Tài liệu Skkn một số giải pháp phát huy khả năng sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo 5 6 tuổi

I. THÔNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp phát huy khả năng sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1, trường mầm non Bình Minh, Thành phố Lai Châu, tỉnh Lai Châu” 2. Đồng tác giả: a. Họ và tên: Vũ Thị Hạnh Năm sinh: 12/08/1985 Nơi thường trú: Tổ 6 - Phường Quyết Tiến - Thành phố Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Tổ trưởng tổ chuyên môn MGB + MGL. Nơi làm việc: Trường Mầm non Bình Minh Điện thoại: 0917945115 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50% b. Họ và tên: Nguyễn Thị Bình B Năm sinh: 10/6/1979 Nơi thường trú: Tổ 3 phường Quyết Tiến - Thành Phố Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm Non Bình Minh - Thành Phố Lai Châu Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50% 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mầm non 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non Bình Minh Địa chỉ: Phường Quyết Tiến - Thành phố Lai Châu Điện thoại: 02316256868 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến. 1.1. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến. 1 Theo David Kolb tất cả những gì con người đã trải nghiệm để tham gia vào quá trình hoạt động học tập và con người đạt đến tri thức mới bằng trải nghiệm, quy trình học qua trải nghiệm không có một điểm duy nhất để bắt đầu và cũng không theo một trật tự cứng nhắc mà con người hoàn toàn chủ động để bắt đầu từ bất cứ điểm nào miễn là nó phù hợp với kiểu học của cá nhân, phù hợp với kinh nghiệm của người học, phù hợp với nội dung và điều kiện môi trường học tập. Hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể của trẻ mầm non là quá trình trẻ hành động thực tiễn trong cuộc sống thực với các sự vật, hiện tượng, con người trong tương tác xã hội, sự định hướng của xã hội nhờ hoạt động tích cực của não, các giác quan, hệ thần kinh, thân thể trẻ và hành vi ngôn ngữ để có được những nhận thức, cảm nhận và cảm xúc chính xác về các thuộc tính, tính chất của các sự vật hiện tượng, con người trong môi trường sống theo đó hình thành và phát triển vốn sống kinh nghiệm vật lí, xã hội, đồng thời hé lộ những khả năng, năng lực tiềm ẩn của mỗi đứa trẻ, giúp trẻ có thể phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính năng động và thích ứng của trẻ làm cho những năng khiếu của trẻ được phát triển mạnh mẽ, làm thế giới tinh thần của các con ngày càng phong phú, nhạy cảm với cái đẹp và sáng tạo được những tác phẩm nghệ thuật có giá trị cao, khi tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể trẻ được trải qua quá trình khám phá kiến thức và tìm giải pháp từ đó giúp phát triển năng lực cá nhân và tăng cường sự tự tin, việc học trở lên thú vị hơn với trẻ và việc dạy trở lên thú vị hơn với giáo viên. 1.2. Mục đích của việc thực hiện sáng kiến. Trên thực tế tại các trường mầm non nói chung và trường mầm non Bình Minh của chúng tôi nói riêng, hoạt động tập thể và hoạt động trải nghiệm đã được các nhà trường quan tâm song một số nội dung khi cho trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể còn có những khó khăn hạn chế đó là: Việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm còn chưa nhiều do kinh phí còn hạn hẹp. 2 Một số giáo viên còn chưa thật mạnh dạn bứt phá trong công tác giảng dạy, nội dung, kỹ năng, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động còn gò bó, máy móc, chưa có tính mới lạ. Nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa gắn với thực tiễn chưa phát huy sự sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin của trẻ Trẻ chưa được phám phá, trải nghiệm, chưa đáp ứng được nhu cầu sở thích của trẻ, kỹ năng sáng tạo, tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin của trẻ trong các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể còn hạn chế. Một số phụ huynh chưa quan tâm đến nghành học, chưa thông cảm và chia sẻ với giáo viên, chưa phối hợp với giáo viên trong công tác giáo dục trẻ. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi quyết định chọn đề tài: “Một số giải pháp phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi lớp A1 trường Mầm non Bình Minh Thành phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu” nhằm phát huy tối đa vai trò của nhà giáo dục đồng thời giúp trẻ phát huy khả năng sáng tạo, tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin tạo tiền đề thành công cho trẻ trong tương lai. 2. Phạm vi triển khai thực hiện: Triển khai áp dụng và thực hiê ̣n tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 trường mầm non Bình Minh thành phố Lai Châu. Giáo viên học sinh lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A1 3. Mô tả sáng kiến. 3.