Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo dục - Đào tạo Cao đẳng - Đại học Giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát n...

Tài liệu Giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I trong tình hình hiện nay tt

.PDF
26
757
109

Mô tả:

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ MINH PHƢƠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I TRONG TÌNH HÌNH HIỆN NAY Chuyên ngành: Triết học Mã số : 60 22 03 01 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI, 2017 Công trình được hoàn thành tại: Học viện Khoa học xã hội, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. ĐẶNG THÁI GIÁP Phản biện 1: Hoàng Văn Tú Phản biện 2: Vũ Thư Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận thạc sĩ họp tại: Học viện Khoa học xã hội 10 giờ 50 phút ngày 08 tháng 08 năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Khoa học xã hội MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Đạo đức là một bộ phận của kiến trúc thượng tầng, của ý thức xã hội, một mặt bị quy định bởi cơ sở hạ tầng, tồn tại xã hội; mặt khác nó cũng có tính độc lập tương đối và tác động trở lại cơ sở hạ tầng, tồn tại xã hội. Khi cơ sở hạ tầng thay đổi, nền tảng kinh tế thay đổi, đạo đức xã hội cũng phải thay đổi theo cho phù hợp và tác động tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế. Xu thế hội nhập quốc tế đã và đang tác động mạnh mẽ đến đạo đức xã hội và ngược lại, để phát triển nền kinh tế thị trường rất cần xây dựng và củng cố, phát triển những chuẩn mực đạo đức truyền thống trên cơ sở mới và bổ sung những chuẩn mực đạo đức phù hợp. Giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đạo đức nói riêng cho thanh niên trong thời kỳ đổi mới có nhiều thuận lợi song cũng đứng trước không ít khó khăn, thách thức. Dưới tác động tiêu cực của cơ chế thị trường, của hội nhập với thế giới, của âm mưu “Diễn biến hòa bình”… đã làm phát sinh nguy cơ “tự diễn biến’, “tự chuyển hóa”, một bộ phận nhỏ thanh niên sinh ra tâm lý coi thường các giá trị nhân văn, bất chấp đạo lý, giảm sút tình cảm, đạo đức cách mạng. Trong những năm qua, xu thế hội nhập đã và đang tạo ra những chuyển biến sâu sắc đối với mọi mặt của đời sống xã hội nước ta. Việc đi vào kinh tế thị trường, mở rộng hội nhập quốc tế, chúng ta có nhiều thành tựu to lớn rất đáng tự hào về phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa - giáo dục. Bên cạnh những thành tựu về kinh tế thì về mặt xã hội, trong đó có đạo đức đang nảy sinh ngày càng nhiều những vấn đề, những tình huống phức tạp, nhức nhối, những mất mát giá trị truyền thống, những lệch lạc trong định hướng giá trị và lối sống trong nhiều tầng lớp xã hội, trong đó có thanh 1 niên, học viên. Một bộ phận học viên suy thoái về đạo đức, lối sống, thiếu ước mơ và hoài bão, lập thân, lập nghiệp. Trong thi cử, hiện tượng quay cóp, gian lận đang có xu hướng gia tăng, ý thức tổ chức kỷ luật kém, tinh thần trách nhiệm, ý thức cộng đồng thấp. Thêm vào đó, sự du nhập văn hóa phẩm đồi trụy phản nhân văn thông qua các phương tiện như phim ảnh, games, mạng internet... làm ảnh hưởng đến những quan điểm về tình bạn, tình yêu, ảnh hưởng đến đạo đức trong lứa tuổi thanh thiếu niên và học sinh hiện nay. Đây là nỗi lo chung của toàn xã hội. Thực tế đó cho thấy, việc giáo dục đạo đức trong xã hội ta, nhất là đối với thanh niên, học viên là nhiệm vụ hết sức cần thiết và cấp bách. Ở đây, nhấn mạnh đến việc giáo dục đạo đức cho học viên không chỉ xuất phát từ tình huống suy thoái đạo đức hiện nay, cần phải cứu chữa mà còn quan trọng hơn vì định hướng phát triển lâu dài trong tương lai với tầm nhìn và hành động chiến lược. Bởi vì, sinh viên, học viên là tầng lớp xã hội đặc thù, là bộ phân ưu tú, là nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai của đất