Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Giáo án - Bài giảng Trung học cơ sở Giáo án dạy học tích hợp liên môn hóa học 9 bài 19 sắt...

Tài liệu Giáo án dạy học tích hợp liên môn hóa học 9 bài 19 sắt

.DOC
14
5564
99

Mô tả:

THÔNG TIN VỀ SẢN PHẨM DỰ THI. 1. Họ và tên: Ngô Thị Thuý Nga 2. Ngày sinh: 12-11-1975 3. Điện thoại: 0987.486.462 4. Tóm tắt nội dung sản phẩm dự thi: Dạy học theo chủ đề: “SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN GIẢNG DẠY TIẾT 25 BÀI 19 : SẮT ( Hoá học 9)” Sử dụng kiến thức môn học Lý, Hoá, Sinh,Địa, Công Nghệ để giải thích một số tính chất của sắt , một số ứng dụng , tác hại của sắt trong cuộc sống hàng ngày . Qua đó xây dựng cho giáo viên và học sinh tập quán thường trực phương pháp dạy và học tích hợp bộ môn, giúp học sinh có tư duy tổng hợp các kiến thức liên môn vận dụng vào giải quyết vấn đề. Qua bài học giúp các em có khả năng phát triển tư duy, tìm tòi và nghiên cứu. Tạo điều kiện cho học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo. 5. Địa chỉ email : Email: 6. Dạy môn: Sinh- Hoá. 7. Sản phẩm liên môn: - Tính liên môn: + Môn Hoá học khối 8,9. + Môn Lý khối 7. + Môn Sinh khối 8. + Môn Địa khối 6. + Môn Công nghệ khối 9. Phụ lục I PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI. - Phòng giáo dục và đào tạo Huyện Ba Vì. - Trường THCS TTNC Bò và đồng cỏ Ba Vì . - Địa chỉ: Vân Hoà – Ba Vì – Hà Nội . Điện thoại: . Email: - Thông tin về giáo viên: Họ và tên: Ngày sinh: Ngô Thị Thuý Nga 12-11-1975 Chuyên môn: Sinh- Hoá. Điện thoại: 0987.486.462 Email: [email protected] PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN. 1.Tên hồ sơ dạy học: Dạy học theo chủ đề: “SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN GIẢNG DẠY TIẾT 25 BÀI 19 : SẮT ( Hoá học 9)” 2. Mục tiêu dạy học: - Kiến thức: + Học sinh biết và vận dụng được các kiến thức của các môn học (Địa lý, Công nghệ, Vật lý, Địa lý, Sinh học) với các kiến thức Hoá học + Hệ thống kiến thức, nắm vững kiến thức các môn học, áp dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề trong học tập và trong cuộc sống. + Hiểu sâu sắc hơn ý nghĩa của vấn đề ô nhiễm môi trường , các biện pháp bảo vệ môi trường , bảo vệ kim loại ,các vật dụng làm từ hợp kim của sắt . - Kỹ năng: + Biết cách phân tích, giải thích hiện tượng thí nghiệm để tìm tòi kiến thức mới + Có năng lực tổng hợp, vận dụng các kiến thức liên môn (Địa lý, Sinh học, Vật lý, Hoá học, Công nghệ) vào giải quyết các vấn đề liên quan tới tính chất vật lí , ứng dụng của sắt trong cuộc sống . + Rèn luyện kỹ năng “học đi đôi với hành”. + Rèn kĩ năng hoạt động hợp tác trong nhóm nhỏ - Thái độ: + Có ham muốn khai thác, tìm hiểu về tính chất của các chất . + Ý thức gon gàng , ngăn nắp , khoa học trong khi làm thí nghiệm. + Yêu thích môn hoá học 3. Đối tượng dạy học của bài học: - Đối tượng: Học sinh khối 9 trường THCS TTNC Bò và Đồng cỏ Ba Vì . - Số lượng học sinh: 24 học sinh. - Đặc điểm cần thiết khác của học sinh: Học sinh chăm học, có ý thức học tập tìm tòi, nghiên cứu . 