Tài liệu Luận án nghiên cứu xây dụng nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường đại học lâm nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO NGUYỄN QUANG SAN NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ THỂ THAO GIẢI TRÍ CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO NGUYỄN QUANG SAN NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘ THỂ THAO GIẢI TRÍ CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP Tên ngành: Giáo dục học Mã ngành: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: 1. GS.TS Lâm Quang Thành 2. PGS.TS Phạm Xuân Thành HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, số liệu và kết quả trình bày trong luận án là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Tác giả luận án Nguyễn Quang San MỤC LỤC Trang bìa Trang Phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục các bảng Danh mục các sơ đồ Danh mục các biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU ...................................................................................................... 1 Chƣơng 1 .................................................................................................................. 5 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU............................................................. 5 1.1. Quan điểm, đƣờng lối, chủ trƣơng của Đảng và Nhà nƣớc về phát triển giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trƣờng .............................................. 5 1.1.1. Giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường dưới sự quan tâm của Đảng và Nhà nước trong những năm qua........................................................... 5 1.1.2. Giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường dưới góc độ điều chỉnh của luật và chiến lược, quy hoạch phát triển thể dục thể thao ........................... 8 1.2. Một số vấn đề liên quan đến công tác giáo dục thể chất và thể thao trong các trƣờng Đại học hiện nay ..................................................................... 11 1.2.1. Chương trình Giáo dục thể chất trong các trường Đại học.................. 11 1.2.2. Hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa trong các trường Đại học hiện nay13 1.3. Một số vấn đề liên quan đến thể thao giải trí và xây dựng câu lạc bộ thể thao giải trí ............................................................................................................. 17 1.3.1. Khái niệm vui chơi thư giãn, giải trí và thể thao giải trí ......................... 17 1.3.2. Đặc trưng, đối tượng, chức năng và phân loại thể thao giải trí ............. 21 1.3.3. Một số vấn đề liên quan đến xây dựng câu lạc bộ thể thao giải trí ........ 28 1.4. Khái quát về trƣờng Đại học Lâm Nghiệp và vai trò của thể thao giải trí trong đổi mới hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá ở trƣờng Đại học Lâm Nghiệp .................................................................................... 36 1.4.1. Khái quát về trường Đại học Lâm Nghiệp ................................................ 36 1.4.2. Vai trò của thể thao giải trí trong đổi mới hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá ở trường Đại học Lâm Nghiệp ......................................................... 37 1.5. Các công trình nghiên cứu có liên quan ..................................................... 40 1.5.1. Những nghiên cứu phát triển thể dục thể thao trên thế giới .................. 40 1.5.2. Các nghiên cứu có liên quan ở trong nước .............................................. 44 Chƣơng 2: .............................................................................................................. 49 ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU ............... 49 2.1. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu ............................................................ 49 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu............................................................................ 49 2.1.2. Khách thể nghiên cứu ............................................................................ 