nước. Việc xây dựng đội ngũ tri thức tương lai đủ sức đủ tài đáp ứng sự nghiệp cách mạng của Đảng, của dân tộc có tầm quan trọng đặc biệt. Học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I cũng nằm trong vấn đề chung đó. Mặt khác, đối với các trường công an nhân dân, việc đào tạo ra những chiến sỹ công an có phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao, có khả năng tư duy sáng tạo trong công tác điều tra được là một đòi hỏi khách quan. Đặc biệt, do đặc thù của công tác công an luôn phải trực tiếp tiếp xúc với mọi mặt của đời sống xã hội, kể cả những hiện tượng tiêu cực trong xã hội; vì vậy, việc giáo dục đạo đức trong các trường công an nhân dân cần phải được chú ý nhiều hơn để đào tạo ra những người chiến sỹ có năng lực, phẩm chất đạo đức tốt và có lập trường tư tưởng chính 2 trị vững vàng, đáp ứng được yêu cầu của công cuộc đổi mới và nhiệm vụ chính trị được giao. Với những lý do trên, tác giả chọn đề tài: “Giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng cho học viên Trƣờng Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I trong tình hình hiện nay” làm luận văn tốt nghiệp cao học triết học. 2. Tình hình nghiên cứu đề tài Trong thời gian qua đã có nhiều công trình khoa học về vấn đề đạo đức và giáo dục đạo đức từ nhiều góc độ khác nhau. Đó là: + Quan điểm về đạo đức trong điều kiện kinh tế thị trường của các nhà lý luận Việt Nam được trình bày trong quyển sách “Mấy vấn đề đạo đức trong điều kiện kinh tế thị trường ở nước ta hiện nay” do Nguyễn Trọng Chuẩn và Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên) (Nxb Chính trị quốc gia, 2003). Các tác giả đã phân tích những vấn đề lý luận, thực trạng và những phương hướng, giải pháp để xây dựng đạo đức trong điều kiện kinh tế thị trường ở nước ta hiện nay khá sâu sắc, tuy nhiên, đây mới là tập hợp những bài viết riêng lẻ của nhiều tác giả với những quan niệm khác nhau. + Cuốn “Giáo dục đạo đức mới cho cán bộ, đảng viên trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” của Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương (Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004) đã đề cập một cách có hệ thống nội dung lý luận cũng như thực tiễn đạo đức xã hội của Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; đồng thời đã khái quát một cách cô đọng những chuẩn mực, truyền thống giá trị đạo đức của dân tộc ta, những nguyên tắc phương hướng và giải pháp xây dựng đạo đức mới cho đội ngũ cán bộ, đảng viên nhằm thực hiện đường lối cách mạng Việt Nam. + Quyển sách “Đạo đức xã hội ở nước ta hiện nay - Vấn đề và giải pháp” do Nguyễn Duy Quý chủ biên (Nxb Chính trị quốc gia, 2006) tìm 3 hiểu vấn đề đạo đức xã hội dưới tác động, ảnh hưởng của kinh tế, chính trị của nước ta hiện nay và phân tích đạo đức của từng nhóm đối tượng, hoàn cảnh cụ thể đạo đức của cán bộ, đảng viên và công chức, đạo đức của sinh viên, đạo đức trong lao động, giao tiếp, đạo đức trong gia đình. + “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ Việt Nam trong tình hình mới” của Phạm Đình Nghiệp (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2000). + “Phát huy kết quả 65 năm CAND học tập và thực hiện 6 điều Bác Hồ dạy, quyết tâm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ bảo vệ an ninh, trật tự trong tình hình mới”, GS - TS Trần Đại Quang, Tạp chí KHGD & AN 5/2013. + “Giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên CAND theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, Nguyễn Xuân Lý, Tạp chí KHGD & AN 5/2013. Ngoài ra có rất nhiều luận văn, luận án nghiên cứu về vấn đề giáo dục đạo đức cho sinh viên, học viên và thế hệ trẻ ở Việt Nam hiện nay. Đó là: + Đề tài “Quan hệ biện chứng giữa truyền thống và hiện đại trong giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay” của Lê Thị Hoài