU 1. Lí do chọn vầến đếầ nghiến cứu: Ôn thi vào lớp 10 THPT là một trong các nhiệm vụ quan tr ọng hàng đấều c ủa các trường THCS.Nhưng vấốn đềề đó hiện nay ở các trường còn g ặp nhiềều khó khăn vềề phương pháp, kyỹ năng ốn luyện, cách lựa ch ọn tài li ệu ốn thi. Đ ặc biệt là mốnToán, những năm gấền đấy các em học sinh có xu h ướng h ọc th ụ động mà khống có ý thức tự học nền điểm sốố của một sốố em còn ch ưa cao đấy là một thử thách đốối với thấềy cố dạy toán. Là giáo viền đã tr ực tiềốp d ạy lớp 9 và ốn thi vào lớp 10 nhiềều năm nền bản thấn tối cũng rấốt trăn tr ở làm thềố nào để có phương pháp dạy cho các em vừa mang lại kềốt qu ả cao v ừa tạo hứng thú cho các em trong giờ ốn tập. Học chính các em đã ng ại nói gì đềốn học ốn. Dạy cái gì, dạy như thềố nào? Đó là m ột vấốn đềề. D ạy l ại kiềốn th ức các em seỹ nhàm chán, khống luyện được kyỹ năng, khống có ph ương pháp làm bài, các em seỹ lúng túng, chấốt lượng khống cao.V ới c ương v ị t ổ phó chuyền mốn phụ trách mốn toán của trường tối có đưa ra những gi ải pháp sau đ ể cả nhóm toán cùng triển khai khi dạy ốn thi cho học sinh khốối 9. 2. Mụctiếu nghiến cứu Nghiền cứu, và đềề xuấốt các biện pháp nấng cao chấốt lượng ốn thi mốn toán vào lớp 10 của nhóm toán tổ KHTN trường THC lương Thềố Vinh 3. Khách thể và đốếi tượng nghiến cứu 3.1. Khách thể nghiền cứu: Tổ phó và giáo viền của tổ Tự Nhiền , Trường THCS Lương Thềố Vinh. 3.2. Đốối tượng nghiền cứu Nấng cao chấốt lượng ốn thi vào 10 mốn Toán trường THCS L ương Thềố Vinh 4. Phương pháp nghiến cứu - Phương pháp nghiền cứu lí luận - Phương pháp nghiền cứu thực tiềỹn - Phương pháp tham vấốn chuyền gia - Phương pháp thốống kề. 5. Giới hạn và phạm vi nghiến cứu - Thời gian:Từ tháng 9/2021 đềốn tháng 25 /11/2022. - Địa điểm:Nhóm toán tổ KHTN Trường trung học cơ sở Lương Thềố Vinh. - Khống gian: Đềề tài chỉ giới hạn vềề thực trạng và các bi ện pháp nấng cao chấốt lượng ốn thi vào 10 mốn toán trường THCS Lương Thềố Vinh. 6. Nhiệm vụ nghiến cứu - Nghiền cứu cơ sở lí luận của vấốn đềề nậng cao chấốt lượng ốn thi vào 10 mốn toán trường THCS Lương Thềố Vinh - Phấn tích thực trạng ốn thi vào 10 mốn toán trường THCS L ương Thềố Vinh - Đềề xuấốt các biện pháp nhăềm nấng cao ốn thi vào 10 mốn toán tr ường THCS Lương Thềố Vinh. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIẾẪN CỦA VÂẾN ĐẾẦ NÂNG CAO CHÂẾTLƯỢNG SINH HOẠT TỔ CHUYẾN MÔN 1. Cơ sở lí luận của vầến đếầ nghiến cứu 1.1. Căn cứ nghiến cứu Căn cứ pháp lí: Ngày 19/2/2021 Phó Chủ tịch UBND thành phốố Hà Nội Chử Xuấn Dũng đã ký Quyềốt định sốố 839/QĐ-UBND phề duy ệt kềố ho ạch tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thống năm học 2021-2022. Theo đó, kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thống năm h ọc 2021 - 2022 dự kiềốn seỹ diềỹn ra vào hai ngày 29 và 30/5/2021. Điểm mới đáng chú ý trong kỳ thi tuyển sinh năm nay là mốỹi h ọc sinh được đăng ký nguyện vọng dự tuyển vào 3 trường trung h ọc phổ thống cống lập, trong đó nguyện vọng 1, nguyện vọng 2 phải thu ộc khu v ực tuy ển sinh mà học sinh có hộ khẩu thường trú; nguyện vọng 3 có th ể thu ộc m ột khu vực tuyển sinh bấốt kỳ. Học sinh khống được thay đ ổi nguy ện v ọng d ự tuyển sau khi đã đăng ký. Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội seỹ tổ chức một kỳ thi chung vào l ớp 10 cho tấốt cả các trường trung học phổ thống cống lập. Kỳ thi gốềm 4 bài thi độc lập thuộc các mốn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và bài thi thứ tư. Trong đó, bài thi thứ tư được chọn ngấỹu nhiền thuộc một trong 6 mốn: V ật lý, Hóa h ọc, Sinh học, Lịch sử, Giáo dục cống dấn, Địa lý. Với bài thi Ngoại ngữ, thí sinh được tự chọn một trong các th ứ tiềống: Anh, Pháp, Đức, Nhật, Hàn. Thí sinh được đăng ký thi thứ ngoại ngữ khác v ới thứ ngoại ngữ đang học tại trường trung học cơ sở. Mốn thi thứ tư seỹ được Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội cống bốố vào tháng 3/2021. Các bài thi vềề Toán và Ngữ văn được thực hiện theo hình thức tự luận, thời gian làm bài là 120 phút. Bài thi vềề Ngo ại ng ữ và mốn th ứ t ư thi đ ược thực hiện theo hình thức trăốc nghiệm khách quan, thời gian làm bài 60 phút. Theokềố hoạch tuyển sinh vào lớp 10 trung học phổ thống năm h ọc 2021 – 2022 vừa được thành phốố phề duyệt, đềề thi các mốn seỹ gốềm cấu h ỏi theo yều cấều chuẩn kiềốn thức, kyỹ năng thuộc chương trình trung học c ơ sở hi ện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo, chủ yềốu năềm trong chương trình l ớp 9. Điểm xét tuyển seỹ là tổng của điểm bài thi mốn Toán cộng đi ểm bài thi mốn Ngữ văn nhấn đối, sau đó cộng với điểm bài thi mốn Ngo ại ng ữ, đi ểm bài thi mốn thứ tư và điểm ưu tiền (nềốu có). Điểm các bài thi được tính theo thang điểm 10. Sở Giáo dục và Đào t ạo Hà Nội chỉ xét tuyển đốối với học sinh có đủ bài thi theo quy đ ịnh, khống vi phạm quy chềố thi đềốn mức phải hủy kềốt quả bài thi, khống có bài thi b ị đi ểm 0 Căn cứ khoa học: Thấốy được vai trò của mốn toán và sự thay đổi vềề cách thức ra đềề ki ểm tra của sở giáo dục Hà Nội bám sát kiềốn thức tr ọng tấm theo chiềều h ướng giảm tải,thi trăốc nghiệm.Vì vậy cấền phải có những gi ải pháp nấng cao chấốt lượng ốn thi phù hợp nhấốt để học sinh đạt kềốt quả cao nhấốt. 1.2. Những khái niệm cơ bản vếầ vầến đếầ nghiến cứu: Các giải pháp nấng cao chấốt lượng ốn thi vào lớp 10 mốn toán là đ ưa ra cách tổ chức, phương pháp, nội dung ốn tập sát nhấốt và có kềốt qu ả cao nhấốt với cách tổ chức thi vào lớp 10. 1.3.Ý nghĩa, tầầm quan trọng của vầến đếầ nghiến cứu Trước yều cấều đổi mới của thi vào lớp 10, đội ngũ giáo viền cấền phải có chuyền mốn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng. Cải tiềốn việc dạy ốn thi phù v ới với thi vào 10 trong giai đoạn phòng chốống dich covit và thi trăốc nghi ệm có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục cho người giáo viền vềề vai trò, nhi ệm vụ, chức năng của mình, đốềng thời giáo dục ý thức tự học, tự bốềi d ưỡng cho người giáo viền nhăềm nấng cao trình độ và năốm băốt nh ững thay đ ổi trong hình thức thi . Chấốt lượng ốn thi thề hiện ở kềốt quả tốốt seỹ tạo nền đ ộng l ực mạnh meỹ, giúp người giáo viền làm việc tích c ực, ch ủ đ ộng, sáng t ạo trong việc dạy và ốn thi vào 10. Đó là yềốu tốố cơ bản tạo nền chấốt l ượng