Tài liệu Skkn một số kinh nghiệm xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường mầm non

  • Số trang: 19 |
  • Loại file: PDF |
  • Lượt xem: 1196 |
  • Lượt tải: 0
dangvantuan

Tham gia: 02/08/2015

Mô tả:

Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG MẦM NON A. ĐẶT VẤN ĐỀ: Trường Mầm non là đơn vị cơ sở của bậc học giáo dục Mầm non, thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, thực hiện việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Chúng ta biết ở lứa tuổi này, trạng thái cơ thể trẻ chưa ổn định, các cơ quan đang dần dần hoàn thiện, vì vậy cần có sự hỗ trợ, chăm sóc trẻ, nuôi trẻ một cách khoa học, hợp lý.Nhưng thực tế hiện nay, tại các cơ sở giáo dục MN, nhất là cơ sở giáo dục tư nhân, đã xuất hiện một số trường hợp giáo viên, chủ trường đã có những hành vi xâm phạm đến thân thể trẻ, đã gây nên những bức xúc đến tột cùng đối với các bậc phụ huynh và toàn xã hội. Do vậy, trong những năm qua, cùng với cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương sáng đạo đức, tự học và sáng tạo” cho học sinh noi theo; “Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”. Năm học 2008-2009 là năm đầu tiên thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”. Phong trào này được sự đồng thuận của toàn xã hội cùng tham gia thựcchiện. Nhận thức đúng ý nghĩa và tầm quan trọng của chỉ thị 40/CTBTBGD&ĐT về phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”. Đặc biệt ở Trường mầm non, nơi mà ở đó việc tạo dựng một môi trường “Thân thiện, an toàn và ấm áp” là nhiệm vụ trọng tâm được đặt lên hàng đầu. Việc xây dựng môi trường thân thiện trong trường mầm non chính là cách tiếp cận tôn trọng quyền trẻ em, giúp trẻ sống và lớn lên trong môi trường vui tươi, lành mạnh, an toàn. Đảm bảo cho trẻ tham gia tích cực- chủ động vào quá trình phát triển, hình thành những kỹ năng cần thiết cho cuộc sống ( kỹ năng sống). Tháng 3 năm 2015 1 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai Xác định được tầm quan trọng của phong trào, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mẫu giáo Đăk Yă luôn phấn đấu với mong muốn đem đến cho các cháu những gì tốt đep nhất. Ngay từ đầu năm học 2014 - 2015, với vai trò của người hiệu trưởng, tôi đã đầu tư xây dựng kế hoạch, triển khai toàn trường thực hiện, với suy nghĩ: “làm sao ngôi trường phải thật sự an toàn về vật chất và tinh thần cho trẻ”, làm sao các cháu có cảm giác “mỗi ngày đến trường là một niềm vui?”, “làm sao để cô giáo luôn yêu thương trẻ bằng tất cả tấm lòng của Người mẹ hiền thứ hai”, “làm sao trẻ được chăm sóc, nuôi dưỡng bình đẳng, môi trường quanh trẻ luôn kích thích gây hứng thú, khêu gợi sự tò mò, lòng ham hiểu biết của trẻ, nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện trên từng lĩnh vực: Thể lực, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm xã hội, làm nền tảng cho trẻ học tốt phổ thôngssausnày”… Chính vì thế bản thân tôi đã đi sâu nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm và đưa ra “ Một số kinh nghiệm xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong trường mầm non”. B. NỘI DUNG I. THỰC TRẠNG. * Đặc điểm chung của trường - Trường lớp học sinh: + Tổng số lớp: 8 lớp + Tổng số trẻ: 216 cháu; 104 nữ; dân tộc thiểu số 55 cháu. - Cán bộ Giáo viên, nhân viên: + Tổng số: 15 người. Trong đó: CBQL: 03 người. Giáo viên: 10 người. Nhân viên: 02 người. + Trình độ đào tạo: Tháng 3 năm 2015 2 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai - Đại học sư phạm: 07 người. - Cao đẳng sư phạm: 01 người. - Trung học sư phạm: 05 người. - Cơ sở vật chất: + Tổng số phòng: 8 phòng. + Tổng số phòng chức năng: 3 phòng. 