A.
ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
Với xu thế đổi mới phương pháp giáo dục hiện nay của bộ giáo dục, trong
quá trình dạy học để thu được hiệu quả cao đòi hỏi người thầy phải nghiên cứu
tìm hiểu kỹ chương trình, đối tượng học sinh; đưa ra các phương pháp phù hợp
với kiến thức, với các đối tượng học sinh cần truyền thụ. Như luật giáo dục có
viết:“ Phương pháp giáo dục cần phát huy tính tích cực, tự giác, tự học, tự sáng
tạo của từng học sinh. Giúp học sinh nắm vững kiến thức và có hứng thú trong
học tập ” .
Trong chương trình Hình học 10 nội dung của định lí côsin và định lí sin
chiếm vị trí rất quan trọng, chúng có rất nhiều ứng dụng trong giải toán ở các
chương trình lớp 10,11 và 12, vì thế các định lí này được ví như những viên
ngọc quý trong hình học sơ cấp. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn toán ở
trường THPT Lê Lợi, trong quá trình giảng dạy, tôi luôn nghiên cứu tìm tòi các
phương pháp mới phù hợp với từng bài dạy và các đối tượng học sinh để truyền
thụ các kiến thức, đặc biệt là trong việc dạy học các định lý, tôi luôn hướng dẫn
học sinh nắm vững các kiến thức đã học bằng cách cho học sinh thấy được ứng
dụng của định lý thông qua hệ thống bài tập áp dụng tương thích, từ đó giúp
học sinh thấy được giá trị của nội dung định lí. Với những kinh nghiệm trên tôi
đã chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh lớp 10 khai thác các ứng dụng của định
lí sin và côsin trong tam giác ” nhằm mục đích nâng cao chất lượng học tập
của học sinh lớp 10 , tạo hứng thú cho các em tiếp cận và giải quyết các kiến
thức có liên quan đến hai định lí này ở chương trình lớp 11, 12.
II. Đối tượng nghiên cứu:
Học sinh lớp 10 với trình độ không quá yếu.
III. Phương pháp nghiên cứu:
- Lựa chọn các ví dụ các bài tập cụ thể phân tích tỉ mỉ giả thiết của bài
toán, hướng dẫn học sinh vận dụng năng lực tư duy, kỹ năng, kiến thức đã học
để từ đó đưa ra nhiều cách giải của một bài toán.
1
- Qua kinh nghiệm giảng dạy thực tiễn; Tìm hiểu tài liệu tham khảo, sách
giáo khoa và sách bài tập hình học lớp 10; báo Toán học và Tuổi trẻ, tham khảo
ý kiến của đồng nghiệp.
IV. Thực trạng của đề tài:
- Thực tế giảng dạy cho thấy nhiều học sinh lớp 11, lớp 12 khi giải quyết
các bài tập hình học không gian cổ điển, các em thường không biết ứng dụng
định lí sin và côsin để tính các yếu tố trong tam giác, bởi vì đa số các em không
nắm vững bản chất, ý nghĩa và các ứng dụng của định lí.
- Đây là hai định lí quan trọng có ứng dụng cao, đòi hỏi sự tư duy, phân tích
của các em. Các ứng dụng của định lí sin và côsin rất rộng và khó, hơn nữa khi
giảng dạy nhiều giáo viên chưa thực sự phát huy hết mặt mạnh của học sinh.
Nhiều em còn nắm kiến thức rất mơ hồ, áp dụng máy móc kiến thức, ý thức
học tập chưa cao nên chưa thấy được ứng dụng to lớn của hai định lí này.
B. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I. Các biện pháp :
1. Trong quá trình giảng dạy học sinh, giáo viên cần chú trọng gợi động cơ
học tập giúp các em thấy được sự mâu thuẫn giữa những điều chưa biết với khả
2
năng nhận thức của mình, phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh trong
việc lĩnh hội tri thức. Từ đó kích thích các em học tập tốt hơn.
2. Giáo viên cần nắm rõ đặc điểm, tình hình từng đối tượng học sinh để có biện
pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng, song song với việc bồi dưỡng
học sinh khá giỏi cần giúp đỡ học sinh yếu kém. Việc này cần thực hiện ngay
trong từng tiết học, bằng biện pháp rèn luyện tích cực, phân hoá nội tại thích
hợp.