ốn vào 10 và chấốt lượng dạy học nói chung... Chính vì leỹ đó, việc nghiền cứu để rút kinh nghi ệm và nấng cao chấốt lượng ốn thi vào 10 trong nhà trường là m ột vi ệc làm hềốt s ức cấền thiềốt và thiềốt thực góp phấền quyềốt định chấốt lượng và hiệu qu ả giáo d ục trong nhà trường trung học cơ sở hiện nay. II. THỰC TRẠNG Những năm gấền đấy trường THCS Lương Thềố Vinh và các tr ường THCS trền địa bàn huyện Đan Phượng đã rấốt cốố găống trong cống tác d ạy các mốn học nhăềm nấng cao chấốt lượng học sinh trong đó có chấốt l ượng thi vào 10, mốn toán của trường đã có những kềốt quả khả quan vào những năm h ọc trước đấy. Là một trường luốn đứng tốốp đấều trong kềốt qu ả thi vào l ớp 10 vềề mốn toán nhưng một vài năm gấền đấy nhóm toán vấỹn có nhiềều trăn tr ở vềề vấốn đềề này vì trong trường vấỹn có những em học sinh đạt kềốt qu ả khống nh ư mục tiều đềề ra làm kéo theo kềốt quả của nhà trường.Để luốn gi ữ vững là trường có kềốt quả thi vào 10 với điểm toán cao nhấốt trong huy ện thì s ự nốỹ lực của cả nhà trường, ban giám hiệu, giáo viền, h ọc sinh, ph ụ huynh cùng vào cuộc tìm ra những giải pháp nấng cao chấốt lượng ốn thi vào 10 khi h ọc trực tiềốp và cả khi học trực tuyềốn . a. Thuận lợi: -Được sự quan tấm của nhà trường trong việc chỉ đạo tổ chức các lớp ốn tập cho học sinh ngay sau khi các em hoàn thành chương THCS, th ậm chí trong năm còn tổ chức thềm các lớp phụ đạo cho HS các khốối. -Trong quá trình ốn tập tuyển sinh nhà trường chỉ đạo tổ chức các bài kiểm tra, săốp xềốp giáo viền coi thi, chấốm thi để đánh giá t ừng giai đo ạn c ủa học sinh trong quá trình ốn thi vào 10 THPT. -Hấều hềốt phụ huynh đềều quan tấm tạo điềều kiện cho con em mình tham gia các lớp ốn tập để chuẩn bị cho kì thi tuyển sinh l ớp 10.Ph ụ huynh T ạo điềều kiện để học sinh có đấềy đủ phương tiện học tập:máy tính, đi ện tho ại… phục vụ tốốt cho con em mình học trực tuyềốn. -Bản thấn giáo viền cũng nhiệt tình, hềốt mình trong cống vi ệc đ ược giao. Tìm kiềốm tài liệu, sưu tấềm các đềề thi c ủa năm tr ước, các d ạng bài t ập có liền quan đềốn dạng bài thi tuyển sinh để ốn t ập cho các em, nhăềm cùng với nhà trường nấng cao chấốt lượng thi tuyển sinh lớp 10. -Trong quá trình học trực tuyềốn giáo viền chịu khó học hỏi cống ngh ệ thống tin để đưa vào việc dạy học nhăềm tương tác với học sinh thật tốốt,giao bài tập và kiểm tra học sinh tốốt hơn. -Một vài con sốố thốống kề trong đợt thi tuyển sinh vừa qua c ủa học sinh trường THCSLương Thềố Vinh như sau: Điểm toán vào 10 năm 2021-2022 trung bình là 7,5 . Lớp Kềốt quả mốn Toán năm học 2020-2021 >9 8đếếndưới 7đếến 5->dưới 7 <5 ĐTB % 35,5 30 25 0 Lớp 9A Lớp 9B Lớp 9C Lớp 9D Lớp 9E Điểm TB thi vào 10 9 % 12 43 22,8 11 dưới 8 % 53,3 41 25 22,8 11 % 8,98 14,78 7 28,7 44,4 % 2,22 2,22 0 25,7 33,6 8,35 8,08 8,23 6,07 5,53 7,5 b. Khó khăn -Chấốt lượng trung bình của mốn Toán tại tr ường THCS L ương thềố Vinh là cao tuy nhiền vấỹn còn một sốố em có kềốt qu ả rấốt thấốp. -Trong quá trình giảng dạy giáo viền chưa bao quát hềốt đềốn vi ệc hình thành và rèn luyện kyỹ năng làm bài, kyỹ năng tự cho học sinh. -Một sốố học sinh còn ỷ lại, thụ động dựa dấỹm vào thấềy cố, ch ỉ quen h ọc vẹt, ít tư duy, học tủ, học lệch, hạn chềố vềề việc vận dụng kiềốn th ức vào vi ệc làm bài tập. Khi làm kiểm tra tền lớp chỉ trống nhờ vào bài làm c ủa b ạn đ ể quay cóp. -Phương pháp học tập còn nhiềều hạn chềố, phấền lớn học theo ki ểu th ụ động, thiềốu tư duy sáng tạo, thiềốu tinh thấền tự học. H ọc sinh b ị h ổng kiềốn thức, khống đủ khả năng theo kịp chương trình nền có tấm lý “phó thác”, kh ả năng tiềốp thu kiềốn thức yềốu. -Trong đềề thi tuyển sinh có 1 vài dạng mà học sinh ch ưa đ ược làm trong quá trình học trền lớp. -Trong khi học trực tuyềốn một sốố em còn lười, khống tương tác v ới thấềy cố. -Một sốố em có tinh thấền học nhưng các em nhận thức vấỹn rấốt ch ậm. c. Nguyến nhần:cả giáo viền và học sinh chưa thực sự thay đổi vềề cách dạy và học. III. BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHÂẾT LƯỢNG ÔN THI VÀO 10 MÔN TOÁN TRUNG HỌC CƠ SỞ LƯƠNG THẾẾ VINH 1. XÂY DỰNG KẾẾ HOẠCH : -Nhóm toán 9 phải lập kềố hoạch ốn thi vào 10, ch ương trình ốn thi . -Nhóm toán 9 thường xuyền trao đổi phương pháp, ra đềề ki ểm tra , thi th ử (5 lấền ). -Phấn loại học sinh theo từng lớp nhỏ( mốỹi lớp được tách ra thành hai l ớp ốn) -Đưa kiềốn thức ốn thi vào 10 buổi chính khóa , bưổi học phụ đạo và 25 bu ổi ốn thi cuốối năm . -Lốềng ghép 5 buổi thi thử . 2. ĐỔI MỚI TỔ CHỨC, CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC ÔN THI VÀO 10: -Tấốt cả các giáo viền Toán tham gia đấềy đủ các bu ổi sinh ho ạt nhóm c ủa trường của phòng giáo dục để học hỏi kinh nghiệm lấỹn nhau , tham gia đấềy đủ các buổi dạy chuyền đềề nhấốt là các chuyền đềề ốn thi vào 10. -Chia theo từng giai đoạn từng chủ đềề ốn tập . -Dành nhiềều thời gian hơn để hướng dấỹn học sinh kyỹ năng làm bài t ập, kyỹ năng thực hành, vấn dụng.Đốối với học sinh học chậm hơn ý thức ch ưa tốốt giáo viền giành các thời gian ngoài giờ học như chiềều tốối hoăc l ập nhóm đốối tượng cùng một nhận thức như nhau kèm riềng cho các em , l ập nhóm đối bạn cùng tiềốn để em giỏi hơn kèm em kém hơn . -Giao chỉ tiều điểm đạt được cho từng học sinh để các em luốn cốố găống , cho các em tự đặt ra nguyện vọng trường mà mình seỹ thi vào , tìm hi ểu vềề đi ểm chuẩn trường đó của những năm hoch trước . -Hệ thốống hóa cho học sinh những kiềốn thức từ cơ bản đềốn nấng cao, ốn t ập cho học sinh theo dạng chuyền đềề. Qua từng chuyền đềề đưa ra các bài t ập áp dụng cụ thể để học sinh khăốc sấu hơn kiềốn thức.Tuy là như vậy nh ưng giáo viền phải chú trọng đềốn kiềốn thức cơ bản bởi yều cấều của đềề thi ch ủ yềốu vào kiềốn thức cơ bản nhẹ nhàng hơn các năm trước đấy , chính vì v ậy mà ph ải chú ý kĩ năng làm bài ,để tránh việc sơ suấốt học sinh b ị mấốt đi ểm ở cấu dềỹ . -Vềề phương pháp cấền phải đổi mới hơn nữa, áp dụng nhiềều bi ện pháp thiềốt thực, phù hợp với đốối tượng học sinh nhăềm kích thích tinh thấền tích c ực h ọc tập. Nhấốt là hoạt động nhóm để thực hành trền lớp.Khi học trực tuyềốn giáo viền sử dụng các phấền mềềm azota , zalo , Zoom Cloud Meetings , . D ạy h ọc online qua Google Classroom…… .