1.Thuận lợi: - Được sự quan tâm chỉ đạo và hướng dẫn của các cấp quản lý giáo dục, sự giúp đỡ của chính quyền, các ban ngành đoàn thể ở địa phương, đặc biệt là sự quan tâm nhiệt tình của các bậc cha mẹ trẻ trong việc triển khai thực hiện phong trào. - Đội ngũ giáo viên, nhân viên của nhà trường luôn nhiệt tình, ham học hỏi, có ý thức tổ chức kỉ luật tốt, 100% đạt trình độ chuẩn, trong đó trên chuẩn 53,33%. - Trường có chi bộ độc lập gồm 07 đảng viên, chi bộ liên tục đạt chi bộ trong sạch vững mạnh. + Trường có 1 tổ chức công đoàn liên tục đạt công đoàn vững mạnh. 2.Khó khăn: - Điều kiện kinh tế của địa phương còn khó khăn nên việc hỗ trợ cũng như phối kết hợp với nhà trường trong công tác xây dựng môi trường vật chất còn hạn chế. - Môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động còn ít, chưa đa dạng về chủng loại, môi trường sống. - Đội ngũ giáo viên, nhân viên 26,66% là hợp đồng lương thấp chưa ổn định được cuộc sống, chưa an tâm công tác, chưa có sự đầu tư nhiều cho chuyên môn. - Một số phụ huynh chưa thường xuyên phối hợp với nhà trường cũng như Tháng 3 năm 2015 3 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai giáo viên trong việc hỗ trợ vật liệu phế thải cũng như làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động. - Một số giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo trong quá trình giảng dạy, chưa phát huy tính tích cực ở trẻ trong quá trình hoạt động cũng như tạo mối quan hệ giữa cô và trẻ, giữa giáo viên và phụ huynh. -Trong quá trình thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với tình hình thực tế của trường phương pháp giảng dạy của một số giáo viên chưa thoát khỏi tính áp đặt để hướng tới việc tôn trọng sự phát triển tự nhiên của trẻ cũng như chưa xây dựng tốt được môi trường tâm lýxã hội, môi trường vật chất, môi trường thiên nhiên cho trẻ hoạt động. Chính vì thế tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để phát huy được sự sáng tạo trong quá trình giảng dạy của đội ngũ giáo viên, mối quan hệ giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ, giáo viên với giáo viên, phụ huynh với giáo viên và giũa cán bộ quản lý với giáo viên, nhân viên…cũng như xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học cho trẻ được hoạt động phát huy tính tích cực, sáng tạo ở trẻ. Từ thực trạng trên trong quá trình chỉ đạo thực hiện với 1 số biện pháp sau: II. CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1. Làm tốt công tác giáo dục tư tưởng chính trị, xây dựng kỉ cương nề nếp cho cán bộ giáo viên trong nhà trường để thực hiện có hiệu quả cuộc vận động. - Cán bộ giáo viên là nhân tố quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường mầm non. Tư cách, đạo đức, ý thức kỷ luật, cách ứng xử của cô giáo với các cô giáo, cô giáo với các cháu trong lớp, với các bậc phụ huynh... là vấn đề đầu tiên có tác dụng giáo dục trẻ trong nhà trường. Do đó làm tốt công tác giáo dục tư tưởng chính trị và xây dựng kỷ cương nề nếp trong các hoạt động là điều kiện thúc đẩy cán bộ giáo viên rèn luyện tư cách đạo đức, hình thành thói Tháng 3 năm 2015 4 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai quen, ý thức tự giác và tinh thần trách nhiệm trong công tác. Vì vậy việc nâng cao nhận thức cho mỗi cán bộ giáo viên về mục tiêu giáo dục của bậc học mầm non, về mục đích, ý nghĩa của phong trào thi đua "xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" là việc làm mà chúng tôi luôn coi trọng như: tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập, dân chủ bàn bạc thảo luận, đóng góp ý kiến. Từ đó tư tưởng giáo viên thoải mái, yên tâm, phấn khởi, đoàn kết nhất trí cao, có ý thức thực hiện nghiêm túc. Tập thể sư phạm của trường mẫu giáo Đăk Yă mặc dù đều có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, trên chuẩn nhưng với hình thức đào tạo khác nhau cũng như tuổi đời khác nhau thì nhận thức khả năng thực hiện nhiệm vụ sẽ khác nhau. Để sức mạnh của mỗi cá nhân tạo thành sức mạnh chung của tập thể thì người cán bộ quản lý phải giúp họ hiểu hơn về nhiệm vụ của từng cá nhân và nhiệm vụ chung của nhà trường. Xác định được vấn đề này, ngay từ đầu năm học nhà trường đã triển khai đến cán bộ giáo viên nhân viên về điều lệ trường mầm non, nhiệm vụ năm học để mỗi thành viên nắm được nhiệm vụ của mình đã quy định trong điều lệ và các chỉ tiêu phấn đấu về số lượng, chất lượng, cơ sở vật chất…Các phong trào, cuộc vận động lớn của ngành mà nhà trường phải phấn đấu đạt được, công khai nhiệm vụ của mỗi thành viên, công khai về kinh phí hoạt động, nội quy, quy chế làm việc….cho cán bộ giáo viên, nhân viên được dân chủ bàn bạc, đóng góp ý kiến, đề xuất phương hướng, giải pháp để thực hiện, khuyến khích động viên các thành viên trong nhà trường, nhất là các đảng viên, đoàn viên thanh niên nêu cao vai trò trách nhiệm mạnh dạn đấu tranh tự phê bình trên tinh thần trách nhiệm xây dựng nội bộ nhà