Tài liệu Skkn2013_qlcm_nguyenvanhien_thptdoanket

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CÁ NHÂN 1. 2. 3. 4. 5. 6. Họ và tên: Nguyễn Văn Hiển Ngày tháng năm sinh: 01 - 02 - 1960 Nam/nữ : Nam Địa chỉ: Xã Trà Cổ- Huyện Tân phú –Tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0918807147 Đơn vị công tác : Trường THPT Đoàn Kết II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: o Đại học Sư phạm o Chuyên ngành đào tạo: Ngữ Văn o Năm nhận bằng :1983 III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC:   Lĩnh vực chuyên môn : Ngữ Văn Số năm kinh nghiệm : 30 năm 1 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI M ục tiêu của giáo dục nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về về đạo đức , trí tuệ , thể chất , thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản. Do cơ cấu chương trình thời lượng dạy chính khóa chưa đủ để giáo viên chuyển tải hết dung lượng kiến thức hệ thống hóa kiến thức rèn luyện kỷ năng thực hành. Mặt khác phụ huynh học sinh kỳ vọng rất lớn vào con em của mình, yêu cầu của thi cử đòi hỏi học sinh phải có sự nổ lực rất lớn để hoàn thành khối lượng kiến thức và thực hiện ước mơ của mình cũng như sự kỳ vọng của gia đình. Vì vậy ngoài việc tổ chức việc tổ chức dạy học chính khóa thì dạy 2 buổi/ngày (DH2B/N)và dạy thêm học thêm (DTHT) ở các trường THPT là một yêu cầu cần thiết. Trong những năm qua đặc biệt là những năm gần đây việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai nói chung và ở trường trường THPT Đoàn Kết nói riêng thực hiện khá tốt. Việc tổ chức quản lý và thực hiện hoạt động dạy học 2 buổi/ ngày và dạy thêm học thêm đã góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục đáp ứng nhu cầu của người học, vừa góp phần nâng cao năng lực chuyên môn của người dạy phần nào cải thiện đời sống để giáo viên an tâm gắn bó với trường với nghề mà mình đã lựa chọn. Tuy vậy ở đâu đó vẫn tồn tại không ít những tiêu cực trong việc tổ chức dạy thêm và học thêm gây áp lực đối với học sinh gây bức xúc trong dư luận trước tình hình đó Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành thông tư 17 qui định về dạy thêm học thêm, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai cũng đã tổ chức Hội thảo tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh để ban hành qui định về dạy thêm học thêm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Trong khi chờ qui định của Ủy ban nhân dân tỉnh, mỗi trường cũng đã có những phương án riêng để đưa hoạt động dạy thêm học thêm vào nề nếp đúng qui định. Vấn đề là làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm đúng qui định góp phần nâng cao chất lượng dạy học mà học sinh không cảm thấy áp lực và quá tải. Đó không chỉ là quan tâm của phụ huynh học sinh mà còn là sự trăn trở quan tâm những người làm công tác quản lý giáo dục trong trường học. Là một cán bộ quản lý có nhiều năm làm công tác tổ trưởng chuyên môn; phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn; và bây giờ là Hiệu trưởng nhà trường, tôi càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trong của công tác tổ chức quản lý chỉ đạo điều hành và kiểm tra việc thực hiện hoạt động dạy học 2 buổi/ ngày và hoạt động dạy thêm học thêm góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục đề cao vai trò và vị thế của người thầy trên bục giảng. Trong phạm vi của đề tài này tôi xin được trình bày một vài kinh nghiệm đúc kết trên cơ sở nhà trường đã tổ chức thực hiện quản lý dạy học 2 buổi/ ngày và dạy thêm học thêm ở trường THPT Đoàn Kết để góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục . 2 II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạy học 2 buổi/ngày ( DH2B/N) ở trường trung học nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu của gia đình và xã hội trong việc quản lý giáo dục học sinh hạn chế tình trạng dạy thêm học thêm không đúng qui định ở các nhà trường tăng cường giáo dục giá trị sống, kỹ năng sống cho học sinh. Dạy học 2 buổi/ ngày là tổ chức cho học sinh học tập nhằm củng cố kiến thức phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh giỏi , tổ chức dạy học các môn tự chọn và các hoạt động tập thể ,tổ chức các hoạt động giáo dục theo năng khiếu và sở thích của những nhóm học sinh. Dạy thêm, học thêm là hoạt động dạy học phụ thêm có thu tiền của người học, có nội dung theo chương trình giáo dục phổ thông nhưng ngoài kế hoạch giáo dục của chương trình giáo dục phổ thông do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Hoạt động dạy thêm, học thêm phải góp phần củng cố, nâng cao kiến thức, kỹ năng, giáo dục nhân cách của học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và không gây nên tình trạng vượt quá sức tiếp thu của người học, không cắt giảm nội dung trong chương trình giáo dục phổ thông chính khoá để đưa vào giờ dạy thêm; không dạy thêm trước những nội dung trong chương trình giáo dục phổ thông chính khoá. Đối tượng học thêm là học sinh có nhu cầu học thêm, tự nguyện học thêm và được gia đình đồng ý; không được dùng bất cứ hình thức nào để ép buộc gia đình học sinh và học sinh học thêm. Như vậy dạy học 2 buổi/ngày , dạy thêm học thêm còn là cơ hội để nhà trường dạy cho học sinh phương pháp tự học, có tổ chức dưới sự hướng dẫn của giáo viên . Thực tế là phần lớn các gia đình phụ huynh hiện nay nhiều bận rộn với công việc xã hội hoặc bươn chải mưu sinh. Mặc dù