3. Bằng cách cho học sinh nhắc lại nội dung của định lí và một số hệ quả rút ra
từ mỗi định lí, trên cơ sở đó giáo viên hướng dẫn học sinh vận dụng năng lực tư
duy, kỹ năng giải toán thông qua các dạng bài tập và lựa chọn các ví dụ cụ thể,
phân tích tỉ mỉ kiến thức đã học để từ đó đưa ra nhiều cách giải cho bài toán.
II. Nội dung định lí côsin và định lí sin trong tam giác:
Ta đã biết tam giác hoàn toàn xác định khi biết ba cạnh, hoặc hai cạnh và
một góc xen giữa, hoặc biết một cạnh và hai góc kề; Có nghĩa là khi biết các
yếu tố góc cạnh như trên thì các góc cạnh còn lại sẽ xác định như thế nào? Rõ
ràng các góc cạnh còn lại và các góc cạnh đã biết sẽ có một mối liên hệ! Các
mối liên hệ đó người ta gọi là các hệ thức lượng giác trong tam giác. Một trong
các hệ thức đó là định lý Côsin và định lí Sin trong tam giác.
1. Định lí côsin: Trong tam giác ABC bất kỳ với BC = a, CA = b, AB = c ta có:
A
a2 = b2 + c2 – 2.b.c.cosA.
b
b2 = a2 + c2 – 2.a.c.cosB .
C
c2 = a2 + b2 – 2.a.b.cosA .
* Ứng dụng:
c
a
B
a2 = b2 + c2 – 2.b.c.cosA
2
2
b c a
cosA=
2bc
2
b2 c2 a 2
b2 c2 a 2
b c a
cos A 0
cos A 0
cos A 0
A 900
A 900
A 90
0
2
2
2
3
2. Định lí sin: Trong tam giác ABC bất kì với BC = a, AC = b, AB = c và R là
bán
kính
đường
tròn
ngoại
tiếp
tam
giác
a
b
c
2R .
sin A sin B sin C
a
* Ứng dụng:
ABC
ta
có:
b sin A
sin B
sin A
a
b
c
2R
sin A sin B sin C
,
a sin B
b
a 2R sin A
R
a
2sin A
III . Một số ứng dụng của định lý côsin và định lí sin trong tam giác.
(Trong phần này ta quy ước BC = a, CA = b, AB = c là các cạnh của tam giác
ABC và A,B,C là các góc của tam giác ABC )
Ứng dụng 1: Tính các yếu tố cạnh, góc và bán kính đường tròn ngoại tiếp
tam giác
Ví dụ 1: Cho tam giác ABC biết b=8; c=5 ; A = 600. Tính a ; B; C
Giải
Áp dụng định lí cosin và hệ quả của nó trong tam giác ABC ta có :
a 2 b 2 c 2 2bc.cos A 64 25 2.8.5.cos600 49 a 7
cosB =
a 2 + c 2 - b 2 49 + 25 - 64
5
=
=
2ac
2.7.8
56
B
840 52 '
Chú ý: Có thể tính các góc B,C bằng cách: Áp dụng định lí sin trong tam giác
ABC ta có
a
b
b sin A 8.sin 600 4 3
sin B
sin A sin B
a
7
7
Ví dụ 2: Cho tam giác ABC biết A=1200; B =450 ; R =2. Tính 3 caïnh a,b,c
Giải
Áp dụng định lí sin trong tam giác ABC ta có
a
0
2R a 2R.sin A 2.2.sin120 2 3
sin A
4
b
0
2R b 2R.sin B 2.2.sin 45 2 2
sin B
C 1800 1200 450 150 c 2R sin C 2.2.sin150 4.
6 2
6 2
4
Nhận xét: Có thể tính cạnh c bằng cách
C 1800 1200 450 150 c2 a 2 b2 2ab cos C 12 8 2.2 3.2 2.
6 2
6 2
4
0
a
c
a sin C 2 3 sin15
c
6 2
Hoặc:
sin A sin C
sin A
sin1200
Ví dụ 3: Cho tam giác ABC thõa mãn: a= 3, b= 4, c= 6. Tìm côsin của góc có
số đo lớn nhất.
