Tài liệu Tiểu luận lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý phổ thông công tác kiểm tra nội bộ ở trường tiểu học a lương phi huyện tri tôn tỉnh an giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học tỉnh An Giang CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC “A” LƯƠNG PHI, HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG Học viên: Nguyễn Kim Sa Đơn vị công tác: Trường Tiểu học”A” Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang AN GIANG ,THÁNG 10 /2016 1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận : 1.1. Lý do pháp lý: Thực hiện việc kiểm tra nội bộ trường tiểu học cần dựa trên cơ sở pháp lý sau: - Luật Giáo dục 2005, Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009. - Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục; - Nghị định số 42/2013/NĐ-CP… - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT….(Điều 17) - Điều 20 của Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) về nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng. - Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). - Văn bản số 616/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 5/2/2010 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học. - Chỉ thị năm học của Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Hướng dẫn thực hiện kế hoạch năm học của Sở Giáo dục và Đào tạo An Giang - Hướng dẫn thực hiện kế hoạch năm học của Phòng Giáo dục và Đào tạo Tri Tôn - Kế hoạch năm học của nhà trường. 1.2. Lý do về lý luận: 1 - Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản của quản lý. Đó là công việc mà người quản lý ở bất kỳ cấp nào cũng phải thực hiện để biết rõ những kế hoạch, mục tiêu đề ra trên thực tế đã đạt được đến đâu và như thế nào. Từ đó đề ra những biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn và điều chỉnh nhằm thúc đẩy các cá nhân và tổ chức phát triển. - Công tác kiểm tra nội bộ trường học là một chức năng, vừa là biện pháp không thể thiếu của người quản lý trường học, nhất là hiệu trưởng. Nhằm giúp nhà trường thực hiện kỷ cương, quán triệt nguyên lý giáo dục, mục tiêu giáo dục của Đảng. - Trong chu trình quản lý, hoạt động kiểm tra xếp vào vị trí thứ tư, sau các khâu kế hoạch hóa, tổ chức và chỉ đạo. Kế hoạch Kiểm tra Thông tin Tổ chức Chỉ đạo 1.3. Lý do thực tiễn: Qua năm học 2015-2016, cán bộ quản lý trường Tiểu học “A” Lương Phi có quan tâm đến việc kiểm tra nội bộ. Việc kiểm tra đã tác động tới từng giáo viên trong quá trình giảng dạy, góp phần thúc đẩy hoạt động sư phạm trong nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên việc kiểm tra nội bộ còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế. Vì Ban kiểm tra nội bộ trường học trong nhiều năm qua của Hiệu 2 trưởng còn mang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành. Hiệu trưởng còn giao cho các tổ chuyên môn và các bộ phận trong nhà trường tự tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động của các bộ phận nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường và làm giảm hiệu lực công tác quản lý của Hiệu trưởng. Qua học tập lớp án bộ quản lý giáo dục trường Tiểu học, sau khi tiếp thu chuyên đề “Thanh tra, kiểm tra trong giáo dục phổ thông” tôi chọn đề tài: “Công tác kiểm tra nội bộ ở trường Tiểu học “A” Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang” nhằm rút ra bài học kinh nghiệm cho công tác quản lý để nâng cao hiệu quả dạy học của nhà trường. 