Tài liệu Tổ chức không gian xanh, sân chơi trong các trường mẫu giáo, mầm non tại hà nội

BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI TRẦN KHẮC ĐIỆP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN XANH, SÂN CHƠI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO, MẦM NON TẠI HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC HÀ NỘI, NĂM 2017 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI TRẦN KHẮC ĐIỆP KHÓA: 2015 - 2017 TỔ CHỨC KHÔNG GIAN XANH, SÂN CHƠI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO, MẦM NON TẠI HÀ NỘI Chuyên ngành: Kiến trúc LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GGS.TS. NGUYỄN HỮU DŨNG HÀ NỘI, NĂM 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào. Hà Nội, tháng 3 năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN KTS. Trần Khắc Điệp LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian theo học lớp cao học chuyên ngành Kiến Trúc, khoa sau Đại học của trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội đến nay, em đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ của quý Thầy Cô, gia đình và bạn bè. Trước hết, em xin gửi lời cám ơn chân thành tới PGS.TS Nguyễn Hữu Dũng – thầy giáo trực tiếp hướng dẫn và chỉ bảo tận tình cho em trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Đồng thời em cũng xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp và gia đình đã động viên, khích lệ, tạo điều kiện và giúp đỡ em hoàn thành luận văn này. Trong quá trình thực hiện, do những nguyên nhân chủ quan và khách quan nên đề tài của em không tránh khỏi những sai sót. Em kính mong sự nhận xét và đóng góp ý kiến của các thầy, cô giáo để đề tài của em được hoàn thiện hơn. Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 3 năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN KTS. Trần Khắc Điệp DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ TP : Thành phố TW : Trung ương GDP : Tổng sản phẩm nội địa GNP : Tổng sản lượng quốc gia DT : Diện tích MN : Mầm non GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non M : Mét ( đơn vị đo lường ) KG : Không gian TCVN : Tiêu chuẩn Việt Nam HN : Hà Nội DANH MỤC HÌNH ẢNH Số hiệu Tên hình hình Tr Hình 1.1 Không gian vui chơi trong trường mầm non 8 Hình 1.2 Trường mầm non Hanazono – Nhật Bản 10 Hình 1.3 Trường mầm non Kensington ở Bangkok – Thái Lan 10 Hình 1.4 Hiện trạng một số trường mầm non tại các tỉnh thành 13 Hình 1.5 Tổng mặt bằng hiện trạng trường mầm non tại nội thành Hà Nội 17 Hình 1.6 Hiện trạng trường mầm non công lập ở Hà Nội 19 Hình 1.7 Hiện trạng trường mầm non tư thục ở Hà Nội 20 Hình 1.8 Hình 1.9 Hiện trạng trường mầm non quốc tế British International School Hiện trạng không gian vui chơi trong trường mầm non công lập 20 23 Hình 1.10 Hiện trạng sân chơi trông trường mầm non tư thục 24 Hình 1.11 Hiện trạng sân vui chơi trong trường mầm non quốc tế. 25 Hình 2.1 Tác động của tự nhiên đến không gian vui chơi của trẻ 39 Hình 2.2 Đặc điểm địa hình khu vực Hà Nội 40 Hình 2.3 Hình 2.4 Hình 2.5 Hình 2.6 Hình 2.7 Vật liệu mới và vật liệu truyền thống làm tăng thêm chất lượng cho không gian vui chơi của trẻ Công nghệ mới giúp cho việc trồng cây trên mái đơn giản và hiệu quả hơn Đồ chơi được sản xuất bằng công nghệ mới giúp tăng độ an toàn và tính thẩm mỹ Vật liệu thân thiện với môi trường ngày càng được sử dụng rộng dãi trong các công trình Các trò chơi vận động có ảnh hưởng rất lớn đến thể chất của trẻ 42 42 42 43 53 Hình 2.8 Hình 3.1 Hình 3.2 Tháp vận động cho trẻ em Không gian xanh, sân chơi trong trường mầm non quốc tế Wordkids Mặt bằng và phối cảnh trường mầm non Farming Kindergarten ở TP.Biên Hòa 59 63 64 Hình 3.3 Minh họa không gian sân chơi tĩnh 68 Hình 3.4 Minh họa không gian sân chơi thể dục 69 Hình 3.5 Minh họa không gian sân chơi trò chơi giao thông 70 Hình 3.6 Minh họa không gian sân chơi cát nước 71 Hình 3.7 Minh họa không gian giao tiếp với môi trường thiên nhiên 72 Hình 3.8 Minh họa tổng mặt bằng phân khu theo liên kết hình dây 73 Hình 3.9 