trường trong sạch, đoàn kết nhất trí. Đồng thời nhà trường thường xuyên tuyên truyền, giáo dục tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên chấp hành và thực hiện tốt chủ trương đường lối chính sách của đảng, pháp luật nhà nước, của ngành ở địa phương, đơn vị gắn vào kế hoạch hàng tháng, tiêu chí thi đua thi đua, thành lập ban chỉ đạo thực hiện Tháng 3 năm 2015 5 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai các cuộc vận động theo chủ đề từng năm học như cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”,cuộc vận động “ Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” gắn nội dung cuộc vận động với việc giáo dục phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp, cương quyết đấu tranh với các biểu hiện vi phạm quy định về các hành vi không được làm đối với nhà giáo. Với cách làm đó các thành viên trong trường đều thấy rõ được vai trò trách nhiệm của mình, dần dần hình thành tính tự giác tinh thần trách nhiệm trong các hoạt động. 100% Cán bộ giáo viên, nhân viên thực hiện tốt đường lối chính sách của đảng, pháp luật của nhà nước, nội quy, quy chế cơ quan, thực hiện tốt các cuộc vận động. 100% Cán bộ giáo viên, nhân viên tham gia phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” phù hợp với trường mầm non và nhà trường đã xây dựng được môi trường xanh sạch đẹp, thân thiện phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Nhà trường đã xây dựng được mối đoàn nội bộ có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống tác phong trong công tác đúng mực, giản dị không xa hoa lãng phí. 2. Chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện. Căn cứ vào nội dung các văn bản chỉ đạo của cấp trên và căn cứ vào nhiệm vụ của năm học, vào thực tế nhà trường, tôi đã xây dựng kế hoạch thực hiện theo 5 nội dung của phong trào, xây dựng kế hoạch năm, tháng cụ thể và thông qua tập thể sư phạm nhà trường để bàn bạc, thảo luận. Sau đó nhà trường đã in văn bản gửi cho các lớp, trên cơ sở kế hoạch của nhà trường, các lớp cụ thể hóa cho phù hợp với thực tế lớp mình phụ trách để thực hiện có hiệu quả, đồng thời nhà trường yêu cầu giáo viên viết và ký cam kết thực hiện phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cùng với các cuộc vận động vào ngày Hội nghị công nhân viên chức đầu năm. Ngay từ đầu năm học, Tháng 3 năm 2015 6 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai nhà trường triển khai cho giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép các trò chơi dân gian, đồng giao, dân ca vào hoạt động giáo dục hàng ngày; với các hình thức vui chơi tập thể, thể thao vui khỏe, hội thi với nội dung thiết thực, bổ ích để thu hút sự hào hứng của trẻ. 3. Hướng dẫn chỉ đạo xây dựng môi trường của trường, lớp xanh – sạch – đẹp, an toàn, thân thiện. Ông bà ta có câu: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm”, mái trường, lớp học cũng như là ngôi nhà thứ hai của trẻ. Bởi phần lớn thời gian ở trẻ được học tập, vui chơi, sinh hoạt ở trường. Nếu chúng ta không quan tâm xây dựng CSVC, trang thiết bị… sẽ ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ. Đề tạo cho trẻ được học dưới mái trường thân thiện “Xanh - sạch - đẹp - an toàn”, tạo cảm giác gần gũi, an toàn phù hợp với tâm sinh lý trẻ, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia hoạt động, khám phá thiên nhiên, sinh hoạt, vui chơi tập thể. Bằng sự nỗ lực của bản thân chúng tôi đã tích cực tham mưu và được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đã hỗ trợ kinh phí sơn sửa 02 phòng học cũ, làm sân bê tông phía sau các phòng học để trẻ an toàn khi dạo chơi trong sân trường, thay mới đường dây điện đảm bảo an toàn cháy nổ trong nhà trường. Coi trọng việc nhận thức của đội ngũ về việc làm ĐDĐC cho trẻ, giáo viên luôn vận động Phụ huynh đóng góp những phế phẩm, phế liệu như bìa lịch, hộp sữa, sơ mướp, những đồ chơi hỏng, vỏ sò … để cô và trẻ làm ĐDĐC. Nhà trường đã phát động phong trào, làm ĐDDH bằng nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương để phục vụ cho trẻ phát triển vận động thông qua hội thi làm đồ dùng đồ chơi với chủ đề “Hội chợ quê’… nhờ vậy trong sân trường đã có 2 gian chợ quê với những đồ chơi tự tạo rất phong phú, hấp dẫn tạo cho trẻ cảm giác “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Tháng 