2.1 Đặc điểm tình hình của nhà trường Tiểu học “ A” Lương Phi - Trường tiểu học “A” Lương Phi có 2 điểm: Điểm chính được đặt ở ấp An Ninh, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, An Giang, cách Ủy ban nhân dân xã Lương Phi khoảng 100m, điểm lẻ đặt ở ấp Sà Lôn, xã Lương Phi, điểm phụ có 100% học sinh là người dân tộc Khơ- me. Năm học 2016-2017, nhà trường có 16 lớp với 422 học sinh. Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên có 27 người, trong đó có 02 cán bộ quản lý, 20 giáo viên và 07 nhân viên. - Trường tiểu học “A” Lương Phi có 2 điểm : điểm chính có 11 phòng (Văn phòng:01; TV-TB: 01; Phòng truyền thống : 1; lớp học: 8) - điểm lẻ có 04 phòng học. Tuy nhiên, trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn, bàn ghế chưa đảm bảo đúng quy cách. 2.2.Thực trạng công tác kiểm tra nội bộ ở Trường tiểu học “A” Lương Phi năm học 2015 - 2016 2.2.1. Xây dựng kế hoạch: Để thực hiện tốt công tác kiểm tra, ngay từ đầu năm Hiệu trưởng phối hợp với phó hiệu trưởng xây dựng kế hoạch kiểm tra và thông qua trong hội đồng sư 3 phạm kế hoạch cả năm học, từng học kỳ, tháng, tuần. Tất cả các bộ phận, cá nhân đều được kiểm tra thường xuyên hay đột xuất. Hiệu trưởng thành lập ban kiểm tra, cùng phối hợp thực hiện, sử dụng nhiều biện pháp kiểm tra có hiệu quả cao. Công tác kế hoạch hóa rất quan trọng đối với cán bộ quản lý, chỉ đạo kiểm tra đúng đối tượng, xác định kế hoạch đạt được ở mức độ nào, rút ra một số kinh nghiệm thiết thực luôn phát huy mặt mạnh, khắc phục các mặt hạn chế. Trong kế hoạch của hiệu trưởng có ghi rõ mục đích - yêu cầu - nội dung hình thức – phương pháp tiến hành, cá nhân, tổ… được kiểm tra, thời gian cụ thể để đảm bảo tính khoa học, đảm bảo tính ổn định đối với kế hoạch. Nội dung kiểm tra phù hợp có sức thuyết phục, hình thức kiểm tra gọn nhẹ. Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho các tổ trưởng tổ chuyên môn các khối lớp kiểm tra các thành viên trong tổ và báo cáo cho Hiệu trưởng. Bên cạnh đó , trong kế hoạch hiệu trưởng còn kiểm tra một số chuyên đề như : chấm chữa bài , vở sạch – chữ đẹp ; đánh giá HS theo thông tư 30 BGD&ĐT , chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học với hai hình thức thường xuyên và đột xuất . Qua kế hoạch hiệu trưởng chú ý nhiều ở hai khối: đầu cấp và cuối cấp, kiểm tra chuyên đề và dự giờ giáo viên 100% tổng số giáo viên của trường. 2.2.2 .Công tác tổ chức Hiệu trưởng phân công cụ thể cho từng người như sau. - Đồng chí Hiệu trưởng kiêm Bí thư chi bộ chịu trách nhiệm chung. - Đồng chí Phó hiệu trưởng: chỉ đạo chuyên môn khối 1,2,3,4,5 Đầu năm học Hiệu trưởng ra quyết định thành lập ban kiểm tra nội bộ gồm những thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chuyên môn, tay nghề giỏi. Phân công cụ thể và xác định quyền hạn trách nhiệm của từng thành viên trong ban kiểm tra. - Hiệu trưởng kiểm tra thành viên trong nhà trường, có thể kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp, nếu gián tiếp phải ủy quyền và phân công cụ thể. 4 - Phó hiệu trưởng, công đoàn, tổ trưởng tổ chuyên môn, thanh tra nhân dân phối hợp hoạt động theo sự phân công của hiệu trưởng. *Nhiệm vụ cụ thể: Hiệu trưởng phân công: - Phó hiệu trưởng chuyên môn: kiểm tra lịch báo giảng, duyệt bài soạn giáo viên từ khối 1đến khối 5, dự giờ đánh giá tiết dạy, dự chuyên đề. -Tổ trưởng chuyên môn, công đoàn: thanh tra kiểm tra nề nếp dạy và học, kỷ luật lao động, tham gia các phong trào. Sau khi nghiên cứu hồ sơ sổ sách của hiệu trưởng và qua trò chuyện, tôi nhận thấy hiệu trưởng đã quy định rất rõ về cách thức làm việc: phương pháp kiểm tra, thời gian hoàn thành, quy trình tiến hành chặt chẽ và có hệ thống. 2.2.3 Nội dung kiểm tra: - Kiểm tra việc thực hiên quy chế chuyên môn về thực hiện trương trình, kiểm tra đánh giá học sinh theo thông tư 30, kế hoạch chủ nhiệm. - Kiểm tra chuyên đề phương pháp giảng dạy, kiểm tra toàn diện giáo viên. - Kiểm tra hồ sơ sổ sách hàng tháng, dự giờ thăm lớp, ký duyệt sổ soạn bài. - Kiểm tra chuyên môn, hồ sơ tổ chuyên môn cùng với hoạt động tổ chuyên môn. 2.2.4 Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra giảng dạy: 2.2.4.1 -Kiểm tra giáo viên: Hiệu trưởng kiểm tra giảng dạy của giáo viên dựa vào các nội dung : - Trình độ nghiệp vụ sư phạm - Việc thực hiện quy chế chuyên môn - Kiểm tra việc thực hiện chương trình - Kiểm tra thực hiện phương pháp dạy học - Kết quả giảng dạy - Việc thực hiện các nhiệm vụ khác. 5 Đồng chí hiệu trưởng nhà trường cho rằng khâu kiểm tra hồ sơ sổ sách cũng rất quan trọng. Đặc biệt là bài soạn, xem giáo viên có thực hiện soạn đúng chương trình không, khi giảng dạy có áp dụng được phương pháp mới không? Mặt khác, hiệu trưởng kiểm tra sổ theo dõi kết quả kiểm tra đánh giá HS, cách đánh giá các môn học của giáo viên phải thực hiện nghiêm túc, kịp thời, trung thực nhằm đánh giá đúng năng lực học tập của HS, động viên kịp thời, tránh tình trạng xếp loại không chính xác ở HS. Nếu có trường hợp sai xót, hiệu trưởng yêu cầu giáo viên chủ nhiệm điều chỉnh kịp thời. Qua trao đổi với giáo viên, tôi thấy việc kiểm tra hồ sơ sổ sách cũng được hiệu trưởng đặc ra cho toàn giáo viên . - Hồ sơ sổ sách giáo viên: Sổ bài soạn, sổ ghi điểm, sổ chủ nhiệm …… mỗi tháng BGH kiểm tra ký duyệt đột xuất một lần có ghi nhận xét cụ thể cho mỗi loại sổ để có hướng giúp đỡ uốn nắn kịp thời . - Kiểm tra HSSS giúp HT quản lý tốt việc thực hiện qui chế CM và giúp GV nắm bắt những thông tin mới. Từ đó HT sẽ nắm được chất lượng bài soạn . tránh tình trạng GV soạn hình thức qua loa đối phó với người kiểm tra. 2.2.4.2 Kiểm tra hoạt động giảng dạy : - Hiệu trưởng kiểm tra kế hoạch giảng dạy của giáo viên : tháng, học kì, cả năm, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học thực hành ……. - Kiểm tra giờ dạy – giờ lên lớp của GV. - Chuẩn bị lên lớp - Trong hoạt động của trường tiểu học hiện nay, việc giảng dạy theo PP ( lấy HS làm trung tâm. dạy học không thể là sự nhồi nhét nên đòi hỏi GV phải thiết kế tiết học sao cho HS biết chủ động tích cực phát huy kiến thức. thông qua hoạt động, HS mới có thể tự phát hiện, tự chiếm lĩnh, tự giải quyết vấn đề. Do đó, vai trò của GV rất quan trọng mục đích kiểm tra GV là việc chuẩn bị giờ lên lớp, chất lượng giảng dạy, kiến thức, kĩ năng, kỹ xảo của HS. 6 -Hiệu trưởng qui định cho giáo viên phải soạn trước 2 tuần, tổ trưởng ký duyệt 2 lần /tháng, Phó HT chuyên môn ký duyệt mỗi tháng 1 lần đột xuất. Khi ký duyệt, bài soạn phải đạt yêu cầu sau: - Bài dạy phải xác định đúng mục tiêu về kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh cần đạt được khi học xong bài học. Đồng