Tài liệu Skkn sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin trên mạng (internet) nhằm phục vụ giảng dạy một số nội dung chương trình địa lý 10

MÔ TẢ SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến: “Sử dụng tiếng Anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin trên mạng (Internet) nhằm phục vụ giảng dạy một số nội dung chương trình Địa lý 10” ( Nguyễn Văn Thắng - trường THPT Chuyên Bến Tre Nguyễn Tống Châm - trường THPT Nguyễn Ngọc Thăng) 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn 3. Mô tả bản chất sáng kiến 3.1. Tình trạng giải pháp đã biết 3.1.1. Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp mới. Hiện nay trong quá trình dạy học môn địa lí, đa số giáo viên cũng như chúng tôi thường căn cứ theo chuẩn kiến thức, kĩ năng và lấy nội dung sách giáo khoa làm nội dung chủ yếu trong giảng dạy. Trong khi đó, Địa lý là một trong những môn học gắn liền với thực tiễn, đời sống của chúng ta. Những kiến thức trong sách vở phải là những gì diễn ra từng ngày, từng giờ trong cuộc sống. Tuy nhiên hiện nay một số nội dung (thông tin, hình ảnh, số liệu) trong sách giáo khoa đã lạc hậu rất nhiều so với thực tế tình hình hiện nay. Hằng năm, sách giáo khoa địa lí hiện nay tái bản nhưng một số nội dung (thông tin, số liệu) chưa cập nhật phù hợp với tình hình thực tế dẫn đến nội dung đó lạc hậu nhiều so với hiện nay. Đây cũng là một trong những nguyên nhân làm cho giáo viên trong quá trình giảng dạy không thu hút, tạo sự hưng phấn, thích thú trong quá trình học sinh học môn Địa lí. Thực tế trong giảng dạy chương trình môn Địa lý 10, đa số giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học (giáo án) với nội dung chủ yếu căn cứ sách giáo khoa. Việc tìm kiếm, cập nhật một số nội dung trong sách giáo khoa cũng được giáo viên thực hiện thường xuyên. Giáo viên có thể tìm kiếm, cập nhật thông tin dưới nhiều hình thức từ sách báo, tạo chí khoa học, mạng Internet. Trong đó mạng Internet đóng vai trò quan trọng trong việc tìm kiếm, cập nhật thông tin hiện nay do có nhiều thông tin. Tuy nhiên với kiến thức địa lí đại cương (tự nhiên, kinh tế - xã hội) chủ yếu về thế giới mà chúng ta sử dụng tiếng việt trong việc tìm kiếm, cập nhật thông tin qua mạng internet cũng gặp rất nhiều khó khăn cho giáo viên. Đó cũng là lí do làm cho hoạt động dạy và học đối với môn Địa lí nói chung và ở chương trình Địa lí 10 nói riêng không tạo sự tích cực và yêu thích môn học, gây khó khăn cho học sinh khắc sâu, ghi nhớ kiến thức bài học. Ví dụ: Ở bài 9: Tác động của ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất nếu chúng ta sử dụng giáo án điện tử thì việc dùng tiếng việt thông qua trang website google để tìm kiếm hình ảnh, video để giải thích về nguyên nhân đá bị phá hủy do sự đóng băng của nước…, sự hình thành địa hình caxtơ (hang động) thì gặp rất nhiều khó khăn do kết quả hiển thị không có thông tin cho nội dung tìm kiếm. Tương tự ở bài 22: Dân số và sự gia tăng dân số việc tìm kiếm, cập nhật thông tin bằng tiếng việt ở nội dung tỷ suất sinh thô, tỷ suất tử thô của thế giới cũng cho kết quả tương tự (không có số liệu). Đây là hai bài có nhiều nội dung khó, số liệu cũ… nếu không có hình ảnh, video hay số liệu mới để cập nhật thì 1 gây khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức, hiểu sâu sắc, không tạo sự thích thú học trong học tập, dẫn đến học sinh không tích cực, hứng thú với bộ môn. 3.1.2. Ưu, khuyết