Giải
b 2 c 2 a 2 16 36 9 43
2bc
2.4.6
48
Ta có: CosA
a 2 c 2 b 2 9 36 16 29
CosB
2ac
2.3.6
36
CosC
a 2 b 2 c 2 9 16 36 11
2ab
24
24
Nhận thấy cosA>0 ,cosB>0 nên các góc A và B nhọn . cosC<0 nên góc C tù
Vậy: Góc số đo lớn nhất là góc C và CosC
a 2 b 2 c 2 9 16 36 11
.
2ab
24
24
Ví dụ 4: Cho các cạnh của ABC thõa mãn hệ thức :
c 4 2 a 2 b 2 c 2 a 4 a 2b 2 b 4 0 (1). Tính góc C
Giải
Ta có : c 4 2 a 2 b2 c 2 a 4 a 2b 2 b 4 0 c 2 a 2 b 2 a 2b 2 0
2
c 2 a 2 b 2 ab 0
c a b ab c a b ab 0 2
2
2
c a b ab 0
2
2
2
2
2
2
+) c 2 a 2 b 2 ab 0 c 2 a 2 b 2 ab cosC
1
hay C= 1200
2
5
+) c 2 a 2 b 2 ab 0 c 2 a 2 b 2 ab cosC
1
hay C= 600
2
Nhận xét: Có thể giải bài toán bằng cách : Xem (1) là phương trình bậc hai ẩn
c2
ta có
Δ ' a 2 b2
2
a 4 a 2b 2 b 4 a 2b 2 0
Khi đó phương trình (1) có hai nghiệm c 2 a 2 b 2 ab hoặc c 2 a 2 b 2 ab
Ví dụ 5: Cho tam giác ABC có a : b : c
3:
2:
6
2
2
a) Tính các góc của tam giác.
b) Cho a 2 3 . Tính bán kính đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC.
Giải
a) Đặt
a
b
3
2
a
c
6
2
3t , b
2
t 0
6 2
t
2
2t , c
Áp dụng định lí côsin ta có
2
2
2
b 2 c 2 a 2 2t 2 3 t 3t
1
cosA=
A 1200
2
2bc
2
2 3 1 t
2
2
2
a 2 c 2 b 2 3t 2 3 t 2t
2
0
cosB=
B 45
2
2ac
2
2 3 3 t
C = 1800 – (A + B) = 150
b) Áp dụng định lí sin, ta có: R
a
2 3
2.
2 sin A 2 sin1200
a x2 x 1
Ví dụ 6: Giả sử: b 2 x 1 (x >1).
c x2 1
Chứng minh a, b, c là 3 cạnh của một tam giác và tính số đo góc A.
Hướng dẫn:
6
a b c
- Chứng minh: a c b với mọi x> 1. Suy ra a, b, c là 3 cạnh 1 tam giác.
b c a
- Ta có: a 2 x 4 2 x3 3x 2 2 x 1 ; b 2 4 x 2 4 x 1 , c 2 x 4 2 x 2 1 ,
bc 2 x 3 x 2 2 x 1
Suy ra: a 2 b 2 c 2 bc . Mà a 2 b2 c 2 2.bcCosA . Vậy: CosA
1
A 120o .
2
Ví dụ 7: Cho tam giác ABC có 2 đường trung tuyến BM=6, CN=9 và hợp với
B
nhau 1 góc 120 0 . Tính các cạnh của tam giác ABC .
Giải.
N
� 1200
+) Trường hợp 1: BGC
G
Áp dụng định lí côsin trong tam giác GBC
A
2
2
Với GB BM 4, GC CN 6 ta có:
3
3
M
C
1
BC2 GB2 GC2 2GB.GC.cos1200 16 36 2.4.6. 76 BC 76 2 19
2
Tương tự áp dụng định lí côsin trong tam giác GBN và tam giác GCM ta có :
1
BN GB2 GN 2 2GB.GN.cos600 16 9 2.4.3. 13 AB 2 13
2
1
CM CG 2 GM 2 2GC.GM.cos600 36 4 2.2.6. 2 7 AB 4 7
2
� 600 . HS giải tương tự
+) Trường hợp 2: BGC
Nhận xét : Ở bài tập này học sinh thường không xét hai trường hợp .