3 năm 2015 7 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai Tháng 3 năm 2015 8 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai Để có môi trường xanh – sạch – đẹp nhà trường đã vận động cán bộ, giáo viên, nhân viên đóng góp tiền bồi dưỡng công tác phục vụ bán trú, tiết kiệm chi từ nguồn phụ phí, huy động hội phụ huynh ủng hộ kinh phí để trồng cây xanh, vẽ tranh mảng tường các lớp học với nội dung mang ý nghĩ giáo dục phù hợp, làm các biểu bảng trang trí cổng trường, làm chuồng nuôi những con vật gần gũi, mua sắm một số chậu hoa, cây cảnh tạo môi trường thiên nhiên cho trẻ tham quan, học tập, chăm sóc. Mỗi CB-GV-NV đóng góp một con vật nuôi như chim, sóc… phân công và giao trách nhiệm cụ thể cho từng tổ, từng lớp chăm sóc các bồn hoa, lồng chim, cây cảnh theo khu vực và đưa vào 1 trong những tiêu chí để đánh giá thi đua, đồng thời nhà trường cũng huy động sự ủng hộ của cán bộ giáo viên, phụ huynh tặng cây xanh, cây cảnh cho nhà trường. Phân công cụ thể cho mỗi giáo viên trồng và chăm sóc 01 luống rau và vừa tạo môi trường thân thiện vừa phục vụ cho trẻ những bữa canh rau an toàn đồng thời giáo dục trẻ ý thức giữ gìn, chăm sóc, biết bảo vệ cây, bảo vệ môi trường… Tất cả những điều ấy đã làm cho trường học trở nên gần gũi, thân thân với trẻ, tạo cho các bậc phụ huynh sự phấn khởi và có niềm tin vững chắc đối với nhà trường khi gửi con em ở đây. Trong lớp học, tôi đã yêu cầu giáo viên có ý thức bố trí, sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp, hợp lý, trang trí tạo môi trường học tập, vui chơi cho trẻ có màu sắc hài hòa, vị trí phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tạo được không gian gần gũi, thân thiện mỗi khi trẻ đến lớp, thường xuyên vệ sinh phòng học, đồ dùng, đồ chơi, nhà vệ sinh, bể nước sạch sẽ. Hướng dẫn trẻ lao động vệ sinh như: lau đồ chơi, kê dọn bàn ghế, tưới cây, nhổ cỏ... cùng trò chuyện với trẻ, giúp trẻ quan sát quá trình phát triển và ích lợi của cây... Hàng tuần, ban giám hiệu có kế hoạch kiểm tra vệ sinh môi trường, nhóm lớp, có đánh giá cho điểm thi đua, đôn đốc, nhắc nhở và duy trì thành nề nếp để giáo viên có ý thức thực hiện vệ sinh nhóm lớp, vệ sinh môi trường một cách nghiêm túc. Tháng 3 năm 2015 9 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai 4. Chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. * Nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe trẻ: Trường Mẫu giáo Đăk Yă có 100% các lớp được tổ chức bán trú, trong đó có 03 lớp tại các điểm lẻ tổ chức bán trú theo hình thức phụ huynh mang cơm 3 buổi/tuần, 5/5 lớp ở trung tâm được tổ chức cho trẻ ăn bán trú do cấp dưỡng nấu ăn tại trường. Trong điều kiện kinh tế của phụ huynh học sinh còn khó khăn, nhà trường đã tổ chức họp phụ huynh học sinh thống nhất thu tiền ăn 10.000 đồng/ cháu. Với điều kiện này, khi mới về trường tôi đã chỉ đạo ngay tổ dinh dưỡng thay đổi thực đơn hàng ngày, ưu tiên chọn những thức ăn nhiều dinh dưỡng, an toàn cho trẻ như tôm, thịt bò, cá diêu hồng sống… hạn chế ăn trứng và thịt lợn trong bữa ăn hàng ngày của trẻ. Sau đó tôi đã thay đổi người lên thực đơn, giao cho Phó hiệu trưởng phụ trách lên thực đơn và cùng với ban thanh tra nhân dân kiểm tra số lượng, chất lượng thực phẩm khi người cung cấp thực phẩm giao hàng cho nhà bếp đồng thời chỉ đạo cấp dưỡng lưu mẫu thức ăn hàng ngày và có sổ nhật ký lưu nghiệm để theo dõi. Mặc dù thực đơn hàng tuần, hàng ngày của trẻ đã được dán ở bảng thông báo cho phụ huynh song trong cuộc họp phụ huynh, tôi cho giáo viên thông qua thực đơn hàng tuần để tất cả phụ huynh đề được biết và đóng góp ý kiến cùng nhà trường xây dựng thực đơn phù hợp với trẻ, thỏa lòng mong muốn của phụ huynh hơn. Trong các cuộc họp hàng tháng, tôi cho giáo viên có nhận xét về khẩu phần, cách chế biến thức ăn trước hội đồng để cấp dưỡng kịp thời chấn chỉnh, sữa chữa những thiếu sót trong quá trình chế biến. Tôi đã chỉ đạo giáo viên các lớp, nhân viên nhà bếp thực hiện đúng, nghiêm túc thời gian biểu, chế độ sinh hoạt một ngày của bé. Vì vậy, chất lượng bữa ăn tại trường được nâng cao rõ rệt, trẻ đến trường được chăm sóc chu đáo, ăn đủ bữa, ngủ đủ giấc, đúng giờ: 100% trẻ được đảm bảo an toàn về vật chất, tinh thần, không có tai nạn thương tích, dịch bệnh xảy ra trong nhà trường. Nhà trường phối hợp với Trạm y tế khám sức Tháng 3 năm 2015 10 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai khỏe cho trẻ 2 lần, có sổ theo dõi sức khỏe theo đúng quy định. Việc tổ chức cân đo sức khỏe trẻ được thực hiện đúng lịch, ghi chép tính toán chính xác, rõ ràng, kết quả 100% cháu được cân đo theo dõi trên biểu đồ phát triển. Tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm so với đầu năm 8,33% (18 cháu) ở thể nhẹ cân và 6,94% (15 cháu) ở thể thấp còi. * Chất lượng giáo dục: Hưởng ứng cuộc vận động " xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", bản thân tôi cũng như giáo viên đã có kế hoạch đưa 5 tiêu chí của phong trào vào kế hoạch năm, tháng để thực hiện như: Giáo dục tình cảm đạo đức, rèn nề nếp, thói quen cho trẻ, tạo môi trường nhóm lớp thân thiện, các nhóm lớp đều sưu tầm các bài hát dân ca để hát cho trẻ nghe, các trò chơi dân gian cho trẻ chơi ở hoạt động ngoài trời, dạy trẻ một số bài đồng dao, ca dao, tham gia hoạt động tích cực ở các góc. Vì vậy nhà trường đã huy động tối đa trẻ trong độ tuổi ra lớp, đối với trẻ 5 tuổi đạt 100%. Trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối cả về vật chất và tinh thần, được vui chơi và đáp ứng các nhu cầu về vui chơi và khả năng giao tiếp, được giáo dục các hành vi văn minh và lễ phép trong các hoạt động trong ngày. Việc bồi dưỡng, nâng cao năng lực trình độ cho đội ngũ giáo viên được duy trì như: Tổ chức cho chị em học tập, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, dự giờ các tiết dạy chuyên đề, thao giảng do phòng, trường tổ chức. Phối hợp với trường kết nghĩa tổ chức các chuyên đề tạo điều kiện cho giáo viên có nhiều cơ hội để giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau. Do đó chất lượng giảng dạy ngày càng được nâng cao, nhiều giáo viên chủ động sáng tạo, tìm tòi đổi mới phương pháp giáo dục trong việc xây dựng môi trường giáo dục nhằm tạo hứng thú cho trẻ trong các hoạt động vui chơi, hoạt động… Chất lượng giáo viên được tăng lên rõ rệt, qua các đợt kiểm tra nội bộ, kiểm tra Tháng 3 năm 2015 11 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai chuyên môn của Phòng Giáo dục, giáo viên đều được xếp loại khá tốt trở lên, không có giáo viên xếp loại đạt yêu cầu. 5. Xây dựng khối đoàn kết giữa cán bộ giáo viên – trẻ – phụ huynh: Một tập thể vững mạnh, sống động, có thể đứng vững trong mọi hoàn cảnh là một tập thể có tinh thần đoàn kết cao. Giữa giáo viên trong tập thể cần có mối quan hệ bình đẳng, phối hợp. Mọi người cùng nhau hợp tác, tương thân, tương ái, khoan dung, độ lượng với nhau, giúp nhau cùng tiến bộ. Muốn xây dựng tinh thần đoàn kết trong nội bộ phải có bầu không khí lành mạnh, vui tươi thể hiện qua ánh mắt, lời nói và hành động. Nhưng trong tập thể đại đa số là nữ thì khó tránh khỏi những mâu thuẩn nhỏ nhặt, những cuộc cãi vả, những bất đồng ý kiến. Vì thế, tôi đã áp dụng các biện pháp sau: -Trước hết tôi xây dựng tốt các mối quan hệ giữa cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể và tập thể với tập thể. Làm sao cho các mối quan hệ này luôn tốt đẹp, kịp thời giải quyết các mâu thuẫn và xung đột phát sinh. -Tìm hiểu tính khí, đặc điểm riêng của từng cá nhân, đặc biệt là những người có những khúc mắc trong tập thể, tạo cơ hội thuận lợi để chị em có thể thẳng thắn trao đổi ý kiến, bày tỏ những nguyện vọng, tâm tư tình cảm trong lòng họ. Sau đó, hiệu trưởng đúc kết lại, lấy ý kiến tập thể để rút kinh nghiệm và chọn cách xử sự tối ưu nhất cho mỗi thành viên. - Khi nhận quyết định về trường mới, tôi đã gặp rất nhiều khó khăn trong mối quan hệ với đồng nghiệp. Một vài cá nhân đã có những thái độ bất đồng, có những lời nói không thuận chiều. Thật lòng tôi đã rất buồn và nản chí nhưng sau nhiều đêm suy nghĩ tôi đã áp dụng những kinh nghiệm trước đây đã áp dụng có hiệu quả, đó là: “Lấy ân báo oán oán diệt vong – lấy oán báo oán oán chất chồng”. Từ đó tôi luôn sát cánh cùng chị em, luôn đi đầu trong mọi công việc, sẵn sàng chọn việc khó cho mình, nhiệt tình giúp đỡ chị em trong mọi hoàn Tháng 3 năm 2015 12 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai cảnh, gần gũi, tận tình với những cá nhân chưa đồng thuận với mình. Quan tâm đến việc kiểm tra chuyên môn, nắm vững năng lực thực của từng giáo viên, và