Thanh (Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2003). Đề tài phân tích quan hệ biện chứng giữa truyền thống và hiện đại trong giáo dục đạo đức cho sinh viên. Trên cơ sở đó, đề tài nêu một số giải pháp cụ thể: Kết hợp giáo dục truyền thống và hiện đại trong gia đình, nhà trường và xã hội, tạo môi trường giáo dục lành mạnh và thống nhất; kết hợp giáo dục đạo đức với giáo dục pháp luật, tạo mội trường pháp lý cho việc kết hợp truyền thống và hiện đại trong giáo dục đạo đức; đổi mới hình thức và phương pháp giáo dục. + “Vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam hiện nay (qua thực tế một số trường cao đẳng, đại học ở Hà Nội)”, Luận văn thạc sĩ của Doãn Thị Chín (2004). 4 + Đề tài “Đạo đức của sinh viên trong điều hiện kinh tế thị trường hiện nay ở Việt Nam - thực trạng và giải pháp” của Vũ Thanh Hương (Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2004). Qua khảo sát một số trường đại học và cao đẳng ở Hà Nội, đề tài phân tích thực trạng đạo đức sinh viên trong điều kiện hiện nay và nêu ra một số giải pháp nhằm nâng cao phẩm chất đạo đức cho sinh viên trong điều kiện kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nay như: Tạo lập môi trường kinh tế - xã hội lành mạnh, nâng cao ý thức tự giác giáo dục đạo đức của sinh viên, đổi mới nội dung và hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên. Như vậy, vấn đề đạo đức, giáo dục đạo đức là vấn đề rất được xã hội quan tâm. Đối với học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I là đối tượng có những nét đặc thù riêng. Vì thế, việc giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho đối tượng này cần tiếp tục tìm hiểu, lý giải khoa học thêm để có được phương hướng và những giải pháp hữu hiệu nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức hiện nay trong trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I. Những công trình trên là nguồn tài liệu quý giá để chúng tôi kế thừa và tiếp tục đi sâu nghiên cứu về vấn đề “Giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng cho học viên Trƣờng Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I trong tình hình hiện nay”. 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Mục đích nghiên cứu - Phân tích tầm quan trọng, thực trạng, nguyên nhân của giáo dục đạo đức mới cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I trong thời gian qua từ đó, đưa ra phương hướng và một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho đối tượng này trong giai đoạn hiện nay. 3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu 5 - Phân tích nội dung những vấn đề lý luận và thực tiễn của việc giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I trong tình hình ở Việt Nam hiện nay. - Đánh giá thực trạng, rút ra ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của những hạn chế trong công tác giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I trong tình hình hiện nay. - Đưa ra một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I trong tình hình hiện nay. 4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tƣợng nghiên cứu - Vấn đề đạo đức và đạo đức người Công an cách mạng. - Thực tiễn giáo dục, rèn luyện đạo đức đối với học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I. 4.2. Phạm vi nghiên cứu - Học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I và vấn đề giáo dục đạo đức cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I. - Thời gian từ 8/2010 đến 8/2015. 5. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử, các quan điểm của Đảng về đạo đức và giáo dục đạo đức. Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu cụ thể là: phân tích - tổng hợp, lịch sử - logic , so sánh, điều tra xã hội học và thống kê toán học. 6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn 6.1. Ý nghĩa lý luận của luận văn 6 Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ góp phần làm rõ cở sở lý luận và thực tiễn của việc giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I trong tình hình hiện nay, từ đó, đưa ra phương hướng và một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục đạo đức cho học viên Trường Cao đẳng CSND I. 6.2. Ý nghĩa thực tiễn của luận văn Kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ là tài liệu tham khảo cho các công trình nghiên cứu khoa học, ứng dụng vào công tác giảng dạy và giáo dục đạo đức người Công an cách mạng nói chung và giáo dục đạo đức cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I và các trường Công an nhân dân trong cả nước. 7. Kết cấu của luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, đề tài bao gồm 3 chương, 6 tiết. Chƣơng 1 NHẬN THỨC CHUNG VỀ ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG 1.1. Một số khái niệm 1.1.1. Đạo đức và đạo đức người Công an cách mạng 1.1.1.1. Đạo đức Đạo đức là một trong những hình thái ý thức xã hội ra đời từ rất sớm trong lịch sử, nó phản ánh khả năng tự chủ của con người. Do lịch sử hình thành và phát triển của mỗi cộng đồng khác nhau. Do vậy, mỗi cộng đồng, mỗi dân tộc có nhiều quan điểm khác nhau về đạo đức. * Quan niệm Nho giáo Người đặt nền móng, xây dựng nên học thuyết Nho giáo là Khổng Tử (551- 479 tr.CN) , với việc đề ra học thuyết Nhân - Lễ - Chính danh. 7 * Quan điểm của Đạo giáo Lão Tử (khoảng thế kỷ VI tr.CN) là ông tổ của Đạo giáo, với việc đề ra: học thuyết về “đạo”; tư tưởng về phép biện chứng và học thuyết “vô vi” hay những vấn đề về đạo đức nhân sinh, chính trị - xã hội. * Quan điểm Phật giáo Người sáng lập Phật giáo là Thích Ca Mâu Ni, còn gọi là Siddharta (563 - 483 tr. CN). Đạo Phật ra đời là sự phản kháng sự ngự trị của Đạo Bàlamôn và chế độ phân chia đẳng cấp cực kỳ hà khắc trong xã hội Ấn Độ cổ đại. * Quan điểm đạo đức trong xã hội Hy Lạp cổ đại Đêmôcrít (khoảng 460 - 370 tr. CN) quan niệm đối tượng nghiên cứu của đạo đức học là cuộc sống, hành vi, số phận của mỗi cá nhân. Hạt nhân trung tâm trong đạo đức của ông là lương tâm trong sáng, là sự lành mạnh về tinh thần của từng cá nhân. * Quan niệm mác - xít về đạo đức Theo quan niệm Mác - xít, “Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là tập hợp những nguyên tắc, quy chuẩn, chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh và đánh giá cách ứng xử của con người trong quan hệ với nhau và quan hệ với xã hội, chúng được thực hiện bởi niềm tin cá nhân, bởi truyền thống và sức mạnh của dư luận xã hội” [50, tr.8]. 1.1.1.2. Đạo đức người Công an cách mạng Kế thừa truyền thống đạo đức tốt đẹp của dân tộc với đạo đức mang bản chất giai cấp công nhân và tinh hoa đạo đức của nhân loại. Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng là trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc, vì CNXH, nhiệm vụ nào cũng hoàn thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng; là cần, kiệm, 8 liêm, chính, chí công vô tư; luôn yêu thương, quý trọng con người, sống có tình, có nghĩa và tinh thần quốc tế trong sáng. 1.1.2. Nội dung giáo dục đạo đức người Công an cách mạng Từ cuộc sống thực của nhân dân, cuộc đời thực của con người và xã hội Việt Nam, Hồ Chí Minh đã khái quát những phẩm chất cơ bản của con người Việt Nam, những chuẩn mực đạo đức cách mạng mà mỗi chúng ta cần học tập. 1. Trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hi sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc, vì chủ nghĩa xã hội. 2. Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư - mình vì mọi người là những phẩm chất đạo đức cơ bản của người cán bộ cách mạng. 3. Yêu thương con người. 