Ví dụ 9: (THTT Tháng 7/2009) Cho tam giaùc ABC vuông tại B. Kéo dài AC
� 300 . Tính độ dài đoạn thẳng AC.
về phía C một đoạn CD=AB=1. Cho CBD
A
Giải.
Đặt AC=x (x>0)
Áp dụng định lí côsin trong tam giác ABD. Ta có
BD 2 AB2 AD 2 2AB.AD.cosA 1 1 x 2 1 x
2
Áp dụng định lí sin trong tam giác BCD ta có :
1
(1)
x
1
B
300
1
C
7
BD
CD
2
BD (2)
�
�
x
sin BCD
sin CBD
Từ (1) và (2) suy ra : 1 1 x 2 1 x
2
1 2
x x
x
3
2 x 2 0
Vậy : AC 3 2
Ứng dụng 2 : Chứng minh các hệ thức liên quan đến các yếu tố trong tam
giác.
Ví dụ 1: Chứng minh rằng với mọi tam giác ABC ta có:
a) a = c. cosB+ b.cosC.
a2 b2 c2
b) bc. cosA+ ab.cosC + ac.cosB =
.
2
c) 2abc(cosA + cosB) = (a+b)(c +b–a)(c+a–b)
tan A c 2 a 2 b 2
d)
.
tan B c 2 b 2 a 2
Giải
a) Thế: CosB
a 2 c2 b2
a 2 b2 c2
C
os
C
,
vào vế phải ta có:
2ac
2ab
cosB+ b.cosC= c.
a2 c2 b2
a 2 b2 c 2
a 2 c2 b2 a 2 b2 c 2
b.
a
2ac
2ab
2a
(ĐPCM)
b) Để ý rằng: 2bc.cosA b 2 c 2 a 2 ; 2ab.cosC a 2 b 2 c 2 ;
2ac.cosB a 2 c2 b2
Thế vào vế trái ta được: ta được:
bc. cosA+ab.cosC+ac.cosB =
1 2
a 2 b2 c2
2
2
2
2
2
2
2
2
b c a a b c a c b 2
2
c) Áp dụng định lí côsin, ta có:
b2 c 2 a 2 a 2 c 2 b2
2abc(cosA+cosB) = 2abc
= ab2 + ba2 + ac2 + bc2 - a3
2
bc
2
ac
- b3
= (a + b) (c2 – (a + b)2 = (a + b)(c + b – a)(c + a – b)
(đpcm).
8
d) Áp dụng định lí sin và côsin, ta có:
2
2
2
a a c b
.
sinAcosB 2 R
a 2 c2 b2
tan A
2
ac
2
=
2
2
2
2
2 (đpcm).
sin BcosA
tan B
b b c a
b c a
.
2R
2bc
Ví dụ 2. Cho tam giác ABC có a=4, b=5, c=6. Chứng minh: sinA–
2sinB+sinC=0.
Giải.
Gọi R là bán kính của đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC.
Từ định lí sin, ta có: sin A
a
b
c
,sin B
,sin C
2R
2R
2R
Suy ra: sin A 2sin B sin C
1
1
a 2b c 4 10 6 0 (ĐPCM)
2R
2R
Ví dụ 2: Chứng minh trong mọi tam giác ABC ta đều có
a.sin(B–C) + b.sin(C–A) + c.sin(A–B) = 0
(4).
Giải
Áp dụng định lí sin, ta có
VP(4) = 2R.[sinA.sin(B – C) + sinB.sin(C – A) + sinC.sin(A – B) ]
= 2R. [sin(b+c).sin(B–C) + sin(A+C).sin(C–A) + sin(A+B).sin(A–B) ]
= R. [cos2C – cos2B + cos2A – cos2C + cos2B – cos2A] = 0
(đpcm).
Ví dụ 3: Gọi R là bán kính đường tròn ngoại tiếp tam giác ABC.
CMR: CotA CotB CotC
R a2 b2 c 2
abc
Áp dụng định lí sin, côsin và công thức tính diện tích tam giác ta có:
Co t A
b2 c2 a2
a2 c2 b2
a 2 b2 c2
, Co t B
, Co t C
(*) thế vào vế trái
4S
4S
4S
suy ra:
CotA CotB CotC =
Lại có: S
b2 c 2 a 2 a 2 c 2 b 2 a 2 b 2 c 2 a 2 b 2 c 2
4S
4S
a.b.c
a 2 b2 c 2
vậy VT= R.