Minh họa tổng mặt bằng phân khu theo liên kết trung tâm 73 Hình 3.10 Minh họa tổng mặt bằng phân khu theo liên kết hình sao 74 Hình 3.11 Minh họa tổng mặt bằng phân khu theo liên kết tự do 75 Hình 3.12 Hình 3.13 Hình 3.14 Hình 3.15 Hình 3.16 Hình 3.17 Hình 3.18 Minh họa giải pháp cây xanh trên một phần hoặc toàn bộ tầng Minh họa giải pháp tổ chức không gian xanh, sân chơi trong bố cục mặt bằng phân tán Minh họa giải pháp tổ chức không gian xanh, sân chơi trong bố cục mặt bằng hỗn hợp Minh họa giải pháp tổ chức không gian xanh, sân chơi trong bố cục mặt bằng theo địa hình đặc thù Minh họa giải pháp tổ hợp không gian xanh, sân chơi trên mặt bằng Minh họa giải pháp tổ hợp không gian trên hình khối công trình Minh họa giải pháp về màu sắc, ánh sáng cho không gian xanh, sân chơi Hình 3.19 Minh họa giải pháp trang trí nghệ thuật, tạo hình cho 76 77 78 79 80 81 82 83 không gian xanh, sân chơi Hình 3.20 Hình 3.21 Hình 3.22 Minh họa giải pháp về vật liệu cho không gian xanh, sân chơi Minh họa giải pháp về cấu tạo kiến trúc cho không gian xanh, sân chơi 83 84 Giải pháp lựa chọn cây bóng mát cho KG xanh và sân chơi 85 Hình 3.23 Giải pháp lựa chọn cây trang trí cho KG xanh và sân chơi 86 Hình 3.24 Giải pháp lựa chọn cây hàng rào cho KG xanh và sân chơi 86 Hình 3.25 Giải pháp lựa chọn thảm cỏ cho KG xanh và sân chơi 86 Hình 3.26 Lựa chọn trang thiết bị trò chơi theo vật liệu. 92 Hình 3.27 Lựa chọn trang thiết bị trò chơi - Đồ chơi chức năng 92 Hình 3.28 Lựa chọn trang thiết bị trò chơi - Đồ chơi trí tuệ 93 Hình 3.29 Lựa chọn trang thiết bị trò chơi - Đồ chơi vận động 94 Hình 3.30 Đồ chơi vận động & giao thông 95 DANH MỤC BẢNG BIỂU Số hiệu Tên bảng bảng biểu Tr Thực trạng chỉ tiêu diện tích sân chơi - trang thiết bị theo Bảng 1.1 DT xây dựng và quy mô trẻ trong các trường mầm non ở 26 nội thành Hà Nội Bảng 2.1 Chỉ số phát triển con người ở Việt Nam đến năm 2020 44 Bảng 2.2 Tỷ lệ chi ngân sách nhà nước cho giáo dục mầm non 46 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Tỷ lệ chi ngân sách nhà nước cho giáo dục trên GDP và GNP Chiều cao & cân nặng trung bình của trẻ em thành phố Kích thước không gian đảm bảo cử động hợp lý của trẻ em lứa tuổi mầm non 47 51 52 Bảng 2.6 Bảng cường độ hoạt động 60 Bảng 3.1 Các nhóm tiêu chí phát triển đô thị bền vững 66 Bảng 3.2 Quy định về bố trí cây xanh trong trường mầm non 88 Biểu đồ 1.1 Tỷ lệ nhập học mầm non giai đoạn 2000-2013 14 Biểu đồ 1.2 Quy mô giáo dục mầm non và phổ thông qua các năm 14 Biểu đồ 1.3 Diện tích không gian vui chơi cho 1 trẻ 15 Biểu đồ 1.4 Tỷ lệ trẻ nhập học vào các trường MN ngoài công lập 21 Biểu đồ 1.5 Biểu đồ 2.1 Sở thích của trẻ đối với tính chất và đặc điểm của đồ chơi Phân tầng xã hội theo mức sống trên địa bàn đô thị Hà Nội 28 48 Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ nhập học GDMN năm 2000-2001 và 2012-2013 50 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ tăng trưởng của trẻ trong độ tuổi mẫu giáo 54 DANH MỤC SƠ ĐỒ Số hiệu bảng Sơ đồ 1.1 Sơ đồ 1.2 Tên bảng Sơ đồ khái niệm trường mẫu giáo, mầm non Sơ đồ quan điểm không gian xanh, sân chơi trong trường mầm non, mẫu giáo trên thế giới Tr 5 9 Sơ đồ 2.1 Mục tiêu của giáo dục mầm non đến năm 2020 35 Sơ đồ 2.2 Nhu cầu của trẻ trong trường mầm non. 56 Sơ đồ 2.3 Những tác động đến khả năng phát triển trí não của trẻ 61 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Sở GD&ĐT Hà Nội, Chuyên đề GD&ĐT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non giai đoạn 2016-2020 của Hà Nội, Sở GD&ĐT Hà Nội 2. Bộ xây dựng, Bộ TCVN 3907: 2011 Trường mầm non, mẫu giáo, NXB xây dựng 3. Bộ xây dựng, Giáo trình thiết kế nhà Dân dụng, NXB xây dựng 4. Kế hoạch phát triển giáo dục thủ đô Hà nội – giai đoạn 2016 - 2020 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Quyết định số 14/2008/QĐ-BGD&ĐT (2008) của Bộ Trưởng về việc “ban hành điều lệ trường mầm non”. 6. Bộ GD&ĐT, Thông tư số 02/2004/TTGDĐT (2014) “Ban hành quy chế công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia” Bộ GD&ĐT 7. Văn bản 3357/SGD&ĐT-GDMN về việc “hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non 2016-2017”. 