Tài liệu Giáo án ngữ văn 9 soạn 3 cột chi tiết

TUẦN 01 Ngày: 16/ 8 /2009 Ngày dạy :20,21 / 8 /2009 Giáo viên : Cao Minh Anh NGỮ VĂN BÀI 1 Tiết 1+2 VĂN BẢN : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH I/Mục tiêu cần đạt + Làm cho hs : - Về kiến thức :Thấy được trong phong cách của Bác là sự kết hợp hài hoà giữ truyền thống và hiện đại , giữa dân tộc và nhân loại , thanh cao và trong sáng. - Về kĩ năng: Rèn luyện kĩ năg đọc , phân tích văn bản thuyết minh có sử dụng kết hợp nghị luận. - Về thái độ : Từ lòng kính yêu và tự hào về Bác , HS có ý thức tu dưỡng , học tập , rèn luyện theo gương Bác Hồ. II/ Chuẩn bị : + Giáo viên -Sách giáo viên , sách tham khảo - Giáo án + Học sinh: -Soạn bài III / Các hoạt động giảng dạy : 1 , Ổn định lớp : Gv kiểm tra sĩ số lớp . 2 , Bài mới : * HOẠT ĐỘNG I : GIỚI THIỆU BÀI MỚI: Hồ Chủ tịch là vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc , cuộc đời của Người luôn là tấm gương sáng về mọi mặt để mọi người học tập và noi theo , mà nhất là đạo dức và phong cách của Bác . Hoạt động của giáo viên Hoạt động củahọc sinh Kiến thức cần đạt I-:-đọc-tiếp xúc văn bản Hoạt động :II-đọc-tiếp xúc văn bản Hoạt động:II--đọc-tiếp xúc văn bản 1-Tác phẩm : - Gv cho HS đọc Vb và chú -Hs đọc , nêu một số nét tiêu - Văn bản nhật dụng thích *sgk biểu về tác giả , tác phẩm . - Phương pháp thuyết minh. ?Hãy nêu những nét tiêu biểu về 2-Bố cục: tác giả và tác phẩm ? -Từ đầu .. rất hiện đại : Vẻ - Kiểu văn bản ? đẹp trong phong cách văn hoá - Phương thức sử dụng ? của Bác. ? Bài viết trình bày mấy vấn đề ? - Còn lại:Vẻ đẹp trong phong Nêu bố cục của bài ? cách sinh hoạt của Bác. - GV cho HS tìm hiểu từ khó. - Hs trình bày 3-Tìm hiểu từ khó Hoạt động III--đọc-hiểu văn bản Hoạt động III--đọc-tiếp xúc văn Hoạt động III--đọc-hiểu văn bản 1-Vẻ đẹp trong phong cách văn bản hoá của Bác 1 ? Vẻ đẹp phong cách văn hoá của Người được tác giả đề cập ở những vấn đề nào ? ? Tại sao Người lại có vốn văn hoá sâu rộng như vậy ? ? Với cách học đó, kiến thức của Bác đã đạt đến mức nào ? ? Cách tiếp thu kiến thức của Người có gì mà ta phải học tập ? ? Nhận xét gì về cách viết của tác giả ở phần này ? ( Chuyển tiết 2 ) ? Để làm rõ vấn đề này, tác giả đã thuyết minh trên mấy khía cạnh ? Đó là những khía cạnh nào ? ? Cách viết của tác giả ở phần này có gì đặc biệt ? 1-Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác -Người có vốn tri thức văn hoá sâu rộng. + Bác đi nhiều nơi nên học hỏi được nhiều. + Bác có phương pháp để học *Trước hết, Bác phải nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ “ Người nói và viết thạo các thứ tiếng ngoại quốc”; nắm vững ngôn ngữ để học qua sách vở, qua giao tiếp. *Bên cạnh đó Người còn học nhiều nghề để có vốn kinh nghiệm. =>Kiến thức đạt đến mức sâu sắc, uyên thâm. -Người tiếp thu 1 cách có chọn lọc “ Người đã chịu ảnh hưởng tất cả các nền văn hoá, đã tiếp thu mọi cái đẹp và cái hay đồng thời phê phán những tiêu cực chủ nghĩa”...Tiếp thu trên nền tảng sâu vững của văn hoá dân tộc để tạo nên giá trị độc đáo. =>Bác là người biết kế thừa và phát huy các giá trị văn hoá . -Tác giả dùng “ đã” ( Điệp từ ): Khẳng định sự từng trải, vốn sống phong phú của Bác. Đó là nguyên nhân để Bác có vốn văn hoá sâu sắc và phong phú. 2-Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác. -Nơi ở -Trang phục -Ăn mặc -Mở đầu là lời bình luận đầy ấn tượng “ Lần đầu tiên trong lịch sửVN và có lẽ cả thế giới, có 1 vị chủ tịch nước láy chiếc..” 2 1-Vẻ đẹp trong phong cách văn hoá của Bác -Người có vốn tri thức văn hoá sâu rộng. + Bác đi nhiều -> học hỏi được nhiều. + Bác có phương pháp để học * Bác nắm vững ngôn ngữ học qua sách vở, qua giao tiếp. * Người học nhiều nghề -> có vốn kinh nghiệm. => Kiến thức đạt đến mức sâu sắc, uyên thâm . - =>Bác là người biết kế thừa và phát huy các giá trị văn hoá . - Khẳng định sự từng trải, vốn sống phong phú của Bác. Đó là nguyên nhân để Bác có vốn văn hoá sâu sắc và phong phú. 2-Vẻ đẹp trong phong cách sinh hoạt của Bác. -Nơi ở -Trang phục -Ăn mặc =>Nghệ thuật đối lập: làm nỏi rõ phong cách HCM: vĩ nhân mà hết sức giản dị và gần gũi. -Trang phục : =>Trang phục giản dị. ? Chủ nhân của ngôi nhà đó trang phục như thế nào? ? Khép lại đoạn văn kể về lối sống của Bác, tác giả đã nói như thế nào ? ? Việc tác giả liên hệ cách sống của Bác với cách sống của Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm có hợp lí không ? ? Tác dụng của sự liên hệ ? Hoạt động IV Tổng kết ? Nêu nội dung và nghệ thuật của văn bản ? Cho hs đọc ghi nhớ Sgk =>Nghệ thuật đối lập: làm nỏi rõ phong cách HCM: vĩ nhân mà hết sức giản dị và gần gũi. -Trang phục : bộ quần áo bà ba nâu bạc màu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ như các chiến sĩ Trường sơn =>Trang phục giản dị. -Ăn uống của Người : cá kho, rau luộc, cà ghém...