= VP (ĐPCM).
4R
abc
9
Chú ý: Các hệ thức (*) được gọi là là định lý “côsin suy rộng trong tam giác ”
hay định lí cotang trong tam giác. Nó cho ta mối liên hệ về hệ thức lượng giác
góc của tam giác với 3 cạnh cùng diện tích của nó. Lớp các bài toán áp dụng nó
khá rộng.
1
2
2
Ví dụ 4: Cho tam giác ABC chứng minh rằng: SΔABC a sin 2 B b sin 2 A
4
Giải
Áp dụng định lí sin trong tam giác ABC, ta có:
1
1 2
2
2
a sin 2 B b 2 sin 2 A 2 R sin A sin 2 B 2 R sin B sin 2 A
4
4
2 R 2 sin AsinB sinAsinB + cosA.cosB 2 R 2 sin A.sin B.sin A B
2R2
a b
1
sin C ab sin C S ΔABC (ĐPCM)
2R 2R
2
Ví dụ 5: (Bài tập 23-SGK HH10-NC) Gọi H là trực tâm tam giác ABC không
vuông. Giả sử R, R1, R2, R3 tương ứng là bán kính đường tròn ngoại tiếp các
tam giác ABC, HBC, HAC, HAB. Chứng minh rằng R1 = R2 = R3 = R.
Giải
BC
�
2 sin BHC
Áp dụng định lí sin trong tam giác HBC ta có R1
(a) .
BC
� �A 1800 , nên từ (a) suy ra R1
(b) .
Do BHC
2sin �
A
Mà theo định lí sin trong tam giác ABC ta có R
a
2sin �
A
.
Vậy từ (b) suy ra R1 = R.
Lý luận tương tự trong các tam giác HAC, HAB ta có R2 = R3 = R.
Suy ra R1 = R2 = R3 = R (ĐPCM)
Nhận xét: Đây là bài tập có ứng dụng trong các bài toán liên quan đến đường
tròn ở chương phương pháp tọa độ trong mặt phẳng.
Ứng dụng 3: Nhận dạng tam giác theo cạnh, góc và các yếu tố khác.
Ví dụ 1: Tam giác ABC có đặc điểm gì, nếu các góc của nó thoả mãn hệ thức
sin C
2cosA
sin B
10
Giải
c
2
2
2
b c a
sin C
2cosA 2R 2
b
2bc
sin B
2R
Áp dụng định lí sin và côsin, ta có:
2
2
2
2
c b c a a b . Vậy tam giác ABC cân tại C
2 b3 c 3 a 3
a b c a
Ví dụ 2: Nhận dạng tam giác ABC biết:
CosA.cos C 1
4
Giải
- Từ: a 2
b3 c 3 a 3
a 2 b2 c 2 bc lại có: a 2 b 2 c 2 2bc.CosA Suy ra:
bca
1
CosA A 60o
2
- Từ: CosA.cos C
1
1
suy ra: cos C C 60o .
4
2
Vậy tam giác ABC đều.
Ví dụ 3: Cho tam giác ABC thõa mãn: a3= b3+ c3. Chứng minh tam giác ABC
nhọn.
Giải
Ta có: a3= b3+ c3 nên a là cạnh lớn nhất A là góc lớn nhất. Lại có:
a3= b3+ c3
a 2 b2
b 2c
c b 2 c 2 b 2 c 2 a 2 0 suy ra A nhọn.
a
a
Vậy tam giác ABC là tam giác nhọn.
Tổng quát: Nếu tam giác ABC thõa mãn: an= bn+ cn (n>2, n N) thì tam giác
ABC có 3 góc nhọn.
Ví dụ 4: Gọi a, b, c là độ dài các cạnh của tam giác ABC và a 2, b2, c2 là độ dài
tương ứng của các cạnh của tam giác A’B’C’.
a) Hãy xác định dạng của tam giác ABC.
b) So sánh góc bé nhất của tam giác ABC và góc bé nhất của tam giác A’B’C’.