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến Hiện trạng trước khi áp dụng sáng kiến + Thuận lợi : Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo sát sao, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên và học sinh trong các hoạt động giáo dục Cơ sở vật chất khang trang, phòng học được xây dựng kiên cố có công trình vệ sinh khép kín, đồ dùng đồ chơi an toàn, phù hợp với điều kiện thực tế, đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chơi mà học, học bằng chơi. 3 Đội ngũ giáo viên được biên chế đầy đủ, 100% đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, đa số tuổi đời còn trẻ, có trình độ chuyên môn vững vàng năng lực, phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần đoàn kết, có ý thức tổ chức kỷ luật, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao và có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. + Khó khăn: Đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho trẻ làm thí nghiệm trong hoạt động trải nghiệm còn ít. Nhận thức của mô ̣t số phụ huynh về các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa sâu sắc, chưa được chú trọng, phụ huynh chưa quan tâm đến nghành học, chưa thông cảm và chia sẻ với giáo viên, chưa phối hợp với giáo viên trong công tác giáo dục trẻ. Nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa gắn với thực tiễn chưa phát huy sự sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin của trẻ Qua khảo sát đầu năm cho thấy tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin, khả năng sáng tạo của trẻ chưa cao, nội dung hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể chưa đa dạng phong phú còn gò bó chưa phát huy được vai trò chủ thể của trẻ. Trong các năm học qua khi tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ các giải pháp cũ đã được chúng tôi áp dụng như sau: Giải pháp 1: Tạo môi trường trong lớp học * Ưu điểm: Giáo viên đã tạo được môi trường trong lớp học cho trẻ, bố trí lớp học có đầy đủ các góc cho trẻ hoạt động. *Nhược điểm: Việc tạo môi trường trong lớp học chỉ là hình thức, mới dừng lại ở việc trang trí, đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng, phong phú chưa kích thích được hứng thú hoạt động của trẻ chưa tạo được điều kiện, cơ hội để trẻ phám phá và thể hiện tính sáng tạo, trẻ thụ động với môi trường mà cô tạo ra chưa biết thể hiện ý tưởng cùng cô xây dựng môi trường lớp học. 4 Giải pháp 2: Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể * Ưu điểm: Giáo viên đã tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ. * Nhược điểm: Khả năng bao quát, định hướng, câu hỏi gợi mở của giáo viên chưa linh hoạt, sự phối hợp giữa các giáo viên trong quá trình tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập theerr của trẻ chưa nhịp nhàng do vậy mà hiệu quả giáo dục trên trẻ chưa cao. Hình thức tổ chức một số hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể của trẻ còn quá đơn điệu, chưa phong phú, trẻ ít được thực hành trải nghiệm, tình huống đưa ra trong các hoạt động chưa cụ thể, chưa kích thích trẻ tư duy sáng tạo nên trẻ dễ nhàm chán, ít chú ý. Trẻ thực hiện dập khuân máy móc, còn thụ động, tỏ ra lúng túng, chưa mạnh dạn tự tin, trẻ chưa tập trung vào hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể lên chưa phát huy được tính tích cực mạnh dạn tự tin và sự sáng tạo ở trẻ, kết quả giáo dục chưa cao * Kết quả khảo sát trẻ trước khi thực hiện đề tài: Kết quả trước khi thực hiện đề tài Số trẻ 36 Nội dung khảo sát Hoạt động trải nghiệm Hoạt động tập thể Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt Tính mạnh dạn tự tin 11/36 30,5% 25/36 69,4% 10/36 27,7% 26/36 72,2% Tính tích cực chủ động 11/36 30,5% 25/36 69,4% 13/36 36% 23/36 64% Khả năng tư duy sáng tạo 3/36 8% 33/36 92% 5/36 13,8% 31/36 86,1% 5 b. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến. *Tính mới Sau khi thực hiện sáng kiến chúng tôi đã đưa ra được các điểm mới khắc phục được những tồn tại, hạn chế của các giải pháp cũ như sau: Giáo viên có sự chủ động, sáng tạo, có kế hoạch cụ thể, chi tiết, linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể đạt hiệu quả giáo dục cao. Tạo được môi trường giáo dục trải nghiệm cho trẻ đa dạng, phong phú đạt kết quả, phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo, mạnh dạn tự tin cho trẻ. Trẻ mạnh dạn tự tin linh hoạt trong các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể mà cô tổ chức, trẻ phát huy tối đa sự sáng tạo, hình thành được các kỹ năng một cách chủ động , trẻ không còn thụ động trong các hoạt động mà phát huy được vai trò