->Rất đạm bạc. *So sánh cách sống của Bác với các nhà hiền triết xưa. -Nêu bật sự vĩ đại và bình dị , trong sáng của Bác . -Thể hiện niềm cảm phục tự hào của người viết . -Nếp sống thanh đạm -Không xem minh nằm ngoài nhân loại như các thanh nhân siêu phàm -Không tự đề cao mình bởi sự khác mọi người, hơn mọi người, không không tự đặt mình lên mọi sự thông thường ở đời. =>Lối sống của Bác vừa dân tộc, vừa rất hiện đại. Hoạt động IV Tổng kết 1-Nội dung : - Tác phẩm đã ca ngợi vốn văn hoá sâu sắc kết hợp dân tộc với hiện đại, cách sống bình dị trong sáng của Bác. 2- Nghệ thuật: -Tác phẩm kết hợp một số biện pháp nghệ thuật như:Liệt kê, so sánh; kết hợp hài hoà giữa kể và bình luận, trong đó có những lời bình mang tính khái quát cao. -Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, 3 -Ăn uống của Người : Rất đạm bạc. *So sánh => Nêu bật sự vĩ đại và bình dị , trong sáng của Bác . -Thể hiện niềm cảm phục tự hào của người viết . -Nếp sống thanh đạm -Không xem minh nằm ngoài nhân loại như các thanh nhân siêu phàm -Không tự đề cao mình bởi sự khác mọi người, hơn mọi người, không không tự đặt mình lên mọi sự thông thường ở đời. =>Lối sống của Bác vừa dân tộc, vừa rất hiện đại. Hoạt động Iv Tổng kết 1-Nội dung : - Tác phẩm đã ca ngợi vốn văn hoá sâu sắc kết hợp dân tộc với hiện đại, cách sống bình dị trong sáng của Bác. 2- Nghệ thuật: -Tác phẩm kết hợp một số biện pháp nghệ thuật như:Liệt kê, so sánh; kết hợp hài hoà giữa kể và bình luận, trong đó có những lời bình mang tính khái quát cao. -Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu, toàn diện. -So sánh, sử dụng 1 số thơ hợp lí. toàn diện. -Sử dụng thành công nghệ -So sánh, sử dụng 1 số thơ hợp thuật đối lập . lí. * Ghi nhớ : SGK -Sử dụng thành công nghệ thuật đối lập . - Hs đọc Ghi nhớ Sgk * HOẠT ĐỘNG V: LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ - Cho hs đọc lại tác phẩm - Cho hs làm bài tập sau: Trong số các bài thơ sau đây , bài thơ nào thể hiện rõ nhất sự giản dị mà thanh cao của Bác : Cảnh khuya , Rằm tháng giêng , Pác Pó hùng vĩ ,Tức cảnh Pác Bó , Ngắm trăng ? * HOẠT ĐỘNG VI: HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI . -Ôn lại các kiến thức đã học trong bài. -Làm các bài tập trong sách -Chuẩn bị bài mới tiết 3 . ………………………………………………………………………………………………………….. TUẦN 01 NGỮ VĂN BÀI 1 TIẾNG VIỆT : Ngày: 17/ 8 /2009 Ngày dạy :21/ 8 /2009 Giáo viên : Cao Minh Anh Tiết 3 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/Mục tiêu cần đạt + Làm cho hs : - Về kiến thức : Nắm được các phương châm hội thoại về chất và về lượng. - Về kĩ năng : Biết vận dụng các phương châm này vào trong giao tiếp . - Về thái độ : Có thái độ tích cực trong giao tiếp . II/ Chuẩn bị : + Giáo viên -Sách giáo viên , sách tham khảo - Giáo án + Học sinh: -Soạn bài III / Các hoạt động giảng dạy: 1 , Ổn định lớp : Gv kiểm tra sĩ số lớp . 2 , Bài mới : * HOẠT ĐỘNG I : GIỚI THIỆU BÀI MỚI: Trong giao tiếp có những quy tắc được phổ biến , quy định thành văn ; nhưng cũng có những quy định bất thành văn mà mọi người khi giao tiếp cũng ngầm phải tuân thủ , điều đó chúng ta cùng tìm hiểu hôm nay . 4 Hoạt động của giáo viên * HOẠT ĐỘNG II : TÌM HIỂU BÀI Hoạt động củahọc sinh * HOẠT ĐỘNG II:TÌM HIỂU BÀI 1/ Ph¬ng ch©m vÒ lîng 1/ Ph¬ng ch©m vÒ lîng GV cho hs ®äc vÝ dô 1 ? Trong ®o¹n ®èi tho¹i cña An vµ Ba em thÊy chç nµo cha phï hîp? ?§iÒu mµ An muèn biÕt lµ g×? ? Theo em, cÇn tr¶ lêi nh thÕ nµo? ? Tõ ®ã cã thÓ rót ra ®iÒu g× vÒ ->Ph¶i cã néi dung, kh«ng ®îc giao tiÕp ? thiÕu lîng th«ng tin khi nãi . GV cho hs ®äc vÝ dô 2 ? V× sao c©u chuyÖn nµy l¹i g©y cêi ? ? Néi dung th«ng tin cña 2 nh©n vËt nµy cã g× ®Æc biÖt ? ->Lîng th«ng tin kh«ng ®îc ? Khi giao tiÕp cßn cÇn chó ý thõa trong giao tiÕp . vÊn ®Ò g× n÷a ? =>Khi giao tiÕp cÇn cã néi ? Qua 2 vÝ dô, em hiÓu g× vÒ dung, ®¶m b¶o kh«ng ®îc thiÕu, th«ng tin vÒ lîng trong giao kh«ng ®îc thõa. tiÕp ? 2/ Ph¬ng ch©m vÒ chÊt 2/ Ph¬ng ch©m vÒ chÊt -GV cho ®äc vÝ dô ? Hai nh©n vËt nµy ®ang nãi víi nhau vÒ nh÷ng sù vËt g× ? ? Cã suy nghÜ g× vÒ nh÷ng sù vËt  CÇn tr¸nh : mµ 2 anh ta nãi tíi ? - kh«ng nªn nãi nh÷ng ®iÒu mµ ? TruyÖn nµy phª ph¸n ®iÒu g× ? m×nh kh«ng tin lµ ®óng sù thËt . GV ®a tiÕp vÝ dô - kh«ng nªn nãi nh÷ng ®iÒu mµ ? NÕu kh«ng biÕt ch¾c lµ v× sao m×nh kh«ng cã b»ng chøng x¸c b¹n nghØ häc th× em cã tr¶ lêi víi thùc . thÇy c« lµ b¹n Êy bÞ èm kh«ng ? -Trong trêng hîp nµy em cã thÓ tr¶ lêi víi thÇy c« nh thÕ nµo? ? Qua vÝ dô, ta thÊy trong giao => Ghi nhí : Sgk tiÕp cã ®iÒu g× cÇn tr¸nh ? Gv gäi hs ®äc Ghi nhí * HOẠT ĐỘNG II : TÌM HIỂU BÀI 1/ Ph¬ng ch©m vÒ lîng - Hs ®äc vd sgk . - c©u tr¶ lêi cña Ba cha phï hîp . - ®Þa ®iÓm häc b¬i cô thÓ . - cÇn cung cÊp ®óng ®Þa ®iÓm 5 Kiến thức cần đạt -> khi nãi c©u ph¶i mang néi dung th«ng tin ®óng, phï hîp yªu cÇu ; tr¸nh sù lÖch l¹c th«ng tin , dµi dßng , kh«ng cô thÓ . - Hs ®äc vd sgk . - hai nh©n vËt ®· nãi nhiÒu h¬n nh÷ng g× cÇn nãi víi môc ®Ých khoe khoang ; lÏ ra ngêi hái chØ cÇn hái “ B¸c cã thÊy con lîn nµo ch¹y qua ®©y kh«ng ?”, cßn ngêi tr¶ lêi chØ cÇn nãi “ cã ” “hoÆc kh«ng” . =>Khi giao tiÕp cÇn cã néi dung, ®¶m b¶o kh«ng ®îc thiÕu, kh«ng ®îc thõa. 2/ Ph¬ng ch©m vÒ chÊt - Hs ®äc vd sgk - “qu¶ bÝ ” vµ “ c¸i ch¶o ”. - nãi kh«ng ®óng thùc tÕ . - phª ph¸n thãi ba hoa , kho¸c l¸c , nãi kh«ng cã thùc . - - kh«ng nªn . - tr¶ lêi ®óng thùc tÕ . - hs suy nghÜ tr¶ lêi . Hs ®äc Ghi nhí HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ GV cho hs làm lần lượt các bài tập. HOẠT ĐỘNG IV: HƯỚNG DẪN HỌẠT ĐỘNG NỐI TIẾP -Học lí thuyết. -Làm bài tập còn lại. -Chuẩn bị bài mới …………………………………………………………………………………………………………. TUẦN 01 Ngày: 18/ 8 /2009 Ngày dạy :21,22/ 8 /2009 Giáo viên : Cao Minh Anh NGỮ VĂN TẬP LÀM VĂN : SỬ BÀI 1 Tiết 4 DỤNG MỘT SỐ BPNT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 6 I/Mục tiêu cần đạt + Làm cho hs : - Về kiến thức : Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động , hấp dẫn . - Về kĩ năng : Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh . - Về thái độ : II/ Chuẩn bị : + Giáo viên : -Sách giáo viên , sách tham khảo , bảng phụ . - Giáo án + Học sinh : -Soạn bài , ôn lại các kiến thức ở lớp 8 về văn TM III/ Các hoạt động giảng dạy : 1 , Ổn định lớp : Gv kiểm tra sĩ số lớp . 2 , Bài cũ : - Khái niệm và đặc điểm của văn bản thuyết minh? 3 , Bài mới : */ HOẠT ĐỘNG I : GIỚI THIỆU BÀI Trong chương trình lớp 8 chúng ta đã tìm hiểu về văn bản thuyết minh cùng những đặc điểm của nó , ngoài những kiến thức khách quan , khoa học khô khan thì làm thế nào để vb Tm hấp dẫn cuốn hút được người đọc thì chúng ta cùng đi tìm hiểu trong bài này . Hoạt động của giáo viên Hoạt động củahọc sinh Kiến thức cần đạt I-Tìm hiểu việc sử dụng một số I-Tìm hiểu việc sử dụng một I-Tìm hiểu việc sử dụng biện pháp nghệ thuật trong số biện pháp nghệ thuật trong một số biện pháp nghệ VB thuyết minh VB thuyết minh thuật trong VB thuyết 1-Ôn tập văn bản thuyết minh 1-Ôn tập văn bản thuyết minh minh 1-Ôn tập văn bản thuyết GV:Em hãy kể ra các phương -HS :Các phương pháp thuyết minh pháp thuyết minh ? minh gồm : định nghĩa , so sánh GV khái quát lại các kiến , liệt kê , giải thích … thức GV :Văn bản thuyết minh viết ra -HS :giúp con người có những nhằm mục dích gì ? hiểu biết đúng đắn về sự vật . 2-Viết văn bản thuyết minh có 2-Viết văn bản thuyết minh có 2-Viết văn bản thuyết minh sử dụng 1 số biện pháp nghệ sử dụng 1 số biện pháp nghệ có sử dụng 1 số biện pháp thuật thuật nghệ thuật -GV cho HS đọc văn bản “Hạ - Hs đọc . Ví dụ :Hạ Long -Đá và nước Long -Đá và nước “ - HS : đá và nước ở Hạ - đá và nước ở Hạ Long , sự ? Văn bản thuyết minh đối tượng Long.Sự kỳ lạ của Hạ Long. kì lạ của Hạ Long. nào ? ? Tác giả hiểu gì về sự “kỳ lạ -Sự kỳ lạ của Hạ Long là do đá =>Sự kỳ lạ của Hạ Long là “này ? và nước tạo thành . do đá và nước tạo thành . ?Hãy chỉ ra những câu văn nêu - HS độc lập suy nghĩ :” Chính Sử dụng yếu tố liên tưởng , 7 khái quát sự kỳ lạ của Hạ Long ? nước làm đá sống dậy .Làm cho đá vốn bất động và vô tri ,vô giác bỗng trở nên sinh động … có tâm hồn .” ?Thông thường khi giới thiệu 1 - Giới thiệu vị trí , kích thích , danh lam thắng cảnh người ta sẽ đặc điểm . giới thiệu gì ? ?Nếu sử dụng phương pháp liệt - HS :Nếu thuyết minh bằng kê đối chiếu như :Hạ Long có cách liệt kê , đo đếm thì chưa nhiều nước , nhiều đá , nhiều làm nổi bật được vẻ đẹp kỳ lạ , đảo , nhiều hang động thì bài hấp dẫn của vịnh viết có thể làm nổi bật vẻ đẹp kỳ lạ của Hạ Long được không . ? ?So với văn bản thuyết minh đã - HS chỉ ra : học , văn bản này có gì khác . ? + Sử dụng yếu tố liên tưởng , ?Ngoài ra tác giả còn sử dụng tưởng tượng : Những cuộc dạo BPNT gì ?Chỉ ra các BPNT chơi trên nước … đó ? + BPNT:Miêu tả , so sánh , ?Việc sử dụng các biện pháp nhân hoá nghệ thuật có làm mất đi tính * Nhân hoá khi tả đảo đá : gọi khách quan của đối tượng không chúng ta thập loại chúng sinh , ? thế giới người , bọn người bằng Việc sử dụng ấy có tác dụng gì ? đá hối hả trở về . Tác giả đã trình bày được sự kỳ *Miêu tả , so sánh :Con thuyền ảo của Hạ Long chưa ? Trình mỏng như lá tre tự nó bập bềnh bày được như thế là do đâu . ? trên sóng nước thuỷ triều … ?Làm thế nào để văn bản thuyết =>Hs đọc ghi nhớ sgk minh được hấp dẫn , thuyết phục ? - Cách sử dụng BPNT đó như thế nào ? II-Luyện tập : II :Luyện tập HS làm việc theo nhóm . Mỗi Bài tập 1 : GV chia lớp thành 2 nhóm trả lời một câu . nhóm . Mỗi nhóm trả lời một câu . - Gọi đại diện lên trình bày . - HS nhận xét - GV nhận xét bổ sung - HS làm việc độc lập Bài tập 2 :Đọc đoạn văn – Nêu nhận xét về biện pháp NT được sử dụng để thuyết minh ? 