điểm của giải pháp đã, đang được áp dụng tại đơn vị. * Ưu điểm: Qua thực tế chúng tôi sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ (google) để tìm kiếm, cập nhật thông tin một số nội dung trong bài học thì nhận thấy kết quả rất tốt, cho nhiều kết quả lựa chọn, nhiều địa chỉ đảm bảo về mặt khoa học, hình ảnh, video rõ đẹp, số liệu thể hiện nhiều năm và gần hiện nay nhất. Từ đó giúp cho bài giảng sinh động, gắn liền với thực tế, học sinh hứng thú, yêu thích học môn Địa lý và cũng như giáo viên đứng trên lớp giảng dạy. Mặt khác, chương trình Địa lý lớp 10 là chương trình đầu cấp nên giáo viên giảng dạy gắn với thực tiễn (số liệu cập nhật mới), hình ảnh, video minh họa đầy đủ, dễ hiểu sẽ tạo động lực cho học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu kiến thức, yêu thích môn địa lí ở chương trình trung học phổ thông. Ngoài ra, với nội dung tìm kiếm, cập nhật mới sẽ góp phần hình thành thế giới quan khoa học cho học sinh về các sự vật hiện tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội. Học sinh sẽ ý thức, có tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, xã hội về các vấn đề tự nhiên, kinh tế - xã hội đang diễn ra. Hiện nay có nhiều cách để sử dụng tiếng anh để tìm kiếm, cập nhật thông tin một số nội dung bài học, ở đây chúng tôi sử dụng các công cụ google (dịchtranslate, tìm kiếm-search) để dịch từ tiếng việt sang tiếng anh để tìm kiếm thông tin. Đối với bài 9: Tác động của ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất và bài 22: Dân số và sự gia tăng dân số, chúng tôi sử dụng tiếng anh để tìm kiếm hình ảnh, video ở nội dung phong hóa vật lí (sự phá hủy đá do sự đóng băng của nước), phong hóa hóa học (sự hình thành hang động) và cập nhật thông tin số liệu về tỷ suất sinh thô, tỷ suất tử thô của thế giới, bởi vì: Thứ nhất, đây là nội dung nếu sử dụng tiếng việt để tìm kiếm thì không có nhiều kết quả, kết quả phù hợp, thậm chí không có. Thứ hai, đây là nội dung tương đối khó và không có hình ảnh minh họa (ví dụ sự phá hủy đá do sự đóng băng của nước, quá trình hình thành hang động) và số liệu không còn phù hợp (năm 2005) so với hiện nay. * Hạn chế: Việc sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin chưa phổ biến, sử dụng rộng rãi trong công tác xây dựng kế hoạch dạy học (giáo án). Do sử dụng tiếng anh nên mất nhiều thời gian tìm kiếm thông tin, chọn lọc thông tin phù hợp, đảm bảo tính khoa học với nội dung bài học, nhiều giáo viên còn hạn chế về tiếng anh nhất là tiếng anh chuyên ngành địa lí. 3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến 3.2.1. Mục đích của “Sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin trên mạng (Internet) nhằm phục vụ giảng dạy một số nội dung chương trình Địa lý 10” Trong chương trình Địa lý 10, nội dung là địa lí đại cương về thế giới do đó có nhiều nội dung khó, trừu tượng (phần tự nhiên); nhiều số liệu cũ, không phù hợp so với hiện nay (phần kinh tế - xã hội). Việc sử dụng tiếng việt trong tìm kiếm, cập nhật thông tin cho ít kết quả, không có kết quả phù hợp (hình ảnh 2 mờ, không rõ, tính khoa học không đảm bảo…). Kết quả giáo viên không tự tin trong giảng dạy, học sinh khó hiểu và ghi nhớ nội dung bài học máy móc, không tạo sự tích cực, chủ động, yêu thích môn học. Với đề tài này, giúp giáo viên tìm kiếm thông tin (hình ảnh, video), số liệu thuận lợi, nhanh chóng, có chất lượng (rõ đẹp, phù hợp nội dung bài học), đảm bảo tính khoa học, giáo