49 2.2. Phƣơng pháp nghiên cứu ....................................................................... 50 2.2.1. Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu ......................................... 50 2.2.2. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm ........................................................ 50 2.2.3. Phương pháp kiểm tra sư phạm ................................................... ……52 2.2.4. Phương pháp kiểm tra y học ................................................................. 52 2.2.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm ..................................................... 52 2.2.6. Phương pháp toán học thống kê……………………..………………..53 2.3. Tổ chức nghiên cứu........................................................................................ 53 2.3.1. Địa điểm nghiên cứu ............................................................................. 53 2.3.2. Kế hoạch nghiên cứu : ................................................................................ 53 Chƣơng 3: .............................................................................................................. 54 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN ................................................... 54 3.1. Nghiên cứu thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa ở trƣờng Đại học Lâm Nghiệp .................................................................................................... 54 3.1.1. Thực trạng về nội dung và thời lượng tập luyện thể thao ngoại khóa của sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp ................................................................ 54 3.1.2. Thực trạng về các điều kiện đảm bảo cho hoạt động thể thao ngoại khóa tại trường Đại học Lâm Nghiệp ............................................................. 57 3.1.3. Thực trạng về tổ chức, quản lý hoạt động thể thao ngoại khoá và thi đấu thể thao ở trường Đại học Lâm Nghiệp ................................................................ 62 3.1.4. Thực trạng tham gia hoạt động thể thao ngoại khóa với mục đích giải trí của SVtrường Đại học Lâm Nghiệp ….……………………………………………67 3.1.5. Bàn luận kết quả nghiên cứu thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa ở trường Đại học Lâm Nghiệp ................................................................................. 71 3.2. Nghiên cứu xây dựng nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trƣờng Đại học Lâm Nghiệp........................................................ 77 3.2.1. Cơ sở xây dựng nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp ......................................................................... 77 3.2.2. Xây dựng nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp ................................................................................. 88 3.2.3. Bàn luận kết quả nghiên cứu xây dựng nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp............................ 107 3.3. Ứng dụng và đánh giá hiệu quả các nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trƣờng Đại học Lâm Nghiệp ................................ 122 3.3.1. Ứng dụng nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp ............................................................................... 122 3.3.2. Tổ chức thực nghiệm đánh giá hiệu quả ứng dụng nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp ......... 124 3.3.3. Đánh giá sự phát triển thể chất của sinh viên sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp.................................128 3.3.4. Đánh giá hiệu quả về mặt tinh thần của sinh viên sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp ................. 135 3.3.5. Bàn luận về kết quả đánh giá hiệu quả ứng dụng các nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp 137 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ........................................................................... 148 A. KẾT LUẬN ..................................................................................................... 