Tài liệu 올리드 국어 6권 해설

교과서 잡고 성적 올리는 완전학습서 바른답·알찬풀이 중학 국어 6 6 소설에 대한 평가에는 자신의 주관이 포함될 수밖에 없다. 이때 공정한 태도를 유지하지 못하고 지나치게 주관에 치우치는 것을 경 계해야 하는 것이다. 갈래 학습 7 (1) 시 맛보기 문제 6~7쪽 1 심상 2 ⑴ ○ ⑵ × ⑶ ○ 3 ④ 4 ㄱ, ㄴ, ㄹ 5 진실성 6 ④ 1 소설을 감상할 때는 소설에서 전달하는 가치를 자신의 것으로 만드는 과정이 필요하다. 8 고전 소설에서는 일상적인 대화가 아닌 글에만 쓰는 말(문어체) 을 주로 사용한다. 심상은 시를 읽을 때 마음속에 떠올리게 되는 모습이나 느낌을 말한다. 2 대상을 실제보다 크거나 작게 표현하는 과장법은 의미를 강조하 기 위한 표현 방법이다. 3 (3) 수필 맛보기 문제 이 시는 멀리 있는 풍경에서 가까운 풍경으로 시선을 이동하면 10쪽 1 ① 2 ⑤ 3 가치관, 개성 4 ㄷ → ㄴ → ㄱ 서 시상을 전개하고 있다. 4 시인은 당시의 현실에서 느낀 바를 시의 내용이나 주제에 반영 한다. 따라서 시 창작 당시의 사회ㆍ문화적 상황을 이해하는 것은 시 수필은 시, 소설, 극 등 다른 갈래와 달리 일정한 형식에 얽매이 지 않고 자유롭게 표현할 수 있다. 2 ㄷ. 새로운 정보를 알리는 것은 설명문의 특징이다. 안내문은 정보 전달의 목적을 지닌 글이다. 3 를 깊이 있게 감상하는 데 도움을 준다. 오답 풀이 5 1 수필을 통해서 글쓴이의 개성적인 면모와 가치관, 인생관 등을 알 수 있다. 시는 우리 사회의 바람직한 모습과 참된 삶의 의미를 제시한다. 6 시에 사용된 심상의 종류를 파악하는 것은 사회·문화적 상황을 4 우선 글감을 선정한 이후 내용과 형식을 구성하고 효과적으로 표현하는 것이 바람직하다. 고려한 시의 감상 방법과 거리가 멀다. (4) 극 (2) 소설 맛보기 문제 맛보기 문제 8~9쪽 1 상상력 2 ④ 3 ⑴ ○ ⑵ × 4 ㄱ, ㄴ, ㄹ 5 ② 6 ㄱ, ㄷ, ㄹ 7 자신의 삶 8 ⑤ 11쪽 1 상영, 대본 2 ㄴ, ㄹ 3 대사 4 ⑴ ○ ⑵ × ⑶ ○ 1 극은 희곡과 시나리오를 아우르는 말로, 무대 공연이나 상영을 목적으로 쓴 대본이다. 1 소설은 글쓴이가 상상력을 동원하여 꾸며 낸 이야기이다. 2 2 시간 순서에 따라 사건이 전개되는 경우에도 중심 사건이 둘 이 에 비해 시나리오가 시간적·공간적 제약이 적다. 상 등장할 수 있다. 희곡은 막과 장, 시나리오는 신(scene)을 구성단위로 하며, 희곡 오답 풀이 ㄱ. 희곡과 시나리오 모두 현재 진행형으로 이야기를 서술한다. 3 등장인물의 말과 대화보다는 사건에 대한 서술이나 묘사를 통해 문체가 드러나는 경우가 많다. 4 해학적 어조에는 대상에 대한 따뜻한 시선이 담겨 있다. 문제적 인 인물을 비판하고자 할 때 사용하는 것은 풍자적 어조이다. 5 글쓴이의 경험이 드러나는 것은 수필의 특징이다. 2 교과서 학습편 ㄷ. 희곡과 시나리오 모두 행동과 대사를 중심으로 사건을 전개한다. 3 시나리오에서는 인물의 대사를 통해 성격을 드러내며 사건을 진 행시킨다. 4 자신의 일상생활과 관련 있는 부분을 중심으로 내용을 이해하는 것은 바람직한 감상 방법이 아니다. 바른 (5) 설명문·보도문 12쪽 1① 2⑴○ ⑵× 3② 4⑤ 알찬 맛보기 문제 1. 문학과 태도 (1) 먼 후일 16쪽 맛보기 문제 1 함축적인 언어를 사용하는 것은 시의 특징이다. 2 대상을 구체적으로 설명하는 것은 중간 부분에서 해야 할 일이 1 ④ 2 ⑴ × ⑵ ○ 3 ㄴ, ㄷ, ㄹ 다. 끝 부분에서는 본문 내용에 대한 요약 및 정리, 핵심 사항 강조, 독자에 대한 당부 등이 제시된다. 3 보도문은 육하원칙으로 구성된다. <보기>의 보도문에는 ‘언제’에 해당하는 내용이 제시되지 않았다. 4 보도문은 주관의 개입이나 과장됨 없이 공정한 태도로 사건을 전달한다. 13쪽 주장한 내용의 요약과 강조, 독자의 실천 촉구 등은 논설문의 결 논설문은 글쓴이가 주장하는 내용이 담긴 주관적인 성격이 강한 글이다. 3 2 시적 상황은 시적 화자나 시적 대상이 처해 있는 시간적, 공간 적, 심리적 상황을 의미한다. 3 반어적 표현은 실제 의미와 정반대로 표현하는 것으로, 의미를 좀 더 생생하게 전달하고 대상에 대한 비판적인 태도를 효과적으로 17쪽 1 ⑴ ○ ⑵ × 2 ⑤ 3 반어적 4 ② 1 시적 화자는 이별한 임에 대한 원망과 그리움의 정서를 드러내 고 있을 뿐, 임이 다시 오지 않을 것이라는 생각에 체념하고 있는 것 론 부분에서 제시하는 내용들이다. 2 것이지, 시적 화자가 직접 분위기를 설명하는 것은 아니다. 본문 익히기 1 결론 2 ③ 3 절대주의적 관점 4 ㄱ, ㄴ, ㄹ 1 시적 화자의 목소리를 통해 시의 전체적인 분위기가 형성되는 드러낼 수 있다. (6) 논설문·비평문 맛보기 문제 1 절대주의적 관점은 작품 자체에 초점을 두어 작품을 해석하는 방식이다. 4 자신의 생각과 일치하는 부분을 중심으로 읽는다면 비평문을 제 은 아니다. 2 이 시는 남녀 간의 이별을 소재로 하여 떠난 임에 대한 강한 그 리움을 표현하고 있다. 3 자신의 의도와 반대로 나타내는 반어적 표현을 통해 주제를 강 조하고 있다. 4 이 시는 ‘잊었노라’라는 말을 반복함으로써 임에 대한 그리움을 강조하고 있다. 대로 읽었다고 할 수 없다. 학습 활동 서술형으로 익히기 18~19쪽 이해 활동 [본문 정리] 잊음, 그리워, 먼 후일, 잊지 1 반어, 그리움 2 임을 잊을 수 없다 3 시적 화자의 진실한 마음이 더 절실하게 드러난다, 집중 적용 활동 1 실제로는 헤어지고 싶지 않은, 이별, 2 속마음, 반어적 표현, 속마음을 감춘 채 거짓말을 3 철거 계고장, 이주 4 반대, 난쟁이 가족의 비극적인 상황 소단원 튼튼 다잡기 21쪽 1 ⑤ 2 ③ 3 임과 이별하였지만 임을 잊지 못하고 있는 상황이다. 4⑤ 5④ 6⑤ 1. 문학과 태도 3 1 이 시는 미래 시제(‘~면’)와 과거 시제(‘잊었노라’)를 같이 사용 하여 이별한 임에 대해 느끼는 시적 화자의 심정을 효과적으로 드러 내고 있다. 2 2 ⑤는 나머지와 달리 역설적 표현이 쓰이지 않았다. 3 ‘독은 아름답다’라는 역설적 표현을 통해 주제를 효과적으로 드 러내고 있다. 시에서만 특별히 허용되는 표현인 시적 허용으로 운율을 형성하 지는 않았다. 학습 활동 서술형으로 익히기 오답 풀이 ① 3ㆍ3ㆍ4조의 음수율이 나타난다. 24~26쪽 이해 활동 ② ‘~면 ~노라’와 같은 문장 구조가 반복된다. [본문 정리] 구린내, 너그럽다, 사랑, 독한 ④ ‘먼 훗날 / 당신이 / 찾으시면’과 같이 3음보로 운율을 형성한다. ⑤ ‘~면’, ‘~라’와 같은 각운(시구나 시행의 끝에 규칙적으로 비슷한 음의 1 은행나무 열매를 지켜 내기 2 밤톨, 복어알, 보호 3 역설, 주제를 효 과적으로 드러내기 4 편견을 가지지 말고 있는 그대로 대상을 바라보자, 글자를 다는 일)을 사용한다. 인간, 아름다움, 자식에 대한 부모의 사랑, 은행나무 열매의 냄새가 구린 것, 3 이 시에서 시적 화자는 사랑하는 임과 이별하였지만 임에 대한 그리움을 떨쳐 내지 못하고 있다. 4 이 시의 시적 화자는 아득히 먼 시간만큼 임을 잊지 못하고 그리 워할 것임을 노래하고 있다. 5 밤톨을 보호하기 적용 활동 1 헌혈에 동참하자 2 역설, 아름다운, 광고의 의도 3 정성을 다해, 괴로 4 역설적인, 소유에 대한 집착에서 벗어난 사람이 세상에서 더 큰 행복을 느끼며 살아갈 수 있다 5 집착과 소유욕, 자유 움, 홀가분 ㉠은 임을 잊을 수 없는 안타까운 마음을 반어적으로 표현한 것 튼튼 28쪽 이다. 이를 통해 임을 그리워하는 시적 화자의 마음을 더욱 절실하게 소단원 드러내고 있다. 1④ 6 너그러우며, 복어의 독에는 사랑이 담겨 있고, 술을 끊은 친구의 독한 마음 ‘오늘도 어제도 아니 잊고’는 잊지 않는 행위가 지속되어 왔다는 뜻으로 시간이 지나도 변하지 않는 그리움을 표현하고 있다. 다잡기 2① 은 아름답다. 1 3 은행나무 열매의 구린내는 향기롭고, 밤송이의 가시는 4⑤ 5④ 6③ 이 시에서 대상들의 공통된 특성을 발견할 수 있지만, 대상들 사 이의 차이점을 분석하고 있지는 않다. (2) 독은 아름답다 맛보기 문제 22쪽 1 ③ 2 ⑴ × ⑵ ○ 3 역설 4 ㄷ, ㄹ 이 시는 유사한 문장 구조를 반복하는 대구를 통해 통일감을 주 고 운율을 형성한다. 3 이 시는 은행나무 열매, 밤송이의 가시, 복어의 독, 친구의 독한 마음을 소재로 하여 새로운 의미를 발견하고 있다. 1 ‘개념’은 비평의 관점을 이루는 요소에 해당하지 않는다. 2 작품 해석의 근거는 작품의 내용과 형식 등 작품의 내적인 요소 에서도 찾을 수 있다. 3 2 4 <보기>는 편견 없는 시선으로 세상을 바라볼 때 자연은 자연 그 대로의 아름다움을 지닌 대상으로 자신을 나타내며, 술을 끊은 친구 의 마음도 있는 그대로 아름답게 볼 수 있다고 말하고 있다. 역설은 겉으로 드러난 표현은 이치에 맞지 않으나 그 속에 진리 를 담고 있는 표현 방법이다. 5 4 있다. ‘구린내가 향기롭다’는 역설적인 표현이다. 이와 같은 표현은 말 하고자 하는 바를 참신하게 전달하여 독자들에게 깊은 인상을 줄 수 역설법을 통해 말하고자 하는 바를 인상적으로 전달할 수 있으 며, 독자 스스로 숨겨진 의미를 찾게 할 수 있다. 6 시적 화자가 친구의 독한 마음이 아름답다고 한 것은 술을 끊은 이유가 자식에 대한 사랑에서 비롯되었기 때문이다. 본문 익히기 23쪽 1 ㄴ, ㄹ 2 ⑤ 3 복어알, 사랑, 긍정 1 이 시는 후각, 촉각 등 다양한 심상을 사용하고 있으며, 대상이 지닌 부정적인 속성에서 긍정적인 의미를 발견하고 있다. 오답 풀이 ㄱ. 이 시에서 반어적인 표현은 나타나지 않았다. ㄷ. 