viên dễ dàng cập nhật, thông tin, số liệu mới, phù hợp với tình hình thực tế giảng dạy môn địa lí hiện nay. Giáo viên tự tin, hứng thú trong giảng dạy (hình ảnh, video minh họa cụ thể, số liệu mới nhất), học sinh thông qua hình ảnh, video minh họa có thể dễ dàng tiếp thu kiến thức khó, tiếp cận thông tin số liệu mới, học sinh chủ động, tích cực nắm bắt kiến thức, ghi nhớ và khắc sâu kiến thức nhanh chóng. Góp phần đổi mới nội dung (dạy học gắn liền thực tiễn), phương pháp giảng dạy ở môn địa lí, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh. Đồng thời giúp giáo viên nâng cao tính tự học, tự bồi dưỡng, thường xuyên học tập trao dồi nâng cao trình độ tiếng anh chuyên ngành, kĩ năng tìm kiếm, phân tích thông tin để lựa chọn nội dung tìm kiếm đảm bảo tính khoa học, phù hợp với nội dung giảng dạy và đối tượng học sinh. 3.2.2. Nội dung giải pháp a. Tính mới, sự khác biệt - Sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin trên mạng (Internet) nhằm phục vụ giảng dạy ít được giáo viên sử dụng (chủ yếu sử dụng từ tiếng việt để tìm kiếm thông tin) nên việc áp dụng sẽ giúp giáo viên đa dạng các kênh cập nhật thông tin vì trước đây chủ yếu tìm kiếm, cập nhật thông qua báo, tạp chí khoa học, tivi, internet (sử dụng tiếng việt). - Giáo viên sử dụng tiếng anh có thể rút ngắn thời gian tìm kiếm thông tin vì hiển thị nhiều kết quả (hình ảnh, video), giáo viên chọn lựa dễ dàng. Việc xây dựng kế hoạch dạy học (giáo án) nhanh hơn. - Giúp giáo viên có thể dễ dàng tìm kiếm hình ảnh, video minh họa cho nội dung bài học hay cập nhật thông tin số liệu mới nhanh chóng, phù hợp với dạy học môn địa lí. Giáo viên tự tin trong quá trình giảng dạy (có hình ảnh, video minh họa, số liệu mới). - Thông qua việc sử dụng tiếng anh, giáo viên ngày càng nâng cao trình độ chuyên môn, nâng cao khả năng sử dụng tiếng anh, nhất là tiếng anh chuyên ngành môn địa lí, phù hợp với định hướng phát triển giáo dục hiện nay. - Học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức, hiểu bài (vì có hình ảnh, video minh họa) tiếp cận thông tin mới, gắn liền với thực tế, tạo hứng thú, yêu thích học tập bộ môn Địa lí. Học sinh dễ dàng ghi nhớ, khắc sâu kiến thức bài học tránh tình trạng chưa thông hiểu hay phải học số liệu cũ (năm 2005 về trước) nhiều năm so với hiện nay. - Việc sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin rất đơn giản, thao tác nhanh phù hợp với cả giáo viên còn hạn chế trong việc sử dụng tiếng anh nên tất cả giáo viên có thể dễ dàng áp dụng. Trong bài 9, phần 1.a. Phong hóa vật lí và 1.b Phong hóa hóa học nếu giáo viên tìm kiếm hình ảnh bằng tiếng việt về phong hóa vật lí do đóng băng thì 3 chọn kết quả tìm kiếm là hình ảnh thì hầu như không có hình ảnh nào rõ ràng, cụ thể để minh họa. Hay tìm kiếm hình ảnh về sự hình thành địa hình caxtơ (hang động) thì cũng cho kết quả tương tự như trên (không có hình ảnh cụ thể, rõ ràng về quá trình hình thành hang động). Đối với bài 22, phần tỷ suất sinh thô và tỷ suất tử thô của thế giới, giáo viên tìm kiếm, cập nhật số liệu bằng tiếng việt với cụm từ “tỷ suất sinh thô của thế giới” hay “tỷ suất tử thô của thế giới” thì kết quả không có. Như vậy, giáo viên sử dụng tiếng việt với những nội dung trên sẽ không tìm thấy thông tin (hình ảnh, video, số liệu) cần tìm hoặc mất nhiều thời gian (mở qua nhiều trang) mới có thể tìm thấy. Tuy nhiên nếu sử dụng tiếng anh với những nội dung trên (dịch ra từ tiếng