SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
Đề tài :
PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 3 NHỚ LÂU TỪ
VỰNG ANH VĂN
Tác giả : Lê Thị Thanh Diễm
Đơn vị : Trường Tiểu Học Bồng Sơn
A. MỞ ĐẦU
I.Đặt vấn đề
1.Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải quyết
Trong thời đại ngày nay, thời đại của công nghệ thông tin thì tiếng Anh
được sử dụng rộng rãi như ngôn ngữ quốc tế nó được coi là ngôn ngữ thứ hai
của tất cả các nước trên thế giới . Nhờ có tiếng Anh mà mọi người trên tòan thế
giới biết nhau , hiểu nhau và thân thiện với nhau hơn . Tiếng Anh là một trong
những thứ tiếng có vốn từ vựng phong phú vì vậy người học và người sử dụng
nó không gặp ít khó khăn .Việc học và nói tiếng Anh trôi chảy là điều hoàn
toàn không dễ dàng gì , bởi lẽ chúng ta chưa hiểu hết về cách phát âm , và sử
dụng trọng âm của từ cần dùng là điều quan trọng . Học sinh chúng ta phần lớn
học chưa sâu, chưa có được một vốn từ vựng cần thiết để sử dụng cho việc học
tập và giao tiếp hằng ngày của mình.
Từ vựng là một trong những phần quan trọng nhất của việc học ngoại
ngữ. Nếu muốn giỏi tiếng Anh thì dù ở bất kỳ khả năng nào : nghe , nói , đọc
hay viết ta cũng cần một vốn từ vựng tương đối lớn. Vốn từ này không phải tự
dưng hay ngày một ngày hai mà có , nó phải là một quá trình ôn luyện, học tập
và tích lũy lâu dài mới hình thành nên. Nhìn chung học sinh rất “sợ” và “ngại”
học từ mới , việc sử dụng từ còn nhiều hạn chế: viết sai chính tả , sử dụng từ
sai, phát âm sai, sử dụng từ không chính xác, không phù hợp với ngữ cảnh .