4. Tinh thần quốc tế trong sáng , chân chính là phẩm chất đạo đức mới. 1.1.3. Công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng Trong giai đoạn hiện nay, công tác giáo dục đạo đức cho cán bộ chiến sĩ công an cần tập trung vào một số nội dung lớn, gắn liền với sự hình thành lối sống, nhân cách văn hóa thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, chủ động hội nhập quốc tế. Với tính chất đặc biệt quan trọng như vậy, ngày 17/1/2007, Bộ Công an đã ban hành Kế hoạch số 05/KH-BCA (X11) về việc thực hiện Chỉ thị số 06/CT-TW của Bộ Chính trị Về tổ chức Cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” trong CAND. Các chuẩn mực đạo đức cần giáo dục cho CBCS công an bao gồm một hệ thống các chuẩn mực mà nội dung cốt lõi là đạo lý yêu nước, thương đồng bào, giàu lòng nhân ái, xây dựng phong cách làm việc văn minh, lối sống và ứng xử văn 9 hóa, vì nhân dân phục vụ, đồng thời hướng tới và giữ gìn nét đẹp: chân, thiện, mỹ truyền thống của con người Việt Nam. 1.2. Những vấn đề cốt yếu trong giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng trong sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Với phương châm lý luận gắn liền với thực tiễn, xây đi liền với chống, học đi đôi với hành, theo đúng tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong giáo dục đạo đức cách mạng, cần chú trọng thực hiện những vấn đề cốt yếu sau: Giáo dục lòng yêu nước thương dân, ái quốc và ái dân của Hồ Chí Minh. Đó là giáo dục ý thức là tình cảm dân tộc, truyền thống lịch sử của dân tộc, truyền thống cách mạng trong lịch sử vẻ vang của Đảng ta. Giáo dục phẩm chất, lối sống của người Công an cách mạng: cần kiệm liêm chính, chí công vô tư, thực hành triết lí “vì nước quên thân, vì dân phục vụ”. Biểu hiện cụ thể ở tinh thần, thái độ tận tụy với công việc, trách nhiệm trong công tác, tận tâm, tận lực thực hiện nghĩa vụ, bổn phận. Rèn luyện tính tổ chức kỷ luật chặt chẽ, nghiêm minh, có nề nếp trong thi hành công vụ. Giữ vững nguyên tắc, tôn trọng cấp chỉ huy và người chỉ huy, chấp hành mệnh lệnh, dũng cảm mưu trí và sáng tạo, linh hoạt để hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao, nhất là những nhiệm vụ quan trọng trong những tình huống phức tạp, nguy hiểm đến tính mạng. Thực hành lối sống giản dị, trong sạch, nghị lực vượt khó khăn, vượt lên chính mình, không ngừng hoàn thiện đạo đức, nhân cách, chống chủ nghĩa cá nhân, có dũng khí, bản lĩnh đứng ngoài vòng danh lợi, không màng danh lợi theo tấm gương sáng mẫu mực của Hồ Chí Minh. Tiểu kết chƣơng 1 Đạo đức là một trong những hình thái ý thức xã hội, nó xuất hiện tương đối sớm trong lịch sử loài người. Đạo đức là một trong 10 những phương thức dùng để điều chỉnh hành vi con người, là sự phản ánh tồn tại xã hội về lĩnh vực đạo đức. Nhận thức đúng vai trò to lớn của đạo đức cộng sản trong sự nghiệp cách mạng, Đảng ta và Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn chú trọng xây dựng đạo đức XHCN cho nhân dân đặc biệt là thế hệ trẻ, trong đó có giáo dục đạo đức cách mạng, để tạo nên những con người XHCN vừa “hồng” lại vừa “chuyên”. CSND là lực lượng vũ tranh trọng yếu của Đảng và Nhà nước Việt Nam, có nhiệm vụ bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân, giữ gìn an toàn và trật tự xã hội. Để hoàn thành nhiệm vụ vẻ vang của mình với tính cách là lực lượng xã hội đặc thù, ngoài việc rèn luyện để không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ, chuyên môn thì vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sĩ có tầm quan trọng đặc biệt. 11 Chƣơng 2 GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I 2.1. Đặc điểm tình hình có liên quan đến công tác giáo dục đạo đức của học viên Trƣờng Cao đẳng CSND I. Trường Cao đẳng CSND I được thành lập ngày 30/12/1965 theo Quyết định số 155A/CA-QĐ của Bộ trưởng Trần Quốc Hoàn. Trải qua 50 năm xây dựng và phát triển, hiện nay Trường Cao đẳng CSND I là cơ sở