mục đích làm việc của họ, để có hình thức khen thưởng, động viên, kip thời uốn nắn sữa chữa những sai sót... làm cho tập thể nói chung và những cá nhân đó nói riêng cảm nhận được sự chân thành, ấm áp của tôi, giúp họ thay đổi cách nghĩ và cách nhìn nhận của mình đối với hiệu trưởng. Tất cả những tình cảm thân thiện ấy đã tạo động lực để chị em có ý thức phấn đấu hoàn thành sự nghiệp “trồng người” cũng như hoàn thành nhiệm vụ được giao. -Đối với giáo viên hợp đồng, tôi đặc biệt quan tâm đến đời sống của họ, trong dịp tết Nguyên đán, Nhà nước chỉ tặng quà tết cho cán bộ giáo viên trong biên chế. Tôi đã đưa chi bộ bàn bạc tìm biện pháp hổ trợ tiền tết cho giáo viên hợp đồng bằng cách chia sẻ phần quà của mình cho đồng nghiệp và sử dụng nguuồn thu từ phụ huynh phục vụ bán trú để cho giáo viên hợp đồng cũng có tiền tết tương đương với giáo viên biên chế. Được sự nhất trí trong chi bộ và tập thể sư phạm, tôi đã triển khai thực hiện. Việc làm đó đã làm cho chị em rất phấn khởi, nhất là các cô ngoài biên chế, họ không có cảm thấy sự khác biệt giữa giáo viên biên chế và hợp đồng trong mối quan hệ trong nhà trường, họ tâm huyết hơn, tận tụy hơn trong nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường. -Trong tập thể tôi luôn quan niệm phải đặt sự công bằng lên hàng đầu, lấy nguyên tắc tập trung dân chủ làm điều kiện tiên quyết để thể hiện uy tín của người hiệu trưởng. Mọi vấn đề có liên quan đến giáo viên tôi đều đưa ra trước tập thể để tất cả các thành viên trong hội đồng sư phạm được quyền đóng góp ý kiến của cá nhân mình, sau đó hiệu trưởng tổng hợp các ý kiến để chọn ra cách thực hiện tốt nhất vừa đảm bảo sự chỉ đạo của cấp trên, vừa phù hợp với thực tế và hợp với nhiều ý kiến giáo viên nhất. -Đối với những lỗi lầm nhỏ của chị em, đặc biệt là đối với các phó hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn, tổ trưởng tổ chuyên môn… tôi tìm cách gặp riêng để Tháng 3 năm 2015 13 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai khuyên bảo chứ không đưa ra tập thể, đảm bảo uy tín của họ trước chị em đồng nghiệp. Bằng cả tấm chân tình của mình, tôi đã giúp họ biết lắng nghe và tự sữa chữa. Thực hiện tốt công tác dân chủ hóa trường học làm cho mọi người thấy được vai trò vị trí của mình trong tập thể đơn vị, thấy được những đóng góp của mình đã được lãnh đạo nhà trường và tập thể ghi nhận từ đó sẽ kích thích, động viên họ tích cực đem sức lực và trí tuệ của mình đóng góp cho nhà trường. Luôn lắng nghe và phân tích dư luận quần chúng để chấn chỉnh và uốn nắn kịp thời những quan điểm lệch lạc cũng như các hành vi không mẫu mực, kịp thời giải quyết các thắc mắc, mâu thuẫn, tạo nên sự hòa hợp, gắn bó giữa các thành viên trong tập thể. Cán bộ quản lý phải luôn luôn gương mẫu và duy trì tốt các mối quan hệ trên cơ sở đoàn kết thân ái, đấu tranh phê và tự phê để chiếm được lòng tin yêu của tập thể sư phạm. Để xây dựng được khối đoàn kết trong nhà trường tôi đã triển khai nội dung các cuộc họp tuyên truyền giáo dục tư tưởng chính trị, là người bạn gần gũi để lắng nghe có chọn lọc ý kiến của cán bộ giáo viên, là chỗ dựa tin cậy của chị em, hiểu được hoàn cảnh tâm tư nguyện vọng của họ, để thông cảm, để có sự giúp đỡ kịp thời về tinh thần, vật chất, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn. Trong các cuộc họp phụ huynh hay trong những giờ phụ huynh đưa đón trẻ, tôi luôn luôn vui vẻ, hòa nhã, ân cần tận tụy phục vụ nhân dân. Luôn đứng về phia phụ huynh để hiểu và chia sẻ với họ trong mọi hoàn cảnh. Thường xuyên động viên nhắc nhỡ giáo viên phải chăm chút cho trẻ từng bữa ăn, giấc ngủ, an ủi vỗ về khi trẻ mệt, khi trẻ nhớ những người thân. Trong quá trình giảng dạy cô luôn giáo dục trẻ đoàn kết thân thiện, biết thể hiện hành vi ứng xử có văn hoá với bạn bè. Trong dịp tết Nguyên đán, tôi đã vận động các tổ chức, cá nhân trong nhà trường ủng hộ với tinh thần tự nguyện để mua quần áo, giày dép, bánh kẹo Tháng 3 năm 2015 14 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai để hổ trợ các cháu nghèo không đủ điều kiện ăn tết (02 cháu ở lớp Mỹ Yang, 01 cháu ở lớp Mẫu giáo nhỡ và 02 cháu ở lớp Mẫu giáo Đăk Trôk). Bằng những tình cảm chân tình, với tinh thần xây dựng các cô giáo cùng các bậc phụ huynh luôn quý trọng, tin cậy nhà trường, phụ huynh đã hỗ trợ giáo viên bằng những vật liệu phế thải để cùng các cô làm đồ dùng phục vụ cho các hoạt động của trẻ. Từ đó mối quan hệ giữa người lãnh đạo với cô giáo, với phụ huynh ngày càng trở nên gắn bó, thân thiết, đoàn kết, góp phần to lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. 