thời có thể hiện lồng ghép và phân hóa đối tượng Hs đầy đủ và rõ ràng. - Các đồ dùng dạy học và đồ dùng học tập cần thiết nhất hoặc công tác chuẩn bị của GV và HS trước khi lên lớp phù hợp thực tế và phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp. - Bảo đảm nội dung đầy đủ chính xác, soạn chi tiết kiến thức trọng tâm cần truyền đạt. -Lựa chọn phương pháp phù hợp cho từng phân môn, từng bài dạy, phát huy tính chủ động, sáng tạo của HS. - Đảm bảo tính chính xác trong khâu luyện tập, rèn luyện kỹ năng, giáo dục đạo đức tác phong cho HS. Kiểm tra hoạt động giảng dạy trên lớp, xem hoạt động thầy trò trong việc thực hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp kết quả mối quan hệ tương tác giữa chúng Hiệu trưởng còn kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn, soạn bài, chấm chữa bài nhằm nắm chất lượng dạy học và kết quả học tập. Do đó giáo viên trong mỗi tổ phải chấm chính xác quản lý việc sửa bài cho HS hay GV sửa cũng phải đúng yêu cầu, biết được các sai sót khi sửa, phải có lời phê thận trọng và rõ ràng . Hiệu trưởng quy định cách chấm, chữa bài chính xác, chặt chẽ, sát đáp án, hướng dẫn HS hướng khắc phục những điểm sai sót. Sau mỗi lần kiểm tra có tổng kết xếp hạng. 2.2.4.3 -Kiểm tra học sinh : Kiểm tra toàn diện học sinh về ý kiến học tập, phương pháp học tập, khả năng tiếp thu trí thức kỹ năng thực hành, kết quả học tập. Quá trình dạy học bao 7 gồm việc dạy – học của thầy và trò. Hiệu trưởng kiểm tra giảng dạy của giáo viên được đo bằng sự tiếp thu kiến thức kỹ năng của HS. Do đó việc kiểm tra chất lượng học tập của HS rất quan trọng không thể thiếu được trong công tác quản lý. Sau lần dự giờ dùng phiếu trắc nghiệm để đánh giá mức độ tiếp thu của HS. Bên cạnh đó là xem tập ghi chép của HS, quan sát giờ dạy ở lớp, kiểm tra hoạt động học tập.Qua theo dõi thái độ -nề nếp-phương pháp - kết quả học tập – sự tương trợ giúp đỡ nhóm trong học tập, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt lớp điều đặn có chất lượng bổ ích, có tác dụng đẩy mạnh phong trào học tập và rèn luyện của toàn lớp, giúp đỡ trong học tập.Khi kiểm tra toàn diện, HT tiến hành kiểm tra kết quả các hoạt động , kết hợp với tự kiểm tra của đội ngũ cán bộ lớp và tham khảo các ý kiến nhận xét, đánh giá của GV chủ nhiệm. Đây là thông tin cần thiết giúp HT nhận xét đánh giá lớp học một cách khách quan và chính xác. Bảng thống kê báo cáo công tác kiểm tra nội bộ (từ tháng 1 đến tháng 5 năm 1016): Số người Nội dung kiểm tra Xếp loại được kiểm Đạt Chưa YC ĐYC tra(lượt) Tốt Khá Thực hiện hồ sơ chuyên môn 38 29 9 Thực hiện chương trình giảng dạy 28 28 0 Thực hiện kiểm tra, cho điểm 47 26 11 3 Tích hợp giáo dục, soạn giảng, đổi 21 11 13 6 Sử dụng ĐDDH,… 42 33 11 Thăm lớp 29 6 13 Dự giờ 57 tiết 23 22 mới phương phương pháp dạy học 8 2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác kiểm tra nội bộ ở trường Tiểu học “A” Lương Phi 2.3.1 Điểm mạnh - Lãnh đạo nhà trường nhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. - Đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng, tất cả có trình độ đào tạo chuyên môn đạt chuẩn và trình độ trên chuẩn đào tạo. - Phát huy tốt các vai trò của các đoàn thể, tổ chuyên môn, coi đây là lực lượng nòng cốt giúp hiệu trưởng trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn. 2.3.2 Điểm yếu: - Một số giáo viên còn ỷ lại, tự mãn với năng lực giảng dạy của mình nên không tích cực học tập nâng cao tay nghề. - Đồ dùng dạy học còn thiếu, chưa đáp ứng với yêu cầu thực tiễn giảng dạy. - Đội ngũ giáo viên tham gia kiểm tra nội bộ phần lớn chưa học qua các lớp tập huấn nghiệp vụ thanh tra chuyên môn. 2.3.3. Cơ hội : - Được sự quan tâm chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo Tri Tôn và của chính quyền địa phương xã Lương Phi. - Ban đại diện cha mẹ học sinh có quan tâm đến các hoạt động của nhà trường. - Giáo viên có đầu tư trong công tác giảng dạy, có tinh thần tự giác, trách nhiệm cao, thực hiện đúng theo sự chỉ dẫn của ban giám hiệu. - Hiệu trưởng xem biện pháp sử dụng thông tin vô cùng quan trọng trong quản lý, xác định cơ chế hoạt động của nhà trường, quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của các bộ phận trong nhà trường. 2.3.4. Thách thức: - Đa số phụ huynh học sinh sống bằng nghề làm thuê, xa nhà, đời sống khó khăn, do đó ít quan tâm đến việc học của con em. 9 - Việc góp ý, tác động đến giáo viên trong soạn giảng hiệu quả chưa như mong đợi, còn nhiều giáo viên rập khuôn theo hướng dẫn ở sách giáo viên, sách thiết kế chưa mạnh dạn trong việc tự chủ trong giảng dạy. - Vận dụng phương pháp mới còn chậm cải tiến, hình thức tổ chức chưa linh hoạt, … 2.4 Một số kinh nghiệm thực tế của bản thân trong công tác kiểm tra nội bộ ở trường Tiểu học A Lương Phi, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang - Công tác kiểm tra giảng dạy trong trường học là biện pháp quan trọng để thúc đẩy, điều chỉnh hay cân đối các hoạt động theo mục tiêu kế hoạch đề ra. Xác định nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường là công tác dạy học, quyết tâm của hiệu trưởng và tập thể là củng cố nâng cao chất lượng, nên phải có kế hoạch kiểm tra ngay từ đầu năm. - Muốn nâng cao chất lượng chuyên môn phải kiểm tra chuyên môn, muốn kiểm tra cán bộ quản lý cần phát huy năng lực và sử dụng tốt lực lượng nồng cốt trong nhà trường. - Sự đóng góp, thúc đẩy sau kiểm tra là rất quan trọng. Kiểm tra là phải có góp ý rút kinh nghiệm. Tùy theo tình huống xảy ra trong lúc góp ý ta cùng tập thể hay đoàn thể đi đến thống nhất. Người quản lý phải có năng lực nhất là về chuyên môn, nghiệp vụ để giải quyết phân tích mọi tình huống, không áp đặt mà phải lắng nghe ý kiến đóng góp để chọn lọc cái hay cái đúng. - Khi thực hiện kế hoạch phải có sự theo dõi, kiểm tra, đôn đốc nhận định kịp thời và rút kinh nghiệm cụ thể từng thời điểm, có uốn nắn và khen thưởng đúng lúc; tránh có thành kiến khi GV – HS phạm sai lầm. 3. Kế hoạch hành động và vận dụng những điều đã học về kiểm tra nội bộ Trường Tiểu học “A” Lương Phi Các hoạt động dự kiến thực hiện trong bảy tháng tới: 10 Trên cơ sở nhiệm vụ năm học, bản thân tôi dự kiến tập trung chỉ đạo thực hiện có hiệu quả một số hoạt động chính như sau: Thời gian Tháng 11 Tháng 12 Tháng 01 Kết quả đạt được - Kiểm tra việc thực Thực hiện hiện các cuộc vận đúng quy chế động . chuyên môn - Kiểm tra hoạt động giảng dạy một số GV - Kiểm tra công tác đánh giá xếp loại thi đua đợt 1 - Kiểm tra hồ sơ - Đảm bảo giáo viên, hồ sơ tổ theo quy định khối, đoàn thể. - Kiểm tra việc sử dụng bảo quản thiết bị dạy học trên lớp. - Kiểm tra việc ra đề , chấm, đánh giá chất lượng cuối kì I. - Kiểm tra việc vào điểm học bạ. - Kiểm tra việc quản lý, bảo quản hồ sơ nhà trường. - Tự kiểm tra công tác tài chính - Kiểm tra công tác kiểm kê tài sản cuối năm. - Kiểm tra giảng Thực hiện dạy một số GV đúng quy chế - Kiểm tra nề nếp chuyên môn học sinh . - Kiểm tra việc sử dụng kinh phí bảo hiểm y tế và hoạt động Y tế học Tên công việc Người thực hiện -BCH công đoàn, Ban TTND. -Ban kiểm tra nội bộ. -Hiệu trưởng, BCH công đoàn -Hiệu trưởng, Phó HT Điều kiện thực hiện Kế hoạch chỉ đạo Văn bản chỉ đạo thực hiện -Phó HT, nhân viên TBTV -Hiệu trưởng, Phó HT -Hiệu trưởng -Ban kiểm tra nội bộ -Ban kiểm tra nội bộ - Ban kiểm tra nội bộ. - Ban kiểm tra nội bộ. Kế hoạch chỉ đạo -TPT Đội, BGH. - Ban kiểm tra nội bộ 11 đường. -Kiểm tra hoạt động Đội Tháng 02 Tháng 03 Tháng 04 - Kiểm tra nề nếp học sinh, nề nếp dạy học sau nghỉ tết. - Kiểm tra giảng dạy một số GV. -Kiểm tra hoạt động thư viện thiết bị . - Kiểm tra hoạt động giảng dạy một số GV. - Kiểm tra công tác ra đề, tổ chức thi, chấm , đánh giá chất lượng giữa kì II. - Kiểm tra bảo trì, bảo quản máy móc thiết bị dạy học và làm việc. -Kiểm tra công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng. - Kiểm tra hồ sơ giáo án giáo viên, hồ sơ tổ khối, đoàn thể. - Kiểm tra việc triển khai đánh giá giáo viên theo quyết định 14. -Kiểm tra công tác đánh giá thi đua khen thưởng. - Kiểm tra việc sử dụng bảo quản thiết Đảm bảo số liệu Đảm bảo yêu cầu -Ban kiểm tra nội bộ -TPT Đội, BGH -Ban kiểm tra nội bộ - Ban kiểm tra nội bộ -Ban kiểm tra nội bộ -BGH, ban KTNB -Kế hoạch chỉ đạo. -Kế hoạch chỉ đạo. - Ban kiểm tra nội bộ - Ban kiểm tra nội bộ Đảm bảo yêu cầu. -BGH -Kế hoạch chỉ đạo. -Ban kiểm tra nội bộ - Ban kiểm tra nội bộ -BGH , NV Thư viện, thiết 12 Tháng 05 bị dạy học trên lớp bị. - Kiểm tra việc thực Thực hiện hiện chương trình. đúng quy chế. - Kiểm tra công tác ra đề tổ chức thi, đánh giá chất lượng cuối kì II. -Kiểm tra công tác kiểm kê tài sản, tài chính cuối năm học. - Kiểm tra việc đánh giá xếp loại học sinh, vào điểm học bạ. -Kiểm tra việc quản lý, bảo quản hồ sơ. - Kiểm tra hồ sơ học sinh lớp 5 và công tác xét hoàn thành chương trình bậc tiểu học. - Kiểm tra công tác xét duyệt học sinh lên lớp, lưu ban. -BGH -Ban kiểm tra nội bộ - Ban kiểm tra nội bộ -BGH -Hiệu trưởng -Ban kiểm tra nội bộ - Ban kiểm tra nội bộ * Những rủi ro, cản trở có thể : - Thực hiện không theo kế hoạch đề ra, vì những lí do khách quan. - Khối lượng công việc, thiếu thời gian. - Thực hiện không theo kế hoạch đề ra, vì những lí do khách quan. * Hướng khắc phục rủi ro: - Trước tình hình đó cần điều chỉnh những kế hoạch, ưu tiên những công việc thiết yếu nhất. -Sắp xếp công việc hợp lý, thực hiện đúng kế hoạch. * Những tác động mong muốn của các hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu học “A” Lương Phi, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang. 13 - Ban kiểm tra nội bộ nhà trường thực hiện theo kế hoạch đề ra trong năm học 2016 – 2017 theo từng đợt . - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho mỗi thành viên trong ban . - Công khai kế hoạch KTNB năm học cho mọi thành viên trong hội đồng. - Lên lịch thực hiện kế hoạch và triển khai kịp thời trước hội đồng. - Triển khai các văn bản quy định kịp thời, góp ý rút kinh nghiệm cho CBCCVC nhận thấy rõ những ưu điểm cần phát huy và những tồn tại yếu kém cần khắc phục. - Hình thức kiểm tra là kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất báo trước hoăc không báo trước. - Đối với kiểm tra hoạt động Sư phạm nhà giáo được lồng ghép kết hợp trong quá trình điều hành chỉ đạo công tác thường xuyên của Ban giám hiệu, của khối trưởng, của các bộ phận đoàn thể. 4. Kết luận và kiến nghị 4.1. Nhận định chung Từ thực trạng và những việc đã làm về công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp của hiệu trưởng Trường Tiểu học “A” Lương Phi, tỉnh An Giang có thể thấy hiệu trưởng đã nhận thức được tầm quan trọng đặc biệt của kiểm tra nội bộ trường học nói chung và kiểm tra giờ dạy trên lớp nói riêng. Tuy hiệu trưởng tham gia công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp không nhiều nhưng đã xây dựng được kế hoạch tổ chức, chỉ đạo Ban kiểm tra trong nhà trường tham gia tương đối đồng bộ và có chất lượng. Công tác kiểm tra giờ dạy trên lớp, đã thực hiện tốt các chức năng: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn và thúc đẩy. Thể hiện rõ nhất là tay nghề của giáo viên được tiến bộ, chất lượng giáo dục của nhà trường ngày một nâng cao. Thành tích của trường năm học qua đạt danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến cấp huyện. Tuy nhiên trong quá trình tổ chức kiểm tra giờ dạy còn một số hạn chế: + Chưa xây dựng được chuẩn đánh giá phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của trường cũng như thực tế bài dạy của từng môn học. 14 + Chưa thực sự làm rõ nhận thức sâu sắc của việc kiểm tra cho đội ngũ giáo viên, kiểm tra là để “tư vấn” thúc đẩy, nhằm nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chứ không phải là để đánh giá. + Chưa bồi dưỡng nghiệp vụ và thực hiện chế độ bồi dưỡng đối với lực lượng làm công tác kiểm tra. 4.2. Kiến nghị - Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo + Cần mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho tổ trưởng chuyên môn. + Tăng cường thanh tra chuyên môn, quan tâm đến việc dự giờ giáo viên để đánh giá, tư vấn, thúc đẩy. - Đối với Trường + Nâng cao hơn nữa, vai trò trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn trong việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Biến quá trình kiểm tra thành quá trình tự kiểm tra chính của bản thân từ chuyên môn. + Lãnh đạo trường cần tổng kết nhận xét đánh giá, khen thưởng kịp thời đối với công tác kiểm tra chỉ đạo hoạt động chuyên môn của giáo viên. Người thực hiện: Nguyễn Kim Sa Giáo viên (Tổ trưởng)Trường TH “A” Lương Phi 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Luật Giáo dục 2005, Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009. 2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Điều lệ Trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). 3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm 2007của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). 4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo. Nghị định 42/2013 Thông tư 39/2013.. 5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Văn bản số 616/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 05/02/2010 Hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên tiểu học. 6. Trường cán bộ quản lý Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2013), Chuyên đề “Thanh, kiểm tra trong Giáo dục phổ thông”, tài liệu học tập Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường phổ thông. 16