họ kỳ vọng nhiều về con em nhưng không có điều kiện để quản lý hướng dẫn con cái, việc tự học ở nhà vì vậy hiệu quả không như họ kỳ vọng. Dạy học 2 buổi/ ngày, dạy thêm, học thêm còn tạo điều kiện để học sinh được đến trường nhiều hơn; gần gũi với thầy cô bạn bè, tiếp cận với nhiều điều tốt đẹp thông qua các hoạt động tập thể, giảm bớt các tệ nạn xã hội mà lúc “ nhàn cư vi” tuổi học trò “ nhất quỷ nhì ma” dễ bị lôi kéo và mắc phải. Dạy học 2 buổi/ngày, dạy thêm, học thêm cũng là dịp giáo viên có thời gian và điều kiện gần gũi, gắn bó với học sinh hơn, qua đó để phát hiện năng khiếu và giúp học sinh bổ sung những kiến thức cơ bản cần thiết; giảm áp lực học tập tăng thời gian “ kéo dãn” các đơn vị kiến thức. Đặc biệt là các đơn vị kiến thức khó cho học sinh đó cũng là một hình thức “giảm tải” cho học sinh đặc biệt là học sinh vùng sâu vùng xa chất lượng đầu vào thấp như ở trường THPT Đoàn Kết. Theo dõi kết quả các kỳ thi đại học học sinh thủ khoa phần lớn là các em học sinh có khả năng tự học, nhưng đó chỉ là những con số rất ít ỏi so với đa số học sinh. Có thể khẳng định trong điều kiện cấu trúc chương trình phân bố 3 thời lượng như hiện nay, cách thức tổ chức thi cử đánh giá như hiện nay. Nếu chỉ học các buổi chính khóa học sinh khó có thể thi đậu đại học, nhà trường cũng rất bị động để thực hiện mục tiêu giáo dục “ học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình”. Vấn đề đặt ra là tổ chức thực hiện và quản lý hoạt động này như thế nào để trách việc lạm dụng đội lốt dạy học 2 buổi/ ngày, dạy thêm học thêm một cách tràn lan sai với qui định gây khó khăn cho công tác quản lý, tăng áp lực đối với phụ huynh và học sinh. Dạy 2 buổi/ngày , dạy thêm học thêm trong nhà trường phải làm sao đảm bảo sự công bằng minh bạch vừa để để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phần nào cải thiện đời sống bằng chính sức lao động và sở trường của minh vừa góp phần nâng cao vị thế của người thầy. Người thầy phải đào luyện phải tinh thông kiến thức, phải có phương pháp kỹ năng sư phạm phải nhiệt tâm mới có được vị trí sự bố trí đãi ngộ thích hợp . Đối với phụ huynh họ an tâm khi con em họ được học tập rèn luyện trong sự quản lý của nhà trường. Đối với học sinh làm sao để học 2 buổi/ ngày, học thêm mà các em không thấy mệt mỏi , không thấy rằng chỉ nhồi nhét kiến thức một cách thụ động. Các em cảm thấy được bình đẳng thông qua những nhóm lớp học có cùng năng lực sở thích. Nhóm có lực học yếu thì học ở các lớp phụ đạo; nhóm có học lực khá giỏi học ở các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi luyện thi đại học. Làm sao cho các em vừa học - vừa chơi mà vẫn đạt hiệu quả cao trong việc tiếp thu và vận dụng kiến thức trong cuộc sống hàng ngày . Đây là công việc không dễ, đòi hỏi Cán bộ quản lý phải có năng lực tổ chức quản lý , giáo viên phải nhiệt tình , phải làm sao để tự trong trái tim của mỗi người thầy luôn đập cùng một nhịp "Tất cả vì đàn em thân yêu" để “mỗi ngày đến trường xốn xang một niềm vui”. 2. Nội dung biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài. a/ Dạy học 2 buổi/ngày dạy thêm học thêm góp phần nâng cao chất lượng và những vấn đề còn bất cập Cùng với việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, đổi mới phương pháp dạy học áp dụng công nghệ thông tin bảo quản làm mới và sử dụng có hiệu quả thiết bị dạy học, chỉ đạo hoạt động chuyên môn tổ chức tốt các hoạt động bổ trợ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thì việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm cũng góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đặc biệt là đối với những trường chất lượng đầu vòa còn thấp. Nếu giải quyết không thống nhất thiếu minh bạch vấn đề dạy học 2 buổi ngày và dạy thêm học thêm dễ gây ra sự mất đoàn kết nội bộ làm giảm lòng tin của phụ huynh và học sinh vào nhà trường. Thực tế ở các trường THPT hiện nay bên cạnh những trường tổ chức khá tốt công tác dạy học 2 buổi/ ngày và dạy thêm học thêm phù hợp với điều kiện đội ngũ cơ sở vật chất, chất lượng đầu vào của từng trường cũng như điều kiện kinh tế của từng địa phương góp phần rất lớn trong việc 4 nâng cao chất lượng. Tuy vậy vẫn không ít một số địa phương một số trường còn buông lỏng quản lý công tác dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm, Họ đứng ngoài cuộc để xem các trường khác thực hiện như thế nào. Hoặc chỉ có phổ biến qui chế chủ nhưng sau đó ít chú ý đến công tác quản lý kiểm tra hoặc cố tình làm ngơ để giáo viên thực hiện tùy thích . Đó là cách làm “đánh trống bỏ dùi” hoặc làm theo kiểu “đầu voi đuôi chuột”. Ngược lại có những địa phương, trường học, cơ sở giáo dục lại thực hiện công tác này một cách mạnh mẽ cứng nhắc thái quá gây nên những bức xúc bất bình ở cả hai phía người dạy và người học. Thực tế hiện nay ở đâu đó cũng còn một số giáo viên đã tìm cách ép buộc học sinh học thêm, chỗ dạy thêm quá chật hẹp, phân biệt đối xử giữa học sinh học thêm và học sinh không học thêm như tìm cách chê bai, gây khó khăn cho những học sinh không học thêm mặc dù các em có nhiều nỗ lực, cố gắng trong lớp . Chính những biểu hiện tiêu cực trên đã làm phiền lòng các bậc phụ huynh học sinh và cả xã hội. Tuy nhiên cũng cần có một cách nhìn tổng thể bởi những biểu hiện tiêu cực trên không phải chiếm đa số mà chỉ là những con sâu làm rầu nồi canh , làm ảnh hưởng đến uy tín, thanh danh của nghề dạy học, vốn được coi là "nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý". Cũng có không ít một số giáo viên vì đụng chạm đến quyền lợi thực dụng của mình nên tìm đủ lý lẽ để biện hộ, mong được lách luật, tìm cách để dạy thêm học thêm ở nhà trái với qui định chung, trong khi qui chế mới ban hành công tác kiểm tra chưa được phân cấp thực hiện, gây không ít khó khăn cho công tác tổ chức quản lý. Cũng Có giáo viên vịn vào đời sống khó khăn hiện nay để biện minh cho việc dạy thêm tràn lan của mình. Tuy nhiên phần lớn đối với giáo viên, những người có lương tâm nghề nghiệp, ý thức trách nhiệm ... thì dù nghèo khó đến đâu, họ cũng không thể làm điều gì ảnh hưởng đến thanh danh, đến nghề cao quý mà họ đã chọn. Vì vậy công tác tổ chức quản lý dạy học 2 buổi/ngày và DTHT đòi hỏi người quản lý phải nghiên cứu kỹ qui chế qui định, tùy theo tình hình thực tế ở trường mà tổ chức một cách khéo léo nhưng kiên quyết vừa hợp tình, vừa hợp lý. Phát huy sự đồng thuận cao của phụ huynh học sinh và giáo viên mà vẫn đảm bảo thực hiện đúng qui chế. b/ Tổ chức quán triệt phổ biến tuyên truyền sâu rộng những qui định về dạy học 2 buổi dạy thêm học thêm. Hiểu một cách đúng đắn chính xác tinh thần của các thông tư nghị quyết về dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm là một trong những nhân tố quan trọng của công tác quản lý tổ chức thực hiện tạo sự đồng thuận nhất trí cao nguyên nhân dẫn tới sự thành công trong việc quản lý DH2B/N và DTHT. Bởi khi thông 5 tư qui định về dạy thêm của Bộ GDĐT ban hành không ít người hiểu Bộ cấm dạy thêm học thêm. Nhưng thực chất Bộ GDĐT không cấm dạy thêm học thêm mà chỉ đưa hoạt động này vào nề nếp bằng hình thức dạy thêm học thêm trong và ngoài nhà trường thuận lợi cho công tác quản lý kiếm tra hạn chế tình trạng dạy thêm học thêm một cách tràn làn. Nhận thức đúng giúp mọi người nhận thức đúng tầm quan trọng của công tác phổ biến tuyên truyền những chủ trương của ngành Giáo dục đặc biệt là vấn đề khá nhạy cảm được dư luận quan tâm như dạy học 2 buổi ngày và dạy thêm học thêm là công việc mà người cán bộ quản lý phải quan tâm đầu tiên. Bởi chỉ khi có nhận thức đúng, giáo viên người có trình độ chuyên môn có nhu cầu dạy thêm, phụ huynh học sinh- người có nhu cầu học; hiểu đúng tán thành với những chủ trương biện pháp của nhà trường về dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm thì công tác quản lý DH2B/N đặc biệt là DTHT mới thực hiện một cách có hiệu quả. Tất nhiên để mọi người nhận thức đúng chủ trương của ngành của nhà trường về vấn đề này không phải đơn giản. Bởi theo Quy định về dạy thêm học thêm (Ban hành theo Quyết định số 17/2012/-BGDĐT ngày 16/05/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) thì đối với giáo viên đang hưởng lương từ quỹ lương của đơn vị sự nghiệp công lập không được tổ chức DTHT. Như vậy từ việc giáo viên được tổ chức DTHT ở nhà với những tiện ích và thói quen đã hình thành từ trước giúp giáo viên chủ động về mặt thời gian, học sinh thì thoải mái hơn trong giờ giấc trong ăn mặc. Đến qui định mới DTHT trong nhà trường do nhà trường quản lý kèm theo những qui định về thủ tục, nội dung chương trình cách thức tổ chức quản lý… Vì vậy bước đầu triển khai thực hiện thông tư 17 của Bộ Giáo dục Đào tạo và Qui định 25 của UBND tỉnh Đồng Nai, giáo viên , phụ huynh học sinh, kể cả những cơ sở giáo dục tổ chức quản lý bước không trách khỏi những khó khăn trong quá trình thực hiện. c/ Thành lập ban quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ngày dạy thêm học thêm. Trên cơ sở giáo viên phụ huynh và học sinh có nhận thức đúng về dạy học 2 buổi/ngày dạy thêm học thêm. Lãnh đạo trường họp với giáo viên dạy thêm học thêm để bàn bạc thống nhất một số vấn đề cơ bản về DTHT, cấp ủy lãnh đạo trường đưa vấn đề này bàn bạc và thống nhất thành nghị quyết trong cuộc họp chi bộ; yêu cầu trước hết quý thầy cô giáo tham gia DTHT là Đảng viên phải gương mẫu đi đầu trong việc thực hiện qui định về DTHT. Nhà trường thành lập ban kiểm tra dạy thêm học thêm. Ban kiểm tra DTHT gồm các thành viên trong lãnh đạo trường, ban chấp hành công đoàn, đoàn thanh niên, ban thanh tra nhân dân, tổ trưởng chuyên môn, bộ phận phục vụ bảo vệ. Ban kiểm tra hoạt dạy thêm học thêm chụi trách nhiệm xây dựng kế hoạch đảm bảo các yêu cầu về cơ sở vật chất theo qui định, quản lý về mặt nội dung giảng dạy, nề nếp kỷ cương 6 giờ giấc trang phục, kỷ luật của học sinh, kỷ luật lao động, chương trình giảng dạy của giáo viên, cũng như việc tổ chức thực hiện kiểm tra đôn đốc nhắc nhở rút kinh nghiệm. Ban kiểm tra hoạt động DH2B/N và DTHT chụi trách nhiệm tổ chức các lớp học theo từng nội dung: Phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, ôn thi tốt nghiệp THPT, luyện thi đại học, hoạt động ngoài giờ lên lớp; phân công giáo viên giảng dạy phụ trách hoạt động NGLL và làm công tác giáo viên chủ nhiệm, sắp xếp thời khóa biểu, hồ sơ cấp giấy phép, quản lý lưu giữ và xuất trình hồ sơ khi được thanh tra kiểm tra. Tất cả các yêu cầu liên quan đến DH2B/N và DTHT được công khai trong họp hội đồng sư phạm, họp với phụ huynh, quán triệt với học sinh đi đến thống nhất chức thực hiện; được đánh giá sơ kết rút kinh nghiệm trong họp hội đồng từng tháng. d/ Xây dựng kế hoạch. Sau khi đã triển khai đầy đủ các qui định về DH2B/N và DTHT trong giáo viên phụ huynh và học sinh ,thống nhất phương án tổ chức thực hiện, nhà trường, ban kiểm tra DTHT tiến hành xây dựng kế hoạch ban hành qui định về DH2B/N và DTHT. Kế hoạch phải chi tiết cụ thể vừa đảm bảo đúng qui định của Bộ của Sở vừa phù hợp điều kiện thực tế về cơ sở vật chất đội ngũ điều kiện kinh tế chất lượng đầu vào của nhà trường và của địa phương, được bổ sung điều chỉnh trong qua 1trình thực hiện và có khả năng áp dụng ( kèm theo kế hoạch DH2B/N, kế hoạch DTHT và đơn xin DTHT, đơn xin HT ở phần phụ lục) e/ Kiểm tra thực hiện điều chỉnh rút kinh nghiệm. -Kiểm tra việc thực hiện chương trình và kỳ luật lao động. Nội dung giảng dạy trong hoạt động DH2B/N và DTHT được tổ nhóm chuyên môn thống nhất, đối với hoạt động NGLL rèn luyện kỹ năng do nhà trường qui định các chủ đề phù hợp với từng đối tượng học sinh ứng với từng chặng thi đua của năm học hoặc những vấn đề mà học sinh hiện nay còn yếu. Trên cơ sở nội dung đã thống nhất giáo viên được phân công giảng dạy, phụ trách hoạt động NGLL bám sát nội dung, soạn giáo án linh hoạt sáng tạo phù hợp đối tượng lớp học. Các thành viên trong ban kiểm tra tiến hành kiểm tra theo nhiều hình thức và nhiều kênh thông tin. Các thành viên trong ban kiểm tra theo nhiệm vụ phân công theo chuyên ngành đào tạo để kiểm tra nội dung giảng dạy thông qua kiểm tra sổ đầu bài, tập ghi học sinh, giáo án của người dạy và thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau. Các thành viên trong ban kiểm tra thuộc ngày trực của mình kiểm tra về việc thực hiện giờ giấc kỷ luật lao động, trách nhiệm nhiệt tình, hiệu quả trong giảng dạy. yêu cầu giáo viên thực hiện nghiêm túc kỷ luật lao động nếu vắng dạy vì lý do nào đó phải xin phép nhà trường, thông báo học sinh phụ huynh và phải có kế hoạch dạy bù. 7 -Kiểm tra việc thực hiện nội qui nề nếp và chất lượng học tập của học sinh. Học sinh học DH2B/N và dạy thêm học thêm được chia theo lớp mỗi lớp bố trí một đội ngũ cán bộ lớp và có một GVCN. Cán bộ lớp có nhiệm vụ ghi nhận học sinh đi trễ vắng học, ý thức học tập, từng buổi bộ phận giám thị kiểm tra, giáo viên chủ nhiệm nắm thông tin kịp thời nhắc nhở điều chỉnh. Hàng tuần cùng với các thông tin khác thông tin về DH2B/N và DTHT được tổng hợp trong họp giao ban sáng thứ 7 ( tuần) vào tuần thú 4 của tháng trong họp liên tịch. - Kiểm tra sự tiến bộ của học sinh và hiệu quả của DH2B/N và dạy thêm học thêm. Theo yêu cầu của nhà trường giáo viên bộ môn ngoài việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy GVBM còn có trách nhiệm giáo dục đạo đức giáo dục ý thức học tập nhất là khả năng tự học ở nhà. Hàng tháng GVBM tiến hành kiểm tra theo các hình thức kiểm tra miệng, làm bài trên lớp, kiểm tra giấy ít nhất mỗi tháng có 2 bài kiểm tra. Đối với các lớp ôn thi tốt nghiệp, bồi dưỡng học sinh giỏi, luyện thi đại học sau khi học hết phần chương chuyên đề tổ chức kiểm tra .Trên cơ sở kết quả kiểm tra đối chiếu với kết quả trước đó để đánh giá sự cố gắng có biện pháp điều chỉnh nếu hiệu quả còn thấp. Trên cơ sở tăng cường công tác kiểm tra ban kiểm tra DH2B/N và DTHT rút kinh nghiệm điều chỉnh để thực hiện có hiệu quả hoạt động này góp phần đưa hoạt động DH2B/N và DTHT đi vào nề nếp ổn định và mang lại hiệu quả. III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : - Xã hội , phụ huynh và nhất là học sinh đã thấy được tầm quan trọng, mục đích ý nghĩa của việc DH2B/N và DTHT đối với học sinh là chính đáng qua đó để có được sự đồng thuận cao với qui định DH2B/N và DTHT của ngành của Sở và của nhà trường.. Giáo viên cũng đã hiểu được việc DH2B/N và DTHT là giúp giáo viên có thời gian và điều kiện gần gũi, gắn bó với học sinh hơn . Chính vì vậy, giáo viên đã thực hiện được việc đổi mới trong phương pháp dạy học , đã thực hiện được việc dạy học theo cá thể hóa học sinh , đồng thời thông qua việc DH2B/N và DTHT giáo viên đã thực hiện tốt "Môi trường học thân thiện . Học sinh được học thoải mái, mạnh dạn , tự tin và đạt hiệu quả cao hơn . Nếu DTHT giúp củng cố nâng cao kiến thức tạo điều kiện để các em có kết quả tốt hơn trong kỳ thi Đại học cao đẳng thì DH2B/N đã giúp nhà trường chủ động hơn và có đủ thời gian bố trí hết các nội dung giáo dục, rèn luện kỹ năng sống, tổ chức ôn luyện và đặc biệt là phát huy được vai trò tích cực của học sinh rèn luyện kỹ năng sinh hoạt tập thể, hướng dẫn các em sinh hoạt học tập theo nhóm có cùng lực học cùng sở trường. Trên cơ sở bám sát qui định hướng dẫn của ngành của sở, xây dựng kế hoạch đề ra những chủ trương giải pháp phù hợp điều kiện thực tế của nhà 8 trường, tạo được sự đồng thuận cao của giáo viên phụ huynh và học sinh, trong những năm qua trường THPT Đoàn Kết đã thực hiện khá tốt việc DH2B/N và DTHT góp phần đáp ứng nhu cầu của người học, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ tạo sự cạnh tranh lành mạnh để tự vươn lên để khẳng định mình, phần nào cải thiện đời sống để gắn bó lâu dài với trường lớp. Kết quả: Kỷ cương nề nếp của nhà trường được ổn định, tập thể gắn bó đoàn kết, chất lượng các mặt giáo dục ngày càng tăng, tỷ lệ học sinh yếu kém, nhất là tỷ lệ học sinh bỏ học do mất kiến thức căn bản giảm đáng kể, tỷ lệ học sinh khá giỏi, học sinh giỏi cấp tỉnh, đậu vào các trường đại học cao đẳng ngày càng nhiều hơn. Năm học 2011-2012: nhà trường có 43 học sinh giỏi cấp tình khối 12 trong đó có 3 học sinhn đạt học sinh giỏi cấp quốc gia; kết quả học lực, trên trung bình 90.84%; khá giỏi 46.5%; yếu, kém 9.6%; hạnh kiểm khá tốt đạt 96.2%; tốt nghiệp THPT 99.6%; đậu Đại học cao đẳng…..Nhà trường được UBND tỉnh tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc. Năm học 2012-2013: Học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12 và khối 10: 68 em; kết quả học lực, trên trung bình khá giỏi %; yếu, kém ; hạnh kiểm khá tốt đạt ;.Nhà trường đề nghị xét tặng bằng khen Thủ tướng Chính phủ Từ những kết quả trên , xin được rút ra bài học kinh nghiệm của việc tổ chức học 2 buổi/ngày và DTHT như sau : Nhà trường cần kết hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương , các tổ chức đoàn thể tập trung tuyên truyền sâu rộng trong gióa viên, phụ huynh học sinh qui định về mục đích và ý nghĩa của việc dạy 2 buổi/ngày. Dạy thêm học thêm để thực hiện đúng qui định DH2B/N và DTHT, đồng thời phối hợp thực hiện tăng cường giám sát hạn chế tiêu cực trong DTHT. Nhà trường phải đổi cách tổ chức quản lý, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng "dạy cách học" để người học “ được học thêm” đúng qui định với nội dung, chương trình phù hợp; phát huy vai trò ý thức trách nhiệm tạo cơ sở pháp nhân và tâm thế để người dạy tự giác chấp hành tốt qui định về DTHT hướng tới mục tiêu vì người học tạo bước đột phá về chất lượng giáo dục . Chú ý công tác đào tạo bồi dưỡng và tự bồi dưỡng góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp, phương pháp kỹ năng giáo dục của chính bản thân để đáp ứng yêu cầu tổ chức đa dạng và phong phú các hoạt động dạy học và giáo dục trong việc thực hiện qui định DH2B/N và DTHT. 9 Công khai hình thức tổ chức: phân công giáo viên, chương trình giảng dạy, hiệu quả dạy học, thu chi tài chính.. tăng cường kiểm tra từ nhiều nguồn thông tin để kịp thời điều chỉnh rút kinh nghiệm. IV/ KẾT LUẬN : Khi xã hội phát triển, dân trí được nâng cao, sự quan tâm kỳ vọng của phụ huynh đối với con em mình nhiều hơn, dung lượng kiến thức của mỗi môn học quá nhiều so với thời gian học chính khóa theo qui định của Bộ Giáo dục Đào tạo, trong khi chờ sự cải tiến về chương trình học và hình thức thi nhu cầu học sinh được học đó là điều có thực và đáng khuyến khích. Mặc dù đời sống của cán bộ công chức trong đó có đời sống của người giáo viên được cải thiện, nhưng nhu cầu cuộc sống ngày càng tăng người giáo viên phải làm thêm và có lẽ không có cách làm thêm nào phù hợp hơn bằng cách làm thêm bằng chính nghề nghiệp của mình : dạy học . Có điều họ phải dạy theo nhu cầu thực sự của học sinh , dạy đúng quy định của nhà nước , dạy bằng lương tâm , trách nhiệm của một nhà giáo chân chính, làm thế nào để học sinh “được” chứ không phải “ bị” DH2B/N và DTHT. Chính vì vậy chấn chỉnh đưa việc dạy học 2 buổi/ngày nhất là dạy thêm học thêm vào nề nếp từ cấp Bộ cấp Tỉnh đến cấp cơ sở bằng những qui định phù hợp có tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế của từng địa phương trên cơ sở những qui định chung là một việc làm cần thiết.Trách nhiệm đó là của mọi người, trong đó trách nhiệm lớn nhất là của người cán bộ quản lý. Dạy thêm học thêm là một thực tế có thật, là một vấn đề nhạy cảm vì nó liên quan đến quyền lợi nghĩa vụ của nhiều người.Thông tư 17 Bộ Giáo dục Đào tạo cũng như Qui định 25 của UBND tỉnh Đồng Nai cần có thời gian và thực tiễn để đi đến hoàn chỉnh.Việc thực hiện tinh thần của các văn bản này trước mắt cũng không trách khỏi những khó khăn. Đó là thực tế bởi một chủ trương một quyết định về lĩnh lực vốn được coi là “ nhạy cảm” là “ nóng” một sớm một chiều chưa thể thực hiện triệt để được. Phần đụng chạm đến quyền lợi của người dạy và người học đã trở thành thói quen như xưa nay, mặt khác bản thâm các qui định đều lấy nền chung để xây dựng nên khi áp dụng vào từng địa phương chắc chắn sẽ có sự bất cập. Trên cơ sở văn bản của bộ các địa phương ban hành những qui định phù hợp hơn, các đơn vị trường học cũng có cách làm riêng của mình mà vẫn không trái với qui định. Vấn đề quan trong là ở chổ đó, mà điều cốt yếu quan trọng nhất là công tác tổ chức quản lý vì mục đích hướng tới người học được học, người dạy được trả lại vị thế của mình khi đứng trước các em học sinh, phụ huynh an tâm khi con em họ được học 2 buổi/ ngày và học thêm trong một môi trường giáo dục 10 Việc dạy học 2 buổi/ngày và dạy thêm học thêm có thể mỗi trường có cách làm riêng của mình, không thể nói cách làm này là tốt nhất cách làm kia là còn hạn chế. Nắm vững thông tư 17 và gần đây là Quyết định 25 hướng tới đảm bảo qyền lợi của người dạy và người học theo qui định để củng cố kiến thức, phát triển nhân cách hình thành kỹ năng sống tốt hơn cho học sinh.Tạo tâm thế, thực hiện một cách công bằng hơn đồng đều hơn về DTHT. Giúp mọi người hiểu một cách đúng nghĩa và có một cách nhìn nhận một cách thiện chí hơnvề vấn đề DTHT hiện nay. Đề tài này được thực hiện từ đầu năm học sau khi Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành thông tư 17, trong khi chờ Quyết định của UBND tỉnh Đồng Nai qui định về DTHT trên địa bàn. Khi sắp thực hiện xong đề tài này ngày 16 tháng 4 năm 2013, Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai ban hành quyết định 25 về dạy thêm, học thêm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Sau khi quyết định 25 ban hành và có hiệu lực UBND huyện Tân Phú tổ chức họp với trưởng phòng GDĐT và các Hiệu trưởng trường THPT để nghe báo cáo đánh giá công tác quản lý tổ chức DTHT trên địa bàn huyện, yêu cầu tổ chức triển khai quyết định 25/2013/QĐ-UBND ngày 16/4/2013 của UBND tỉnh Đồng Nai về DTHT đến các đến các đơn vị trường học, toàn thể giáo viên, nhắc nhở giáo viên thực hiện nghiêm túc qui định này. Trưởng phòng GDĐT, căn cứ vào qui định hiện hành tham mưu với UBND ban hành dự thảo quản lý học sinh tiểu học ngoài giờ học chính khóa, xin ý kiến Sở GDĐT xem xét cho chủ trương. Tổ chức hương dẫn các tổ chức cá nhân về thủ tục đăng ký tổ chức DTHT, thẩm định hồ sơ cấp giất phép DTHT năm học 2013-2014. Đối với các trường THPT trên địa bàn để đáp ứng yêu cầu của học sinh trong khi chờ hoàn thành thủ tục hồ sơ cấp giấy phép DTHT vào đầu năm học 2013-2014. Trước mắt có tờ trình xin chủ trương của Sở GDĐT để tổ chức Luyện thi Đại học, cao đẳng cho học sinh theo hình thức DTHT trong nhà trường. Sắp tới Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai cũng sẽ có tổ chức Hội thảo về DTHT và yêu cầu các đơn vị nghiên cưu kỹ Thông tư 17, Quyết định 25 để đóng góp ý kiến xây dựng cho dự thảo hướng dẫn tổ chức thực hiện DTHT trên địa bàn tỉnh Đồng Nai. Với những chỉ đạo định hướng về DTHT hy vọng sắp trong năm học tới, công tác quản lý DTHT thực hiện đúng theo qui định trong sự thống nhất chung góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục. Tân Phú, ngày 20 tháng 5 năm 2013 Người thực hiện Nguyễn Văn Hiển 11 V. PHỤ LỤC SỞ GD & ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự do –Hạnh phúc TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT Số 17 /BC Tân Phú, ngày 26 tháng 9 năm 2012 KẾ HOẠCH DẠY HỌC 2 BUỔI / NGÀY NĂM HỌC 2012 -2013 I.Mục đích yêu cầu: Thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu của gia đình và xã hội trong việc quản lý giáo dục học sinh, hạn chế tình trạng dạy thêm học thêm không đúng qui đinh, tăng cường giáo giá trị sống kỹ năng sống cho học sinh. Việc dạy học 2 buổi/ngày chỉ thực hiện khi học sinh có nhu cầu và phụ huynh tự nguyện cho con em tham gia học tập, được sự đồng ý của cấp trên. Việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày phải đảm bảo kế hoạch chất lượng và hiệu quả giáo dục.không gây quá tải với học sinh, đảm bảo số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên , có đủ điều kiện cơ sở vật chất phục vụ dạy học. Việc thu chi tài chính phải đúng qui định, công khai, minh bạch II. Những thuận lợi và khó khăn của trường trong việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày 1. Thuận lợi - Có đủ đội ngũ giáo viên theo qui định tại thông tư số 35/2006/TLT-BGDĐTBNV.Đội ngũ giáo viên có năng lực chuyên môn nghiệp vụ, nhiệt tình trách nhiệm có nhiều kinh nghiệm trong công tác, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém - Học sinh có nhu cầu học 2 buổi/ngày, cha mẹ học sinh tự nguyện cho con em học tập và đóng góp theo thỏa thuận. - Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện và có kế hoạch tổ chức thực hiện, quản lý, kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm. 2. Khó khăn: -Nhà trường còn thiếu phòng học nên việc thực hiện dạy học 2 buổi/ngày gặp khó khăn. 12 - Điều kiện kinh tế của nhân dân địa phương còn nhiều khó khăn vì vậy việc đóng góp thấp hạn chế trong việc trả tiền dạy thêm giờ và tăng cường cơ sở vật chất.phục vụ giảng dạy III. Nội dung và kế hoạch hoạch dạy học 2 buổi/ngày. 1.Nội dung Bám sát nội dung chương trình theo qui định của Bộ Giáo dục, đảm bảo yêu cầu tối thiểu về chuẩn kiến thức. Thực hiện giải pháp tăng thời gian dạy học để ôn tập hệ thống hóa kiến thức, rèn luyện kỹ năng thực hành (đối với phụ đạo học sinh yếu) mở rộng nâng cao kiến thức (đối với bồi dưỡng học sinh giỏi); rèn luyện kỹ năng sống góp phần hình thành nhân cách tạo môi trường thân thiện (đối với nội dung giáo dục kỹ năng sống tổ chức sinh hoạt tập thể 2. Kế hoạch Nhà trường tổ chức các lớp phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, xây dựng kế hoạch hoạt động giáo đạo đức giáo dục kỹ năng sống. Nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm giáo viên giảng dạy và giáo viên phụ trách hoạt động giáo dục đạo đức giáo dục kỹ năng sống. Đối với giảng dạy văn hóa giao các tổ chuyên môn xây dựng phân phối chương trình chi tiết cho các môn học phù hợp nội dung đối tượng. Giáo viên được phân công giảng dạy soạn giáo án và thực hiện kế hoạch dạy học. Đối với công tác giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng sống giao cho ban tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp phối hợp đoàn thanh niên GVCN xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện với từng chủ đề và thời gian phù hợp. 3. Hình thức tổ chức a. Phụ đạo củng cố và ôn tập kiến thức - Nhà trường tổ chức ôn tập (tăng tiết) cho toàn thể học sinh khối 12: đối với học sinh ban KHTN 4 môn Toán, Lý, Hóa, Sinh; ban cơ bản 4 môn: Toán, Lý, Sinh, Sử. Thời lượng học 1 buổi/tuần. Ngoài ra nhà trường còn tổ chức học phụ đạo cho đối tượng học sinh yếu của khối 12 (2 lớp) phụ đạo các môn Toán (2 tiết/tuần), Văn (1 tiết/tuần), Tiếng Anh (1tiết/ tuần). Đối với khối 11, và 10 căn cứ kết quả học tập cuối năm 11 kết quả tuyển sinh 10 nhà trường tăng tiết cho bộ môn Hóa ở khối 10,11 vào TKB chính khóa (1 tiết/tuần);tổ chức phụ đạo cho đối tượng học sinh yếu các môn : Toán (2 tiết/tuần) Văn và Tiếng Anh (1 tiết/tuần); khối 11 gồm 2 lớp; khối 10 gồm 4 lớp. 13 b. Bồi dưỡng học sinh giỏi: Thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối 10 và 12 dự thi cấp tỉnh. Bồi dưỡng HSG khối 11cấp trường để tạo nguồn cho đội tuyển dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh khối 12. Đối với khối 10 bắt đầu bồi dưỡng từ đầu tháng 9đến tháng tháng 4. Đối với khối 11 bồi dưỡng từ tháng 9 tổ thi học sinh giỏi cấp trường vào tháng 4. Sau khi có kết quả thi học sinh giỏi cấp trường các tô chuyên môn thành lập đội tuyển học sinh giỏi khối 12 và bắt đầu đầu bồi dưỡng từ nửa tháng 6 đến khi học sinh tham gia dự thi.. Thời lượng đối với khối 11 một buổi/ tuần; khối 10 và 12 hai buổi/tuần . ( buổi 2 tiết) c. Giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng sống; Ngoài việc lồng ghép giáo dục đạo đức rèn luyện kỹ năng sống qua các bộ môn học, nhà trường tổ chức giáo dục đạo đức học sinh rèn luyện kỷ năng sống qua chương trình GDNGLL theo qui định, qua sinh hoạt đầu tuần, sinh hoạt của GVCN. Thành lập ban GDNGLL xấy dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện theo từng chủ đề phù hợp gắn với các chặng thi đua. 4. Kinh phí thực hiện - Huy động sự hộ trợ ngân sách ( bồi dưỡng học sinh giỏi) -Sự đóng góp tự nguyện của phụ huynh học sinh : 10.000 đồng/ môn/học sinh/tháng. III. Kế hoạch thực hiện 1. Lãnh đạo trường Căn cứ văn bản chỉ đạo và điều kiện thực tế của nhà trường để xây dựng kế hoạch dạy học 2 buổi/ ngày quản lý nội dung chương trình và chất lượng dạy học. Phân công giáo viên giảng dạy, GVCN để quản lý học sinh và thực hiện nhiệm vụ giảng dạy, huy động các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và ngoài xã hội cùng tham gia hộ trợ thực hiện kế hoạch. Kiểm tra định kỳ rút kinh nghiệm và báo cáo với Sở GDĐT về việc thực hiện kế hoạch. 2. Đối với tổ trưởng chuyên môn, các tổ chức đoàn thể TTCM Chụi trách nhiệm trước LĐT về việc thống nhất nội dung giảng dạy , phân công và quản lý kiểm tra giảng dạy & các hoạt động giáo dục hợp lý an toàn và chất lượng, chỉ đạo GVBM về nội dung phương pháp giảng dạy hoạt động phù hợp đối tượng chương trình và thời lượng, báo cáo với lãnh đạo trường về việc thực hiện kế hoạch, phản án kịp thời những khó khăn vướng mắc và đề xuất giải pháp khắc phục 14 3. Đối với giáo viên Chấp hành sự phân công của tổ trưởng, nắm vững nội dung phương pháp đối tượng, soạn giảng và dạy học phù hợp đối tượng đạt hiệu quả; thực hiện nghiêm túc kỷ luật lao động, kế hoạch giáo dục, kế hoạch giảng dạy của tổ của trường. 4. Thốống kê sốố liệu Dạy học 2 buổi/ ngày Khối Số lớp Ghi chú Số HS Số lớp Số HS Số buổi GDKNS ND dạy SHTT 3 lớp phụ đạo 8 đội tuyển HSG 10 Ôn tập hệ thống hóa kiến thức rèn luyện kỹ năng làm bài 12 3 lớp phụ đạo và 8 11 12 Ôn tập hệ thống hóa kiến thức rèn luyện kỹ năng làm bài, bồi dưỡng Học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu đội tuyển học sinh giỏi 14 lớp 12 lớp học tăng tiết 2 lớp PĐ 12 12 Ôn tập hệ thống hóa kiến thức rèn luyện kỹ năng làm bài; ôn thi tốt nghiệp;bồi dưỡng HSG 9 đội tuyển HSG 6 6 3 Hiệu trưởng 15 SỞ GDĐT ĐỒNG NAI SỞ GDĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT ĐOÀN KẾT Số 16 / BC Độc lập –Tự do – Hạnh Phúc Tân Phú, ngày 25 tháng 10 năm 2012 KẾ HOẠCH DẠY THÊM HỌC THÊM TRONG NHÀ TRƯỜNG NĂM HỌC 2012 -2013 Thực hiện thông tư số 17/2012/TT – BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GDĐT ban hành qui định về dạy thêm học thêm. Thực hiện công văn số 2412/SGDĐT –GDTrH ngày 19/12/2012 về việc tổ chức ôn thi đại học thi tốt nghiệp THPT lớp 12. Thực hiện Qui định về dạy thêm học thêm trên địa bàn tỉnh Đồng Nai ( ban hành kèm quyết định số 25 / 2013/ UBND ngày 16/4/2013 của ủy ban nhân dân tỉnh) Thực hiện chỉ đạo của UBND huyện Tân Phú tại cuộc họp ngày 16/5/2013 giữa UBND huện với hiệu trưởng các trường THPT trên địa bàn huyện Tân Phú. Đáp ứng như cầu của người học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Đoàn Kết xây dựng kế hoạch DTHT trong nhà trường năm học 20122013 như sau: I. Mục đích yêu cầu 1. Mục đích : Nhằm đáp ứng nhu cầu của người học đặc biệt là HS khối 12 trong việc luyện thi Đại học và ôn thi tốt nghiệp THPT. Đưa hoạt động dạy thêm học thêm vào nề nếp trong sự tổ chức quản lý của nhà trường, tạo cơ sở pháp lý và tâm thế cho người dạy. 2.Yêu cầu: Thực hiện đúng qui định về dạy thêm học thêm tại thông tư 17/2012/TT – BGDĐT của Bộ GDĐT và Quyết định 25 của UBND tỉnh Đồng Nai II.Tổ chức dạy thêm học thêm 1.Hình thức tổ chức: Tổ chức dạy thêm học thêm trong nhà trường : các lớp ôn tập luyện thi Đại học ,tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT cho học sinh khối 12. Địa điểm: tại trường 16 THPT Đoàn Kết.Thời gian: buổi sáng từ 7 giờ 15 đến 10 giờ; buổi chiều từ 13 giờ 45 đến 17 giờ, buổi tối từ 17 giờ 30 đến 20 giờ. Đối tượng: Học sinh có nhu cầu học thêm, tự nguyện học thêm, được gia đình đồng ý 2.Nội dung giảng dạy. Hệ thống hóa củng cố, nâng cao kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm bài thi đại học và thi tốt nghiệp THPT. Đối với ôn thi TNTHPT nội dung ôn tập bám sát yêu cầu thi tốt nghiệp, chuẩn kiến thức kỹ năng của Bộ GDĐT. Đối với ôn thi đại học mở rộng nâng cao kiến thức thuộc chương trình phổ thông trong đó chú trọng kiến thức 12 và tính hệ thống của kiến thức liên quan bám sát yêu cầu đề thi đại học, chú trọng rèn luyện lỹ năng làm bài, kỹ năng thực hành, những sai sót học sinh thường gặp. 3. Tổ chức thực hiện. Nhà trường chịu trách nhiệm tổ chức quản lý, phân công những GV giỏi chuyên môn, giàu kinh nghiệm và có uy tín tham gia dạy các lớp luyện thi. Căn cứ số lượng học sinh đăng ký, điều kiện về phòng học, thời gian học tập của học sinh, hội ý thống nhất với GV dạy, số lượng học sinh theo học thực tế trên lớp để phân chia thời khóa biểu và qui định mức thu học phí. Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng chương trình nội dung ôn tập cụ thể phù hợp đối tượng. Giáo viên được phân công giảng dạy trên cơ sở chương trình nội dung ôn tập của tổ biên tập chương trình soạn giáo án, tổ chức dạy học đạt hiệu quả. Nhà trường tổ chức kiểm tra tập trung, thăm dò ý kiến học sinh, kiểm tra sổ đầu bài giáo án để đánh giá chính xác việc dạy, việc ôn tập của giáo viên và học sinh từ đó có những điều chỉnh kịp thời hiệu quả. 4. Thời gian và thời lượng học tập. + Ôn thi tốt nghiệp 2 buổi/ tuần mỗi buổi 4 tiết tổng 8 tiết/tuần: Toán 3 tiết, Anh 3 tiết, Văn 2 tiết. +Luyện thi đại học 4 buổi/ tuần; buổi sáng & buổi chiều tối đa 4 tiết/ buổi, : buổi tối tối đa 3 tiết/ buổi. 5. Thu và quản lý tiền học phí. Việc thu chi theo nguyên tắc thu vừa đủ chí theo thỏa thuận giữa phụ huynh và học sinh. Cụ thể. Tỷ lệ chi trong tổng số tiền thu học phí: 80% chi thù lao cho giáo viên trực tiếp giảng dạy; 12% chi cho quản lý tổ chức; 8% chi tiền điện nước, hao mòn tài sản phục vụ luyện thi. Mức chi thù lao cho giáo viên trực tiếp giảng dạy ôn thi đại học bằng 1,5 tiền thừa giờ của một GV THPT có hệ số lương 4,98; chi cho giáo viên trực tiếp dạy ôn thi tốt nghiệp THPT bằng tiền thừa giờ một tiết của GV THPT có hệ số lương 4,98. 6. Các bước thực hiện. 17 - Thông báo chủ trương kế hoạch yêu cầu của việc dạy thêm học thêm: lãnh đạo trường hội ý với các tổ trưởng chuyên, hội ý với giáo viên tham gia giảng dạy để thống nhất một số yêu cầu theo qui định. Nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh để quán triệt bàn bạc thêm đi đến đồng thuận cao với chủ trương của nhà trường để phối hợp thực hiện; quán triệt với học sinh học thêm( giờ gấc, chuyên cần, trang phục, ý thức thái độ học tập, bảo vệ của công, giữ gìn vệ sinh…) - Thành lập ban quản lý dạy thêm học thêm. TT Họ và tên giáo viên Chức vụ Nhiệm Vụ 1 Ông Nguyễn văn Hiển HT Trưởng ban 2 Ông Lê Công Quang PHT Phó ban 3 Trần Anh Quân PHT Phó ban 4 Phạm Xuân Lộc BCH công đoàn Ủy viên 5 Ông Phạm Thanh Lam BTđoàn trường Ủy viên 6 Bà Trần Thị Bích Thu Kế toán Ủy viên 7 Phạm Văn Khoa GT Ủy viên 8 Vũ Trọng Cương Bảo vệ 9 Vũ Trọng Cương Bảo vệ III. Trách nhiệm 1. Ban kiểm tra dạy thêm học thêm Trưởng ban chụi trách nhiệm điều hành chung; Phó trưởng Phụ trách công tác tổ chức, phụ trách chuyên môn bộ môn thuộc chuyên môn của mình; các ủy viên phụ trách công tác chuyên môn thuộc bộ môn mình đảm trách và thực hiện các nhiệm vụ khác khi được phân công. Quản sinh, kế toán, bảo vệ phục vụ chụi trách nhiệm quản lý học sinh công tác thu chi tài chính, bảo vệ trật tự an ninh. 2.Hiệu trưởng: -Thực hiện trách nhiệm theo qui định tại điều 19, Điều 20 thông tư 17 -Ban hành qui định nội qui DTHT nêu rõ trách nhiệm và quyền hạn đảm bảo sự tuân thủ nội qui của người quản lý người dạy và người học. Thực hiện phân công giáo viên xếp lớp, xếp thời khóa biểu. Thực hiện đầy đủ rõ ràng việc thỏa thuận mức thu tiền học thêm, công khai mức thu, thu chi quản lý tiền học thêm theo đúng qui định. 18 - Có trách nhiêm quán triệt trong cán bộ giáo viên học sinh và phụ huynh để ngăn chặn việc tổ chức DTHT không đúng qui định - Quản lý,lưu trữ, hồ sơ DTHT khi được thanh tra. 3. Tổ trưởng chuyên môn, các tổ chức đoàn thể TTCM Chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về việc thống nhất nội dung giảng dạy, tham mưu phân công và quản lý kiểm tra giảng dạy, báo cáo định kỳ, tham gia kiểm tra giám sát phối hợp thực hiện, phản ánh kịp thời những khó khăn vướng mắc và đề xuất giải pháp khắc phục 4. Giáo viên tham gia dạy thêm. -Thực hiện các qui định về DTHT theo tinh thần thông tư 17 của Bộ Giáo dục Đào tạo; quyết định 25 của UBND tỉnh Đồng Nai; qiu định về DTHT của nhà trường - Báo cáo định kỳ, đề xuất (nếu có). Trên đây là kế hoạch Dạy thêm học thêm năm học 2012-2013 các tổ chức cá nhân liên quan chụi trách nhiệm thực hiện kiểm tra theo chức năng nhiệm vụ, báo cáo đề xuất để rút kinh nghiệm trong quá trình thực hiện. Hiệu trưởng SỞ GD&DT ĐỔNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 19 Trường THPT Đoàn Kết Độc lập- Tự do -Hạnh phúc Tân phú, ngày… tháng……năm……… PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013  Tên sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý hoạt động dạy học 2buổi/ngày và dạy thêm học thêm góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục  Họ và tên: Nguyễn Văn Hiển Tổ : Hành chính  Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác 1. Tính mới: 2. - Có giải pháp hoàn toàn mới Có giải pháp cải tiến đổi mới từ cái đã có Hiệu quả: Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành và có hiệu quả cao - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quã cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả 3. Khả năng áp dụng: - Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách: Tốt Khá Đạt - Đưa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào thực tiễn : Tốt Khá Đạt - Đã được áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ọc sinh , 20 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