8 tưởng tượng : Những cuộc dạo chơi trên nước … - BPNT:Miêu tả , so sánh , nhân hoá +) Nhân hoá khi tả đảo đá : gọi chúng ta thập loại chúng sinh , thế giới người , bọn người bằng đá hối hả trở về . +)Miêu tả , so sánh :Con thuyền mỏng như lá tre tự nó bập bềnh trên sóng nước thuỷ triều … - Bài viết đã cung cấp khách quan về đối tượng - Bài viết đã giới thiệu vịnh Hạ Long không chỉ là đá và nước mà là một thế giới sống động , có hồn .Bài viết là một bài thơ xuôi mời mọi người đến thăm .  Ghi nhớ : -Văn bản thuyết minh có tính thuyết phục , hấp dẫn cần sử dụng 1 số BPNT. -Không được làm mất đi tính khách quan của đối tượng . Cần sử dụng 1 cách thích hợp II-Luyện tập : Bài tập 1 :Các phương pháp thuyết minh được sử dụng +Định nghĩa :thuộc họ côn trùng 2 cánh … +Phân loại :các loại ruồi +Số liệu : +Liệt kê ->Các BPNT:nhân hoá Bài tập 2 :Đoạn văn này nhằm nói về tập tính của chim cú dưới dạng một ngộ nhận . - GV gọi HS trình bày . * hoạt động ii :/hướng dẫn hoạt động nối tiếp : * hoạt động ii : /hướng dẫn hoạt động nối tiếp : * hoạt động ii : /hướng dẫn hoạt động nối tiếp : - Nhóm 1 :chuẩn bị dàn ý cho Hs chuẩn bị ở nhà - HS làm bài tập còn lại đề :“thuyết minh cái kéo ” - Chuẩn bị bài luyện tập . - Nhóm 2 :chuẩn bị đề bài “ - GV phân công lớp thành 2 thuyết minh cái bút” nhóm : ->Yêu cầu làm đầy đủ 3 phần : - Mở bài , Thân bài ,Kết bài : ………………………………………………………………………………………………………….. TUẦN 01 Ngày: 19/ 8 /2009 Ngày dạy :22/ 8 /2009 Giáo viên : Cao Minh Anh NGỮ VĂN BÀI 1 TẬP LÀM VĂN : LUYỆN TẬP Tiết 5 SỬ DỤNG MỘT SỐ BPNT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/Mục tiêu cần đạt + Làm cho hs : - Về kiến thức : Củng cố các kiến thức đã học và biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh - Về kĩ năng : Giúp HS rèn luyện kỹ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh . - Về thái độ :. II/ Chuẩn bị : + Giáo viên : -Sách giáo viên , sách tham khảo , bảng phụ . - Giáo án + Học sinh : -Soạn bài , ôn lại các kiến thức ở lớp 8 về văn TM III/ Các hoạt động giảng dạy : 1 , Ổn định lớp : Gv kiểm tra sĩ số lớp . 2 , Bài cũ : - Gv kiểm tra sự chuẩn bị của Hs ở nhà . 3 , Bài mới : */ HOẠT ĐỘNG I : GIỚI THIỆU BÀI Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu về văn bản thuyết minh cùng những đặc điểm của nó , ngoài những kiến thức khách quan , khoa học khô khan thì làm thế nào để vb Tm hấp dẫn cuốn hút được người đọc thì hôm nay chúng ta cùng đi thực hành trong bài này . Hoạt động của giáo viên */ HOẠT ĐỘNG II : LUYỆN TẬP Hoạt động củahọc sinh */ HOẠT ĐỘNG II : LUYỆN TẬP 9 Kiến thức cần đạt */HOẠT ĐỘNGII :LUYYỆN TẬP -GV phân thành 2 nhóm -GV tổ chức để học sinh trình bày và nhận xét -Gọi 1 em ở nhóm 1 trình bày mở bài -Gọi 1 em trình bày thân bài (GV cho học sinh nhận xét , sửa chữa) – GV gọi 1 em trình bày phần kết luận .  GV chốt lại vấn đề . -Nhóm 2 làm tương tự * HOẠT ĐỘNG III:/HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP : (HS thảo luận – trả lời ) +Nhóm 1 : trình bày dàn ý cái kéo . +Nhóm 2 : trình bày dàn ý cái bút . Đề bài : Thuyết minh cái kéo . -Mở bài : Giới thiệu cái kéo . -Thân bài : + Cấu tạo . + Chất liệu . + Công dụng . -Kết bài : Đề bài : Thuyết minh cái kéo . -Mở bài : Giới thiệu cái kéo . -Thân bài : + Cấu tạo . + Chất liệu . + Công dụng . -Kết bài : * HOẠT ĐỘNG III :/HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP : * HOẠT ĐỘNG III : HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP : -Làm bài tập :Thuyết minh cái -Lµm bµi tËp :ThuyÕt minh c¸i Hs chuÈn bÞ ë nhµ cÆp . cặp . -ChuÈn bÞ bµi 2 “ §Êu tranh -Chuẩn bị bài 2 “ Đấu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh” cho một thế giới hoà bình” TUẦN 02 Ngày: 20/ 8 /2009 Ngày dạy :24,25/8/2009 Giáo viên : Cao Minh Anh NGỮ VĂN VĂN BẢN : ĐẤU BÀI 2 Tiết 6.7 TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH ( GÁC-XI-A-MAC-KET ) I/Mục tiêu cần đạt + Làm cho hs : - Về kiến thức : Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản : Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất ; nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân lọai là ngăn chặn nguy cơ đó , là đấu tranh cho một thế giới hoà bình -Thấy được nghệ thuật nghị luận của tác giả :chứng cứ cụ thể , xác thực , cách so sánh rõ ràng , giàu sức thuyết phục , lập luận chặt chẽ . - Về kĩ năng : Rèn kĩ năng phân tích văn bản nhật dụng có các yếu tố thuyết minh , nghị luận. - Về thái độ : Biết bày tỏ thái độ , ý kiến phản đối chiến tranh , ủng hộ hoà bình . II/ Chuẩn bị : + Giáo viên -Sách giáo viên , sách tham khảo , Giáo án + Học sinh: -Soạn bài 10 III / Các hoạt động giảng dạy : 1 , Ổn định lớp : Gv kiểm tra sĩ số lớp . 2 , Bài cũ : Nêu những nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh ? 3,Bài mới : * HOẠT ĐỘNG I : GIỚI THIỆU BÀI MỚI: Chiến tranh đã là mọt thảm họa , nhưng khi có sự xuất hiện của vũ khí hạt nhân thì những tác hại của nó thật là khủng khiếp nếu nó xảy ra ; chúng ta và nhân loại không thể thờ ơ với nó . cúng ta cùng tham dự một hội nghị tại Mê xi cô để nghe bản tham luận của nhà văn Mac-ket dã nói điều gì . Hoạt động của giáo viên Kiến thức cần đạt Hoạt động củahọc sinh i-đọc-tiếp xúc văn bản Hoạt động :II-đọc-tiếp xúc văn bản Hoạt động:II-đọc-tiếp xúc văn bản 1-Tác phẩm : - Gv cho HS đọcVb và chú thích -Hs đọc , nêu một số nét tiêu - Văn bản *sgk biểu về tác giả , tác phẩm . nghị luận ?Hãy nêu những nét tiêu biểu về 2-Bố cục: tác giả và tác phẩm ? - 4 phần - Kiểu văn bản ? +Từ đầu …vận mệnh thế giới - Phương thức biểu đạt ? - Hs trình bày : nguy cơ hạt nhân đe doạ sự ? Bài viết trình bày mấy vấn đề ? sống trên trái đất . Nêu bố cục của bài ? +Tiếp …cho toàn thế giới : chạy đua chiến tranh hạt nhân là cực kỳ tốn kém +Tiếp …điểm xuất phát của nó : chiến tranh hạt nhân là hành động cực kỳ phi lý + Còn lại : Ngăn chặn chiến tranh là nhiệm vụ của mọi người . - GV cho HS tìm hiểu từ khó. - Hs trình bày 3-Tìm hiểu từ khó Hoạt động III-đọc-hiểu văn bản Hoạt động III-đọc-hiểu văn bản Hoạt động III-đọc-hiểu văn bản -Cho HS theo dõi phần 1 1-Nguy cơ chiến tranh hạt 1-Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ sự sống trên trái nhân đe doạ sự sống trên ? Để làm rõ luận điểm này , tác đất trái đất giả đã đua ra những luận cứ nào -Lý lẽ : -Lý lẽ : -Lý lẽ ? +Chiến tranh hạt nhân là sự tàn +Chiến tranh hạt nhân là sự phá huỷ diệt (vềlý thuyết có thể tàn phá huỷ diệt tiêu diệt + Phát minh hạt nhân quyết …hệ mặt trời ) định sự sống còn trên thế + Phát minh hạt nhân quyết giới định sự sống còn trên thế giới Chứng cớ : (không có một đứa con nào … +Ngày 8 –8 –1986 , hơn vận mệnh thế giới ) 11 -Chứng cớ ? ? Theo em cách đưa chứng cớ và lý lẽ trong đoạn văn này có gì đặc biệt ? ? Những điều đó khiến đoạn văn có tác động như thế nào đến với người đọc ? ? Qua các phương tiện thông tin đại chúng , em có biết thêm gì về nguy cơ chiến tranh hạt nhân vẫn đe doạ cuộc sống trái đất ? ( HS thảo luận ) GV cho HS theo dõi phần 2 ? Những chứng cớ nào dược đưa ra để nói về cuộc chiến tranh hạt nhân trong lĩnh vực quân sự ? ? ở đây cách lập luận của tác giả có gì đặc biệt ? -Chứng cớ : +Ngày 8 –8 –1986 , hơn 50000đầu đạn hạt nhân đã được bố trí khắp hành tinh + Tất cả mọi người ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ + Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến chuyển hết thảy . - Lý lẽ kết hợp với dẫn chứng . - Lý lẽ và dẫn chứng đều dựa trên sự tính toán khoa học . - Lý lẽ và chứng cớ kết hợp với sự bộc lộ trực tiếp thái độ của tác giả -Tác động vào nhận thức của người đọc về sức mạnh ghê gớm của vũ khí hạt nhân . - Khơi gợi sự đồng tình của người đọc 2-Chạy đua chiến tranh hạt nhân là cực kỳ tốn kém . - Chi phí hàng trăm tỷ đô la để tạo máy bay ném bom chiến lược , tên lửa vượt đại châu … -Chứng cớ cụ thể , xác thực : 100tỷ đô la , 100 máy bay ném bom chiến lược B1B… - Dùng so sánh đối lập : một bên chi phí tạo sức mạnh hủy diệt tương đương với một bên dùng chi phí đó để cứu hàng trrăm triệu người nghèo khổ , ? Em nghĩ gì về cách lập luận hàng tỷ người được phòng bệnh này ? - Làm nổi bật sự tốn kém ghê gớm của cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân - Nêu bật sự vô nhân đạo . ? Đoạn van này gợi cho em cảm - Cuộc chạy đua chiến tranh hạt nghĩ sâu sắc nào về chiến tranh nhân là cực kỳ vô lý và tốn kém 12 50000đầu đạn hạt nhân đã được bố trí khắp hành tinh + Tất cả mọi người ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ + Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến chuyển hết thảy . - Lý lẽ kết hợp với dẫn chứng đều dựa trên sự tính toán khoa học ,kết hợp với sự bộc lộ trực tiếp thái độ của tác giả =>Tác động vào nhận thức về sức mạnh ghê gớm của vũ khí hạt nhân . - Khơi gợi sự đồng tình 2-Chạy đua chiến tranh hạt nhân là cực kỳ tốn kém . - Chi phí hàng trăm tỷ đô la cho chạy đua vũ trang . - Dùng so sánh đối lập : một bên chi phí tạo sức mạnh hủy diệt tương đương với một bên dùng