để dạy và giao bài cho học sinh . Giáo viền trẻ thì cókiềốn thức vềề cống nghệ thống tin rấốt tốốt thì h ướng dấỹn giáo viền già để đẩm bảo giáo viền nào cũng vận dụng được . -Việc dạy học trực tuyềốn đòi hỏi giáo viền phải biềốt sử d ụng t ương đốối thành thạo cống nghệ thống tin như việc cài đặt các phấền mềềm hốỹ tr ợ d ạy h ọc tr ực tuyềốn và sử dụng phấền mềềm sao để sự tương tác với học viền đ ược diềỹn ra một cách tự nhiền nhấốt, giúp việc học dù cho chỉ nhìn qua màn hình cũng tr ở nền gấền gũi và thấn thiện cả với người học và người dạy. -Trong quá trình dạy trực tuyềốn giáo viền phải lưu tr ữ bài d ạy . Có 3 lý do chính để giáo viền nền lưu trữ lại bài gi ảng : +)Do quá trình học tập băềng cống nghệ nền khống tránh kh ỏi tình tr ạng đối khi xảy vài lốỹi kyỹ thuật. Đảm bảo răềng học sinh vì lốỹi kyỹ thu ật mà khống th ể tham gia trực tiềốp trong thời điểm đó vấỹn khống bị b ỏ lỡ mấốt bài h ọc nào . +)Giúp học sinh có thể tự học và ốn tập lại tốốt hơn, vì việc tương tác vào trao đổi với giáo viền đối khi hạn chềố với một sốố b ạn khá r ụt rè. +)Theo sát hốỹ trợ học sinh. Vì quá trình học diềỹn ra qua các kềnh online nền vi ệc chăm sóc, theo dõi thường xuyền cũng khống thể tiềốn hành trực tiềốp như kèm c ặp thềm theo kiểu giáo dục truyềền thốống được. Vì thềố quá trình hốỹ trợ, chăm sóc h ọc sinh có thể chuyển sang băềng cách như gửi mail, tin nhăốn hay các cu ộc g ọi. B ạn cấền đảm bảo răềng học sinh luốn năốm băốt k ịp n ội dung bài h ọc mà khống g ặp phải vấốn đềề gì khi tham gia các buổi học. -Cập nhật kịp thời các văn bản hướng dấỹn của sở vềề thi tuyển sinh, năốm được các dạng bài tập mà trong đềề thi seỹ có, t ừ đó tìm kiềốm các nguốền tài liệu phù hợp để áp dụng có hiệu quả trong quá trình ốn tập cho h ọc sinh. -Đềề thi mốn Toán vào lớp 10 Hà Nội thường được cấốu trúc gốềm 5 bài, chia thành các chuyền đềề: Rút gọn và cấu hỏi phụ. Giải bài toán băềng cách l ập phương trình, hệ phương trình. Giải phương trình, hệ phương trình. Ph ương trình bậc hai và hệ thức Vi-et, đốề thị hàm bậc nhấốt, bậc hai đơn gi ản. Bài toán thực tềố. Hình học. Bấốt đẳng thức, cực trị, gi ải ph ương trình băềng phương pháp đặc biệt.Trong mốỹi chuyền đềề như vậy, học sinh cấền thực hiện phương chấm "ăn no rốềi mới ăn ngon". Tức là cấền đảm b ảo răềng nh ững cấu hỏi cơ bản giải quyềốt tốốt rốềi mới tiềốn đềốn các cấu h ỏi nấng cao. C ụ th ể: - Chuyền đềề rút gọn biểu thức và cấu hỏi phụ: Đấy là chuyền đềề găốn với bài sốố 1 của đềề thi. Thường cấốu trúc gốềm cấu hỏi 1 tính giá tr ị c ủa bi ểu th ức. Đấy là cấu hỏi đơn giản, học sinh chỉ cấền thay thềố vào bi ểu th ức và th ực hi ện phép tính đơn giản. Tiềốp đềốn là cấu hỏi sốố 2, thường là cấu h ỏi vềề rút g ọn một biểu thức hoặc chứng minh việc rút gọn biểu thức. V ới d ạng toán này, học sinh cấền thực hiện cẩn thận từ bước quy đốềng, thực hi ện phép tính ch ứa căn băềng chữ, rút gọn. Với dạng này, học sinh khống ghi dấốu "t ương đ ương" khi thực hiện. Với ý còn lại của bài 1, thường là dạng toán gi ải bấốt ph ương trình, phương trình, tìm giá trị nguyền, bài toán Min, Max... nh ững d ạng này học sinh cấền xem lại các bài toán trong tài li ệu ốn c ủa giáo viền là có th ể giải quyềốt tốốt. Cấền lưu ý kềốt hợp điềều kiện c ủa đềề bài tr ước khi kềốt lu ận. - Chuyền đềề giải bài toán băềng cách lập phương trình, h ệ ph ương trình: Với dạng toán này, việc biềốt kẻ bảng là một lợi thềố cho h ọc sinh. T ừ vi ệc k ẻ bảng, học sinh thực hiện từng bước cẩn thận: gọi ẩn đặt điềều kiện cho ẩn, biểu diềỹn những đại lượng chưa biềốt qua ẩn và đại lượng đã biềốt, t ừ mốối quan hệ của các đại lượng lập phương trình, thực hi ện gi ải ph ương trình, chọn kềốt quả và trả lời. Học sinh nền xem lại SGK, tài li ệu ốn t ập đ ể ốn t ập theo từng dạng bài: chuyển động, năng suấốt, toán %, toán chung riềng, toán có nội dung hình học... - Chuyền đềề giải phương trình, hệ phương trình: Đấy là dạng toán cơ bản, học sinh giải bình tĩnh, đủ bước là có đi ểm. Cấền l ưu ý khi g ặp d ạng h ệ phương trình chứa ẩn ở mấỹu hoặc chứa căn thức, học sinh cấền đặt điềều ki ện cho ẩn. Đốối với bài cấền đặt ẩn phụ thì cũng cấền lưu ý điềều ki ện cho ẩn ph ụ. Cuốối bài cấền có kềốt luận vềề nghiệm của phương trình, h ệ ph ương trình. - Chuyền đềề phương trình bậc hai, hệ thức Vi-et, đốề th ị: Thường gốềm 2 cấu hỏi. Cấu đấều tiền có thể là giải phương trình hoặc tìm tọa độ giao đi ểm c ủa parabol, đường thẳng hoặc đơn giản hơn là veỹ đốề thị đường thẳng, parabol. Cấu hỏi thứ 2 mang tính phấn loại học sinh, mức độ khó. Ở cấu hỏi này, h ọc sinh cấền rà soát lại dạng toán vềề tham sốố với đường thẳng, ch ẳng h ạn tìm m để đường thẳng tạo với hai trục tọa độ một tam giác biềốt tr ước di ện tích; dạng toán vềề mốối quan hệ giữa hai nghiệm của phương trình b ậc hai trong đó có việc sử dụng trực tiềốp, gián tiềốp hệ thức Vi-et. Nh ững cấu h ỏi khó này, học sinh có thể tìm kiềốm trong tài liệu ốn tập hoặc tìm kiềốm trong nhiềều tài liệu trền internet. - Bài toán thực tềố: Đấy là mảng khá hay và dềỹ có điểm cho học sinh. Học sinh cấền ốn tập lại cống thức vềề quan hệ cạnh và góc đốối di ện trong tam giác vuống, các cống thức tính diện tích, thể tích khốối nón, tr ụ, cấều và các bài t ập trong sách giáo khoa, sách bài tập. Mức độ của cấu hỏi khống khó, do đó h ọc sinh cấền đọc kyỹ đềề thực hiện mố hình hóa đơn gi ản và áp d ụng cống th ức là giải quyềốt được. - Bài toán hình học tổng hợp: Thường là bài toán vềề đường tròn. Ở bài toán có sốố điểm cao này, học sinh cấền đặc biệt lưu ý việc veỹ hình. Đ ọc kyỹ đềề bài và veỹ hình đúng là điềều quan trọng bậc nhấốt. Việc veỹ sai hình trong nhiềều trường hợp seỹ khiềốn học sinh khống có điểm trong bài này. Cấu h ỏi đấều tiền thường rấốt cơ bản, chẳng hạn chứng minh tứ giác n ội tiềốp, 4 đi ểm cùng thuộc một đường tròn. Cấu hỏi thứ hai, thường được xử lý băềng vi ệc áp dụng giả thiềốt cùng kềốt quả đã chứng minh ở cấu đấều. H ọc sinh hay g ặp dạng chứng minh đẳng thức vềề cạnh, tam giác đốềng d ạng, tính song song,... Cấu hỏi cuốối cùng mang tính phấn loại rấốt cao. Cấu hỏi này là sự kềốt h ợp các kềốt quả đã chứng minh của các cấu hỏi trước kèm theo một bước tư duy. Nhiềều dạng toán, học sinh cấền suy luận ngược, tức là coi nh ư kềốt qu ả đã có thì suy ra được điềều gì, từ đó tìm nút thăốt c ủa cấu h ỏi đ ể