148 B. KIẾN NGHỊ .................................................................................................... 148 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BM Bộ môn CLB Câu lạc bộ CĐ, CS Chế độ, chính sách CSVC Cơ sở vật chất ĐHLN Đại học Lâm Nghiệp GDTC Giáo dục thể chất HĐ Hoạt động GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo HSSV Học sinh, sinh viên RLTT Rèn luyện thân thể TDTT Thể dục thể thao TTNK Thể thao ngoại khóa TT ĐH&CN Thể thao Đại học và Chuyên nghiệp TTGT Thể thao giải trí GV Giảng viên SV Sinh viên VĐV Vận động viên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Nội dung bảng Trang 3.1 Kết quả khảo sát nội dung và số lượng sinh viên tập luyện thể thao ngoại khoá ở trường Đại học Lâm Nghiệp Thời lượng tham gia tập luyện thể thao ngoại khóa trong tuần của sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp Tính thường xuyên tập luyện thể thao ngoại khóa của sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy môn học giáo dục thể chất tại trường Đại học Lâm Nghiệp Thực trạng về cơ sở vật chất phục vụ phục vụ học tập môn giáo dục thể chất và tập luyện thể thao ngoại khóa tại trường Đại học Lâm Nghiệp Đánh giá về điều kiện giảng dạy giáo dục thể chất của GV Bảng tổng hợp kinh phí dành cho hoạt động thể thao ngoại khóa thường xuyên cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp Các giải thi đấu thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp Sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp tham gia thi đấu giải thể thao do Hội thể thao ĐH&CN Hà Nội tổ chức Thành tích thi đấu của SV trường Đại học Lâm Nghiệp tại các giải thể thao do Hội thể thao ĐH&CN Hà Nội tổ chức Hình thức tổ chức tập luyện TTNK với các môn thể thao giải trí của SV trường Đại học Lâm Nghiệp Thực trạng địa điểm tập luyện TTNK với các môn thể thao giải tsrí của sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp Nhận thức của sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp về vai trò tác dụng của thể thao giải trí Sự cần thiết tổ chức hoạt động thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp Đánh giá về tính cần thiết tổ chức câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp Nhu cầu tham gia câu lạc bộ thể thao giải trí của SV trường Đại học Lâm Nghiệp Nhu cầu về hình thức tổ chức tập luyện của SV sẵn sàng tham gia câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp Kết quả khảo sát nhu cầu về thời gian và thời lượng tập luyện của SV sẵn sàng tham gia câu lạc bộ thể thao giải trí Nhu cầu về nội dung tập luyện của SV sẵn sàng tham gia câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp theo tổng thể và giới tính (n=1592) Kết quả phân tích độ tin cậy nội tại của thang đo về các điều 54 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 56 56 57 59 60 61 64 65 66 70 70 78 79 80 82 83 84 Sau trang 84 86 3.21 kiện đảm bảo cho hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí (n = 68) Kết quả khảo sát về các điều kiện đảm bảo cho hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí 3.22 Kết quả phân tích độ tin cậy nội tại của thang đo xây dựng 3.23 3.24 3.25 3.26 3.27 3.28 3.29 3.30 3.31 3.32 3.33 3.34 3.35 3.36 3.37 3.38 nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp (n=68) Kết quả đánh giá các nội dung xác định nhu cầu, xây dựng kế hoạch thành lập câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp (n=32) Kết quả đánh giá các nội dung xây dựng quy định tổ chức hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp (n=32) Kết quả đánh giá các nội dung nội dung đào tạo bồi dưỡng hướng dẫn viên, cộng tác viên trọng tài, cán bộ quản lý câu lạc bộ thể thao giải trí (n=32) Kết quả đánh giá các nội dung nội dung tuyên truyền mục đích ý nghĩa của câu lạc bộ thể thao giải trí và vận động sinh viên tham gia Kết quả đánh giá các nội dung xây dựng chương trình hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí Kết quả đánh giá các nội dung biên soạn tài liệu hướng dẫn tập luyện các môn thể thao trong câu lạc bộ thể thao giải trí Kết quả đánh giá các chương trình hướng dẫn chuyên môn cho các hội viên Kết quả đánh giá các nội dung xây dựng kế hoạch tổ chức các cuộc thi đấu giao lưu trong và ngoài câu lạc bộ Kết quả đánh giá các nội dung xây dựng kế hoạch chuẩn bị VĐV đại diện câu lạc bộ tham gia giải do các cấp tổ chức Kết quả đánh giá các nội dung quy định về tài chính và chế độ chính sách cho các hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí Kết quả đánh giá các nội dung kế hoạch sử dụng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí Kết quả đánh giá các nội dung tổng kết đánh giá và xây dựng phương hướng hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí Tổ chức ứng dụng các nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp Kết quả kiểm định phiếu hỏi về lựa chọn test, chỉ tiêu đánh giá thể chất cho sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp (n=68) Kết quả kiểm định phiếu hỏi về lựa chọn các tiêu chí đánh giá sự cảm nhận của SV sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nam trước TN giữa nhóm TN1 và nhóm ĐC. Sau trang 86 Sau trang 88 90 91 93 95 97 98 100 101 103 104 105 106 Sau trang 123 126 Sau trang 127 Sau trang 128 3.39 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nam trước TN giữa nhóm TN2 và nhóm ĐC 3.40 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất 3.41 3.42 3.43 3.44 3.45 3.46 SV nam trước thực nghiệm giữa nhóm thực nghiệm 1 và nhóm thực nghiệm 2 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV trước thực nghiệm giữa nhóm thực nghiệm 1 nữ và nhóm đối chứng nữ. So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV trước thực nghiệm giữa nhóm thực nghiệm 2 nữ và nhóm đối chứng nữ So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV trước thực nghiệm giữa nhóm thực nghiệm 1 nữ và nhóm thực nghiệm 2 nữ So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nam sau thực nghiệm giữa nhóm thực nghiệm 1 và nhóm đối chứng So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nữ sau TN giữa nhóm TN1 và nhóm ĐC. So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nam sau TN giữa nhóm TN2 và nhóm ĐC 3.47 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất 3.48 3.49 3.50 3.51 3.52 3.53 3.54 3.55 3.56 3.57 SV nữ sau TN giữa nhóm TN2 và nhóm ĐC So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nam sau TN giữa nhóm TN1 và nhóm TN2 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nữ sau TN giữa nhóm TN1 và nhóm TN2 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất của SV nam trước và sau TN của nhóm TN1 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất của SV nam trước và sau TN của nhóm TN2 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất của SV nam trước và sau TN của nhóm ĐC So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nữ trước và sau TN của nhóm TN1 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nữ trước và sau TN của nhóm TN2 So sánh kết quả kiểm tra các test, chỉ tiêu đánh giá thể chất SV nữ trước và sau TN của nhóm ĐC So sánh nhịp tăng trưởng trung bình các test, tiêu chí đánh giá thể chất của nam sinh viên Nhóm TN1, TN2 và ĐC So sánh nhịp tăng trưởng trung bình các test đánh giá thể Sau trang 128 Sau trang 128 Sau trang 128 Sau trang 128 Sau trang 128 Sau trang 131 Sau trang 131 Sau trang 131 Sau trang 131 Sau trang 131 Sau trang 131 Sau trang 133 Sau trang 133 Sau trang 133 Sau trang 133 Sau trang 133 Sau trang 133 Sau trang 133 Sau trang 3.58 3.59 3.60 3.61 3.62 3.63 3.64 3.65 chất của nữ sinh viên Nhóm TN1, TN2 và ĐC Cảm nhận của SV nam, nữ nhóm TN1 về mặt tinh thần sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp (n=150). Cảm nhận của nam SV nhóm TN1 về mặt tinh thần sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp (n=88) Cảm nhận của nữ SV nhóm TN1 về mặt tinh thần sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp (n=62) Cảm nhận của SV nam, nữ nhóm TN2 về mặt tinh thần sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp (n=150) Cảm nhận của nam SV nhóm TN2 về mặt tinh thần sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp (n=80) Cảm nhận của nữ sinh viên nhóm TN2 về mặt tinh thần sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp (n=62) Cảm nhận của SV nam, nữ nhóm ĐC về mặt tinh thần sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp (n=150) Cảm nhận của nam sinh viên nhóm ĐC về mặt tinh thần sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí 3.66 Cảm nhận của nữ SV nhóm ĐC về mặt tinh thần sau quá 3.67 3.68 3.69 trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí Cảm nhận của SV các nhóm theo hai xu hướng tích cực và tiêu cực về mặt tinh thần sau quá trình tập luyện tại câu lạc bộ thể thao giải trí trường Đại học Lâm Nghiệp So sánh cảm nhận của SV giữa nhóm TN1 và nhóm ĐC theo hai xu hướng tích cực và tiêu cực về mặt tinh thần sau quá trình thực nghiệm So sánh cảm nhận của SV giữa nhóm TN2 và nhóm ĐC theo hai xu hướng tích cực và tiêu cực về mặt tinh thần sau quá trình thực nghiệm 133 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 Sau trang 136 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ Nội dung sơ đồ Trang 1.1 Vị trí chiến lược của giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường 9 1.2 Phát triển giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường 9 Trách nhiệm của các tổ chức trong quản lý và phát triển giáo 1.3 10 dục thể chất và thể thao trong nhà trường 1.4 Những đặc trưng cơ bản của thể thao giải trí 21 1.5 Những yếu tố nâng cao chất lượng cuộc sống của thể thao giải trí 23 1.6 Các yếu tố tác động đến đối tượng thể thao giải trí 23 1.7 Đối tượng của thể thao giải trí 24 1.8 Chức năng sức khỏe của thể thao giải trí 24 1.9 Chức năng xã hội của thể thao giải trí 25 1.10 Chức năng kinh tế của thể thao giải trí 26 1.11 Sơ đồ quản lý thể thao giải trí theo phạm vi rèn luyện thân thể 28 1.12 Sơ đồ quản lý thể thao giải trí theo hoàn cảnh thể thao 29 1.13 Sơ đồ quản lý thể thao giải trí theo hoạt động 29 1.14 Sơ đồ quản lý thể thao giải trí theo kinh doanh 30 3.1 Tổ chức quản lý hoạt động thể thao ngoại khóa ở trường Đại học 60 Lâm Nghiệp DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ Nội dung biểu đồ Trang 2.1 Trình độ chuyên gia được lựa chọn trưng cầu ý kiến 51 3.1 Các môn thể thao chuyên môn sâu của giảng viên giáo 58 dục thể chất tại trường Đại học Lâm Nghiệp 3.2 Các loại hình giải trí của nam SV trường Đại học 67 Lâm Nghiệp 3.3 Các loại hình giải trí của nữ SV trường Đại học Lâm Nghiệp 68 3.4 Mức độ lựa chọn môn thể thao giải trí của nam SV 69 trường Đại học Lâm Nghiệp trong tập luyện TTNK 3.5 Mức độ lựa chọn môn thể thao giải trí của nữ SV 69 trường Đại học Lâm Nghiệp trong tập luyện TTNK 3.6 Những khó khăn trở ngại khi tham gia các hoạt động thể 81 thao giải trí của nam sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp 3.7 Những khó khăn trở ngại khi tham gia các hoạt động thể 81 thao giải trí của nữ sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp 3.8 So sánh nhu cầu tham gia câu lạc bộ thể thao giải trí của 82 sinh viên trường Đại học Lâm Nghiệp theo giới tính 3.9 Mức độ đánh giá tính cấn thiết và tính khả thi của các nội 90 dung xác định nhu cầu xây dựng kế hoạch thành lập câu lạc bộ thể thao giải trí 3.10 Mức độ đánh giá tính cấn thiết và tính khả thi của các nội 92 dung xây dựng quy định tổ chức hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí 3.11 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các nội 94 dung đào tạo bồi dưỡng hướng dẫn viên, cộng tác viên 3.12 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các nội dung tuyên truyền mục đích ý nghĩa của câu lạc bộ thể 96 thao giải trí 3.13 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các nội 97 dung chương trình hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí 3.14 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của nội 99 dung biên soạn tài liệu hướng dẫn tập luyện các môn thể thao trong câu lạc bộ thể thao giải trí 3.15 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các 100 chương trình hướng dẫn chuyên môn cho các hội viên 3.16 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các nội 102 dung tổ chức cuộc thi đấu giao lưu trong và ngoài câu lạc bộ 3.17 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các nội 103 dung Chuẩn bị vận động viên đại diện câu lạc bộ tham gia giải do các cấp tổ chức 3.18 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các 105 nội dung xây dựng chế độ chính sách và tài chính cho các hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí 3.19 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các nội 106 dung kế hoạch sử dụng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí 3.20 Mức độ đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các nội 107 dung tổng kết đánh giá nội dung hoạt động 3.21 So sánh nhịp tăng trưởng của 3 nhóm nam tham gia TN 134 3.22 So sánh nhịp tăng trưởng của 3 nhóm nữ tham gia TN 135 3.23 Cảm nhận của SV các nhóm theo hướng tích cực Sau trang 136 1 PHẦN MỞ ĐẦU Giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường là một mặt giáo dục quan trọng không thể thiếu trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, góp phần thực hiện mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước, để cho mỗi công dân, nhất là thế hệ trẻ có điều kiện “Phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức”[2]. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII năm 2016 xác định: “Xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện. Hoàn thiện các chuẩn mực giá trị văn hoá và con người Việt Nam, tạo môi trường và điều kiện để phát triển về nhân cách, đạo đức, trí tuệ, năng lực sáng tạo, thể chất, tâm hồn, trách nhiệm xã hội, nghĩa vụ công dân, ý thức tuân thủ pháp luật….” [25]. Ngày 17 tháng 06 năm 2016, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1076/QĐ-TTg về việc phê duyệt đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025 với mục tiêu: “Nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục thể chất và thể thao trường học nhằm tăng cường sức khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản và hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên cho học sinh, sinh viên; gắn giáo dục thể chất, thể thao trường học với giáo dục ý chí, đạo đức, lối sống, kỹ năng sống; đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí, lành mạnh cho học sinh, sinh viên, đồng thời góp phần phát hiện, đào tạo năng khiếu và tài năng thể thao cho đất nước” [55]. Giáo dục thể chất trong nhà trường có ý nghĩa đặc biệt đối với tương lai của mỗi con người, bởi đây là giai đoạn phát triển quan trọng về tâm – sinh lý và nhận thức xã hội. Quá trình giáo dục thể chất trong nhà trường có thể tác động tích cực không chỉ góp phần phát triển thể chất, mà còn tác động tích cực, hiệu quả tới sự hình thành và phát triển nhân cách cho những công dân tương lai của đất nước. Nhiệm vụ và mục tiêu của GDTC và thể thao trong nhà trường là nâng cao sức khỏe, đảm bảo sự phát triển bình thường của cơ thể học sinh, sinh viên; phát triển các tố chất thể lực và kỹ năng vận động cơ 2 bản của con người; hình thành thói quen RLTT, giữ gìn về sinh và rèn luyện đạo đức, ý chí cho người học. Phát triển GDTC và thể thao trong nhà trường có tầm quan trọng đặc biệt cho việc chuẩn bị nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước [21]. Trong xã hội hiện đại, quan điểm về phát triển TDTT được xác định lại rõ ràng hơn với 3 chức năng cơ bản là: Tạo cơ hội cho mọi người tham gia các hoạt động thể thao nhằm mục đích giải trí và cải thiện sức khỏe; tạo cơ hội cho mọi người tham gia các cuộc thi đấu thể thao và phát triển thể thao thành tích cao; dùng thể thao để góp phần giải quyết các vấn đề bức xúc của xã hội qua việc tham gia các hoạt động thể thao và tăng GDP của mỗi quốc gia. Từ quan điểm trên, UNESCO đã phân chia 3 lĩnh vực phát triển là: giáo dục thể chất, thể thao và trên nền tảng của 2 lĩnh vực này là sự phát triển TTGT trong xã hội hiện đại [49], [90]. Thể thao giải trí là một dạng thể thao đặc thù nhằm thỏa mãn nhu cầu giải trí vui chơi của bản thân, ít tính toán đến thắng bại, có sức hút đặc biệt, nhất là giới trẻ, không chỉ mang lại niềm vui khi chiến thắng đối phương trong các cuộc thi đấu hay khắc phục khó khăn mà còn tăng thêm thể lực và sức khỏe. Vì vậy mà TTGT phát triển rộng khắp, từ những nước có nền kinh tế phát triển đến những nước đang phát triển hay kém phát triển. Phạm vi và các loại hình của TTGT cũng được mở rộng, mục tiêu của nó cũng được nâng cao hơn [13]. Trên cơ sở xu hướng phát triển của TDTT nói chung và TTGT nói riêng, điều 