Hơn nữa , ở độ tuổi tiểu học , các em còn bỡ ngỡ trong việc tiếp xúc với môn
1
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
học hoàn toàn mới. Đây là lứa tuổi còn ham chơi , chưa ý thức cao trong học
tập . Các em dễ tiếp thu nhanh nhưng cũng rất dễ quên khi về đến nhà. Đa số
các em có thói quen học thuộc nghĩa của từ. Một số em chỉ học vẹt mang tính
chất đối phó để xung phong lên bảng hoặc khi giáo viên kiểm tra, rồi sau đó
khi cần sử dụng thì quên mất hoặc không biết sử dụng từ như thế nào . Tất cả
những điều nêu trên là do giáo viên chúng ta chưa biết cách học từ vựng , chưa
áp dụng phương pháp day từ vựng thích hợp. Là một giáo viên trực tiếp giảng
dạy bộ môn tiếng Anh trong thời gian qua ở trường Tiểu Học Bồng Sơn, tôi rất
hiểu và thông cảm với những khó khăn mà các em thường gặp trong việc học
tập và sử dụng vốn từ vựng tiếng Anh. Tôi muốn bằng cách nào đó để giúp các
em khắc phục những khó khăn trên , phần nào dễ dàng và thuận lợi trong việc
sử dụng tiếng Anh thành thạo khi nghe , nói , đọc và viết
Trong bài viết này bản thân tôi đã suy nghĩ và xin đưa ra một số phương
pháp giúp các em cách học và nhớ lâu từ vựng tiếng Anh qua kinh nghiệm của
bản thân trong thời gian học tập , làm việc và nghiên cứu
2.Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới
- Là một giáo viên vừa mới bước vào nghề , tôi không khỏi trăn trở về
thực trạng học sinh phải học quá nhiều kiến thức , tôi nhận thấy kỉ năng học và
nhớ từ vựng của các em còn hạn chế . Để các em có thể nắm vững và áp dụng
vốn từ vựng đã học một cách hiệu quả , tôi xin đưa ra vài phương pháp giúp
nâng dần chất lượng học từ vựng của các em
3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài
2
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
- Học sinh lớp 3 Trường Tiểu Học Bồng Sơn
II. Phương pháp tiến hành
1.Cơ sở lí luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên
cứu , tìm giải pháp của đề tài
* Cơ sở lí luận
1.1 Vị trí nhiệm vụ của việc học tập tiếng Anh .
- Từ vựng tiếng Anh là một công cụ, phương tiện quan trọng nhất trong
việc sử dụng và học tiếng Anh . Ở bất kỳ một kỹ năng nào của việc học ngoại
ngữ đều phải sử dụng đến từ vựng.Vì vậy từ vựng tiếng Anh là nguồn vốn,là
sản phẩm vô giá, là công cụ chính cho người sử dụng từ vựng tiếng Anh .
-Bất cứ một thứ tiếng nào trên thế giới, muốn giao tiếp được với nó, đòi
hỏi chúng ta phải có một vốn từ. Bởi vì từ vựng là một thành phần không thể
thiếu được trong ngôn ngữ, được sử dụng cho hoạt động giao tiếp. Do vậy,
việc nắm vững số từ đã học để vận dụng là việc làm rất quan trọng.
- Trong tiếng Anh chúng ta không thể rèn luyện và phát triển bốn kỹ
năng nghe, nói, đọc, viết của học sinh mà không dựa vào nền tảng của từ vựng.
Thật vậy nếu không có số vốn từ cần thiết, các em sẽ không nghe được và hệ
quả của nó là không
nói được, đọc không được và viết cũng không xong, cho dù các em có nắm
vững mẫu câu.
1.2 Việc dạy và học từ vựng tiếng Anh.
- Trong một bài học môn học tiếng Anh, hầu hết tiết học nào cũng có
phần “giới thiệu từ vựng” . Để bài học đạt kết quả cao, học sinh phải nắm rõ
cách phát âm cũng như cách sử dụng của các từ. Muốn thế giáo viên cần lựa
chọn các kỹ năng phù hợp với từng loại từ để sao cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ
3
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
và dễ sử dụng. Có thể là học có khả năng nắm bắt được từ vựng tại lớp nhung
các em có thể quên ngay khi về nhà hoặc khi gặp lại các em lại lúng túng khi
không nhớ cách phát âm hay nghĩa của từ. Vì thế , chúng ta cần phải có
phương pháp làm sao để các em có thế vừa nắm bắt vừa khắc ghi được từ
vựng một cách hiệu quả nhất
* Cơ sở thực tiễn
- Như chúng ta đã biết Tiếng Anh là bộ môn không khó nhưng cũng
không hề đơn giản nhất là đối với lứa tuổi tiểu học. Nói đến từ vựng là nói đến
cả một kho tàng , dù là bất cứ ngôn ngữ nào. Dù là mới bắt đầu làm quen với
bộ môn mới này nhưng các em phải tiếp xúc với khá nhiều từ vựng . Hơn nữa
các em còn ở độ tuổi ham chơi nên cũng chưa có ý thức cao trong học tập nên
các em có thể sẽ quên ngay những gì đã được học ở lớp.