chi phí đó để cứu hàng trrăm triệu người nghèo khổ , hàng tỷ người được phòng bệnh - Làm nổi bật sự tốn kém ghê gớm của cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân - Nêu bật sự vô nhân đạo . - Cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân là cực kỳ vô lý và tốn kém , vô nhân đạo nhất - Cần loại bỏ chiến tranh hạt hạt nhân .? GV cho HS theo dõi phần 3 ? Phần 3 có gì đặc biệt về hình thức ? ? Theo tác giả , trái đất chỉ là cái làng nhỏ trong vũ trụ nhưng là nơi độc nhất có phép màu của sự sống trong hệ mặt trời . Em hiểu như thế nào về ý nghĩa ấy ? ? Quá trình sống trên trái đất được tác giả hình dung như thế nào .Có gì đọc đáo trong lập luận của tác giả ? ? Em hiểu như thế nào về sự hình dung đó của tác giả ? ? Từ đó em hiểu gì về lời bình luận của tác giả ở phần cuối văn bản “ Trong thời đại hoàng kim …xuất phát của nó”? - HS theo dõi phần 4 ? Phần 4 có mấy nội dung . +Một đoạn nói về việc của chúng ta +Thái độ của tác giả . ? Em hiểu như thế nào về bản đồng ca của những người đòi hỏi một thế giới không có vũ khí hạt nhân ? ý tưởng về việc mở ra một nhà băng lưu trữ trí nhớ có thể tồn tại được sau thảm hoạ hạt nhân bao gồm những thông điệp gì ? Em hiểu gì về tác giả từ ý tưởng đó của ông (HS thảo luận ) , vô nhân đạo nhất - Cần loại bỏ chiến tranh hạt nhân vì cuộc sống hoà bình . 3-Chiến tranh hạt nhân là hành động cực kỳ phi lý - Từ “trái đất” lặp lại 2 lần ->nhấn mạnh ý: trái đất là thứ thiêng liêng cao cả , đáng đươc chúng ta yêu quý , trân trọng .,không được xâm phạm huỷ hoại trái đất - Trong vũ trụ , trái đất là hành tinh duy nhất có sự sống. - Khoa học vũ trụ chưa khám phá được sự sống ở nơi nào khác - 180 triệu năm bông hồng mới nở …trải qua bốn kỷ địa chất , con người mới hát hay hơn con chim và mới chết vì yêu -> Các số liệu khoa học được làm sinh đông bằng các hình ảnh - Phải lâu lắm mới có dược sự sống trên trái đất - Mọi vẻ đẹp trên thế giới này không phải một sớm , một chiều mà có được ->Chiến tranh hạt nhân là hành động cực kỳ phi lý , ngu ngốc , man rợ , đáng xấu hổ , là đi ngược lại lý trí 4-Nhiệm vụ của mọi người : - Đó là của công luận thế giới chống chiến tranh . - Là tiếng nói yêu chuộng hoà bình trên trái đất của nhân dân thế giới - Thông điệp về một cuộc sống đã từng tồn tại nơi trái đất . 13 nhân vì cuộc sống hoà bình . 3-Chiến tranh hạt nhân là hành động cực kỳ phi lý - nhấn mạnh ý: trái đất là thứ thiêng liêng cao cả , đáng đươc chúng ta yêu quý , trân trọng .,không được xâm phạm huỷ hoại trái đất ; trái đất là hành tinh duy nhất có sự sống - Các số liệu khoa học được làm sinh đông bằng các hình ảnh - Phải lâu lắm mới có dược sự sống trên trái đất - Mọi vẻ đẹp trên thế giới này không phải một sớm , một chiều mà có được ->Chiến tranh hạt nhân là hành động cực kỳ phi lý , ngu ngốc , man rợ , đáng xấu hổ , là đi ngược lại lý trí 4-Nhiệm vụ của mọi người : - Đó là của công luận thế giới chống chiến tranh . - Là tiếng nói yêu chuộng hoà bình trên trái đất của nhân dân thế giới - Thông điệp về một cuộc sống đã từng tồn tại nơi trái GV cho HS trả lời Hoạt động IV Tổng kết ? Nêu nội dung và nghệ thuật của văn bản ? Cho hs đọc ghi nhớ Sgk - Thông điệp về những kẻ đã xoá bỏ cuộc sống trên trái đất này - Hs trình bày Hoạt động IV Tổng kết 1-Nội dung : 2- Nghệ thuật: - Hs đọc Ghi nhớ Sgk đất . - Thông điệp về những kẻ đã xoá bỏ cuộc sống trên trái đất này Hoạt động Iv Tổng kết 1-Nội dung : 2- Nghệ thuật: * Ghi nhớ : SGK * HOẠT ĐỘNG V: LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ - Cho hs đọc lại tác phẩm - Nêu cách lập luận của tác giả trong bài văn * HOẠT ĐỘNG VI: HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI . -Ôn lại các kiến thức đã học trong bài. -Làm các bài tập trong sách -Chuẩn bị bài mới tiết 8 . …………………………………………………………………………………………………………. TUẦN 02 Ngày: 21/ 8 /2009 Ngày dạy :25,26/8/2009 Giáo viên : Cao Minh Anh NGỮ VĂN TIẾNG VIỆT : BÀI 2 Tiết 8 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI ( TIẾP ) I/Mục tiêu cần đạt + Làm cho hs : - Về kiến thức : Nắm được các phương châm hội thoại về quan hệ , cách thức , lịch sự . - Về kĩ năng : Biết vận dụng các phương châm này vào trong giao tiếp . - Về thái độ : Có thái độ tích cực trong giao tiếp . II/ Chuẩn bị : + Giáo viên -Sách giáo viên , sách tham khảo, Giáo án + Học sinh: -Soạn bài III / Các hoạt động giảng dạy: 1 , Ổn định lớp : Gv kiểm tra sĩ số lớp . 2 , Bài cũ : Hãy nêu lại các phương châm hội thoại đã học ? 