I. ĐẶT VẤN ĐỀ.
Trong quá trình giảng dạy và học tập môn Toán ở bậc THPT thì bài tập
chứng minh bất đẳng thức là một trong những loại bài tập khó. Cái khó của loại
bài tập này , theo tôi là ở chỗ, mỗi bài nó có một cách tiếp cận riêng, cách giải
riêng và độc đáo. Chứa đựng trong chúng là những kiến thức sâu rộng và những
kĩ năng phức tạp, nó đòi hỏi chúng ta cần phải có tư duy linh hoạt, kĩ năng thuần
thục tới độ “linh cảm”. Mặc dù chúng ta đã biết rất nhiều phương pháp chứng
minh bất đẳng thức như: phương pháp biến đổi tương đương, phương pháp sử
dụng các bất đẳng thức đã biết, phương pháp qui nạp, phương pháp đánh giá đại
diện, phương pháp phản chứng...; cũng như đã có nhiều kỹ thuật để chứng minh
bất đẳng thức, đặc biệt các kỹ thuật sử dụng bất đẳng thức Cô - Si để chứng
minh bất đẳng thức là rất phong phú như: kĩ thuật đánh giá từ trung bình cộng
sang trung bình nhân và từ trung bình nhân sang trung bình cộng , kĩ thuật tách
ghép nghịch đảo, kĩ thuật chọn điểm rơi (trọng số), kĩ thuật ghép đối xứng, kĩ
thuật hạ bậc, kĩ thuật đổi biến số, kĩ thuật Cô - Si ngược dấu, .... Nhưng khi gặp
một bài tập về bất đẳng thức thì nói chung học sinh lại lúng túng và không biết
bắt đầu như thế nào. Trong khi đó nội dung bất đẳng thức ở trường phổ thông lại
đóng vai trò quan trọng trong việc rèn luyện tư duy, khả năng linh hoạt và óc
sáng tạo; đồng thời nó cũng giúp học sinh rèn luyện tính cần cù, tinh thần vượt
khó. Hơn thế nữa, mỗi bất đẳng thức và cách chứng minh bất đẳng thức đó có
một vẻ đẹp lộng lẫy và sức hấp dẫn kì lạ đối với mỗi người nghiên cứu chúng
nên việc nghiên cứu chúng còn có tác dụng kích thích sự say mê trong học tập
môn Toán cũng như các môn học khác.
Bên cạnh đó, sau khi giải xong một bài tập về bất đẳng thức, một câu hỏi
thường được đặt ra với chúng ta là: Bất đẳng thức này từ đâu mà có? Để trả lời
câu hỏi này thật không đơn giản chút nào.
Trong quá trình dạy học phần bất đẳng thức cho học sinh khá, giỏi môn
Toán lớp 12, ta gặp bài tập sau:
1
Cho ba số thực x, y, z không âm thỏa mãn x + y + z = 1. Chứng minh rằng:
xy yz zx 2 xyz
7
.
27
Trong bài viết “Bất đẳng thức Schur và ứng dụng” trên báo Toán học & Tuổi trẻ
của tác giả Trần Xuân Đáng (GV trường chuyên Lê Hồng Phong, Nam Định) đã
trình bầy lời giải bằng việc áp dụng bất đẳng thức Schur.
Trong một tài liệu tôi có được tại địa chỉ trên internet:
http://giaoan.violet.vn/present/list/cat_id/1121, tác giả đã dùng phương pháp dồn
biến kết hợp với phương pháp sử dụng đạo hàm khá hiệu quả.
Một học sinh đã giải bài tập trên bằng việc sử dụng bất đẳng thức
“Cho a, b, c là các số không âm. Chứng minh rằng:
(a b c)(a b c )( a b c) abc . “
Cả ba cách giải đều rất hiệu quả và ấn tượng. Nhưng tôi khá bất ngờ với lời giải
thứ ba. Một vấn đề được đặt ra ở đây là, từ bất đẳng thức:
(a b c)(a b c )( a b c) abc
ta có thể suy ra được những bất đẳng thức nào?
Tài liệu tham khảo
1.Tạp chí toán học và tuổi trẻ.
2. Sáng tạo bất đẳng thức. Tác giả: Phạm Kim Hùng.
3. Các phương pháp chứng minh bất đẳng thức.Tác giả: Trần Tuấn Anh
4. Các bài toán chọn lọc về bất đẳng thức. Tác giả: Phan Huy Khải - Nguyễn
Đạo Phương.
5. Các bài giảng luyện thi môn Toán - Tập 2. Tác giả: Phan Đức Chính - Vũ
Dương Thuỵ - Đào Tam - Lê Thống Nhất.
