BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
LÊ VĂN LỘC
NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG
DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THỊ XÃ SẦM SƠN, TỈNH THANH HOÁ
LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC
NGHỆ AN - 2014
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH
LÊ VĂN LỘC
NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG
DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
THỊ XÃ SẦM SƠN, TỈNH THANH HOÁ
Chuyên ngành quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. Phạm Minh Hùng
NGHỆ AN - 2014
LỜI CÁM ƠN
Trong thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tác giả đã
nhận được sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, các cấp lãnh đạo, anh chị
em, bạn bè đồng nghiệp và gia đình.
Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với:
Ban Giám hiệu và Phòng đào tạo sau Đại học trường Đại học Vinh; các
thầy cô giáo đã trực tiếp giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập
và viết luận văn;
Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Phạm Minh
Hùng, Người Thầy, Người hướng dẫn khoa học đã nhiệt tình chỉ bảo, giúp đỡ
tôi hoàn thành luận văn này.
Đồng thời tôi cũng xin chân thành cám ơn:
Lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục & Đào tạo Sầm Sơn, tỉnh Thanh
Hóa; Các đồng chí CBQL, GV các trường THCS trên địa bàn thị xã Sầm Sơn;
Gia đình, bạn bè và các đồng nghiệp đã động viên khuyến khích tôi học tập và
hoàn thành luận văn.
Mặc dù đã có nhiều cố gắng nhưng luận văn không thể tránh khỏi những
thiếu sót. Tác giả rất mong sự chỉ dẫn, góp ý chân thành của các thầy cô giáo,
đồng nghiệp và bạn đọc để luận văn hoàn thiện hơn.
Xin chân thành cám ơn!
Vinh, tháng
năm 2014
Tác giả
Lê Văn Lộc
3
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU..............................................................................................................1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI...................................................6
1.1.
Lịch sử của vấn đề nghiên cứu...................................................................6
1.1.1. Những tư tưởng, quan điểm về dạy học và quản lý CLDH trên thế giới....6
1.1.2. Tư tưởng, quan điểm về giáo dục và quản lý giáo dục ở Việt Nam..........7
1.2.
Một số khái niệm cơ bản........................................................................10
1.2.1. Dạy học.....................................................................................................10
1.2.2. Chất lượng và chất lượng dạy học ở trường THCS..................................12
1.2.3. Quản lý và quản lý chất lượng dạy học ở trường THCS ………...……...16
1.2.4. Hiệu quả và hiệu quả quản lý chất lượng dạy học ở trường THCS..........19
1.2.5. Biện pháp và biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học
ở trường THCS....................................................................................................20
1.3. Các yếu tô đảm bảo, dánh giá chất lượng dạy học ở trường THCS. ..........21
1.3.1. Các yếu tố đảm bảo chất lượng dạy học ở trường THCS.........................21
1.3.2. Đánh giá chất lượng dạy học ở trường THCS..........................................24
1.4.
Quản lý CLDH ở trường THCS của Phòng GD&ĐT...............................25
1.4.1. Mục tiêu quản lý chất lượng dạy học ở trường THCS
của Phòng GD&ĐT.............................................................................................25
1.4.2. Nội dung quản lý chất lượng dạy học ở trường THCS
của Phòng GD&ĐT.............................................................................................25
1.4.3. Phương pháp quản lý chất lượng dạy học ở trường THCS
của Phòng GD&ĐT.............................................................................................27
1.4.4.Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng
dạy học ở trường THCS………………………………………………………..28
Kết luận chương 1.............................................................................................30
4
CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI.............................................32
2.1.