giáo dục đại học công lập, trực thuộc Bộ Công an, có nhiệm vụ đào tạo cán bộ CSND có trình độ cao đẳng và trình độ trung cấp chuyên ngành theo quy chế đào tạo của Bộ Giáo dục & Đào tạo và quy định của Bộ Công an. Cơ cấu tổ chức của Trường Cao đẳng CSND I gồm: 07 Khoa, 06 Bộ môn, 08 Phòng và 03 Trung tâm với tổng số cán bộ có hơn 700 đồng chí. Trong đó giảng viên chiếm 48,76%; cán bộ quản lý giáo dục và nghiên cứu khoa học có chiếm 20,65%; cán bộ tham mưu, phục vụ chiếm 30,59. Các chuyên ngành được mở rộng và đào tạo liên tục theo niên khóa. Nhà trường không ngừng mở rộng các hoạt động hợp tác liên kết đào tạo với các đối tác trong và ngoài nước. Hệ thống chương trình, giáo trình thường xuyên được đổi mới, cập nhật. Chất lượng đào tạo được nâng cao, đáp ứng kịp thời nhu cầu cán bộ CAND cho Đảng và Nhà nước. 2.1.1. Về đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng CSND I Đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường luôn tâm huyết với nghề, luôn có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo, luôn nêu cao tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp trong cuộc sống và công tác, luôn có lòng nhân ái, bao dung với học viên và đồng nghiệp, sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của học viên, đồng nghiệp và cộng đồng. Luôn tận tụy với công việc, chấp hành tốt các quy định của 12 Ngành và nhà trường, luôn công bằng trong đánh giá. Thực hiện nghiêm túc việc tự phê bình và phê bình, luôn chú ý học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng tốt các yêu cầu nhiệm vụ được giao. Mỗi cán bộ, giảng viên luôn là tấm gương về lòng trung thành tuyệt đối với Đảng với chế độ XHCN, luôn chú ý tu dưỡng và rèn luyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hết lòng, hết sức vì học viên. 2.1.2. Về học viên Trường Cao đẳng CSND I Học viên trường Cao đẳng CSND I một bộ phận của sinh viên cả nước và cũng mang đặc điểm chung của sinh viên cả nước. Trong những năm qua, cùng với sự phát triển và đổi mới của ngành giáo dục, sự phát triển của đất nước và nhu cầu về công tác đấu tranh, phòng chống tội phạm ngày càng gia tăng, số lượng và chất lượng học viên của Trường Cao đẳng CSND I ngày càng tăng. Thực tế tổ chức đào tạo có những năm cho thấy, lưu lượng học viên nhà trường luôn có xu hướng tăng và vượt mức quy mô, chỉ tính riêng hệ chính quy, năm học 2010-2011 lưu lượng học viên là 5502 bằng 172% quy mô đào tạo, năm học 2011-2012 lưu lượng học viên là 4973 bằng 156% quy mô đào tạo. Học viên của Nhà trường khi tuyển sinh đầu vào nhìn chung đều là những người có học vấn, có lòng nhiệt tình, hăng hái, say mê, năng động và sáng tạo, có hoài bão, dám nghĩ, dám làm và dám chịu trách nhiệm, có cố gắng trong học tập, rèn luyện, trau dồi tri thức và đạo đức, tự khẳng định mình và bước vào cuộc sống một cách tự tin, vững chắc. 2.1.3. Về cơ sở vật chất phục vụ cho cán bộ, giảng viên và học viên Trường Cao đẳng CSND I Đội ngũ cán bộ, giảng viên và học viên Nhà trường được làm việc trong môi trường sư phạm lành mạnh, kỷ luật, kỷ cương của một trường CAND, bên cạnh đó còn được quan tâm, tạo điều kiện, phòng làm việc, phòng học và phòng ở của học viên được bố trí gọn gàng, trang bị đầy đủ 13 các trang thiết bị phục vụ làm việc, học tập. Nhà trường đã đầu tư xây dựng và đưa vào sử dụng mạng nội bộ, kết nối toàn trường để tạo điều kiện thuận lợi trong công tác thông tin, phối hợp, thực hiện chế độ chính sách cho đội ngũ cán bộ, giảng viên. 2.2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng đối với học viên Trƣờng Cao đẳng CSND I hiện nay 2.2.1. Thực trạng đạo đức của học viên Trường Cao đẳng CSND I Về mục đích, lý tưởng của học viên Mục đích, lý tưởng sống của học viên Trường Cao đẳng CSND I hiện nay là học tập, rèn luyện không chỉ vì tương lai của bản