Tài liệu Skkn cách thức chỉ đạo và biện pháp thực hiện một giờ chào cờ theo hướng mới ở trường thcs lầu thí ngài.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC HÀ TRƯỜNG THCS XÃ LẦU THÍ NGÀI ––––––––––––––––––––– ĐỀ TÀI CÁCH THỨC CHỈ ĐẠO VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN MỘT GIỜ CHÀO CỜ THEO HƯỚNG MỚI Ở TRƯỜNG THCS LẦU THÍ NGÀI Họ và tên: Chức vụ: Đơn vị công tác: Đỗ Văn Dinh Hiệu trưởng Trường THCS xã Lầu Thí Ngài Huyện Bắc Hà, Tỉnh Lào Cai B¾c Hµ, Ngà y 25 th¸ng 04 n¨m 2014 1 CÁCH THỨC CHỈ ĐẠO VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN MỘT GIỜ CHÀO CỜ THEO HƯỚNG MỚI Ở TRƯỜNG THCS LẦU THÍ NGÀI I.Tóm tắt: Lâu nay, việc chào cờ trong các nhà trường THCS còn chưa được hiểu đúng, hiểu đủ mục đích, ý nghĩa của nó, vẫn cho là nằm ngoài quản lý chuyên môn. Nó được coi là hoạt động đơn thuần, thiếu nhất quán về biện pháp, cách thức tổ chức, giải pháp thực hiện . Không gian của buổi chào cờ bị khép kín . Tiết đó chỉ dừng lại ở việc thông báo , chính trị và thời sự trong khuôn khổ một trường . Nó thay cho bảng thông báo bằng lời. Sở dĩ có tình trạng như vậy là không có thước đo cụ thể nào để kiểm chứng hiệu quả của buổi chào cờ , coi nhẹ việc rèn luyện kỹ năng, không đưa học sinh tham gia vào các hoạt động trong giờ. Giờ chào cờ ấy thiên về hàn lâm mà lãng quên tính mục đích, mục tiêu giáo dục. Từ việc làm ấy, học sinh không hứng thú tiếp thu nội dung, thậm chí cá biệt có những em tham gia chỉ là miễn cưỡng, bắt buộc… Tất cả là cái lỗi, là lỗ hổng của cách thức tổ chức, giải pháp thực hiện , mục tiêu cần đạt của giờ chào cờ. Cách làm như vậy thiên về lối giáo dục thuyết giáo suông , không đưa học sinh tham gia các hoạt động thực tiễn trong giờ, không gắn kết hoạt động của các tổ chức, đoàn thể trong trường, không có thước đo hiệu quả cần đạt của một giờ. Để khắc phục tình trạng yếu kém trong cách thức tổ chức buổi chào cờ , xua tan cái không khí “ Căng thẳng , nặng trịch, khuôn mẫu, mệnh lệnh, thông báo bằng lời, theo kiểu nội dung như trong buổi họp giao ban, hay sự nhắc lại về khuyết điểm của học sinh , ta cần định hướng và tìm ra giải pháp nâng cao hiệu quả của tiết học đầu tuần theo hướng mở, tạo ra không gian thoáng , sẵn sàng đón chào một tuần mới, tránh khô cứng và tẻ nhạt .. Các trò chơi xen kẽ nội dung, các hình thức tuyên truyền bằng tiểu phẩm vui hay những bài thơ mang tính nhân văn .. tất cả đã mở ra một tư thế mới, xốc lại , định hướng hành động cho một tuần làm việc mới . Các em được sắp xếp, được tham gia, được thể hiện và nói lên tiếng nói của mình trong cộng đồng người . Sự hãnh diện đã thể hiện khả năng trình bày trước đám đông . Động lực lại được thôi thúc theo hướng tích cực . Cần phải tổ chức những giờ chào cờ theo hướng mở để xốc lại tinh thần cho học sinh, cán bộ giáo viên sau một tuần làm việc, tiếp sức cho những suy nghĩ tích cực , huy động tối đa sự liên kết giữa các cá thể trong nhà trường cùng làm việc, cùng nhắc lại những việc tốt , cùng nhau tìm ra hướng đi mới thực hiện theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục đã đề ra. II. Giới thiệu: Đã có nhiều nhà khoa học quan tâm đến chào cờ và hoạt động chào cờ ở nhà trường phổ thông. Điều đó đã đúc kết thành những luận điểm, luận cứ ở trên các tạp chí và trang báo. Những giải pháp đó chỉ dừng lại lý thuyết mang tính hàn lâm, rất chung chung, chưa cụ thể và áp dụng vào thực tế hiệu quả còn thấp. Gỉai pháp chúng tôi đã và đang được áp dụng tại trường THCS Lầu Thí Ngài có 2 hiệu quả, nó phá đi sự khép kín, rập khuôn buổi chào cờ, góp phần giáo dục đạo đức học sinh và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh. Chúng tôi đã đưa ra những giải pháp làm thay đổi cách thức tổ chức chào cờ . Trước hết là phần lập kế hoạch, thống nhất cách thức tổ chức , đánh giá giờ chào cờ. Đã đưa ra những điểm nút tháo gỡ ngay từ bước đầu đó là : Hiệu trưởng cần có sổ tay nhận xét, đánh giá chào cờ , cần tạo tâm thế trong buổi lễ chào cờ bằng phần lễ là hát quốc ca. Từ trước, rất nhiều nhà trường khi làm lễ chỉ có nhạc mà không có lời hát. Có những nhà trường chỉ sử dụng băng đĩa có cả lời và nhạc, như vậy dẫn đến hệ quả là học sinh không nhập tâm, không hiểu được ý nghĩa của lời hát, điều đó đồng nghĩa với sự không tạo được tâm và thế trong chào cờ, không có xúc cảm trong buổi lễ. Chúng tôi thấy : Giờ chào cờ cần phải có sự kết nối đó là:Kết nối cộng đồng , kết nối giữa quá khứ với hiện tại và tương lai. Kết nối giữa lý thuyết và thực hành , giữa nội dung và hình thức:Kết nối giữa các phong trào thi đua và các giải pháp thực hiện .Kết nối giữa các tổ khối, đoàn thể với nhau. Ta không thể xem nhẹ tổ chức này, đoàn thể kia vì nó đều tham gia xây dựng nên thành công buổi chào cờ. Để hài hòa, cân đối , hiệu trưởng cần có cách nhìn thông suốt, hình dung ra được buổi chào cờ đó ai lên trước, ai phát biểu sau… điểm nhấn chính trong tuần thuộc vấn đề nào, thuộc tổ hay đoàn thể…. Có thế mới trong tâm, hướng mọi hoạt động vào quĩ đạo . Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang được áp dụng là :Bước đầu chuyển hóa các hoạt động chào cờ cũ sang hướng chào cờ mới , cụ thể làm thay đổi hành vi của học sinh, nhận thức của học sinh trong giờ chào cờ. Bản chất của giải pháp là huy động tối đa sự liên kết giữa các cá thể trong nhà trường cùng làm việc đặc biệt là huy động mọi khả năng vốn có của học sinh để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục đã đề ra, tạo ra môi trường chào cờ vừa thoáng vừa vui và đem đến hiệu quả làm việc đón chào một tuần mới, việc mới. III. Phương pháp: Khách thể nghiên cứu : Thực hiện nghiên cứu với đối tượng giáo viên và học sinh. Cả hai đối tượng đều làm bài kiểm tra trước và sau tác động để từ đó qui chiếu, nhận xét và kết luận . IV. Tổ chức thực hiện. Thu thập và phân tích dữ liệu . 1 .Tổ chức thực hiện : Chúng tôi thực hiện nghiên cứu đối với giáo viên: -Thiết kế tổ chức giờ chào cờ không sử dụng theo phương pháp mới -Thiết kế , tổ chức giờ chào cờ có sử dụng giáo án và chuẩn bị mọi hoạt động theo hướng mới . Thực hiện nghiên cứu trên đối tượng HS: - Chọn hai nhóm có độ tuổi tương đương: Nhóm lớp 6 và lớp 7, nhóm lớp 8 và lớp 9. Công cụ đo và qui trình nghiên cứu : Đo lường : 3 Muốn đo được hiệu quả trước hết phải có bảng tính, qui chiếu, thước đo . Bảng qui chiếu với các thông số khác nhau , với các tiêu chí khác nhau. Việc qui chiếu chất lượng giờ chào cờ thường tổ chức vào buổi họp giao ban . Với những trường chuẩn , cần xác định cho trường một bảng qui chiếu trong đó chứa đựng những dữ liệu thông số , coi đó là thước đo đánh giá chất lượng. Bảng qui chiếu với nhiều tiêu chí nhưng tất cả đều phải xác định trong đó về: Khâu chuẩn bị, nội dung,thời lượng, cách thức tổ chức , ý thức đội viên, hiệu quả thực hiện sau một tuần lễ. .. Tính hiệu quả cần ưu tiên nhân hệ số . Đó là cái thước để đo công việc , để điều chỉnh và bổ sung thêm ( nếu xét thấy cần thiết). Từ đầu năm học, Hiệu trưởng cần triển khai trước hội đồng giáo dục về mục đích, ý nghĩa của việc đổi mới giờ chào cờ theo hướng mở bằng cách giới thiệu về cách thức tổ chức, những hoạt động hỗ trợ cho giờ chào cờ, sự chuẩn bị cần và đủ cho giờ chào cờ . Thực hiện nghiên cứu đối với giáo viên: -Yêu cầu bắt buộc việc kiểm soát chuẩn bị giáo án và tổ chức hoạt động của giáo viên( đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp) đó là: -Nhóm thiết kế tổ chức giờ chào cờ không sử dụng theo phương pháp mới ( không chuẩn bị giáo án, không tổ chức trò chơi, chỉ tuyên truyền và nhận xét tuần , truyền đạt kế hoạch tuần của thầy Hiệu trưởng ), giờ chào cờ theo phương pháp truyền thống . -Nhóm Thiết kế , tổ chức giờ chào cờ có sử dụng giáo án và chuẩn bị mọi hoạt động theo hướng mới . *Tiến hành thực nghiệm : -Thời gian tiến hành theo hai tuần liền kề ( căn cứ vào kế hoạch và sự chuẩn bị của 02 lớp trực tuần theo sự phân công ) để đảm bảo tính khách quan. Thực hiện nghiên cứu đối với học sinh: Thu thập và phân tích dữ liệu : Khảo sát trước và sau tác động: Khảo sát trước tác động được thực hiện nhằm thu thập thông tin về nhận thức và hành vi của học sinh trong các giờ chào cờ khi chưa tổ chức theo hướng mới . Thời gian khảo sát: Tuần 11(Học kỳ I) Sau đó : Tiếp tục khảo sát sau tác động: Thu thập thông tin về nhận thức và hành vi của học sinh khi tổ chức chào cờ theo hướng mới ( có sự chuẩn bị kỹ của giáo viên và sự tham gia của học sinh, sự kiểm soát kiểm tra của hiệu trưởng) Thời gian khảo sát: Tuần 30 (học kỳ II) Với nhóm tác động ( thực hiện nghiên cứu đối với học sinh ): -Nhằm thu thập thông tin của học sinh trước và sau tác động . Thước đo là những nhận thức và hành vi, nhận xét của học sinh tự đánh giá về mình . Giáo viên thu thập thông tin bằng phiếu thăm dò và tìm cách cải thiện cho những buổi chào cờ sau. -Tổ chức cho học sinh ghi chép (nhật ký) những hoạt động của lớp, của cá nhân trong giờ chào cờ (theo yêu cầu của giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viêm trực tuần, lớp trực tuần hoặc các đoàn thể trong trường: Tổ chức đội, chữ thập đỏ, Học sinh tự rút ra 4 nhận xét sau ghi chép đó ( Phần này có thể tổ chức theo nhóm học sinh và cử ra thư ký ghi nhận xét và tổng hợp ý kiến của học sinh). -Từ những kết quả đó, hội đồng giáo dục nhà trường sẽ tìm ra giải pháo điều chỉnh hoạt động , cách thức tổ chức, những yêu cầu trước, trong và sau buổi chào cờ . 2. Thu thập và phân tích dữ liệu: 2.1 Khảo sát trước và sau tác động đối với giáo viên: (Các phiếu khảo sát, đánh giá (do giáo viên trong hội đồng đánh giá và tổng hợp lại) Hội đồng giáo dục cần lập ra bảng thời gian thực nghiệm: *Thời gian thực nghiệm:(bảng 1) Tuần Thứ, ngày 11 Thứ hai, ngày 28/10/2013 Nội dung buổi chào cờ -Là tuần nước rút hội giảng cấp tổ . -Tiếp tục thi đua lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2013 -Hoàn thiện các tiêu chí thi đua, chào mừng. (Đặc biệt là ra tờ báo tường, sửa sang lại thư viện ngoài trời) -Chuẩn bị nội dung hội thỏa chuyên đề: Bán trú Nội dung khác -Phát huy vai trò trong việc tổ chức và điều hành giờ chào cờ đầu tuần theo hướng dẫn công văn số 447/PGD&ĐT-CM, ngày 21 tháng 10 năm 2013 V/v: Hướng dẫn tổ chức giờ chào cờ đầu tuần -Nghiệm thu tiêu chí 2( trang trí lớp ), lắp chảo ti vi cho học sinh -Tiếp tục triển khai đề án xây dựng nông thôn mới. 30 Thứ hai, ngày -Tiếp tục nâng cao chất lượng -Đi nghe trực tuyến tại 17/03/2014 ôn tập học sinh giỏi, chuẩn bị UBND Huyện Bắc Hà về nội dung thi TTCMG cấp đổi mới căn bản và toàn Huyện . diện giáo dục và đào tạo -Gấp rút các tiêu chí thi đua -Đưa học sinh hưởng chế lập thành tích chào mừng độ học sinh nghèo về ngày thành lập Đoàn TNCS trường THCS Bản Phố Hồ Chí Minh( 26/3/1931-Tổ chức : Dựng hoạt cảnh 26/03/2014) cho các bài hát về truyền -Tiếp tục thảo luận và giảng thống đoàn. dạy theo NCBH cấp trường. 2.2 . Đánh giá về hành vi thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trực tuần: (Bảng 2) a) Khảo sát trước tác động: Tuần: 11 (từ 28/10 đến ngày 02/11/2013) Tên lớp trực tuần: lớp 7 Tên giáo viên chủ nhiệm : Hoàng Thị Thu Thiêng (Các phiếu khảo sát, đánh giá do tập thể giáo viên tự đánh giá ở hai thời điểm khác nhau). Tiêu Tiêu Nội dung Thang điểm (10) Điều chỉnh, 5 chuẩn 1. 2. chí Phần chuẩn bị Phần lễ 3 Phần nội dung 4 Phần hội cần đạt Thang điểm từng phần (TC1,2,3) 0 0,25 0,5 -Giáo án đã được kiểm duyệt -Tăng âm, loa đài -Ghế ngồi của GV, học sinh. -Đồng phục của GV -Điều hành lưu loát -Trang phục gọn, đẹp -Lời hát dõng dạc, rõ ràng -Nhịp trống đúng theo thể thức -Nhận xét, đánh giá của lớp trực tuần -Bản kế 0 hoạch rõ ràng , chắt lọc -Lời động viên -Không khí buổi lễ bổ sung Tổng cộng từng phần các tiêu chí (TC1;2;3) 0,5 0,25 1,5 0,25 0,5 0,25 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 1,5 0,25 0,25 Thang điểm từng phần(TC4) 0,25 0,5 1 6 Cộng (TC 4) - Số tiết mục, dọng tuyên truyền có tính thuyết phục -Có phần liên hệ với bản kế hoạch, phong trào thi đua đề ra 5 0,5 1.0 0,5 Thang điểm mức độ thực hiện kế hoạch/ tuần(TC5) 0,25 0,5 1.0 1,5 2,0 Thực hiện kế hoạch /tuần của lớp 1,0 Tổng cộng điểm số (1+2+3+4+5) Cộng (TC 5) 1,0 6,0 điểm b) Khảo sát sau tác động:( đối với giáo viên và lớp trực tuần): Tuần: 30 ( từ 17/3 đến 22/3/2014): Tên lớp trực tuần: Lớp 9 Tên giáo viên chủ nhiệm : Nguyễn Trí Cường Tiêu chuẩn 1. 2. Tiêu chí Phần chuẩn bị Phần lễ Nội dung cần đạt Thang điểm (10) Thang điểm từng phần (TC1,2,3) 0 0,25 0,5 -Giáo án đã được kiểm duyệt -Tăng âm, loa đài -Ghế ngồi của GV, học sinh. -Đồng phục của GV -Điều hành lưu loát -Trang phục gọn, đẹp -Lời hát dõng Tổng cộng từng phần các tiêu chí (TC1;2;3) 0,5 0,5 2,0 0,5 0,5 0,5 1,5 0,5 0,5 7 Điều chỉnh, bổ sung 3 Phần nội dung 4 dạc, rõ ràng -Nhịp trống 0,25 đúng theo thể thức -Nhận xét, 0,5 1,75 đánh giá của lớp trực tuần -Bản kế 0,5 hoạch rõ ràng , chắt lọc -Lời động 0,25 viên -Không khí 0,5 buổi lễ Thang điểm từng phần(TC4) 0,25 0,5 1,0 Phần hội - Số tiết mục, giọng tuyên truyền có tính thuyết phục -Có phần liên hệ với bản kế hoạch, phong trào thi đua đề ra 5 Thực hiện kế hoạch /tuần của lớp Cộng (TC 4) 1.0 2.0 1,0 Thang điểm mức độ thực hiện kế hoạch/ tuần(TC5) 0,25 0,5 1.0 1,5 2,0 1,5 Tổng cộng điểm số (1+2+3+4+5): Cộng (TC 5) 1,5 8,75 điểm 2.3 . Nhận xét : -Qua tổng hợp thang điểm của hai thời điểm ( trước và sau tác động) ta thấy: Điểm đánh giá theo tiêu chí, nội dung cần đạt của nhóm thực nghiệm cao hơn nhóm đối chứng ( nhóm tác động) là: 8 -Các tiêu chí 3( phần nội dung), tiêu chí 4( phần hội), tiêu chí 5( thực hiện kế hoạch/ tuần) của trước tác động thấp hơn so với sau tác động . Cụ thể là: -Trong tiêu chí 3( phần nội dung về minh chứng không khí buổi lễ) của nhóm sau tác động cao hơn hẳn so với nhóm trước tác động. Tổng số điểm sau tác động cao hơn số điểm của trước tác động là: 8,75-6,0= 2,75 điểm. 3. Khảo sát trước và sau tác động ( đối với học sinh): 3.1 Khảo sát trước tác động: Đơn vị khảo sát: Chọn 02 khối lớp gần nhau về tuổi tác (khối 6,7): 69 học sinh; (khối 8,9): 51 học sinh. Hình thức tổ chức: Phát phiếu thăm dò, học sinh trả lời theo các tiêu chí trong phiếu. Trong giờ chào cờ đầu tuần 1 Tôi thường lơ mơ nghe Hoặc ngủ gật 2 Tôi đếm thời gian đến khi kết thúc giờ học 3 Tôi chú ý lắng nghe 4 Tôi thích tham gia, hợp tác trong giờ chào cờ 5 Tôi mong hết tuần để được chào cờ 6 Tôi muốn hòa nhập cùng bạn bè để hoàn thành những nhiệm vụ được giao Khối 6,7 Trước tác động 27 học sinh=40,5% Khối 8,9 Trước tác động 23 học sinh=45,08% 13 học sinh=19,5% 15 học sinh=29,4% 17 học sinh=25,5% 6 học sinh =9% 10 học sinh=19,96% 5 học sinh=9,8% 6 học sinh=9% 4 học sinh=7,84% 3 học sinh=4,5% 5 học sinh=9,8% 3.2 Khảo sát sau tác động: Sự tác động của giờ chào cờ theo hướng mở là sử dụng quĩ thời gian để tạo không khí cởi mở, trân thành bằng những bài hát, bằng những trò chơi, bằng phát động phong trào thi đua gây hứng thú cho học sinh. Trước tác động là những buổi chào cờ theo hướng cũ, nghĩa là chỉ tuân thủ theo cái khung nhận xét và kế hoạch, chuẩn bị quá sơ sài . Thước đo qui chiếu: Chúng tôi lựa chọn 02 khối lớp gần nhau về trình độ, tuổi tác .( khối 6,7) và (khối 8,9) Khảo sát sau tác động đối với học sinh (Các phiếu khảo sát, đánh giá (do học sinh các khối tương đương tự đánh giá ở hai thời điểm khác nhau) Trong giờ chào cờ đầu tuần Khối 6,7 Sau tác động 9 Khối 8,9 Sau tác động 1 2 3 4 5 6 Tôi thường lơ mơ nghe Hoặc ngủ gật Tôi đếm thời gian đến khi kết thúc giờ học Tôi chú ý lắng nghe 7 học sinh =10,5% 0 học sinh=0% 8 học sinh=15,68% 5 học sinh=9,8 % 50 học sinh=75% 33 học sinh=64,68% Tôi thích tham gia, hợp tác trong giờ chào cờ Tôi mong hết tuần để được chào cờ Tôi muốn hòa nhập cùng bạn bè để hoàn thành những nhiệm vụ được giao 17 học sinh=25,5% 13 học sinh=25,48% 7 học sinh=10,5% 6 học sinh=11,8% 27 học sinh =40% 30 học sinh=58,8% V. Bàn luận kết quả: 1. Bảng tổng hợp kết quả khảo sát trước và sau tác động đối với học sinh (Các phiếu khảo sát, đánh giá (do học sinh các khối tương đương tự đánh giá ở hai thời điểm khác nhau). Trong giờ chào cờ đầu tuần 1 Tôi thường lơ mơ nghe Hoặc ngủ gật 2 Tôi đếm thời gian đến khi kết thúc giờ học 3 Tôi chú ý lắng nghe 4 5 6 Khối 6,7 Khối 8,9 Trước tácđộng 27 học sinh=40,5% Sau tác động 7 học sinh =10,5% Trước tácđộng 23 học sinh=45,08% Sau tác động 8 học sinh=15,68% 13 học sinh=19,5% 0 học sinh=0% 15 học sinh=29,4% 5 học sinh=9,8 % 17 học sinh=25,5% 50 học sinh=75% 10 học sinh=19,96% 33 học sinh=64,68% 5 học 13 học Tôi thích tham gia, hợp 6 học sinh =9% 17 học sinh=25,5% sinh=9,8% sinh=25,48% tác trong giờ chào cờ 6 học sinh=9% 7 học 4 học 6 học sinh=11,8% Tôi mong hết tuần để sinh=10,5% sinh=7,84% được chào cờ 3 học 27 học sinh 5 học 30 học Tôi muốn hòa nhập sinh=4,5% =40% sinh=9,8% sinh=58,8% cùng bạn bè để hoàn thành những nhiệm vụ được giao 2. Nhận xét: Thông qua bảng khảo sát trên qua hai thời điểm khác nhau ta rút ra nhận xét: -Nhận xét 1: Trước khi tác động thì học sinh không hứng thú gì với buổi chào cờ, dẫn đến hệ quả lơ mơ nghe, đếm thời gian và mong sao giờ chào cờ qua nhanh. Giờ chào cờ đã có sự ức chế đối với học sinh bắt học sinh phải ngồi, phải nghe , phải công nhận những lời nhận xét và quyết định , hay việc thực hiện kế hoạch/ tuần sau. 10 -Nhận xét 2: Kết quả sau tác động có phần cải thiện cá tính tự giác hoạt động của học sinh thông qua các chỉ số : Chú ý lắng nghe, tham gia hợp tác, hòa nhập cùng bạn bè để hoàn thành những nhiệm vụ được giao của lớp, của trường trong các phong trào thi đua. Các tiêu chí 4,5,6 (sau tác động ) tỷ lệ % tăng khá rõ rệt, góp phần tham gia cải thiện tích cực trong buổi chào cờ. Thu thâp thông qua nội dung ghi nhật ký của học sinh ( thông qua tổng hợp chắt lọc của các nhóm): -Tổ chức cho học sinh ghi chép (nhật ký) những hoạt động của lớp, của cá nhân trong giờ chào cờ (theo yêu cầu của giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên trực tuần, lớp trực tuần hoặc các đoàn thể trong trường: Tổ chức đội, chữ thập đỏ, Học sinh tự rút ra nhận xét sau ghi chép đó 3. Kết quả của nội dung thu thập các nhóm tổng hợp thông qua những trang nhật ký: Nhóm học sinh 1: Học sinh đón chào một tuần mới bằng tâm lý phấn khởi , hồ hởi. Phá tan cái không khí “ Căng thẳng , nặng trịch, khuôn mẫu, mệnh lệnh. Không nhắc lại về khuyết điểm của học sinh trong tiết sinh hoạt lớp ”, tính sợ xệt của những học sinh mắc khuyết điểm . Nhóm học sinh 2: Giờ chào cờ theo hướng mở đã xốc lại tinh thần cho học sinh,, tiếp sức cho những suy nghĩ tích cực , huy động tối đa sự liên kết giữa các cá thể trong nhà trường cùng làm việc, số lần nhắc lại việc tốt đáng biểu dương được nhắc lại nhiều lần . Nhóm học sinh 3: : Em thích giờ chào cờ vì chúng em được hoạt động, được vui chơi và ca hát. Giờ chào cờ đã phát huy quyền hạn và trách nhiệm của học sinh trong nhà trường phổ thông, thực hiện tốt nguyên lý “Chống xử phạt hà khắc “ đối với học sinh, hướng toàn trường về mục tiêu, chủ đề, chủ điểm cùng tham gia. Nhóm học sinh 4: Giờ chào cờ là “ Cầu nối” giữa nhà trường và tổ chức liên đội . Nhóm học sinh 5:: Giờ chào cờ là biểu trưng của tình đoàn kết, biểu trưng của sức mạnh, nhắc lại hình ảnh tổ quốc- Nhân dân- đồng bào Nhóm học sinh 6: Em thấy hình ảnh tổ quốc trong giờ chào cờ. Nhóm học sinh 7: Em nhớ mãi giờ chào cờ, cho dù sau này đi xa. Nhóm học sinh 8: Em thích nhất trong giờ chào cờ có nội dung trình bày ý tưởng thiết kế LOGO về nhà trường. Nhóm học sinh 9: Em thích nhất về tìm hiểu dư địa chí địa phương. Em đã trình bày bài ca dao địa phương , sự chuyển hóa về chất mới sưu tầm vào chương tình giờ chào cờ trước các bạn và thầy cô . Nhóm học sinh 10: Em thích nhất về trình bày của các anh chị lớp 9 về hình ảnh huy hiệu măng non. Thông qua sự bày tỏ tình cảm ở trang nhật ký do các nhóm tổng hợp, ta nhận thấy: Các em thích hoạt động và tác động trong giờ chào cờ theo hướng mở. Không khí chung của buổi chào cờ không còn gò bó, khiên cưỡng như trước, giwof chào cờ đã phá đi sự mặc cảm khiên cưỡng và định vị của lối cũ. 11 Sự chuyển hóa về chất từ buổi chào cờ khô cứng bắt buộc, sẵn có đã thành quá trình tự giác của học sinh VI. Kết luận và khuyến nghị: Kết luận: Nghiên cứu của chúng tôi là bước đầu trong việc chuyển hóa các hoạt động chào cờ cũ sang hướng chào cờ mới ( hướng mở) đã góp phần thắng lợi trong các phong trào thi đua của nhà trường . Cụ thể làm thay đổi hành vi của học sinh, nhận thức của học sinh trong giờ chào cờ. Thông qua buổi chào cờ theo hướng mở, chúng tôi đã tạo ra đường dây liên hệ giữa bộ môn chính khóa với thực tế đời sống (Đặc biệt là bộ môn giáo dục công dân), học sinh đã phát huy được quyền hạn và nghĩa vụ trong việc thực hiện nội qui của nhà trường. Sự hợp tác giữa thầy và trò, giữa học sinh với việc tham gia theo chủ đề, chủ điểm , giữa các nhóm thực hiện khác nhau, giữa công việc của lớp trực tuần với lời nhận xét của thầy Hiệu trưởng … tất cả đều mang tính tự giác tạo lên mối liên kết chặt chẽ giữa các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường phổ thông, đó cũng là tiền đề tham gia trong rèn luyện kỹ năng sống của học sinh, góp phần đáng kể trong phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các nhà trường. Kết quả của việc chào cờ theo hướng mở đã là tiền đề cho việc giáo dục đạo đức học sinh, hình thành kỹ năng sống, xây dựng nhà trường văn hóa và góp phần đắc lực trong việc thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm trong các năm học. Giờ chào cờ đã tạo tâm thế cho học sinh đón chào một tuần mới bằng tâm lý phấn khởi , hồ hởi. Phá tan cái không khí “ Căng thẳng , nặng trịch, khuôn mẫu, mệnh lệnh, thông báo bằng lời, sự trùng lặp nội dung như trong buổi họp giao ban, hay sự nhắc lại về khuyết điểm của học sinh trong tiết sinh hoạt lớp”, hay là ngại tham gia của những học sinh mắc khuyết điểm . Giờ chào cờ theo hướng mở đã xốc lại tinh thần cho học sinh, cán bộ giáo viên sau một tuần làm việc, tiếp sức cho những suy nghĩ tích cực , huy động tối đa sự liên kết giữa các cá thể trong nhà trường cùng làm việc, cùng nhắc lại những việc tốt , cùng nhau tìm ra hướng đi mới để thực hiện theo mục tiêu, nguyên lý giáo dục đã đề ra. Xoá đi tâm lý mặc cảm, lẩn tránh , thờ ơ của những “học sinh chưa ngoan”, khơi dậy những tiềm năng của đối tượng này( cho dù là nhỏ) , tiếp thêm sức mạnh để học sinh nhìn thấy, cảm thấy và tự sửa chữa khuyết điểm theo cách riêng của mình . Phát huy quyền hạn và trách nhiệm của học sinh trong nhà trường phổ thông, thực hiện tốt nguyên lý “Chống xử phạt hà khắc “ đối với học sinh, hướng toàn trường về mục tiêu, chủ đề, chủ điểm cùng tham gia, cùng chung sức dựng xây . Giờ chào cờ theo hướng mở là “ Cầu nối” tri thức giữ cái thường nhật với xã hội, giữa sách vở với thực tiễn , giữa tuyên truyền và hành động , liên thông giữa các bộ môn, giữa tuần cũ và mới . Thể hiện cùng chung mục đích, trách nhiệm , mục tiêu trong một giai đoạn mới . Chào cờ là biểu trưng của tình đoàn kết, biểu trưng của sức mạnh, nhắc lại hình ảnh tổ quốc- Nhân dân- đồng bào và thái độ công dân trong mỗi con người 12 Giờ chào cờ mang tính dự báo những sự kiện, sự việc đã, đang , sẽ xảy ra trong nhà trường phổ thông , từ đó giúp nhà quản lý điều chỉnh, bổ xung lịch thực hiện trong tuàn, trong tháng , khơi dậy , thức tỉnh lòng tự hào của dân tộc. Một số khuyến nghị: Để có được những giờ chào cờ thành công, các nhà trường cần nên tránh trong việc chuyển hóa hình thức, nội dung trong giờ chào cờ một cách khiên cưỡng, quá độ . Cụ thể là : Không nên tập trung vào nhiều khía cạnh sau thời gian thầy Hiệu trưởng lên triển khai. Không nên làm tan, loãng vụn vặt các chủ đề , như vậy sẽ không tạo sự chú ý cho học sinh . Việc làm ấy không hiệu quả , phản tác dụng . Không nên tổ chức bằng một hình thức . Sự chuyển đổi hình thức là nghệ thuật sư phạm tăng sự chú ý của học sinh .Học trò cùng tham gia, cùng trao đổi như vậy giờ chào cờ mới phong phú hiệu quả. Không nên chỉ sử dụng một nhóm học sinh có năng khiếu tham gia diễn xuất, thể hiện. Cần phát huy tất cả các đối tượng trong giờ chào cờ. Tránh buổi chào cờ chỉ lặng im nghe, lặng im nhìn. Cần tạo tâm thế trong giờ chào cờ bằng mọi thủ pháp của giáo viên như: Đặt câu hỏi, gợi mở để học sinh trả lời . Có như vậy, mới tạo ra những chuỗi phản ứng theo kiểu “nhiệt hạch” dây chuyền . Học sinh tự trả lời và trình bày ý kiến của mình . Không nên tổ chức giờ chào cờ theo kiểu thông báo, định hình, rập khuôn, máy móc. Các nghiên cứu trước đây chỉ cho rằng: Giờ chào cờ là mặc định . Ta nên đổi mới, không nên đi theo những lối mòn, lạc hậu . Phải khảng định rằng: Phần lễ và phần nội dung là mặc định , là sự chia nhỏ về thời gian của một buổi . Cần phải thay đổi về nội dung, cách thức tổ chức để tạo động lực cho học sinh thực hiện những kế hoạch đề ra trong tuần. Sự thay đổi về cách thức tổ chức cũng tham gia vào thay đổi tâm thế của giờ chào cờ, nó hoàn toàn phù hợp theo xu hướng mới mang tính giáo dục . Không được xa rời mục tiêu, mục đích của giờ chào cờ . Không nên lạm dụng giờ chào cờ trở thành một buổi nói chuyện sinh hoạt ngoại khoá , xa trong vòng luẩn quẩn theo kiểu vòng xoáy , mà nên điều chỉnh thoát ra bằng cách bám vào chủ đề, kế hoạch vạch ra, chốt lại vấn đề. Có thể giáo viên đặt câu hỏi trong giờ để cho học sinh trả lời ngay. Nhưng không nên đặt câ hỏi quá khó, mà nên soạn hệ thống câu hỏi theo hướng mở cho cả cộng đồng học sinh đều trả lời được . Như vậy giờ ấy mới đạt được yêu cầu vừa thoáng, vừa vui. Cần: Khơi những điều gì các em đã có , mở những điều gì mà các em chưa thông. Để đạt hiệu quả tốt trong quá trình tổ chức những giờ chào cờ theo hướng mở ở các nhà trường phổ thông vùng cao trước hết cần phải đổi mới cách nghĩ, cách làm, cách thức tổ chức của hội đồng giáo dục nhà trường trong các năm. Đặc biệt là phải đưa ra những thước đo đánh giá việc chuẩn bị của công tác chủ nhiệm lớp khi đến tuần lớp mình đảm nhiệm tổ chức. 13 Một giờ chào cờ theo hướng mới cần nêu cao vai trò đổi mới, vai trò lãnh đạo của Hiệu trưởng . Đó là:Chỉ đường và vạch hoạch định, Đề xướng sự thay đổi, Thu hút dẫn dắt, Thúc đẩy và phát triển. Đặc biệt là khâu thúc đẩy và phát triển . -Thúc đẩy và phát triển: Nhằm đánh giá, uốn nắn, khuyến khích, phát huy thành tích, tạo các giá trị mới cho nhà trường. Từ đó nhận thấy, ngoài vai trò là nhà giáo, hiệu trưởng trường phổ thông có vai trò kép: Nhà lãnh đạo và nhà quản lý. Cần có sự hợp tác của các tổ chức đoàn thể như: Tổ chức đội, công đoàn, đoàn thanh niên trong cách thức tổ chức, trong tiêu chí thi đua theo các giai đoạn khác nhau/ năm học. Các tổ chức đoàn thể cần hợp tác, đón đàu các chủ dề, chủ điểm, những nhiệm vụ trong tâm và đưa ra những sáng kiến xây dựng chương trình chào cờ sao cho có sự đổi mới, thu hút học sinh cùng tham gia và hoạt động . Giáo viên chủ nhiệm cần có cái nhìn thông suốt, giữa tuần trước và sau, giữa phong trào thi đua này với phong trào thi đua khác để xác định được mục tiêu lớp mình cần phấn đấu. Giáo viên đến phiên trực tuần cần phải chuẩn bị chu đáo và kiểm tra từ âm thanh, ánh sáng đến giáo án chào cờ. Cần chắt lọc những từ ngữ khen, chê sao cho phù hợp với đối tượng và mang tính giáo dục cao, cần tóm gọn nội dung của buổi họp giao ban lần trước để soạn thảo văn bản trước khi nói trong buổi chào cờ . Có như vậy mới mang tính thuyết phục các em . Cần phải thay đổi cách thức tổ chức khi xuất hiện những tình huống không thành . Nhà trường cần xây dựng, thiết kế thước đo trong các buổi chào cờ. Thước đo là đơn vị đo lường để đánh giá toàn diện chất lượng trong các buổi chào cờ trước và sau., qua đó mới xác định được con đường đi, cách thức tổ chức trong những giờ chào cờ sau. Sức hút của giờ chào cờ là: Sự thay thế , lựa chọn những ngôn từ của người tổ chức, đó là nói giảm, nói tránh đi , bảo vệ lòng tự trọng của học sinh . Cái lớn lao của buổi chào cờ là: Các phong trào thi đua, các mốc lịch sử chói lọi , là cộng đồng thân thiện cởi mở và trân thành . Sự chuyển hóa sau buổi chào cờ là sự hòa nhập giữa cái chung và cái riêng , biến cái vô thức trở thành có ý thức, Cái tôi công dân trở thành cái chúng ta , cái thái độ, cái tư tưởng được hòa nhập với mục tiêu . Sao cho giờ chào cờ trở thành dòng chảy chung cho cả nhà trường Các hội đồng giáo dục trong các nhà trường cần: Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá giờ chào cờ ( Đánh giá về cách thức tổ chức và hành vi thực hiện của giáo viên chủ nhiệm trong việc tổ chức giờ chào cờ). Đưa kết quả đo lường đó tham gia vào việc đánh giá thi đua của giáo viên trong các năm học./. XÁC NHẬN, XẾP LOẠI HĐKH TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT ĐỀ TÀI NCKH 14 Xếp loại: Đỗ Văn Dinh XÁC NHẬN XẾP LOẠI CỦA HĐKH PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BẮC HÀ Xếp loại: TRƯỞNG PHÒNG TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tác giả 1 Cục nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục 2 Sở GD&ĐT Lào Cai 3 Bộ GD&ĐT 4 Bộ GD&ĐT Tên tác phẩm, văn bản Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2011 Tài liệu tập huấn nâng cao năng lực cán bộ quản lý trường phổ thông, hè 2013 Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt NamSingGapore; Hà Nội, 6/2009 Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý giáo dục 15 5 Cục nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục 6 Sở GD&ĐT Lào Cai 7 Sở GD&ĐT Lào Cai 8 Phòng GD&ĐT H. Bắc Hà trung học cơ sở, hiệu trưởng trường THCS của 17 tỉnh tham gia dự án giáo dục vùng khó khăn nhất; Hà Nội, tháng 10 năm 2010 Giáo viên chủ nhiệm lớp, những ký ức khó phai; NXB giáo dục Việt Nam; Hà Nội năm 2011. Công văn số 1163/SGD&ĐT-GDTrH, ngày 28/8/2013 của Sở GD&ĐT Lào Cai V/v: Hướng dẫn thực hiện các nhiệm vụ năm học 2013-2014 Công văn số 1414/SGD&ĐT-GDHSDT, ngày 17/10/2013 của Sở GD&ĐT Lào Cai V/v: Hướng dẫn tổ chức giờ chào cờ Công văn số 447/PGD&ĐT-CM, ngày 21/10/2013 của phòng GD&ĐT Bắc Hà V/v: Hướng dẫn tổ chức giờ chào cờ PHỤ LỤC 1. Thu thập và phân tích dữ liệu: 1.1 Khảo sát trước và sau tác động đối với giáo viên: Bảng thời gian thực nghiệm: *Thời gian thực nghiệm:(bảng 1) Tuần Thứ, ngày 11 Thứ hai, ngày 28/10/2013 Nội dung buổi chào cờ -Là tuần nước rút hội giảng cấp tổ . -Tiếp tục thi đua lập thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11/2013 -Hoàn thiện các tiêu chí thi 16 Nội dung khác -Phát huy vai trò trong việc tổ chức và điều hành giờ chào cờ đầu tuần theo hướng dẫn công văn số 447/PGD&ĐT-CM, ngày 21 tháng 10 năm 2013 V/v: đua, chào mừng. (Đặc biệt là ra tờ báo tường, sửa sang lại thư viện ngoài trời) -Chuẩn bị nội dung hội thỏa chuyên đề: Bán trú 30 Thứ hai, ngày 17/03/2014 Hướng dẫn tổ chức giờ chào cờ đầu tuần -Nghiệm thu tiêu chí 2( trang trí lớp ), lắp chảo ti vi cho học sinh -Tiếp tục triển khai đề án xây dựng nông thôn mới. -Tiếp tục nâng cao chất lượng -Đi nghe trực tuyến tại ôn tập học sinh giỏi, chuẩn bị UBND Huyện Bắc Hà về nội dung thi TTCMG cấp đổi mới căn bản và toàn Huyện . diện giáo dục và đào tạo -Gấp rút các tiêu chí thi đua -Đưa học sinh hưởng chế lập thành tích chào mừng độ học sinh nghèo về ngày thành lập Đoàn TNCS trường THCS Bản Phố Hồ Chí Minh( 26/3/1931-Tổ chức : Dựng hoạt cảnh 26/03/2014) cho các bài hát về truyền -Tiếp tục thảo luận và giảng thống đoàn. dạy theo NCBH cấp trường. 1.2.2 . Phiếu Đánh giá về hành vi thực hiện nhiệm vụ của giáo viên trực tuần: (Bảng 2) a) Khảo sát trước tác động: Tuần: 11 (từ 28/10 đến ngày 02/11/2013) Tên lớp trực tuần: lớp 7 Tên giáo viên chủ nhiệm : Hoàng Thị Thu Thiêng Kết quả đạt được: Tiêu Tiêu Nội dung Thang điểm (10) Điều chỉnh, Thang điểm từng chuẩn chí cần đạt bổ sung phần (TC1,2,3) Tổng cộng từng 0 0,25 0,5 phần các tiêu chí (TC1;2;3) 1. Phần chuẩn bị -Giáo án đã được kiểm duyệt 0,5 17 2. Phần lễ 3 Phần nội dung 4 -Tăng âm, loa đài -Ghế ngồi của GV, học sinh. -Đồng phục của GV -Điều hành lưu loát -Trang phục gọn, đẹp -Lời hát dõng dạc, rõ ràng -Nhịp trống đúng theo thể thức -Nhận xét, đánh giá của lớp trực tuần -Bản kế 0 hoạch rõ ràng , chắt lọc -Lời động viên -Không khí buổi lễ Thực 1,5 0,25 0,5 0,25 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 1,5 0,25 0,25 Thang điểm từng phần(TC4) 0,25 0,5 1 Phần hội - Số tiết mục, dọng tuyên truyền có tính thuyết phục -Có phần liên hệ với bản kế hoạch, phong trào thi đua đề ra 5 0,25 0,5 Cộng (TC 4) 1.0 0,5 Thang điểm mức độ thực hiện kế hoạch/ tuần(TC5) 18 Cộng hiện kế hoạch /tuần của lớp Tổng cộng điểm số (1+2+3+4+5) 0,25 0,5 1.0 1,0 1,5 2,0 (TC 5) 1,0 6,0 điểm b) Khảo sát sau tác động:( đối với giáo viên và lớp trực tuần): Tuần: 30 ( từ 17/3 đến 22/3/2014): Tên lớp trực tuần: Lớp 9 Tên giáo viên chủ nhiệm : Nguyễn Trí Cường Kết quả đạt được . Tiêu Tiêu Nội dung Thang điểm (10) Điều chỉnh, Thang điểm từng chuẩn chí cần đạt bổ sung phần (TC1,2,3) Tổng cộng từng 0 0,25 0,5 phần các tiêu chí (TC1;2;3) 1. Phần -Giáo án đã 0,5 chuẩn được kiểm bị duyệt -Tăng âm, 0,5 loa đài 2,0 -Ghế ngồi 0,5 của GV, học sinh. 0,5 -Đồng phục của GV 2. Phần lễ -Điều hành 0,5 1,5 lưu loát -Trang phục 0,5 gọn, đẹp -Lời hát dõng 0,5 dạc, rõ ràng -Nhịp trống 0,25 đúng theo thể thức 19 3 Phần nội dung 4 -Nhận xét, đánh giá của lớp trực tuần -Bản kế hoạch rõ ràng , chắt lọc -Lời động 0,25 viên -Không khí buổi lễ 0,5 1,75 0,5 0,5 Thang điểm từng phần(TC4) 0,25 0,5 1,0 Phần hội - Số tiết mục, giọng tuyên truyền có tính thuyết phục -Có phần liên hệ với bản kế hoạch, phong trào thi đua đề ra 5 Cộng (TC 4) 1.0 2.0 1,0 Thang điểm mức độ thực hiện kế hoạch/ tuần(TC5) 0,25 0,5 1.0 1,5 2,0 Thực hiện kế hoạch /tuần của lớp 1,5 Tổng cộng điểm số (1+2+3+4+5): Cộng (TC 5) 1,5 8,75 điểm 2. Khảo sát trước và sau tác động ( đối với học sinh): 2.1 Khảo sát trước tác động: Phiếu thăm dò, học sinh trả lời ngẫu nhiên theo các tiêu chí trong phiếu. Đơn vị khảo sát: Chọn 02 khối lớp gần nhau về tuổi tác (khối 6,7): 69 học sinh; (khối 8,9): 51 học sinh. Trong giờ chào cờ đầu tuần Khối 6,7 Trước tác động 20 Khối 8,9 Trước tác động