Đặc điểm phát triển kinh tế xã hội và phát triển giáo dục địa phương.....32
2.1.1. Một số nét về điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội của thị xã Sầm Sơn......32
2.1.2. Tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục thị Sầm Sơn……… ………… 33
2.1.3. Những thuận lợi và khó khăn về kinh tế - xã hội ảnh hưởng đến
giáo dục thị xã Sầm Sơn….………………………..…………………………. 34
2.2. Kết quả về Giáo dục và Đào tạo thị xã Sầm Sơn. ……………………. 36
2.2.1. Thực trạng Giáo dục và Đào tạo thị xã Sầm Sơn. ……..……………… 36
2.2.2. Dự báo quy mô phát triển …………………………………………….. 39
2.2.2.1. Qui mô phát triển về dân số ..………………………………………
39
2.2.2.2. Qui mô phát triển học sinh và nhu cầu ngồn nhân lực …………….....39
2.2.3. Thực trạng Giáo dục và Đào tạo cấp THCS ở thị xã Sầm Sơn
…… 40
2.2.4. Một số nét về Phòng GD&ĐT thị xã Sầm Sơn.........................................43
2.2.5. Thực trạng chất lượng dạy học ở các trường THCS thị xã Sầm Sơn.......44
2.3. Thực trạng về biện pháp quản lý CLDH của phòng Giáo dục
và Đào tạo đối với các trường THCS thị xã Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa................48
2.3.1. Thực trạng về nhận thức của lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT và hiệu
trưởng các trường THCS thị xã Sầm Sơn về các biện pháp quản lý CLDH của
Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS..........................................................48
2.3.2. Thực trạng về thực hiện các biện pháp quản lý CLDH của
Phòng GD&ĐT ở các trường THCS thị xã Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hóa................53
2.3.2.1. Thực trạng về số lượng các biện pháp quản lý CLDH được Phòng
GD&ĐT thực hiện trong công tác quản lý CLDH đối với các trường THCS
ở thị xã Sầm Sơn. Tỉnh Thanh Hóa……………………………………………53
2.3.2.2. Thực trạng về chất lượng thực hiện các biện quản lý CLDH của Phòng
GD&ĐT đối với các trường THCS thị xã Sầm Sơn, Tỉnh Thanh Hóa…………...58
2.4. Ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân trong quản lý dạy học của Phòng
GD&ĐT đối với các trường THCS thị xã Sầm Sơn...........................................74
5
Kết luận chương 2.............................................................................................76
CHƯƠNG 3: QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS
CỦA PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ SẦM SƠN, TỈNH THANH HÓA................77
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp:
77
3.1.1. Nguyên tắc mục tiêu..................................................................................77
3.1.2. Nguyên tắc hệ thống..................................................................................77
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn...........................................................77
3.1.4. Nguyên tắc khả thi, hiệu quả.....................................................................77
3.2. Các biện pháp quản lý chất lượng dạy học ở các trường THCS của
Phòng
GD&ĐT thị xã Sầm Sơn………………………………………..……………...77
3.2.1. Xây dựng kế hoạch quản lý chất lượng dạy học ở trường THCS
thị xã Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hoá một cách khoa học…………………………. 78
3.2.2. Tổ chức, chỉ đạo hoạt động dạy học ở trường THCS thị xã Sầm Sơn,
tỉnh Thanh Hoá đảm bảo chất lượng…………………………………………..81
3.2.2.1. Bồi dưỡng lý luận đổi mới phương pháp dạy học cho giáo viên……..83
3.2.2.2. Tổ chức tập giảng, hội giảng, hội thảo, sinh hoạt chuyên đề thực
hiện đổi mới phương pháp dạy học……………………………………………84
3.2.2.3. Tổ chức và nâng cao chất lượng hoạt động của Hội đồng bộ môn cấp
thị để thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề cho GV…… 85
3.2.2.4. Bồi dưỡng động cơ, tinh thần, thái độ học tập và phương pháp tự
học cho học sinh………………………………………………………………86
3.2.3. Thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động dạy học
ở trường THCS thị xã Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hoá……………………………...91
3.2.3.1. Chỉ đạo các trường thực hiện đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh
6
ở các trường THCS……………………………………………………………..91
3.2.3.2. Đổi mới thanh tra, kiểm tra, tự kiểm tra hoạt động dạy học của các
trường THCS…………………………………………………………………..94
3.2.4. Sử dụng công nghệ thông tin vào quản lý chất lượng dạy học
ở trường THCS thị xã Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hoá…………………………….97
3.2.5. Quản lý việc xây dựng, sử dụng, bảo quản cơ sở vật chất –
thiết bị dạy học ở trường trung học cơ sở……………….……………………99
3.2.6. Đảm bảo các điều kiện để nâng cao hiệu quả quản lý chất lượng
dạy học ở trường THCS thị xã Sầm Sơn, tỉnh Thanh Hoá………………...….101
3.3 Thăm dò tính khả thi của các biện pháp. …………………………………
106
Kết luận chương 3...........................................................................................111
KẾT LUẬN......................................................................................................112
I. Kết luận........................................................................................................112
II. Kiến nghị.....................................................................................................114
TÀI LIỆU THAM KHẢO.................................................................................116
7
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
BDTX
CLGD: Cán
; Bồi dưỡng thường xuyên.
bộ quản lý
: Chất lượng giáo dục
CBQL
CLDH
CĐ
CNH-HĐH
ĐH
ĐDDH
GD&ĐT
GDTX
GDTH
HS: Giáo
: Chất lượng dạy học
: Cao đẳng
: Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá
: Đại học
: Đồ dùng dạy học
: Giáo dục và Đào tạo
: Giáo dục thường xuyên
: Giáo dục tiểu học
viên
: Học sinh
GV
8
HĐND
HTCĐ
KHKT
KT - XH
NXB
PPDH
QĐ
THCS
THPT
TDTT
: Hội đồng nhân dân
: Học tập cộng đồng
: Khoa học kỹ thuật
: Kinh tế xã hội
: Nhà xuất bản
: phương pháp dạy học
: Quyết định
: Trung học cơ sở
: Trung học phổ thông
: Thể dục thể
thao
TC
UBND
: Tại chức
: Ủy ban nhân dân
DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ
I. Bảng
TT
Bảng 2.1
Bảng 2.2
Bảng 2.3
Bảng 2.4
Bảng 2.5
Bảng 2.6
Nội dung
Số lượng trường, lớp, học sinh năm học 2013 – 2014 ở thị xã Sầm
Sơn
Thực trạng phát triển quy mô trường lớp
Thực trạng phát triển nguồn nhân lực
Số lớp học sinh, cán bôn giáo viên nhân viên các trường THCS ở
thị xã Sầm Sơn năm học 2013 - 2014
Qui mô phát triển giáo dục THCS thị xã Sầm Sơn trong 5 năm
(2009 – 2014)
41
Trang
38
38
38
40
41
9
Tình hình
đội ngũ
Hiệu
trưởng bậc
THCS
năm học
2013-2014
Bảng 2.7
Bảng 2.8
Bảng 2.9
Bảng 2.10
Bảng 2.11
Bảng 2.12
Bảng 2.13
Bảng 2.14
Bảng 2.15
Bảng 2.16
Bảng 2.17
Bảng 2.18
Kết quả
nhận thức
và thực
hiện các
Tình hình đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy năm học 20132014
Kết quả 2 mặt giáo dục 5 năm (2009 -2014)
Kết quả thi học sinh giỏi các môn văn hóa bậc THCS thị xã Sầm
Sơn
Thực trạng dạy học của các trường THCS thị xã Sầm Sơn
Kết quả nhận thức của lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT thị
xã Sầm Sơn về các biện pháp quản lý CLDH
Kết quả nhận thức của Hiệu trưởng các trường THCS về biện
pháp quản lý CLDH ở các trường THCS
Kết quả nhận thức chung của Phòng GD&ĐT và Hiệu trưởng các
trường THCS về biện pháp quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT
Thực trạng về số lượng các biện pháp quản lý CLDH được Phòng
GD&ĐT thực hiện đối với các trường THCS thị xã Sầm Sơn
Kết quả điều tra lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT về chất
lượng thực hiện các biện pháp quản lý CLDH
Kết quả điều tra cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS về
chất lượng thực hiện các biện pháp quản lý CLDH
Kết quả đánh giá của Phòng GD&ĐT và CBQL,GV các trường
THCS về chất lượng thực hiện các biện pháp quản lý CLDH
62
42
43
43
44
48
50
51
53
58
59
60
10
biện pháp
quản lý
CLDH ở
các trường
THCS thị
xã Sầm
Sơn
Bảng 2.19
Bảng 2.20
Bảng 2.21
Bảng 2.22
Bảng 2.23
Bảng 2.24
Bảng 2.25
Bảng 2.26
Bảng 3.1
Bảng 3.2
Bảng 3.3
Chất lượng thực hiện biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, giám sát các
trường thực hiện mục tiêu dạy học của cấp học, môn học
Chất lượng thực hiện biện pháp chỉ đạo thực hiện đầy đủ, đúng
tiến độ nội dung, chương trình dạy học
Chất lượng thực hiện biện pháp Quy hoạch, bổ nhiệm, luân
chuyển và bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý cho cán bộ quản
lý ở các trường THCS
Chất lượng thực hiện nhóm biện pháp Phân công sử dụng hợp lý,
bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, tay nghề cho đội ngũ
giáo viên
Chất lượng thực hiện nhóm biện pháp Chỉ đạo thực hiện đa dạng
hoá các hình thức tổ chức dạy học
Chất lượng thực hiện biện pháp Đầu tư và khai thác sử dụng có
hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Chất lượng thực hiện biện pháp Phối hợp tốt các lực lượng giáo
dục trong việc giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho học
sinh và quản lý tốt nền nếp học tập của học sinh
Chất lượng thực hiện biện pháp Đổi mới kiểm tra, đánh giá xếp
loại học sinh
Kết quả thăm dò tính cần thiết của các biện pháp quản lý CLDH
của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS thị xã Sầm Sơn
Kết quả thăm dò tính khả thi của các biện pháp quản lý CLDH của
Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS thị xã Sầm Sơn
Kết quả thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của 10 biện pháp
quản lý CLDH của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS thị
63
64
65
66
68
69
70
72
i
ii
iii
11
xã Sầm Sơn
II. Sơ đồ
Sơ đồ 1.1
Các thành
phần cơ
bản
tạo
nên chất
lượng một
cơ sở giáo
dục
23
PHỤ LỤC
PHIẾU ĐIỀU TRA
Mẫu 1
(Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT Sầm Sơn và Hiệu
trưởng các trường THCS về các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý quản lý
CLDH)
Kết quả nhận thức của lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Sầm Sơn về các
biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý quản lý CLDH
STT
Các biện pháp quản lý
Số
Mức độ nhận thức
người
Tổng
Rất
Cần
Không
được
điểm
cần thiết cần
hỏi
thiết
1.
Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát các
trường thực hiện mục tiêu dạy
học của cấp học, môn học.
thiết
X
12
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Chỉ đạo thực hiện đầy đủ, đúng
tiến độ nội dung, chương trình
dạy học.
Quy hoạch, bổ nhiệm, luân
chuyển và bồi dưỡng nâng cao
năng lực quản lý cho cán bộ
quản lý ở các trường THCS.
Phân công sử dụng hợp lý, bồi
dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn, tay nghề cho đội
ngũ GV
Chỉ đạo các trường thực hiện đa
dạng hoá các hình thức tổ chức
dạy học.
Đầu tư và khai thác sử dụng
có hiệu quả cơ sở vật chất,
trang thiết bị dạy học.
Phối hợp tốt các lực lượng giáo
dục trong việc giáo dục tinh
thần, động cơ, thái độ học tập
cho HS và quản lý tốt nền nếp
học tập của HS.
Đổi mới kiểm tra, đánh giá xếp
loại HS.
Tổng cộng
* Xin đồng chí vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân:
(Phần này có thể không phải ghi)
Họ và tên:………………………………………………………………
Tuổi:………………….Năm vào ngành:………….................................
Chức vụ:………………………………………………………………..
13
Số năm công tác:……………………………………………………….
Nơi công tác:…………………………………………………………...
Xin chân thành cảm ơn đồng chí!
Sầm Sơn , ngày......tháng......năm 2014
Họ tên và chữ ký
Mẫu 2
(Dùng cho Hiệu trưởng các trường THCS về các biện pháp nâng cao hiệu quả
quản lý quản lý CLDH)
Kết quả nhận thức của Hiệu trưởng các trường THCS về biện pháp nâng cao
hiệu quả quản lý CLDH ở các trường THCS
STT
1
2
3
4
Các biện pháp quản lý
Kiểm tra, giám sát các trường
thực hiện mục tiêu dạy học của
cấp học, môn học.
Thực hiện đầy đủ, đúng tiến độ
nội dung, chương trình dạy học.
Bồi dưỡng nâng cao năng lực
quản lý cho cán bộ quản lý nhà
trường .
Phân công sử dụng hợp lý, bồi
dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn, tay nghề cho đội
Số
người
được
hỏi
Mức độ nhận
thức
Rất
cần
thiết
Cần Không
thiết
cần
thiết
Tổng
điểm
X
14
STT
5
6
7
8
Các biện pháp quản lý
Số
người
được
hỏi
Mức độ nhận
thức
Rất
cần
thiết
Cần Không
thiết
cần
thiết
Tổng
điểm
ngũ GV.
Thực hiện đa dạng hoá các hình
thức tổ chức dạy học.
Đầu tư và khai thác sử dụng có
hiệu quả cơ sở vật chất, ĐDDH
Phối hợp tốt các lực lượng giáo
dục trong việc giáo dục tinh
thần, động cơ, thái độ học tập
cho HS và quản lý tốt nền nếp
học tập của HS.
Đổi mới kiểm tra, đánh giá xếp
loại HS.
Tổng cộng
* Xin đồng chí vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân:
(Phần này có thể không phải ghi)
Họ và tên:………………………………………………………………
Tuổi:………………….Năm vào ngành:………….................................
Chức vụ:………………………………………………………………..
Số năm công tác:……………………………………………………….
Nơi công tác:…………………………………………………………...
Xin chân thành cảm ơn đồng chí!