thân mà còn xuất phát từ mong muốn được góp một phần công sức vào việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN. Về lòng yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc của học viên Yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc là một trong những truyền thống văn hóa và đạo đức quý báu của dân tộc ta. Yêu nước ngày nay là yêu CNXH, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH, ra sức cống hiến nhằm xây dựng đất nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”. Về đạo đức của học viên: Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đòi hỏi mỗi chiến sỹ Công an cần có những phẩm chất và năng lực mới. Nhận thức điều này, học viên Trường Cao đẳng CSND I luôn phấn đấu theo những yêu cầu mà xã hội đang đặt ra. Qua điều tra cho thấy, phần đông học viên ý thức được những phẩm chất cần có ở một chiến sỹ CAND Việt Nam nói chung và chiến sĩ CSND nói riêng hiện nay. Đặc biệt, các phẩm chất sau đây được các học viên cho là rất quan trọng và quan trọng phải có bản lĩnh chính trị vững vàng có 100% học viên; phải cần, kiệm, liêm, chính có 100% học viên; phải thân ái giúp đỡ có 100%; phải tuyệt đối trung thành có 100%; 14 phải kính trọng, lễ phép có 100%; phải tận tụy với công việc có 100%; phải cương quyết, khôn khéo có 100% được điều tra đồng tình [Phụ lục 2.6]. 2.2.2. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng đối với học viên Trường Cao đẳng CSND I hiện nay Trường Cao đẳng CSND I đã luôn quan tâm đến công tác giáo dục đào tạo nói chung và công giáo dục đạo đức cho học viên nói riêng. Nhà trường đã từng bước khắc phục tình trạng nặng về dạy “lý luận”, đồng thời tăng thời lượng rèn luyện kỹ năng thực hành. Nhà trường đã xác định rõ hơn ý thức cộng đồng trách nhiệm, đặc biệt là công tác phối kết hợp giữa đội ngũ giảng viên của các Khoa, Bộ môn với các đơn vị chức năng trong Nhà trường như: các Phòng, các tổ chức quần chúng Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ... nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp trong việc giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đạo đức cho học viên nói riêng trong Nhà trường. 2.2.3. Nhận xét, đánh giá chung Về phía Nhà trường: Đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường ngày càng phát triển, luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cán bộ, chiến sỹ CAND nói chung và CSND nói riêng đáp ứng yêu cầu công tác đấu tranh phòng chống tội phạm, đảm bảo TTATXH, góp phần xây dựng lực lượng CAND ngày càng chính quy, tinh nhuệ và từng bước hiện đại. Về phía học viên: Học viên Trường Cao đẳng CSND I hiện nay đa phần đã xác định rõ mục đích, lý tưởng học tập, rèn luyện không chỉ vì tương lai của bản thân mà còn xuất phát từ mong muốn được góp một phần công sức vào việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc XHCN. Có nhận thức đúng đắn về những giá trị xã hội chân chính, thể hiện bản lĩnh chính trị vững vàng, tin tưởng vào sự nghiệp xây dựng XHCN vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh dưới sự lãnh đạo của Đảng. 15 Tiểu kết chƣơng 2 Bằng các phương pháp nghiên cứu cụ thể như khảo sát thực tế, điều tra xã hội học, tổng kết thực tiễn, thống kê, so sánh, đối chiếu, Chương 2 của luận văn đã tập trung làm rõ các nội dung sau: Đã khái quát về tổ chức bộ máy của nhà trường, về đội ngũ cán bộ giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục và cán bộ Đoàn, Hội về (cơ cấu, trình độ, thâm niên và chức danh); về học viên nhà trường, về cơ sở vật chất... Tập trung phân tích thực trạng đạo đức và công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên Trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I. Đặc biệt, qua khảo sát về thực trạng đạo đức và công tác giáo dục đạo đức đối với học viên của Nhà trường đã cho thấy những hạn chế về đạo đức cũng như công tác giáo dục đạo đức cho học viên. Đồng thời, luận văn đã phân tích chỉ rõ một số vấn đề còn bất cập cần có kế hoạch khắc phục nhằm đáp ứng tốt yêu cầu công tác giáo dục đạo đức người Công an cách mạng cho học viên Nhà trường trong thời gian tới. 16 Chƣơng 3 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG, HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGƢỜI CÔNG AN CÁCH MẠNG CHO HỌC VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG CẢNH SÁT NHÂN DÂN I GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1. Những yếu tố tác động tới nhiệm vụ giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng cho học viên Trƣờng Cao đẳng CSND I trong tình hình hiện nay 3.1.1. Những tác động của tình hình thế giới và trong nước 3.1.1.1. Những tác động của tình hình thế giới và khu vực Công tác giáo dục đạo đức cho học viên Trường Cao đẳng CSND I hiện nay muốn đạt chất lượng, hiệu quả cao cần phải tính đến những yếu tố tác động khác. Có nhiều yếu tố tác động, song trước hết tác giả xin đề cập đến những tác động của tình hình thế giới và khu vực: Thứ nhất, toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế quốc tế với việc giáo dục đạo đức cho học viên. Thứ hai, sự phát triển của công nghệ thông tin, các trang mạng xã hội với việc giáo dục đạo đức cho học viên. Thứ ba, những mâu thuẫn về chủ quyền trên Biển Đông đối với việc giáo dục đạo đức cho học viên. Thứ tư, chiến lược “Diễn biến hoà bình” của các thế lực thù địch đối với việc giáo dục đạo đức cho học viên. 3.1.1.2. Những tác động của tình hình trong nước Nền kinh tế thị trường định hướng XHCN, là cơ sở hiện thực xã hội có tác động rất lớn đến sự phát triển nhân cách người cán bộ, đảng viên, với những biểu hiện như: tính quyết đoán, năng động, sáng tạo, tự chủ, tự chịu trách nhiệm. Đây cũng là điều kiện thuận lợi để mỗi cán bộ, đảng viên rèn luyện, hoàn thiện về phẩm chất đạo đức, lối sống. Bên cạnh mặt tích cực, kinh tế thị trường cũng tạo ra nhiều tác động tiêu cực đến nhân cách của đội 17 ngũ cán bộ, đảng viên. Sự phân hóa giàu - nghèo làm sâu sắc thêm những mâu thuẫn xã hội; dễ nảy sinh tham nhũng, tội phạm, bạo lực; kích thích chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa cá nhân, lối sống chạy theo đồng tiền bất chấp đạo lý… Những tác động tiêu cực từ mặt trái của kinh tế thị trường đến nay chưa có giải pháp khắc phục hữu hiệu, trong khi có những mặt trở nên nghiêm trọng, nhất là tình trạng quan liêu, tham nhũng, hối lộ, sự suy thoái về đạo đức, lối sống trong một số cán bộ có chức, có quyền. 3.1.2. Tác động từ nhiệm vụ bảo vệ ANTT và xây dựng lực lượng CAND CAND là lực lượng nòng cốt của lực lượng vũ trang nhân dân trong sự ngiệp bảo vệ ANQG và giữ gìn trật tự, ATXH của Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam. CAND được giao nhiệm vụ bảo vệ Đảng, bảo vệ Nhà nước xã hội chủ nghĩa, bảo vệ tính mạng và tài sản của nhân dân. Đây là nhiệm vụ nặng nề, vô cùng quan trọng song cũng rất vẻ vang. Như Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Đảng và Chính phủ tin vào lòng tuyệt đối trung thành và chí kiên cường chiến đấu của các đồng chí. Toàn thể cán bộ và chiến sĩ công an phải cố gắng vượt qua khó khăn, làm tròn nhiệm vụ nặng nề nhưng rất vẻ vang của công an cách mạng, xứng đáng với lòng tin cậy của nhân dân, của Đảng và Chính phủ đối với các đồng chí” [44, tr.72]. Vì vậy, đòi hỏi mỗi cán bộ công an phải nhận thức, ý thức một cách tự giác, tuyệt đối trung thành với lý tưởng và sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta. 3.2. Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu quả công tác giáo dục đạo đức ngƣời Công an cách mạng cho học viên Trƣờng Cao đẳng CSND I trong tình hình hiện nay 18
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan