Tài liệu Tuần 9 12

Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Ngày soạn : 17 / 9 /2017 Tuần 9. Tiết 25 Lớp: Ngày dạy : §14. SỐ NGUYÊN TỐ. HỢP SỐ. BẢNG SỐ NGUYÊN TỐ I. Mục tiêu bài học 1- Kiến thức: Học sinh nắm được định nghĩa số nguyên tố, hợp số. Biết nhận ra một số là số nguyên tố hay hợp số trong các trường hợp đơn giản, thuộc mười số nguyên tố đầu tiên, hiểu cách lập bảng nguyên tố. 2- Kĩ năng: Học sinh có kĩ năng xác định một số là số nguyên tố hay hợp số, có kĩ năng vận dụng các tính chất chia hết để nhận biết một hợp số. 3- Thái độ: Xây dựng ý thức học tập nghiêm túc, tự giác và tinh thần hợp tác trong học tập. II. Chuẩn bị của GV và HS. 1- GV: Bảng phụ: Bảng các số tự nhiên từ 2 đến 100 như sách giáo khoa nhưng chưa gạch chân. Ghi bài tập 117, 116SGK; Phiếu học tập cho mỗi bàn 2- HS: Ôn bài và xem trước nội dung bài III. Tiến trình bài dạy : 1. Kiểm tra bài cũ: (8’) HS1: Nêu cách tìm ước của một số? Tìm ước của các số sau: 2; 3; 4; 5; 6; 7 HS2: Thế nào là ước, là bội của một số? Nêu cách tìm bội của một số? 2. Tiến hành bài mới: Đặt vấn đề: - Có nhận xét gì về các ước của 2, 3, 5, 7 ? - Các ước của 4, 6 ? Khi đó các số 2, 3, 5, 7 gọi là các số nguyên tố, các số 4; 6 gọi là hợp số … Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Số nguyên tố, 1. Số nguyên tố, hợp số hợp số: Số nguyên tố là số tự nhiên - Thế nào là số nguyên tố ? - Chỉ có hai ước là 1 và lớn hơn 1, chỉ có hai ước là 1 chính nó và chính nó. Hợp số là số tự - Thế nào là hợp số? - Có nhiều hơn hai ước nhiênlớn hơn 1, có nhiều hơn - GV chốt lại - HS đọc lại ĐN-SGK hai ước -Cho học sinh thảo luận và trả - Học sinh thảo luận và ? trình bày. lời ? *7 là số nguyên tố vì 7> và 7 chỉ có hai ước là 1 và 7 * 8 và 9 là hợp số vì 8, 9 >1 có nhiều hơn hai ước ... - Số 0 và số 1 có phải là số - Không phải là số nguyên Chú ý: nguyên tố không ? có phải là tố cũng không phải là hợp - Số 0 và 1 không là số nguyên số. Vì nó không thỏa mãn tố và cũng không là hợp số. hợp số không ? Vì sao? - GV: giới thiệu số 0 và số 1 là định nghĩa - Các số nguyên tố nhỏ hơn hai số đặc biệt 10 là: 2, 3, 5, 7 - Hãy liệt kê các số nguyên tố - Trả lời ... nhỏ hơn 10? - Các số sau là số nguyên tố - HS làm rồi lên bảng trình - Các số nguyên tố là: 11, 13 bày hay hợp số? - Các số là hợp số là: 12, 14, 16 11, 12, 13, 14, 15, 16 - Gọi 1 HS lên bảng trình bày. 2. Lập bảng các số nguyên tố Hoạt động 2: Lập bảng các số không vượt quá 100 nguyên tố không vượt quá * Các số nguyên tố nhỏ hơn Giáo viên: Trần Văn Tuyên 41 Năm học: 2012 - 2013 100 - Có các số nguyên tố nào nhỏ hơn 100 Treo bảng phụ - Tại sao trong bảng không có các số 0 và 1? - GV hướng dẫn học sinh cách tìm các số nguyên tố nhỏ hơn 100 trong bảng phụ như SGK - Làm mẫu vài số và gọi 1 HS lên bảng trình bày - Cho HS nhận xét bài trình bày trên bảng - Có số nguyên tố chẳn nào không ? => Nhận xét gì ? - Giới thiệu chú ý. Hoạt động 4: Củng cố - Các số nguyên tố lớn hơn 5 có tận cùng bởi chữ số nào ? - Tìm các số nguyên tố hơn kém nhau 2 đơn vị? - Tìm hai số nguyên tố hơn kém nhau 1 đơn vị? - Giới thiệu bảng SNT nhỏ hơn 1000 ở cuối sách Bài 117: Cho HS hoạt động cá nhân 100 là: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 33, 37, 39, 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97. - Vì 1 và 0 không phải là số nguyên tố - Quan sát và làm trên phiếu học tập theo nhóm - Gạch bỏ các số là hợp số trong bảng đã chuẩn bị trước ở nhà. - HS nhận xét ... - TL. * Chú ý: Số nguyên tố nhỏ nhất là số 2 và là số nguyên tố chẵn day nhất. 3. Bài tập - TL: 1, 3, 7, 9 - TL: 3 và 5, 11 và 13 - TL: số 2 và số 3 - Tra bảng và đứng tại chỗ Bài 117 trả lời Các số nguyên tố là: 131; 313; 647  P ; 91  P ; 15  Bài 116 Sgk/47 - Bài 116 Cho học sinh lên 83 bảng điền (nếu còn thời gian) N ; 83  P ; 91  P ;15  N ; P N P N 3./ Củng cố: - Thế nào là số nguyên tố, hợp số? 4./ Hướng dẫn học sinh về nhà: - Về xem lại kĩ lý thuyết và các xác định một số là hợp số hay là số nguyên tố . Xem trước bài: PHÂN TÍCH MỘT SỐ RA TSNT - BTVN: Bài 118 đến 122 Sgk/47. IV. Bổ sung: ................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................... Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Ngày soạn : 17 / 9 /2012 Tuần 9. Tiết 26 §15. PHÂN TÍCH MỘT SỐ RA THỪA SỐ NGUYÊN TỐ I. Mục tiêu bài học 1- KT: Học sinh hiểu được thế nào là phân tích một số ra thừa số nguyên tố. Biết phân tích một số ra thừa số nguyên tố trong các trường hợp phân tích đơn giản, biết dùng luỹ thừa để viết gọn dạng phân tích. 2- KN: Có kĩ năng vận dụng các dấu hiệu chia hết để phân tích một số ra thứa số nguyên tố và vận dụng linh hoạt khi phân tích. Giáo viên: Trần Văn Tuyên 42 Năm học: 2012 - 2013 3- TĐ: Xây dựng ý thức học tập tự giác, tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập. II. Chuẩn bị của GV và HS 1 GV: Bảng phụ 2 HS: Bảng nhóm III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ (8’) -Thế nào là số nguyên tố, hợp số? - Cho 4 học sinh lên sửa bài tập 118 (mỗi HS làm 1 ý) Bai 118 Sgk/47 a. 3. 4. 5 + 6. 7 = 60 + 42 = 102 là hợp số b. 7 .9 .11 .13 – 2. 3. 4. 7= 9009 – 168 = 8841 là hợp số c. 3. 5. 7 + 11. 13. 17 = 105 + 2431 = 2536 là hợp số d. 16354 + 67541 = 83895 là hợp số 2. Tiến hành bài mới (30’) Đặt vấn đề: Như SGK Hoạt động của thầy Hoạt động 1: Phân tích một số ra thừa số nguyên tố là gì? - Hướng dẫn HS tìm hiểu VD như SGK - Ta còn có thể phân tích bằng cách nào khác? -> so sánh kết quả và đưa ra nhận xét ? Hoạt động của trò Nội dung cần đạt 1. Phân tích một số ra thừa số nguyên tố. - Phối hợp cùng GV phân VD viết số 300 dưới dạng tích tích của nhiều thừa số lớn hơn - Nêu cách phân tích 1 khác ... 300 - Mỗi hợp số có nhiều cách phân tích ra thừa số 6 50 nguyên tố nhưng chỉ có một kết quả 2 3 2 25 - các số 2, 3, 5 là các số - HS nghe nguyên tố. Ta nói rằng 300 đã 5 được phân tích ra TSNT 5 - Vậy thế nào là phân tích - Trả lời: ... Phân tích một số tự nhiên một số lớn hơn 1 ra TSNT? lớn hơn 1 ra TSNT là viết số Học sinh thảo luận nhóm đó dưới dạng một tích các TSNT làm ? Chú ý: (SGK) - Cho HS đọc phần chú ý - HS đọc bài SGK Hoạt động 2: Cách phân tích - Học sinh thực hiện phối 2. Cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố một số ra thừa số nguyên tố hợp cùng GV. - GV hướng dẫn học sinh cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố theo cột dọc -Ta được các số NT nào? Viết gọn dưới dạng luỹ thừa ? 2.2.3.5.5 VD: - Hai cách phân tích khác Do đó 300 = 2 . 2 . 3 . 5. 5 nhau nhưng kết quả như thế Hay 300 = 22 .3 . 52 nào ? => Nhận xét SGK Nhận xét: (SGK) - Cho học sinh thảo luận nhóm làm ? - Làm ? theo nhóm ? 420 = 22.3.5.7 Hoạt động 4:(7’) Cho hai học sinh lên thực hiện bài 125 b và d còn lại - 5 HS lên bảng trình bày 3. Bài tập Giáo viên: Trần Văn Tuyên 43 Năm học: 2012 - 2013 làm tại chỗ Bài 125 Sgk/50 a) 60 = 22.3.5 b) 84 = 22.3.7 c) 285 = 3.5.19 d) 1035 = 32.5.23 e) 400 = 24.52 g) 1000000 = 26.56 3./ Củng cố(7’) Kết hợp trong bài 4./ Hướng dẫn học sinh về nhà: 1. Về xem kĩ lại bài học và cách phân tích một số ra thừa số nguyên to theo hai cách 2. BTVN: Từ bài 125 đến 128 Sgk/50 tiết sau luyện tập. IV. Bổ sung: ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Ngày soạn : 17 / 9 /2011 Tuần 9. Tiết 27 LUYỆN TẬP I. Mục tiêu bài học 1- KT: củng cố và khắc sâu kiến thức về ước và bội của một số tự nhiên. Cách phân tích một số ra thừa số nguyên tố. 2- KN: Rèn luyện kĩ năng tìm ước thông qua phân tích một số ra thừa số nguyên tố, có kĩ năng phân tích một số ra thừa số nguyên tố nhanh, chính xác và linh hoạt. 3- TĐ: Có ý thức học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực. II. Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Bảng phụ 2. HS : Bảng nhóm III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: (8’) Cho 4 học sinh thực hiện bài 127 a, b, c, d Sgk/50 (=> a) 225 = 32 . 52; b) 1800 = 23.32 . 52 c) 1050 = 2.3.52.7; d) 3060 = 22.32.5.17) 2. Tiến hành bài mới (30’) Đặt vấn đề: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Luyện tập Bài 129 Sgk/50 Bài 129 Hướng dẫn HS làm a. a = 5 . 13 1, 5, 13 và 65 => Ư(a) = {1, 5, 13, 65 } a= 5 . 13 => a  ? 5 B = 2.2.2.2.2 b. b = 25 b = 2 = ? => b  ? => Ư(b) = {1, 2, 4, 8, 16, 32 } => Ư(b) = {1, 2, 4, 8, 16, 32 } c = 32 . 7 => c  ? c. c = 32 . 7 Bài 130 Sgk/50 Ư(c) ={1, 3, 7, 9, 21, 27, 63} => Ư(c) ={1, 3, 7, 9, 21, 27, 63} - Gọi 4 học sinh lên bảng Bài 130 Sgk/50 làm còn lại thực hiện tại chỗ - Tổ chức học sinh nhận xét - Học sinh thực hiện Giáo viên: Trần Văn Tuyên 44 Năm học: 2012 - 2013 bài làm và GV gọi một số bài của học sinh để chấm. a. 51 = 3 . 17 ; b. 75 = 3 . 52 c. 42 = 2 . 3 . 7 ; d. 30 = 2 . 3 . 5 Vậy 51 = 3 . 