시적 화자가 말하고 있는 대상의 부정적인 속성은 일반적으로 널리 알 려진 사실이다. 4 교과서 학습편 (3) 치숙 맛보기 문제 1 ㄱ, ㄹ 2 ② 3 웃음 4 ⑴ ○ ⑵ × 29쪽 작품을 감상하고 비평할 때는 기본 내용을 파악하고, 다른 사람 8 ‘나’와 아저씨는 모두 서로에게 우호적이지 않다. ‘나’는 아저씨 오답 풀이 ㄴ. 평가를 뒷받침할 근거를 적절한 수준에서 제시하는 것이 들었다’라고 말하고 있다. 바람직하다. 9 ㄷ. 작품을 비평할 때는 주관적인 해석이 중심을 이룬다. ‘나’는 아주머니에게 할 이야기가 있어 아저씨 집을 들른 것이다. 10 ‘나’는 까다롭고 어려운 언문과 한문이 같이 섞인 조선 잡지를 2 독자가 작품을 읽는 속도는 작품 해석과 관련이 적다. 3 풍자는 대상의 문제점을 지적하면서 웃음을 유발하는 표현 방식 읽기 싫어한다. 이다. 11 ‘나’는 자신이 표창을 받은 모범 점원으로서, 앞날이 유망한 청 년이라는 자부심을 가지고 있다. 4 풍자적 표현은 현실의 문제점을 비판하는 기능을 할 뿐, 문제를 해결할 구체적인 대안을 제시하지는 않는다. 12 ㉠은 하느님이 기가 막히지 않도록 콧구멍을 두 개 만들어 놓았 다는 것으로 웃음을 자아내는 말이다. 13 ‘나’는 정보를 얻기 위해서가 아니라 교훈을 얻고 재미를 느끼기 30~38쪽 발단~전개 사회주의, 헌신, 일본인, 비난 위해 일본 잡지를 본다. 14 ‘나’는 아저씨의 글을 잡지에서 발견하고 놀랍고 신통하여 그 내 위기 내지인, 일본, 성공, 감옥 용을 살펴본다. 절정 이재학, 사회주의, 세상 물정, 역사의식, 물질, 신념 15 ‘나’는 아저씨의 전공과 경력을 생각하여 글에 담긴 내용을 유추 결말 집안, 아주머니, 사회 한다. 16 ‘나’는 경제나 사회주의에 대해 평소에 깊이 생각해 보지 않았기 본문 익히기 30~38쪽 1 ⑴ ○ ⑵ × 2 무시 3 ③ 4 ② 5 ① 6 아주머니 7 ④ 8 ② 9 ⑴ ○ ⑵ × ⑶ × 10 글자, 언문, 한문 11 ③ 12 ① 13 ③ 14 ② 15 경제학 16 ④ 17 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ × 18 이재학 19 ㄴ 20 ④ 21 ⑤ 22 불한당 23 ① 24 ④ 25 ⑤ 26 ⑴ ○ ⑵ × 27 세상 물정 28 ⑤ 29 ④ 30 하 늘에 오르는 일 31 ② 32 ② 33 ① 34 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ × 35 아저씨, ‘나’ 36 ① 37 ③ 1 아저씨를 헌신적으로 간호하는 아주머니의 모습을 볼 때, 아저 씨를 원망하고 있다고 보기 어렵다. 2 ‘나’는 사회주의 운동을 하는 아저씨를 무시하고 비난한다. 3 내지 여자는 지식이 있지만 건방지지 않다고 했을 뿐 어리숙하 때문에 아저씨의 글을 읽고도 잘 이해하지 못한다. 17 ‘나’는 경제란 것이 돈을 많이 벌어서 부자되는 방법을 가르쳐 주는 것이라고 생각한다. 18 아저씨는 ‘나’가 생각하는 돈 모으는 학문은 경제학이라기보다 는 이재학에 가깝다고 말한다. 19 ‘나’는 아저씨가 자신의 말을 알아듣지 못한다고 한심해한다. 또 한 아저씨가 공부를 잘못해서 그릇된 지식을 가지고 있다고 비난한 다. 오답 풀이 ㄱ. 아저씨를 불쌍하게 생각하는 것은 아니다. ㄷ. 현실 문제에 대한 고통을 호소하고 있지는 않다. ㄹ. 학문을 매우 쉽게 생각하고 있다. 20 아저씨는 사회를 개혁하기 위해 노력했으나 성과를 거두지 못했 다고 하지는 않았다. 으므로 이에 대한 자조적 마음에서 ‘나’의 말이 옳다고 한 것이다. 4 21 ‘나’는 버젓하게 살아갈 요량이 있다고 말하며, 자신의 앞날에 ㉠에는 일제가 우리의 문화적 전통을 없애기 위해 억압을 가하 던 시대상이 우회적으로 표현되어 있다. 대한 자신감을 보이고 있다. 5 22 ‘나’는 사회주의를 하는 사람들을 재물을 마구 빼앗아 가는 불한 ‘나’는 내지인처럼 돈을 잘 모으기 위해서는 생활 법식부터 내지 인처럼 바꾸어야 한다고 말하고 있다. 당이라고 생각한다. 6 23 아저씨는 ‘나’가 사회주의에 대해 전혀 이해하지 못하고 있으며, ‘나’는 어렸을 적 자신을 돌봐 준 아주머니에 대한 예의 때문에 아저씨 집을 찾아온다. 삶의 태도도 자신과 부딪히므로 답답함을 느꼈을 것이다. 7 24 ㉠은 아저씨의 말을 제대로 이해하지 못하고 독단에 빠져 있는 ‘나’는 사회주의가 세상을 혼란에 빠뜨려 망하게 만드는 사상이 라고 생각한다. ‘나’의 모습을 보여 준다. ‘아전인수(我田引水)’는 자기에게만 이롭게 갈래 학습 5 알찬 를 밉살스러워하고, 아저씨는 ‘나’에 대해 ‘아무짝에도 못 쓰게 길이 바른 1 의 해석과 비교하며 그 타당성을 평가할 수 있다. 되도록 생각하거나 행동함을 이르는 말로 이러한 상황을 나타내기에 학습 활동 서술형으로 익히기 적절하다. 이해 활동 오답 풀이 ① 세금을 가혹하게 거두어들이고, 무리하게 재물을 빼앗음. 39~40쪽 [본문 정리] 대학, 속물, 사진, 내지 여자 ② 아홉 번 죽을 뻔하다 한 번 살아난다는 뜻으로, 죽을 고비를 여러 차례 넘기고 겨우 살아남을 이르는 말이다. ③ ‘많으면 많을수록 더욱 좋음.’을 이르는 말이다. ⑤ ‘마음과 마음으로 서로 뜻이 통함.’을 이르는 말이다. 25 아저씨가 말하는 ‘아첨’이란 시대적 상황을 고려하지 않고 자신 의 이득을 위해 물질적인 이익을 주는 사람들 편에서 그들을 대변해 주는 것이다. 1 냉소, 세상에 폐만 끼치는 2 순응, 그릇된 가치관에 비추어 사람을 평가 하고 있다 3 독단적이고 무지한, 비판의 주체와 대상에 대해 고려해 보게 하기 4 아저씨, 사회주의, 생활력 5 일제 강점기, 현실에 순응하여 살아 가는 것을 당연한 것으로 여기는, 실천, 지식인 적용 활동 1 모방, 외모에 지나치게 신경을 쓰는 2 양반, 남의 물건을 훔치는 도둑놈 3 허례허식, 현실에 전혀 도움이 되지 않는, 양반의 부당한 특권 의식, 위선 적인 태도 26 아저씨는 나폴레옹 또한 실패를 한 적이 있다고 말하고 있을 뿐, 튼튼 42~43쪽 인물의 용기를 높이 평가하고 있지 않다. 소단원 27 ‘나’는 일찌감치 고생살이를 한 자신과 달리 아저씨가 세상 물정 1 ③ 2 ⑤ 3 ③ 4 아저씨가 사회주의 운동을 하다가 감옥에서 징 역을 살고 나온 것을 의미한다. 5 ③ 6 ⑤ 7 ‘나’에게 경제학은 돈 모으는 학문이며 사회주의는 불한당 같은 것이다. 8 ① 을 모른다고 비판한다. 28 아저씨는 개인이 따라갈 수밖에 없는 세상의 흐름을 세상 물정 이라고 말하고 있다. 29 꿈을 위한 노력의 필요성과 가치에 대해 ‘나’와 아저씨는 서로 반대되는 의견을 보여 주고 있다. 30 아저씨는 하늘에 올라가 보지 않아도 하늘이 높은 줄 알 듯, 노 1 다잡기 이 글은 구어체를 사용하여 청자에게 말하듯이 서술하고 있을 뿐, 고향이나 시골의 정취가 느껴지는 사투리를 사용하고 있지는 않 다. 2 ‘나’는 일제 강점기의 현실에 대해 아무런 문제의식을 가지지 않 고 일본에 기대어 성공하는 삶을 꿈꾸고 있다. 또한 자신의 잘못은 력해도 안 되는 일이 있다는 사실을 판단할 수 있다고 하였다. 알지 못한 채 그릇된 가치관에 비추어 아저씨를 평가하고 있다. 31 ‘나’는 아저씨가 사회주의 운동을 그만두고 아주머니에게 보답 3 하며 살아가기를 바란다. 자만이 옳다고 믿는 독선적인 면이 있다고 판단하고 있다. ‘나’는 아저씨를 불온한 사상을 지닌 인물로 평가하며, 자기 혼 32 이 글에 등장하는 아저씨는 사회주의 사상을 가진 지식인이지만 4 이를 제대로 실천하지 못하고 무능력하게 살아간다. 을 살고 왔음을 알 수 있다. 이를 ‘나’의 관점에서 ‘죄상을 회개했다’ 33 ‘나’는 다른 무엇보다 성공에 가치를 두고, 성공하는 삶을 지향 고 표현한 것이다. ‘나’의 이야기로 볼 때, 아저씨는 사회주의 운동을 하다가 징역 하고 있다. 5 34 (카)의 대화로 볼 때 아저씨는 개인이나 가족보다 사회적인 문제 의 문제점에 대해 지적하지는 않는다. 를 더 중요시한다. ‘나’는 아주머니를 옹호하고 아저씨를 비난하고 6 있다. 의 주체와 대상을 고려해 보게 만든다. 35 이 글은 일제 강점기의 현실에 순응해서 살아가는 ‘나’와 현실에 7 무능력한 모습을 보이는 아저씨를 동시에 풍자하고 있다. ‘나’의 생각을 알 수 있다. 36 아저씨가 사회주의 운동을 계속하려고 한다는 점에서 현실을 부 8 정적으로 인식하고 있음을 알 수 있다. 는 수밖에 없다고 하면서 자신의 생활을 개선하려는 노력을 보이지 37 ‘나’는 사회주의 운동을 한다고 아주머니를 고생시키고 있는 아 않고 있다. 저씨의 모습을 못마땅하게 여긴다. 6 교과서 학습편 아저씨는 ‘나’의 생각이 잘못된 부분을 지적할 뿐, ‘나’의 태도상 무지한 서술자가 전하는 이야기에 대해 의심을 품게 하여 비판 (가), (나)에 나타난 ‘나’의 말을 통해 경제학과 사회주의에 대한 (다)와 (라)에서 아저씨는 세차게 흘러가는 세상의 힘에 따라가 탄탄 마무리 44~49쪽 12 (나)는 (가)를 편견 없이 있는 그대로 대상을 바라보자고 말하는 시로 해석하고 있다. 이러한 관점에서 볼 때, (가)에는 자연은 그 자 가족이 사회에서 소외된 계층임을 상징적으로 보여 주기 위해서이다. 체만으로 가치가 있다는 자연관이 드러난다. 10 ④ 11 ② 12 ① 13 ④ 14 은행나무 열매를 역겨운 냄새 를 풍기는 대상으로, 밤송이의 가시를 따가워서 성가신 존재로, 복어의 독 13 (다)는 (가)의 중심 소재들이 모두 자식을 사랑하는 부모의 마음 을 인간에게 해를 가하는 대상으로 여기는 것처럼 자연물을 인간의 관점에 을 가지고 있다고 해석하고 있다. 15 ③ 16 ④ 17 ⑤ 18 ③ 19 20 ② 21 ① 22 ⑤ 23 ⑤ 24 ① 25 주관이 없이 세 상의 분위기나 풍조에 따라 살아가려는 세태를 풍자하고 있다. 26 ④ 서 바라보는 것을 의미한다. ① 14 ‘인간의 이기적인 시선’이란 인간의 잣대로 자연물을 부정적으 로 평가하는 것이다. 15 이 글은 무소유의 의미와 가치에 대해 이야기하고 있을 뿐, 현대 1 (가), (나)는 모두 이별의 상황을 소재로 시상을 전개하고 있다. 인의 특징을 분석하고 있지는 않다. 오답 풀이 ① (나)에서는 여성적인 어조가 드러나지 않는다. 16 (가)에서 글쓴이는 난초를 소유하게 되면서 그것을 키우기 위해 ③ (가), (나) 모두 대화를 통해 시상을 전개하고 있다. 많은 노력을 기울이며 점차 집착하는 단계로 넘어가고 있다. ④ (가), (나)에는 감각적 심상이 뚜렷하게 드러나지 않는다. ⑤ (가)에만 해당하는 설명이다. 2 시적 화자는 임을 그리워하는 마음을 반대로 표현하고 있다. 17 (다), (라)를 통해 소유를 하지 않으면 이해관계에 얽히지 않게 됨으로써 마음의 평온을 찾을 수 있음을 알 수 있다. 18 ㉠은 역설적인 표현이다. ③에서 찡그림이 세상에서 가장 아름 3 ‘잊었노라.’는 실제로는 임을 잊지 못하는 시적 화자의 마음을 다운 표정이라는 것은 겉으로는 모순되지만 그 안에 진리를 담고 있 강조하여 드러내는 반어적 표현으로, 시의 분위기를 부드럽게 만드 는 표현이다. 는 것과는 거리가 멀다. 4 (나)는 헤어지고 싶지 않은 진심을 감춘 채 거짓말을 해야 하는 상황을 노래하고 있다. 재회에 대한 기대는 드러나지 않는다. 5 (나)의 1연에는 화자의 속마음을 반대로 표현하는 반어적 표현이 사용되었다. ③은 상대를 위로하는 말로, 반어적인 표현으로 볼 수 없다. 6 이 글에서 인물과 인물 사이의 갈등은 나타나지 않는다. 오답 풀이 ① 1970년대의 재개발 구역 일대를 배경으로 제시하고 있다. ②, ⑤ 난쟁이 가족들의 힘겨운 생활을 전쟁에 비유하고 있다. ③ 철거 계고장과 같은 상징적인 소재를 통해 집이 철거될 위기에 처한 도시 빈민의 고통을 드러내고 있다. 7 ‘나’는 매일 지옥과 같이 힘든 생활을 하며 행복한 삶을 꿈꾼다 고 하였다. 이는 물질적으로 궁핍한 삶에서 벗어나고 싶다는 의미이 지, 도시 생활이 힘들어 전원에서 살고 싶다는 뜻은 아니다. 8 (라)에서 ‘나’는 사람들이 잔뜩 몰려 철거 문제에 대해 논쟁을 벌 이는 것이 ‘쓸데없는 짓’이라고 말하고 있다. 이는 문제를 바라보는 19 이 소설은 일제 강점기에 순응하며 살아가는 인물의 무지함을 풍자하고 있다. 20 내지인과 결혼하고 싶은 것은 ‘나’의 개인적인 바람이라고 할 수 있다. 일본인과 조선인의 결혼이 일반화되었다는 내용은 찾을 수 없 다. 21 ‘나’는 사회주의에 대해 정확하게 알고 있지 않은 채 다이쇼의 말만 믿고 사회주의를 비난하고 있다. 22 이 글은 아무런 역사의식 없이 일제에 동조하는 ‘나’를 서술자로 내세워 풍자의 효과를 더하고 있다. 즉, ‘나’가 인물과 사건을 바라보 는 관점과 이를 통해 드러나는 현실의 문제점을 날카롭게 비판하고 있는 것이다. 23 ‘나’는 성공적인 미래를 꿈꾸면서 이를 실천하기 위한 구체적인 계획을 세우고 있다. 24 아저씨에 대한 ‘나’의 생각과 말투를 통해 ‘나’가 아저씨를 은근 히 무시하고 있음을 알 수 있다. 서술자의 부정적 인식을 보여 준다. 25 (다)는 일제에 아첨하며 살아가는 것을, <보기>는 서양 문물을 9 모방하는 세태를 풍자하고 있다. 작가는 아버지를 난쟁이로 설정함으로써 ‘나’의 가족이 사회의 약자이자 소외 계층임을 드러내고 있다. 26 아저씨는 ‘나’의 말이 옳지 않음을 잘 알면서도 무능력한 자신의 10 ㉡은 반어적인 표현으로, ‘나’의 가족이 처한 현실과 대조되는 모습을 되돌아보며 자조적인 대답을 하고 있다. 지명을 통해 가난하고 고통스러운 삶을 더욱 강조하고 있다. 11 이 시에서는 유사한 성격을 지닌 소재들을 나열하여 주제를 부 각하고 있다. 갈래 학습 7 알찬 1 ② 2 ① 3 ③ 4 ⑤ 5 ③ 6 ④ 7 ② 8 ④ 9 ‘나’의 바른 대단원 8 2. 아름다운 우리 문자, 한글 (1) 한글 오답 풀이 ㄴ. 한글에서 하나의 음소로 뜻을 나타낼 수 없다. 52쪽 맛보기 문제 1. ㄱ, ㄷ 2 ⑴ ○ ⑵ × 3 •, ㅡ, ㅣ, 초출자, 재출자 4 ① 1 9 초성은 발음 기관의 모양을, 중성은 자연의 모양을 본떠서 만들 었다. 10 ‘ㄷ’은 기본자 ‘ㄴ’에 획을 추가하여 만든 글자이다. ‘ㅗ, ㅏ’는 기본자에 ‘•’를 더하여 만든 글자이다. 2 국어의 소리 도막을 초성·중성·종성으로 나누는 이론을 바탕 으로 한 한글의 음소 체계는 세종이 독자적으로 세운 것이다. ‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’은 병서의 원리로 만든 글자이다. 11 기본자 이외의 초성이 소리의 세기 정도에 따라 획을 더해서 만 든 글자이고, 기본자 이외의 중성은 입술의 오므림과 벌림에 따라 만 3 모음은 천(天), 지(地), 인(人)을 본떠 기본자를 만들고, 이를 서 든 글자이다. 로 합성하여 초출자, 재출자를 만든다. 12 한글의 초성은 상형과 가획의 원리에 따라 만들어졌다. 4 한글은 세종 25년에 ‘훈민정음’이라는 명칭으로 세상에 알려졌다. 53~57쪽 13 ‘ㄸ’은 ‘ㄷ’을 나란히 쓰는 방법으로 만든 글자이다. 나머지는 모 두 기본자에 획을 더하여 만든 글자이다. 14 중성의 초출자는 ‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ’와 같이 ‘·’와 ‘ㅡ’, ‘ㅣ’가 결합된 처음 새로, 문자사, 동뜬 중간 1 정수, 민족혼, 원리, 용법, 한글 창제 글자이고, 재출자는 ‘ㅑ, ㅕ, ㅛ, ㅠ’와 같이 ‘ㅣ’에 초출자가 결합된 중간 2 한자, 백성, 세기, 중성, 초출자, 재출자 글자이다. 중간 3 자질, 거셈 끝 15 글쓴이는 한글 창제가 세종의 넓고 깊은 학문에서 우러난 것으 문학 작품, 근대화, 주춧돌 로, 그 속에는 우주의 이치가 담겨 있다고 설명하고 있다. 오답 풀이 ㄹ. 한글은 다른 문자들과 다른 독창적인 성격을 지니고 있다. 본문 익히기 53~57쪽 1 ① 2 ⑴ ○ ⑵ × 3 원리, 용법, 해례 4 ④ 5 ㄱ, ㄴ 6 문자, 교화 7 ⑤ 8 ㄱ, ㄷ, ㄹ 9 발음 기관, 자연 10 ② 11 ⑴ ○ ⑵ × 12 기본자, 가획 13 ② 14 ㄴ, ㄹ 15 ㄱ, ㄴ, ㄷ 16 ⑴ ○ ⑵ ○ ⑶ × 17 ④ 18 ④ 19 한문, 문학, 근대화 1 16 글쓴이는 우리 민족의 가장 소중한 문화유산인 한글을 끊임없이 갈고 닦아야 한다고 하였다. 17 예사소리와 거센소리는 ‘거셈’이라는 자질에서 차이가 나는 소 리이다. 이러한 자질이 문자로 드러난다는 점에서 한글은 자질 문자 로 분류된다. 한글은 이웃 나라의 문자를 본뜨거나 고쳐 만든 것이 아니라 완 전히 새로 만든 글자라는 점에서 의의를 지닌다. 18 한글은 알파벳과 달리 소리의 자질을 나타낼 수 있다. 2 19 한글은 한문에 짓눌리기도 하였으나, 문학 작품에서 절대적인 한글의 진면목은 “훈민정음” 원본이 발견된 1940년대에 와서야 세상에 밝혀지게 되었다. 3 역할을 하였고 우리나라의 근대화에 큰 기여를 하였다. 안동에서 발견된 훈민정음 해례본에는 한글 글자를 만든 원리와 용법이 자세하게 적혀 있어 이를 통해 한글 창제에 관한 기본적인 의 문들이 풀리게 되었다. 4 한글은 1443년 ‘훈민정음’으로 공표되었고, 약칭으로 ‘정음’이 학습 활동 서술형으로 익히기 58~60쪽 라고 불렸으며, 훈민정음의 가치를 낮추려는 의도가 담긴 ‘언문’으로 이해 활동 도 불렸다. 한글이란 명칭은 주시경과 그의 제자들에 의해 널리 보급 [본문 정리] 해례, 한글, 발음 기관, 자연의 모양, 표의 문자, 음절 문자, 음소 되었다. 문자, 예사소리, 획, 자질 문자, 근대화, 문화유산 5 ㄷ은 ‘훈민정음’에 담긴 뜻이다. 1 목구멍, 입, 이, 발음 기관의 모양 2 •, ㅣ, ㅏ, ㅓ, ‘ㅣ’에 초출자를 더하 여 만든 글자이다 3 자주 정신, 애민 정신, 실용 정신, 창조 정신 4 획, 6 세종은 한자의 불편함을 해소하고, 백성들에게 보다 쉽게 읽고 쓸 수 있는 글자를 만들어 주기 위해 훈민정음을 창제하였다. 7 세종은 소리와 그것을 나타내는 기호 사이의 관계가 우연적이고 자의적인 것을 못마땅해하였다. 8 교과서 학습편 거센, ㅋ, ㅌ, ㅊ 적용 활동 1 뒤, 맨 앞에 온다 (편리하다), 정보화 2 소리, 뜻 3 모음, 자음 4 천지인, 가획, 쉽다 5 한문, 사실감과 생동감이 넘치는 아름답고 섬세한 6 한자, 예술적, 아름다움, 국문학 튼튼 다잡기 62~63쪽 이 오랫동안 한문을 사용함으로써 한글은 상대적으로 소외받는 처지에 있 었기 때문이다. 1 우주의 질서와 밀접한 관계가 있는 글자는 중성이다. 초성은 상 형과 가획의 원리에 따라 글자를 만들었다. (2) 살아 있는 읽기 64쪽 맛보기 문제 1 ㄱ, ㄴ, ㄹ 2 기본, 비판, 재구성 3 ⑴ ○ ⑵ ○ ⑶ × 1 읽기는 글을 통해 새로운 의미를 구성하는 활동이다. 사회·문 화적 배경에 따라 글의 의미가 다르게 이해될 수 있다. 오답 풀이 ㄷ. 글자의 판독만으로는 충분한 읽기가 이루어졌다고 보기 힘 2 세종이 한글을 만든 이유는 한자와 우리말의 차이로 인해 문자 생활을 하지 못하는 백성들을 위해서이다. 한자를 사용하지 않기 위 해서가 아니다. 들다. 2 글을 읽을 때는 먼저 기본 내용을 파악하고 그 다음 내용을 깊고 넓게 이해하며, 사고를 확장하는 것이 바람직하다. 3 ‘ㄱ’은 발음 기관을 본떠서 만든 자음의 기본자이고, 나머지는 모 두 가획의 원리에 따라 기본자에 획을 추가하여 만든 글자이다. 3 시나 소설과 같은 글은 글쓴이의 경험이 직접적으로 드러나지 않으므로 숨겨진 의미를 추측하거나 상상하며 읽어야 한다. 4 우리 민족은 오랫동안 한자를 사용하여 왔지만, 한자로 국어를 65~69쪽 모두 표기하기는 불가능하였다. 그래서 이러한 불편함을 해소할 수 있는 문자를 갖는 것이 우리 민족의 숙원이었던 것이다. 처음 이해, 정리, 추리, 창의 오답 풀이 ① 우리 민족이 가진 오랜 숙원을 해결하기 위해 세종이 한글 중간 1 배경지식, 목적, 의미, 대화, 질문 을 창제한 것이다. 중간 2 목적, 예측, 상상, 추론, 요약, 실천 끝 ② 우리 민족은 한자로 국어를 모두 표기하기 위해 오랜 시간에 걸쳐 노 예측, 이해, 추가적, 목적, 수준, 상황, 과정, 목적 력해 보았으나 불가능하다는 것을 알게 되었다. ③ 한자는 중국의 문자이므로 그것 자체를 바꾸는 것은 불가능하다. 한자 65~69쪽 를 활용하여 문자 생활을 해 보려고 노력한 것이다. 본문 익히기 ⑤ 우리 민족이 문자 사용에 뛰어난 재능을 발휘한 것은 역사적 사실일 1 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ × 2 ㄱ, ㄷ, ㄹ 3 비판적, 추리, 창의적 4 ⑤ 5 자신, 장면, 절차 6 ㄴ, ㄹ 7 읽기 전 활동 8 ② 9 ⑴ ○ ⑵ × 10 제목, 예측 11 ⓐ : ㄷ, ⓑ : ㄹ, ⓒ : ㄴ, ⓓ : ㄱ 12 ⑴ × ⑵ × 13 ④ 14 ㄱ, ㄷ, ㅁ 15 중심, 계획 16 ④ 17 ② 18 예측, 뿐, 민족의 숙원은 아니다. 5 이 글을 통해 한글이 보편적인 성질을 지니고 있음을 알 수 있는 것은 아니다. 독서 목적, 점검, 조절 오답 풀이 ① 한글 문자에 나타나는 자질에 대한 설명에서 한글의 과학성 을 알 수 있다. 1 ② 한글이 세계에 유례가 없는 문자라는 설명에서 한글의 독창성을 알 수 두 읽기에 해당한다. 있다. ③ 문학 작품이나 근대화에서 한글이 한 역할을 통해 한글의 중요성을 알 2 글자를 읽는 것과 책을 읽고 스스로 이야기를 만들어 보는 것 모 의미를 모르고 글자만 소리 내어 읽는 것은 일반적인 의미의 읽 수 있다. 기에 해당하지 않는다. 일반적인 의미로서 읽기란 글의 내용을 이해 ⑤ 한글의 독창성, 과학성과 관련한 설명에서 한글의 우수성을 알 수 있 하는 행위이다. 다. 3 6 한글로 인해 갑오개혁이 일어난 것이 아니라 갑오개혁 이후 근 진정한 의미의 이해가 이루어지기 위해서는 비판적으로 정리하 고, 다른 내용을 추리하며, 새로운 내용을 창조하는 활동까지 이루어 대화의 과정에서 한글이 큰 역할을 한 것이다. 져야 한다. 7 4 샘슨의 새 학설은 다른 문자와 달리 한글은 소리의 자질을 나타 글을 잘 이해하고 효과적으로 읽기 위해서는 배경지식을 활용하 낼 수 있는 문자라는 것이다. 한글이 오랜 역사를 지니고 있음을 주 고 자신의 경험을 떠올리면서 글의 내용을 예측하며 읽어야 한다. 장하는 것은 아니다. 5 8 이해할 수 있다. (라)의 두 번째 문장을 통해 한글이 적게 쓰였던 이유를 추측할 수 있다. 6 글에 숨어 있는 의미를 발견하면서 읽어야 글의 내용을 제대로 글쓴이와 이야기를 나누듯 읽는 것과 글의 내용에 대해 스스로 묻고 답하며 읽는 것이 ‘마음속으로 대화를 나누며 읽기’에 해당한다. 7 <보기>는 글을 읽기 전에 해야 할 활동에 해당한다. 2. 아름다운 우리 문자, 한글 9 알찬 1 ③ 2 ③ 3 ① 4 ④ 5 ④ 6 ② 7 ④ 8 사회의 지도층 바른 소단원 8 글을 읽은 후에는 전체적인 내용을 간단하게 요약하고 중심 내 용이나 주제를 파악하는 것이 바람직하다. 9 2 읽기란 단순히 글자를 소리 내어 읽는 것을 뜻하지는 않는다. 글 자만 읽어서는 글쓴이가 전하려는 내용을 아무것도 ‘이해’할 수 없기 글을 통해 새로 알게 된 내용의 활용 방안은 글을 다 읽고 난 후 때문이다. 3 에야 생각할 수 있다. 10 나라의 말을 통해 글을 읽기 전에 제목을 보면서 내용을 예측하 고 있음을 알 수 있다. 글을 읽을 때 표면에 드러난 내용만으로는 글의 전체적인 의미 를 제대로 파악하기 어려운 경우가 많다. 글의 표면에 드러나지 않은 내용, 즉 글에 숨어 있는 의미도 발견하면서 읽어야 글의 내용을 제 대로 이해할 수 있다. 이를 위해서 글의 내용을 자신의 말로 바꾸어 11 나라는 글을 능동적으로 이해하기 위해 다양한 읽기 활동을 하 이해하거나 여러 가지 장면이나 절차를 머릿속에 떠오리며 글을 읽 고 있다. 을 수 있다. 12 김홍도가 그린 ‘주상관매도’는 화폭에 비해 그려진 경치가 매우 4 적어 여백이 많다고 설명되어 있다. 또 그림과 시조 모두 김홍도의 행위이지만, 다른 사람의 생각을 그대로 받아들이며 읽는 것은 옳지 작품이다. 않다. 읽기는 자기 자신 또는 다른 사람과 서로 생각을 주고받는 대화 13 ‘주상관매도’와 시조에 대한 글쓴이의 설명을 보면 여백의 아름 5 다움이 강조되어 있다. 으로 읽기 위한 행위와 관련이 적다. 14 나라는 시조와 그림이 닮았다는 글쓴이의 생각에 동의하고 있으 6 ⑤와 같은 생각은 이 글에 드러나지 않는다. 7 제목과 그림을 보면서 글의 내용을 예측하는 것은 읽기 전 활동 며, 그림을 보며 궁금했던 부분에 대한 답을 시조를 통해 얻고 있다. 또한 글의 내용을 통해 제목에 담긴 의도를 추론하고 있다. ‘주상관매도’를 구입할 수 있는 곳을 찾는 것은 이 글을 능동적 에 해당한다. 15 나라는 글의 중심 내용을 정리한 후, 그림에 대한 안목을 키우기 오답 풀이 ① 읽기 중 활동으로 자신의 말로 바꾸어 이해한 것이다. 위한 또 다른 활동을 계획하고 있다. ② 읽기 중 활동으로 궁금한 내용을 질문을 하며 읽은 것이다. 16 각 단계별 읽기 활동을 통해 글의 내용을 더욱 깊이 있게 이해할 ④ 읽기 중 활동으로 글의 내용이나 글쓴이의 주장에 공감하거나 비판하 며 읽은 것이다. 수 있으나, 각 단계의 활동이 반드시 그 단계에서만 적용되는 것은 ⑤ 읽기 중 활동으로 글쓴이의 설명을 바탕으로 제목이 가지는 의미를 추 아니다. 론한 것이다. 17 읽기의 단계를 거치며 글을 읽으면 읽기의 속도는 오히려 느려 8 질 수 있다. 나라는 글을 읽은 다음 그와 관련된 추가적인 활동을 계획하고 있다. 18 실제 읽기 과정에서는 다양한 변수가 있기 때문에 자신의 읽기 과정을 항상 점검하고 조절해야 한다. 70~71쪽 학습 활동 서술형으로 익히기 이해 활동 [본문 정리] 이해, 창의적, 의미, 대화, 목적, 배경지식, 질문, 이미지, 답, 추론, 1 예측, 자전 2 장면, 절차, 이미지, 공감 3 예측, 글의 내용을 더 잘 이 해할 수 있었다. 73~74쪽 다잡기 2① 3④ 4④ 5④ 6⑤ 7③ 8 읽기 활동을 (가)를 통해 읽기의 본질은 글의 내용을 이해하는 행위임을 알 수 있다. 10 기 때문이다. 9 ② 10 ④ 11 ② 12 ⑤ 13 ③ 14 그림은 시조창을 연상시키고 시조는 그림을 꼭 빼닮아서 제목을 ‘음악과 문학의 교과서 학습편 15 ⑤ 16 ③ 17 ① 18 ③ 19 <보 이해할 수 있다. 추가로 계획할 수 있을 것이다. 1 1 ⑤ 2 ⑤ 3 세종은 국어의 음절을 초성ㆍ중성ㆍ종성의 세 조각으로 나누었다. 4 ④ 5 ⑤ 6 ③ 7 ① 8 한글은 기존의 문자 분류 기>와 같이 궁금했던 내용에 대한 답을 찾으며 읽으면 글의 내용을 보다 잘 1 제목, 사진, 질문 2 욕실, 배설, 뒷마당 한 켠에 자리한 집 1⑤ 75~79쪽 마무리 만남’이라고 한 것 같다. 적용 활동 튼튼 탄탄 체계에 속하지 않는 ‘자질 문자’라는 독특하고 새로운 특성을 가진 문자이 공감, 비판, 주제, 활용 방안, 실천, 점검, 조절 소단원 대단원 1 일제 강점하에 한글 연구는 민족 문화의 정수를 지키고 민족혼 을 일깨우는 일이라고 말하고 있다. 이를 통해 당시 한글 연구가 일 제에 저항하는 성격을 지녔음을 알 수 있다. 2 ‘한글’이란 이름은 19세기 말부터 사용되었고, 본래 ‘한(韓)나라 의 글’이라는 뜻인데, 나중에 ‘큰 글, 유일한 글’이라는 해석이 덧붙 여졌다. 바른 3 세종은 음소 문자를 만들기 위해 국어의 소리 도막(음절)을 세 3. 광고와 매체 4 중성의 기본자인 ‘ㅡ, ㅣ’를 소리 낼 때 입술의 벌림 정도가 어떠 한지는 (라)를 통해 알 수 없다. 5 한글은 소리의 자질을 문자에 나타내는 고유한 특성을 지니고 알찬 조각으로 나누어 완전한 음소 체계를 수립하였다. (1) 광고와 설득 82쪽 맛보기 문제 1 ① 2 ④ 3 라디오 4 ⑴ × ⑵ ○ 있다. 1 6 공익을 추구하는 방향으로 행동하도록 사람들을 설득하는 기능을 한 한글의 사용과 나라를 유지하는 일의 관련성은 이 글을 통해 알 광고는 특정한 정보를 소비자들에게 알려서 상품을 구매하거나 수 없다. 다. 7 2 <보기>에서는 천지인의 원리, 가획의 원리에 따라 창제된 효율 나머지는 모두 소비자에게 구매를 권하는 상업 광고이지만, ④ 적이고 독창적인 한글이 현대에 응용되고 있는 모습을 통해 한글의 는 공익 광고이다. 과학성을 말하고 있다. 3 음성 표현이 가장 중요시되는 것은 라디오 광고이다. 4 상업 광고에서는 상품의 장점을 알리는 주관적인 의견이 포함될 8 한글은 기존의 문자와 완전히 다른 ‘자질 문자’라는 특성을 가지 고 있기 때문에 세계에 유례가 없는 문자라고 할 수 있다. 9 수밖에 없다. 글을 효과적으로 읽기 위해서는 마음속으로 작가와 대화를 나누 84~85쪽 듯 능동적으로 읽어야 한다. 광고의 특성 파악하기 구매, 공공, 긴, 이미지 10 윤희는 <보기>의 구체적인 장면을 머릿속에 상상하며 작품을 읽 고 있다. 광고의 표현 방법과 설득 전략 파악하기 모양, 크기, 음악, 인터넷, 영상, 비용, 기간 광고의 설득 전략 활용하기 질문, 이야기, 익숙, 패러디 오답 풀이 ① 숨겨진 내용을 추론하며 읽고 있다. ② 작품의 주제를 파악하고 있다. ③ 궁금한 내용을 질문하며 읽고 있다. ⑤ 배경지식을 바탕으로 작품의 특징을 추측하고 있다. 11 글의 내용을 예측하는 것은 ‘읽기 전 활동’에 들어가는 것이 적 절하다. 83~85쪽 본문 익히기 1 ③ 2 ㄱ, ㄹ 3 구매, 설득 4 ⑴ ○ ⑵ × 7 시각, 음성 8 ㄱ, ㄴ 9 ⑤ 10 ④ 11 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ ○ 5⑤ 6① 1 기업은 소비자들을 대상으로 광고를 만드는 주체이다. 이 참신할 필요는 없다. 2 공익 광고는 우리 사회의 문제를 해결하여 공공의 이익을 추구 13 ③에 나타난 읽기 활동은 ‘내 말로 바꾸어 이해하기’에 해당한다. 하도록 사람들을 설득할 목적으로 만든다. 12 주장에 대한 근거는 구체적이고 타당해야 한다. 근거로 든 내용 3 상업 광고와 공익 광고는 모두 뚜렷한 목적성을 지닌다. 하고 있다. 4 최근에는 긴 설명보다 단순하고 강력한 이미지를 제시하는 광고 15 글의 수준이나 읽는 이의 상황에 따라 여러 요인이 영향을 미쳐 가 늘고 있다고 하였다. 서 처음에 정한 독서 목적을 달성하지 못할 수도 있기 때문에 끊임없 5 매체는 광고를 이루는 구성 요소에 해당하지 않는다. 6 광고 문구는 광고의 설득 전략에 따라 표현되는 요소이다. 7 인쇄 광고는 그림, 색채, 활자의 모양과 크기 등 시각적 요소를 14 (다)에서 글쓴이는 시조와 그림의 내용이 거의 유사함을 이야기 이 읽기 과정을 점검하고 조절하며 글을 읽어야 한다. 16 이 글은 교훈적인 성격을 띠거나 깨달음을 전하는 내용을 담고 있지 않으므로, ③과 같은 활동은 적절하지 않다. 17 이 글은 ‘화장실’을 가리키는 옛 명칭과 그 의미에 대해 말하고 있다. 뒷간의 내부 구조에 대한 설명은 제시되어 있지 않다. 활용하고, 라디오 광고는 운율적인 요소와 음악 등 청각적 요소를 활 용한다. 8 인쇄 광고는 시각적 요소를, 라디오 광고는 청각적 요소를 주로 18 전통적인 ‘뒷간’은 오로지 배설의 공간이었다. 활용하고, 텔레비전이나 인터넷 광고는 영상을 주로 활용한다. 19 잘 모르는 내용을 묻고 이에 대한 답을 찾으며 읽으면 글의 내용 9 을 보다 정확하게 이해할 수 있다. 략이 성공했다고 볼 수 있다. 광고를 통해 상대방의 주의를 끌고, 공감을 이끌어 내면 설득 전 3. 광고와 매체 11 10 (다)는 인터뷰 형식으로 같은 질문을 반복한 것이지, 운율을 형 11 어머니는 비판적인 시각으로 광고가 지닌 문제점을 구체적으로 성하는 것과는 거리가 멀다. 지적하고 있다. 11 라디오나 텔레비전 광고에서도 질문을 던지는 방식을 활용할 수 12 광고를 수용할 때에는 광고 내용이 보편성, 신뢰성, 윤리성을 갖 있다. 추었는지, 사실에 근거하여 정확하고 객관적인지를 판단해야 한다. 또한 성이나 연령, 직업 등에 대한 고정 관념을 부추기고 있지는 않 은지 판단해야 한다. 86쪽 학습 활동 서술형으로 익히기 이해 활동 1 문자, 호소력, 문구, 그림, 이미지, 다문화 가정 2 일반인, 연속, 말하고 자 하는 바를 강조하고 있다 3 유명, 크기, 가격이 싼 것처럼 느껴지게 하 며, 사은품 (2) 매체에 따른 글쓰기 맛보기 문제 90쪽 1 ⑤ 2 문자 메시지, 작성자 3 ⑴ ○ ⑵ × 소단원 튼튼 다잡기 88~89쪽 1 매체는 음성 언어의 한계를 극복하며 시각적 정보도 전달할 수 1 ④ 2 ① 3 ⑤ 4 ④ 5 ⑤ 6 ④ 7 공공장소에서 지켜야 있다. 할 예절을 책의 차례에 제시하고 이를 이야기 형식으로 장면화하여 보여 2 8 ⑤ 9 ① 10 ④ 11 딸의 말에서 잘못된 부분을 논 리적으로 지적하면서, 교복 광고의 문제점을 비판하고 있다. 12 ⑤ 주고 있다. 문자 메시지는 실시간 소통이 가능하고 축약된 표현이나 이모티 콘을 활용하여 감정을 표현할 수 있다. 인터넷 게시판 댓글을 통해 모르는 사람과도 의견을 주고받을 수 있고 많은 사람의 의견을 공유 1 광고의 설득 전략은 일상생활에서 상대방을 설득하는 데 효과적 할 수 있다. 으로 쓰일 수 있다. 3 2 야 한다. ①은 상품을 판매하기 위한 상업 광고이고, 나머지는 공공의 이 인터넷에서 자료를 가져올 때는 반드시 저작권자의 허락을 얻어 익을 추구하도록 사람들을 설득하는 공익 광고이다. 92쪽 3 (가)와 (나)는 모두 인쇄 광고로, (가)는 문자 중심의 상업 광고이 전자 우편과 문자 메시지의 특성 인터넷, 보관, 제약, 짧음, 이모티콘 고 (나)는 문자와 이미지 중심의 공익 광고이다. 따라서 (가)와 (나)는 온라인 대화와 인터넷 게시판 댓글의 특성 비공식적, 신속함, 공유, 모르는 이 시각적 요소가 중심을 이룬다. 4 상업 광고는 팔려는 상품에 대한 정보를 제공한다. 상품의 판매 가격은 알려 줄 수 있지만, 제작 가격을 제시하지는 않는다. 5 텔레비전 광고는 영상과 문자, 그림, 음향 등의 전체적인 조화가 중요하다. 글꼴이나 글자 크기 등의 조절이 가장 중요한 비중을 차지 본문 익히기 91~94쪽 1 ㄷ, ㄹ 2 배려 3 ① 4 ⑴ × ⑵ ○ 5 ④ 6 ③ 7 문자 메 시지, 전자 우편 8 ⑤ 9 반크, 동참 10 ⑴ × ⑵ ○ 11 ⑤ 12 ⑤ 13 ⑤ 14 저작권, 감정 하는 것은 인쇄 광고이다. 6 광고 대상에 따라 모델, 화면 구성, 이미지, 광고 문구가 달라진 다. 광고 시간은 광고 대상보다는 매체에 따라 달라진다. 7 <보기>는 애니메이션 형식을 사용하여 공감을 이끌어 내고 있는 1 매체가 달라지면 글의 내용과 형식도 바뀌므로, 매체의 특성을 이해해야 효과적인 의사소통이 가능하다. 오답 풀이 ㄱ. 어떤 매체를 사용하느냐에 따라 글의 성격은 달라진다. ㄴ. 전자 우편이나 문자 메시지 등은 주고받는 이의 관계에 따라 사적인 공익 광고이다. 성격을 지니기도 한다. 8 2 (가)와 (나)는 모두 저출산 문제를 인식시키기 위한 공익 광고이 다. 9 글을 쓸 때에는 다른 사람에게 불쾌감을 주지 않도록 배려하는 자세가 필요하다. 일반인을 모델로 내세우면 친숙한 느낌을 줄 수 있고, 광고 속 3 전자 우편은 비교적 길이의 제약이 없고 형식이 자유로운 편이 상황을 실제와 같이 느끼게 하는 효과가 있다. 다. 10 △△ 교복을 입으면 날씬해 보인다는 인상적인 문구가 쓰여 있 4 지만, 공공의 이익을 추구하는 것은 공인 광고의 목적이다. 매체이다. 12 교과서 학습편 문자 메시지는 상호 간 의사소통이 비교적 활발하게 일어나는 전자 우편은 길이에 제한이 없어서 길게 쓸 수 있지만, 문자 메 6 인터넷 게시판의 댓글은 간단하고 쉽게 작성할 수 있고 여러 사 람의 의견을 공유할 수 있다는 장점이 있다. 6 7 분량이 한정된 문자 메시지의 특성상 간결한 표현을 위해 문법 알찬 시지는 글자 수에 제한이 있다. 인터넷 게시판 댓글과 온라인 대화 모두 모르는 사람과 의사소 적인 기능을 하는 요소들을 생략하여 쓰기도 한다. 통을 하는 것이 가능하다. 7 8 문자 메시지는 신속하게 연락을 주고받아야 하는 상황에서, 전 인터넷에 글을 올릴 때에는 자신의 솔직한 느낌과 생각을 표현 자 우편은 사진이나 문서 등을 첨부해야 할 상황에 적절하다. 하되, 상대방의 생각과 감정을 배려하는 표현을 사용해야 한다. 8 9 온라인 대화에서는 신속함을 위해 내용을 길게 쓰지 않는 경향 이 있다. 9 ㄱ의 상황은 여러 명과 즉석에서 의견을 나누어야 하므로 온라 인 대화가 적절하고, ㄴ의 상황은 내용을 충분히 전달할 수 있는 전 (나)에 제시된 글은 독자들이 ‘반크’의 활동에 동참하기를 바라 는 목적으로 쓴 홍보문이다. 자 우편이 용이하다. ㄷ의 상황은 빨리 소식을 전하고 즉시 답을 받 아야 하므로 신속한 문자 메시지가 적합하다. 10 <보기>의 글쓴이는 디지털 시대의 글쓰기가 글의 민주화에 크게 10 인터넷 게시판의 댓글은 대부분 익명성이 보장된다. 기여하고 있다고 하였다. 반면 이에 따라 글의 깊이가 얕아졌음을 지 11 ㉤은 ‘아니잖아’로 쓰는 것이 바르다. 적하고 있다. 12 온라인 대화는 실시간 의사소통으로 즉각적인 반응이 나타난다. 13 인터넷에서도 맞춤법을 따르는 것이 원칙이며, 소리 나는 대로 대단원 탄탄 99~103쪽 마무리 줄여서 쓰는 것은 맞춤법에 어긋난다. 1 ③ 2 ④ 3 ② 4 상업 광고는 소비자가 상품을 구매하도록 설득 14 인터넷에서 글을 쓸 때는 고운 말을 사용하고 상대방의 상황과 하는 반면, 공익 광고는 사회의 문제를 해결하여 공공의 이익을 추구하도록 감정을 배려하여 글을 쓰는 태도를 지녀야 한다. 95쪽 학습 활동 서술형으로 익히기 7 ④ 8 ② 9 ⑤ 10 ③ 11 언어 파괴 현상을 심화시킬 수 있다. 12 ③ 13 ① 14 ① 15 ② 16 이 글의 내용을 일기장에 썼다면 대화체가 아니라 독백체로 사람들을 설득한다. 1 여러 명, 온라인 대화, 전자 우편, 내용을 충분히 전달할 수 있기, 바로, 문 자 메시지 2 대화체, 사진, 문자 3 정성, 감정, 논리적으로 판단하고 신 중하게 6② 썼을 것이고, 사진을 첨부하는 데에 한계가 있으므로 문자 위주로 내용을 제시하였을 것이다. 적용 활동 5⑤ 17 ② 18 ④ 19 누구나 글을 쓸 수 있는 글 의 민주화에 크게 기여하고 있다. 반면 글의 범람과 과잉을 불러오고 사람 들을 고독하게 만드는 결과를 초래하기도 한다. 1 20 ④ 광고에 어떤 문제가 있는지는 설명하지 않았다. 오답 풀이 ① (가)에 제시되어 있다. 소단원 튼튼 다잡기 97~98쪽 1① 2⑤ 3① 4③ 5② 6⑤ 7④ 8④ 9④ 10 누구나 글을 쉽게 쓸 수 있으며 언제든 쉽게 고칠 수 있다. 그러나 그만 ② (나)에 제시되어 있다. ④ (다)에 제시되어 있다. ⑤ (라)에 제시되어 있다. 큼 글을 쓰는 데 정성을 들이지 않게 되고, 글에 담기는 생각의 깊이가 얕 2 아지는 문제가 있다. 시각과 청각적 요소가 모두 중요하다. 1 매체의 종류나 특성이 글의 목적을 결정하는 것은 아니다. 2 이 글은 전자 우편을 이용한 글쓰기이다. 전자 우편보다는 휴대 3 라디오 광고는 청각적 요소를 주로 활용하고, 텔레비전 광고는 광고의 제작 비용과 기간에 따라서 광고의 표현 방법과 설득 전 략도 달라진다. 전화 문자 메시지를 통해 더욱 신속하게 의사소통을 할 수 있다. 4 광고는 목적에 따라 상업 광고와 공익 광고로 나눌 수 있다. 3 5 (가)에서는 어른에게 이모티콘을 사용하는 상황과 관련한 문제 문자 메시지를 쓸 때에 분량이 한정되어 있으므로 축약 표현을 즐겨 사용하는 경향이 있다. 4 온라인 대화는 친구끼리 주고받는 사적인 대화이므로, 문단의 흐름을 논리적으로 연결하여 쓸 필요는 없다. 5 온라인 대화에서는 반응이 즉각적으로 이루어지므로 비교적 짧 은 시간 안에 많은 대화를 나눌 수 있다. 점을 분석한 뒤, 이에 대한 해결책을 제시하고 있다. 6 내용의 전체적인 맥락으로 볼 때, 쓰레기를 적게 버리는 사람이 손해를 보지 않도록 하기 위해서 버리는 만큼 비용을 내자고 하는 것 이다. 7 바른 5 ㉣는 게시판의 글에 대해 동의하는 내용의 댓글이다. 3. 광고와 매체 13 8 광고를 통해 사람들을 설득하고자 하는 것인데, 사람들에게 불 4. 문학과 삶 이익을 주는 방법으로 강요하면 효과적인 설득을 할 수 없다. 9 (가)와 (나)에서는 시각적인 기호인 이모티콘을 사용해 감정을 (1) 오우가 106쪽 맛보기 문제 표현하고 있다. 10 약속 장소에 나타나지 않는 친구를 급히 찾을 때는 전자 우편보 1 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ × ⑷ ○ 2 고전 문학 3 ③ 다 신속하게 의사소통할 수 있는 문자 메시지가 적절하다. 1 11 축약 표현이나 이모티콘 등을 지나치게 사용하면 정확한 맞춤법 대에 융성하여 유교적 이념과 정서를 담은 작품이 많은 편이다. 을 잊어버릴 수 있다. 2 12 ‘글쿠나 ’는 으로, 역사성과 가치성을 갖추고 있어야 한다. ‘그렇구나 ’를 축약하여 쓴 표현이다. ‘그렇구나 ’는 [그러쿠나]로 발음된다. 3 13 국립 현충원 봉사 활동을 다녀와서 느낀 바를 기록한 것이지 무 시조는 우리 고유의 정형시로, 고려 말에 발생하였지만 조선시 고전 문학은 예로부터 전하여 내려오는 가치 있고 훌륭한 문학 다. 고전 문학을 읽으면 조상들의 삶을 간접적으로 경험해 볼 수 있 언가 토론하려는 것이 아니다. 14 일대일로 내용을 주고받는 것은 문자 메시지와 같은 매체의 특 징이다. 블로그에서는 한 명이 올린 글에 대해 다양한 사람들이 의견 을 나눌 수 있다. 15 찬반이 나뉠 수 있는 의견이라도 사회 정의나 도덕을 해치는 것 107쪽 본문 익히기 1 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ × ⑷ × 2 물, 바위, 소나무, 대나무, 달 3 ㄷ, ㄹ 4⑤ 이 아니라면 자유롭게 올릴 수 있다. 1 16 다른 사람이 읽을 것을 염두에 두고 쓰는 블로그에 비해 일기는 이외에 다른 벗은 더 필요 없다고 말하고 있다. 개인적인 성격이 더욱 두드러지며, 문자 위주로 내용을 전개한다. 17 ‘반크’는 우리나라와 관련한 정보를 세계에 알리는 활동을 하는 사이버 단체로, 물건을 만들어 수출하는 일을 하는 것은 아니다. 18 이 글은 ‘반크’라는 단체를 알리고 그 활동에 동참하기를 바라는 목적에서 쓴 것이다. 댓글은 모두 이러한 글의 의도에 부합하는 내용 을 담고 있다. 오우가는 총 6수로 이루어진 연시조이며, 오우가에서 ‘구름, 바 람, 꽃, 풀’ 등은 부정적인 의미로 사용되었다. 시적 화자는 다섯 벗 2 시적 화자는 수석과 송죽, 달이 자신의 다섯 벗이라고 소개하고 있다. 3 시적 화자는 물의 깨끗함과 불변함, 바위의 영원성, 소나무의 지 조, 대나무의 절개, 달의 과묵함을 예찬하고 있다. 4 시적 화자는 달의 과묵함을 예찬하고 있다. 19 SNS의 발달로 즉각적인 소통이 가능해졌지만, 사람들을 더욱 고독하게 만드는 등의 부정적인 영향을 끼치기도 한다고 말하였다. 20 글에 잘못된 내용이 있다면 즉시 수정하는 것이 바람직하며, 이 108~109쪽 학습 활동 서술형으로 익히기 이해 활동 [본문 정리] 변치, 곧다, 눈서리, 속, 푸르다, 만물 러한 고쳐쓰기를 손쉽게 할 수 있는 것은 전자 매체를 활용한 글쓰기 1 불변함, 영원함, 꽃, 풀, 부정 2 이상, 삶의 자세 3 인격, 덕성 4 보 의 장점이다. 편적 진리, 우리말, 감동 적용 활동 1 밤중을 지난 무렵인지 죽은 듯이 고요한 속에서 짐승 같은 달의 숨소리가 손에 잡힐 듯이 들리며, 산허리는 온통 메밀밭이어서 피기 시작한 꽃이 소금 을 뿌린 듯이 흐붓한 달빛에 숨이 막힐 지경이다 재미, 감동 소단원 1⑤ 튼튼 2 서정적이고 아름다운, 3 천둥소리, 재미, 평범한 대상을 새롭게 바라보는 다잡기 3 (바)에서는 높이 떠서 만물을 비추는 밝음과 보고도 말 을 하지 않는 과묵함을 지닌 달의 모습을 예찬하고 있다. 4 ③ 5 ⑤ 6⑤ 14 교과서 학습편 2⑤ 111쪽 시적 화자는 자연물에서 선비가 추구해야 할 유교적인 덕목을 2 이 시조에서 ‘물, 바위, 솔, 대나무, 달’은 긍정적인 가치를 지닌 대상으로 나타나며, ‘구름 빛, 바람 소리, 꽃, 풀, 잎’은 부정적인 가 치를 지닌 대상으로 표현되고 있다. 3 글쓴이는 달의 밝음과 과묵함을 예찬한다. 4 이 시조는 다섯 명의 벗을 통해 인간이 지향해야 하는 가치를 보 이 시조는 자연물의 보편적인 성질을 이야기하고 있으므로, 과 현우는 교향악단 오디션에 떨어져서 도계의 한 중학교로 오게 시하고 있다. 2 거와 오늘날의 자연이 어떻게 달라졌는지는 파악하기 어렵다. 6 1 되었다. 그곳에서 임시 교사로 부임하여 잠시 머물렀다 갈 것임을 암 여 주고 있다. 5 1 ⑴ ○ ⑵ × ⑶ × 2 ⑤ 3 ② 4 ㄱ, ㄴ 5 ⑤ 6 ② 7 은 8 ④ 9 ① 10 검은 산 11 ④ 12 ④ 13 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ ○ ⑷ × 14 ㄴ, ㄷ 15 ② 16 ⑤ 17 ㄱ, ㄷ 18 ② 19 ⑤ 20 ④ 21 ⑴ × ⑵ × ⑶ × ⑷ ○ 22 ⑤ 23 ④ 24 ④ 25 ㄱ, ㄷ 26 고마움, 죄송함 27 ⑤ 28 ⑴ × ⑵ × ⑶ ○ 29 ③ 30 ② 31 ⑴ ○ ⑵ × ⑶ ○ 32 ㄱ, ㄴ 33 ⑤ 34 ③ 35 ④ 36 ⑤ 37 ④ 빛 트럼펫 시적 화자는 눈서리를 맞고도 곧게 서 있는 소나무의 덕성을 예 찬하고 있다. (다)에서는 아들에게 밥을 먹이려는 엄마와 기차를 빨리 타러 가 야 하는 현우의 사소한 실랑이가 벌어지고 있을 뿐, 인물 간의 갈등 은 드러나지 않는다. 오답 풀이 ① 다섯 벗은 ‘물, 바위, 소나무, 대나무, 달’이다. 3 ② 대나무는 곧은 절개를 지녔고, 땅속 깊이 곧은 뿌리를 내리는 것은 ‘소 해 있다. 나무’이다. 주변의 관심과 지원을 받지 못해 매우 열악하고 힘든 상황에 처 4 관악부 아이들의 연주 수준은 제법 화음을 이루는 정도는 된다. 6 ④ 바위는 변치 않는 영원성을 지녔다. 현우는 트럼펫을 가지러 서울에 잠시 들른 것이다. 5 ③ 물은 깨끗하고 그치지 않는 속성을 지녔다. 전국 대회에서 우승하지 못하면 관악부가 해산해야 하는 상황이 어서 긴장감을 느끼고 있다. 7 은빛 트럼펫은 현우의 악기로 현우에게 분신 같은 의미를 지닌다. 8 S# 69에서 현우의 말을 통해 수연의 아버지가 탄광 일을 그만둔 지 꽤 오래되었음을 알 수 있다. 9 (2) 꽃 피는 봄이 오면 112쪽 맛보기 문제 1 ⑴ ○ ⑵ × ⑶ ○ ⑷ × 2 장면, 갈등, 자신의 삶 3 ④ 1 서술자가 사건을 설명하는 것은 소설이며, 시나리오는 장면 단 수연이 살고 있는 탄광촌은 해가 다르게 사람들이 빠져나가 점 점 쇠락해 가고 있다. 10 석탄을 캐내는 광산이 있는 탄광촌을 ‘검은 산’에 빗대어 말하고 있다. 11 용석은 술에 취해 몸을 가누지 못하는 아버지와 실랑이를 벌이 위로 구성된다. 고 있다. 2 12 용석은 관악부 연습에 계속 빠지고, 술에 취한 아버지로 인해 길 시나리오를 읽을 때는 만들어진 장면을 상상하면서 감상하고, 가치를 내면화하는 과정을 거쳐야 한다. 에서 어쩔 줄을 몰라 하는 상황에서 선생님을 만난 것이다. 3 13 차가 올라갈 수 없는 좁고 가파른 동네에 사는 것으로 보아 어려 시나리오에 객관적으로 신뢰할 수 있는 정보가 제시되는 것은 아니다. 운 환경에서 살고 있음을 알 수 있다. 이 글에서 용석이 음악을 하고 116~122쪽 싶어 하는 이유는 나타나지 않는다. 발단 연인, 해체, 힘든, 음악가, 안정적 14 ‘헛바람’은 음악가가 되고 싶은 꿈을 의미하며, ‘상고’는 안정적 전개 꿈, 안정적인 삶, 따뜻, 열정 으로 돈을 버는 직장을 가지기 위해 선택해야 할 진로를 의미한다. 절정 반대, 음악, 사랑, 사진첩, 어린 오답 풀이 ㄱ. ‘가파른 길’은 용석의 어려운 가정 형편을 의미한다. 하강 연주, 열정, 사랑의 트위스트, 해소 ㄹ. 이 글을 통해 현우가 ‘케니 지’처럼 유명한 연주자가 되기를 바랐다는 대단원 연주, 반대, 인정, 고민, 순수한 열정 내용은 알 수 없다. 4. 문학과 삶 15 알찬 자연 중심의 가치관과는 거리가 멀다. 113~122쪽 본문 익히기 바른 1 발견하고 있다. 이는 인간 중심적인 시각에서 사물을 바라본 것이지 15 현우는 용석의 관악부 활동을 허락받기 위해 용석 아버지를 찾 31 현우와 아이들은 광산 중앙 광장에서 비를 맞으며 ‘위풍당당 행 아가고, 용석 아버지는 이를 이미 짐작하고 있다. 진곡’을 연주하고 있다. 16 시나리오에서 괄호 안에 등장인물의 행동, 표정, 말투 등을 지시 32 ‘사랑의 트위스트’를 통해 관악부의 경직된 분위기가 풀어지고, 하는 글은 ‘지시문’이다. 현우와 아이들은 더욱 단합하게 된다. 17 용석 아버지의 ‘단호한 목소리’에서 그의 생각이 쉽게 변하지 않 33 아버지의 반대로 그동안 연습에 참여하지 못했던 용석이 마음껏 을 것임을 암시하고 있다. 결혼을 해서 가정을 책임지게 되면 현실적 연습을 하고 있는 상황이다. 인 문제로 인해 꿈은 소용이 없어진다는 생각을 말한 것이지 애를 낳 아야 제대로 된 선생님이 될 수 있다는 의미는 아니다. 18 용석 아버지는 현실적인 문제들로 인해 꿈을 꾼다고 다 이루어 지지는 않는다고 생각한다. 19 현우는 현재 자신의 처지로 볼 때 아버지의 말을 쉽게 반대할 수 없다는 생각이 들었던 것이다. 20 ㉠을 통해 퉁명스럽지만 자기 주관이 분명한 용석의 성격을 알 34 ‘위풍당당 행진곡’은 광부의 고단한 삶에 대한 위로인 동시에, 관악부 아이들이 꿈을 위해 당당히 나아갈 것임을 상징한다. 35 처음에 용석을 못마땅하게 바라보던 아버지의 태도는 시간이 흐 르면서 변화한다. 다른 광부들이 아이들의 연주에 대해 어떻게 생각 하는지는 나타나 있지 않다. 36 (너)는 용석과 용석 아버지의 갈등, 현우의 내적 갈등이 해소되 는 장면으로, 등장인물 간의 갈등이 완전히 해소되고 사건이 마무리 수 있다. 되는 대단원이다. 21 현우는 친형처럼 친근하게 용석을 설득하고 있다. 용석은 수정 37 아들이 연주하는 모습을 보면서 입가에 희미한 미소가 감도는 의 불만을 타당하지 않다고 생각하며, 광부 집 자식임을 당당하게 말 것으로 보아, 자신의 반대에도 불구하고 꿈을 이루려고 노력하는 아 할 정도로 자존심이 세다. 현우의 어머니는 아들에 대한 사랑과 걱정 들을 대견스러워하고 있음을 알 수 있다. 으로 정성스럽게 먹을거리를 싸서 아들의 집을 방문했다. 22 용석과 수정이 헤어진 상황에 연희와 자신이 헤어졌던 상황에 연상되면서현우가 흥분하게 된 것이다. 23 현우는 어른의 입장이 아닌 같은 남자의 입장에서 용석을 이해 하려는 모습을 보이고 있다. 24 추운 겨울에 먼 길을 오면서 무거운 짐까지 들고 나타난 어머니 에게 죄송스러운 마음이 들어서 더 짜증을 낸 것이다. 123쪽 학습 활동 서술형으로 익히기 이해 활동 [본문 정리] 관악부, 여자 친구, 장래 희망, 음악, 추억, 광부들 1 자신이 좋아하는 음악을 하고 싶어 한다 2 탄광, 용석, 음악회, 아들의 마음을 이해하게 된다. 3 해소, 감동, 경험, 성찰 적용 활동 1 무관심, 따스함, 타인에 대한 배려 25 현우는 어렸을 적부터 음악을 했으며 현우의 아버지는 현우가 음악 하는 것을 반대하였다. 소단원 튼튼 125~126쪽 다잡기 26 현우는 가족을 위해 희생하면서 살아온 어머니에게 고마움과 죄 1② 송함을 느낀다. 안정된 삶을 살기를 바라고, 용석은 음악을 계속하고 싶어 함으로 외적 갈 2① 3 용석 아버지는 아들이 자신의 꿈을 버리고 현실적으로 등이 나타나 있다. 4 ⑤ 5 ⑤ 6 ④ 7 ⑤ 8 광부인 아버지들 27 용석과 용석 아버지를 보면서 자신이 처음 음악을 했을 때를 떠 의 고단한 삶에 대한 위로인 동시에 꿈을 위해 당당히 나아가고자 하는 아 올리게 된 것이다. 이들의 의지를 상징한다. 28 사진 속에서 현우는 트럼펫을 연주한다. 관악부 아이들은 우울 1 함을 달래기 위해 대중가요를 연주하며 놀고 있었다. 용석의 색소폰 지시문으로 구성되는 일정한 형식을 지니고 있다. 파트가 없으면 대회는 다 글렀다는 명호의 말을 통해 용석의 파트가 꼭 필요함을 알 수 있다. 2 시나리오는 드라마나 영화의 상영을 위한 대본으로, 해설, 대사, (나)의 “여기가 뭐 어때서요? ”라는 용석의 말을 통해 용석이 자신 의 삶에 대한 뚜렷한 주관이 있음을 알 수 있다. 용석이 자신의 주변 29 명호의 ‘연주하고 싶어서요.’라는 말을 통해 아이들이 연주하는 것 자체를 목적으로 삼고 있음을 알 수 있다. 30 사진첩 속에서 학창 시절 행복했던 자신의 모습을 확인하며 다 시금 음악에 대한 순수한 열정을 느끼게 된다. 16 교과서 학습편 환경을 탓하거나 고향을 떠나고 싶어 하는 모습은 나타나지 않는다. 3 이 글에서는 진로 문제에 대해 서로 다른 생각을 지닌 두 인물 간의 외적 갈등이 나타난다. 4 ‘상고’는 용석 아버지가 바라는 안정적인 삶을 상징한다. 문학이 사회적인 문제를 해결할 수 있는 방안을 직접적으로 제 4 반대 측1은 김 반장의 불공정한 행위를 비판할 뿐, 김 반장이 마 을을 떠나야 한다고 주장하지는 않았다. 6 5 이어지는 내용으로 볼 때, 아이들은 아버지가 일하는 갱도에서 연주하기 위해 각자 나름대로 최선을 다해 연습하고 있는 것이다. 7 ㉤은 안정적인 삶을 바라는 아버지의 반대를 극복하고 자신의 알찬 시하는 것은 아니다. 다른 슈퍼에 비해 김 반장은 많은 가족들의 생계를 혼자 책임져 야 해서 더 힘들었을 것이며, 살아남기 위한 어쩔 수 없는 선택이었 다는 점이 찬성 측 2의 의견이다. 음악적 열정과 재능을 아버지에게 보여 주고자 하는 용석의 의지가 6 (바)에서 반대 측 2는 ‘적어도 모두가 공존할 수 있는 방법을 고 드러난 행동이다. 용석이 다른 모든 사람에게 인정받고자 하는 것은 민하며 갈등을 해결하려는 최소한의 노력을 먼저 했어야 합니다.’라 아니다. 고 말하고 있다. 8 7 갱도에서 나오는 아버지들을 위한 ‘위풍당당 행진곡’은 최선을 다하는 그들의 삶에 대한 위로이며 그들의 아들로 살아가면서 꿈을 향해 나아가는 아이들의 다짐이기도 하다. 토론은 논리적이고 지적인 의사소통이므로 인정에 호소하는 ㉠ 과 같은 발언은 적절하지 못하다. 8 (바)의 마지막 부분에서 ‘이웃 간의 정은 모두 사라지고 살벌한 경쟁만이 남아 있게 될 것’이라고 발언하고 있다. 9 상대방의 의견에 반박하며 자신의 주장이 옳다는 것을 내세우는 과정을 ‘반론’이라고 한다. (3) 김 반장의 행동은 옳은 것이었나 127쪽 맛보기 문제 1 ⑴ ○ ⑵ × 2 ㄱ, ㄴ 3 논리적, 타당, 공정, 규칙 4 ④ 1 2 ㄷ은 청중의 역할이고, ㄹ은 토론자의 역할이다. 일정 수준의 가게가 남을 때까지 많은 가게들이 망하게 될 것이라고 주장하고 있다. 를 가지고 도덕성을 논하면 안 된다는 것이 찬성 측 1의 주장이다. 12 김 반장의 가격 경쟁은 상생이 아닌 경제를 더욱 어렵게 만드는 3 토론을 평가할 때는 토론의 내용과 참여자의 태도 등을 종합적 으로 평가한다. 4 10 대부분의 상점들이 망할 때까지 가격 경쟁이 이루어질 것이며 11 생계의 위협 때문에 진행된 어쩔 수 없는 행동이었기 때문에, 이 토론은 결론에 이르는 과정이 중요하다. 결과를 낳는다고 말하고 있다. 13 (차)를 통해 김 반장이 원래부터 이기적인 것은 아니며, 젊은 나 이에 대가족의 생계를 책임지고 있음을 알 수 있다. 토론은 상호 경쟁적인 말하기이다. 128~131쪽 14 배심원은 토론 과정을 듣고 주장의 타당성과 근거의 적절성을 판단한 뒤 승부를 가리는 평결을 진행한다. 처음 김 반장, 동맹, 싱싱 청과물, 경쟁 중간 가족의 생계, 비도덕적, 경쟁, 정당방위, 생존, 공존의 방법 끝 승부 132쪽 학습 활동 서술형으로 익히기 이해 활동 본문 익히기 128~131쪽 1 ⑴ ○ ⑵ ○ ⑶ × ⑷ ○ 2 ④ 3 ⑤ 4 ⑤ 5 ㄱ, ㄹ 6 공 존 7 ② 8 ① 9 반론 10 ④ 11 ① 12 ⑤ 13 ㄱ, ㄷ, ㄹ 14 ② 1 2 [본문 정리] 자신의 이익만을 생각하는 것, 정당방위, 비판, 자신의 생존, 서 로 이해하면서 함께 살아가는 방법 1 반박, 주장, 문제점, 규칙 2 대립 쟁점, 논거, 예상, 자료 적용 활동 1 건강에 해로운, 쓰레기 처리 김 반장의 형제 슈퍼와 경호네의 김포 슈퍼가 동맹을 맺고, 새로 생긴 싱싱 청과물을 쫓아냈다. 김 반장은 일곱 명이나 되는 가족의 생계를 책임져야 했기 때문 소단원 튼튼 134~135쪽 다잡기 1⑤ 2⑤ 3④ 4④ 5② 6① 7① 8⑤ 에 싱싱 청과물을 쫓아낼 수밖에 없었다고 주장하고 있다. 3 이 부분은 토론의 처음과 중간이다. ⑤는 토론의 끝 부분에서 사 회자가 해야 하는 역할이다. 바른 5 1 협력을 통해 좋은 해결책을 찾는 것은 ‘토의’의 목적이다. 2 (마)에서 사회자가 토론의 시작을 알리면서 찬성 측의 발언을 유 4. 문학과 삶 17 도하고 있다. (라)에서 찬성 측이 입론을 한 뒤 (가)에서 사회자가 이 4` 내용을 요약하고 있다. 이후 (나)에서 반대 측이 입론을 하고 (다)에 한 애정을 노래하고 있다. 이를 통해 신념을 굽히지 않는 지조와 절 서 사회자가 이를 요약하고 있다. 개를 예찬하는 것이다. 3 (나)의 토론자는 형편이 어렵더라도 정당하지 않은 방법으로 경 쟁하지 않은 하는 것은 바람직하지 않다고 주장하고 있다. 사회적으 로 소외된 사람을 보호해야 한다는 말은 하지 않았다. 4 토론의 논제는 하나의 쟁점에 한정되어야 하며, 한 토론에서 두 개 이상의 쟁점을 동시에 다룰 수는 없다. 5 5 단계로의 진행을 유도하고 있다. 6 ①은 가족을 위해서는 어떤 행동이라도 할 수 있다는 의견으로 김 반장의 행동을 옹호하는 주장이다. 나머지는 모두 정당하지 못한 행동은 하지 말아야 한다든 의견으로 김 반장의 행동을 반대하는 주 ㉠, ㉢, ㉣, ㉤은 모두 대상을 사람인 것처럼 표현하는 의인법이 사용되었다. 6 (다)는 달밤의 고요한 분위기를 서정적으로 묘사하고 있으나, 공 감각적 심상은 보이지 않는다. 7 이 글에서 사회자는 찬성 측과 반대 측의 의견을 요약하고, 다음 이 시조는 변화하지 않고 한결같은 모습을 보이는 자연물에 대 (나)에서는 달의 밝음과 알면서도 말하지 않는 사려 깊음을 예찬 하고 있다. 8 (다)는 메밀꽃이 핀 산길을 서정적으로 묘사하고 있다. 이를 통해 아름다운 배경을 상상하는 즐거움을 느낄 수 있다. 9 이 시는 동화적 상상력을 바탕으로 밤하늘에 치는 벼락을 감각 적으로 묘사하고 있다. 이러한 내용으로 볼 때, 밤하늘이 부정적인 장이다. 현실을 나타낸다고 보기는 어렵다. 7 (나)에서 사회자는 김 반장의 행동에 반대하는 의견을 펼쳐 줄 것을 유도하고 있으므로, ①이 적절하다. 10 글쓴이는 바위의 영원성을 예찬하고 있다. 8 11 수연은 아직 탄광촌을 떠나고 싶은 마음이 없다. 다만 관악부의 상대편 주장에서 문제점을 찾아 자신의 주장을 재구성하여 논박 할 수는 있지만, 자신의 주장을 바꾸는 것은 안 된다. 주장은 처음부 이야기를 통해 해가 다르게 쇠락해져 가는 탄광촌의 사정을 드러내 터 끝까지 일관되어야 한다. 는 것이다. 12 현우는 예상치 못한 어머니의 방문에 매우 놀라고 있다. 대단원 탄탄 마무리 136~141쪽 1 ⑤ 2 ② 3 이 시조에서 부정적 의미를 지닌 대상은 ‘구름 (빛), 바람 (소리), 꽃, 풀’로 이들은 쉽게 변한다는 공통점이 있다. 4② 5② ‘바위’는 영원히 변하지 않는 벗의 모 6 ④ 7 ④ 8 ⑤ 9 ② 10 습을 의미한다. 11 ② 12 ② 13 ⑤ 14 엄마의 작은 사진첩은 현우가 음악에 대한 순수한 열정을 되찾는 계기가 된다. 15 ③ 16 ① 17 ① 18 ① 19 ② 20 ⑤ 21 ④ 22 ⑤ 23 ② 24 사회자는 양측의 발언을 요약, 정리하며, 토론이 이어지도록 진행한다. 13 지원은 자신이 특별한 꿈이 없이 어린 시절을 보냈기 때문에 열 정적으로 청소년기를 보낸 현우가 부럽다고 말한다. 이는 자신의 삶 에 비추어 작품을 감상하였다고 볼 수 있다. 14 어머니의 사진첩을 들여다보면서, 꿈과 열정으로 행복했던 어린 시절을 떠올리며 현우의 고민과 갈등이 서서히 풀리게 된다. 15 (나)에서 상고에 진학하기를 권유하는 현우의 모습을 통해 아이 의 꿈을 꺾지 말아야 한다는 신념이 있다고 보기는 어렵다. 1 이 시조는 시적 화자가 벗으로 삼은 자연물을 통해 인간이 지향 해야 할 바람직한 가치를 형상화하고 있다. 오답 풀이 ① 총 6수로 이루어진 연시조에 해당한다. ② 공간의 이동은 나타나지 않는다. 16 <보기>에서 학생은 현우의 모습에서 자신을 따뜻하게 위로해 주 었던 담임 선생님에 대한 기억을 떠올리고 있다. 이를 통해 용석을 위하는 현우의 따뜻한 마음을 더욱 깊이 이해할 수 있었을 것이다. ③ 과거의 모습은 떠올리고 있지 않다. 17 현우는 교향악단 오디션에 연이어 떨어지고 시골의 임시 교사로 ④ 자연물끼리의 대조만이 나타난다. 오면서 음악을 하는 것에 대한 본질적인 고민을 하였다. 그러다 관악 2 부 학생들의 음악에 대한 열정을 보며 자신 도한 꿈과 열정을 되찾게 추우면 잎이 지는 꽃과 달리 눈서리가 내려도 변하지 않는 소나 무의 지조를 예찬하고 있다. 된다. 오답 풀이 ① 바람 소리는 맑지만 자주 그치는 것이 문제라고 하였다. 18 같은 업종끼리 동맹을 맺은 것은 일종의 담합 행위이므로, 불공 ③ 풀이 푸르다가 누렇게 변하는 것을 부정적인 시선으로 묘사하고 있다. 정하고 비도덕적인 행동이라고 주장하고 있다. ④ 제6수에서 만물을 비추는 것은 ‘달’이라고 하였다. ⑤ 대나무는 사계절 변함없이 푸른 것을 좋아한다고 하였다. 3 ‘구름 (빛), 바람 (소리), 꽃, 풀’은 불변하고 영원한 속성을 지닌 ‘물, 바위’와 대조적인 의미를 지닌다. 18 교과서 학습편 19 (다)는 김 반장의 행동을 찬성하는 입장이다. ②는 (다)의 주장을 옹호하는 발언이라고 볼 수 있다. 20 김 반장에게 지나치게 감정이 이입된 표현으로, 토론의 성격에 바른 맞는 공정한 발언으로 보기 어렵다. 나와서 승패를 가리는 말하기이다. 22 (가)는 김 반장의 행동이 경쟁 체제 속에서 살아남기 위한 어쩔 수 없는 선택이었다고 주장하고 있으며, (라)는 사회가 김 반장을 야 박하게 만든 것이라고 주장하고 있다. 이와 같이 두 토론자는 모두 김 반장의 행동이 외부적인 요인에 의한 것이었음을 강조하고 있다. 23 반대 측 토론자는 어려운 시기일수록 모두가 공존하기 위한 방 법을 모색해야 한다고 주장하고 있다. 주어진 상황에 만족할 줄 아는 자세에 대해서는 이야기하지 않았다. 24 사회자는 발언된 논의를 요약·정리하고, 토론을 진행하기 위해 반대 측의 의견을 이끌어 내고 있다. 알찬 21 토론은 논제에 대해 찬성과 반대의 입장을 취하는 토론자들이 5. 독서의 즐거움 (1) 내 기억 속의 책 한 권 144쪽 맛보기 문제 1 ⑤ 2 ㄴ, ㄱ, ㄹ, ㄷ 3 ㄱ, ㄷ 1 배경지식을 활용하여 의미를 심화·확장하는 것은 읽기 활동의 개념에 해당한다. 2 자신의 삶과 경험을 글로 쓸 때는 먼저 의미 있는 체험을 선정한 다음 내용을 구성하고, 글로 직접 표현한 이후 퇴고의 과정을 거쳐야 한다. 3 자신의 삶과 경험을 글로 쓸 때는 자기만의 개성을 담는 것이 바 람직하며, 그 내용은 독자의 흥미를 끄는 것이어야 한다. 오답 풀이 ㄴ, ㄹ. 작고 구체적인 이야기로 시작하여 보편적인 원리를 이 끌어 내는 것이 바람직하다. 보편적인 원리를 위주로 내용을 전개하면 자 신의 삶과 경험을 제대로 담아내기 어렵다. 145~148쪽 처음 백범 일지, 서문 중간 1 우리 민족, 재미(흥미), 직접 중간 2 배경지식, 흥미, 적극적인 끝 생애, 사랑 145~148쪽 본문 익히기 1 수필 2 ⑴ ○ ⑵ × 3 ㄱ, ㄴ 7 ③ 8 마곡사 9 ⑴ ○ ⑵ × 13 흥미, 적극적 14 ⑤ 1 4 ④ 5 동생, 형 6 ㄱ, ㄷ 10 ㄱ, ㄷ 11 ⑤ 12 ④ 이 글은 책 읽기와 관련된 글쓴이의 개인적인 경험을 쓴 수필이 다. 2 아버지는 아들이 훌륭한 애국지사를 본받아야 한다고 말씀하셨 을 뿐, 꼭 정치인이 되기를 바라셨던 것은 아니다. 3 글쓴이는 책의 내용을 이해하기가 힘들고 서문이 너무 딱딱하게 느껴져서 몇 장을 읽다가 그만 책을 덮은 것이다. 4 아버지는 책 읽는 것을 듣게 해서라도 “백범 일지”를 읽게 하고 싶으셨던 것이다. 5 ‘나’는 여동생이 자신을 약 올리는 것에 부아가 났으며, 형과 함 께 장난을 칠 수 없는 것이 괴로웠다. 6 아버지는 “백범 일지”에 대한 흥미를 심어 주고자 직접 책을 읽 어 주셨으나, 글쓴이는 그것을 일종의 벌로 느끼고 아버지를 원망하 였다. 오답 풀이 ㄴ. 가족들은 모두 글쓴이의 편을 들어 주지 않았다. 5. 독서의 즐거움 19 ㄹ. 글쓴이는 책 내용에 대해 엉터리 질문을 가끔 던졌을 뿐, 적극적인 관 2 심을 보였다고 할 수 없다. 읽기에 흥미를 느끼지 못하고 있는 글쓴이의 모습이 나타나 있다. 7 오답풀이 ①, ④ (가)를 통해 알 수 있다. 일본 사람들을 해치우는 장면이나, 감옥을 빠져나와 도망 다니 는 장면 등 긴장감과 박진감을 느낄 수 있는 내용에서 글쓴이는 잠깐 흥미를 느꼈다. 8 글쓴이는 마곡사에서 김구 선생에 대해 들었던 기억이 떠오른 후부터 책에 관심을 갖게 되었다. 9 (라)에는 아버지가 직접 “백범 일지”를 읽어 주신 후에도 여전히 ② (다)를 통해 알 수 있다. ③ (나)를 통해 알 수 있다. 3 ‘나’는 책 읽기가 싫어서가 아니라 재미가 없어서 “백범 일지”를 읽지 않은 것뿐인데, 아버지께서 그 마음을 모르는 것 같아 속이 상 하고 아버지를 원망스러워한다. 글쓴이는 ‘마곡사’라는 절로 인해 책에 흥미를 가지게 된 순간부 터 책을 수도 없이 읽었다고 하였다. 4 아버지는 ‘나’에게 책에 대한 흥미를 심어 주고 싶으셔서 직접 “백범 일지”를 읽어 주는 처방을 내리셨다. 10 김구 선생은 일제에 저항하다가 마곡사로 피신한 적이 있으며, 이후 항일 운동과 민족 통일 운동에 힘쓰다가 흉한이 쏜 탄알에 맞아 돌아가셨다. 5 글쓴이에게 “백범 일지”를 읽어 주는 모습으로 보아, 아버지가 책의 내용을 외우고 있다고 보기는 어렵다. 오답 풀이 ㄴ. 선림사 주지 스님은 김구 선생을 한 번 정도 뵌 적이 있다 6 고 하였다. 만, 그것이 다양한 글을 읽는 것보다 낫다고 말하지는 않았다. ㄹ. 상해에서 일본인 백천 대장을 암살한 사람은 윤봉길 의사이다. 11 글쓴이는 책과 관련된 경험을 한 적이 있음을 깨닫게 되면서 책 을 적극적으로 읽게 되었다. 12 글쓴이는 자녀들에게 “백범 일지”와 같은 책을 사다 줄 생각을 7 한 권의 책을 여러 번 읽는 것은 그 나름대로의 유용함이 있지 ‘나’는 “백범 일지”를 쓴 김구 선생이 마곡사 법당에서 사진으로 보았던 인물이라는 걸 알게 되자 책 읽기에 흥미를 느끼기 시작했다. 8 ‘나’가 직접 책을 읽기 시작하면서 아버지가 책을 읽어 주실 필 요가 없게 된 것이다. 하지 못한다고 하였다. 13 글쓴이는 흥미를 가지고 적극적으로 읽은 “백범 일지”가 자신의 기억 속에 오래도록 남아 있음을 말하고 있다. 14 ‘나’는 “백범 일지”를 통해 사내답게 아들을 키워 보려고 했던 아버지의 사랑을 기억하고 있다. 149~150쪽 학습 활동 서술형으로 익히기 1 ⑴ × ⑵ ○ ⑶ ○ 2 목표, 독서 계획, 평가 3 ⑤ [본문 정리] 선물, 앞머리, 원망, 마곡사, 사진, 친구들 낸, 반복 154쪽 맛보기 문제 이해 활동 1 마곡사, 적극적인 태도로 글을 읽었다 (2) 독서의 생활화 2 한 권의 분량을 끝까지 다 읽어 1 3 배경지식, 김구 선생의 위대한 생애, 성찰 적용 활동 1 하루, 성실, 인생, 가치, 한 권의 책을 다독하는 것의 가치와 필요성 2 좁은, 자신의 참된 자아를 찾고 미래의 삶을 모색할 수 있게 만들어 주었다 3 안목, 정체성, 감동 한 분야에만 집중하기보다는 다양한 주제를 다룬 책들을 폭넓게 읽는 것이 바람직하다. 2 자기 주도적 독서는 스스로 독서 목표와 계획을 정하고 자신의 독서를 평가하는 활동을 말한다. 3 독서의 가치를 정리하는 것은 한 권의 책을 읽고 그 의미를 되새 기는 활동과는 거리가 멀다. 소단원 튼튼 다잡기 152~153쪽 156~158쪽 1 ④ 2 ⑤ 3 ⑤ 4 ① 5 ④ 6 ④ 7 자신의 경험과 관련된 내용을 접하자, ‘나’는 책에 큰 관심을 가지고 적극적으로 읽게 되었다. 8① 다양한 독서의 방법 자율 학습, 독서 전략, 여유, 자기 주도적 도서관 활용하기 교사, 학생, 인쇄, 영상, 전자, 독서 행사, 대학, 공공 도 서관, 여가 1 이 글은 “백범 일지” 읽기와 관련된 과거의 경험을 회상하고 있 는 수필이다. 20 교과서 학습편 도서 정보 검색하기 정리, 검색어, 목록, 분야별, 효용성 독서 활동 기록하기 글쓴이, 생각