việt) thì cho rất nhiều hình ảnh, video hoặc số liệu để phục vụ cho việc xây dựng kế hoạch và giảng dạy của giáo viên. Tính mới, sự khác biệt là giáo viên tìm thấy rất nhiều thông tin (hình ảnh, video, số liệu) cho việc xây dựng kế hoạch dạy học và giảng dạy của mình. Hoạt động dạy sinh động, hấp dẫn học sinh, học sinh hiểu nội dung bài học dễ dàng, nội dung gắn với thực tiễn, chủ động tích cực học tập, ghi nhớ, khắc sâu kiến thức. b. Hướng dẫn cơ bản “Sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin trên mạng (Internet) nhằm phục vụ giảng dạy một số nội dung chương trình Địa lý 10” * Chương trình phần mềm: Phần mềm trình duyệt web Google Chrome (có thể sử dụng Cốc Cốc, Mozilla Firefox, Internet Explorrer…). Máy tính có kết nối mạng internet. * Hướng dẫn sử dụng và so sánh kết quả giữa hai hình thức: - Mở phần mềm Google Chrome (click vào biểu tượng)→ - Xuất hiện màn hình (bên dưới) 4 ♦ Bài 9 Tác động của ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất – Nội dung phong hóa vật lí + Trường hợp 1: Nếu sử dụng từ “tiếng việt” để tìm kiếm: Gõ nội dung tìm kiếm là “phong hóa vật lí do đóng băng” vào ô tìm kiếm của trang web google.com.vn (Bài 1: Việt Nam trên đường đổi mới và hội nhập – Phần 1.a. Bối cảnh) - Mở phần trình duyệt web, lựa chọn trang thông tin cần minh họa; - Trên cơ sở bài dạy soạn bằng phần mềm PowerPoint; - Sau đó Enter cho kết quả như sau: - Do cần tìm hình ảnh nên chúng ta bấm chọn hình ảnh (hình trên) sẽ cho kết quả như sau: 5 - Kết quả cho thấy đa số đều là hình ảnh về đóng băng, nếu chọn các trang tiếp theo cũng tương tự. Như vậy mục đích chúng ta cần tìm là hình ảnh minh họa về sự phá hủy đá do đóng băng là không có. + Trường hợp 2: Chúng ta chuyển sang tiếng anh bằng công cụ “dịch – translate” thì cho kết quả rất nhiều hình ảnh về sự phá hủy đá do đóng băng. - Thứ nhất chúng ta mở công cụ “dịch – translate” của google bằng cách bấm vào vị trí biểu tưởng hình vuông, tiếp theo chọn biểu tượng “Dịch” như hình dưới: 6 - Sau đó hiện ra trang giao diện như hình bên dưới, tiếp tục đánh nội dung tiếng việt vào ô bên trái, ô bên phải sẽ tự động hiện ra từ tiếng anh như hình bên dưới: - Tiếp theo rê chuột đến nội dung tiếng anh và click chuột phải chọn “Tìm kiếm trên Google cho…..” như hình dưới: 7 - Sau khi bấm chọn sẽ xuất hiện tab mới và bấm chọn hình ảnh: - Sau khi bấm chọn hình ảnh sẽ cho kết quả như sau: - Kết quả tìm kiếm bằng tiếng anh cho rất nhiều hình ảnh minh họa về phong hóa vật lí do đóng băng, bao gồm cả hình ảnh minh họa về quá trình phá hủy đá do sự đóng băng của nước. Như vậy tùy theo yêu cầu của mỗi giáo viên mà chúng ta chọn hình ảnh cho phù hợp, nếu hình ảnh minh họa có chữ tiếng 8 anh, giáo viên có thể dịch ra tiếng việt rất dễ dàng qua công cụ “dịch – translate”. ♦ Bài 9 Tác động của ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất – Nội dung phong hóa hóa học + Trường hợp 1: Tương tự các bước như minh họa ở phần trên, nếu sử dụng từ “tiếng việt” để tìm kiếm: Gõ nội dung tìm kiếm là “sự hình thành hang động” vào ô tìm kiếm của trang web google.com.vn - Sau đó bấm chọn enter và riêng phần này chúng ta không tìm hình ảnh mà tìm video thì sẽ chọn video như hình bên dưới: - Sau khi bấm chọn video thì kết quả là các video không phù hợp với yêu cầu minh họa về sự hình thành hang động. + Trường hợp 2: Tương tự nếu chúng ta chuyển sang tiếng anh (các bước như phần trên) sẽ cho kết quả rất nhiều video minh họa về sự hình thành hang động (địa hình Cacxtơ – karst) như hình bên dưới: 9 - Có rất nhiều kết quả nhưng kết quả ở 2 mũi tên thể hiện rất rõ về sự hình thành hang động, phù hợp với nội dung bài học, giáo viên có thể tải về để minh họa cho bài giảng. Đường link tham khảo video: + https://www.youtube.com/watch?v=PpbxFpAZmSQ (mũi tên phía trên) + https://www.youtube.com/watch?v=OcyafOm8V1Q (mũi tên phía dưới) ♦ Bài 22 Dân số và sự gia tăng dân số - Nội dung: cập nhật số liệu về tỷ suất sinh thô và tỷ suất tử thô của thế giới. + Trường hợp 1: Nếu sử dụng từ “tiếng việt” để tìm kiếm: Gõ nội dung tìm kiếm là “tỷ suất sinh thô của thế giới” vào ô tìm kiếm của trang web google.com.vn 10 - Kết quả tìm kiếm chúng ta chọn mục “tất cả”, “hình ảnh” hay “video”… cũng đều không có thông tin (số liệu) phù hợp để minh họa (hình bên dưới): + Trường hợp 2: Tương tự chúng ta chuyển sang tiếng anh bằng công cụ “dịch – translate” và thực hiện các bước như phần trên sẽ cho kết quả mà chúng ta cần tìm kiếm. 11 - Sau khi thực hiện các bước ta có kết quả như hình bên dưới, do nội dung cần tìm là “số liệu” nên chúng ta chọn mục “tất cả”. Sau đó chúng ta xem xét các kết quả và lựa chọn trang website phù hợp (mũi tên). - Bấm chọn trang website theo hướng mũi tên (phía trên) sẽ hiện ra kết quả như sau: 12 - Kết quả là đường biểu diễn thể hiện tỉ suất sinh thô của thế giới giai đoạn 1990 – 2015. Để biết cụ thể mỗi năm tỉ suất sinh thô của thế giới là bao nhiêu ta rê chuột vào đường biểu diễn sẽ hiện ra số liệu các năm (mũi tên). Ngoài ta chúng ta có thể tìm kiếm về “tỉ suất tử thô của thế giới” ở trang website này ở mục phía bên phải (mũi tên). - Ngoài ra chúng ta có thể dịch nội dung trang web bằng tiếng anh ra tiếng việt để thuận tiên cho việc tìm kiếm thông tin bằng cách rê chuột vào biểu tượng (mũi tên) và click chuột bấm chọn “dịch”. 13 - Kết quả trang web sẽ được dịch ta tiếng việt, mặc dù một số nội dung dịch ra tiếng việt không rõ nghĩa nhưng chúng ta có thể tham khảo để thuận lợi cho việc tìm kiếm thông tin. - Mặt khác đây là website của ngân hàng thế giới nên số liệu đáng tin cậy, đảm bảo tính khoa học, không chênh lệch nhiều so với sách giáo khoa. Vì vậy sau khi lấy thông tin số liệu ta xong có thể ghi nhớ trang website để các năm sau ta có thể cập nhật số liệu tiếp. - Đây chỉ là một số nội dung minh họa để dẫn chứng tính hiệu quả của việc sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin trên mạng (Internet) nhằm phục vụ giảng dạy một số nội dung chương trình Địa lý 10. Còn rất nhiều nội dung khác giáo viên có thể tìm kiếm, cập nhật để phục vụ cho công tác dạy và học tốt hơn. 3.3. Khả năng áp dụng giải pháp Đề tài dễ dàng nhân rộng, áp dụng cho tất cả giáo viên trong quá trình xây dựng kế hoạch dạy học (giáo án) và giảng dạy vì: - Việc sử dụng tiếng anh để tìm kiếm, cập nhật thông tin được thực hiện rất đơn giản tương tự như sử dụng tiếng việt (dùng công cụ “dịch – translate” của google). Thao tác nhanh, đơn giản, dễ thực hiện (phần minh họa phía trên). Hiện nay đa số giáo viên đều đạt chuẩn về trình độ tiếng anh, đó cũng là điều kiện thuận lợi để nhân rộng, áp dụng rộng rãi đề tài này. - Đề tài có thể áp dụng đối với nội dung khó tìm kiếm, cập nhật thông tin bằng tiếng việt, nhất là chương trình địa lí 10 (áp dụng cho cả địa lí 11). Đây là chương trình địa lí đại cương về thế giới chung nên có rất nhiều nội dung minh họa, cập nhật không thể tìm kiếm bằng tiếng việt. - Việc sử dụng tiếng anh trong tìm kiếm, cập nhật thông tin cho nhiều kết quả phong phú đa dạng từ thông tin số liệu, hình ảnh, video, tin tức mới nhất về 14 các vấn đề tự nhiên, kinh tế - xã hội trên thế giới. Giáo viên có nhiều lựa chọn thông tin (hình ảnh, video,…) để đưa vào kế hoạch dạy học (giáo án) cho phù hợp. - Chương trình giảng dạy môn địa lí đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên tìm kiếm, cập nhật thông tin mới. Vì vậy việc sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ sẽ giúp giáo viên cập nhật thông tin (số liệu, hình ảnh, video) sự kiện mới nhất đang diễn ra ngoài thực tiễn. 3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được 3.4.1. Kết quả đạt được khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua việc áp dụng sử dụng hình thức trên ở một số nội dung chương trình Địa lý 10, chúng tôi nhận thấy hiệu quả: - Giáo viên có thể tìm kiếm, cập nhật thông tin rất nhanh, phù hợp với nội dung bài học, đảm bảo tính khoa học. Những nội dung tìm kiếm đó sẽ là công cụ quan trọng để giáo viên tiến hành xây dựng kế hoạch dạy học (giáo án) có chất lượng. Thông tin mới, hình ảnh, video minh họa rõ ràng, cụ thể sẽ tạo sự tự tin, hứng thú trong quá trình giảng dạy cũng như tổ chức các hoạt động dạy và học trên lớp. - Qua việc sử dụng thông tin tìm kiếm, cập nhật minh họa cho bài học sẽ giúp giáo viên dễ dàng truyền tải kiến thức, nhất là những kiến thức khó, trừu tượng. Việc tổ chức các hoạt động dạy và học sẽ thuận lợi, dễ dàng hơn, học sinh dễ tiếp thu nhanh kiến thức, nội dung bài học. - Giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Đẩy mạnh việc đổi mới phương pháp dạy học. Nâng cao chất lượng công tác tự bồi dưỡng thường xuyên hàng năm. Sử dụng có hiệu quả tiếng anh trong hoạt động giảng dạy, đời sống. - Hình ảnh, video minh họa cụ thể, rõ ràng, số liệu cập nhật mới… sẽ giúp học sinh phát huy tính tư duy, tích cực, chủ động sáng tạo trong học tập. Hoạt động dạy học không bị nhàm chán mà trở nên sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn học sinh tham gia, tạo động cơ học tập cho học sinh (giáo viên minh họa bằng hình ảnh, video, số liệu mới là yếu tố quan trọng để học sinh yêu thích môn học). - Học sinh ghi nhớ, khắc sâu kiến thức dễ dàng qua những hình ảnh, video minh họa sinh động, số liệu mới gắn với thực tiễn. Phát huy tính tự học, tìm tòi, đào sâu kiến thức, tiếp thu nhiều kiến thức mới, giúp học sinh nắm vững kiến thức bài học. - Giáo viên có thể rèn luyện kĩ năng tư duy, phân tích, khai thác kiến thức mới từ hình ảnh, video, bảng số liệu mới cho học sinh. Qua đó đánh giá đúng năng lực học sinh (năng lực học sinh sẽ được thể hiện qua khả năng tiếp thu, ghi nhớ thông tin và tìm hiểu kiến thức thực tiễn). - Giáo viên có thể đa dạng các hình thức dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh từ những thông tin (hình ảnh, video), số liệu mới. 3.4.2. Kết quả khảo sát ♦ Khảo sát 1: Đối tượng khảo sát: Giáo viên giảng dạy môn Địa lí trường THPT Số lượng: 10 15 Hình thức: Yêu cầu giáo viên thực hiện các bước tìm kiếm, cập nhật thông tin như phần minh họa phần trên bằng tiếng việt và chuyển đổi sang tiếng anh với nội dung: Tiếng việt Tiếng Anh phong hóa vật lí do đóng băng Physical weather due to freezing Sự hình thành hang động the formation of the cave Tỷ suất sinh thô của thế giới crude birth rate of the world Kết quả, phân tích, đánh giá như sau: - 100% giáo viên đánh giá việc sử dụng chuyển đổi tiếng việt qua tiếng anh bằng công cụ “dịch – transtale” thực hiện nhanh, dễ dàng. - 100% giáo giáo viên đều đánh giá việc sử dụng tiếng anh để tìm kiếm, cập nhật thông tin cho hiệu quả cao, vượt trội hơn về số lượng, chất lượng hình ảnh, video (đẹp, rõ, nhất là phù hợp nội dung minh họa trong bài học), số liệu tỉ suất sinh thô của thế giới thể hiện trong nhiều năm (1960 – 2015), đảm bảo tính khoa học. - Đa số giáo viên (90%) giáo viên đánh giá sử dụng hình thức có thể áp dụng, nhân rộng cho tất cả giáo viên. Tuy nhiên một số giáo viên sẽ gặp khó khăn do hạn chế kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin và tiếng anh. Như vậy qua khảo sát cho thấy giáo viên đều nhận định việc sử dụng hình thức này mang tính hiệu quả cao, dễ thực hiện, thao tác tìm kiếm, cập nhật thông tin nhanh, kết quả đa dạng, phù hợp với yêu cầu bài học, số liệu đảm bảo tính khoa học phục vụ cho công tác giảng dạy. ♦ Khảo sát 2: Đối tượng khảo sát: Học sinh Hình thức: Giáo viên tiến hành dạy 2 lớp không minh họa bằng hình ảnh, video “phong hóa vật lý do đóng băng” và “sự hình thành hang động”; 2 lớp có minh họa hình ảnh, video đầy đủ. Sau khi học xong, giáo viên yêu cầu một số học sinh trong lớp (10 học sinh/lớp có năng lực tương đương) trả lời câu hỏi về nội dung bài học có liên quan nội dung khảo sát: Câu hỏi: 1. Em hãy giải thích sự phá hủy đá do sự đóng băng của nước? 2. Hãy giải thích quá trình hình thành hang động? Kết quả thống kê nội dung khảo sát: Số học sinh trả lời đúng Số lượng kiến thức câu hỏi học sinh khảo sát <50% 50 – 70% >70% Số học sinh khảo sát không sử dụng thông tin minh họa trên internet 10 0 7 3 Số học sinh khảo sát sử dụng thông tin minh họa trên internet 10 0 1 9 16 Phân tích, đánh giá: Qua bảng số liệu trên chúng tôi thấy, những học sinh các lớp giáo viên có sử dụng hình ảnh, video minh họa thì đều trả lời hoàn chỉnh câu hỏi. Học sinh có khả năng ghi nhớ và khắc sâu kiến thức hơn, trình bày hoàn chỉnh, hợp lý trên cơ sở những những hình ảnh, video đã xem. 3.4.3. Những tác động lớn trong toàn ngành giáo dục Sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin trên mạng (Internet) nhằm phục vụ giảng dạy một số nội dung chương trình Địa lý 10 nói riêng và môn Địa lý nói chung sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới nội dung, đổi mới phương pháp dạy học. Hoạt động dạy học địa lí gắn liền với thực tiễn cuộc sống. 3.5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Mỗi giáo viên cần xác định bài học và nội dung nào trong mỗi bài học cần tìm kiếm thông tin (hình ảnh, video), cập nhật số liệu. Những nội dung nào khó có thể tìm kiếm, cập nhật nếu dùng tiếng việt (hoặc sử dụng tiếng việt trước nếu không có kết quả thì chuyển sang tiếng anh). Bản thân giáo viên cần phải phát huy tính tích cực, chủ động tìm kiếm, cập nhật thông, khả năng chọn lọc, nghiên cứu thông tin chính thống có giá trị khoa học trên mạng internet để có nội dung phù hợp với nội dung bài học. Sử dụng tiếng anh thông qua một số công cụ để tìm kiếm, cập nhật thông tin trên mạng (Internet) nhằm phục vụ giảng dạy một số nội dung chương trình Địa lý 10 dễ thực hiện và phù hợp với điều kiện hiện nay của giáo viên và nhiều trường (đều đạt chuẩn trình độ tiếng anh nhất định và các trường đều có sóng wifi, điện thoại kết nối mạng internet )./. TP. Bến Tre, ngày 10 tháng 3 năm 2018 17