- Về phần giáo viên thì vẩn còn trung thành với cách dạy từ mới tức là
chỉ cung cấp nghĩa theo hướng một chiều và các em sẽ học thuộc mà ít khi áp
dụng các thủ thuật hay phương pháp dạy mới . Vì thế không thể không tránh
khỏi trường hợp học sinh dễ chán hay dễ quên ngay sau khi học vì không khắc
sâu những từ đã học
- Ngoài giáo viên giảng dạy tại lớp thì gia đình cũng đóng vai trò quan
trọng trong việc khích lệ , nhắc nhở các em học tập tiến bộ . Đa phần cha mẹ
bây giờ đều lo chú tâm vào công việc mà quên đi việc quan tam đến việc học
hành , giao phó cả cho giáo viên . Hơn nữa , không phải cha mẹ nào cũng biết
tiếng Anh để mà chỉ cho con mình. Vì thế không thể tránh khỏi việc học sinh
lơ là , sao nhãng việc học tập của mình , dẫn đến chất lượng hoc sinh càng
ngày càng thấp ,nếu gia đình không có sự quan tâm đúng mức và giáo viên
không có phương pháp hiệu quả.
4
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
Vì thế ,việc giúp các em tiếp thu và nhớ từ vựng để có thể áp dụng vào
thực tiễn cuộc sống là một điều không dễ dàng gì nếu ta không có phương
pháp phù hợp
2. Các biện pháp tiến hành , thời gian tạo ra giải pháp
* Biện pháp tiến hành
- Tiến hành điều tra thống kê , phân tích xử lý số liệu thu thập để đưa ra
giải pháp
- Ngoài việc vận dụng những phương pháp giảng dạy đặc thù của phân
môn kết hợp với việc sử dụng tranh ảnh , vật thật , nhiều thủ thuật mới
cùng với thực hành giao tiếp
- thường xuyên kiểm tra , củng cố từ vựng
- phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh hiệu quả hơn
- tuyên dương , khen thưởng kịp thời để khích lệ học sinh
* Thời gian tạo ra giải pháp
- Bản thân tôi đã thục hiện từ năm 2012 – 2014 vừa nghiên cứu vừa thực
hiện bổ sung , sữa chữa hoàn thiện và đã vận dụng có hiệu quả
B. NỘI DUNG
I. Mục tiêu
Trên cơ sở lí luận , thực tế và tiếp xúc với học sinh . Tôi nhận thấy khả
năng nhớ và vận dụng từ vựng đã học còn nhiều hạn chế . Tôi quyết định chọn
đề tài “phương pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng Tiếng Anh” nhằm :
5
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
+ giúp học sinh tiếp thu nhanh , nhớ lâu và có thể vận dụng một cách tích
cực từ vựng tiếng Anh trong học tập lẫn trong thực tế cuộc sống
+ rèn cho các em ý thức tự học từ vựng bằng những phương pháp đơn
giản nhưng hiệu quả
II. Mô tả giải pháp của đề tài
1. Thuyết minh tính mới
- Trước khi đi vào những vấn đề cụ thể, chúng ta thống nhất với nhau
rằng, phương pháp chủ đạo trong dạy học ngoại ngữ của chúng ta là lồng ghép,
nghĩa là từ mới cần được dạy trong ngữ cảnh, ngữ cảnh có thể là một vật thật,
tranh ảnh hay một bài hội thoại. Tuy nhiên, nói đến cùng thì việc dạy và học
ngoại ngữ vẫn là việc dạy từ mới như thế nào, dạy cấu trúc câu mới như thế
nào để học sinh biết cách sử dụng từ mới và cấu trúc mới trong giao tiếp bằng
tiếng nước ngoài.
Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác nhau cho từng bước xử
lý từ vựng trong các ngữ cảnh mới : gợi mở, dạy từ, kiểm tra và củng cố từ
vựng.
- Có nên dạy tất cả những từ mới không ? dạy bao nhiêu từ trong một tiết
thì thừa ?
- Dùng sẵn mẫu câu đã học hoặc sắp học để giới thiệu từ mới.
- Dùng tranh ảnh , dụng cụ trực quan để giới thiệu từ mới .
- Đảm bảo cho học sinh nắm được cấu trúc , vận dụng từ vựng vào cấu
trúc để hoàn thiện chức năng giao tiếp. Thiết lập mối quan hệ giữa cấu
trúc mới và vốn từ đã có.
6
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
- Khắc sâu vốn từ trong trí nhớ của học sinh thông qua các mẫu câu và
qua những bài tập thực hành.
1.1. Giải pháp 1: Lựa chọn từ để dạy
Tiếng Anh là một môn học có tầm quan trọng, nó là công cụ để giao tiếp
với các nước trên thế giới. Muốn giao tiếp tốt chúng ta phải có vốn từ phong
phú.
Ở môi trường tiểu học hiện nay, khi nói đến ngữ liệu mới là chủ yếu nói đến
ngữ pháp và từ vựng, từ vựng là ngữ pháp luôn có mối quan hệ khắng khích
với nhau, luôn được dạy phối hợp để làm rõ nghĩa của nhau. Tuy nhiên việc
dạy và giới thiệu từ vựng là vấn đề cụ thể. Thông thường trong một bài học
luôn xuất hiện những từ mới, xong không phải từ mới nào cũng cần đưa vào để
dạy. Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét những vấn đề:
- Từ chủ động (active vocabulary)
- Từ bị động (passive vocabulary)
Chúng ta đều biết cách dạy hai loại từ này khác nhau. Từ chủ động có
liên quan đến bốn kỹ năng (nghe – nói – đọc – viết). Đối với loại từ này giáo
viên cần đầu tư thời gian để giới thiệu và cho học sinh tập nhiều hơn.
Với từ bị động giáo viên chỉ cần dừng ở mức nhận biết, không cần đầu tư
thời gian vào các hoạt động ứng dụng. Giáo viên cần biết lựa chọn và quyết
định xem sẽ dạy từ nào như một từ chủ động và từ nào như một từ bị động.
- Khi dạy từ mới cần làm rõ ba yếu tố cơ bản của ngôn ngữ là:
+ Form (dạng từ).
+ Meaning (ý nghĩa).
7
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
+ Use (cách sử dụng).
Đối với từ chủ động ta chỉ cho học sinh biết chữ viết và định nghĩa như
từ điển thì chưa đủ, để cho học sinh biết cách dùng chúng trong giao tiếp, giáo
viên cần cho học sinh biết cách phát âm, không chỉ từ riêng lẻ, mà còn biết
phát âm đúng những từ đó trong chuỗi lời nói, đặc biệt là biết nghĩa của từ.
-Số lượng từ cần dạy trong bài tuỳ thuộc vào nội dung bài và trình độ của
học sinh. Không bao giờ dạy tất cả các từ mới, vì sẽ không có đủ thời gian thực
hiện các hoạt động khác. Tuy nhiên, trong một tiết học chỉ nên dạy tối đa là 6
từ.
- Trong khi lựa chọn từ để dạy, bạn nên xem xét đến hai điều kiện sau:
+ Từ đó có cần thiết cho việc hiểu văn bản không ?
+ Từ đó có khó so với trình độ học sinh không ?
- Nếu từ đó cần thiết cho việc hiểu văn bản và phù hợp với trình độ của
học sinh, thì nó thuộc nhóm từ tích cực, do đó bạn phải dạy cho học sinh.
- Nếu từ đó cần thiết cho việc hiểu văn bản nhưng khó so với trình độ
của học sinh, thì nó không thuộc nhóm từ tích cực, do đó bạn nên giải thích rồi
cho học sinh hiểu nghĩa từ đó ngay.
- Nếu từ đó không cần thiết cho việc hiểu văn bản và cũng không khó
lắm thì bạn nên yêu cầu học sinh đoán.
1.2 Giải pháp 2 : Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới:
- Để học sinh có thể nhớ từ thì bước đâu tiên phải giúp các em tiếp thu
một cách hiệu quả bằng những thủ thuật hợp lí. Giáo viên có thể dùng một số
thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới như:
8
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
a. Visual (nhìn): cho học sinh nhìn tranh ảnh, vẽ phác họa cho các em
nhìn, giúp giáo viên ngữ nghĩa hoá từ một cách nhanh chóng.
Ví dụ: a car
ví dụ: a flower
b. Mine (điệu bộ): Thể hiện qua nét mặt, điệu bộ.
Ví dụ: happy
Ví dụ: (to) jump
Teacher looks students, makes Teacher jumps
happy face, smile
Teacher asks: “What am I doing?”
Teacher asks: “How do I feel?”
c. Realia (vật thật): Dùng những dụng cụ trực quan thực tế có được.
Ví dụ: cakes , bad
Ví dụ: open (adj.), closed (adj.)
T. brings real cakes and bag into the Teacher opens and closes the book
class.
Teacher asks ss “ what I am
T. asks, “What’s this?”
doing ?”
d. Situation / explanation(tình huống/giải thích):
9
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
Ví dụ: untidy
T. explains, “ this room is untidy .The boy leaves his clothes on the
floor.”
T asks “Tell me the word “untidy” in Vietnamese.”
e. Example(ví dụ):
Ví dụ: food
Ví dụ: (to) complain
T. lists examples of school T. say, “This room is too noisy and
things – schoolbag , rubber , too small. It’s no good (etc.)”
ruler…these are all ... school T. asks, “What am I doing?”
things ... Give me another
example of... school things...”
f. Synonyon \ antonyon (đồng nghĩa \ trái nghĩa):
Giáo viên dùng những từ đã học rồi để giảng từ đồng nghĩa hoặc trái
nghĩa.
Ví dụ: table
Ví dụ: short
T. asks, “What’s another eord T. asks, “What’s the opposite of
for desk?”
long?”
g. Translation (dịch):
Giáo viên dùng những từ tương đương trong tiếng Việt để giảng nghĩa từ
trong tiếng Anh. Giáo viên chỉ sử dụng thủ thuật này khi không còn cách nào
khác, thủ thuật này thường được dùng để dạy từ trừu tượng, hoặc để giải quyết
10
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
một số lượng từ nhiều nhưng thời gian không cho phép, Giáo viên gợi ý học
sinh tự dịch từ đó.
Ví dụ: (to) forget
T. asks, “How do you say “quên” in English?”
h. T’s eliciting questions (câu hỏi gợi ý) :
Để giới thiệu từ mới, giáo viên dạy cho học sinh theo bốn kỹ năng nghe
– nói – đọc – viết.
+ Nghe: Giáo viên đọc mẫu, học sinh lắng nghe.
+ Nói: Giáo viên đọc từ, học sinh đọc lại.
+ Đọc: Giáo viên viết từ lên bảng, học sinh đọc từ bằng mắt, bằng
miệng.
+ Viết: Học sinh viết từ vào tập.
Trong khi dạy từ mới phải ghi nhớ các điểm sau: Nên giới thiệu từ trong
mẫu câu, ở những tình huống giao tiếp khác nhau, giáo viên kết hợp việc làm
việc đó, bằng cách thiết lập được sự quan hệ giữa từ cũ và từ mới, từ vựng phải
được củng cố liên tục.
Giáo viên thường xuyên kiểm tra từ vựng vào đầu giờ bằng cách cho các
em viết từ vào bảng con và giơ lên, với cách này giáo viên có thể quan sát
được toàn bộ học sinh ở lớp, bắt buộc các em phải học bài và nên nhớ cho học
sinh vận dụng từ vào trong mẫu câu, với những tình huống thực tế giúp các em
nhớ từ lâu hơn, giao tiếp tốt và mang lại hiệu quả cao.
11
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
Để học sinh tiếp thu bài tốt đòi hỏi khi dạy từ mới, giáo viên cần phải lựa
chọn các phương pháp cho phù hợp, chúng ta cần chọn cách nào ngắn nhất,
nhanh nhất, mang lại hiệu quả cao nhất, là sau khi học xong từ vựng thì các em
đọc được, viết được và biết cách đưa vào các tình huống thực tế.
1.3 Giải pháp 3 : Các bước tiến hành giới thiệu từ mới:
Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề là bước khá quan trọng trong việc
dạy từ vựng. Bước này sẽ quyết định sự thành công của tiết học, nó sẽ gợi mở
cho học sinh liên tưởng đến những từ sắp học qua chủ điểm vừa mới được giới
thiệu.
Điều quan trọng nhất trong giới thiệu từ mới là phải thực hiện theo trình tự:
nghe, nói, đọc, viết. Đừng bao giờ bắt đầu từ hoạt động nào khác “nghe”. Hãy
nhớ lại quá trình học tiếng mẹ đẻ của chúng ta, bao giờ cũng bắt đầu bằng
nghe, bắt chước phát âm rồi mới tới những hoạt động khác. Hãy giúp cho học
sinh của bạn có một thói quen học từ mới một cách tốt nhất:
- Bước 1: “nghe”, bạn cho học sinh nghe từ mới bằng cách đọc mẫu
hoặc mở băng đĩa cho học sinh nghe.
- Bước 2: “nói”, sau khi học sinh đã nghe được ba lần bạn mới yêu cầu
học sinh nhắc lại. Khi cho học sinh nhắc lại, bạn cần chú ý cho cả lớp nhắc lại
trước, sau đó mới gọi cá nhân.
- Bước 3: “đọc”, bạn viết từ đó lên bảng và cho học sinh nhìn vào đó để
đọc. Cho học sinh đọc cả lớp, rồi đọc cá nhân và sửa lỗi cho học sinh tới một
chừng mực mà bạn cho là đạt yêu cầu.
- Bước 4: “viết”, sau khi học sinh đã đọc từ đó một cách chính xác rồi
bạn mới yêu cầu học sinh viết từ đó vào vở.
12
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
- Bước 5: bạn hỏi xem có học sinh nào biết nghĩa của từ đó không và yêu
cầu một học sinh lên bảng viết nghĩa của từ đó bằng tiếng Việt.
- Bước 6: đánh trọng âm từ: phát âm lại từ và yêu cầu học sinh nhận diện
âm tiết có trọng âm và đánh dấu.
- Bước 7: cho câu mẫu và yêu cầu học sinh xác định từ loại của từ mới
học.
1.4. Giải pháp 4 : Các thủ thuật kiểm tra và củng cố từ mới
Chúng ta biết rằng chỉ giới thiệu từ mới thôi không đủ, mà chúng ta còn
phải thực hiện các bước kiểm tra và củng cố. Các thủ thuật kiểm tra và củng cố
sẽ khuyến khích học sinh học tập tích cực và hiệu quả hơn. Trong hoạt động
này, chúng ta có thể sử dụng để kiểm tra từ mới. Sau đây là năm thủ thuật kiểm
tra từ mới:
- Rub out and Remember
- Slap the board
- What and where
- Matching
- Bingo
- Order vocabulary
1.5. Giải pháp 5 :Hướng dẫn học sinh học từ vựng ở nhà:
Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học
tập, thì chúng ta cần tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt
động của người học, trong quá trình dạy và học, giáo viên chỉ là người truyền
tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt những kiến thức đó, thì
các em phải tự học bằng chính các hoạt động của mình.
13
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
Hơn nữa thời gian học ở trường rất ít, cho nên đa phần thời gian còn lại ở gia
đình các em phải tổ chức cho được hoạt động học tập của mình. Làm được
điều đó, thì chắc chắn hoạt động dạy và học sẽ ngày càng hoàn thiện hơn.
Cho nên ngay từ đầu từ năm học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh xây
dựng hoạt động học tập ở nhà.
a/. Chuẩn bị từ vựng.
b/. Học thuộc lòng từ vựng.
c/.Yêu cầu mỗi học sinh có một quyển vở ghi từ vựng . Mỗi học sinh cần
có một quyển vở ghi từ vựng hằng ngày, mỗi từ các em có thể ghi từ 10 – 15
lần . Giáo viên có thể thu chấm theo định kỳ, khuyến khích lấy điểm bổ sung
kiểm tra miệng hoặc điểm kiểm tra 15 phút. Với cách này học sinh có thể
luyện tập từ thường xuyên hơn và nhớ từ lâu hơn .
d/. Hướng dẫn học sinh ghi từ vào một miếng giấy nhỏ Ngoài việc viết
từ vào vở ghi từ vựng học sinh có thể sử dụng những miếng giấy nhỏ và viết từ
vào đó, sau đó học chúng bất kỳ mọi lúc , mọi nơi . Theo cách này học sinh tiết
kiệm được rất nhiều thời gian , học sinh có thể vừa học vừa làm , một cách
thuận lợi .
1.6 . Giải pháp 6 : tăng cường công tác phối hợp
* phối hợp phụ huynh
- đồ dùng học tập sách vở , dụng cụ đầy đủ
- cần tạo điều kiện cho các em có một môi trường học tập lành mạnh và
quản lí thời gian học tự học chặc chẽ hơn
- thường xuyên quan tâm , kiểm tra , nhắc nhở con em chuẩn bị bài ( từ
vựng + bài tập) và làm bài tập về nhà đầy đủ
14
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
- Thường xuyên thông tin 2 chiều : 2 tuần / 1 lần
* Phối hợp đồng nghiệp
- thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp để tạo ra giải pháp mới nhằm
nâng cao chất lượng học sinh
Ngoài ra bản thân người giáo viên cần phải gương mẫu , phát âm đúng ,
thường xuyên học tập , trau dồi vốn từ vựng nhiều nhất có thể , giảng dạy nhiệt
tình , tâm huyết , biết nhìn cái cũ mà phát huy cái mới , áp dụng nhiều thủ
thuật phương pháp mới , thường xuyên quan tâm sâu sắc , động viên , khích lệ
học sinh tiến bộ trong học tâm
2. Khả năng áp dụng
2.1 Thời gian áp dụng hoặc thử nghiệm thành công
Đề tài này tôi tiến hành thử nghiệm vào đầu năm học 2012. Trong một
năm học, việc áp dụng đề tài này vào học sinh khối lớp 3 bước đầu đã có kết
quả khá tốt so với năm học tốt
2.2 Có khả năng thay thế giải pháp hiện có
- Các giải pháp trên đã phát huy được tính tích cực của học sinh trong
việc học và vận dụng từ vựng . Tạo cho các em niềm say mê học tập hơn nữa
hình thành cho các em ý thức tự học
2.3 Khả năng áp dụng ở đơn vị hoặc trong ngành
- Đề tài có thể áp dụng cho học sinh khối lớp 3 nói riêng và khối lớp 4 , 5
trường Tiểu học Bồng Sơn chung , cũng như cho tất cả học sinh tiểu học các
trường trên địa bàn Huyện
3. Lợi ích kinh tế - xã hội
15
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
- Nhờ vận dụng các giải pháp trên vào việc giảng dạy đã giúp các em
ngày càng tiến bộ trong việc tiếp thu và tích lũy vốn từ vựng
- Các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn.
- Học sinh đã thuộc các từ mới ngay tại lớp học.
- Vốn từ vựng của các em tăng lên rõ rệt.
- Học sinh có thể khắc sâu vốn từ vựng và sử dụng chúng lâu dài
- Các em học sinh yếu kém có thể sử dụng được từ vựng vào những câu
đơn giản. Những học sinh khá có thể sử dụng từ vựng trong những câu phức
tạp hơn.
- Các em đã dần hình thành cho mình ý thức áp dụng những phương
pháp tự học tại nhà ngoài việc học ở trường một cách tích cực
16
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
C. KẾT LUẬN
1. Những điều kiện kinh nghiệm áp dụng , sử dụng giải pháp
- Qua quá trình giảng dạy tôi đã đúc kết được một số kinh nghiệm nhỏ
.Ngoài việc giảng dạy theo đúng phân môn , người giáo viên cần thường xuyên
trau dồi , đổi mới phương pháp để quá trình dạy và học hiệu quả hơn
2. Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển giải pháp
Với việc áp dụng chương trình mới như hiện nay , đặc biệt là phong trao
thi olympic Anh Văn qua mạng đang được đề cao thì việc áp dụng đề tài này là
điều cần thiết
Sau một thời gian vận dụng các thủ thuật giúp học sinh học từ vựng trên
lớp và một số thủ thuật giúp học sinh học từ vựng khi ở nhà. Nguồn từ vựng
của học sinh đã được tăng lên rõ rệt. Số học sinh đọc kém, ít nhớ từ vựng, viết
chậm trong lớp giờ đã giảm xuống rất nhiều chứng tỏ ý thức học tập của các
em rất tốt. Những giờ học tiếng Anh rất hăng say đọc, không những đọc to, rõ
ràng mà nhiều em còn có thể nhớ từ rất giỏi khi chỉ vừa mới học xong bài. Và
bước đầu tiên vào học môn tiếng Anh đã khởi sắc.
Có được nguồn từ vựng này sẽ giúp các em tích cực tham gia học tập,
nghiên cứu, tự tin hơn trong thực hành và giao tiếp, góp phần nâng cao chất
lượng học tập trong bộ môn tiếng Anh của học sinh và hiệu quả trong việc
giảng dạy tiếng Anh của giáo viên. Như vậy, việc vận dụng các thủ thuật giúp
học sinh học từ vựng ở trên lớp, không chỉ tạo không khí vui vẻ, phấn khởi học
tập của học sinh, mà là một thủ thuật khoa học, sáng tạo của người thầy.
Tôi tin rằng nếu tiếp tục thực hiện đề tài này một cách nghiêm túc, xuyên
suốt quá trình giảng dạy thì chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh trong trường
17
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
Tiểu học Bồng Sơn nói riêng mà còn trong cả huyện sẽ có được những kết quả
khả quan hơn.
* Đề xuất , kiến nghị
Nhằm giúp công tác giảng dạy và học ngày càng thu được kết quả tốt ,
tôi rất mong các ban ngành , các cấp lãnh đạo không ngừng quan tâm và tạo
điều kiện hơn nữa cho ngành giáo dục nói chung và từng trường nói riêng về
cơ sở vật chất thuận lợi hơn để tăng cường công tác thực hiện có hiệu quả mục
tiêu môn tiếng Anh .
Đối với giáo viên , cần có tận tâm với nghề , tận tình với học trò . Hơn
nữa cần thường xuyên học tập , trau dồi , sáng tạo trong giảng dạy để tạo ra
hiệu quả cao nhất
Đối với học sinh ,nhằm phục vụ tốt cho quá trình học tập , các em cần
chuẩn bị tốt bài tập về nhà cũng như đồ dùng học tập đầy đủ trước khi đến
lớp , có ý thức học tự học để tự mình nâng cao kiến thức
Trên đây là những " phương pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng
tiếng Anh” mà tôi đã đưa ra. Thiết nghĩ, đây cũng là một vấn đề rất được quan
tâm trong tiếng Anh tiểu học. Rất mong được sự đón nhận những ý kiến đóng
góp của các thầy, cô để trau dồi chuyên môn hơn trong quá trình giảng dạy
Người thực hiện
Lê Thị Thanh Diễm
18
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
19
SKKN: Phương
pháp giúp học sinh lớp 3 nhớ lâu từ vựng anh văn
20
- Xem thêm -