4. Ý nghĩa của bài học - Xây dựng cho giáo viên và học sinh tập quán thường trực phương pháp dạy và học tích hợp bộ môn, giúp học sinh có tư duy tổng hợp các kiến thức liên môn vận dụng vào giải quyết vấn đề. - Qua bài học giúp các em có khả năng phát triển tư duy, tìm tòi và nghiên cứu. Tạo điều kiện cho học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo. - Có ý thức trong việc học đi đôi với hành, rèn kỹ năng giải quyết các tình huống trong cuộc sống. - Các em nắm vững hơn kiến thức của các môn học, biết áp dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề trong học tập và trong cuộc sống. 5. Thiết bị dạy học: - Các thiết bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng trong dạy học: đồ dùng để học sinh hoạt động nhóm Bảng phụ, Bút dạ , Phòng chức năng , Các dụng cụ thí nghiệm , hoá chất phục vụ làm thí nghiệm ; Máy chiếu. - Các ứng dụng CNTT trong việc dạy học của bài học: Bài giảng điện tử, các hình ảnh, video. 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học: a. Mục tiêu bài học: *.Kiến thức: - Học sinh dựa vào kiến thức môn vật lí nêu được tính chất vật lý của sắt và qua thực nghiệm nêu được tính chất hóa học của sắt. - Biết liên hệ tính chất của sắt với một số ứng dụng trong đời sống, sản xuất. - Biết sử dụng các kiến thức môn Sinh học , Địa lí, Công nghệ để giải thích được các ứng dụng của sắt trong thực tiễn và vai trò của sắt đối với sức khoẻ con người . * Kĩ năng : - Biết dự đoán tính chất hóa học của sắt từ tính chất chung của kim loại và vị trí của sắt trong dãy hoạt động hóa học. - Biết dùng thí nghiệm và sử dụng kiến thức cũ để kiểm tra dự đoán và kết luận về tính chất hóa học của sắt . - Viết được các phương trình hoá học minh họa cho tính chất hoá học của sắt: tác dụng với phi kim, với dung dịch axit, dung dịch muối của kim loại kém hoạt động hơn sắt. * Thái độ: HS có thái độ học tập đúng đắn. Có ý thức cận thận, gọn gàng khi làm thí nghiệm. * Cách tổ chức dạy học: - Dạy học theo chủ đề cho 24 học sinh khối 9 có ý thức học tập tìm tòi và nghiên cứu. -Tiến trình dạy học: học sinh nghiên cứu chủ đề theo nhóm dưới sự hướng dẫn của giáo viên bằng phương pháp bàn tay nặn bột. - Học sinh làm việc cá nhân theo sự phân công thực hiện nhiệm vụ của nhóm, các nhóm thu thập, xử lý thông tin, viết báo cáo trong giờ học - Tổ chức báo cáo kết quả nghiên cứu của các nhóm, các nhóm nhận xét bổ xung; giáo viên chuẩn hoá kiến thức và đánh giá kết quả. * Phương pháp dạy học: Áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột: hoạt động theo nhóm, tư duy tổng hợp, nghiên cứu tài liệu vào dạy và học chủ đề. Phương pháp khác: Thực nghiệm, Đàm thoại, phân tích tổng hợp, phát hiện và giải quyết vấn đề. * Hoạt động của học sinh: + Học tập tốt kiến thức bài cũ + Có kiến thức về các môn Sinh học , địa lí , công nghệ , Toán học * Hoạt động của giáo viên: Giáo viên tổ chức dạy học chủ đề theo phương pháp “bàn tay nặn bột”. Học sinh tìm ra được kiến thức cần đạt qua bài học. Sau buổi học yêu cầu các Hs làm việc cá nhân, tìm hiểu các kiến thức liên môn có liên quan , tìm hiểu các kiến thức liên môn có liên quan đến bài kế tiếp Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận kết quả nghiên cứu. Hoàn thiện nội dung kiến thức và tổ chức cho học sinh tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau. 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập: - Cách thức kiểm tra, đánh giá: +Trước khi vào học chủ đề giáo viên cho học sinh: Nêu lại tính chất hoá học của nhôm , tìm những tính chất giống và khác tính chất chung của kim loại từ đó làm cơ sở để cho học sinh tìm hiểu , nghiên cứu tính chất của sắt theo hình thức như vậy Nêu trật tự dãy hoạt động hoá học của kim loại, từ đó xác điịnh được vị trí của sắt trong dãy hoạt động hoá học dự đoán được một số tính chất hoá học của sắt + Sau buổi học chủ đề, hs về nhà làm việc cá nhân theo sự phân công nhiệm vụ của giáo viên + Đánh giá kết quả học tập theo cá nhân và theo nhóm. Gv đánh giá trên cơ sở điểm do học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau. + Đánh giá các năng lực của học sinh: đánh giá khả năng tư duy tổng hợp qua kết quả học tập trả lời các kiến thức liên môn, thái độ hợp tác, ngôn ngữ nói và viết, xử lí các tình huống trong quá trình học tập,trong quá trình làm việc nhóm. - Tiêu chí đánh giá: + Điểm cho mỗi cá nhân theo nhiệm vụ được giao. + Điểm cho cả nhóm. + Điểm của mỗi học sinh là điểm trung bình cộng của điểm mỗi cá nhân và điểm chung của cả nhóm. GIÁO ÁN DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Họ và tên: Ngô Thị Thuý Nga Chức vụ: Tổ trưởng . Đơn vị: Trường THCS TTNC Bò và Đồng cỏ - Xã Vân Hoà Huyện Ba Vì - Thành phố Hà Nội. Tiết 25 Bài 19: SẮT ( KHHH: Fe - NTK: 56 ) ======***===== I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Học sinh dựa vào kiến thức môn vật lí nêu được tính chất vật lý của sắt và qua thực nghiệm nêu được tính chất hóa học của sắt. - Biết liên hệ tính chất của sắt với một số ứng dụng trong đời sống, sản xuất. - Biết sử dụng các kiến thức môn Sinh học , Địa lí, Công nghệ để giải thích được các ứng dụng của sắt trong thực tiễn và vai trò của sắt đối với sức khoẻ con người . 2.Kĩ năng : - Biết dự đoán tính chất hóa học của sắt từ tính chất chung của kim loại và vị trí của sắt trong dãy hoạt động hóa học. - Biết dùng thí nghiệm và sử dụng kiến thức cũ để kiểm tra dự đoán và kết luận về tính chất hóa học của sắt . - Viết được các phương trình hoá học minh họa cho tính chất hoá học của sắt: tác dụng với phi kim, với dung dịch axit, dung dịch muối của kim loại kém hoạt động hơn sắt. 3. Thái độ: HS có thái độ học tập đúng đắn. Có ý thức cận thận, gọn gàng khi làm thí nghiệm. *Trọng tâm :Tính chất hoá học của sắt II. Chuẩn bị của GV và HS: 1.GV: - Giáo án điện tử, máy chiếu. - Dụng cụ: Bình thuỷ tinh miệng rộng; Đèn cồn; ống nghiệm; dây sắt hình lò xo; Que sắt - Hoá chất: Bình clo (đã được thu sẵn), dd Na 2SO4 ; BaCl2 ; AgNO3 ; CuSO4 ;HCl ; NaOH; H2SO4 loãng ; H2SO4đ nguội . 2. HS: Học bài cũ, ôn lại t/c hoá học của nhôm, trật tự các kim loại trong dãy hoạt động hóa học? III. Tiến trình bài giảng: 1 . ỔN ĐỊNH TỔ CHỨC: Sĩ số: :……………………… 2 . KIỂM TRA BÀI CŨ, ĐẶT VẤN ĐỀ VÀO BÀI : (3 phút) Hoạt động của GV Hoạt động của HS *GV:Trình chiếu câu hỏi kiểm tra bài cũ : - Nêu các tính chất hoá học của nhôm. - Viết các phương trình phản ứng minh họa nếu có? *GV: Gọi 1HS nhận xét và nêu: Trật tự các kim loại trong dãy hoạt động hóa học? *GV: Trình chiếu đáp án . Cho điểm HS *GV: Đặt vấn đề vào bài . *HS: lên bảng trả lời và viết PTPƯ . *HS: Nhận xét và nêu trật tự các kim loại trong dãy hoạt động hóa học. 3. BÀI MỚI: Hoạt động của GV Hoạt động 1: *GV: Cho HS thảo luận nhóm trong thời gian 2 phút với nội dung câu hỏi sau: Dựa vào kiến thức đã học trong môn vật lí, tính chất vật lý của kim loại, và thí nghiệm kiểm chứng để tìm ra tính chất vật lý của sắt? Hoạt động của HS I. Tính chất vật lý (6 phút) *HS: Dựa vào kiến thức học trong môn vật lí biết nhiệt độ nóng chảy của sắt , khối lượng riêng của sắt , sắt là kim loại nặng, có tính nhiễm từ Nội dung I. Tính chất vật lý: - Sắt là kim loại màu trắng xám, có ánh kim,có tính dẻo, dẫn điện dẫn nhiệt Dựa vào kiến thức đã - Sắt có tính nhiễm học về tính chất chung từ của kim loại và kiến thức môn vật lí học sinh dự đoán được sắt có tính dẫn điện , tính dẫn nhiệt , có ánh kim học sinh tự lựa chọn làm thí nghiệm kiểm chứng tính dẫn nhiệt , tính dẫn điện , tính dẻo *GV: y/c các nhóm báo cáo kết quả , GV nêu câu hỏi tình huống cho các nhóm dựa trên cách lựa chọn thí nghiệm kiểm chứng của từng nhóm . *GV: Chốt lại và trình chiếu tính chất vật lý của sắt. (?)Sắt có tính chất vật lý nào khác nhôm và kim loại ? (?)Bằng phương pháp vật lý hãy tách riêng nhôm và sắt ra khỏi hỗn hợp bột nhôm và sắt? *GV: Liên hệ thực tế về tính nhiễm từ và dẫn điện của sắt. Dựa vào đặc điểm địa hình, vị trí địa lí Trong thực tế nhân dân địa phương các xã ven chân núi Ba Vì đẫ biết ứng dụng tính dẫn điện của sắt vào trọng cuộc sống hàng ngày như thế nào ? ( trình chiếu hình ảnh) và ghi kết quả trên bảng phụ( không nhất thiết phải làm hết các thí nghiệm ). *HS: Các nhóm -Sắt là kim loại báo cáo và trả lời nặng, nhiệt độ câu hỏi tình huống nóng chảy cao. của nhóm mình. *HS: trả lời *HS: trả lời *HS: Do ảnh hưởng của dãy núi Ba Vì , do ảnh hưởng của tổng đài phát thanh làm cho khu vực ven chân núi Ba Vì có điện trường khá lớn , người dân đã biết tận dụng dòng điện này để tạo điện thắp sáng và chạy đài tự tạo (Galen) bằng cách sử dụng dây sắt dài khoảng 200m chăng lên không trung và một cọc sắt đóng xuống đất Giáo viên lưu ý cách sử dụng điện trời khá nguy hiểm cũng do tính dẫ điện của sắt gây ra : Đó khi có mưa giông thì dây dẫn tạo nguồn điện cũng là dây dẫn các nguồn điện từ các đám mây giông, vì thế có điện lưới thì không nên sử dụng nguồn điện tự tạo trên Trong môn vật lí dựa vào tính nhiễm từ của sắt chúng ta có thể tạo ra hình ảnh của đường sức từ( trình chiếu hình ảnh) *GV: Tổng kết tính chất vật lí của sắt bằng sơ đồ tư duy Chuyển ý sang mục II. Hoạt động 2: II. Tính chất hoá học (25 phút) *GV: Gọi 1 HS đứng tại chỗ nêu dự đoán tính chất hóa học của sắt . *GV: Cùng HS kiểm chứng từng tính chất hóa học của sắt. -HS: Nêu dự đoán 1. Sắt tác dụng với phi kim: a)Sắt tác dụng với oxi: *GV :Cho HS xem video: Sắt tác dụng với oxi. (?) Cho biết hiện tượng, giải thích, sản phẩm phản ứng. *GV:Gọi 1HS lên bảng viết PTPƯ *GV: Gọi 1HS khác nhận xét (?) Trong điều kiện bình thường sắt có tác dụng với Oxi không? Vì sao? So sánh lớp gỉ phía ngoài của các vật dụng làm bằng nhôm với các vật dụng làm bằng “Sắt” *GV: Trình chiếu hình ảnh và liên hệ thực tế, giáo dục ý thức bảo vệ của công. *GV: Làm thí nghiệm sắt phản ứng với Clo. *GV: Gọi HS nêu hiện tượng, giải thích, dự đoán sản phẩm phản ứng. II.Tính chất hoá học của sắt: *HS: Trả lời *1HS lên bảng viết , HS còn viết PTPƯ vào vở. *HS: Nhận xét t 3Fe + 2O2  Fe3O4 0 *HS: Trả lời miệng Sắt có tác dụng với oxi trong không khí vì để lâu các vật dụng làm từ “sắt” bị gỉ Lớp oxit nhôm bám chắc vào bè mặt kim loại , bảo vệ ngăn không cho nhôm tiếp xúc với môi trường , lớp gỉ sắt xốp , bở , thường bong ra khỏi bề mặt vật dụng làm các vật dụng liên tục bị phá huỷ bởi môi trường *HS : Quan sát GV b)Sắt tác dụng với phi kim khác : làm TN *HS: nêu hiện tượng, giải thích, dự đoán sản phẩm phản ứng. *GV: Loại khí Clo dư trong tủ hút khí độc *GV: Cho HS xem video: Sắt bột tác dụng với lưu huỳnh. *GV: gọi HS nêu hiện tượng, dự đoán sản phẩm phản ứng. *GV: Cung cấp thông tin: Sắt tác dụng với Flo,Brom…tạo muối sắt III. *GV: Lấy sản phẩm phản ứng trong tủ hút khí và yêu cầu HS so sánh sản phẩm với FeCl3 , FeCl2 *GV: Gọi HS viết PTPƯ (?) Em hãy nêu kết luận về Fe tác dụng với phi kim? *GV: Trình chiếu kết luận. *GV: Cho HS thảo luận nhóm làm TN kiểm chứng : - Sắt tác dụng với dd axit, - Sắt tác dụng với dd muối, ( Thời gian 2phút) *GV: y/cầu các nhóm báo cáo kết quả TN sắt tác dụng với dd axit *GV: Gọi 1 HS lên bảng viết PTPƯ sắt tác dụng với dd axit *GV: Cho HS quan sát video: sắt tác dụng với HNO3đ nóng và cho biết sản phẩm khí của phản ứng. *GV: trình chiếu giới thiệu phản ứng sắt tác dụng với HNO3 đ nóng và H2SO4 đ nóng (?)Em có KL gì về tính chất *HS: quan sát TN *HS: Nêu dự đoán *HS: trả lời 1HS lên bảng viết , HS còn viết PTPƯ vào vở. *HS: trả lời t Fe + S  FeS t 2Fe+3Cl2  2FeCl3 0 0 *HS: Thảo luận nhóm tự lựa chọn các hoá chất và làm TN và báo cáo kết quả. *HS: Các nhóm báo cáo kết quả TN *1HS lên bảng, HS còn lại viết PTPƯ vào vở *HS: Quan sát và trả lời *HS: Tiếp thu kiến thức. *HS: Trả lời 2.Sắt tác dụng với dung dịch axit:  Fe + 2HCl FeCl2 + H2  Fe + H2SO4l  FeSO4+ H2  Fe +H2SO4đ nguội không pứ hóa học của sắt tác dụng với