17; 75 = 3 . 52 Bài 131 42 = 2 . 3 . 7 ; 30 = 2 . 3 . 5 - Cho học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận, nhận xét, Bài 131 Sgk/50 nhóm và nêu kết quả. bổ sung a) Mỗi số là ước của 42 a 1 2 3 7 b 42 21 14 6 - Tổ chức các nhóm nhận xét a.b 42 lẫn nhau, GV hoàn chỉnh nội a. a = 1, 2, 3, 7 b) a, b là ước của 30 và a < b dung b = 42, 21, 14, 6 là: b. a = 1, 2, 3, 5 a 1 2 3 5 b = 30, 15, 10, 6 b 30 15 10 6 BT132 a.b 30 - Để chia đều số bi vào các Bài 132 Sgk/50 túi thì số túi phải là gì của - Là ước của 28 Để chia hết số bi vào các túi và 28 ? mỗi túi có số bi bằng nhau thì số - Mà ước của 28 là những số - TL:1, 2, 4, 7, 14, 28 túi phải là ước của 28 nào ? - TL: 1, 2, 4, 7, 14, 28 túi Vậy số túi có thể là: 1, 2, 4, 7, 14, - Vậy số túi ? 28 túi Bài 133 Yêu cầu một học Bài 133Sgk/51 sinh thực hiện tại chỗ a. Ư(111) = { 1, 3, 37, 111} => Ư(111) = ? Vậy Ư(111) = {1, 3, 37,111} * * phải là gì của 111 - Ước của 111 ? b. Ta có * * phải là ước của 111 - TL: = 37 => * * = ? 37 . 3 = 111 => * * = 37 => Kết quả ? Vậy 37 . 3 = 111 3./ Củng cố(7’) kết hợp trong luyện tập Cho học sinh nghiên cứu phần có thể em chưa biết 4./ Hướng dẫn học sinh về nhà: - Về xem kĩ lại lý thuyết và các dạng bài tập đã làm. Chuẩn bị trước bài 16 tiết sau học ? Ước chung của hai hay nhiều số là gì ? ? Bội chung của hai hay nhiều số là gì ? - Hoàn thành các bài tập ở phần luyện tập vào vở bài tập. IV. Bổ sung: ……………………………………………………………………………………………….. ................................................................................................................................................ Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Giáo viên: Trần Văn Tuyên 45 Năm học: 2012 - 2013 Ngày soạn : 28/9 /2012 Tuần 10. Tiết 28 §16. ƯỚC CHUNG VÀ BỘI CHUNG I. Mục tiêu bài học 1 KT: Học sinh nắm được định nghĩa ƯC, BC; hiểu được khái niệm giao của hai tập hợp 2 KN: Có kĩ năng tìm ƯC và BC của hai hay nhiều số bằng cách liệt kê các ước, các bội và tìm giao của hai tập hợp đó. 3 TĐ: Xây dựng ý thức học tập tự giác, tích cực và tính thần hợp tác trong học tập. II. Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Bảng phụ, tranh mô tả giao của hai tập hợp 2. HS: Bảng nhóm III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ (7’) Tìm Ư(12) và Ư(8) rồi tìm các ước chung của hai số đó ? Ư(12) = {1, 2, 3, 4, 6, 12 }, Ư(8) = { 1, 2, 4, 8 } Vậy các ước chung của 12 và 8 là: 1, 2, 4 2. Tiến hành bài mới (30’) Đặt vấn đề: - Ta thấy ước chung của 12 và 8 là : 1, 2, 4 vì sao ? - Vậy ước chung của hai hay nhiều số là gì ? Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Ước chung 1. Ước chung - Cho học sinh nhắc lại - 2 học sinh nhắc lại. Ước chung của hai hay nhiều - Ước chung của 12 và 8 ta kí số là ước của tất cả các số đó hiệu là ƯC(12, 8) VD: ƯC (12, 8) = { 1, 2, 4 } - Vậy ƯC(12, 8) = ? - ƯC(12;8) = {1, 2, 4 } * TQ: - Vậy khi nào thì x là ƯC (a, b) - Khi a  x ; b  x x  ƯC(a, b) nếu a  x và b ? x - Mở rộng với nhiều số ? ax ;b x; cx:… x  ƯC(a,b,c) nếu a  x , b  ?.1 cho học sinh trả lời tại chỗ a. Đ ; b. S x Hoạt động 2: Bội chung và c  x - VD: Tìm B(3) và B(8) ? B(3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, ?.1a. Đ b. S 18,21, 24, …) 2. Bội chung B(8) = { 0, 8, 16, 24, …} Bội chung của 3 và 8 là: 0, VD: Tìm B(3) và B(8) B(3) = {0,3,6,9,12, 15,18,21,24, 24,… …) - Vậy bội chung của hai hay - Là bội của tất cả các số B(8) = { 0, 8, 16, 24, ……} nhiều số là gì ? đó . - Cho học sinh nhắc lại. - Học sinh nhắc lại vài lần. Bội chung của 3 và 8 là: 0, 24, … Vậy : - Ta kí hiệu bội chung của a và b là : BC (a,b) Bội chung của hai hay nhiều - Tổng quát x là bội của a và b - TL: x a ; x  b số là bội của tất cả các số đó khi nào ? - Với nhiều số thì sao ? - TL: x  a ; x  b ; x  c - Ký hiệu: BC(a,b) * TQ: ?.2 cho học sinh trả lời tại chỗ - Ta thấy ƯC (12, 8) được tạo x  BC(a,b) nếu x  a và x  thành bởi những phần tử của b các tập hợp nào ? - TL: Ư(12) vàƯ(8) x  BC(a,b,c) nếu x  a và - Tập hợp ƯC (12, 8) của 12 và  b và x  c Giáo viên: Trần Văn Tuyên 46 Năm học: 2012 - 2013 8 là giao của 2 tập hợp Ư(12) và Ư(8). - Tương tự với BC(3,8) - Treo bảng phụ cách biểu diển - Quan sát. bằng sơ đồ. - Vậy giao của hai tập hợp là - TL: Gồm các phần tử 3. Chú ý một tập hợp như thế nào ? chung của hai tập hợp đó. - Giao của hai tập hợp là met - Giới thiệu ký hiệu tập hợp gồm các phần tử chung củ hai tập hợp đó. Hoạt động 3: Củng cố - Cho học sinh thảo luận nhóm - Học sinh thảo luận nhóm Giao của hai tập hợp kí hiệu là: bài 134 Sgk/53 và trình bày, nhận xét. A B 4. Bài tập a.  ; b.  ; c .  ; d.  e.  ; g.  ; h.  ; i.  3./ Củng cố:Kết hợp trong bài (8’) 4./ Hướng dẫn học sinh về nhà: - Về xem kĩ lại lí thuyết, các tìm giao của hai tập hợp, các kiến thức về ước và bội tiết sau luyện tập. - BTVN: Bài 135 đến bài 138 SGK/53, 54. IV. Bổ sung: ……………………………………………………………………………………………… ................................................................................................................................................ Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Ngày soạn : 28 / 9 /2012 Tuần 10. Tiết 29 LUYỆN TẬP I. Mục tiêu bài học 1. KT: Củng cố và khắc sâu kiến thức về ƯC và BC . 2. KN: Có kĩ năng tìm BC, ƯC, tìm giao của hai tập hợp 3. TĐ: Xây dựng ý thức nghiêm túc, tự giác, tích cực trong học tập II. Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Bảng phụ. 2. HS: Bài tập III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: (8’) HS1: Thế nào là ƯC của hai hay nhiều số. Tìm ƯC(12, 18) HS2: BC của hai hay nhiều số là gì? Tìm BC(4, 6) không lớn hơn 20 2. Tiến hành bài mới: (30’) Đặt vấn đề: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Luyện tập Bài 134 Sgk/53 Bài 134 Các câu: a; d; e; h điền kí hiệu  - GV chép trong bảng phụ. - Học sinh xếp thành hai Các câu: b; c; g; i. điền kí hiệu Chia học sinh thành hai nửa hàng thực hiện trò chơi  mỗi nửa chọn 4 HS thực hiện sau khi GV đã nêu luật Bài 135 Sgk/53 trò chơi chạy tiếp sức chơi a. Ư(6) = { 1, 2, 3, 6 } Bài 135 Ư(9) = { 1, 3, 9 } - Chia lớp thành 3 nhóm cho Giáo viên: Trần Văn Tuyên 47 Năm học: 2012 - 2013 học sinh thảo luận nhóm và - Học sinh thảo luận và =>ƯC(6, 9) = {1, 3 } yêu cầu trình bày trình bày b. Ư(7) = { 1, 7 } Ư(8) = {1, 2, 4, 8 } =>ƯC(7, 8) = {1} c. Ư(4) = {1, 2, 4 } Ư(6) = {1, 2, 3, 6} Ư(8) = {1, 2, 4, 8 } Bài 136 cho 2 HS viết tập hợp A = {0, 6, 12, 18,24, 30, =>ƯC(4,6,8)= { 1, 2 } A và B 36} Bài 136 Sgk/53 B = { 0, 9, 18, 27, 36,} Ta có: A = {0,6,12,18, 24, 30, 36} B - Gọi 1 HS viết tập hợp M B = { 0, 9, 18, 27, 36,} -M=A => M = ? - TL: {0, 18, 36 } a. M = A  B = {0, 18, 36 } => Quan hệ giữa M với A ? - M là tập hợp con của hai Giữa M với B ? tập hợp A và B b. M  A; M  B Bài 137 - Cho học sinh thực hiện tại Bài 137 Sgk/53 chỗ a. A  B = { Cam, Chanh } B=? a. A - Cam, Chanh b. A  B = { Các học sinh giỏi cả B=? - Các học sinh giỏi cả văn b. A văn và toán } và toán - Các số chia hết cho 10 c. A  B = ? c. A  B = {Các số chia hết cho - d. A  B = ? 10} Bài 138 d. A  B =  - GV treo bảng phụ cho học - Thực hiện theo y/c của sinh tự làm tại chỗ và lên điền GV. Bài 138 Sgk/54 trong bảng phụ 3./ Củng cố: (7’) Kết hợp trong luyện tập 4./ Hướng dẫn học sinh về nhà: - Về xem lại lí thuyết và kiến thức về ước và bội đã học. - Chuẩn bị trước bài 17 tiết sau học ? Ước chung lớn nhất của hai hay nhiều số là gì ? ? Cách tìm ƯCLN bằng cách phân tích ra thừa số nguyên tố là làm như thế nào ? - BTVN: Hoàn thành các bài tập đã làm ở tiết luyện tập vào vở bài tập. IV. Bổ sung: ……………………………………………………………………………………………….. ................................................................................................................................................ Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Ngày soạn : 28 / 9 /2012 Tuần 10. Tiết 30 §17. ƯỚC CHUNG LỚN NHẤT I. Mục tiêu bài học 1. KT: Học sinh hiểu được thế nào là ƯCLN của hai hay nhiều số 2. KN: Biết tìm ƯCLN của hai sồ đơn giản 3. TĐ: Xây dựng ý thức, thái độ nghiêm túc, tự giác, tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập. II. Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Bảng phụ 2. HS: Bảng nhóm III. Tiến trình bài dạy Giáo viên: Trần Văn Tuyên 48 Năm học: 2012 - 2013 1. Kiểm tra bài cũ: (7’) HS1: ƯC của hai hay nhiều số là gì? Tìm ƯC(12,30) Ư(12) = {1,2,3,4,6,12} ; Ư(30) = {1,2,3,5,6,10,15,30} => ƯC(12,30) = {1,2,3,6} Trong các ƯC(12,30) ƯC nào lớn nhất? (6) 2. Tiến hành bài mới: (30’) Đặt vấn đề: Số 6 gọi là ƯCLN(12, 30). Vậy ƯCLN là gì? Hoạt động của thầy Hoạt động 1:ƯCLN là gì ? => 6 gọi là ước chung lớn nhất của 12 và 30 - Vậy ước chung lớn nhất của hai hay nhiều số là gì ? - Giới thiệu ký hiệu => ƯCLN(12,30) = ? - Các ước chung của 12 và 30 là gì của ƯCLN(12,30) ? - ƯCLN(9, 1) = ? ƯCLN(12,30,1) = ? ? Rút ra nhận xét ntn. Hoạt động của trò Nội dung cần đạt 1. Ước chung lớn nhất Ước chung lớn nhất của hai hay nhiều số là số lớn nhất - Là số lớn nhất trong tập trong tập hợp các ước chung hợp các ước chung của các của các số đó. số đó * Ước chung lớn nhất của a và b - ƯCLN(12,30) = 6 kí hiệu là: ƯCLN(a,b) - Là ước của ƯCLN * Chú ý: ƯCLN của 1 với bất kì số nào đều bằng 1 - TL. VD: ƯCLN(24, 1) = 1 2.Tìm ƯCLN bằng cách phân tích ra thừa số nguyên tố. Hoạt động 2: Tìm ƯCLN VD: Tìm ƯCLN(36, 84, 168) Ta có: - Cho học sinh phân tích tại 36 = 22 .32; 84 = 22.3.7 chỗ và suy ra kết quả ? 168 = 23 . 3. 7 - Có các thừa số nguyên tố - TL: 2, 3 nào chung ? - Mỗi thừa số chung ấy lấy - Lựa chọn, làm tính: 22.3 = số mũ nhỏ nhất rồi nhân các 12 thừa số chung đó với nhau - Vậy để tìm ƯCLN bằng - 3 bước cách phân tích ra từa số -Phân tích các số ra thừa số Vậy 36 = 22 .32; 84 = 22.3.7 nguyên tố ta thực hiện qua nguyên tố 168 = 23 . 3. 7 mấy bước ? -Chọn ra các thừa số =>ƯCLN36,84,168) = 22.3 = 12 nguyên tố chung * TQ: < Sgk/55 > -Lập tích các thừa số nguyên tố chung đó mỗi thừa số lấy với số mũ nhỏ ?.1 Tìm ƯCLN(12, 30) nhất. B1: 12 = 22. 3 ; 30 = 2. 3. 5 ?1. Cho học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận nhóm B2: Các TSNT chung là 2, 3 nhóm B3: Lập tích 2. 3 = 6 Vậy ƯCLN(12; 30) = 6 3. Bài tập . Bài 139a Sgk/56 Hoạt động 3: Củng cố Ta có: - Cho học sinh làm bài 139a HS1: a) ƯCLN(56; 140) = 28 Vậy 56 = 23 . 7 ; 140 = 22 . 5 . 7 Giáo viên: Trần Văn Tuyên 49 Năm học: 2012 - 2013 => ƯCLN(56, 140) = 22 .7 = 28 3./ Củng cố: Kết hợp trong luyện tập (8’) 4./ Hướng dẫn học sinh về nhà: - Về xem kĩ lý thuyết, cách tìm ƯCLN, tìm ƯC thông qua ƯCLN tiết sau luyện tập - BTVN: Bài 139b,c,d, 140,141,142,143,144 Sgk/56 IV. Bổ sung: ................................................................................................................................................ ..................................................................................................................................... Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Ngày soạn : 29 / 9 /2012 Tuần 11. Tiết 31 §17. ƯỚC CHUNG LỚN NHẤT (TT) I. Mục tiêu bài học 1. KT: Hiểu được thế nào là hai số nguyên tố cùng nhau. Học sinh Biết tìm ƯCLN của hai hay nhiều số trong trường hợp đơn giản. Biết tìm ƯC của hai hay nhiều số thông qua ƯCLN của các số đó. 2. KN: Có kĩ năng tìm ƯCLN theo quy trình . 3.TĐ: Xây dựng ý thức, thái độ nghiêm túc, tự giác, tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập. II. Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Bảng phụ 2. HS: Bảng nhóm III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: (7’) HS1: Muốn tìm ƯCLN của hai hay nhiều số lớn hơn 1 ta làm thế nào? HS2 sửa BT 139 c) ƯCLN(60; 180) = 60 2. Tiến hành bài mới: (30’) Đặt vấn đề: Hoạt động của thầy HĐ 1: Tìm ƯCLN Hướng dẫn HS làm ?2 - Phân tích các số ra TSNT - Chọn ra các TSNTC - Nếu không có TSNT chung thì ƯCLN(8; 9) = ? ƯCLN(8, 12, 5) = ? ƯCLN(24, 16, 8) = ? => Chú ý như SGK Hã cho biết ƯCLN(60; 180) và ƯCLN(15; 19) = ? Vì sao ? Tổ chức cho HS hoạt động nhóm tìm ƯCLN(24, 84, 180) Giáo viên: Trần Văn Tuyên Hoạt động của trò HS1: 8 = 23 ; 9 = 32 HS2: 12 = 22.3; 15 = 3.5 HS3: 24 = 23. 3; 16 = 24 - 8& 9 không có - 8; 12; 5 không có - 24; 16; 8 là: 2; ƯCLN(8; 9) = 1 ƯCLN(8, 12, 5) = 1 ƯCLN(24, 16, 8) = 8 - HS đọc và ghi phần chú ý - ƯCLN(60; 180) = 60, vì 180  60; ƯCLN(15; 19) = 1, vì 15 và 19 là 2 số NTCN - HS làm bài theo nhóm, mỗi nhóm làm 1 ý 50 Nội dung cần đạt 2) Tìm ƯCLN bằng cách phân tích các số ra TSNT ?2 Tìm ƯCLN(8; 9) = 1 ƯCLN(8, 12, 5) = 1 ƯCLN(24, 16, 8) = 8 Chú ý: SGK - ƯCLN(60; 180) = 60, vì 180  60; ƯCLN(15; 19) = 1, vì 15 và 19 là 2 số NTCN Bài tập: Tìm ƯCLN của: a) ƯCLN(24, 84, 180) = 12 Năm học: 2012 - 2013 ƯCLN(16, 80, 176) = ? b) ƯCLN(16, 80, 176) = 16 HĐ 2: Tìm ước chung 3) Cách tìm ước chung thông - Hướng dẫn cách làm như qua tìm ƯCLN SGK Để tìm ƯC của các số đã cho, ta - Vậy ta có thể tìm ƯC của - Liệt kê các ước của các có thể tìm các ước của ƯCLN các số đã cho bằng những số đã cho rồi tìm ƯC của các số đó. cách nào? - Tìm ƯC thông qua ƯCLN của các số đó - Cho HS giải BT 146 BT 146: Tìm số tự nhiên x, biết Ta thấy 112  x và 140  x rằng 112  x , 140  x và => x là gì của 112 và 140 - Là ƯC(112, 140) 10 Giáo viên: Trần Văn Tuyên Nội dung cần đạt 51 Vậy: 18=2.32 ; 30=2.3.5 ; 77=7.11 => ƯCLN(18, 30, 77) = 1 Bài 142 Sgk/56 a) Năm học: 2012 - 2013 nhóm và trình bày. đại diện nhóm lên bảng trình bày. Vậy 16 = 24 ; 24 = 23 . 