18 của Luật thể dục, thể thao (2006) quy định: “Nhà nước tạo điều kiện phát triển các môn TTGT nhằm đáp ứng nhu cầu giải trí của xã hội. Cơ quan quản lý nhà nước về TDTT có trách nhiệm tổ chức hướng dẫn hoạt động TTGT” [42]. Đến năm 2007, một số nhà khoa học bắt đầu nghiên cứu và đưa ra những cơ sở lý luận về TTGT như: Lâm Quang Thành, Dương Nghiệp Chí, Phạm Ngọc Viễn (2007), sách chuyên khảo “Tài sản TDTT – Kinh doanh và 3 Quản trị”; Dương Nghiệp Chí, Lương Kim Chung và Lê Tấn Đạt (2008), giáo trình “Thể dục thể thao giải trí”; Bùi Trọng Toại (2011), đề tài KHCN TP.HCM “Thực trạng và giải pháp phát triển TTGT ở TP HCM”; Lê Tấn Đạt (2011), Luận án tiến sĩ “Nghiên cứu sự phát triển TDTT giải trí ở các tỉnh miền trung và Tây Nguyên để xây dựng môn học chuyên ngành TDTT giải trí của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng”. Trong những năm gần đây, một số công trình nghiên cứu về TTGT ở các địa phương như Lê Quý Phượng (2015), đề tài KHCN TPHCM “Đánh giá thực trạng và giải pháp phát triển TTGT cho công nhân tại các khu Công nghiệp, khu chế xuất ở TP.HCM giai đoạn 2013-2020”; Lê Hoài Nam (2016), luận án tiến sĩ ”Nghiên cứu đặc điểm và giá trị xã hội của thể thao giải trí ở Hà Nội” [13], [24], [39], [40], [45], [56]. Từ sự chuyển biến về nhận thức, hình thành động cơ, ngày càng có nhiều người tự giác tham gia các hoạt động thể thao để rèn luyện sức khoẻ và giải trí và đây là hoạt động có ý thức, giúp cho con người tự hoàn thiện và phát triển. Chính vui chơi, giải trí và TTGT là phương thức hữu hiệu góp phần giúp cho con người, xã hội thích nghi với môi trường tự nhiên để tồn tại. Trên cơ sở tham gia TTGT, con người có được: Thể lực, trí lực khỏe mạnh là điều kiện ưu tiên của một cuộc sống hạnh phúc - Giải trí lành mạnh là chỉ tiêu quan trọng của chất lượng cuộc sống [46]. Cùng với giờ học GDTC nội khóa, thể dục thể thao ngoại khoá hay gọi là thể thao ngoại khoá có vai trò quan trọng trong việc nâng cao sức khỏe, thể lực, giáo dục phẩm chất ý chí, nhân cách cho sinh viên trong các trường đại học, đồng thời là môi trường thuận lợi, đầy tiềm năng để phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu thể thao. Những năm qua, trường Đại học Lâm nghiệp đã quan tâm đầu tư nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn học GDTC nội khoá và ngoại khoá, bước đầu hình thành một số hoạt động tập luyện thể thao ngoại khoá mang tính giải trí, thu hút nhiều sinh viên tham gia tập luyện. Tuy nhiên, các hoạt động thể thao ngoại khóa có tính giải trí hiện nay chủ yếu mang tính tự phát gồm những người có cùng chung sở thích tập hợp lại thành nhóm chơi, chưa có người hướng dẫn nên hiệu quả thu hút người tập còn hạn 4 chế, chất lượng chuyên môn chưa cao và nội dung tập luyện chưa phong phú, hấp dẫn. Để giải quyết các vấn đề thực tiễn nâng cao chất lượng GDTC trong trường ĐHLN, đáp ứng yêu cầu tăng cường sức khỏe, vui chơi, giải trí cho sinh viên, đề tài luận án: “Nghiên cứu xây dựng nội dung hoạt động Câu lạc bộ Thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm nghiệp” được lựa chọn nghiên cứu nhằm đổi mới nội dung hoạt động thể thao ngoại khoá, đẩy mạnh phong trào tập luyện thể thao phù hợp với đặc thù ngành nghề, đáp ứng với nhu cầu giải trí của sinh viên và góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn học GDTC tại trường ĐHLN. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa và xây dựng nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục thể chất và hoạt động thể thao ngoại khóa cho sinh viên trường Đại học Lâm nghiệp. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu 1: Nghiên cứu thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa ở trường ĐHLN. Mục tiêu 2: Nghiên cứu xây dựng nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm nghiệp. Mục tiêu 3: Ứng dụng và đánh giá hiệu quả nội dung hoạt động câu lạc bộ thể thao giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm nghiệp. Giả thuyết khoa học Từ thực tiễn hoạt động thể thao ngoại khoá, nếu đổi mới nội dung hoạt động có tính hấp dẫn, thiết thực và tạo sự hứng thú, hăng say tập luyện cho sinh viên thông qua hình thức câu lạc bộ thể thao giải trí được nghiên cứu xây dựng mang tính khoa học, hệ thống, phù hợp sẽ góp phần đổi mới hoạt động thể thao ngoại khóa, tác động đến nâng cao chất lượng rèn luyện thể chất, vui chơi giải trí cho sinh viên trường Đại học Lâm nghiệp. 