8. Thông tư 59/2012/ TT – BGD&ĐT về việc “ Ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường tiểu học đạt chất lượng tối thiểu, trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia” 9. Đào Bích Liên (2002), Trường tiểu học có bán trú trong các khu đô thị mới Hà Nội, mô hình phát triển không gian kiến trúc, Luận văn thạc sĩ kiến trúc, Trường Đại học Xây dựng Hà Nội. 10. Nguyễn Thị Thúy Hà (2009), Tổ chức không gian kiến trúc trường tiểu học ở thành phố Hà Nội theo mô hình trường học thân thiện, Luận văn thạc sĩ kiến trúc, Trường Đại học Xây dựng Hà Nội. 11. Bùi Đăng Giang (2015) Tổ chức không gian trường mầm non trong các khu đô thị mới tại Hà Nội hướng tới kiến trúc xanh, luận văn thạc sĩ kiến trúc, trường Đại học kiến trúc Hà Nội 12. GS.TS.Nguyễn Đức Thiềm (2006), Kiến trúc nhà công cộng, NXB xây dựng 13. Bộ giáo dục và đào tạo, “Báo cáo quốc gia giáo dục cho mọi người 2015 của Việt Nam”, Bộ giáo dục và đào tạo 14. Khái niệm trường mẫu giáo mầm non : www.Bách khoa toàn thư mở Wikipedia 15. “Farming Kindergarten/ Vo Trong Nghia architects”, Tạp chí Archdaily.com 16. Công ước quốc tế về quyền trẻ em – Liên Hiệp Quốc thông qua năm 1989 17. Jon Kristinsson Integrated Sustainable Design, biên tập: Andy van den Dobbelsteen, người dịch: Hoàng Mạnh Nguyên. 18. www.Bách khoa toàn thư mở Wikipedia 19. http://www. Baoquangninh.com.vn 20. http://www.dantri.com.vn. 21. http://www.vn.net 22. http://www.moet.gov.vn. 23. http://www.edu.net.vn. 24. http://www.giaovien.net.vn. 25. http:// www. everychildmatters.gov.uk 26. http://www.flick.com 27. http://tot.edu.vn. 28. http://thegioibeboi.com 29. http://tinmoi.vn 30. http://www.123doc.org 31. http://stotdertelemantary.com MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài ........................................................................................ 1 2. Mục đích của đề tài ..................................................................................... 2 3. Mục tiêu của đề tài ...................................................................................... 2 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ............................................................... 2 5. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................. 2 6. Cơ sở khoa học và thực tiễn ........................................................................ 3 7. Kết quả đạt được ......................................................................................... 3 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: HIỆN TRẠNG VỀ CÔNG TÁC TỔ CHỨC KHÔNG GIAN XANH KẾT HỢP SÂN CHƠI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO, MẦM NON HIỆN NAY ................................................................................... 4 1.1. Một số khái niệm ..................................................................................... 4 1.1.1. Trường mẫu giáo, mầm non - Vai trò của trường mầm non trong hệ thống giáo dục Việt Nam. ............................................................................... 4 A. Khái niệm trường mẫu giáo, mầm non ....................................................... 4 B. Vai trò của trường mẫu giáo, mầm non trong hệ thống giáo dục Việt Nam 5 1.1.2. Khái niệm không gian xanh................................................................... 5 1.1.3. Khái niệm sân chơi trong trường mẫu giáo, mầm non. .......................... 7 1.2. Thực trạng về công tác tổ chức không gian xanh, sân chơi trong các trường mẫu giáo, mầm non trên thế giới. ........................................................ 8 1.2.1. Công tác tổ chức không gian xanh, sân chơi trong các trường mẫu giáo mầm non trên thế giới. .................................................................................... 8 1.2.2. Một số ví dụ điển hình........................................................................... 9 1.2.3. Nhận xét.............................................................................................. 11 1.3. Thực trạng về công tác tổ chức không gian xanh và sân chơi trong các trường mẫu giáo, mầm non ở Việt Nam ................................................. 11 1.3.1. Hiện trạng chung. ................................................................................ 11 1.3.2. Thực trạng không gian sân chơi trong các trường mầm non ................ 14 1.3.3. Một số nhận xét. .................................................................................. 15 1.4. Thực trạng về công tác tổ chức không gian, sân chơi trong các trường mẫu giáo, mầm non ở Hà Nội............................................................ 16 1.4.3. Xây dựng và trang thiết bị: .................................................................. 27 1.5. Những vấn đề cần giải quyết: ................................................................. 29 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ CÔNG TÁC TỔ CHỨC KHÔNG GIAN XANH, SÂN CHƠI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO, MẦM NON Ở HÀ NỘI ............................................................................................. 32 2.1.Cơ sở lý luận: ............................................................................................ 32 2.1.1. Sự cần thiết phải tổ chức không gian xanh và sân chơi trong các trường mẫu giáo, mầm non ở Hà Nội. ...................................................................... 32 2.1.2. Các yêu cầu trong công tác tổ chức không gian xanh và sân chơi trong các trường mẫu giáo, mầm non ở Hà Nội. ..................................................... 32 2.1.3. Nguyên tắc về giáo dục trẻ mẫu giáo mầm non hướng tới sự phát triển toàn diện. ...................................................................................................... 33 2.1.4. Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục mầm non đến 2020................ 34 2.2.Cơ sở pháp lý ............................................................................................ 35 2.2.1. Hệ thống văn bản pháp lý về giáo dục mẫu giáo, mầm non ở VN. ...... 36 2.2.2. Các tiêu chuẩn, quy chuẩn kỹ thuật về thiết kế trường mẫu giáo, mầm non và không gian xanh, sân chơi trong trường mẫu giáo mầm non. ............. 36 2.3 Các yếu tố ảnh hưởng............................................................................... 38 2.3.1. Các yếu tố tự nhiên của TP.Hà Nội ..................................................... 38 2.3.2. Các yếu tố về Khoa học kỹ thuật ......................................................... 40 2.3.3. Các yếu tố về kinh tế, văn hóa, xã hội ................................................. 44 2.4. Cơ sở khoa học về tâm sinh lý................................................................. 51 2.4.1. Số đo nhân trắc lứa tuổi mầm non của trẻ em thành phố ..................... 51 2.4.2. Sự phát triển thể chất của trẻ ở lứa tuổi mầm non ................................ 53 2.4.3. Đặc điểm tâm sinh lý.......................................................................... 54 2.5. Cơ sở khoa học về vận động.................................................................... 58 2.5.1. Lợi ích của việc tập thể dục thể thao ở trẻ ........................................... 58 2.5.2.Vận động ảnh hưởng đến thể trạng, chiều cao, cân nặng của trẻ ........... 59 2.5.3. Vận động tăng chỉ số IQ ...................................................................... 61 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP TỔ CHỨC KHÔNG GIAN XANH, SÂN CHƠI TRONG CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO, MẦM NON Ở HN..... 62 3.1. Quan điểm, mục tiêu. .............................................................................. 62 3.1.1. Giáo dục toàn diện cho trẻ em. ............................................................ 62 3.1.2. Trường MN mẫu giáo cần phát triển theo hướng công trình xanh. ...... 62 3.1.3. Phục vụ phát triển đô thị theo hướng bền vững thông minh................. 64 3.2. Các nguyên tắc tổ chức KG xanh, sân chơi trong trường MN.............. 67 3.3. Các mô hình không gian xanh và sân chơi trong trường mầm non mẫu giáo ở Hà Nội. ......................................................................................... 67 3.3.1. Các thành phần trong không gian xanh, sân chơi trong trường MN ..... 68 3.3.2. Phân loại các kiểu liên kết trong KG xanh, sân chơi trong trường MN.72 3.4. Các giải pháp để tổ chức không gian xanh, sân chơi cho các trường mẫu giáo, mầm non ở Hà Nội. ....................................................................... 75 3.4.1. Giải pháp về quy hoạch tổng mặt bằng. ............................................... 75 3.4.2. Giải pháp về kiến trúc. ........................................................................ 79 3.4.3.Giải pháp tổ chức không gian cây xanh. ............................................... 84 3.4.4. Giải pháp tổ chức mối liên hệ giữa KG xanh trong và ngoài nhà. ........ 88 3.4.5. Giải Pháp về trang thiết bị, trò chơi trong trường mầm non ................ 89 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 1. Kết luận....................................................................................................... 96 2. Kiến nghị ..................................................................................................... 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục mầm non là bậc tiểu học đầu tiên trong giáo dục quốc dân. Trường mầm non đảm bảo chăm sóc giáo dục trẻ từ 3 đến 72 tháng tuổi, làm cơ sở nền tảng cho quá trình phát triển của trẻ thơ, hình thành cơ sở ban đầu xây dựng nhân cách con người và chuẩn bị những điều cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học. Nghị quyết TW II khóa VIII đã cụ thể hóa những mục tiêu chung đó là: nhanh chóng nâng cao chất lượng giáo dục trẻ từ 0-5 tuổi, trên cơ sở xây dựng đội ngũ cán bộ nhân viên có năng lực, có trình độ và tâm huyết với nghề. Một hệ thống trường lớp được trang bị cơ sở vật chất và tổ chức không gian kiến trúc đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non. Chất lượng chăm sóc trẻ mầm non muốn được nâng cao thì phải có được một đội ngũ giáo viên chất lượng tốt, điều kiện cơ sở vật chất được nghiên cứu và đầu tư kỹ lưỡng, đầy đủ đảm bảo các yếu tố về môi trường, khí hậu, không gian,… phục vụ cho công tác giáo dục, chăm sóc trẻ. Chúng ta khẳng định cơ sở vật chất, điều kiện học tập và vui chơi là yếu tố cần thiết và vô cùng quan trọng trọng trong quá trình nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non ở Việt Nam. Với cơ sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học của các trường mầm non ở Việt Nam đặc biệt tại các quận nội thành Hà Nội hiện nay, hơn 90% vừa thiếu, vừa yếu, không gian kiến trúc nhất là không gian vui chơi, giáo dục thể chất như: sân bãi dành cho các hoạt động thể thao, hoạt động ngoài trời của trẻ em còn khá khiêm tốn và không đạt chuẩn. Vì vậy, luận văn đã quan tâm, nghiên cứu giải pháp tổ chức không gian xanh và sân chơi cho các trường mẫu giáo, mầm non mới, đồng thời cải tạo, chỉnh trang không gian vui chơi cho các trường cũ một cách cụ thể, nghiêm túc để không chỉ làm nền tảng để xây dựng một nền giáo dục chất lượng cao mà còn giúp các em được rèn luyện sức khỏe, trí tuệ, phát triển thể trạng một cách toàn 2 diện, nhằm đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao về chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của ngành học mầm non và sự phát triển toàn diện của xã hội. 2. Mục đích của đề tài Đưa ra các giải pháp tổ chức không gian xanh và sân chơi hiệu quả, tiện nghi nhất cho các trường mầm non, mẫu giáo trong thành phố Hà Nội theo chủ chương đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Đồng thời góp phần cải thiện sức khỏe cho thế hệ trẻ em Việt Nam theo phương châm “Khoẻ để học tập, khỏe để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” trong tương lai. 3. Mục tiêu của đề tài Nghiên cứu thực trạng về không gian xanh và sân chơi tại các trường mẫu giáo, mầm non trên thế giới và ở Việt Nam. Tập trung nghiên cứu hiện trạng và nhu cầu không gian xanh, sân chơi của các trường trên địa bàn TP. Hà nội. Đánh giá những vấn đề cần khắc phục. Từ đó đề xuất giải pháp tổ chức không gian sao cho phù hợp với hoạt động giáo dục và nhu cầu vui chơi của các trường mẫu giáo, mầm non trên địa bàn Tp Hà Nội. 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Không gian xanh và sân chơi trong các trường mẫu giáo, mầm non - Phạm vi nghiên cứu: TP. Hà nội - Thời gian: từ nay đến năm 2030 5. Phương pháp nghiên cứu - Điều tra xã hội học; - Khảo sát, đánh giá các trường mẫu giáo, mầm non trên địa bàn Hà Nội; - Tổng hợp tài liệu từ các nguồn, phương pháp quy nạp; - Phân tích, đánh giá tổng quan về không gian xanh và sân chơi trong trường mầm non. - Phương pháp ngoại suy. - Phương pháp chuyên gia. 3 - Xây dựng cơ sở khoa học để tổ chức, cải tạo lại không gian xanh và sân chơi cho các trường mẫu giáo, mầm non ở Hà Nội; - Đề xuất giải pháp tổ chức không gian xanh, sân chơi cho các trường mẫu giáo, mầm non ở Hà Nội. 6. Cơ sở khoa học và thực tiễn Những đóng góp khoa học và giá trị thực tiễn của đề tài gồm: - Nghiên cứu, đề xuất giải pháp tổ chức không gian xanh, sân chơi cho phù hợp trong các trường mẫu giáo mầm non trên địa bàn Hà Nội. Đưa ra cách thức tổ chức linh hoạt trong từng dạng không gian khác nhau và đề xuất các mức độ áp dụng giải pháp. 7. Kết quả đạt được Luận văn nghiên cứu đề xuất những khả năng tổ chức và thay đổi không gian phù hợp với môi trường giáo dục trong các trường mầm non mới xây dựng và cải tạo các trường đã có trên địa bàn Tp.Hà Nội về các mặt: - Vị trí và bố cục không gian kiến trúc: - Sân thể dục thể thao - Khuôn viên, sân chơi - Tạo hình kiến trúc - Vật liệu cấu tạo THÔNG BÁO Để xem được phần chính văn của tài liệu này, vui lòng liên hệ với Trung Tâm Thông tin Thư viện – Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội. Địa chỉ: T.13 – Nhà H – Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội Đ/c: Km 10 – Nguyễn Trãi – Thanh Xuân Hà Nội. Email: [email protected] TRUNG TÂM THÔNG TIN THƯ VIỆN 96 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Trường mầm non là nơi mà trẻ em được vui chơi – học tập với sự giáo dục có tổ chức đầu tiên trong cuộc đời. Giáo dục mầm non là bậc thang đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Tổ chức hợp lý, hiệu quả không gian sân chơi trong trường mầm non là yêu cầu tất yếu để giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ. Hệ thống trường mầm non ở nội thành Hà Nội hiện có nhiều loại hình khác nhau với chất lượng không đồng đều. Đã có một số trường mầm non quốc tế và trường mầm non đạt chuẩn trong các khu đô thị mới với diện tích được thiết kế theo quy hoạch tổng thể đạt chất lượng cao. Đồng thời vẫn tồn tại những trường công lập trong các khu tập thể cũ, các trường mầm non tư thục và các nhóm lớp nhỏ lẻ với chất lượng kém, do nhiều yếu tố như: quá tải, cơ sở hạ tầng thiếu, không có gian phát triển, đầu tư xây dựng và cải tạo không đúng cách. Việc sử dụng có hiệu quả quỹ đất hiện có và chủ động tạo ra những không gian mới để tăng diện tích sử dụng cho công trình là rất cần thiết. Bằng cách tận dụng các không gian ở trên cao (vườn mái, sân trời, tăng số tầng), sử dụng hiệu quả diện tích gần mặt đất (tầng trệt, tầng lửng). Cùng với việc áp dụng các giải pháp bố trí tổng mặt bằng và các khối chức năng để nâng cao hiệu quả sử dụng tạo sự thuận lợi cho các hoạt động trong trường mầm non, để giải quyết phần nào sự hạn hẹp về diện tích và không gian, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Hình thức kiến trúc trong trường mầm non phải phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với tâm sinh lý và nhân trắc học của trẻ mầm non. Trong điều kiện hạn hẹp về diện tích, để tăng diện tích cho không gian vui chơi cần phải giảm tối đa diện tích quản lý, và diện tích phụ trợ trong nhóm phòng.