6. Các tài liệu trên Internet ở địa chỉ:
http://giaoan.violet.vn/present/list/cat_id/1121
2
II. NỘI DUNG.
Ta xét bất đẳng thức sau: Cho a, b, c là các số thực không âm. Chứng minh rằng:
(a b c)(a b c )( a b c) abc . (*)
A. Trước hết ta xét hai lời giải cho bài tập trên:
Không mất tính tổng quát, ta giả sử a = max{a, b, c}.
Khi đó a + b – c 0 và a – b + c 0.
Nếu – a + b + c < 0 thì bất đẳng thức đã cho đúng.
Do đó ta chỉ còn xét cả ba không âm.
Cách 1. Theo bất đẳng thức Cô – Si:
2
a bc a b c
2
(a b c)(a b c )
a
2
2
a bc a bc
2
(a b c)(a b c )
c
2
2
a b c a b c
2
(a b c)( a b c )
b
2
Do cả hai vế của các bất đẳng thức trên đều không âm, nên nhân vế với vế ta
được:
[ (a b c)(a b c )( a b c)]2 (abc) 2
Hay: (a b c)(a b c )( a b c) abc (ĐPCM).
Đẳng thức xảy ra khi a = b = c.
Cách 2. Ta có bất đẳng thức hiển nhiên a2 – (b – c)2 a2 hay
(a + b – c)(a – b + c) a2 .
Tương tự ta có thêm hai bất đẳng thức nữa
(a b c)(a b c ) b 2
(a b c)( a b c) c 2 .
Do cả hai vế của các bất đẳng thức trên đều không âm, nên nhân vế với vế ta
được:
3
[ (a b c)(a b c )( a b c)]2 (abc) 2
Hay: (a b c)(a b c )( a b c) abc (ĐPCM).
Đẳng thức xảy ra khi a = b = c.
B. Khai thác.
2
2
2
1. Biến đổi (*) ta có: a3 + b3 + c3 + 3abc a (b c) b (c a ) c (a b) , như
vậy ta có
Bài toán 1. Cho a, b, c là các số thực không âm. Chứng minh rằng:
a3 + b3 + c3 + 3abc a 2 (b c) b 2 (c a ) c 2 (a b) .
1.1. Biến đổi vế phải
a 2 (b c) b2 (c a ) c 2 (a b) = ab(a + b) + bc(b + c) + ca(c + a)
Ta được: a3 + b3 + c3 + 3abc ab(a + b) + bc(b + c) + ca(c + a). Như vậy ta có
Bài toán 2. Cho a, b, c là các số thực không âm. Chứng minh rằng:
a3 + b3 + c3 + 3abc ab(a + b) + bc(b + c) + ca(c + a).
1.2. Cộng 3abc vào hai vế của bất đẳng thức ở bài toán 2, ta lại có:
a3 + b3 + c3 + 6abc
(a + b + c)(ab + bc + ca).
Bài toán 3. Cho a, b, c là các số thực không âm. Chứng minh rằng:
a3 + b3 + c3 + 6abc (a + b + c)(ab + bc + ca).
4
1.2.1. Áp dụng đẳng thức
a3 + b3 + c3 – 3abc = (a + b + c)(a2 + b2 + c2 – ab – bc – ca)
vào vế trái của bất đẳng thức ở bài toán 3, ta lại thu được:
(a + b + c)(a2 + b2 + c2 – ab – bc – ca) + 9abc (a + b + c)(ab + bc + ca)
hay (a + b + c)3 + 9abc 4(a + b + c)(ab + bc + ca)
Bài toán 4. Cho a, b, c là các số thực không âm. Chứng minh rằng:
(a + b + c)3 + 9abc 4(a + b + c)(ab + bc + ca).
1.2.2. Nếu thêm a + b + c > 0 thì từ bất đẳng thức ở bài toán 4, ta có
( a b c) 2
9abc
4( ab bc ca )
abc
2
2
2
Hoặc khai triển thành: a b c
9abc
2( ab bc ca) .
abc
Bài toán 5. Cho a, b, c là các số thực dương. Chứng minh rằng:
9abc
a2 b2 c2
2(ab bc ca) .
abc
1.3.
Áp dụng bất đẳng thức Cô – Si: 3abc a 3 b3 c 3 vào vế trái của bất đẳng thức
ở các bài toán 1, 2, 3 ta có:
Bài toán 6. Cho a, b, c là các số thực không âm. Chứng minh rằng:
2(a3 + b3 + c3) a 2 (b c) b 2 (c a ) c 2 (a b) .