3 => ƯCLN(16, 24) = 8 => ƯC(16,24)=Ư(8) ={1,2,4,8} b. 180 = 22.32.5 234 = 2.32.13 => ƯCLN(180,234) = 18 => ƯC(180,234)=Ư(18)={1,2, 3, 6, 9, 18} c) - Các nhóm nhận xét. => ƯCLN(60,90,135) = 15 =>ƯC(60,90,135)=Ư(15) ={1, 3,5,15} Bài 143 Sgk/56 -Tìm ƯCLN(420,700) Ta có :ƯCLN(420,700) = 140 Bài 143 Vậy a = 140 - Muốn tìm a ta phải tìm gì - Tìm a -> TL. của 420 và 700 ? => a = ? - Cho học sinh trả lời tại chỗ Bài 144 Sgk/56 Bài tập 144: Để làm bài Học sinh thảo luận Ta có ƯCLN(144,192) = 48 toán này một cách nhanh nhóm => Các ước > 20 của 144 và 192 là: 24, - Làm nháp, TL: = 48 nhất trước tiên ta phải tìm 48. ƯCLN(144,192) - - là 24, 48 - Ước chung của 75 và ƯCLN(144,192) = ? 105 => KL ? Bài 145 Sgk/56 ƯCLN(75,105) Bài tập 145:Vì cắt không Để cắt được các hình vuông mà không thừa giấy => độ dài các => Độ dài cạnh của thừa giấy và các hình vuông này có cạnh của hình vuông cắt các hình vuông là diện tích lớn nhất thì độ dài cạnh của được là gì của 75 và 105 ? 15cm hình vuông phải là ƯCLN(75,105) = - Nhưng các hình vuông 15 sau khi cắt phải có diện Vậy cạnh của các hình vuông cắt được tích lớn nhất nên độ dài là: 15cm. cạnh hình vuông là gì của 75 và 105 ? => KL ? 3- Củng cố : Kết hợp trong bài 4- Hướng dẫn học sinh về nhà : 1. Về xem kĩ lý thuyết và các dạng bài tập. 2. BTVN: 146 đến 148 Sgk/57 tiết sau luyện tập. VI. Bổ sung ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Giáo viên: Trần Văn Tuyên 52 Năm học: 2012 - 2013 Ngày soạn : 30 / 9 /2012 Tuần 11 Tiết 33 I. Mục tiêu bài học §18. BỘI CHUNG NHỎ NHẤT 1. KT: Học sinh hiểu được thế nào là bội chung nhỏ nhất, biết cách tìm BCNN của hai hay nhiều số bằng cách phân tích ra thừa số nguyên tố. 2. KN: Học sinh phân biệt được quy tắc tìm ƯCLN và BCNN, có kĩ năng vận dụng linh hoạt hợp lí vào các bài toán thực tế đơn giản. 3. TĐ: Xây dựng ý thức nghiêm túc, tự giác tích cực và tinh thần hợp tác trong học tập. II. Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Bảng phụ 2. HS: Bảng nhóm III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: (7’) -Muốn tìm bội của hai hay nhiều số ta làm thế nào? - Tìm BC(4; 6) - Trong số các BC vừa tìm được, BC nào nhỏ nhất khác 1? 2. Tiến hành bài mới: (30’) Đặt vấn đề: BC này (chỉ vào kết quả của phần kiểm tra:) gọi là BCNN của 4 và 6. Vậy thế nào là BCNN của hai hay nhiều số? Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động1:Hình thành BCNN - Vậy BCNN của hai hay nhiều số là gì ? - Giới thiệu kí hiệu. - Có nhận xét gì về quan hệ giữa các bội chung với BCNN ? - VD: Tìm BCNN (3, 1) = ? - BCNN (4, 6, 1) = ? => Nhận xét gì về BCNN của một số với số 1 và của nhiều số với số 1 ? VD: BCNN( 8, 3, 1) =? Hoạt động 2: Cách tìm BCNN - Cho học sinh phân tích tại chỗ 15 và 12 ra thừa số nguyên tố 1. Bội chung nhỏ nhất Trả lời: ... - Đều là bội của BCNN - Bội chung nhỏ nhất của a và b kí hiệu là : BCNN (a, b) VD: BCNN( 4, 6) = 12 - TL. => Chú ý * Chú ý: (SGK) 2. Tìm BCNN bằng cách Học sinh cùng giáo phân tích các số ra thừa số viên phân tích nhanh các nguyên tố số 15, 12 VD: Tìm BCNN(15, 12) Vậy 15 = 3 . 5 ; 12 = 22 . 3 - TL: 2, 3, 5 - Có các thừa số nguyên tố nào ? 2 có số mũ lớn nhất ? - TL. 3 có số mũ lớn nhất ? 5 có số mũ lớn nhất ? - Tính tích các thừa số chung và - TL: 22 . 3 . 5 = 60 riêng đó với số mũ lớn nhất ? => BCNN - Vậy muốn tìm BCNN bằng - TL: 3 bước. cách phân tích ra thừa số nguyên tố ta làm qua các bước Giáo viên: Trần Văn Tuyên Bội chung nhỏ nhất của hai hay nhiều số là số nhỏ nhất trong tập hợp các bội chung của các số đó. 53 Vậy 15 = 3 . 5 ; 12 = 22 . 3 => BCNN(15, 12) = 22 . 3 . 5 = 60 * TQ: < Sgk / 58 > Năm học: 2012 - 2013 nào ? ?. a. Ta có: - Cho học sinh nhắc lại vài lần. ?. Cho học sinh thảo luận nhóm - Học sinh thảo luận nhóm và trình bày Vậy 8 = 23 ; 12 = 22 . 3 => BCNN( 8, 12) = 23 . 3 = 24 b. Ta có: 5 = 5 7 = 7 ; 8 = 23 - Câu b: 5, 7, 8 là ba số như thế - Là các số nguyên tố cùng nhau => BCNN(5, 7, 8) = 23 . 5 . 