3, Bài mới : * HOẠT ĐỘNG I : GIỚI THIỆU BÀI MỚI: Trong giao tiếp việc tuân thủ các phương châm hộ thoại cũng không phải là điều khó khăn , nhưng cũng không dễ dàng ; hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp về các pcht khác. Hoạt động của giáo viên Hoạt động củahọc sinh Kiến thức cần đạt 14 * HOẠT ĐỘNG II : TÌM HIỂU BÀI 1/ Ph¬ng ch©m quan hÖ - GV lÊy vÝ dô Cã 2 b¹n nãi chuyÖn víi nhau nh sau: A:B¹n cã ®i ®¸ bãng kh«ng ? B :Tí cã quyÓn s¸ch rÊt ®Ñp . ? Cã nhËn xÐt g× vÒ néi dung héi tho¹i cña 2 b¹n . V× sao ? (HS th¶o luËn ) ? C¸ch giao tiÕp ®ã sÏ dÉn ®Õn ®iÒu g× . - GV cho HS lÊy c¸c vÝ dô t¬ng tù ? D©n gian thêng cã nh÷ng c©u tôc ng÷ nµo ®Ó d¨n d¹y con ch¸u trong giao tiÕp . ? Qua ®ã cã thÓ rót ra bµi häc g× trong giao tiÕp . 2/ Ph¬ng ch©m c¸ch thøc -GV cho ®äc sgk ? Trong tiÕng ViÖt , cã nh÷ng thµnh ng÷ nh : Nh÷ng thµnh ng÷ nµy dïng ®Ó chØ c¸ch nãi nh thÕ nµo ? Theo em nh÷ng c¸ch nãi ®ã ¶nh hëng nh thÕ nµo trong giao tiÕp ? Qua ®ã cã thÓ rót ra bµi häc g× trong giao tiÕp . 3/ Ph¬ng ch©m lÞch sù GV cho hs ®äc vÝ dô trong s¸ch gi¸o khoa ? V× sao ngêi ¨n xin vµ cËu bÐ ®Òu c¶m thÊy m×nh ®· nhËn ®îc tõ ngêi kia mét c¸i g× ®ã . ? Cã thÓ rót ra bµi häc g× qua c©u chuyÖn . GV kÓ mét vµi c©u chuyÖnvÒ phÐp lÞch sù trong giao tiÕp - Cho HS ®äc ghi nhí Gv gäi hs ®äc Ghi nhí * HOẠT ĐỘNG II : TÌM HIỂU BÀI 1/ Ph¬ng ch©m quan hÖ - Hs suy nghÜ tr×nh bµy . - Kh«ng híng vµo ®Ò tµi giao tiÕp . ->Mäi ngêi kh«ng hiÓu nhau, kh«ng thùc hiÖn ®îc néi dung 15 giao tiÕp - ¤ng nãi gµ , bµ nãi vÞt - ¤ng ch¼ng , bµ chuéc - Trèng ®¸nh xu«i , kÌn thæi ngîc ->Khi giao tiÕp cÇn nãi ®óng vµo ®Ò tµi giao tiÕp , tr¸nh nãi l¹c ®Ò . 2/ Ph¬ng ch©m c¸ch thøc - Hs ®äc sgk - ChØ c¸ch nãi dµi dßng , rêm rµ . - ChØ c¸ch nãi Êp óng , kh«ng thµnh lêi , kh«ng rµnh m¹ch - Lµm cho ngêi nghe khã tiÕp nhËn hoÆc tiÕp nhËn kh«ng ®óng néi dung ®îc truyÒn ®¹t  CÇn chó ý nãi ng¾n gän , rµnh m¹ch . 3/ Ph¬ng ch©m lÞch sù - Hs ®äc . - V× hä ®Òu nhËn cña nhau t×nh c¶m  Khi giao tiÕp cÇn tÕ nhÞ , t«n träng ngêi kh¸c . Hs ®äc Ghi nhí * HOẠT ĐỘNG II:TÌM HIỂU BÀI 1/ Ph¬ng ch©m quan hÖ ->Khi giao tiÕp cÇn nãi ®óng vµo ®Ò tµi giao tiÕp , tr¸nh nãi l¹c ®Ò . => Ghi nhí 1 : Sgk 2/ Ph¬ng ch©m c¸ch thøc 16  Trong giao tiÕp cÇn chó ý nãi ng¾n gän , rµnh m¹ch . => Ghi nhí 2 : Sgk 3/ Ph¬ng ch©m lÞch sù  Khi giao tiÕp cÇn tÕ nhÞ , t«n träng ngêi kh¸c . =>Ghi nhí : Sgk HOẠT ĐỘNG III: LUYỆN TẬP , CỦNG CỐ GV cho hs làm lần lượt các bài tập. HOẠT ĐỘNG IV: HƯỚNG DẪN HỌẠT ĐỘNG NỐI TIẾP -Học lí thuyết. -Làm bài tập còn lại. -Chuẩn bị bài mới. ………………………………………………………………………………………………………….. TUẦN 02 Ngày: 22/ 8 /2009 Ngày dạy :26,27/8/2009 Giáo viên : Cao Minh Anh NGỮ VĂN TẬP LÀM VĂN : SỬ BÀI 2 Tiết 9 DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/Mục tiêu cần đạt + Làm cho hs : - Về kiến thức : Hiểu tác dụng việc sử dụng yêú tố trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động , hấp dẫn . - Về kĩ năng : Biết cách sử dụng yêú tố miêu tả vào văn bản thuyết minh . - Về thái độ : II/ Chuẩn bị : + Giáo viên : -Sách giáo viên , sách tham khảo , bảng phụ , Giáo án + Học sinh : -Soạn bài , ôn lại các kiến thức ở lớp 8 về văn TM 17 III/ Các hoạt động giảng dạy : 1 , Ổn định lớp : Gv kiểm tra sĩ số lớp . 2 , Bài cũ : Vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong vb Tm ? 3 , Bài mới : */ HOẠT ĐỘNG I : GIỚI THIỆU BÀI Trong vb Tm việc sử dụng các yếu tố kết hợp PT thuyết minh để tạo sự hấp dẫn thì yếu tố miêu tả có thể xem là một trong những yếu tố có hiệu quả cao . Hoạt động của giáo viên Hoạt động củahọc sinh Kiến thức cần đạt * HOẠT ĐỘNG II : I-TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH * HOẠT ĐỘNG II : I-TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH * HOẠT ĐỘNG II : I-TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN THUYẾT MINH Gv cho Hs đọc văn bản “ Cây chuối ...” ? Bài văn thuyết minh vấn đề gì ? ? Nhan đề văn bản có ý nghĩa gì?. Hs đọc văn bản: Cây chuối trong đời sống Việt Nam -Đối tượng thuyết minh : Cây chuối =>Cách đặt nhan đề gợi sự gần gũi , ý nghĩa to lớn không thể thiếu của cây chuối đối với con người , dân tộc Việt Nam . -Nội dung thuyết minh : +Sự có mặt và phát triển của chuối ở khắp đất nước . +Tác dụng của chuối đối với người dân Việt Nam +Giới thiệu về quả chuối . -Tác giả đã đưa yếu tố miêu tả vào trong bài văn -Thân chuối mềm vươn lên như những trụ cột nhẵn bóng ... -Chuối phát triển nhanh , chuối mẹ đẻ chuối con ... =>Làm cho đối tượng cụ thể , sống động , giúp người đọc dễ nhận thấy sự vật . Bài văn : Cây chuối trong đời sống Việt Nam -Đối tượng thuyết minh : Cây chuối =>Cách đặt nhan đề gợi sự gần gũi , ý nghĩa to lớn không thể thiếu của cây chuối đối với con người , dân tộc Việt Nam . -Nội dung thuyết minh : +Sự có mặt và phát triển của chuối ở khắp đất nước . +Tác dụng của chuối đối với người dân Việt Nam +Giới