§3. HÀM SỐ LIÊN TỤC
I – Mục tiêu bài dạy:
1. Kiến thức
- Phân tích được định nghĩa hàm số liên tục tại một điểm.
- Phát biểu đựơc định nghĩa hàm số liên tục trên 1 khoảng, 1 đoạn.
- Phân tích được định lí giá trị trung gian.
2. Kỹ năng:
- Vận dụng được định nghĩa, định lí đã học để xét tính liên tục tại một
điểm của một hàm số đơn giản;
- Vận dụng định lí giá trị trung gian để chứng minh phương trình có
nghiệm;
3. Thái độ:
- Tích cực hoạt động trả lời câu hỏi trong giờ học
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác trong tính toán và trình bày;
II – Phương tiện dạy học:
- Giáo án, SGK, SHD, thước kẻ, phấn màu;
III – Tiến trình dạy học và các hoạt động:
Hoạt động của giáo
viên
Hoạt động 1: Kiểm tra
bài cũ.
Cho hàm số
Hoạt động
của học sinh
- HS làm bài,
nhận xét.
x2 1
, neáu x 1
f (x) x 1
x 1 , neáu x 1
lim f ( x ) lim(
x 1) 1 1 2
x 1
x 1
x2 1
lim f ( x ) lim
x 1
x 1
x 1
( x 1)( x 1)
lim
x 1)
xlim(
x 1
x 1
1
=1+1=2
Do lim f ( x ) lim f ( x ) =2 nên tồn tại
Tìm lim f ( x ) , lim f ( x ) ;
x 1
Nội dung
x 1
x 1
x 1
lim f ( x ) và lim f ( x ) =2
lim f ( x ) có tồn tại hay
x 1
x 1
x 1
không? Tại sao?
Hoạt động 2: Hàm số
liên tục tại một điểm.
Phương pháp: đàm
thoại, giải bài tập.
thuyết trình.
- Nêu đề bài
+ Tính g(1) ta sử dụng
công thức nào để tính?
+ Có thể tính lim
g(x)
x1
trực tiếp được không?
Hay phải thông qua so
sánh giới hạn trái và
giới hạn phải của g(x)
khi x 1 ? Vậy
l i m g ( x ) tồn tại khi
Cho hai hàm:
a) f(x)=x2
2x neáu x 1
b)g( x)
neáu x 1
3
Tính giá trị của mỗi hàm số tại x=1
- Suy nghĩ, trả và so sánh với giới hạn ( nếu có) của
lời câu hỏi của hàm số đó khi x 1 ;
giáo viên.
Giải
2
- Làm và nhận a) f(1)=1 =1
xét bài làm
lim f ( x ) lim x 2 12 1
x 1
x 1
của bạn.
f ( x ) f (1) .
Vậy lim
x 1
- Chỉnh sửa
hoàn thiện.
b) g(1)= 3
x1
nào?
- Giáo viên nhận xét
câu trả lời của học sinh
- Dựa vào ví dụ trên (cụ
thể là hàm số f(x), em
- Suy nghĩ,
nào thử định nghĩa hàm phát biểu
số liên tục tại một điểm
x0?
- Giáo viên nhận xét và
lim g( x ) lim 2 x 2.1 2
x 1
x 1
Do lim g( x ) lim g( x ) nên không
x 1
x 1
g( x ) .
tồn tại lim
x 1
Định nghĩa:
Cho hàm số y = f(x) xác định trên
khoảng (a;b) và x0 (a;b).
Hàm số y = f(x) được gọi là liên tục
f ( x ) f ( x0 )
tại x0 nếu xlim
x
0
nêu định nghĩ chính
xác.
- Giáo viên giải thích
tính chất gián đoạn tại
một điểm cho học sinh
hiểu rõ
-Dựa vào định nghĩa,
hãy phát biểu điều kiện
tiên quyết hàm số có
liên tục tại một điểm
x0?
- Giáo viên nhận xét,
kết luận.
- Nêu ví dụ. Gọi học
sinh lên bảng làm bài
- Giáo viên nhận xét,
chỉnh sửa và kết luận.
- Ghi nhận
- Học sinh
lắng nghe và
ghi nhận.
Chú ý:
Hàm số y=f(x) không liên tục tại
x0 được gọi là gián đoạn tại x0.
- Suy nghĩ, trả
lời:
lim f ( x ) f ( x0 )
x x0
- Ví dụ 1:
Xét tính liên tục của hàm số tại x0
=1
x2 1
,neáu x 1
f (x) x 1
2
, neáu x=1
- Học sinh lên
bảng làm bài
theo yêu cầu
của giáo viên.
Các học sinh
còn lại làm bài
vào tập
- Nhận xét
b) TXĐ: D=R
- Ghi chép
x0=1 D
Giải
x2 1
( x 1)( x 1)
lim f ( x ) lim
lim
x 1
x 1 x 1
x 1
x 1
= lim(
x 1) 1 1 2
x 1
f(1)=2
Suy ra lim f ( x ) f (1)
x 1
- Qua ví dụ vừa nêu,
các em hãy nêu các
bước cần thực hiện khi
đề bài yêu cầu xét tính
liên tục của hàm số tại
điểm x0
- Suy nghĩ,
phát biểu
- Nhận xét
- Ghi nhận
Vậy hàm số f(x) liên tục tại x0=1.
Các bước xét tính liên tục của
hàm số tại một điểm x0
+ Bước 1: Tìm f(x0)
f ( x)
+ Bước 2: Tính xlim
x
0
- Giáo viên nhận xét,
nêu chính xác các bước
cần thực hiện.
+ Bước 3: So sánh
+ Bước 4: Kết luận
Hoạt động 3: Hàm số
liên tục trên một
khoảng.
Phương pháp: Đàm
thoại, giải bài tập.
- Suy nghĩ,
- Hàm số liên tục trên
phát biểu
khoảng, đoạn được
- Ghi nhận
định nghĩa dựa trên
định nghĩa hàm số liên
tục tại một điểm.
- Em nào thử định
nghĩa hàm số liên tục
trên một khoảng?
- Giáo viên nhận xét,
nêu định nghĩa chính
xác, giải thích thêm cho
học sinh hiểu.
Định nghĩa:
Giả sử hàm số f xác định trên
khoảng J, trong đó J là một khoảng
hoặc hợp của nhiều khoảng. Ta nói
rằng hàm số f liên tục trên khoảng J
nếu nó liên tục tại mọi điểm của
khoảng đó.
Hàm số f xác định trên đoạn [a;b]
được gọi là liên tục trên đoạn [a;b]
nếu nó liên tục trên khoảng (a;b) và
lim f (a) , lim f (b) .
Hoạt động 4: Định lí
giá trị trung gian của
hàm số liên tục
Phương pháp: thuyết
trình, đàm thoại, trực
quan, giải bài tập.
- Giáo viên vẽ hình
minh họa định lí, dựa
vào hình vẽ giải thích ý
nghĩa của định lí.
- Giáo viên nêu định lí.
- Dựa vào hình vẽ hãy
chỉ ra những điểm là
nghiệm của phương
trình y=f(x). Tại đó
hàm số có giá trị là bao
nhiêu?
- Giáo viên nhận xét và
phát biểu định lí dưới
dạng khác.
Định lí:
Nếu hàm số f(x) liên tục trên đoạn
a; b và f(a).f(b)<0 thì tồn tại ít nhất
một điểm c (a; b) sao cho f(c)=0.
x a
x b
* Khái niệm hàm số liên tục trên nửa
khoảng như (a;b], [a; ),…được
định nghĩa một cách tương tự.
- Học sinh
lắng nghe.
- Học sinh ghi
bài.
- Học sinh trả
lời.
Có thể phát biểu dưới dạng khác như
sau:
- Học sinh
Nếu hàm số f(x) liên tục trên đoạn
lắng nghe, ghi a; b và f(a).f(b)<0 thì phương trình
bài.
f(x)=0 có ít nhất một nghiệm nằm
- Giáo viên nhấn mạnh
tính quan trọng của
định lí.
- Nêu ví dụ, gợi ý
hướng giải.
- Gọi học sinh lên bảng
làm bài.
- Nhận xét, chỉnh sửa
hoàn thiện
- Làm theo
yêu cầu của
giáo viên.
- Ghi chép
trong khoảng (a;b).
Áp dụng định lí dạng 2 để chứng
minh phương trình có nghiệm trong
một khoảng.
- Ví dụ 2:
Chứng minh phương trình
3
x 2x 5 0 có ít nhất một nghiệm.
Giải
Xét hàm số f ( x) x3 2x 5 . Ta có:
f(0) = -5; f(2) = 7
Do đó: f(0).f(2)<0
Mặt khác, vì f(x) là hàm đa thức nên
liên tục trên TXĐ, do đó liên tục trên
[0;2]
Suy ra, phương trình f(x)=0 có ít
nhất một nghiệm thuộc [0;2]
IV- Củng cố, dặn dò:
- Yêu cầu học sinh nhắc lại các bước xét tính liên tục của hàm số tại một
điểm.
- Yêu cầu học sinh phát biểu lại định lí giá trị trung gian và ứng dụng của nó
trong việc giải bài tập.
- Yêu cầu học sinh làm bài tập 2, 3, 5 SGK.
- Xem trước bài học tiếp theo.
- Xem thêm -