7 = nào ? - Bằng tích các số đã cho 280 => BCNN tính như thế nào ? c. Ta có: c. ba số 12, 16, 48 có quan hệ - TL: 12, 16 là bội của 48 như thế nào với nhau ? - TL: Là số lớn nhất => BCNN là gì ? - Cho học sinh đọc phần chú ý - Học sinh đướng tại chỗ đọc Vậy: 12 = 22.3 ; 16 = 24; 48= 24. 3 => BCNN(12, 16, 18) = 24. 3 = 48 * Chú ý: < Sgk/58 > 3- Củng cố (8’) - BCNN của hai hay nhiều số là gì? - Muốn tìm BCNN của hai hay nhiều số ta làm thế nào? - Gọi 3 học sinh đồng thời lên bảng giải bài tập 149 a) BCNN(60; 280) = 840 b) BCNN(84; 108) = 756 c) BCNN(13;15) = 195 4- Hướng dẫn học sinh về nhà : - Coi kĩ lại kiến thức, các tìm BCNN - BTVN: Bài 150 ,151 Sgk/59. VI. Bổ sung ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Ngày soạn : 30 / 9 /2012 Tuần 12. Tiết 34 §18. BỘI CHUNG NHỎ NHẤT (TT) I. Mục tiêu bài học 1. KT: Học sinh biết cách tìm BCNN và BC thông qua BCNN. Vận dụng thành thạo các kiến thức vào bài tập. 2. KN: Có kĩ năng tính toán, biến đổi linh hoạt nhanh chính xác vào các bài tập đơn giản. 3. TĐ: Xây dựng ý thức tự giác, tích cực trong học tập II. Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Bảng phụ 2. HS: Bảng nhóm III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: (7’) -Muốn tìm BCNN của hai hay nhiều số ta làm thế nào? - Gọi 3 học sinh lên bảng sửa bài tập 150 (mỗi học sinh 1 ý) a) BCNN(10; 12; 15) = 6 b) BCNN(8; 9; 11) = 792 c) BCNN(24; 40; 168) = 8040 2. Tiến hành bài mới: (30’) Giáo viên: Trần Văn Tuyên 54 Năm học: 2012 - 2013 Đặt vấn đề: Hoạt động của thầy Hoạt động 3: Tìm BC qua BCNN - Cho học sinh đọc VD3 Sgk/59 - BCNN(8,18,30) =? => BC(8,18,30) = ? => A = ? Hoạt động của trò - TL: 360 = { 0, 360, 720, 1080 } = { 0, 360, 720 } - TL. - TQ ? Hoạt động 2: Luyện tập. - Ta thấy a ? 15 và a ? 18 => - Chia hết => a là bội a là gì của 15 và 18 ? chung của 15 và 18 - Và a là số tự nhiên như thế Khác 0 và nhỏ nhất nào ? - Vậy a là gì của 15 và 18 ? - BCNN (15, 18) => a = ? = 90 - Cho học sinh lên phân tích trên bảng và thực hiện Nội dung cần đạt 3. Cách tìm BC thông qua BCNN VD: Sgk/59 Ta có: x  BC(8,18,30) và x < 1000 BCNN(8, 18, 30) = 360 BC(8,18,30) = B(360) = {0, 360, 720, 1080, …} Vậy A = { 0, 360, 720} * TQ: Để tìm bội chung của các số đã cho, ta có thể tìm các bội của BCNN của các số đó. Bài 152 Sgk/59 Vì a  và a  => a  15 18 BC(15,18) Vì a ≠ 0 và nhỏ nhất Ta có: 15 = 3 . 5 18 = 2 . 32 => a = BCNN(15,18) = 2 . 32 .5 = 90 Vậy a = 90 Bài 153 Sgk/59 Ta có Vậy 30 = 2 . 3 . 5 45 = 32 . 5 Vậy 30 = 2 . 3 . 5 =>BCNN (30, 45) = 2.32.5 45 = 32 . 5 = 90 => BCNN (30, 45) = 2 . 32 . 5 = 90 BC (30, 45) = { 0, 90, 180, 270, - Làm thế nào để tìm được - Nhân 90 lần lượt với 0, 1, 360, 450, 540....} 2, 3, 4, 5, 6 khi thoả mãn Vậy các bội chung của 30 và 45 các số cần tìm ? yêu cầu. nhỏ hơn 500 là: 0, 90,180, - TL: 0, 90,180, - Vậy các số đó là các số 270,360,450 270,360,450 nào ? Bài 154 Sgk/59 Số học sinh của lớp 6C phải là bội - Số học sinh phải là gì của chung của2, 3, 4, 8 và số học sinh - Bội chung số hàng ? nằm trong khoảng từ 35 đến 60 Ta có: - Nhưng số học sinh chỉ nằm BC (2, 3, 4, 8) ={0, 24, 48, 72 trong khoảng 35 đến 60 ……} - Vậy số học sinh lớp 6C là - TL: 48. Vậy số học sinh của lớp 6C là bao nhiêu ? 48 học sinh. 3- Củng cố (8’) 4- Hướng dẫn học sinh về nhà : - Về xem kĩ lại lý thuyết và các dạng bài tập đã làm - BTVN: Bài 155 đến 158 Sgk/60 - Soạn trước các câu hỏi phần ôn tập Giáo viên: Trần Văn Tuyên 55 Năm học: 2012 - 2013 VI. Bổ sung ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Ngày soạn : 1 / 10 /2012 Tuần 12. Tiết 35 ÔN TẬP CHƯƠNG I (T1) I. Mục tiêu bài học 1. KT: Ôn tập các kiến thức các phép tính cộng trừ nhân chia và nâng lên luỹ thừa 2. KN: Có kĩ năng vận dụng các kiến thức đã học vào giải bài tập 3. TĐ: Xây dựng ý thức học tập tự giác, tích cực và tinh thần hợp tac trong học tập II. Chuẩn bị của GV và HS 1. -GV: Bảng phụ 2. -HS: Bảng nhóm III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: (7’) Kết hợp trong bài 2. Tiến hành bài mới: (37’) Đặt vấn đề: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Lý thuyết A. Lý thuyết. - Cho học sinh ôn tập và - Học sinh ôn tập và tự kiểm kiểm tra chéo trong vòng15’ tra chéo, báo cáo. Hoạt động 2: Bài tập B. Bài tập - Bài 160 cho học sinh thảo -Học sinh thảo luận nhóm Bài 160 Sgk/63 luận nhóm a. 240 – 84 : 12 - Gọi các nhóm trình bày. - Đại diện các nhóm trình = 240 – 7 = 233 bày b. 15 . 