thiệu về quả chuối . -Tác giả đã đưa yếu tố miêu tả vào trong bài văn -Thân chuối mềm vươn lên như những trụ cột nhẵn bóng ... -Chuối phát triển nhanh , chuối mẹ đẻ chuối con ... =>Làm cho đối tượng cụ thể , sống động , giúp người đọc dễ nhận thấy sự vật . =>Ghi nhớ -Lưu ý : +Phải biết dùng từ ngữ , dùng các hình ảnh có sức gợi lớn , biết dùng các biện pháp nghệ thuật ? Em có nhận xét gì về cách thuyết minh của tác giả ? ? Hãy chỉ ra các yếu tố miêu tả trong bài văn ? Tác dụng ? ? Tại sao khi viết văn thuyết minh , người ta hay đưa vào yếu tố miêu tả . ( Có những nội dung thuyết minh mang tính trừu tượng , có những nội dung mang tính hình ảnh )=>phải có ytố miêu tả thì người đọc mới dễ cảm , dễ hiểu ... GV so sánh giữa 2 văn bản : có + Hs đọc ghi nhớ : sgk sử dụng và không sử dụng ytố miêu tả - Cho HS nhận xét . ? Qua ví dụ , em rút ra được kinh nghiệm gì khi làm bài văn thuyết minh ? 18 + Gv cho hs đọc ghi nhớ( SGK ) ? Nhìn vào ví dụ cho biét người viết văn đưa ytố miêu tả vào bằng cách nào ? ? Khi đưa ytố miêu tả vào bài , cần chú ý điều gì ? +Miêu tả chỉ dừng lại ở việc tái hiện hình ảnh =>cần lựa chọn , sử dụng ytố miêu tả 1 cách hợp lý , không được lạm dụng ... +Có sử dụng đan xen những câu có ý nghĩa miêu tả với những câu có ý. * HOẠT ĐỘNG III :LUYỆN TẬP * HOẠT ĐỘNG III :LUYỆN TẬP + Bài tập 1 : hs thảo luận , + Bài tập 1 : + Bài tập 1 : Gv cho hs thảo trình bày , nhận xét , bổ sung. + có thể bổ sung một số chi luận . tiết như : ? Hãy bổ sung các yếu tố miêu - lá chuối tươi : xanh rờn , tả và các chi tiết vào văn bản ? uốn cong, thỉnh thoảng phần phật trong gió… - bắp chuối : phơn phớt hồnglắc lư dưới ánh nắng chiều như một đốm lửa diệu kì của tự nhiên .. - nõn chuối xanh non mơn mởn còn cuốn tròn như phong thư còn khép kín … + Bài tập 2 + Bài tập 2 + Bài tập 2 Gv cho hs đọc , tìm , trình bày : Hs đọc , trình bày , nhận xét , + các yếu tố miêu tả : ? tìm các yếu tố miêu tả trong bổ sung - “ tách … có tai” , “ chén đoạn văn ? của ta không có tai ” , “ * HOẠT ĐỘNG IV : /HƯỚNG DẪN bưng hai tay …, uống rất HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP : * HOẠT ĐỘNG IV : /HƯỚNG DẪN nóng..” - HS lµm bµi tËp cßn l¹i HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP : * HOẠT ĐỘNG IV : /HƯỚNG - ChuÈn bÞ bµi luyÖn tËp . - HS lµm bµi tËp cßn l¹i DẪN HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP : - ChuÈn bÞ bµi luyÖn tËp . Hs chuÈn bÞ ë nhµ …………………………………………………………………………………………………………. TUẦN 02 Ngày: 23/ 8 /2009 Ngày dạy :28,29/8/2009 Giáo viên : Cao Minh Anh * HOẠT ĐỘNG III :LUYỆN TẬP NGỮ VĂN BÀI 2 TẬP LÀM VĂN : LUYỆN TẬP Tiết 10 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/Mục tiêu cần đạt + Làm cho hs : 19 - Về kiến thức : Củng cố lại việc hiểu tác dụng việc sử dụng yêú tố trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động , hấp dẫn . - Về kĩ năng : Rèn luyện kĩ năng sử dụng yêú tố miêu tả vào văn bản thuyết minh . - Về thái độ : II/ Chuẩn bị : + Giáo viên : -Sách giáo viên , sách tham khảo , bảng phụ , Giáo án + Học sinh : -Soạn bài , ôn lại các kiến thức về văn TM III/ Các hoạt động giảng dạy : 1 , Ổn định lớp : Gv kiểm tra sĩ số lớp . 2 , Bài cũ : Vai trò của yếu tố miêu tả trong vb Tm ? 3 , Bài mới : */ HOẠT ĐỘNG I : GIỚI THIỆU BÀI Trong vb Tm việc sử dụng các yếu tố kết hợp PT thuyết minh để tạo sự hấp dẫn thì yếu tố miêu tả có thể xem là một trong những yếu tố có hiệu quả cao , tuy nhiên việc vận dụng như thế nào thì chúng ta cùng thực hiện trong tiết này . Hoạt động của giáo viên Hoạt động củahọc sinh Kiến thức cần đạt * HOẠT ĐỘNG II :-TÌM HIỂU ĐỀ , TÌM Ý , LẬP DÀN Ý * HOẠT ĐỘNG II :-TÌM HIỂU ĐỀ TÌM Ý , LẬP DÀN Ý * HOẠT ĐỘNG II :-TÌM HIỂU ĐỀ TÌM Ý , LẬP DÀN Ý Gv cho Hs đọc đề “ Con trâu ở Hs đọc đề “ Con trâu ở làng + Đề ra : “ Con trâu ở làng làng quê Việt Nam ”. quê Việt Nam ” quê Việt Nam ” * Bước 1 : Tìm hiểu đề * Bước 1 : Tìm hiểu đề * Bước 1 : Tìm hiểu đề ? Đề yêu cầu vấn đề gì ? + Hs trao đổi , trình bày . + Vấn đề : vai trò , vị trí của con trâu trong đời sống của người nông dân ở làng quê Việt Nam . * Bước 2 : Tìm ý , lập dàn ý * Bước 2 : Tìm ý , lập dàn ý * Bước 2 : Tìm ý , lập dàn ý ? Đề này cần tìm những ý nào ? + Hs tìm ý , trình bày , bổ sung + Dàn ý : Sắp xếp ra sao ? lẫn nhau . * Mở bài : giới thiệu chung - Gv cho hs trình bày dàn ý , gv + Hs lập dàn ý , trình bày , về con trâu trên đồng ruộng nhận xét . nhận xét , bổ sung lẫn nhau Vn . * Thân bài : - con trâu trong việc làm ruộng là sức kéo , cày chủ yếu . - con trâu trong lễ hội , đình đám . - con trâu – nguồn cung cấp thịt , da , sừng… - con trâu là tài sản lớn của người nông dân . - con trâu với tuổi thơ nông 20