Tài liệu Giai phap nang cao chat luong mon toan lop 3 1

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỚC HẬU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC MÔN TOÁN LỚP 3 HỌ VÀ TÊN: TRẦN THỊ NGỌC THẮM ĐƠN VỊ: TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠC HẬU NĂM HỌC: 2013- 2014 Nhận xét đánh giá của HỘI ĐỒNG KHGD trường : - Tác dụng của đề tài: .............................................................................. - Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học: ......................................................... - Hiệu quả:.................................................................................................. - Xếp loại:.................. .......................,ngày...... tháng..... năm.......... CT. HĐKHGD THỰC TRẠNG -------------------------- Trong chương trình tiểu học, bộ môn Toán có một vị trí rất quan trọng. Bởi vì học toán là một hoạt động trí tuệ khó khăn phức tạp. Chính vì vậy “ Nâng cao chất lượng môn toán lớp 3 ” quả là một quá trình hết sức nan giải.vì học sinh lớp 3 ý thức học tập chưa cao, các em chưa hiểu học để làm gì? Học để cho ai ? Học toán không chỉ nhớ mẫu rồi áp dụng mà đòi hỏi phải nắm chắc các dạng toán. Đồng thời qua việc học toán rèn luyện cho các em đức tính , phong cách làm việc cẩn thận. Song việc cải tiến thường chỉ tập trung vào phía dạy của người thầy việc học của trò ở lớp . Còn việc học ở nhà thế nào giáo viên chưa có biện pháp kiểm soát cụ thể nên học sinh thường lúng túng không làm bài được. Việc nắm kiến thức có thể hoàn thành khi học sinh tự nắm bắt kiến thức rồi vận dụng chúng vào những tình huống mới từ đó các kĩ năng cơ bản được hình thành .Học sinh sẽ nhớ lâu kiến thức thì chất lượng dạy học sẽ được nâng cao. Muốn vậy học sinh phải có quá trình tự học trên lớp , tự học ở nhà. Việc tự học trên lớp, tự học ở nhà là hai nhân tố có tác động qua lại mạnh mẽ với nhau. Học sinh có học tốt những giờ trên lớp thì phải có sự chuẩn bị trước ở nhà. Từ những điều kiện trên , bản thân tôi thấy rằng việc nâng cao chất lượng môn toán lớp 3 , xây dựng nề nếp tự giác học tập của học sinh là một việc làm hết sức cần thiết và quan trọng.  MỤC TIÊU - GIẢI PHÁP -------------------------- Xuất phát từ những điều kiện trên, bản thân tôi tìm tòi để xây dựng được nề nếp học tập ở nhà cho học sinh giúp các em tham gia học tập một cách tự giác. 1.Về tâm lý - Luôn tạo cho học sinh niềm tin yêu , phấn đấu trong học tập để theo kịp bạn bè, khuyến khích động viên các em khi các em có tiến bộ dù rất nhỏ. Từ đó tạo trong lòng mỗi học sinh sự tự tin và sẽ cố gắng học tập. - Giáo viên phải thật sự thương yêu tin tưởng học sinh và đến với các em bằng tất cả nhiệt tình và tình cảm chân thành của mình. - Dịu dàng nhưng nghiêm khắc, xử lí công bằng trên mọi phương diện để tạo ở các em lòng tin từ đó dẫn đến các em ham học và thích học. - Thấu hiểu hoàn cảnh của mỗi học sinh nhất là những học sinh có hoàn cảnh khó khăn mà các em chưa thể vượt qua để có những biện pháp riêng. Từ đó giúp các em có niềm tin trong học tập. - Đề ra biện pháp thưởng phạt hợp lý để khuyến khích học sinh tự học ở nhà. - Thường xuyên kiểm tra việc học của các em bằng hình thức như : Trao đổi với gia đình xem các em học ở nhà học tập như thế nào. 2. Về nề nếp - Xây dựng được ý thức tự giác trong học tập của các em , giáo dục các em coi việc học tập là quan trọng là rất cần thiết. - Phân luồng được học sinh có học lực khá, giỏi, trung bình, yếu trong lớp, rút ra nguyên nhân học yếu kém. Đồng thời kết hợp thực nghiệm qua việc thực hiện giải pháp khắc phục sai sót và nâng cao kỹ năng học môn toán. - Bản thân tuyệt đối không tỏ ra thiên vị hay ghét bỏ một học sinh nào. Không để học sinh đứng bên lề lớp học mà phải tạo mọi điều kiện để tất cả học sinh đều tham gia học tập. - Đan xen học sinh khá giỏi với học sinh trung bình, yếu ngay trong mỗi bàn học TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Xây dựng đội ngũ tự quản. - Ngay từ đầu năm học Tôi xây dựng đội ngũ tự quản của lớp. Đội ngũ này phải có trách nhiệm, có năng lực để giúp giáo viên trong việc quản lí lớp. - Xây dựng được nhóm học tập gồm những học sinh học ở gần nhà nhau trong đó có học sinh học giỏi , khá , trung bình , yếu và có cử nhóm trưởng đại diện cho nhóm. 2. Thực hiện 15 phút ôn bài đầu giở - Các nhóm trưởng sẽ kiểm tra phần tự học ở nhà của các bạn trong nhóm mình theo thời khóa biểu - Nếu có những bạn trong nhóm chưa hiểu ở những bài nào thì nhóm trưởng cử một bạn chỉ và giảng lại cho bạn hiểu. Sau đó nhóm trưởng báo cáo với lớp phó học tập. Lớp phó học tập sẽ gọi những bạn đó làm lại bài trên bảng. - Dưới lớp các bạn kiểm tra bảng cửu chương theo cặp ( qua, lại ) 3. Xây dựng cách học bài cho học sinh và cách kiểm tra bài cho phụ huynh học sinh. a. Đối với học sinh - Ngay từ đầu năm học giáo viên xây dựng cách học bài và thời gian học ở nhà cho các em ( thông qua thời gian biểu) b. Đối với phụ huynh học sinh - Mỗi phụ huynh nên kiểm tra bài làm của con em mình xem các em làm đúng hay sai , để cho các em sửa lại nếu sai . Ngoài ra phụ huynh cũng kiểm tra các kiến thức khác có liên quan đến môn toán như : bảng cửu chương hay các vấn đề khác có liên quan. * Ví dụ: - Tiết toán “ Nhân với số có một chữ số ” thì phụ huynh nên cho con em mình đọc lại toàn bộ bảng cửu chương đã học. Sau đó kiểm tra xem các em có làm bài đầy đủ không. 4. Kiểm tra việc học ở nhà của các em - Ngay từ đầu năm học giáo viên liên hệ với gia đình để gia đình biết được năng lực học tập của con em mình . Từ đó giáo viên cùng gia đình thống nhất cách giáo dục , kèm cặp , kết hợp xây dựng kiểm tra góc học tập của các em thường xuyên . - Trao đổi với phụ huynh xây dựng góc học tập cho con em mình. Để từ đó tạo điều kiện cho các em học tập tốt hơn. - Bản thân tôi cũng thường xuyên giáo dục các em trong các buổi học để xây dựng ở các em ý thức tự giác học tập. - Tạo điều kiện kiểm tra việc học của các em không báo trước để cho các em thêm tự giác học bài khi không có ai nhắc nhở hay kèm cặp ở bên cạnh các em. 5. Xây dựng nề nếp tự học ở nhà thông qua các tiết học ở trên lớp. - Ở trên lớp giáo viên cũng nên rèn cho các em biết lập kế hoạch giải một bài toán theo trình tự . Đồng thời biết cách lập kế hoạch giải một bài toán theo các bước cụ thể: * Ví dụ: - Giải một bài toán chúng ta phải: + Đọc kĩ đề bài + Hiểu yêu cầu giả thiết của đề bài + Lập kế hoạch giải theo lôgic + Giải theo trình tự nhất định  KẾT QUẢ Qua một thời gian thực hiện đã đưa các em vào nề nếp . Các em tự giác học bài hơn, đồng thời rất yêu thích học môn toán . Từ đó , các em tích cực hơn trong việc chuẩn bị bài trước ở nhà. Không còn học sinh không học bài và làm bài ở nhà nữa. Đặc biệt là ở môn toán chất lượng của lớp ngày càng được nâng lên. Cụ thể qua kiểm tra chất lượng về môn toán lớp đạt kết quả như sau: * Tổng số học sinh:17 (8 nữ) Kết quả kiểm tra đầu năm học: Loại giỏi: 04 Tỉ lệ: 11,8 % Loại khá: 13 Tỉ lệ: 38,2 % Loại trung bình : 14 Tỉ lệ: 41,2 % Loại yếu: 03 Tỉ lệ: 8,8 % Kết quả kiểm tra cuối năm học: Loại giỏi: 19 Tỉ lệ: 55,9 % Loại khá: 12 Tỉ lệ: 35,3 % Trung bình: 03 Tỉ lệ: 8,8 % Trên đây là giải pháp nhằm nâng cao chất lượng môn toán lớp 3 mà bản thân tôi thấy là đạt hiệu quả với học sinh. Mong sự đóng góp ý kiến chân thành từ Hội đồng khoa học giáo dục trường để những giải pháp này hoàn thiện hơn. III. KẾT QUẢ KHEN THƯỞNG Năm học 1011-2012 đạt danh hiệu “Lao động tiên tiến” theo Quyết định số 5221/QĐ-UBND ngày 07 tháng 8 năm 2012. Năm học 1012-2013 đạt danh hiệu “Lao động tiên tiến” theo Quyết định số 9164/QĐ-UBND ngày 13 tháng 8 năm 2013. Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị Người báo cáo thành tích Trần Thị Ngọc Thắm