ch ứng minh. V ới những cấu tìm vị trí, đường di chuyển, max, min thì học sinh cấền xác đ ịnh rõ, kềốt luận cụ thể để đạt điểm tốối đa. - Bài toán cực trị, bấốt đẳng thức, giải phương trình băềng ph ương pháp đ ặc biệt: Đấy là bài toán phấn loại học sinh ở điểm 10, là nh ững bài toán khó. Học sinh cấền ốn tập lại các kyỹ thuật sử dụng bấốt đẳng thức Cố-si, các phương pháp chứng minh bấốt đẳng thức, bấốt đẳng thức ph ụ, các ph ương pháp giải phương trình đặc biệt. Bền cạnh đó, học sinh cũng cấền l ưu ý vềề những bài toán cực trị được đại sốố hóa từ các mố hình hình h ọc. 3. ĐỔI MỚI CÔNG TÁC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ. -Kiểm tra việc dạy và học của giáo viền , học sinh : -Kiểm tra đánh giá học sinh băềng các bài thi thử dạng tương t ự thi th ật . -Lưu ý cách đánh giá cho điểm từ đó sửa các lốỹi cho h ọc sinh trong các bài thi thử để tránh mấốt điểm khi thi thật . -Giáo viền cấền luốn luốn nhăốc nhở học sinh những lưu ý khi làm bài trong khi cho học sinh thi thử hoặc khi thi thật cũng vậy : Khi nhận được đềề, học sinh nền đọc toàn bộ n ội dung t ừ 2 - 3 lấền, xác đ ịnh thứ tự làm các cấu và ghi vào góc trái tờ nháp, làm chăốc phấền c ơ b ản rốềi m ới đềốn phấền khó. Trong lúc làm bài, làm xong ý nào, cấu nào, nền g ạch đ ể kh ỏi sót. Tiềốp theo, học sinh cấền đọc, soát đềề trước và sau mốỹi cấu đã làm xong. Bền cạnh bí quyềốt "làm chăốc bài cơ bản rốềi mới đềốn bài khó", đ ể làm tốốt bài thi mốn Toán, trong từng bài cụ thể học sinh lưu ý Bài 1: Thí sinh lưu ý khống viềốt thỏa mãn ở phấền kềốt luận. Nềốu xuấốt hi ện biểu thức mới thí sinh nhớ bổ sung điềều kiện xác định; Đối khi ph ải đ ổi dấốu để tìm mấỹu thức chung hoặc có phép trừ cho một tổng đại sốố phải đ ặt ngo ặc rốềi phá ngoặc. Nềốu đềề bài là chứng minh, học sinh nhớ kh ẳng đ ịnh điềều ph ải chứng minh… Bài 2: Thí sinh cấền căn cứ vào cấu hỏi để đặt ẩn và bài toán v ận d ụng th ực tềố: Thường sử dụng cống thức hình học khống gian. Bài 3:-Với cấu 1: Giải phương trình bậc 2, 3, 4 ho ặc h ệ ph ương trình, bu ộc các thí sinh phải tìm điềều kiện của ẩn để căn có nghĩa, mấỹu khác 0; Khi đ ặt ẩn phụ chú ý điềều kiện của ẩn phụ; Đốối chiềốu điềều ki ện tr ước khi kềốt lu ận. -Với cấu 2: Thường là tìm điềều kiện của tham sốố để hai đốề th ị hàm sốố có mốối quan hệ nào đó hoặc tìm điềều kiện tham sốố để phương trình tho ả mãn yều cấều... Bài 4: Phấền hình học tổng hợp, học sinh nền đọc kyỹ đềề bài, veỹ hình chính xác chú ý: Điểm thuộc cung nhỏ, điểm năềm giữa, đoạn thẳng này nhỏ hơn đo ạn thẳng kia,... ký hiệu các dữ liệu đã cho trong hình; Liền kềốt yềốu tốố cho v ới các kiềốn thức liền quan… Bài 5: Giải các phương trình đặc biệt hoặc bài toán cực trị, bấốt đẳng thức. Ở bài này, học sinh cấền năốm vững một sốố bấốt đẳng thức cơ bản; Có kyỹ năng đánh giá điểm rơi; Các bấốt đẳng thức phụ. Giáo viền phải nhăốc các em khi làm xong bài các em cấền dành th ời gian ki ểm tra tổng thể, tố lại các con sốố nềốu dềỹ gấy hi ểu lấềm cho giám kh ảo, soát l ại thống tin và ký vào giấốy nộp bài, nhớ ghi rõ sốố t ờ. Cuốối cùng nhưng khống kém phấền quan trọng là trước ngày thi, thí