Sầm Sơn , ngày......tháng......năm 2014
Họ tên và chữ ký
X
15
Mẫu 3
(Dùng cho Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT và Hiệu trưởng các trường
THCS về tính cần thiết của các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý CLDH)
Thực trạng về số lượng các biện pháp nâng cao hiệu quảquản
lý CLDH được Phòng GD&ĐT thực hiện đối với các trường THCS thị xã Sầm
Sơn
16
TT
Các biện pháp quản lý
BP1
Chỉ đạo kiểm tra, giám sát các trường thực hiện mục
tiêu dạy học của cấp học, môn học.
BP 2
Chỉ đạo thực hiện đầy đủ, đúng tiến độ nội dung,
chương trình dạy học.
BP 3
Quy hoạch, bổ nhiệm, luân chuyển và bồi dưỡng nâng
cao năng lực quản lý cho cán bộ quản lý các trường
THCS.
BP 4
Phân công sử dụng hợp lý, bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn, tay nghề cho đội ngũ giáo viên.
BP 5
Chỉ đạo các trường thực hiện đa dạng hoá các hình
thức tổ chức dạy học.
BP 6
Đầu tư và khai thác sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất,
trang thiết bị dạy học
BP 7
Phối hợp tốt các lực lượng giáo dục trong việc giáo dục
tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho học sinh và quản
lý tốt nền nếp học tập của học sinh.
Thực hiện
Có
Không
BP 8 Đổi mới kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh.
* Xin đồng chí vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân:
(Phần này có thể không phải ghi)
Họ và tên:………………………………………………………………
Tuổi:………………….Năm vào ngành:………….................................
Chức vụ:………………………………………………………………..
Số năm công tác:……………………………………………………….
Nơi công tác:…………………………………………………………...
Xin chân thành cảm ơn đồng chí!
Sầm Sơn , ngày......tháng......năm 2014
Họ tên và chữ ký
17
Mẫu 4
(Dùng cho Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT điều tra về chất lượng thực
hiện biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý CLDH)
Kết quả điều tra lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT về chất lượng thực hiện
các biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý CLDH ở trường THCS.
STT
1
2
3
4
5
6
7
8
Các biện pháp quản lý
Chỉ đạo, kiểm tra, giám sát các
trường thực hiện mục tiêu dạy
học của cấp học, môn học.
Chỉ đạo thực hiện đầy đủ,
đúng tiến độ nội dung, chương
trình dạy học.
Quy hoạch, bổ nhiệm, luân
chuyển và bồi dưỡng nâng cao
năng lực quản lý cho cán bộ
quản lý các trường THCS.
Phân công sử dụng hợp lý, bồi
dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn, tay nghề cho đội
ngũ GV.
Chỉ đạo các trường thực hiện đa
dạng hoá các hình thức tổ chức
dạy học.
Đầu tư và khai thác sử dụng có
hiệu quả cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học.
Phối hợp tốt các lực lượng
giáo dục trong việc giáo dục
tinh thần, động cơ, thái độ học
tập, phương pháp tự học cho
học sinh.
Đổi mới kiểm tra, đánh giá
Số
người
được
hỏi
Chất lượng thực
hiện
Tốt
Bình
thường
Tổng
Chưa điểm
tốt
X
18
xếp loại học sinh.
Tổng cộng
* Xin đồng chí vui lòng cho biết một số thông tin về bản thân:
(Phần này có thể không phải ghi)
Họ và tên:………………………………………………………………
Tuổi:………………….Năm vào ngành:………….................................
Chức vụ:………………………………………………………………..
Số năm công tác:……………………………………………………….
Nơi công tác:…………………………………………………………...
Xin chân thành cảm ơn đồng chí!
Sầm Sơn , ngày......tháng......năm 2014
Họ tên và chữ ký
19
Mẫu 4
(Dùng cho cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS điều tra về chất lượng
thực hiện biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý CLDH)
Kết quả điều tra cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS về chất lượng thực
hiện các biện pháp quản lý CLDH
STT
1
2
3
4
5
Các biện pháp quản lý
Chỉ đạo kiểm tra, giám sát
các trường thực hiện mục
tiêu dạy học của cấp học,
môn học.
Chỉ đạo thực hiện đầy đủ,
đúng tiến độ nội dung,
chương trình dạy học.
Quy hoạch, bổ nhiệm, luân
chuyển và bồi dưỡng, nâng
cao năng lực quản lý cho cán
bộ quản lý các trường THCS.
Phân công sử dụng hợp lý,
bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên môn, tay nghề cho
đội ngũ GV.
Chỉ đạo các trường thực hiện
đa dạng hoá các hình thức tổ
Số
người
được
hỏi
Chất lượng thực
Tổng
hiện
điểm
Tốt
Bình Chưa
thường tốt
X
- Xem thêm -