Giải
a) Do a2, b2, c2 là độ dài ba cạnh của tam giác A’B’C’ nên
11
a 2 b2 c 2
b2 c2 a 2 0
2
2
2
2
2
2
b c a c a b 0
2
2 2 2
2
2
c a b
a b c 0
(I )
2bccosA>0
Áp dụng định lí côsin ta có: I 2accosB>0
2abcosC>0
A 900
0
B 90
0
C 90
cosA>0
cosB>0
cosC>0
Vậy tam giác ABC nhọn
b) Không mất tính tổng quát ta giả sử a
b c
a2
b2
A và A’ lần lượt
c2
là hai góc bé nhất của tam giác ABC và A’B’C’:
4
4
4
2
2
4
4
4
2
2
2
b c a bc b c a
Xét cosA’ – cosA = b c2 2 a b c a
2 2
2bc
2b c
2b c
c
=
3
b3
2
c b a bc a 0
2
2
2b 2c 2
cosA' cosA (do a b c)
A' A (do A, A’ cùng nhọn).
4. Ứng dụng 4: Chứng minh các bất đẳng thức liên quan đến cạnh và góc
trong tam giác
Ví dụ 7: Chứng minh rằng trong mọi tam giác ta luôn có
2(a.cosA + b.cosB + c.cosC) a b c
Giải
Trước hết ta chứng minh a.cosA+b.cosB c
(*)
Áp dụng định lí cosin, bất đẳng thức (*) tương đương với
2
2
2
2
2
2
b c a
a c b
a
b
c a 2b 2 a 2 c 2 a 4 a 2b 2 b 2c 2 b 4 2abc 2
2bc
2ac
ac bc
2
a2 b2
2
0
a b a b c c a b 0
2
(luôn đúng Do (a - b) 2 0 , a + b + c > 0, c – a – b < 0)
Lập luận tương tự, ta có
b.cosB + c.cosC a
(**)
c.cosC + a.cosA b
(***)
12
Cộng theo vế các bất đẳng thức (*), (**) và (***) ta được điều phải chứng
minh
Ví dụ 8: Cho tam giác ABC có ba góc A, B, C thoả mãn hệ thức
2
2
2
0
sin B + sin C 2sin A . Chứng minh rằng A 60 .
Giải
Áp dụng định lí sin, từ giả thiết ta thu được b2 + c2 = 2a2
Từ đây áp dụng định lí côsin ta được
2
2
2
2
a
b c a
a
2 2
cosA
b c
cosA=
2
2
b c
2bc
2bc
1
2
cosA
A
2
1
.2bc
2
600
5. Ứng dụng 5: Giải các bài toán đại số
Ví dụ 1: CMR: a 2 ab b2 b2 bc c 2 a 2 ac c 2 với mọi a, b, c >0.
Giải
Từ 1 điểm O lấy OA= a, OB= b, OC= c
O
A
� BOC
� 60o .
sao cho: AOB
Áp dụng định lý côsin cho các tam giác OAB, OBC, OCA
ta có:
B
AB OA OB 2OA.OB.Cos �
AOB a 2 b 2 ab .
2
2
2
C
AC 2 OA2 OC 2 2OA.OC.Cos �
AOC a 2 b2 ab .
� b 2 c 2 bc .
BC 2 OB 2 OC 2 2OB.OC.Cos BOC
Lại có: AB BC AC
a 2 ab b 2 b 2 bc c 2
a 2 ac c 2 .
Dấu bằng xảy ra A, B, C thẳng hàng a= c= 2b.
Ví dụ 2: Cho các số thực dương x,y,z thõa mãn hệ phương trình :
2
y2
x
xy
25
3
2
y
2
. Tính giá trị của biểu thức P=xy+2yz+3xz
z 9
3
z 2 xz x 2 16
13
Phân tích: Đối với bài toán này nếu chúng ta cứ loay hoay tính toán thì sẽ mất
nhiều thời gian. Nhưng nếu nhạy cảm một chút ta có thể thấy có thể vận dụng
định lí côsin và định hướng cách giải như sau:
Lấy
các
điểm
O,A,B,C
trên
mặt
phẳng
sao
cho
� 1500 , AOC
� 1200 , BOC
� 900 .
AOB
Đặt: OA=x , OB=
y
, OC=z .