sinh cấền chuẩn bị đấềy đủ trang phục, đốề dùng học tập, giấốy tờ tuỳ thấn t ừ tốối hốm trước. Các em nền đi ngủ sớm, đặt đốềng hốề báo th ức đ ể d ậy đúng gi ờ, tốốt nhấốt nền đềốn sớm trước giờ quy định 15 phút để tạo tấm lý ổn đ ịnh khi b ước vào phòng thi. b/ Vềề phía học sinh:- Trước hềốt các em phải nhận thức đúng vềề tấềm quan trọng của việc học. Cấền rèn luyện nhiềều hơn nữa kĩ năng làm bài t ập. - Biềốt cách tự học, tự đọc sách tham khảo nhiềều hơn, rèn luyện kyỹ năng làm bài tập nhiềều hơn. - Biềốt cách bổ sung những kiềốn thức hổng của mình băềng cách tìm kiềốm các nguốền tài nguyền trền internet. - Khống được học tập một cách máy móc, tự động, khống được dựa dấỹm vào sách giải bài tập. - Xấy dựng kềố hoạch ốn tập một cách hợp lí, cấền bào nhiều th ời gian đ ể ốn lí thuyềốt, bao nhiều thời gian để làm bài tập có thể tự đặt ra m ục tiều cho mình 1 ngày phải giải được 1 đềề thi mấỹu chẳng hạn. - Thực hiện đúng các kĩ năng làm bài mà thấềy cố đã h ướng dấỹn . Kềốt quả: Điểm thi vào lớp 10 THPT năm 2021-2022 c ủa tr ường mốn toán là 7,5 Chỉ tiều phấốn đấốu (kềốt quả dự kiềốn năm nay):Điểm thi vào l ớp 10 THPTnăm 2022-2023 trung bình mốn toán là :7,8 Lớp Chỉ tiều mốn Toán năm học 2021-2022 >9 8->9 7-> 5-> <5 ĐTB dưới 8 6,75 % % % % % Lớp 9A 10,00 80,00 10,00 0,00 Lớp 9B 9,00 20,00 55,00 10,00 6,00 Lớp 9C 8,00 64,00 19,00 6,00 Lớp 9D 2,00 14,00 32,00 38,00 14,00 Lớp 9E 0,00 15,00 15,00 45,00 25,00 Lớp 9F 60,00 40,00 Trung bình điểm thi vào 10 8,80 8,50 8,0 7,0 6,00 5,50 7,80 KẾẾT LUẬN VÀ KHUYẾẾN NGHỊ: 1)Kếết luận: -Bền cạnh kềốt quả trong các hoạt động giáo dục mũi nhon ( thi h ọc sinh giỏi ) và giáo dục đại trà của nhà trường THCS L ương Thềố Vinh thì ph ải kể đềốn kềốt quả thi vào lớp 10 . Để đạt được chỉ tiều như cá nhấn , nhóm toán 9 , cũng như tổ tự nhiền và nhà trường đã đềề ra , tấốt c ả các thành viền giáo viền tham gia vào cống việc ốn thi nhóm toán phải có s ự cốố găống hềốt mình , nhiệt tình và yều thương học sinh .Kềốt quả mà học sinh đ ạt đ ược chính là món quà quí giá nhấốt mà mốỹi người giáo viền chúng ta có đ ược . 2)Khuyếến nghị : -Phòng giáo dục có thềm nhiềều buổi chuyền đềề m ời gia s ư ho ặc giáo viền gi ỏi chia sẻ vềề vấốn đềề ốn thi vào 10. -Nhà trường sát cánh cùng giáo viền trong việc dạy ốn vào 10 cho nh ững em học sinh còn chậm , phấn cống các thấềy cố kèm riềng . -Nhà trường lập lớp phụ đấọ cho lớp yềốu hơn với sốố bu ổi nhiềều h ơn . -Phụ huynh cấền sát sao con em mình hơn nữa ( với các em ch ưa có tinh thấền tự giác học) .-Nhà trường và phòng giáo dục nền khen th ưởng giáo viền có thành tích cao trong việc ốn thi vào 10 và khen th ưởng nh ững em đ ạt h ọc sinh đạt kềốt quả cao nhấốt . Hà Nội, ngày …22. tháng …2.. năm 2022 Giáo viền: Hoàng Thị Thảo Tài liệu tham khảo 1.Tuyển tập các đềề thi vào lớp 10 mốn Toán tg :Trấền quang Vinh , Trấền trọng Trí;Trương văn Hốề ; Huỳn ngọc Thanh NXB: ĐHSP thành phốố HÔỒ CHÍ MINH 2. 250 bài toán đại sốố bốềi dưỡng học sinh cấốp 2 - Võ Đại Mau ( Nhà xuấốt bản Thành phốố Hốề Chí Minh 3. Toán bốềi dưỡng học sinh lớp 8, 9 ( Nhà xuấốt bản Hà Nội – 1995 ) - Vũ Hữu Bình ; Tốn Thấn.