6. Chỉ đạo, tổ chức tốt các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh. Việc tổ chức tốt các hoạt động tập thể như: Tổ chức các trò chơi dân gian, tham gia các hoạt động giao lưu văn hoá, văn nghệ trong ngày lễ, ngày hội là việc làm không thể thiếu của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong thời gian qua ngoài việc tổ chức thành công hội thi giáo viên cấp trường tôi còn tổ chức các hoạt động tập thể như cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, trò chuyện thảo luận vui chơi theo đội, chia sẻ cảm xúc kinh nghiệm, trẻ được trưng bày các sản phẩm của mình ở các góc và trẻ được chia sẻ ý tưởng và vui mừng khi được dự sinh nhật của bạn qua đó đã xây dựng được mối quan hệ tình cảm, thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và và trẻ. Qua các hoạt động tập thể trên đã giúp cho trẻ biết ơn các thế hệ cha ông, trẻ hiểu thêm phong tục, tập quán truyền thống của địa phương, của đất nước, con người Việt Nam, đây cũng là dịp để cán bộ giáo viên hiểu biết và có ý thức giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá tinh hoa của dân tộc. Với tư cách là Bí thư chi bộ, tôi đã chỉ đạo tổ chức công đoàn phối hợp với trường kết nghĩa tổ chức tọa đàm, giao lưu bóng chuyền, thi nấu ăn, hái hoa dân chủ trong ngày 20/10, 8/3. Làm cho chị em được vui chơi, giao lưu với trường bạn, là cơ hội để học hỏi lẫn nhau về kinh nghiệm sống cũng như trong lĩnh vực chuyên môn, giúp chị em bớt những căng thẳng trong công việc thường ngày. Tháng 3 năm 2015 15 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai 7. Phối kết hợp với các ban ngành, đoàn thể Để hoàn thành nhiệm vụ này hàng năm chúng tôi đã tổ chức các cuộc họp phụ huynh học sinh, hội đồng trường từ 2 – 3 lần. Đã tuyên truyền về chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, báo cáo những thành tích đã đạt được trong những năm qua, về mục đích, ý nghĩa của phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để mọi người nhận thức đúng tầm quan trọng của phong trào. Từ đó tham gia một cách tích cực có hiệu quả như: chi Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đã tham gia tổ chức các trò chơi dân gian phù hợp với độ tuổi vào các ngày tết trung thu, 20 – 11, mùng 1 – 6 … và đã trồng được các vườn hoa làm đẹp sân trường cho trẻ khám phá và chăm sóc. Công đoàn đã tổ chức lao động tổng vệ sinh môi trường định kì một tuần một lần, và thường xuyên chăm sóc cây xanh, cây cảnh trong nhà trường. III. KẾT QUẢ VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: 1.Kết quả: - Nhà trường đã có cảnh quan, cây xanh, bóng mát, các bồn hoa, cây cảnh và lồng nuôi các con vật gần gũi, xây dựng môi trường xanh – sạch – đẹp, đảm bảo môi trường hoạt động cho trẻ trong và ngoài lớp học. - 100 % cán bộ giáo viên gương mẫu, thương yêu tôn trọng và đối xử công bằng với trẻ trong việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. - 100 % trẻ được rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin. Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động thực hành, vui chơi, giao tiếp và các cháu đã biết chơi đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau. - Hầu hết trẻ ham thích đến trường, lớp có cảm giác an toàn như ở nhà, gần gũi với cô giáo. Trẻ được vui chơi và khả năng giao tiếp, được giáo dục các hành vi văn minh lễ phép trong giao tiếp và ứng xử. Tháng 3 năm 2015 16 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai - Tập thể giáo viên đã biết quan tâm đến nhau, thể hiện được tinh thần đoàn kết, công bằng, thái độ thân thiện và dân chủ. Đa số giáo viên đều có thái độ thân thiện, hoà nhã khi đến trường, thẳng thắn đấu tranh phê và tự phê. - Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng có kinh nghiệm trong việc ứng xử và duy trì mối quan hệ với đồng nghiệp, với cấp dưới, luôn tạo điều kiện và giúp đỡ lẫn nhau hoàn thành nhiệm vụ. 2. Bài học kinh nghiệm: Trong quá trình chỉ đạo thực hiện phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau: 