Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
Tác giả dự án: Nguyễn Văn Dƣơng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trƣờng THCS Thƣờng Thắng
Hiệp Hòa - Bắc Giang
I. TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC.
DẠY HỌC TÍCH HỢP
CHỦ ĐỀ : MỸ THUẬT AI CẬP, HI LẠP, LA MÃ THỜI KỲ CỔ ĐẠI.
Các bài có trong chủ đề:
Bài 29 : Sơ lược mĩ thuật thế giới thời kì cổ đại.
Bài 32 : Một số công trình mĩ thuật tiêu biểu của mĩ thật Ai Cập Hi Lạp La Mã thời kì
cổ đại.
II. MỤC TIÊU CỦA DỰ ÁN
- Kiến Thức
Giáo viên tích hợp kiến thức một phần các môn học trong bài giảng nhằm làm rõ
trọng tâm của chủ đề, giúp học sinh có được cái nhìn nhiều góc cạch để hiểu sâu vấn
đề được đề cập trong chủ đề. Cụ thể những môn học được tích hợp trong chủ đề giúp
học sinh nắm được các kiến thức cơ bản.
Sau khi học xong chủ đề này, học sinh sẽ có thêm kiến thức, kỹ năng vận dụng
kiến thức cơ bản của các bộ môn Toán, Địa lý, Ngữ văn, Giáo dục công dân, Lịch sử,
Tin học, Âm nhạc… để thực hiện tốt bài học Lịch sử mĩ thuật này, cụ thể:
Vận dụng kiến thức lịch sử thế giới thời kì cổ đại để trả lời các câu hỏi về mĩ thuật
Ai Cập, Hi Lạp, La Mã thời kì cổ đại.
Vân dụng kiến thức, kĩ năng về tin học, các em có thể thao tác trên máy tính để tự
học bài, tự tìm nguồn tài liệu trên mạng phục vụ cho bài học của mình.
Thông qua bài học các em có thể vận dụng kĩ năng sử dụng bản đồ về địa lý để mô
tả, và chỉ được vi trí của kim tự tháp Kê-ốp nằm ở Giza trên bản đồ.
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
Thông qua các câu chuyện trong thần thoại Hi Lạp trong môn Ngữ văn:
“Câu chuyện về quả táo trên bàn tay trái của tượng vệ nữ Milo” để hiểu thêm về
giá trị nghệ thuật của bức tượng thần vệ nữ Milo.
Vận dụng kiến thức toán học để đo đạc kích thước của các công trình kiến trúc như
diện tích mặt đáy kim tự tháp.
Thông qua môn GDCD giáo dục về di sản văn hóa, thông qua nội dung bài học về
công trình mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, La Mã đã góp phần giáo dục học sinh biết phát
huy, bảo tồn các di sản văn hóa dân tộc, cũng như của thế giới… Hình thành những
hành động cụ thể để bảo vệ di sản văn hóa.
Trong bài giảng sử dụng các bản nhạc nền phù hợp với từng side. Trong side bài
tập củng cố cuối bài có lồng thêm 1 đoạn nhạc cổ của Hi Lạp được các nhà âm nhạc
khảo cổ học phục dựng lại theo các ghi chép lại trên các văn bia và tranh bích họa còn
sót lại, qua đó các em có thể hiểu thêm về nhu cầu thẩm mĩ âm nhạc của người cổ đại,
cũng như cung cấp thêm kiến thức về lịch sử âm nhạc thời cổ đại phục vụ cho các bài
học về thưởng thức âm nhạc, đồng thời đó cũng là cách khắc phục những nhàm chán
trong tiết học.
-
Kĩ năng:
Học sinh được luyện tập thêm các kĩ năng về máy tính, về sử dụng bản đồ. Củng
cố thêm năng lực nhận thức, cảm thụ giá trị nghệ thuật điêu khắc, kiến trúc thời kì cổ
đại nói riêng và giá trị vật thể nói chung của nhân loại. Thông qua hoạt động nhóm
trong bài học giúp các em có thêm năng lực hoạt động nhóm cũng như rèn luyện sự tự
tin khi lên trình bày các kết quả hoạt động nhóm của nhóm mình.
-
Thái độ:
Thông quan nội dung của chủ đề dạy học học sinh thêm trân trọng những giá trị
nghệ thuật của nhân loại và có ý thức bảo vệ những di sản văn hóa không chỉ của
quốc gia mà của cả nhân loại.
Với mục tiêu nhằm thực hiện tốt đề án nêu trên, bản thân tôi cũng như mỗi giáo
viên trong ngành giáo dục nói chung và cấp THCS nói riêng đã và đang tích cực thực
hiện kế hoạch vận dụng kiến thức liên môn trong dạy học tích hợp theo chủ đề để
nâng cao hiệu quả học tập của học sinh, cũng như tạo nhiều hứng thú học tập của học
sinh đối với môn học.
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
III.
ĐỐI TƢỢNG DẠY HỌC CỦA DỰ ÁN
Đối tượng thực hiện chủ đề dạy học tích hợp, liên môn.
Lớp 6A2 chọn 20 học sinh
IV.
Học lực
Số lượng
Tỉ lệ
Giỏi
12
60%
Khá
8
40%
Ý NGHĨA CỦA DỰ ÁN
Qua bài học học sinh có thể củng cố thêm, cung cấp thêm kiến thức về mĩ thuật Ai
Cập, Hi Lạp, La Mã thời kì cổ đại. Ngoài việc cung cấp thêm các kiến thức của bộ
môn, thông qua bài giảng học sinh còn biết vận dụng kiến thức liên môn như môn
Văn, Toán, GDCD, Lịch sử, Địa lí … Vận dụng các kỹ năng, các năng lực có được
qua rèn luyện, kết hợp với thái độ phù hợp để giải quyết các vấn đề trong bài giảng.
Giáo viên lựa chọn các kiến thức liên môn học để dạy học tích hợp trong bài giảng
làm nội dung bài học thêm phong phú, lôi cuốn học sinh vào những tình huống có
trong thực tế để cùng vận dụng các kiến thức đã học của các môn học khác để giải
quyết vấn đề bài học đặt ra. Qua đó các em có thể hiểu sâu bài, tạo được hứng thú học
tập cũng như vận dụng các kiến thức vào thực tế đồng thời phát triển năng lực tự học
của bản thân.
Trong điều kiện thời gian, cũng như giúp đồng nghiệp hiểu được cách thực hiện
dự án dạy học theo chủ đề tôi lựa chọn, sau đây tôi xin trình bày một phần dự án
thông quan tiến trình bài dạy cụ thể trong dự án dạy học của mình.
V. THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU
Để tiết học được thành công cần chuẩn bị:
1.Giáo viên :
-
, máy chiếu, màn chiếu,
2.Học sinh :
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
- Đọc trước bài 29, bài 32 SGK mĩ thuật lớp 6, sưu tầm các tư liệu về các công trình
mĩ thuật tiêu biểu của Ai Cập, Hi Lạp, La Mã thời kì cổ đại. Đặc biệt là các tài liệu
liên quan đến kim tự tháp Kê - ốp, tượng Nhân Sư, tượng vệ nữ Mi-lô, tượng Ô-guýt.
- Học sinh đọc thêm kiến thức môn lịch sử phần lịch sử thế giới cổ đại lớp 6: Bài 4:
Các quốc gia cổ đại phương động (Chú trọng phần tìm hiểu về đất nước Ai Cập);
Bài 5: Các quốc gia cổ đại phương tây (Chú trọng phần tìm hiểu về đất nước Hi Lạp,
Rô Ma); Bài 6: Văn hóa cổ đại.
- Học sinh tìm hiểu thêm về môn giáo dục công dân lớp 7 : Bài 15 bảo vệ di sản văn
hóa
TÀI LIỆU THAM KHẢO.
Tài liệu sưu tầm trên mạng Internet, các video có bản quyền của truyền hình ANTV,
TGVN.com.vn
VI.
TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
DẠY HỌC TÍCH HỢP
CHỦ ĐỀ : MỸ THUẬT AI CẬP, HI LẠP, LA MÃ THỜI KỲ CỔ ĐẠI.
I.Mục tiêu.
*Kiến thức:
- Học sinh nhận thức rõ hơn về các giá trị mỹ thuật Ai Cập, Hi Lạp, La Mã thời kỳ cổ
đại. Hiểu biết thêm các kiến thức mới về các tác phẩm tiêu biểu của mĩ thuật Ai Cập,
Hi Lạp, La Mã cổ đại ngoài những kiến thức SGK mà các em đã được biết.
*Kỹ năng:
- Học sinh hiểu thêm về nét riêng biệt của mỗi nền mỹ thuật Ai Cập, Hi Lạp, La Mã
thời kỳ cổ đại. Hình thành năng lực học tập kết hợp các kiến thức của những bộ môn
khác để giải quyết các vấn đề liên quan. Hình thành những hành động cụ thể để bảo
vệ di sản văn hóa không chỉ của đân tộc ta mà của nhân loại. Tuyên truyền dưới mọi
hình thức để mọi người cùng có ý thức bảo vệ di sản văn hóa.
*Thái độ:
- Biết tôn trọng nền văn hoá nghệ thuật của nhân loại.
II.Chuẩn bị.
1.Đồ dùng dạy học:
Giáo viên: - Hình minh hoạ ở Đồ dùng DH MT6
Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh của mỹ thuật Ai Cập, Hi Lạp, La Mã cổ đại.
2.Phương pháp dạy học: - Thuyết trình, vấn đáp, bài tập trắc nghiệm, hoạt động
nhóm, kết hợp với minh hoạ.
III. Tiến trình dạy học.
1.Tổ chức: 6A2
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
2.Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra sự chuẩn bị các đồ dùng các em được yêu cầu sưu tầm
phục vụ cho bài học.
3.Bài mới.( GV giới thiệu bài)
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động 1. Tìm hiểu vài nét về
Kim tự tháp Kê-ốp(Ai Cập)
? Em biết gì về Kim tự tháp Kê-ốp
GV bổ sung thêm những kiến thức
sưu tầm được.
Hoạt động của học sinh
Liên
môn
I.Kim tự tháp Kê-ốp(Ai Cập).
Vận
HS dựa vào kiến thức đã học, SGK
dụng
để trả lời câu hỏi.
kiến
- Kim tự tháp Kê-ốp xây dựng vào thức
khoảng năm 2560 TCN và kéo dài môn
trong 20 năm.
lịch
- Kim tự tháp Kê-ốp có hình chóp, sử,
cao 146 m, đáy là hình vuông có
toán
cạnh dài 230 m, bốn mặt là bốn
tam giác cân chung một đỉnh
- Đường vào Kim tự tháp ở hướng
Bắc, chỉ có một cửa vào...Kim tự
tháp Kê-ốp xây bằng đá vôi trung
bình mỗi tảng đá nặng 2,5 tấn,
khoảng 2 triệu phiến đá được
dùng ghép nên kim tự tháp.
-GV cho học sinh xem đoạn video
- HS xem video, ghi chép lại để trả
(https://www.youtube.com/watch?v= lời câu hỏi.
Hs
nA1Kt9N865g&feature=youtu.be)
phải
Sau khi hs xem xong video
vận
Giáo viên đặt ra tình huống:
dụng
Vậy người cổ đại đã tiến hành xây
kĩ
kim tự tháp như thế nào? Căn hướng
năng
ra sao, họ đã xẻ đá vôi, đá granite
sử
bằng cách nào, làm thế nào họ có
dụng
thể di chuyển những khối đa nặng
máy
hàng tấn lên cao? Ai là người tham
tính để
gia xây dựng kim tự tháp? Để tìm
làm
hiểu những câu hỏi trên thấy sẽ chia
bài.
lớp chúng mình thành 4 nhóm thảo
luận trong 5 phút để tìm hiểu những
câu hỏi trên nhé!
HS chia theo nhóm, bầu nhóm
GV gọi 1 hs bất kỳ trong nhóm 1 lên trưởng, thư ký
làm câu hỏi đâu tiên trên máy tính.
Các nhóm thảo luận trong 2 phút
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
Giáo viên cho học sinh làm 1 bài tập
chắc nghiệm để tìm hiểu xem người
xây kim tự tháp đã phải làm những
gì để có thể xây kim tự tháp.
(sử dụng trên máy tính)
Câu 1 – Nhóm 1
Sau khi HS làm xong GV nhấn mạnh
Vậy là vấn đề đầu tiên người cổ đại
phải đối mặt đó là trắc địa và tìm
hướng cho các công trình.
Theo các em chúng ta nên chọn nền
móng như thế nào để có thể đỡ được
khoảng 6 triệu tấn đá vôi?
Khi đã chọn được nơi xây kim tự
tháp người cổ đại phải căn hướng
chính bắc cho kim tự tháp.
Ngày nay chúng ta căn hướng như
thế nào?
Còn người cổ đại căn hướng bằng
cách nào? Chúng mình xem nhóm 2
giải quyết vấn đề này như thế nào
nhé!
GV gọi 1 em bất kỳ nhóm 2 lên làm
trên máy tính. (Câu 2 – Nhóm 2)
HS làm bài tập trắc nghiệm số 1
(HS trực tiếp thao tác trên máy tính)
Vận
dụng
kỹ
năng
sử
dụng
máy
tính
HS trả lời theo hiểu biết: Chọn nơi
có mặt bằng rộng và có nền địa chất
ổn định, có thể làm nền móng cho
công trình chống bị lún.
HS trả lời theo hiểu biết: Dùng la
bàn
HS trả lời theo hiểu biết:
HS thao tác trên máy tính
Vận
dụng
kỹ
năng
sử
dụng
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
máy
tính
Chúng ta cùng xem người cổ đại căn
hướng như thế nào nhé.
GV cho HS xem đoạn video để tìm
HS xem video để hiểu người cổ đại
hiểu.
căn hướng bằng cách nào.
https://www.youtube.com/watch?v=
ODmmTGWj5fU&feature=youtu.be
Sau khi HS xem xong video GV
Nêu kết luận
- Kim tự tháp được căn hướng chính
Bắc dựa vào một vì sao cụ thể mọc
và lặn trong đêm với độ chính xác
HS nghe giảng và ghi bài
đáng kinh ngạc chỉ lệch so với
hướng chính Bắc 1/20 của 1 độ.
- Sau khi có được mặt bằng và
hướng của công trình đến đây người
cổ đại xây kim tự tháp phải đối mặt
với khó khăn mới đó làm thế nào để
khai thác hàng triệu tấn đá. Theo các
em người cổ đại đã khai thác bằng
các công cụ nào? Chúng mình cùng
xem nhóm 3 làm thế nào nhé!
HS làm bài trắc nghiệm trực tiếp trên
máy tính (Câu 3 – Nhóm 3)
HS thao tác trên máy tính
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Vận
dụng
kỹ
năng
sử
dụng
máy
tính
Vận
dụng
kiến
thức
lịch sử
6 về
thời cổ
đại.
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
Để rõ hơn GV cho HS xem video để
hiểu hơn người cổ đại đã xẻ đá vôi
như thế nào
https://www.youtube.com/watch?v=
bVxoVGMU0HQ&feature=youtu.be
Vậy là người cổ đại đã sử dụng công
cụ bằng đồng để xẻ hàng triệu tấn đá
vôi, nhưng có 1 vấn đề đặt ra?
GV cho Hs xem video để nhận ra
khó khăn đó.
GV: Vậy người cổ đại gặp phải vấn
đề gì?
GV: Vậy người cổ đại đã làm bằng
cách nào? Một câu hỏi khó phải
không các em, chúng mình cùng tìm
hiểu xem các nhà khảo cổ học thực
nghiệm đã lý giải bằng cách nào
nhé?
GV đưa ra 4 phương án để HS lựa
chọn đáp án trả lời
HS xem video để tìm ra câu trả lời.
HS:Xẻ đá granite bằng cách nào khi
nó cứng hơn cả đồng không thể đục
được.
HS xem video để tìm ra câu trả lời
cho vấn đề trên.
HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm số 2
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
Qua đó HS nhận ra: Người cổ đại đã
dùng cưa đồng kết hợp với tinh thể
thạch anh lẫn trong cát để cắt đá
granite.
GV cho Hs xem video để hiểu thêm
https://www.youtube.com/watch?v=
g0FKzmRaah0&feature=youtu.be
- GV lại đặt ra tình huống có vấn đề
để HS suy nghĩ.
Sau khi đã có cách cắt đá vôi và đá
granite, người cổ đại lại phải đối mặt
với vấn đề mới, là làm thế nào để di
chuyển những khối đá nặng khoảng
2,5 tấn, có khối nặng khoảng 50 tấn
HS nghe giảng
lên cao.
Ở thời chúng ta việc đó không có gì
HS nhóm 4 trả lời
khó khăn khi có máy móc hỗ trợ.
Người cổ đại đã làm như thế nào?
GV cho HS nhóm 4 trả lời câu 4
GV cho HS xem đoạn video để HS
HS xem video và tự đánh giá sự lựa
chọn của mình.
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Vận
dụng
kiến
thức
lịch sử
6 về
thời cổ
đại.
Vận
dụng
kiến
thức
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
kiểm chứng những lựa chọn của
mình.
https://www.youtube.com/watch?v=
4rfyGbUzj4k&feature=youtu.be
- Sau đoạn video GV cùng HS cô
đọng lại kiến thức
- Các nhà khảo cổ học cho rằng
HS nghe giảng
người cổ đại đã dùng mặt phẳng
nghiêng, kết hợp với thanh trượt, và
nước để làm trơn lớp đất sét nền, kết
hợp sức người để kéo những khối đá
lên cao.
- Như vậy người cổ đại đã hoàn
thành công trình kim tự tháp của
mình với nhiều nỗ lực đáng kinh
ngạc với chỉ những công cụ thô sơ
mà đến ngày nay khi nhìn những
công trình kim tự tháp chúng ta vẫn
thấy khó tin.
- Theo các em ai là người trực tiếp
tham gia xây dựng kim tự tháp?
Nô lê hay người dân Ai Cập?
HS làm bài tập trắc nghiệm số 3
HS trả lời theo hiểu biết
Theo các nhà khảo cổ học đã khẳng .
định người dân Ai Cập đã trực tiếp
xây dựng kim tự tháp.
- GV nhận xét, kết luận: Kim tự tháp
Kê-ốp được xếp là một trong bảy kỳ
quan thế giới và là một di sản văn
hoá vĩ đại không những của Ai Cập
mà của cả thế giới….
- Khi nhắc đến những công trình
kiến trúc điêu khắc nổi tiếng trên đất
nước Ai Cập, ngoài kim tự tháp vĩ
đại ta không thể không nhắc đến
tượng Nhân sư. Một kiệt tác điêu
khác vĩ đại và độc đáo.
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
lịch sử
6 về
thời cổ
đại.
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
GV cho HS các nhóm chấm bài của
nhau GV sẽ thống kê bằng con số để
khen thưởng nhóm làm đúng.
Hoạt động 2: Tìm hiểu vài nét
tƣợng Nhân Sƣ
GV cho HS xem ảnh tượng nhân sư
và yêu cầu HS nhận xét đặc điểm
tượng nhân sư.
GV: Em hãy mô tả đặc điểm bên
ngoài tượng nhân sư?
GV: Em còn biết những thông tìn
nào về tượng nhân sư?
Vậy theo các em bức tượng được
làm như thế nào?
GV cho Hs xem đoạn video để tìm
hiểu cách họ tạo ra nhân sư như thế
nào?
https://www.youtube.com/watch?v=
xvqhO_8U6eE&feature=youtu.be
- Qua đoạn video ta có thể hiểu rằng
tượng nhân sư được tạc từ khối đá
vôi lớn, những phấn cắt bỏ từ quá
trình làm tượng đá được di chuyển
II. Tƣợng Nhân sƣ.
HS quan sát tranh và trả lời.
Tượng nhân sư có đầu người mình
sư tử, với tư thế nằm trước kim tự
tháp.
HS kết hợp SGK kiến thức hiểu biết
để trả lời câu hỏi
- Tượng được làm từ đá hoa
cương rất lớn vào khoảng năm
2500 TCN. Là tượng đầu người
mình sư tử (Đầu người tượng
trưng cho trí tuệ và tinh thần,
mình sư tử tượng trưng cho
quyền lực và sức mạnh).
- Tượng cao khoảng 20m, dài
60m, đầu cao 5m, tai dài1,4m và
miệng rộng 2,3m. Mặt nhìn về
phía mặt trời mọc trông rất oai
nghiêm, hùng vĩ…..
HS xem video và tìm ra câu trả lời
Hs nghe giảng
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Vận
dụng
kiến
thức
địa lý
để làm
bài
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
xuống làm ngôi đền thờ thần mặt trời
phía trước và qua nhiều nghiên cứu
đã khẳng đinh khuôn mặt của tượng
nhân xư là khuôn mặt của pharaoh
Kafrie.
Thực tế tượng nhân sư đang dần biến
thành bụi, điều gì bào mòn tượng
nhân sư?
https://www.youtube.com/watch?v=
RT0YLUjhq8o&feature=youtu.be
GV cho HS quan xem đoạn video để
hiều vì sao từ lúc xây dựng tượng
nhân sư đã đang biến thành bụi.
GV cho HS làm bài trắc nghiệm tìm
hiểu điều đó.
GV kết luận: Tượng Nhân sư là một
kiệt tác của điêu khắc cổ đại còn tồn
tại đến ngày nay. Các nghệ sỹ đang
nghiên cứu xây dựng tượng và cách
tạo hình của người Ai Cập cổ đại để
đưa vào điêu khắc tượng hiện đại.
Hoạt động 3: Tìm hiểu về tƣợng
Vệ nữ Mi-lô( Hi Lạp).
GV cho HS xem ảnh tượng vệ nữ.
GV đặt câu hỏi và gợi ý học sinh
tượng Vệ nữ Mi-lô.
? Em biết gì về tượng Mi-lô?
GV cho HS xem video giới thiệu
lịch sử phát hiện tượng Mi-lô.
https://www.youtube.com/watch?v=
mg72aWsP8D8&feature=youtu.be
GV cho HS làm bài tập trắc nghiệm.
-Trong video có nói đến chi tiết bức
tượng có cầm quả táo, em có biết về
câu chuyện về quả táo đó không ?
GV dựa vào hình ảnh đề kể lại câu
HS dựa vào hiều biết để trả lời
HS xem video để hiều thêm kiến
thức Địa lí.
HS làm bài trắc nghiệm số 4
Vận
dụng
kiến
thức
lịch sử
để trả
lời
III.Tƣợng Vệ nữ Mi-lô( Hi Lạp).
HS quan sát tranh.
Dựa vào SGK trả lời theo suy nghĩ.
-Mi lô là tên mộ hòn đảo ở biển Êgiê (Hi Lạp). Năm 1820, người ta
tìm thấy pho tượng phụ nữ cao
2,04m, tuyệt đẹp, với thân hình cân
đối, tràn đầy sức sống tuổi thanh
xuân. Người ta đặt bức tượng là Vệ
nữ Mi-lô.
- HS xem video để hiểu hơn về lịch
sử của tượng Mi-lô
HS làm bài trắc nghiệm số 5
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Vận
dụng
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
chuyện về quả táo- một cuộc thi hoa
hậu đầu tiên trong lịch sử cổ đại.
“Chuyện bắt đầu bằng tiệc cưới
của vua Hy Lạp Peleus và nữ
thần biển Thetis. Tất cả các thần
được mời tới dự tiệc, trừ
ra Eris (Thần Bất hòa, Xung đột,
Lừa dối, Già nua, Buồn phiền),
một nữ thần có tính nóng nảy,
thường gây ra những tranh cãi
giữa các thần. Tức giận, Eris
bèn thả một quả táo giữa bàn
tiệc, có khắc chữ: "Cho người
đẹp nhất!" Ba nữ
thần Athena, Aphrodite và Herat
ranh nhau quả táo. Người có
bổn phận phải phán quyết ai
được quyền giữ quả táo là Paris,
hoàng tử thành Troia. Cuối cùng
Paris đã chọn Aphrodite. Nên đã
đưa quả táo đó cho Aprodite (vệ
nữ Milo)”
GV cho HS làm bài tập trắc nghiệm
điền khuyết, và lấy kết quả đó làm
kết luận cho bài học.
GV tóm tắt: Pho tượng diễn tả theo
cách tả thực hoàn hảo và có vẻ đẹp
lý tưởng. Nét mặt tượng được khắc
nghị kiên nghị nhưng lại có vẻ đẹp
lạnh lùng, kín đáo. Nửa trên của bức
tượng tả chất da thịt mịn màng của
người phị nữ được tôn lên với cách
diễn tả các nếp vải nhẹ nhàng, mềm
mại ở phía dưới. Đáng tiếc là người
ta không tìm thấy hai cách tay bị
gãy. Tuy nhiên, vẻ đẹp của bức
tượng không vì thế mà giảm đi….
Hoạt động 4: Tìm hiểu tƣợng Ôguýt(La Mã).August
GV đặt câu hỏi và gợi ý học sinh
kiến
thức
môn
Ngữ
văn
HS nghe giảng
HS làm bài trắc nghiệm số 6
IV. Tƣợng Ô-guýt(La Mã).
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
tượng Ô-guýt.
GV : Em hãy mô tả pho tượng ?
GV bổ sung: Ô-guýt là người thiết
lập nền đế chế La Mã, trị vị từ năm
30 đến năm 14 trước CN. Điêu khắc
La Mã tôn trọng hiện thực, cố gắng
tạo ra các chân dung như thật, sống
động.
GV : Các em có biết bức tượng nhỏ
ở dưới chân hoàng đế Ô-guýt là ai
không ?
Đó chính là tượng thần tình yêu Amua cưỡi cá Đô phin. Để muốn nói
rằng ông có nguồn gốc từ thánh
thần. Augustus nguyên có tên là
Gaius Octavius, chào đời vào ngày
23 tháng 9 năm 63 TCN. Có một câu
chuyện kể, bảo bà mẹ của Gaius
Octavius là Atia, một lần nọ đến
cúng tại đền thờ thần Apollo (Thần
Mặt Trời trong thần thoại của người
Hy Lạp, có khả năng tiên đoán mọi
việc) khi cúng xong, bà bất giác nằm
ngủ quên trong điện thờ, và nằm
mộng thấy một con rắn bò đến cạnh,
sau một lúc thì nó lại bò đi. Khi thức
giấc, bà phát hiện trên người có dấu
vết hình một con rắn ngũ sắc, dù cố
xóa đi cũng không được. Mười tháng
sau thì Octavius chào đời, và do đó
ông được xem là con trai của thần
Apollo.Năm 14 Octavian được
HS quan sát tượng và trả lời câu hỏi
Tượng có tư thế đứng, 1 tay giơ lên
chỉ huy, dưới chân có bức tượng nhỏ
cưỡi cá.
người chú vĩ đại của mình, Julius
Caesar nhận làm con nuôi mà
Caesar lại sinh trong một gia
đình quý tộc thuộc dòng dõi Julius,
dòng dõi cho rằng mình được thừa
hưởng dòng máu của Iulus, con của
hoàng tử Aeneas của thành Troia,
con của thần tình yêu Venus. Nên
bức tượng nhỏ bên dưới muốn nói
Học sinh nghe giảng
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
ông là con cháu của nữ thần tình yêu
Venus (thần vệ nữ Mi-lô).
- GV cho HS làm bài tập trắc
nghiệm điền khuyết, và lấy kết quả
đó làm kết luận cho bài học.
GV kết luận : - Đây là pho tượng
toàn thân đầy vẻ kiêu hãnh của vị
hoàng đế, tạc theo phong cách hiện
thực. Tuy nhiên, pho tượng được
diễn tả theo hướng lý tưởng hoá Ôguýt với vẻ mặt cương nghị, bình
tĩnh, tự tin và cơ thể cường tráng của
một vị tướng hùng dũng.
- Giáo viên tổng kết lại kiến thức
toàn bài và nêu thành tựu của nên mĩ
thuật Ai Cập, Hi Lạp, La Mã. GV
nhấn mạnh nền mĩ thuật cổ đại
không chỉ dừng lại ở mĩ thuật mà
còn nhiều thành tựu khác, như chữ
viết, văn học nghệ thuật,… và âm
nhạc. GV giời thiệu 1 đoạn nhạc đã
được các nhà khảo cổ âm nhạc phục
dựng theo đúng công cụ âm nhạc của
người Hi Lạp cổ đại.
https://www.youtube.com/watch?v=
J7y99DBm-ns
Đánh giá kết quả học tập.
GV cho HS làm bài tập củng cố toàn
bộ bài. Kết quả bài trắc nghiệm giúp
giáo viên đánh giá kết quả học tập
của học sinh trong bài học. Phiếu
thống kê kết quả đã có bên dưới.
HDVN.
- Học sinh đọc bà trong SGK và
vở ghi chép.
- Sưu tầm thêm tranh ảnh, tư
liệu về mỹ thuật cổ đại.
- Sưu tầm tranh ảnh về đề tài
quê hương.
- Chuẩn bị bài kiểm tra học kì
HS làm bài trắc nghiệm số 7 dưới
dạng phiếu học tập.
Hs nghe giảng
HS làm bài tập theo phiếu học tập.
Bài tập trắc nghiệm số 8
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
HS kết
hợp
kiến
thức,
Lịch
Sử,
Toán
học,
Ngữ
văn,
Tiếng
Anh
để trả
lời.
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
Hệ thống câu hỏi trong bài đã có file kèm theo.
VII.
Đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua phiếu học tập. Thông qua kết quả
chấm điểm của phiếu học tập để xếp loại.
Xếp loại đạt: Điểm phiếu học tập đạt từ 50 điểm trở lên.
Xếp loại chưa đạt: Điểm phiếu học tập đạt dưới 50 điểm.
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
Họ và tên: ………………………………….Học sinh lớp: …………..
Điểm
Nhận xét của giáo viên
Xếp loại
Đạt
Chưa đạt
(70 Điểm)
I.
Ch
u
(Mỗi đáp án đúng được 5 điểm)
Câu 1: Kim tự tháo Kê-ốp nằm ở địa danh nào?
Câu 2: Toàn bộ công trình kim tự tháp Kê-ốp nặng gần 6 triệu tấn được đỡ trên một
mặt nền vững chắc, em có biết diện tích mặt đáy của kim tụ tháp là bao nhiêu nếu lấy
tròn các cạnh đáy là 230m?
52900 m2
53000 m2
55900 m2
45600 m2
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
Câu 3: Trong các công cụ bằng đồng của người Ai Cập cổ đại có lẫn nguyên tố nào
giúp cho công cụ của họ trở nên cứng hơn đồng nguyên chất?
Nguyên tố Arsenic
Nguyên tố Cacbon
Nguyên tố Oxy
Nguyên tố Sắt
Câu 4: Hơn 2600 năm trước, có một quốc vương Ai Cập muốn biết độ cao thực sự
của kim tự tháp là bao nhiêu, nhưng chẳng ai đo được.
Sau đó, mời một học giả tên là Talet đến nghĩ cách giải quyết vấn đề này. Talet chọn
một ngày đẹp trời, dưới sự theo dõi của nhà vua và các quan, ông đã tiến hành nghi
thức đo tháp.
Người xem dĩ nhiên không ít, mọi người đua nhau bàn luận. Thời gian không
còn sớm nữa, ánh Mặt Trời chiếu xuống tạo nên những cái bóng dài của mỗi người ở
đó và của kim tự tháp to lớn. Ký hiệu Talet biết rõ bóng của mình đã bằng chiều cao
của mình, ông ra lệnh đo tháp: lúc này các trợ thủ lập tức đo độ dài đảm bảo của bóng
kim tự tháp một cách chuẩn xác.
Theo em cách đo của Talet đã vận dụng kiến thức môn học nào ngày nay mà thời kì
đó Talet chỉ dùng trí thông minh của mình để làm việc đó.
Toán Học
Vật Lí
Hóa Học
Địa Lí
Câu 5: Tượng Nhân Sư được cho là hình ảnh của vị pharaoh nào?
pharaoh Khufu
Phoraoh Khafre
Pharaoh Menkaure
Câu 6: Khoảng 50 triệu năm trước nền địa chất của Giza Từng là?
Đáy biển
Núi đá vôi
Sa mạc
Cao nguyên
Câu 7: Chất gì kết tinh lên bề mặt của tượng Nhân Sư và bở ra vụn thành bụi? Chính
điều đó đã biến Nhân Sư đang bị tàn phá và biến thành bụi theo thời gian?
Muối
Đá Vôi
Đồng
Sắt
Câu 8: Tượng vệ nữ Mi-lô được cho là tạc tượng nữ thần tình yêu và sắc đẹp
Aphrodite trong thần thoại Hi Lạp?
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
Đúng
Sai
Câu 9: Ai đã đưa quả Táo cho nữ thần vệ nữ Aphrodite (vệ nữ Mi-lô)?
Hoàng tử Paris
Thần Dớt
Nữ thần Athena
Nữ thần Hera
Câu 10: Tượng Vệ Nữ Mi-lô được tạc từ loại đá ...?
Đá vôi
Đá cẩm thạch trắng
Đá hoa cương
Câu 11: Qua tìm hiểu về bức tượng vệ nữ Mi-lô em hãy hoàn thiện đoạn văn mô tả vẻ
đẹp của bức tượng bằng cách chọn các từ phù hợp bên dưới.
Bức tượng được diễn tả theo phong cách …………..…… hoàn hảo và có vẻ đẹp lí
tưởng, nét mặt được khắc họa kiên nghị nhưng lại có vẻ lạnh lùng, kín đáo. Nửa trên
các bức tượng tả chất da thịt……………….. của người phụ nữ được tôn lên với cách
diễn tả các ……………… nhẹ nhàng, mềm mại ở phía dưới. Tuy bi mất 2 cánh tay
nhưng vẻ đẹp của bức tượng vẫn không vì thế mà suy giảm.
tả thực
tả cảnh
thô sơ
mịn màng
nếp vải
Câu 12: Tên thật của Hoàng đế La Mã Ô-guýt là?
Gaius Octavius
Julius Caesar
Roma
Pactenong
Câu 13: Em hãy hoàn thiện đoạn mô tả bức tượng Hoàng đế La Mã Ô-guýt
Đó là pho tượng toàn thân đầy vẻ ………..……. của vị hoàng đế La Mã. Chân
dung của ông được tạc theo phong cách ………………., nét mặt cương nghị, tự tin
với cơ thể ………………. của một vị tướng hùng dũng.
kiêu hùng
Lãng mạng
hiện thực
cường tráng
thanh mảnh
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đại
Câu 14: Tên của Ô-guýt
được đặt cho một tháng
trong năm để vinh danh
ông. Vậy trong Tiếng Anh
tháng đó được viết như thế
nào?
II.
Phần tự luận (30 Điểm)
Những bức tượng điêu khắc thời cổ đại hiện được bảo tồn tại các viện bảo tàng,
nhưng những công trình kiến trúc ngoài trời hiện vẫn đang bị tàn phá của tự nhiên và
đến một lúc nào đó những công trình đó sẽ chỉ còn tồn tại trên sách vở. Trong thực tế
con người đã đánh mất đi nhiều công trình vĩ đại như tự thần Dớt, tượng thần mặt trời
ở Rhodes,... và nhiều công trình khác. Chúng ta sẽ còn mất nhiều hơn nữa, hoặc sự
biến mất đó sẽ nhanh hơn nữa nếu chúng ta không làm gì để bảo tồn. Con người vẫn
đang nỗ lực để bảo tồn các di sản văn hóa trong khả năng có thể. Còn các em, những
chủ nhân tương lai của đất nước, các em sẽ làm gì để bảo tồn các di sản văn hóa của
cha ông ta để lại?
Giáo viên: Nguyễn Văn Dương – Trường THCS Thường Thắng – Hiệp Hòa – Bắc Giang
- Xem thêm -