5
Bài toán 7. Cho a, b, c là các số thực không âm. Chứng minh rằng:
2(a3 + b3 + c3) ab(a + b) + bc(b + c) + ca(c + a).
Bài toán 8. Cho a, b, c là các số thực không âm. Chứng minh rằng:
2(a3 + b3 + c3) + 3abc (a + b + c)(ab + bc + ca).
1.4. Biến đổi bất đẳng thức ở bài toán 1 thành
a( a b)(a c) b(b a )(b c) c (c a )(c b) 4abc 2(a b)(b c)(c a )
Với a, b, c dương thì ta thu được
a
b
c
4abc
2.
b c c a a b (a b)(b c )(c a )
Bài toán 9. Cho a, b, c là các số thực dương. Chứng minh rằng:
a
b
c
4abc
2.
b c c a a b (a b)(b c )(c a )
2. Cho thêm giả thiết a + b + c = 1,
2.1. Thay vào (*) ta có:
(1 – 2a)(1 – 2b)(1 – 2c) abc
Bài toán 10. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
Chứng minh rằng: (1 – 2a)(1 – 2b)(1 – 2c) abc.
2.2. Khai triển bất đẳng thức ở bài toán 10 với chú ý là a + b + c = 1, ta có:
4(ab + bc + ca) 9abc + 1.
Bài toán 11. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
Chứng minh rằng: 4(ab + bc + ca) 9abc + 1.
6
2.2.1. Theo bất đẳng thức: 3(ab + bc + ca) (a + b + c)2 = 1. Kết hợp với bất
đẳng thức ở bài toán 11 ta thu được: 7(ab + bc + ca) 9abc + 2.
Bài toán 12. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
Chứng minh rằng: 7(ab + bc + ca) 9abc + 2.
2.3. Thay a + b + c = 1 vào bất đẳng thức ở bài toán 1:
a3 + b3 + c3 + 3abc a 2 (1 a ) b 2 (1 b) c 2 (1 c ) .
Biến đổi ta được: 2(a3 + b3 + c3) + 3abc a2 + b2 + c2. (8)
Bài toán 13. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
Chứng minh rằng: 2(a3 + b3 + c3) + 3abc a2 + b2 + c2.
3
1
a bc
2.4. Áp dụng bất đẳng thức Cô – Si : abc
; và kết hợp với
3
27
bất đẳng thức ở bài toán 11 ta có
2.4.1. Vì 4(ab + bc + ca) 9abc + 1
4(ab + bc + ca) – 8abc abc + 1
Nên suy ra: 4(ab + bc + ca) – 8abc
7
1
1 hay ab + bc + ca – 2abc
27
27
Bài toán 14. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
7
Chứng minh rằng: ab + bc + ca – 2abc
.
27
2.4.2. Vì 4(ab + bc + ca) 9abc + 1
4(ab + bc + ca) – 4abc 5abc + 1
7
Nên suy ra: 4(ab + bc + ca) – 4abc 5.
1
8
1 hay ab + bc + ca – abc
27
27
Bài toán 15. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
8
Chứng minh rằng: ab + bc + ca – abc
.
27
2.5. Áp dụng bất đẳng thức Bunhiacopsky ta có:
a2 + b2 + c2
1
1
(a + b + c)2 = ,
3
3
và kết hợp với bất đẳng thức ở bài toán 13 ta được :
6(a3 + b3 + c3) + 9abc 1
Bài toán 16. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
Chứng minh rằng: 6(a3 + b3 + c3) + 9abc 1.
2.6. Thay ab + bc + ca =
1
1
[(a + b + c)2 – (a2 + b2 + c2)] 1 (a 2 b 2 c 2 )
2
2
Vào các bất đẳng thức ở các bài toán 14, 15 ta có
2.6.1.
7
1
1 ( a 2 b 2 c 2 ) – 2abc
27
2
a 2 b 2 c 2 4abc
13
27
Bài toán 17. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
13
2
2
2
Chứng minh rằng: a b c 4abc
.
27
2.6.2.
8
1
1 ( a 2 b 2 c 2 ) – abc
27
2
a 2 b 2 c 2 2abc
11
27
8
Bài toán 18. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
11
2
2
2
Chứng minh rằng: a b c 2abc
.
27
2.7. Vẫn từ 4(ab + bc + ca) 9abc + 1.
Vì 3(ab + bc + ca) (a + b + c)2 nên ab + bc + ca
1
,
3
Do đó
8(ab + bc + ca) 9abc + 1 + 4(ab + bc + ca) 9abc + 1 +
4
7
= 9abc +
3
3
Bài toán 19. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
7
Chứng minh rằng: 8(ab + bc + ca) 9abc + .
3
2.7.1. Thay ab + bc + ca =
=
1
[(a + b + c)2 – (a2 + b2 + c2)]
2
1
[1 – (a2 + b2 + c2)]
2
ta được: 4(a2 + b2 + c2) + 9abc
5
3
Bài toán 20. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
5
Chứng minh rằng: 4(a2 + b2 + c2) + 9abc .
3
2.7.2. Viết lại 2(a3 + b3 + c3) + 3abc a2 + b2 + c2, ta được:
2(a3 + b3 + c3) + 3(a2 + b2 + c2) + 12abc 4(a2 + b2 + c2) + 9abc.
9
Kết hợp với bất đẳng thức ở bài toán 20, ta lại có
2(a3 + b3 + c3) + 3(a2 + b2 + c2) + 12abc
5
3
Bài toán 21. Cho a, b, c là các số thực không âm thỏa mãn a + b + c = 1.
5
Chứng minh rằng: 2(a3 + b3 + c3) + 3(a2 + b2 + c2) + 12abc
.
3
3. Bổ sung thêm giả thiết a, b, c là 3 cạnh của tam giác ABC có chu vi bằng 1 ta
có thêm các bài toán sau
3.1. Theo công thức trung tuyến trong tam giác:
b2 c 2 a 2
a 2 c 2 b 2 2 b2 a 2 c 2
2
m
; mb
; mc
2
4
2
4
2
4
2
a
2
2
2
Suy ra a b c
4 2
ma mb2 mc2 , kết hợp với bất đẳng thức ở bài toán 13
3
ta có: 2(a3 + b3 + c3) + 3abc
4 2
( ma mb2 mc2 )
3
Bài toán 22. Cho tam giác ABC có ba cạnh a, b, c và ba trung tuyến tương
ứng là ma , mb , mc tương ứng. Biết chu vi của tam giác bằng 1. Chứng minh
rằng: 6(a3 + b3 + c3) + 9abc 4(ma2 mb2 mc2 ) .
3.2. Áp dụng định lí sin, định lí côsin, công thức diện tích trong tam giác ta có:
cos A b 2 c 2 a 2 b 2 c 2 a 2
cot A
sin A
2bc sin A
4S
a 2 c 2 b2
a 2 c2 c2
Tương tự: cot B
, cot C
4S
4S
Suy ra: a2 + b2 + c2 = 4S(cotA + cotB + cotC) . Kết hợp với bài toán 13 ta có
10
2(a3 + b3 + c3) + 3abc 4S(cotA + cotB + cotC).
Bài toán 23. Cho tam giác ABC có ba cạnh a, b, c tương ứng. Biết chu vi
của tam giác bằng 1. Chứng minh rằng:
2(a3 + b3 + c3) + 3abc 4S(cotA + cotB + cotC).
3.3. Trong tam giác, dễ dàng chứng minh được
cot A cot B cot B cot C cot C cot A 1.
Mặt khác ta cũng có:
cot A cot B cot C
2
3 cot A cot B cot B cot C cot C cot A 3
Mà cotA + cotB + cotC > 0 nên cotA + cotB + cotC
3 , do đó
2(a3 + b3 + c3) + 3abc 4S 3 .
Bài toán 24. Cho tam giác ABC có ba cạnh a, b, c tương ứng. Biết chu vi
của tam giác bằng 1. Chứng minh rằng:
2(a3 + b3 + c3) + 3abc 4S 3 .
3.4. Áp dụng công thức diện tích trong tam giác:
2S = absinC = bcsinA = casinB =
abc
,
2R
3.4.1. Thay vào bất đẳng thức ở bài toán 11 ta được
1
1
1
8S
9abc + 1
sin A sin B sin C
1
1
abc 1
1
2
9.
4S 4S
sin A sin B sin C
11
1
1
1
1
2
9R
4S
sin A sin B sin C
Bài toán 25. Cho tam giác ABC có diện tích S và bán kính đường tròn
ngoại tiếp là R. Biết chu vi của tam giác bằng 1. Chứng minh rằng:
1
1
1
1
2
9R
4S
sin A sin B sin C
3.4.2. Thay vào bất đẳng thức ở bài toán 14 ta được:
1
1
7
1
2S
2abc
27
sin A sin B sin C
1
1
1
abc
7
4.
sin A sin B sin C
4 S 54 S
Bài toán 26. Cho tam giác ABC có diện tích S và bán kính đường tròn
ngoại tiếp là R. Biết chu vi của tam giác bằng 1. Chứng minh rằng:
1
1
1
1
4R
.
sin A sin B sin C
54S
3.4.3. Thay vào bất đẳng thức ở bài toán 15 ta được
1
1
8
1
2S
+ abc
27
sin A sin B sin C
1
1
1
4
abc
2.
sin A sin B sin C 27 S
4S
Bài toán 27. Cho tam giác ABC có diện tích S và bán kính đường tròn
ngoại tiếp là R. Biết chu vi của tam giác bằng 1. Chứng minh rằng:
1
1
1
1
2R
.
sin A sin B sin C
27 S
12
III. KẾT LUẬN.
Trên đây là toàn bộ sáng kiến kinh nghiệm : “Từ một bất đẳng thức suy ra
các bất đẳng thức khác”. Từ một bất đẳng thức khá quen thuộc là bất đẳng thức
(*) ta đã suy ra được 27 bất đẳng thức khác bằng các cách sau:
- Biến đổi đồng nhất.
- Sử dụng thêm các bất đẳng thức quen thuộc khác vào hai vế của các bất
đẳng thức đã có
- Phối hợp giữa các hằng đẳng thức và các bất đẳng thức quen thuộc vào
hai vế của mỗi bất đẳng thức đã biết.
- Kết hợp với các hệ thức trong tam giác như: định lí sin, định lí côsin ,
công thức trung tuyến và công thức diện tích trong tam giác…
Thông qua việc xây dựng, đề xuất 27 bài toán đã nêu trên, góp phần hình
thành cho học sinh kỹ năng tư duy logic, kĩ năng tìm tòi, khám phá và kĩ năng
phối hợp nhiều kĩ thuật phức tạp hơn trong một bài tập dần hình thành tư duy
linh hoạt cho học sinh . Bên cạnh đó cũng từ các cách suy ra bất đẳng thức mới
từ một bất đẳng thức đã biết cũng đã giúp các em hình thành phương pháp hiệu
quả để chứng minh một bất đẳng thức. Phương pháp quy lạ về quen. Chẳng hạn
ta xét bài toán sau:
“Cho ba số thực không âm thỏa mãn x + y + z = 3. Chứng minh rằng:
x 2 y 2 z 2 xyz 4 ”
13
Rõ ràng bài toán trên không giống như các bài toán ta đã nêu trên ở giả thiết x +
y + z = 3, nhưng nếu ta đặt x = 3a, y = 3b, z = 3c thì giả thiết sẽ là: a, b, c không
âm và a + b + c = 1, còn điều cần chứng minh sẽ là
(3a) 2 (3b) 2 (3c) 2 3a.3b.3c 4
a 2 b2 c 2 3abc
4
(**)
9
Rõ ràng bất đẳng thức trên được suy ra từ bất đẳng thức ở bài toán 18. Thật vậy,
áp dụng bất đẳng thức Cô – Si vào vế trái của (**) ta có:
4
a 2 b 2 c 2 3abc a 2 b 2 c 2 2abc abc
9
3
a bc
a b c 2abc
=
3
1
a 2 b 2 c 2 2abc
27
2
2
2
2
Hay a b c 2abc
2
2
4 1 11
(đây là bất đẳng thức ở Bài toán 18)
9 27 27
Từ ví dụ nêu trên, chúng ta đã làm cho học sinh thấy rằng, đôi khi thoạt nhìn thì
các bài toán có thể nói là hoàn toàn khác nhau, nhưng qua việc phân tích trên cho
ta thấy các bài toán đó lại có nguồn gốc giống nhau. Hơn thế nữa, qua đây cũng
mở cho ta một hướng để ta có thể đề xuất thêm rất nhiều bài toán mới từ các bài
toán đã nêu bằng cách đặt ẩn phụ một cách thích hợp.
Mặc dù vậy, như mọi người đều biết, không có cách giải nào có thể giải
được mọi bài toán. Không thể có một kinh nghiệm nào có thể áp dụng được vào
mọi tình huống. Kinh nghiệm nhỏ này chỉ áp dụng được vào một số bài tập nhất
định. Bài viết này chắc chắn còn nhiều thiếu sót về nội dung cũng như hình thức
trình bầy, rất mong nhận được thật nhiều góp ý từ các đồng nghiệp để bài viết
được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cám ơn !
14
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG
NHÀ TRƯỜNG
Thanh Hóa, ngày 07 tháng 6 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết
Phạm Thế Vinh
15
- Xem thêm -