dd axit ? Giáo viên tổng hợp chốt kiến thức bằng sơ đồ tư duy *GV: Trình chiếu hình ảnh liên hệ thực tế bảo vệ các vật dụng gia đình làm từ sắt, hợp kim của sắt và vấn đề ô nhiễm môi trường. *GV: Gọi 1HS trong nhóm: dựa vào kết quả TN trên nêu phương trình phản ứng và cho biết hiện tượng. *GV: Gọi 1 HS lên bảng hoàn thiện PTPƯ. *GV: gọi HS cho biết sắt phản ứng và không phản ứng với dd muối của những KL nào? *GV: Nêu ứng dụng thực tế mạ vàng, bạc, đồng ... *GV: Làm TN kiểm chứng Sắt tác dụng với dd kiềm *GV: Cho HS làm BT3 (SGK-60): Bằng pp hóa học hãy tách riêng sắt ra khỏi hỗn hợp bột nhôm và sắt ? (?) Khi nào sắt phản ứng tạo hợp chất hóa trị II, khi nào tạo hợp chất hóa trị III ? *GV: tổng hợp kiến thức bằng sơ đồ tư duy . (?) Em hãy nêu KL chung về tính chất hóa học của sắt ? *HS: Trả lời miệng 3.Sắt tác dụng với dung dịch muối: *HS: Lên bảng. Fe + CuSO4  FeSO4 + Cu  Fe + 2AgNO3  Fe(NO3)2 + 2Ag  Fe + Na2SO4 : không pư Fe + BaCl2 : không pư *HS: Trả lời. *HS: trả lời miệng *HS: Trả lời *HS: Trả lời (GV trình chiếu kết luận) *GV: Cung cấp thông tin chuyển hóa giữa sắt II và sắt III.( GV trình chiếu…) *GV nêu: Trong nước ngầm có lẫn muối sắt II có hại cho sức khỏe . Dựa vào kiến thức sinh học , qua tìm hiểu hãy cho biết Vì sao trong nước ngầm có lẫn muối sắt II có hại cho sức khoẻ? ? Làm thế nào loại sắt ra khỏi nước ngầm? *GV: trình chiếu hình ảnh và liên hệ thực tế về cách loại nước ngầm theo phương pháp hiện đại , thô sơ , theo từng hộ gia đình và theo hình thức tập trung . *GV: Nêu câu hỏi Có cách nào phát hiện trong nước ngầm có hợp chất sắt hoà tan *HS: Trả lời miệng. Sắt là kim loại nặng , khi hợp chất của sắt vào trong cơ thể người , khả năng đào thải của cơ thể là rất yếu , vì vậy sẽ tích tụ lại trong cơ thể , gây hại đến quá trình sinh lí của cơ thể HS: Quan sát , lắng nghe HS: Trả lời + Ngửi nước có mùi tanh + Các vật dụng đựng nước có gỉ màu vàng bám vào + Nước để lâu có nổi váng màu vàng -> nâu + Sử dụng nước chè cho vào nước có màu đen Hoạt động 3: củng cố- chơi trò chơi *GV: Nêu câu hỏi củng cố bài học *GV: Hoàn thành bài giảng dưới dạng bản đồ tư duy( trình chiếu bản đồ tư duy) *HS: trả lời câu hỏi GV nêu ra. (7 phút) *GV: Cho HS chơi trò chơi: “Đường lên đỉnh Ba vì” bằng các câu hỏi củng cố, mở rộng kiến thức bài học , rèn cho học sinh kĩ năng tư duy tổng hợp, kết hợp kĩ năng toán học làm một số bài tập . (GV lần lượt trình chiếu luật chơi và các câu hỏi) *GV: Nhận xét giờ học. *HS: Chia làm 2 đội tham gia trò chơi. Hoạt động 4: Hướng dẫn về nhà (3 phút) - Học thuộc bài - Xem trước bài 20: Hợp kim của sắt : Gang, thép - Làm bài tập 2,4,5 trang 60 sgk - Hướng dẫn bài 5(SGK- tr60) Fedư + CuSO4dd  Chất rắn A : Fedư và Cu FeSO4 + Cu + HCl Fe + 2HCl -> FeCl2 + H2 Cu không pư Fedư + CuSO4dd Chất rắn cũn lại: Cu Dung dịch B: + NaOH FeSO4 + 2NaOH -> Fe(OH)2 + Na2 SO4 FeSO4 =================***================
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan