Tài liệu Skkn một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2

A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài: Trong xã hội hiện đại ngày nay, con người dễ dàng bị cuốn theo những trò chơi giải trí hiện đại như trò chơi điện tử, game trực tuyến, mạng xã hội, facebook, Con người thường gắn chặt với những chiếc điện thoại thông minh, ipad, laptop hay máy vi tính. Chúng ta dần dần quên mất đi những người bạn bé nhỏ mà vô cùng vĩ đại, đó chính là những quyển sách và dần mất đi thói quen đọc sách. Đọc sách là nhu cầu tất yếu của tất cả mọi người, bởi lẽ sách là phương tiện học tập thuận lợi, giúp con người nâng cao nhận thức và hiểu biết. Sách là kho tàng tri thức mà nhân loại tạo ra, lưu lại và truyền cho thế hệ sau. Đó là nguồn tri thức vô cùng quan trọng và vô tận đối với tất cả mọi người. Những cuốn sách có nội dung tốt sẽ đưa đến cho chúng ta không chỉ những hiểu biết mới mà còn kích thích sự suy nghĩ, tìm tòi trong mỗi chúng ta và đặc biêt là dẫn đến những biến đổi về tâm hồn. Mọi thành công của con người đều nhờ vào sự kết hợp giữa kinh nghiệm bản thân với tri thức lĩnh hội được từ việc học trong cuộc sống và từ trong sách vở. Nếu đọc sách thường xuyên và có phương pháp khoa học thì kiến thức của mỗi người sẽ không ngừng mở rộng, nâng cao, tiếp cận được sự phát triển của khoa học, bồi dưỡng nâng cao năng lực tư duy lôgic, phương pháp làm việc khoa học, lòng yêu nghề nghiệp và có thái độ đúng đắn đối với thế giới xung quanh cũng như đối với bản thân mình, nhất là bồi dưỡng sự hứng thú, năng lực và thói quen tự học suốt đời. Đọc sách đối với chúng ta có ý nghĩa quan trọng như vậy, đặc biệt, đối với trẻ em việc đọc sách còn có ý nghĩa quan trọng hơn rất nhiều. Bởi một thói quen tốt được hình thành từ sớm sẽ không chỉ giúp các em trong quá trình học tập mà quan trọng hơn còn giúp các em hình thành nhân cách tốt. Từ ý nghĩa quan trọng của việc đọc sách đối với trẻ nhỏ, với mong muốn tạo hứng thú đọc sách, xây dựng lòng yêu sách và hình thành thói quen đọc sách cho học sinh trong lớp, từ những kinh nghiệm đọc sách của bản thân, học hỏi từ những đồng nghiệp cũng như tham khảo một số tài liệu, tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2”. I. Mục đích nghiên cứu: Mục đích của đề tài nhằm: Tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2 để từ đó các em có tình yêu với sách, ham mê đọc sách và có thói quen đọc sách hàng ngày. Hình thành cho học sinh thói quen chủ động trong việc lĩnh hội tri thức, tìm kiếm các thông tin, kiến thức qua sách báo, tài liệu, chủ động trong việc học tập của mình. Giúp học sinh tìm được những phút giây giải trí lành mạnh bên những trang sách, tránh xa ti vi hay những trò chơi điện tử khiến trẻ căng thẳng và mỏi mắt. Lan tỏa tình yêu đọc sách trong cộng đồng. Mỗi em lại là một thành viên không thể thiếu của mỗi gia đình, là một tế bào của xã hội. Tình yêu đọc sách của các em sẽ lan tỏa đến các thành viên trong gia đình, trong cộng đồng, giúp cho văn hóa đọc sách trong cộng đồng ngày càng phát triển. III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 2A5 năm học 2018 - 2019 tại trường Tiểu học nơi tôi công tác. IV. Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp quan sát, phương pháp phân loại, phương pháp điều tra, phương pháp thực nghiệm, phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm, phương pháp sử dụng tài liệu. V. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2018 đến hết tháng 3 năm 2019. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận và những vấn đề có liên quan: 1. Vai trò của việc đọc sách: Đọc sách không chỉ có ý nghĩa quan trọng đối với người lớn mà còn đặc biệt quan trọng với trẻ nhỏ. Những lợi ích của việc đọc sách bắt đầu từ những cuốn sách đầu tiên trẻ được nghe và đọc trong suốt thời thơ ấu và cuộc đời sau này của trẻ. Những trẻ đọc sách nhiều và đọc rộng sẽ thu được nhiều kết quả tốt trong đọc sách, điều này là hiển nhiên bởi vì thực hành mang tới sự hoàn hảo và đọc sách cũng không là ngoại lệ. Đọc sách là cách giúp trẻ luôn động não. Đọc sách giúp não bộ con người suy nghĩ nhiều hơn việc ngồi xem tivi. Đọc sách tăng cường kết nối não và xây dựng các kết nối mới. Đọc sách giúp trẻ cải thiện sự tập trung. Trẻ em có thể ngồi yên và lặng lẽ đọc vì vậy giúp trẻ có thể tập trung vào những câu chuyện khi đang đọc.Nếu trẻ đọc thường xuyên, trẻ sẽ phát triển khả năng tập trung làm việc trong thời gian dài. Đọc sách dạy trẻ em về thế giới xung quanh . Thông qua đọc sách, trẻ em tìm hiểu về con người, địa điểm và mọi thứ bên ngoài hiểu biết của trẻ. Trẻ được tiếp xúc với lối sống, ý tưởng và niềm tin về thế giới khác nhau từ những người xung quanh. Học về cuộc sống theo cách này rất quan trọng đối với trẻ, đồng thời trẻ cũng tự xây dựng nền tảng kiến thức để đọc một cách tự tin và tốt hơn. Đọc sách cải thiện vốn từ vựng của trẻ và các kỹ năng ngôn ngữ phát triển cao hơn. Bởi vì trẻ em học từ mới khi đọc mà vô thức tiếp nhận thông tin về cách cấu trúc câu và sử dụng từ ngữ, ngôn ngữ một cách hiệu quả. Đọc sách phát triển trí tưởng tượng của trẻ . Điều này là khi chúng ta đọc, não của chúng ta chuyển các mô tả bằng lời về con người, địa điểm và sự việc thành hình ảnh. Khi chúng ta đang đọc một câu chuyện, chúng ta cũng tưởng tượng các nhân vật đang cảm thấy như thế nào, chúng ta sử dụng những kinh nghiệm của chính chúng ta để tưởng tượng mình cảm thấy như thế nào trong tình huống tương tự. Đọc sách giúp trẻ em phát triển lòng cảm thông, lòng yêu thương con người. Mỗi cuốn sách mang đến cho trẻ một câu chuyện, một bài học khác nhau. Mỗi nhân vật trong sách có những hoàn cảnh, khó khăn, niềm vui hay nỗi buồn riêng. Trẻ đọc sách, cảm nhận được niềm vui nỗi buồn của nhân vật trong sách, trẻ biết cảm thông, yêu thương nhân vật trong sách. Từ đó trẻ biết cảm thông và yêu thương mọi người quanh mình. Đọc sách giúp trẻ em học tốt hơn . Đọc sách không chỉ giúp trẻ học tốt hơn ở tất cả các môn học mà còn giúp trẻ có kinh nghiệm trong giải quyết các vấn đề trong cuộc sống. Đọc sách là một hình thức giải trí tuyệt vời. Một cuốn sách giấy thật dễ dàng để trẻ có thể mang nó bất cứ nơi nào và trẻ sẽ không bao giờ cô đơn hay buồn chán nếu trẻ có một cuốn sách trong tay.Trẻ có thể đọc trong khi chờ đợi một ai đó hoặc những giờ nghỉ giải lao. Đọc sách có thể đưa trẻ đến những thế giới mà trẻ chưa từng được đặt chân đến, cuốn trẻ theo những chuyến phiêu lưu mạo hiểm, những hành trình khám phá đầy kì thú. Bằng sự tưởng tượng của mình, qua những trang sách trẻ sẽ có đủ những cung bậc cảm xúc buồn , vui, lo lắng, sợ hãi, hồi hộp hay tràn đầy tình thương yêu mà khó có rạp chiếu phim nào có thể mang lại cho trẻ. Đọc sách giúp thư giãn cơ thể và làm dịu tâm trí. Đây là một điểm quan trọng bởi vì mỗi ngày chúng ta dường như đã quên mất cách để thư giãn và đặc biệt là làm thế nào để im lặng.Các chuyển động liên tục, đèn nhấp nháy và tiếng ồn đã phá các giác quan của chúng ta khi đang xem tivi, nhìn vào một máy tính hoặc chơi một trò chơi điện tử đang thực sự gây căng thẳng cho não của chúng ta. Khi chúng ta đọc, chúng ta đọc trong im lặng và dòng chữ màu đen trên nền giấy trắng làm giảm ít nhiều căng thẳng cho mắt và não của chúng ta. 1. Nhiệm vụ của việc dạy đọc: Văn hóa đọc là khái niệm có một nghĩa rộng và một nghĩa hẹp. Ở nghĩa rộng, đó là ứng xử đọc của cộng đồng xã hội, của các nhà quản lý và cơ quan quản lý Nhà nước. Ở nghĩa hẹp, đó là ứng xử, giá trị và chuẩn mực của mỗi cá nhân. Ứng xử, giá trị và chuẩn mực này cũng gồm ba thành phần: thói quen, sở thích đọc và kỹ năng đọc. Như vậy văn hóa đọc là một trong những động lực thúc đẩy sự hình thành nên con người mới, những công dân có hiểu biết, có trí tuệ để có thể thích ứng với sự phát triển của xã hội hiện đại - xã hội dựa trên nền tảng của nền kinh tế tri thức. Đồng thời, góp phần định hướng đọc cho người dân, tùy thuộc vào trình độ dân trí, nghề nghiệp và điều kiện sống, có thể tiếp cận được với thông tin, tri thức phù hợp, hữu ích nhất cho cuộc sống. “Phát triển văn hóa đọc trong kỷ nguyên số” là một vấn đề mang ý nghĩa chiến lược của mọi quốc gia trong việc nâng cao dân trí, Bộ GD - ĐT chọn chủ đề này làm chủ đề Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời năm 2016. Chính vì lẽ đó việc xây dựng văn hóa đọc cho học sinh là vô cùng quan trọng, đặc biệt tạo thói quen đọc sách cho trẻ càng sớm càng tốt. Nhưng trước khi hình thành thói quen đọc sách hay dạy kĩ năng đọc sách cho trẻ điều trước hết cần tạo cho trẻ hứng thú đọc sách, sự ham thích và yêu đọc sách. I. Thực trạng vấn đề đọc sách của học sinh lớp 2 1. Về sách: Thị trường sách hiện nay vô cùng đa dạng và phong phú về thể loại và hình thức. Từ sách văn học, sách khoa học, sách lịch sử, sách tham khảo, truyện tranh. Bên cạnh những cuốn sách có chất lượng tốt còn nhiều cuốn sách còn trùng lặp về nội dung, nhiều cuốn sách tính giáo dục chưa cao, chưa kể đến một số cuốn sách có nội dung không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học. 1. Về phía giáo viên: Một số giáo viên còn chưa quan tâm đến việc dạy đọc sách cho học sinh mà chỉ tập trung dạy kiến thức. Bản thân giáo viên cũng chưa có thói quen đọc sách và chưa yêu thích đọc sách.Vì vậy giáo viên chưa tạo được hứng thú đọc sách cho học sinh. 1. Về phía học sinh và phụ huynh: Hiện tại tôi đang làm việc ở một ngôi trường nằm ở trung tâm của Thủ đô Hà Nội. Hầu hết các em học sinh đều được sinh ra trong những gia đình có điều kiện khá tốt về kinh tế.Vì vậy mà trong gia đình các em không thiếu gì các trang thiết bị hiện đại như điện thoại thông minh, ipad, laptop, tivi kết nối internet. Sự xuất hiện ngày càng nhiều game online hấp dẫn, những chương trình truyền hình lôi cuốn, những bộ phim hoạt hình vui nhộn, kích thích trí tò mò của các em, khiến các em ham mê, dành nhiều thời gian để chơi điện tử, xem ti vi, xem điện thoại hay ipad mà thờ ơ với các hoạt động khác, trong đó có việc đọc sách. Bố mẹ các em đều là những người có công việc bận rộn, ít có thời gian cùng con đọc sách, tìm hiểu về sách và hướng dẫn con lựa chọn sách. Hơn nữa bản thân các em học sinh lớp 2, vốn từ của các em chưa nhiều, hiểu biết của các em còn hạn chế, nên các em chưa biết lựa chọn sách, các em chủ yếu thích đọc những quyển truyện tranh có những câu giao tiếp rất ngắn, nội dung không phong phú và sâu sắc, chưa nói tới những quyển truyện tranh có nội dung chưa tốt. Các em thường ngại đọc những cuốn sách có nội dung hay nhưng nhiều chữ, nhiều trang và không có tranh ảnh.Trong khi, đó mới thực sự là những cuốn sách có giá trị cho các em. Chính vì điều đó, tôi luôn tìm mọi cách để tạo hứng thú đọc sách cho các em, đặc biệt là hứng thú với những cuốn sách có nội dung hay như những tác phẩm văn học nổi tiếng, những cuốn bách khoa tri thức, những cuốn sách dạy trẻ kĩ năng sống, những cuốn sách có giá trị nhân văn sâu sắc… Ngay từ đầu năm học, từ giai đoạn tổ chức lớp học đến quá trình giảng dạy trong suốt năm học, tôi luôn chú ý, quan tâm đến việc tạo hứng thú đọc sách cho học sinh để các em có được thói quen đọc sách hàng ngày ngay từ cấp Tiểu học. Từ những suy nghĩ trên, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để áp dụng thực tế vào lớp 2A5 do tôi làm chủ nhiệm năm học 2017 - 2018. I. Một số biện pháp nhằm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2: Đọc sách là một thói quen tốt. Cũng giống như những thói quen khác, thói quen đọc sách không thể hình thành trong ngày một ngày hai mà cần cả một quá trình liên tục trong suốt năm học, với nhiều hình thức tổ chức và biện pháp khác nhau. Mỗi một người giáo viên lại có một cách khác nhau để tạo hứng thú đọc sách cho học sinh của mình. Qua việc học hỏi các đồng nghiệp, tìm hiểu qua tài liệu, sách báo cũng như những kinh nghiệm sáng tạo của bản thân, tôi xin đưa ra Một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2. 1. Tổ chức Ngày hội “ Em yêu đọc sách” cho lớp. 1. Mục tiêu: Hưởng ứng chương trình: “Đọc sách vì tương lai”, chương trình được phát động bởi Hội đồng Đội TW, NXB Giáo dục Việt Nam với mục tiêu giúp hình thành thói quen, hiểu được ý nghĩa của việc đọc sách và góp phần phát triển văn hóa đọc trong nhà trường và cộng đồng, ngay từ những buổi đầu nhận lớp, đồng thời với quá trình tìm hiểu học sinh, xây dựng nền nếp ban đầu cho lớp học, một trong những điều đầu tiên tôi làm là tổ chức ngày hội “ Em yêu đọc sách” cho học sinh lớp tôi. 1. Cách tiến hành: Trước khi diễn ra ngày hội “ Em yêu đọc sách”, mỗi học sinh được chuẩn bị một phần giới thiệu về một cuốn sách mà mình thích nhất để trình bày trong ngày hội và mang một vài cuốn sách mình đã đọc đến lớp. Ngày hội “ Em yêu đọc sách” được tiến hành với những hoạt động sau: Hoạt động 1: Để giúp học sinh hiểu được ý nghĩa của việc đọc sách, tôi đã kể cho học sinh nghe câu chuyện : Cuốn sách và giỏ đựng than. Câu chuyện có nội dung như sau: Cuốn sách và giỏ đựng than Có một câu chuyện kể rằng tại một trang trại ở miền núi xa xôi, miền Đông bang Kentucky, có một ông cụ sống với người cháu của mình. Mỗi buổi sáng, ông cụ đều dậy rất sớm để đọc sách. Có những cuốn sách ông đã đọc nhiều lần, đến mức cuốn sách sờn cũ, nhưng lúc nào ông đọc cũng say mê và chưa một buổi sáng nào ông quên đọc sách. Cậu cháu trai cũng bắt chước ông, cũng cố gắng mỗi ngày đều ngồi đọc sách. Rồi một ngày, cậu hỏi ông: - Ông ơi, cháu cũng thử đọc sách như ông, nhưng cháu không hiểu gì cả. Hoặc là có những đoạn cháu hiểu, nhưng khi gấp sách lại là cháu quên ngay. Thế thì đọc sách có gì tốt đâu mà ông đọc thường xuyên thế ạ... Ông cụ lúc đó đang đổ than vào lò, quay lại nhìn cháu và chỉ nói: - Cháu hãy đem cái giỏ đựng than này ra sông và mang về cho ông một giỏ nước nhé! Cậu bé liền làm theo lời ông, dù rằng tất cả nước đã chảy ra hết khỏi giỏ trước khi cậu bé quay về đến nhà. Nhìn thấy cái giỏ, ông cụ cười và nói: - Nước chảy hết mất rồi! Có lẽ lần sau cháu sẽ phải đi nhanh hơn nữa! Rồi ông bảo cháu quay lại sông lấy một giỏ nước. Lần này cậu bé cố chạy nhanh hơn, nhưng lại một lần nữa, khi cậu về đến nhà thì cái giỏ đã trống rỗng. Thở không ra hơi, cậu nói với ông rằng “Đựng nước vào cái giỏ là điều không thể”, rồi đi lấy một chiếc xô để múc nước. Nhưng ông cụ ngăn lại: - Ông không muốn lấy một xô nước. Ông muốn lấy một giỏ nước cơ mà! Cháu có thể làm được đấy, chỉ có điều cháu chưa cố hết sức thôi! Rồi ông lại bảo cháu ra sông lấy nước. Vào lúc này, cậu bé đã biết rằng không thể đựng nước vào giỏ được, nhưng cậu muốn cho ông thấy rằng dù cậu chạy nhanh đến đâu, nước cũng sẽ chảy hết ra khỏi giỏ trước khi cậu về đến nhà. Thế là cậu bé lại lấy nước, lại chạy nhanh hết sức, và khi về đến chỗ ông, cái giỏ lại trống rỗng. - Ông xem này - Cậu bé hụt hơi nói - Thật là vô ích! - Cháu lại nghĩ nó là vô ích ư... - Ông cụ nói - Cháu thử nhìn cái giỏ xem! Cậu bé nhìn vào cái giỏ, và lần đầu tiên, cậu bé nhận ra rằng cái giỏ trông khác hẳn ban đầu. Nó không còn là cái giỏ than đen bẩn nữa, mà đã được nước rửa sạch sẽ. - Cháu của ông, đó là những gì diễn ra khi cháu đọc sách. Có thể cháu không hiểu hoặc không nhớ được mọi thứ, nhưng khi cháu đọc, sách sẽ thay đổi cháu từ bên trong tâm hồn, như nước đã làm sạch giỏ than kia vậy. Sau khi đọc xong câu chuyện, tôi hỏi học sinh về nội dung câu chuyện để học sinh hiểu được ý nghĩa của việc đọc sách. Câu chuyện đã đem lại cho người đọc một bài học đầy ý nghĩa về việc đọc sách. Khi đọc sách có thể bạn không nhớ, không hiểu hết về những gì cuốn sách nói nhưng khi bạn đọc, sách sẽ thay đổi bạn từ bên trong tâm hồn. Đọc sách làm cho tâm hồn mỗi người trở nên trong sáng, hướng thiện hơn. Cũng giống như câu ngạn ngữ phương Đông : ‘’Những người đọc sách tuy chưa thành danh nhưng cũng đã có một tư cách cao thượng”. Hoạt động 2: Học sinh thảo luận nhóm để nêu lợi ích của việc đọc sách. Sau đó từng nhóm lên chia sẻ lợi ích của việc đọc sách mà nhóm mình tìm được. Giáo viên tổng hợp và bổ sung thêm ý nghĩa của việc đọc sách mà học sinh còn chưa nêu. Sau đó cả lớp cùng nhau xây dựng nội quy đọc sách của lớp. Hoạt động 3: Học sinh giới thiệu một cuốn sách, một nhân vật trong truyện mà mình thích nhất hoặc chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ của mình về một cuốn sách với cả lớp. Hoạt động 4: Mỗi bạn lấy một cuốn sách mình yêu thích trong thư viện lớp để đọc. 1. Xây dựng thư viện lớp học: 1. Mục tiêu: Ngay từ những buổi đầu năm học tôi đã phát động xây dựng thư viện lớp học. Mặc dù nhà trường cũng có thư viện lớn, đẹp và đầy đủ loại sách nhưng tôi muốn chính các con tự xây dựng một thư viện dành riêng cho lớp mình. Các con biết tự xây dựng, tự làm mới và bảo quản thư viện sách của mình. 2.2 Cách tiến hành: Mỗi bạn học sinh tự mang những quyển sách mình đã đọc ở nhà đi và đóng góp vào thư viện lớp với phương châm “ Chúng mình cùng chia sẻ sách”, sách cũ của bạn này nhưng lại mới của bạn khác. Sau khi giáo viên kiểm duyệt nội dung sách sẽ dán tên và dán thẻ số để theo dõi bạn mượn sách đồng thời trả lại cho các bạn đã mang sách vào cuối năm học . Đồng thời để làm phong phú thư viện lớp và để có những quyển sách phù hợp với lứa tuổi các con lớp 2, những quyển sách có nội dung giáo dục mà tôi muốn hướng tới, tôi đã trao đổi và nhờ sự hỗ trợ của ban phụ huynh để mua các cuốn sách đó. Cũng trong buổi họp phu huynh đầu năm, tôi đã trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa của việc đọc sách, đặc biệt với học sinh lớp 2 nhằm phát triển khả năng tự học. Chia sẻ với phu huynh về cách tạo môi trường đọc sách cho các con, đồng thời đưa ra danh sách những cuốn sách phụ huynh có thể mua cho các con đọc trong năm học này. 3. Giới thiệu những cuốn sách hay có cùng tác giả hoặc tác phẩm có đoạn trích nằm trong chương trình Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2. 3.1 Mục tiêu: Để cho những cuốn sách văn học nhiều chữ có nội dung sâu sắc trở nên gần gũi với học sinh và học sinh có hứng thú tìm và đọc những cuốn sách đó. Trong những giờ tập đọc có những đoạn trích trong những cuốn sách lớn hay những tác giả có những tác phẩm hay cho thiếu nhi, tôi đều tìm cách để giới thiệu với học sinh, khơi gợi hứng thú, sự tò mò của học sinh về cuốn sách đó, về tác giả đó để các em tìm đọc. 3.2. Cách tiến hành: Sau bài Tập đọc tuần 4: Bím tóc đuôi sam – Phỏng theo Ku- rô- y- a- na - gi. Tôi đã giới thiệu bài tập đọc vừa học được viết dựa theo cuốn sách Totto- chan: Cô bé bên cửa sổ của nhà văn Tetsuko Ku-rô-y-a-na-gi người Nhật Bản. Tôi đã đưa ra quyển sách cho học sinh xem và giới thiệu: Totto – chan nghĩa là “ bé Totto”, tên thân mật hồi nhỏ của tác giả Tetsuko Ku-rô-y-a-na-gi. Totto –chan sinh ra trong một gia đình hạnh phúc. Bố là nghệ sĩ vĩ cầm, mẹ là vận động viên bóng rổ. Totto - chan là một cô bé thông minh, hiếu động và có rất nhiều trò nghịch ngợm thú vị. Truyện Totto- chan cô bé bên cửa sổ kể về cô bé Totto chan và những câu chuyện thú vị của cô khi cô bé ở trường tiểu học Tô – mô – e với thầy hiệu trưởng đáng kính Sô – sa – ku Ba-y-a-si.Ở ngôi trường này cô bé đã có những khám phá tuyệt vời với những lớp học trong toa tàu, với những bữa ăn có món trên rừng dưới biển, những giờ học đặc biệt và những trải nghiệm tuyệt vời của tuổi thơ. Các em hãy tìm và đọc cuốn sách Totto- chan: Cô bé bên cửa sổ để tìm hiểu xem tại sao Totto – chan lại học trong những toa tàu, món ăn trên rừng dưới biển là gì, và Totto – chan thường làm gì trong những tiết học đặc biệt. Tương tự như vậy, mỗi bài học học trong Sách giáo khoa có liên quan đến một cuốn sách hay một tác giả có nhiều cuốn sách hay tôi đều tìm nhiều cách khai thác khác nhau để kích thích trí tò mò của học sinh, gợi cho học sinh niềm thích thú và động lực để tìm đến đọc những cuốn sách hay đó. Đồng thời sau khi giới thiệu với học sinh tôi cũng trao đổi và nhắn tin với phụ huynh trong lớp tạo điều kiện giúp con có được cuốn sách đó để con đọc. Không chỉ giới thiệu về những cuốn sách văn học mà qua những tiết toán những tiết Tự nhiên và Xã hội, tiết Kĩ năng sống tôi đều cố gắng giới thiệu những cuốn sách cho các em. Chẳng hạn giới thiệu về cuốn sách về những nhà toán học nổi tiếng, sách về những nhà bác học vĩ đại, những cuốn sách khám phá về thế giới tự nhiên, sách dạy trẻ những kĩ năng sống, dạy trẻ hình thành những thói quen tốt…. Việc giới thiệu những tác giả và những cuốn sách thông qua những bài học trong Sách giáo khoa giúp học sinh đến gần hơn với những cuốn sách, cho các em thấy thế giới sách rất phong phú và đa dang, các em thấy được điều tuyệt vời trong những cuốn sách và mong muốn được tìm và đọc sách. 4. Tạo hứng thú đọc sách trong những tiết thư viện 4.1. Mục tiêu: Một phần quan trọng không thể thiếu để tạo hứng thú cũng như thói quen đọc sách cho học sinh đó là Đọc sách trong các tiết thư viện. Mỗi tiết thư viện là một giờ các em được chia sẻ về những điều thú vị trong những quyển sách mình đã đọc, là lúc để khen ngợi những bạn ham đọc sách và đọc được nhiều sách. 4.2. Cách tiến hành: Sau mỗi tiết thư viện các em được đọc và hiểu thêm về một cuốn sách mới, nếu bạn nào chưa đọc xong có thể đăng kí mượn mang về đọc tiếp. Học sinh sẽ viết lại những gì mình nhớ về cuốn sách vào sổ tay học sinh. 5. Hướng dẫn và cùng học sinh làm những sản phẩm đẹp, sáng tạo liên quan đến đọc sách Làm bookmark : (đánh dấu trang sách) 5.1.1 Mục tiêu: Để giúp học sinh có thể đánh dấu những trang sách đang đọc dở, tôi hướng dẫn học sinh làm những chiếc bookmark đơn giản, xinh xắn và mang dấu ấn riêng cho từng bạn. 5.1.2 Cách tiến hành: Trong tiết hoạt động tập thể, cô giáo đưa một số mẫu, tổ chức cho học sinh làm theo nhóm. Mỗi lần đọc sách nhìn thấy chiếc bookmark xinh xắn do chính mình làm, các bạn sẽ thêm yêu và hứng thú với việc đọc sách. 6. Khuyến khích, động viên và trao thưởng cho các bạn đọc nhiều sách 6.1. Mục tiêu: Đối với trẻ nhỏ, để trẻ tham gia bất kì hoạt động nào, luôn cần sự động viên, khuyến khích với nhiều hình thức thi đua và trao thưởng cho các em. Đối với hoạt động đọc sách cũng vậy. Khi các em đã hiểu được ý nghĩa của việc đọc sách lại có thêm các hình thức thi đua khen thưởng sẽ giúp các em thêm tích cực và chủ động đọc sách, vì vậy tôi đã đưa ra nhiều hình thức thi đua và khen thưởng khác nhau. 6.2. Cách tiến hành: Thi đua nhóm đọc sách nhiều nhất trong tháng và tặng quyền đọc sách mới trước cho nhóm đọc sách nhiều nhất trong tháng trước. Trao tặng huy hiệu “ Triệu phú tri thức ” cho những bạn đọc sách nhiều trong tháng. Cuối năm học, những bạn có nhiều huy hiệu “ Triệu phú tri thức ” sẽ được tặng những quyển sách có giá trị. Bên cạnh những việc làm đã nêu ở trên, tôi luôn cố gắng dành thời gian để đọc sách cho học sinh. Việc đọc sách được lấy làm phần thưởng để tặng cho học sinh sau những cố gắng của học sinh trong mỗi tiết học. Để tạo môi trường đọc sách, tôi và học sinh còn cùng nhau làm các slogan, khẩu hiệu về đọc sách để luôn tạo hứng thú đọc sách. Chẳng hạn : “ Sách là bạn”, “Reading books is fun” IV. Kết quả: Qua một năm kiên trì thực hiện những điều trên với tất cả tâm huyết và tình yêu dành cho học sinh cũng như dành cho sách, tôi nhận thấy lớp tôi đã đạt được một số thành tích đáng kể, cụ thể như sau: Hầu hết các bạn trong lớp đều yêu thích đọc sách, mỗi giờ ra chơi, hay những lúc cuối buổi học chờ bố mẹ đón, các bạn đều tranh thủ đọc sách. Điều đó đã góp phần làm thay đổi phong trào đọc sách trong lớp, trong trường mà còn lan tỏa đến gia đình các bạn văn hóa đọc sách. Nhờ có đọc sách, vốn từ của các bạn nhiều lên, vốn hiểu biết của các bạn cũng ngày càng được mở rộng hơn, các bạn tập trung hơn trong giờ học, luôn chủ động, sáng tạo trong học tập. Cuối năm học học sinh lớp 2A5 đã đạt được nhiều kết quả cao trong học tập. Không chỉ trong học tập, mà tinh thần tập thể, đoàn kết, tương thân tương ái giữa các bạn trong lớp đã có nhiều thay đổi rõ rệt. Các bạn luôn yêu thương , giúp đỡ đoàn kết, tôn trọng lẫn nhau, cùng nhau học tập, cùng nhau tham gia các cuộc thi. Nhờ đó mà tập thể lớp 2A5 đạt được nhiều giải thưởng cao: - Cuối học kì 1, tập thể lớp 2A5 đạt danh hiệu lớp tiên tiến. - Tập thể lớp 2A5 đạt giải ba trong cuộc thi làm báo tường chào mừng 20 /11 - Tập thể lớp 2A5 đạt lớp học thân thiện cấp trường - Tập thể lớp 2A5 đạt giải nhì cuộc thi chăm sóc công trình măng non Không chỉ có nhiều thành tích cao mà việc đọc sách giúp các con thêm tự tin, có vốn từ ngữ phong phú, khả năng diễn đạt trôi chảy. Các đoạn văn của các con viết dần mạch lạc, sử dụng nhiều từ gợi tả, gợi cảm, câu văn hay, giàu hình ảnh. Các bố mẹ không phải cho con đọc văn mẫu, đọc cho con viết văn, gợi ý cho con… như trước. Những thành tích đã đạt được của tập thể cũng như các cá nhân lớp 2A5 là những phần thưởng xứng đáng cho những cố gắng của các bạn học sinh trong suốt năm học, đó cũng là kết quả tốt đẹp của quá trình rèn đọc sách hàng ngày cho học sinh. C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. I. Kết luận: Qua nghiên cứu đề tài “ Một số kinh nghiệm tạo hứng thú đọc sách cho học sinh lớp 2”, tôi nhận thấy: Đọc sách hàng ngày là một thói quen vô cùng quan trọng đối với học sinh đặc biệt là học sinh Tiểu học. Đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học, việc rèn thói quen đọc sách hàng ngày chính là rèn cho học sinh khả năng tự học. Các em còn nhỏ, đang trong quá trình hình thành nhân cách nên việc đọc sách không chỉ giúp các em mở rộng kiến thức mà còn giúp các em có một nhân cách tốt. Hơn nữa cấp Tiểu học là cấp nền tảng. Giáo viên rèn được thói quen đọc sách ngay từ lúc này sẽ giúp các em duy trì và phát triển thói quen đọc sách trong các cấp học tiếp theo và cả cuộc sống sau này. Việc rèn và duy trì thói quen đọc sách hàng ngày cần một quá trình kéo dài và liên tục, vì vậy mỗi người giáo viên cần kiên trì, tìm tòi và sáng tạo để luôn tạo được hứng thú và rèn được thói quen đọc sách hàng ngày cho học sinh. I. Khuyến nghị: Đọc sách có ý nghĩa vô cùng quan trọng với mỗi người, việc phát triển văn hóa đọc không phải là vấn đề của một cá nhân mà là của cả cộng đồng. Đặc biệt việc tạo hứng thú hay rèn thói quen đọc sách cho học sinh không chỉ là nhiệm vụ của giáo viên hay phụ huynh mà của toàn xã hội. Bằng vốn kinh nghiệm ít ỏi của mình, tôi xin mạnh dạn đưa ra những khuyến nghị sau: * Đối với giáo viên: 1. Muốn học sinh yêu sách và đọc sách hàng ngày thì bản thân mỗi giáo viên cũng phải là người yêu sách và đọc sách hàng ngày.Tôi thiết nghĩ việc đọc sách mang lại rất nhiều ích lợi, đặc biệt với nghề giáo, việc đọc sách là nhu cầu tất yếu hàng ngày của mỗi giáo viên. Chính tình yêu với sách và thói quen đọc sách hàng ngày của thầy cô sẽ truyền cảm hứng cho học sinh. Thầy cô đọc sách, chia sẻ với học sinh về những quyển sách hay, về những hiểu biết thú vị khi đọc sách sẽ là hình mẫu lí tưởng cho các em noi theo. 2. Mỗi giáo viên cần tìm hiểu tâm lí đối tượng giáo dục của mình, vì mỗi lứa tuổi khác nhau các em lại có một sở thích khác nhau về sách. Hiểu được tâm lí các em, giáo viên mới định hướng, lựa chọn được những cuốn sách phù hợp với lứa tuổi các em và đưa ra những hình thức, biện pháp thích hợp để tạo hứng thú và rèn thói quen đọc sách cho học sinh. 3. Giáo viên cần không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức, kĩ năng sư phạm vững vàng, để có thêm nhiều cuốn sách mới, biết thêm nhiều phương pháp mới để hấp dẫn, lôi cuốn, tạo cảm hứng đọc sách cho học sinh. 4. Cuối cùng, người giáo viên cần có các hình thức tổ chức, có kế hoạch cụ thể về việc rèn thói quen đọc sách phù hợp với tình hình học sinh lớp mình. Đồng thời giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, Ban giám hiệu, đồng nghiệp để làm tốt công tác phát triển văn hóa đọc. * Đối với các gia đình: 1. Các bậc phu huynh cần quan tâm hơn nữa đến con em mình, dành thời gian hơn nữa đến việc phát triển văn hóa đọc trong cộng đồng. Phụ huynh phải thực sự là một tấm gương đọc sách cho con noi theo. 2. Phụ huynh cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp. Tạo mọi điều kiện cho con đọc sách như: Mua sách cho con theo gợi ý của cô giáo chủ nhiệm, cùng con đọc và chia sẻ về những cuốn sách, tạo không gian và môi trường đọc sách khi ở nhà cho các con. Không chỉ thói quen đọc sách, mà để hình thành một thói quen tốt cần quá trình lâu dài và sự kiên trì, bền bỉ. Để văn hóa đọc ngày càng phát triển mạnh mẽ trong cộng đồng thì mỗi cá nhân cần nâng cao nhận thức về việc đọc sách, nhà nước cần tạo nhiều điều kiện thuận lợi hơn nữa để mọi người đều có thể tiếp cận với sách tốt, sách có giá trị. * Đối với học sinh: – Hãy đọc sách mỗi ngày để phát triển trí tuệ và tâm hồn. – Hãy quý trọng sách, giữ gìn và bảo vệ sách. – Khuyến khích bạn bè, người thân cùng đọc sách. Tổ chức thảo luận, bàn luận về những quyển sách hay, ý nghĩa, có giá trị lớn lao. – Vừa đọc sách vừa rèn luyện mình. * Đối với nhà trường, xã hội: – Quan tâm bồi dưỡng tâm hồn và trí tuệ các em bằng những quyển sách hay, có nội dung trong sáng, lành mạnh. – Khuyến khích và tổ chức đọc sách trong trường học và ngoài xã hội, tạo được phong trào đọc sách trong toàn dân. – Các cơ quan chức năng kiểm soát chặc chẽ việc xuất bản và lưu hành các ấn phẩm sách, đảm bảo chất lượng, phục vụ tốt cho nhu cầu của người đọc hiện nay * Đối với Phòng, Sở: Tổ chức nhiều cuộc thi hơn nữa về phát triển văn hóa đọc để học sinh có sân chơi bổ ích và có cơ hội chia sẻ kinh nghiệm đọc sách của bản thân. Đọc sách là thể hiện lòng biết ơn đối với người xưa và trách nhiệm đối với bản thân, gia đình và đất nước. Hãy lựa chọn cho mình những quyển sách hay và đọc nó hằng ngày. Đó chính là con đường đúng đắn dẫn bước ta đến cánh cửa của tương lai.