5 Chương 1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1. Quan điểm, đƣờng lối, chủ trƣơng của Đảng và Nhà nƣớc về phát triển giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trƣờng 1.1.1. Giáo dục thể chất và thể thao trong nhà trường dưới sự quan tâm của Đảng và Nhà nước trong những năm qua Nghị quyết số 08-NQ/TW ngày 01/12/2011 của Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tạo bước phát triển mạnh mẽ về thể dục, thể thao đến năm 2020 xác định nhiệm vụ, giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trong trường học [5]. Nghị quyết 16/NQ-CP ngày 14/01/2013 của Chính phủ về việc Ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 08NQ/TW. Xác định nhiệm vụ nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trường học. Đổi mới chương trình và phương pháp GDTC, gắn giáo dục thể chất với giáo dục ý chí, đạo đức, giáo dục quốc phòng, giáo dục sức khỏe và kỹ năng sống của học sinh, sinh viên; thực hiện tốt GDTC theo chương trình nội khóa và phát triển mạnh các HĐ TTNK của HSSV; tiếp tục phát triển các trường lớp năng khiếu thể thao để phát hiện, đào tạo tài năng thể thao quốc gia. Tăng cường đầu tư xây đựng, đảm bảo đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị cho công GDTC trong nhà trường; sử dụng có hiệu quả các công trình thể thao trên địa bàn phục vụ HĐ TTNK của học sinh, sinh viên [20]. Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI về đổi mới căn bản toàn diện GD&ĐT đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập Quốc tế đã quán triệt sâu sắc và cụ thể hóa các quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục và đào tạo trong hệ thống chính trị, ngành giáo dục và đào 6 tạo và toàn xã hội, tạo sự đồng thuận cao coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất người học, phát triển hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ và dạy nghề [1]. Nghị quyết số 20-NQ/TW ngày 25/10/2017 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XII về tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân trong tình hình mới xác định “Sức khỏe là vốn quý nhất của mỗi người dân và của cả xã hội. Bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe là nghĩa vụ, trách nhiệm của mỗi người dân, của hệ thống chính trị và toàn xã hội….” với mục tiêu “Nâng cao sức khỏe thể chất, tinh thần, tầm vóc, tổi thọ, chất lượng cuộc sống…. Đổi mới căn bản giáo dục thể chất, tâm lý, tăng số môn tập luyện tự chọn trong nhà trường, kết hợp chặt chẽ với tập luyện ngoài trường” [3]. Nghị quyết số 139/NQ-CP ngày 31 tháng 12 năm 2017 của Chính phủ ban hành chương trình hành động của chính phủ thực hiện Nghị quyết số 20 – NQ/TW ngày 25 tháng 10 năm 2017 về tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân trong tình hình mới, giao Bộ GDĐT chủ trì, phối hợp với các cơ quan liên quan xây dựng đề án đổi mới căn bản về giáo dục thể chất, tâm lý, tăng số môn tập luyện tự chọn trong nhà trường, kết hợp chặt chẽ với tập luyện ngoài nhà trường [22]. Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, Phát triển mạnh các phong trào rèn luyện thân thể trong các cơ quan, nhà trường và cộng đồng dân cư. Khai thác hiệu quả các thiết chế thể dục thể thao. Vận động và tạo điều kiện về cơ sở vật chất, không gian để người dân tham gia luyện tập, bảo vệ và nâng cao sức khỏe. Đẩy mạnh các hoạt động văn hóa, thể thao với nhiều hình thức tổ chức hoạt động [11]. Nghị định số 11/2015/NĐ-CP ngày 31/01/2015 của Chính phủ về việc Quy định về giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trong nhà trường một lần nữa khẳng định “GDTC trong nhà trường là nội dung giáo dục, môn học bắt buộc, thuộc chương trình giáo dục của các cấp học và trình độ đào tạo, nhằm trang bị cho học sinh, sinh viên các kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản, hình thành thói quen luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe, phát triển thể