1. Phải thực sự là con chim đầu đàn, luôn nêu cao vai trò , trách nhiệm, gương mẫu đii đầu trong mọi công việc, có tấm lòng khoan dung, độ lượng, vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, kiên định về tư tưởng chính trị, phải bình tĩnh, kiên trì, kiên quyết sử lý những hiện tượng không chấp hành, tư tưởng trung bình chủ nghĩa, cảm hóa những cá nhân còn có những biểu hiện tiêu cực. 2. Phải nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện, phải nghiên cứu, triển khai đầy đủ nội dung văn bản của các cấp tới từng cán bộ, giáo viên, nhân viên, cập nhật kịp thời những vấn đề mới liên quan đến giáo dục mầm non để triển khai thực hiện. Phải chủ động trong việc xây dựng, nắm vững mục tiêu, đề ra các biện pháp thực hiện phù hợp, hiệu quả. Biết lãnh đạo phối hợp nhịp nhàng với các đoàn thể trong, nhà trường và bám sát sự chỉ đạo cấp trên. Làm tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn một cách thường xuyên. 3. Luôn quan tâm đến đội ngũ giáo viên về mọi mặt, giáo dục tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao, xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết, tạo sức mạnh tổng hợp để thực hiện tốt phong trào góp phần năng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Tháng 3 năm 2015 17 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai 4. Làm tốt công tác tham mưu với các cấp lãnh đạo, tuyên truyền trong phụ huynh để có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình và cộng đồng. Tăng c ường mối quan hệ giữa các bộ phận trong nhà trường để thống nhất về nội dung, phương pháp tổ chức thực hiện. 5. Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời trong từng học kỳ, từng năm học để có biện pháp chỉ đạo thích hợp. IV. KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG THỰC TIỄN: Một số kinh nghiệm xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực trong trường mầm non tôi đã áp dụng có khả năng ứng dụng trong toàn ngành. C. KẾT LUẬN Thực tiễn GDMN và những công trình nghiên cứu khoa học trong những năm gần đây đã làm sáng tỏ những vấn đề cốt lõi nhất về xã hội hóa công tác GDMN là biết lấy chất lượng và hiệu quả chăm sóc - giáo dục trẻ của nhà trường để làm căn cứ thực tiễn mà thuyết phục và huy động lãnh đạo địa phương, các ban ngành và phụ huynh làm công tác phát triển sự nghiệp GDMN nhân họp mặt truyền thống vào những ngày lễ hội ở trường mầm non. Cách làm này thật “khôn ngoan” vì trẻ thơ là con em nhân dân chứ đâu phải là trẻ riêng của cô giáo, của trường mầm non. Muốn có được chất lượng chăm sóc - giáo dục như đông đảo mọi người dự lễ hội được chứng kiến thì ngoài nhân tố trường mầm non ra còn nhiều yếu tố khác như sự lãnh đạo trực tiếp, có hiệu quả của Đảng và chính quyền xã ; là sự đầu tư cơ sở vật chất cần thiết của địa phương; là sự đóng góp của toàn dân vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ.v.v... Như vậy, có thể nói niềm vui và hạnh phúc được đến trường mầm non của trẻ đó là; môi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn; đó là sự yêu thương, đùm bọc của cô giáo; đó là môi trường hoạt động kích thích sự tham gia nhiều nhất của trẻ và cuối cùng cái đích cần đạt tới đó là: Tạo môi trường tốt nhất cho sự phát triển Tháng 3 năm 2015 18 Trần Thị Mỹ Linh - HT trường MG Đăk Yă, Mang Yang, Gia Lai nhân cách của trẻ; tạo được niềm tin yêu của gia đình, cộng đồng, xã hội với trường mầm non. Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được phát động trong ngành giáo dục như tiếp thêm sức mạnh cho trường Mẫu giáo Đăk Yă. Dù kết quả đạt được chưa cao nhưng bước đầu đã tạo được sự chuyển biến tích cực trong nhận thức của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường, có sự thay đổi về hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ; đáp ứng nhu cầu của phụ huynh và được sự đồng thuận rất cao của các cấp quản lý giáo dục. Hy vọng phong trào trào thi đua sẽ được duy trì và thực hiện tốt hơn trong những năm tiếp theo. * Kiến nghị: - Phòng Giáo dục & Đào tạo cần có kiểm tra đánh giá việc thực hiện phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. - Có kế hoạch cho quản lý các trường tham quan học tập kinh nghiệm các mô hình điển hình. Đăk Yă, ngày 14 tháng 3 năm 2015 Người viết Tháng 3 năm 2015 19
- Xem thêm -