MỘT VÀI KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN
THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC
ĐẶT VẤN ĐỀ
Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ đã được UBND Tỉnh Thái Nguyên
công nhận trường tiểu học đạt chuẩn Quốc Gia mức độ 2. Song trường đạt
chuẩn quốc gia là nhà trường đạt các tiêu chuẩn về tổ chức quản lí, về đội
ngũ giáo viên, về cơ sở vật chất - thiết bị trường học, về xã hội hóa giáo dục,
về chất lượng và hiệu quả giáo dục phù hợp với một giai đoạn nhất định. Để
xây dựng nhà trường thực sự là điểm đến của các thế hệ học trò và niềm tin
gửi gắm chăm sóc dạy giỗ con em của các bậc cha mẹ học sinh, là một Hiệu
trưởng của nhà trường tôi luôn trăn trở, cố gắng đổi mới phương pháp quản
lý và đặc biệt quan tâm đến việc xây dựng môi trường thân thiện, mong
muốn mỗi ngày trẻ đến trường phải thực sự là một ngày vui, các mối quan
hệ trong nhà trường phải thật sự thân thiện, mọi thành viên đều bình đẳng
đoàn kết chan hoà.
Đúng thời gian ấy cùng với các cuộc vận động “ Hai không”, “ Mỗi thầy cô
giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, “ học tập và làm theo
tấm gương đạo dức Hồ Chí Minh”, Bộ GD&ĐT còn phát động phong tràp
thi đua: “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” trong giai đoạn
2008 - 2013 nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục
toàn diện cho học sinh, thế là ý tưởng, niềm đam mê trong tôi lại bùng cháy,
tôi đã tìm tòi học hỏi qua sách báo, qua tài liệu, qua kinh nghiệm trường bạn,
qua mạng... để triển khai có hiệu quả phong trào thi đua này trong nhà
trường. Từ ý nghĩa thiết thực của việc“Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” Như vậy, với vai trò của người hiệu trưởng tôi rất tâm đắc với
phong trào thi đua này và luôn cố gắng: Quyết tâm xây dựng môi trường sư
phạm thân thiện trong mối quan hệ giữa quản lý với giáo viên; giữa giáo
viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh, giữa giáo viên với quản lý với
nhân viên, với cha mẹ học sinh; giữa nhà trường với gia đình học sinh, cộng
đồng và các hành vi thân thiện với môi trường, với thiên nhiên của thầy và
trò. Phát huy vai trò tích cực của học sinh thể hiện tinh thần hứng thú, tự
giác, tự tin chủ động, sáng tạo trong quá trình học tập và rèn luyện. Đặc biệt
quan tâm đến giáo kỹ năng sống và giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà
trường. Bằng kinh nghiệm thực tế đã làm ở trường tiểu học Hoàng Văn Thụ
trong hai năm qua, tôi mạnh dạn đưa ra một số kinh nghiệm nhỏ trong việc
thực hiện phong trào này với nhan đề: “ Một vài kinh nghiệm xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
1.Mục đích:
Mục đích của đề tài này tôi chỉ có mong muốn là đưa ra các kinh nghiệm
thực tế mà tôi đã thực hiện; những kết quả đã thu được qua phong tràothi
đua “ Xây Dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” ở trường tiểu học
Hoàng Văn Thụ để cùng trao đổi, nhân rộng những việc làm có hiệu quả
thiết thực, góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh.
2.Tính cấp thiết :
Hiểu và xác định được tầm quan trọng của phong trào thi đua này tôi thấy:
Nếu tổ chức tốt phong trào thi đua “ Xây Dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực” trong các nhà trường sẽ mang lại hiệu quả cao trong việc giáo
dục toàn diện cho học sinh, giúp trẻ ham thích đến trường, yêu trường, yêu
lớp, yêu thầy cô, bạn bè, được bộc lộ những tài năng của mình, tự tin vươn
lên trong cuộc sống. Trong môi trường trường học thân thiện, trẻ em sẽ cảm
nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong
sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong
các hoạt động ngoại khóa, trong các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể
vui mà học. Làm cho trẻ thực sự: yêu thầy cô, bè bạn, coi trường lớp của
mình như một gia đình lớn. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc
phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện
đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt
của người thầy, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện
kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng
là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Với cuộc vận động “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”, các thế hệ học sinh năng động,
tích cực dưới sự dạy dỗ của các thầy cô giáo được học tập trong môi trường
trường học thân thiện, sẽ là nhân tố quyết định sự phát triển bền vững của
đất nước.Vì đầu tư cho trẻ là phát triển bền vững nhất.
3. Phạm vi nghiên cứu:
Ngay từ năm học 2008- 2009 khi Bộ GD&ĐT phát động tôi đã quan tâm
triển khai tích cực phong trào thi đua “ Xây Dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực”.
- Phạm vi nghiên cứu: qua các hoạt động của nội , ngoại khoá của trường
tiểu học Hoàng Văn Thụ.
- Đối tượng nghiên cứu: Cán bộ giáo viên, Phụ huynh học sinh, học sinh
nhà trường tiểu học Hoàng Văn Thụ .
-Cách tiếp cận
Bằng thực tế kinh nghiệm của bản thân trong việc chỉ đạo thực hiện phong
trào, bằng kinh nghiệm của đồng nghiệp, của học trò, của cha mẹ học sinh,
và qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, qua trao đổi trò chuyện...
4. Phương pháp nghiên cứu:
- Điều tra
- Trắc nghiệm
- Vấn đáp, trao đổi.
- Trực quan
- Nghiên cứu tài liệu.
II/NỘI DUNG:
1.Thực trạng vấn đề:
Thời gian đầu khi bắt tay vào thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại nhà trường tôi không khỏi lúng
túng, và không biết phải bắt đầu từ đâu, thực hiện như thế nào cho có hiệu
quả cao và để phong trào này thực sự là một công việc không thể thiếu
trong việc thúc đẩy, nâng cao chất lượng các hoạt động thi đua hai tốt của
nhà trường. Lúc đầu mọi người trong trường chỉ nghĩ đơn giản phong trào
này có gì mới đâu, vẫn các hoạt động ngoài giờ lên lớp như thế, vẫn đổi mới
phương pháp giảng dạy như thế, vẫn làm tốt công tác chủ nhiệm như thế...
Nhưng không phải, ngay việc làm thế nào cho mọi người hiểu và ủng hộ
phong tráo này đã là cả một quá trình, rồi việc hiểu thế nào là trường học
thân thiện học sinh tích cực nữa đã là cả một quá trình. Vậy Thế nào là
trường học thân thiện?
- Trường học thân thiện là một mô hình trường học do Quỹ Nhi đồng
Liên hợp quốc (UNICEF) đề xướng, xây dựng và triển khai từ vài thập kỷ
qua ở nhiều nước trên thế giới và đã thu được những kết quả tốt đẹp. Ở Việt
Nam, Bộ GD-ĐT đã phối hợp với UNICEF tổ chức thí điểm xây dựng mô
hình trường học thân thiện tại nhiều trường Tiểu học và THCS, năm học
2008-2009 Bộ GD-ĐT quyết định tiến hành mở rộng mô hình này ở tất cả
các cấp học phổ thông (có cả THPT).
- Trường học thân thiện, trước hết là nơi tiếp nhận tất cả trẻ em trong
độ tuổi quy định, đến trường. Nhà trường phải tạo điều kiện để thực hiện
bình đẳng về quyền học tập cho thanh, thiếu niên.
-Trường học thân thiện là trường học có chất lượng giáo dục toàn diện
và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. Các thầy, cô giáo phải
thân thiện trong dạy học, thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập
của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm
của nhà giáo. Các thầy, cô giáo trong quá trình dạy học phải thân thiện với
mọi năng lực thực tế của mọi đối tượng học sinh, để các em tự tin bước vào
đời.
-Trường học thân thiện là trường học có môi trường sống lành mạnh, an
toàn, tránh được những bất trắc, nguy hiểm đe dọa học sinh.
-Trường học thân thiện là trường học có cơ sở vật chất đảm bảo các
quyền tự nhiên thiết yếu con người: đủ nước sạch, ánh sáng, phòng y tế, nhà
vệ sinh, sân chơi, bãi tập v.v…
-Trường học thân thiện là trường tạo lập sự bình đẳng giới, xây dựng
thái độ và giáo dục hành vi ứng xử tôn trọng bình đẳng nam nữ. Trường học
thân thiện phải chú trọng giáo dục kỹ năng sống, giáo dục cho học sinh biết
rèn luyện thân thể, biết tự bảo vệ sức khỏe, biết sống khỏe mạnh, an toàn.
- Trường học thân thiện là nơi huy động có hiệu quả sự tham gia của
học sinh, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh, của chính quyền, các tổ chức đoàn
thể, các đơn vị kinh tế và nhân dân địa phương nơi trường đóng cùng đồng
lòng, đồng sức xây dựng nhà trường.
- Tôi đã tiến hành điều tra sự hiểu biết về phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào thời điểm tháng 9 năm
2009, sau một năm triển khai thực hiện phong trào này trên các đối tượng:
cha mẹ học sinh khối 4,5, toàn bộ giáo viên, học sinh khối 3,4,5 thu được kết
quả như sau:
Đối tượng
TSố
Biết
Không biết
Không tỏ rõ
thái độ
Giáo viên
Cha mẹ học sinh
Học sinh
40
292
477
40 = 100%
163 = 56%
452 = 95%
0
73 = 25%
19 = 4,5%
56= 19%
6 = 0,5%
Và điều tra về việc học sinh, giáo viên, cha mẹ học sinh trong việc
tham gia các hoạt động thuộc các tiêu chí “Xây dựng trường học thân thiện,
học sinh tích cực” và được kết quả như sau:
38= 955%1 = 2,5%1 = Tổng
2,5%Đối tượng
Cần thiết
Không cần thiếtCó cũng được
Số
không có cũng
Cha mẹ học sinh40
292
248= 85%
21=7%
chẳng sao
23 = 8%
Giáo viên
Học sinh
477
450 = 94%
14= 3%
13 = 3%
Như vậy về hiểu biết của các đối tường còn thiếu đồng đều, một số
người còn thờ ơ, không ủng hộ, nhưng đại đa số mọi người đều hiểu và thấy
được tính thiết thực của phong trào thi dua này. Đa số mọi người đã hiểu:
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với 5 nội dung là một
phong trào thi đua nhằm huy động sức mạnh tổng hợp của xã hội chăm lo
cho sự nghiệp giáo dục, tạo môi trường giáo dục khuyến khích học tập và
dạy học hiệu quả, thực hiện giáo dục toàn diện, đặc biệt nhấn mạnh giáo dục
nhân cách văn hóa Việt Nam và coi các em học sinh chính là những người
giữ gìn và phát huy giá trị văn hóa lịch sử Việt Nam cho cộng đồng xã hội.
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặc biệt coi trọng vai trò chủ thể
của học sinh, coi trọng các mối quan hệ thân thiện giữa con người với môi
trường, cộng đồng, giữa con người với con người; đồng thời coi trọng việc
góp phần bảo tồn, phát triển văn hóa dân gian; tôn trọng và giữ gìn các di
tích lịch sử, văn hóa cách mạng, mọi trường đều cần và có thể tham gia
phong trào này mà không nhất thiết phải có đủ các điều kiện và cơ sở vật
chất
2.Giải pháp và biện pháp giải quyết thực trạng:
Các bước giải quyết thực trạng như sau:
2.1 Đọc kĩ các tài liệu hướng dẫn, xác định rõ mục tiêu:
Việc làm đầu tiên của tôi là: Nghiên cứu kĩ các văn bản hướng dẫn
của bộ: chỉ thị số 40/2008 CT-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 và kế hoạch số
307/KH – BGD&ĐT ngày 22/07/2008 để triển khai thực hiên vai trò này.
Thực hiên công văn số 123- KH SGĐT Tỉnh Thái Nguyên Ngày 15/08/2008
và công văn số 627/KH-PGD&ĐT Thành phố Thái Nguyên ngày 1/09/2008
Sau đó: tham khảo các kinh nghiệm xây dựng trường học thân thiện học
sinh tích cực qua báo chí, INTERNET, đài, truyền hình...Tôi đã đến thăm
quan mô hình trường học thân thiện ở trường tiểu học Đoàn Thị Điểm - Hà
Nội, trường THPT Chu Văn An -Thái Nguyên để học tập kinh nghiệm của
họ, lựa chọn những điểm phù hợp để áp dụng tại cơ sở của mình.
- Xác định rõ mục tiêu mà mình cần đạt được khi thực hiện phong
trào”Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” ở nhà trường là:
Bám sát vào 5 tiêu chí mà Bộ GD&ĐT đã quy định, đặc biệt chú ý đến xây
dựng được các mối quan hệ thận thân thiện nhưng vẫn phải giữ vững tính kỷ
luật, kỷ cương, dân chủ nhưng phải tập trung, tập thể lãnh đạo, cá nhân chịu
trách nhiệm.
2.2 Làm tốt công tác tham mưu:
Để triển khai có hiệu quả tôi đã tham mưu với cấp uỷ chính quyền địa
phương cùng phối hợp tuyên truyền trong toàn dân hiểu được ý nghĩa và
mục đích của phong trào”Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích
cực”: bằng hệ thống tuyên truyền qua lao trưyền thanh của địa phương, qua
các buổi giao ban các bí thư chi bộ, tổ trưởng dân phố. CHính quyền địa
phương có hiểu có thấy được tầm quan trọng của việc thực hiện phong trào
thi đua này thì mưói tạo điều kiện giúp chúng ta về mọi mặt như: kêu gọi
các tổ chức, cá nhân hảo tâm hỗ trợ cơ sở vật chất tu bổ nhà trường, chỉ đạo
các đoàn thể , các tổ chức chính trị xã hội: Phụ nữ, Đoàn thanh niên, cựu
chiến binh.. quan tâm ủng hộ mọi mặt cả vật chất và tinh thần.
2.3 Làm tố công tác tuyên truyền đến toàn dân:
Việc tổ chức tuyên truyền cho toàn thể cán bộ giáo viên công nhân viên,
cha mẹ học sinh cácem học sinh hiểu được tầm quan trọng của phong trào là
hết sức cần thiết. Ngay từ đầu các năm học tôim đã tổ chức : tuyên truyền
mục đích, ý nghĩa, nội dung và trưng cầu các ý kiến từ các tổ chuyên môn ,
các đoàn thể, cha mẹ học sinh về cách thức tổ chức xây dựng phong trào thi
đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” thế nào cho đạt hiệu
quả cao.làm cho mọi ngườ đều nhận thức được đích cuối cùng là: huy động
được sức mạnh tổng hợp, xây dựng môi trường giáo dục an toàn , thân thiện
hiệu quả; Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học
tập và hoạt động xã hội.
Công tác tuyên truyền cực kỳ quan trọng. Ngoài việc tuyên truyền như
trên thì các pa nô, tranh áp phích, khẩu hiệu được treo tại các khu vực trong
trường cũng manh tính hiệu quả cao, nó nhắc nhở mọi người luôn cố gắng
2.4 Thành lập ban chỉ đạo:
Ban chỉ đạo được thành lập ngay với đủ các thành phần là cán bộ chủ
chốt của nhà trường và trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh cùng tham gia.
2.5 Xây dựng kế hoạch từng thời kì cụ thể; biện pháp thực hiện các
nội dung:
- Bàn thống nhất trong lãnh đạo, ban chỉ đạo, xây dựng kế hoạch thực
hiện sao cho có tính khả thi (Tham khảo thêm ý kiến đóng góp của các tổ
chuyên môn, các cá nhân).Kế hoạch được phổ biến tới toàn thể cán bộ giáo
viên; Tổ chức lễ ký kết thi đua cho toàn thể giáo viên và học sinh để thể hiện
sự quyết tâm đồng lòng hành động trong nhà trường
- Phân công giao trách nhiệm và quyền hạn cho trưởng các đoàn thể, các
tổ trưởng chuyên môn thực hiện kế hoạch của nhà trường và đề xuất các
biện pháp thực hiện có hiệu quả cho nhà trường.
- Các tổ chuyên môn đặc biệt chú trọng đến công tác đổi mới phương
pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động của học siunh lấy học sinh làm
trung tâm; đổi mới nội dung và hình thức sinh hoạt chuyên môn. Tích cực
học tập nâng cao trình độ kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, ứng dụng CNTT
có hiệu quả vào giảng dạy. Tổ chức các cuộc thi: Làm đồ dùng dạy học,
soạn giáo án điện tử, thi giờ dạy điện tử....
- Đổi mới công tác chủ nhiệm: Từ cách ăn mặc, đi đứng giao tiếp, của
giáo viên phải luôn là hình ảnh đẹp trong mắt đồng nghiệp, phụ huynh, học
sinh. Giáo viên gần gũi thân thiện với học sinh, xưng hô đúng quy định
trong nhà trường, trang trí lớp thấn thiện.....
- Phát huy hết vai trò của Công đoàn: Xây dựng tập thể đoàn kết; xây
dựng cơ quan văn hoá và cơ quan văn hoá có đời sống cao; xây dựng nội
quy nề nếp sinh hoạt tập thể; đổi mới sinh hoạt Công đoàn tổ chức các hoạt
động văn nghệ thể dục thể thao lành mạnh như: câu lạc bộ những người đi
bộ, cầu lông, khiêu vũ, hội diễn văn nghệ; Tạo điều kiện vay vốn để giáo
viên làm kinh tế nâng cao đời sống gia đình để mọi người yên tâm công tác.
Tổ chức gặp mặt các con giáo viên học giỏi, gặp mặt giao lưu các cô dâu,
chú rể của trường để họ hiểu được công việc của vợ hay chồng mình từ đó
giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ cùng nhau xây dựng hạnh phúc gia đình, gia
đình có vững bền thì hiệu quả công việc mới cao. Mọi thành viên trong
trường sẽ sống đoàn kết gắn bó thân thiện với nhau như một gia đình lớn.
- Đoàn thanh niên: Nêu cao vai trò tiên phong, tích cực học tập nâng cao
trình độ,tham gia có hiệu quả các cuộc thi do các cấp tổ chức.
- Đội TNTPHCM: Tăng cường các hoạt động tập thể. Rèn kĩ năng sống
cho học sinh
+ Xây dựng trường lớp xanh sạch đẹp và an toàn: Mỗi lớp đều được
đăng ký chăm sóc vườn hoa cây cảnh, các em biết bảo vệ môi trường cảnh
quan
+ Tổ chức các hoạt động thi đua có hiệu quả nhân các ngày lễ lớn trong
năm học
2.6 Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch
- Hàng tuần, hàng tháng các bộ phận được phân công và lãnh đạo nhà
trường trực tiếp việc kiểm tra đon đốc để kịp thời điều chinh những việc còn
bất cập hoặc còn tồn tại. Động viên khuyến khích kịp thời những cá nhân và
tổ chức thực hiện có hiệu quả
- Tự tập thể học sinh, giáo viên và trường đánh giá (học sinh, giáo viên
nhà trường có thể bỏ phiếu đánh giá kết quả phong trào thi đua của trường
theo các tiêu chí, trên cơ sở báo cáo của Hiệu trưởng, sự tự nhận xét của học
sinh, giáo viên và mỗi học sinh, giáo viên tự cho điểm thi đua của các tiêu
chí, sau đó nhà trường tổng hợp và công bố, phân tích.).
- Thông tin báo cáo hai chiều: Phải kịp thời và đầy đủ. Phải biết lắng
nghe và phân tích các thông tin dể xử lí cho chính xác.
- Tổ chức khen thưởng: Cuối mỗi đợt thi đua, cuối kì, cuối năm học các
tổ chuyên môn, đoàn thể bình bầu các cá nhân có thành tích xuất sắc trong
việc thực hiện phong trào để nhà trường khen thưởng. Khen đúng thời điểm,
đúng người, đúng việc sẽ là nguồn động lực lớn gúp phong trào phát triển
mạnh.
2.7 Kết quả của phong trào và tính khả thi của kinh nghiệm: “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: Qua 2 năm thực hiện
tôi thấy:
- Mối quan hệ của các thành viên với nhau trong nhà trường đã có nhiều
đổi thay, mọi nguời gần gũi nhau hơn, thân thiện với nhau hơn nhưng không
phải vì thế mà mất đi tính kỷ cường của nhà trường. Nhiều tấm gương điển
hình mới trong công tác thi đua dạy và học, công tác chủ nhiệm, công tác từ
thiện, công tác xã hội đã xuất hiện trong nhà trường. Giáo viên chủ động
sáng tạo tích cực đổi mới phuơng pháp dạy học.Trong nhà trường không có
hiện tượng giáo viên xúc phạm học sinh dưới mọi hình thức, không có hiện
tượng học sinh trốn học hay bỏ học, không có hiện tượng bạo lực học
đường...
- Học sinh tích cực chủ động học tập.Trong giờ học các em được thoả sức
bộc lộ năng lực, khả năng năng khiếu của mình: hùng biện, tranh luận, sắm
vai, diễn tiểu phẩm, tập làm phóng viên... Các sân chơi cho các em được tổ
chức có hiệu quả như: tuổi thơ khám phá, trò chơi âm nhạc, triển lãm mĩ
thuât, hội chợ khéo tay kĩ thuật, ngày hội múa hát dân ca và trò chơi dân
gian, thi kể chuyện, hái hoa dân chủ, đặc biệt là sân chơi: Rung chông vàng
đã gây được dấu ấn cho học sinh, được đông đảo phụ huynh ủng hộ nhiệt
tình về mọi mặt... Việc xây dựng thư viện thân thiện cho học sinh đã cuốn
hút rất nhiều học sinh tham gia, các em rất thích được đến thư viện: ở đấy
các em đọc sách, tìm hiểu về các lĩnh vực, sáng tác văn thơ, vẽ tranh, đóng
vai, xem phim tài liệu, vào mạng INTENET để tìm tài liệu, giải toán... Toàn
trường có gần 200 em tham gia câu lạc bộ giải toán violimpic qua mạng: có
10 em được giải cấp tỉnh và 2 em được giải cấp Quốc Gia.
+ Các hoạt động ngoài giờ lên lớp đã phát huy tối đa vai trò và tính hiệu
quả của nó: Múa hát tập thể ,AROBIC, múa hát các làn điệu dân ca, triển
khai các trò chơi dân gian, thi viết thư quốc tế UPU,thi an toàn giao thông...:
Các em được chơi các trò chơi như: mèo đuổi chuột, kéo co, ô ăn quan, rống
rắn lên mây, hát các bài đồng giao quen thuộc. Ngoài các bài hát quy định
theo chương trình các em còn được tham gia hát múa biểu diễn các làn điệu
dân ca 3 miền. Tôi đã phân công một đ/c giáo viên âm nhạc phụ trách hoạt
động ngoài giờ lên lớp hướng dẫn các em được tham gia đóng các tiểu phẩm
dân gian: Tấm Tám, Mai An Tiêm, Tích Chu... Được làm quen với đàn ooc
gan và các nhạc cụ dân tộc như: sáo, thanh la, trống , mõ, song loan....
+ Chúng tôi đã tổ chức tốt các hoạt động: “Uống nước nhớ nguồn”,”
“Đền ơn đáo nghĩa”,”Đi tìm địa chỉ đỏ”, “Vườn hoa em chăm” ,”Lá lành
đùm lá rách” “Ủng hộ đồng bào bị bão lụt” “ Mua ủng hộ các thành phẩm do
hội người mù, khuyết tật làm ra, gây quỹ vì bạn nghèo, tổ chức tốt công tác
thực hiện “3 đủ” cho học trò. Hàng năm các thầy cô cùng các em học sinh
quyên góp ủng hộ được hàng trăm bộ quần áo cùng nhiều đồ dùng sách vở
để ủng hộ học sinh có hoàn cảnh khó khăn. Năm 2009 trường được UBND
thành phố Thái Nguyên khen tặng đơn vị có thành tích xuất sắc trong phong
trào từ thiện nhân đạo.
+ Tìm hiểu và chăm sóc di tích lịch sử địa phương. Buổi chào cờ đầu
tiên sau khai giảng tôi đã tổ chức triển khai: Bài học truyền thống của nhà
trường tới toàn thể cán bộ giáo viên, học sinh nhà trường để mọi người ôn
lại truyền thống của nhà trường và khắc sâu hình ảnh Người chiến sĩ cách
mạng kiên cường Hoàng Văn Thụ mà trường mang tên, sau đó tổ chức lễ
dâng hương Hoàng Văn Thụ ngay tại phòng truyền thống của nhà trường để
thầy và trò cùng tự hào và cố gắng giữ gìn phát huy; các em được chăm sóc
nghĩa trang liệt sĩ, tổ chức lễ kí kết chăm sóc đình làng Quan Triều với địa
phương, được tìm hiểu về anh hùng Dương Tự Minh- Người con của Quan
Triều đã có công phò vua diệt giặc cứu nước; biết được phường Quan Triều
nơi các em sinh sống đã được nhà nước phong tặng danh hiệu anh hùng lực
lượng vũ trang giai đoạn chống Mỹ cứu nước.... từ đó khơi dậy trong các em
lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc. Trong năm học các em còn được thăm
quan Bảo tàng các dân tộc Việt Nam, thăm và dâng hương ở nhà tưởng niệm
Bác Hồ tại nhà máy nhiệt điện Cao Ngạn; Tổ chức các hoạt động hướng về
nghìn năm Thăng Long Hà Nội tổ chức cho học sinh thăm quan Văn Miếu
Quốc Tử Giám, Hoàng Thành Thăng Long, Thành Cổ Loa...
+ Chương trình phát thanh măng non của các em mới thật sự tuyệt vời:
các em có các biên tập viên, có ban biên tập có phát thanh viên dưới sự phụ
trách của TPT, hàng tuần cập nhật tin tức của liên đội và phát thanh tuyên
truyền đạt hiệu quả. Nhiều em có bài viết rất hay rất ấn tượng.
Qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp thiết thực như vậy các em rất yêu
trường, yêu lớp đoàn kết, thân thiện gắn bó với bạn bè thầy cô. Nhiều em có
những “thần tượng”riêng của mình về thầy cô, bè bạn.
- Cảnh quan nhà trường đã đổi thay rất nhiều, nhiều đồng chí giáo viên cũ,
cha mẹ và học sinh, các thế hệ học trò đã nói mỗi lần đến trường đều có
cảm giác trường như mới được “Lột xác”.Đó cũng chính là hiệu quả của
việc phát huy các nguồn lực để tăng cường cơ sở vật chất xây dựng nhà
trường mà qua việc thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” mang lại.
- Cha mẹ học sinh rất phấn khởi khi họ thấy con em họ đến trường không
còn áp lực: Học, học,và học như trước đây nữa , con họ đến trường được: “
Học mà chơi- chơi mà học”, được hưởng các quyền lợi học tập, hưởng một
môi giáo dục an toàn, thân thiện. Nhiều cha mẹ học sinh ủng hộ nhà trường
rất nhiệt tình về mọi nguồn lực( việc mà trước đây vô cùng khó khăn). Thấy
được sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh tôi đã phát huy sức mạnh
tiềm năng của ban đại diện cha mẹ học sinh: Phối hợp với nhà trường làm tốt
công tác tuyên truyền vận động để xã hội hoá giáo dục, tăng cường cơ sở vật
chất góp phần cải tạo môi trường ngày một khang trang: như tu sửa bếp ăn
công nghiệp cho học sinh, làm nhà để xe cho học sinh, xây mới 170m tường
rào, sắm mới mỗi năm 85 bộ bàn ghế 2 chỗ ngồi cho học sinh, làm sân khấu
có mái che.... tổng trị giá trên 300 triệu đồng /2năm học. Ngoài ra cha mẹ
học sinh còn tích cực đóng góp các ý kíên để nhà trường thực hiện tốt phong
trào thi đua này.
- Các tổ chức chính trị xã hội, các đoàn thể của địa phương đã có sự
quan tâm hơn đến nhà trường, coi giáo dục là của toàn dân, họ có sự ủng hộ
về vật chất và tinh thần chứ không thờ ơ đứng ngoài cuộc như trước đây.
Trồng cây rồi cũng đến ngày hái quả: Năm học 2008- 2009 trường tiểu học
Hoang Văn Thụ đã được Sở giáo dục và đào tạo Tỉnh Thái Nguyên khen
thưởng nhà trường có nhièu thành tích xuất sắc trong phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Song phần thưởng lớn nhất đối với nhà trường, với các em học sinh khi
thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” là niềm vui đến trường của các em, là hiệu quả và chất lượng
giáo dục, sự trưởng thành về nhân cách của các em, là niềm vui của gia
đình, là niềm tin của xã hội đối với nhà trường và ngành Giáo dục.
Như vậy, việc đánh giá kết quả phong trào thi đua ở mỗi trường cần đối
chiếu với tình hình của trường trước khi triển khai phong trào thi đua, hoặc
trước mỗi đầu năm học, đối chiếu với 5 nội dung của phong trào, nhà
trường đã chọn mức phấn đấu cho từng năm học thế nào theo tinh thần:
mỗi năm học tạo sự chuyển biến, tiến bộ thực sự ở một số nội dung, phát
huy tối đa khả năng của nhà trường và xã hội, nhưng không chạy theo
“bệnh thành tích”.
MỘT VÀI HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG
TRONG PHONG TRÀO THI ĐUA:
“ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH
CỰC”
CỦA NHÀ TRƯỜNG TRONG NĂM HỌC 2009- 2010
III/ KẾT LUẬN
- Với tôi, đây là kết quả đúc rút kinh nghiệm của 2 năm triển khai thực
hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực”, có thể mặt này mặt khác còn hạn chế. Song tôi thấy từ phong trào này
- Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã thực hiện để chỉ đạo
nhà trường thực hiện tốt phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực”. Rất mong được sự góp ý chân thành của các đồng
chí để tôi thực hiện có hiệu quả hơn trên con đường đổi mới giáo dục và đào
tạo và công tác quản lý của mình.
IV/ ĐỀ XUẤT:
- Cần có sự phối hợp liên nghành để tạo điều kiện tốt hơn nữa cho giáo
dục về mọi mặt.
Ngày 5 tháng 5 năm 2010
Người viết
Nguyễn Bích Hiền
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Hướng dẫn xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực của Bộ
GD&ĐT
2. Thân thiện với môi trường – Nhà xuất bản GD 2009
3. Báo giáo dục thời đại
4. Mạng INTERNET
5. Cẩm nang văn hoá ứng xử nơi công sở
6. Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học – Nhà xuất bản GD 2008
Cùng sự cộng tác của các đồng chí cán bộ giáo viên nhà trường
- Xem thêm -