3
C
Áp dụng định lí côsin vào các tam giác OAB,OBC,OAC
z
y2
y2
2
ta có: AB x xy , BC z2 , AC2 x 2 xz z 2
3
3
2
2
150
Từ hệ đã cho suy ra AB=5, BC=3, AC=4
1200
x
hay tam giác ABC vuông tại C và SABC 6
SABC SOAB SOAC SOBC
1
4 3
B
A
Mặt khác:
Vậy:
y
3
0O
xy
1
2 3
yz
3
4 3
1
4 3
xy
1
2 3
yz
3
4 3
xz
xz 6 P xy 2yz 3zx 24 3
x 2 xy y2 a 2
2
2
2
Ví dụ 3: Cho các số dương x,y,z,a,b,c thỏa mãn : y yz z b
z 2 zx x 2 c 2
và P=
a bc
2
Chứng minh rằng: xy yz zx 4
p p a p b p c
3
A
Giải.
x
Dựng các đoạn thẳng OA,OB,OC lần lượt có độ dài x,y,z
O
� AOC
� BOC
� 1200 .
sao cho AOB
y
Áp dụng định lí côsin trong tam giác OBC ta có:
� x 2 y 2 xy a
BC OB2 OC2 2OB.OC.cosBOC
z
C
B
Tương tự : AC=b, AB=c .
1
2
Vì SABC SOAB SOBC SOAC nên : p p a p b p c xy yz zx sin120 0
14
xy yz zx 4
p p a p b p c
3
(ĐPCM)
6.Ứng dụng 6: Giải các bài toán thực tế
Ví dụ 1. Hai chiếc tàu thủy cùng xuất phát từ một vị trí A, đi thẳng theo hai
hướng tạo với nhau góc 60o. Tàu B chạy với tốc độ 20 hải lí một giờ. Tàu C
chạy với tốc độ 15 hải lí một giờ. Sau 2 giờ, hai tàu cách nhau bao nhiêu hải lí ?
(1 hải lí ≈ 1,852 km).
Giải. (quan sát hình vẽ)
Sau 2 giờ tàu B đi được 40 hải lí, tàu C đi được 30 hải lí.
� 600 .
Vậy tam giác ABC có AB = 40, AC = 30, A
Áp dụng định lí côsin vào tam giác ABC, ta có
a2 = b2 + c2 – 2bc cosA = 302 + 402 – 2.30.40.cos60o = 900 + 1600 – 1200 =
1300.
Vậy
(hải lí) tức là sau 2 giờ, hai tàu cách nhau khoảng 36 hải
lí.
Ví dụ 2. Đo chiều cao của một cái tháp mà không thể đến được chân tháp. Giả
sử CD = h là chiều cao của tháp trong đó C là chân tháp. Chọn hai điểm A,B
trên mặt đất sao cho ba điểm A,B và C thẳng hàng. Ta đo khoảng cách AB và
các góc
. Chẳng hạn ta đo được AB = 24m,
� 630 , CBD
� 480 .Khi đó chiều cao h của tháp được tính như sau:
CAD
15
AD
AB
Áp dụng định lí sin vào tam giác ABD ta có: sin sin D
� D
� 630 480 150 . Do đó:
Ta có: D
AD
AB.sin 24.sin 480
68,91
sin
sin150
Trong tam giác ACD vuông tại A có: h CD AD.sin 61, 4 m
Bài tập tự giải
1. Cho tam giác ABC có a= 1, b= 2, c= 3 . Tính các góc của tam giác.
2. Cho tam giác ABC thõa mãn: b = 5; c= 7; cosA= 3/5. Tính cạnh a, và côsin
của các góc còn lại.
3. Giả sử:
a 4x2 3
2
b x x 1
c x2 x 1
( x R). CMR a, b, c là 3 cạnh của một tam giác tù.
4. Cho tam giác ABC thõa mãn: CotA= 2(CotB+ CotC).
a) CMR: b 2 c 2 5a 2
3
5
b) CMR: SinA .
5. Cho tam giác ABC thõa mãn: b 2 c 2 2a 2 . CMR: CotB+ CotC= 2CotA.
16
6. Cho tam giác ABC, trên cạnh BC lấy hai điểm M, N sao cho: BM= MN=
� , MAN
� , NAC
� .
NC, kí hiệu: MAB
2
CMR: Cot Cot Cot Cot 4 1 Cot .