23 + 4 . 32 – 5 . 7 = 15 . 8 + 4 . 9 – 35 = 120 + 36 – 35 = 120 + 1 = 121 c. 56 : 53 + 23 . 22 = 53 + 25 = 125 + 32 = 157 d. 164 . 53 + 47 . 164 = 164 . (53 + 47) = 164 . 100 = 16400 Bài 161 Sgk/63 - Bài 161 a. 219 – 7.(x + 1) = 100 7.(x + 1) =? 219 – 100 7.(x + 1) = 219 – 100 7.(x + 1) = 119 x + 1 =? 119 : 7 x + 1 = 119 : 7 x + 1 = 17 x=? 16 x = 17 – 1 x = 16 4 4 3x – 6 =? 3 :3 b. ( 3x – 6) . 3 = 3 3x – 6 = 34 : 3 34 : 3 = ? 27 3x – 6 = 33 3x – 6 =? 27 3x – 6 = 27 3x =? 27 + 6 3x = 27 + 6 3x = 33 x = 33 : 3 Giáo viên: Trần Văn Tuyên 56 Năm học: 2012 - 2013 x=? 11 - Theo bài ra ta có biểu thức nào ? (3 . x – 8) : 4 = 7 =>3x – 8 =? 28 3x =? 28 + 8 x=? 12 - Thời gian thay đổi tăng dần hay giảm dần ? - Còn cây nến cháy tăng dần hay giảm dần ? => cách điền ? - Từ 18 giờ đến 22 giờ là mấy tiếng ? chảy được ? cm => 1 giờ cháy hết ? cm Tăng dần Giảm dần 18 giờ ; 33 cm; 22 giờ ; 25 cm 4 tiếng, cháy được 8 cm 2 cm x = 11 Bài 162 Sgk/63 Theo bài ra ta có: (3 . x – 8) : 4 = 7 3.x–8 =7.4 3.x–8 = 28 3.x = 28 + 8 3.x = 36 x = 36 : 3 x = 12 Bài 163 Sgk/63 Lúc 18 giờ …… cao 33 cm. Đến 22 giờ …… cao 25 cm. Trong thời gian 4 tiếng từ 18 giờ đến 22 giờ ngọn nến giảm 33 – 25 = 8 (cm) Vậy trong 1 giờ ngọn nến giảm: 8 : 4 = 2 (cm) Đ/s : 2 cm 3- Củng cố 4- Hướng dẫn học sinh về nhà - Xem coi lại kiến thức về số nguyên tố, ƯC, BC, ƯCLN, BCNN, luỹ thừa - Xem lại các dạng bài tập đã làm, hoàn thành bàng tổng hợp kiến thức Sgk/62 - Tiết sau ôn tập tiết 2 - BTVN: Bài 164 đến bài 168. IV. Bổ sung ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …… Trường THCS Vĩnh Bình Nam 1 Ngày soạn : 1 / 10 /2012 Tuần 12. Tiết 36 ÔN TẬP CHƯƠNG I (TT) I. Mục tiêu bài học 1. KT: Ôn tập các kiến thức chia hết của một tổng, số nguyên tố, ƯC, BC, ƯCLN, BCNN và các dạng toán về ƯC, BC 2. KN: Kĩ năng vận dụng kiến thức vào bài tập 3. TĐ:Có ý thức nghiêm túc, tự giác, tích cực trong học tập II. Chuẩn bị của GV và HS 1. GV: Bảng phụ 2. HS: Bài tập III. Tiến trình bài dạy 1. Kiểm tra bài cũ: (5’) - Thế nào là hai số nguyên tố cùng nhau ? cho VD ? - ƯCLN của hai hay nhiều số là gì ? - BCNN của hai hay nhiều số là gì ? 2. Tiến hành bài mới: (35’) Đặt vấn đề: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Giáo viên: Trần Văn Tuyên 57 Năm học: 2012 - 2013 Hoạt động 1: Bài cũ Bài 164 Sgk/63 a. (1000 + 1 ) : 11 Hoạt động 2: Ôn tập - Học sinh thảo luận nhóm -> = 1001 : 11 - Bài 164 Cho học sinh thảo Trình bày bài giải. = 91 luận nhóm -> Gọi các nhóm Vậy 91 = 7 . 11 trình bày. b. 142 + 52 + 22 900 2 = 196 + 25 + 4 450 2 = 225 225 3 Vậy: 225 = 32 . 52 225 3 75 3 c. 29 . 31 + 144 : 122 75 3 = 29 . 31 + 144 : 144 25 5 91 7 25 5 = 899 + 1 = 900 5 13 13 5 5 5 Vậy 1 1 1 900 = 22 . 32 . 52 Bài tập 165 Bài 165 Sgk/63  Vì 747  9 - GV treo bảng phụ cho học - Lần lượt từng HS lên bảng a.  Vì 235  5 sinh tự làm trong 5’ và cho điền và giải thích. lên điền  Và giải thích vì sao ? b.  Vì a  3 c.  vì b là số chẵn ( tổng của hai số lẻ) Bài tập 166 x  ƯC(84, 180) và x > 6 d.  vì c = 2 - x là gì của 84 và 180 Bài 166 Sgk/63 12 a. Vì 84  và 180  x x - ƯCLN(84, 180) = ?  ƯC(84, 180) và x > 6 => x = {1,2,3,4, 6, 12 } Ta có: ƯCLN(84, 180) = 12 =>ƯC(84, 180) = ? { 12 } =>ƯC(84, 180) = Ư(12) = - Vậy A = ? {1,2,3,4 , 6, 12 } x  BC(12,15,18) Vì x > 6 . Vậy A = { 12 } - x là gì của 12, 15, 18 ? 180 b. Vì x  , x  x  12 15, 18 BCNN(12,15,18) = ?  BC(12,15,18) và 0 < x =>x => BC(12,15,18) = ? { 180 } <300 - Vậy B = ? Ta có: BCNN(12,15,18) = 180 => BC(12,15,18) = {0,180,360, …} Bài 167 a  BC(10,12,15 ) Vì 0 < x< 300. Vậy B = { 180 } - a là gì của 10, 12, 15 ? 60 Bài 167 Sgk/63 BCNN(10,12,15) = ? {0,60,120,180,…} Gọi a là số sách thì BC(10,12,15) = ? a  BC(10,12,15 ) và 100 < a <150 - Vậy số sách là: 120 quyển Ta có: BCNN(10,12,15) = 60 => Kết luận ? BC(10,12,15) = {0,60,120,180, …} Vì 100 < a < 150 Vậy số sách là: 120 quyển 3- Củng cố: kết hợp trong bài 4- Hướng dẫn học sinh về nhà (5’) -Về ôn tập toàn bộ lý thuyết của chương -Xem lại các dạng bài tập đã làm chuẩn bị kiểm tra 45’ Giáo viên: Trần Văn Tuyên 58 Năm học: 2012 - 2013 Chú ý: Số nguyên tố, thứ tự thực hiện các phép tính, luỹ thừa, các dạng toán giải áp dụng ƯC, BC, ƯCLN, BCNN. VI. Bổ sung ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. Giáo viên: Trần Văn Tuyên 59 Năm học: 2012 - 2013