HD: Áp dụng định lý côsin suy rộng và công thức tính đường trung tuyến tam
giác.
7. Nhận dạng tam giác ABC biết: Sin
A
a
.
2 2 bc
8. (THTT Tháng 7/2009) Cho hình chữ nhật ABCD sao cho AB=3AD. Trong
hình chữ nhật lấy điểm M sao cho AM= 2 , DM=2 ,BM=4 2 . Tính diện tích
hình chữ nhật ABCD .
C. KẾT LUẬN
Phương pháp dạy học này đã được bản thân tôi thí điểm trên các lớp 10A1
và 10A5 đồng thời sử dụng để bồi dưỡng học sinh khá giỏi khối 10. Kết quả
thu được rất khả quan:
Hầu hết các em học sinh say mê, hứng thú hơn trong các giờ học; Ôn tập,
kiểm tra bài cũ thấy rằng các em nắm rất vững kiến thức và vận dụng làm bài
tốt. Kết quả cuối kì, cuối năm các em đạt được rất cao.
Kết quả thi khảo sát chất lượng dạy bồi dưỡng các lớp khối 10 cụ thể như
sau:
- Lớp: 10A1
Kết quả
Giỏi
Khá
TB
Yếu
- Lớp: 10A5
Học kì 1
15
25
4
1
Học kì 2
23
19
3
0
Ghi chú
Kết quả
Học kì 1
Học kì 2
Ghi chú
Giỏi
17
26
Khá
25
18
TB
3
2
Yếu
2
1
Kiểm tra học kì II : Lớp 10A5 đứng nhất, 10A1 thứ 2 toàn khối.
17
Trong quá trình giảng dạy tôi đã thảo luận, trao đổi với đồng nghiệp được các
đồng nghiệp đánh giá cao và cùng nghiên cứu vận dụng.
Tuy nhiên với phương pháp này người thầy phải biết vận dụng sáng tạo
phương pháp phù hợp với kiến thức đang cần truyền thụ cho học sinh; đánh giá
đúng đối tượng học sinh để giới thiệu và khai thác kiến thức một cách phù hợp.
Đối tượng học sinh là học sinh không quá yếu, luôn tin tưởng ở thầy, có điều
kiện học tập, nghiên cứu.
III. Đề xuất, kiến nghị,
Đối với giáo viên cần tâm huyết với nghề nghiệp, lấy sự tiến bộ của học sinh
làm mục đích chính; luôn trao dồi kiến thức, phương pháp; luôn tìm tòi, nghiên
cứu chương trình, đối tượng học sinh cụ thể để đưa ra phương pháp truyền thụ
kiến thức phù hợp đạt kết quả cao nhất trong giảng dạy.
Đối với học sinh cần học tập thật nghiêm túc, tự giác học tập, nghiên cứu chủ
động tiếp cận kiến thức một cách khoa học.
Đối với cấp quản lý cần kịp thời động viên, biểu dương các đề tài có chất
lượng cao, nhân rộng qua lưu hành nội bộ để đồng nghiệp tham khảo, bổ sung
góp ý và vận dụng trong quá trình dạy học.
IV. Kết luận
Trong quá trình giảng dạy với việc nghiên cứu, tìm thêm tài liệu, nổ lực của
bản thân cùng với sự giúp đỡ của các đồng nghiệp tôi đã đúc rút ra được một số
kinh nghiệm như trên; Với khả năng và ngôn ngữ của bản thân còn có phần hạn
chế nên không thể tránh khỏi thiếu sót; rất mong hội đồng khoa học và các
đồng nghiệp giúp đỡ, góp ý để đề tài ngày hoàn thiện hơn, có ứng dụng rộng rãi
trong quá trình giảng dạy và bồi dưỡng học sinh, đặc biệt là học sinh khá giỏi.
18
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
Thanh hóa, ngày 25 tháng5 năm 2013
ĐƠN VỊ
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA
TRƯỜNG THPT LÊ LỢI
Nguyễn Thị Lan Hương
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI:
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 10
KHAI THÁC MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA
ĐỊNH LÍ SIN VÀ CÔSIN TRONG TAM GIÁC.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan Hương
Chức vụ: Giáo viên
SKKN : Môn Toán
THANH HÓA NĂM 2013
19
- Xem thêm -
.DOC 
19 
662 
62 