chủ thể của cá nhân. Phụ huynh hiểu được ý nghĩa , lợi ích, tầm quan trọng của việc rèn luyện và phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin trong các hoạt động tập thể cũng như trong sinh hoạt hàng ngày từ đó ủng hộ phối hợp với giáo viên trong chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì vậy chúng tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin qua các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể để áp dụng vào việc thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ trong năm học 2018 - 2019 được tốt hơn, hiệu quả hơn. * Sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ như sau: Giải pháp cũ Giải pháp mới - Giải pháp 1 : Tạo môi trường - Giải pháp 1: Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm trong lớp học - Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động - Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm, trải nghiệm, hoạt động tập thể. hoạt động tập thể nhằm phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin ở trẻ. - Giải pháp 3: Phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin cho trẻ qua các hoạt động học, hoạt động vui chơi. - Giải pháp 4: Phát huy khả năng sáng 6 Việc tạo môi trường lớp học chỉ là hình thức mới dừng ở việc trang trí, trẻ chưa được trải nghiệm hoạt động. Cách thức tổ chức đã được đội ngũ giáo viên đã thực hiện nghiêm túc, giáo viên đã hướng dẫn, làm mẫu trẻ chỉ dừng lại ở việc bắt chước theo cô chưa phát huy tính tích cực, chủ động, mạnh dạn tự tin và khả năng sáng tạo. Nội dung hoạt động trải nghiệm máy móc, với lượng thời gian dài khiến trẻ nhàm chán, mất tập trung không hứng thú say mê sáng tạo, giáo viên chưa khơi gợi được tính tò mò khám phá khả năng sáng tạo của trẻ. tạo, mạnh dạn tự tin của trẻ trong các hội thi - Giải pháp 5: Phối hợp các bậc phụ huynh trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên đã tích cực chủ động trong công tác xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, tạo cảnh quan môi trường trong và ngoài lớp học và tổ chức môi trường xã hội hợp tác, tích cực, thân thiện phát huy vai trò chủ thể của cá nhân trẻ Khi xây dựng kế hoạch, nội dung các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể đã được sắp xếp phù hợp với nhu cầu hứng thú của trẻ theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng chủ đề, phù hợp với điều kiện vùng miền. Trẻ được phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tính tích cực chủ động khi tham gia thực hành trải nghiệm qua các hoạt động học tập, vui chơi, các hội thi Nội dung tuyên truyền về ý nghĩa của các hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm được thực hiện thường xuyên liên tục với nhiều hình thức đa dạng phong phú. Các giải pháp mới được chúng tôi lựa chọn đã đem lại hiệu quả cụ thể như: Giải pháp 1. Xây dựng tạo môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính tích cực chủ động của trẻ. + Tính mới : 7 Chúng tôi đã tích cực chủ động trong công tác xây dựng môi trường giáo dục bao gồm xây dựng môi trường vật chất và môi trường xã hội lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính tích cực chủ động, mạnh dạn vai trò chủ thể của cá nhân trẻ + Nội dung thực hiện: Xây dựng môi trường vật chất: Môi trường vật chất trong lớp học và môi trường vật chất ngoài trời. Tổ chức môi trường xã hội: Mối quan hệ giữa giáo viên/ người lớn với trẻ, mối quan hệ của trẻ với nhau. + Cách thức thực hiện: Chúng tôi xác định rất rõ nhiệm vụ xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là thực sự cần thiết và rất quan trọng để xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính tích cực chủ động của trẻ chúng tôi đã quan tâm với việc xây dựng môi trường vật chất và tổ chức môi trường xã hội phù hợp với sự phát triển của trẻ. Xây dựng môi trường vật chất : Để phục vụ tốt cho các hoạt động giáo dục nói chung và hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể nói chung chúng tôi đã tích cực xây dựng môi trường trong và ngoài lớp học. Xây dựng môi trường bên trong lớp học: Bố trí không gian, các khu vực góc hoạt động chính của lớp hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện: Đồ dùng đồ chơi trong lớp gần gũi , quen thuộc với cuộc sống hàng ngày của trẻ, thể hiện được nét văn hóa riêng của cộng đồng và địa phương; Đảm bảo không gian để trẻ hoạt động theo nhóm nhỏ hoặc cá nhân Các khu vực, các góc được bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng được nhu cầu, hứng thú vui chơi của trẻ: Khi bố trí sắp xếp góc hoạt động cho trẻ chúng tôi luôn xem xét và trả lời các câu hỏi( Góc này có phù hợp với nội dung giáo dục tháng hay chủ đề đang triển khai không? Có đủ góc cho trẻ hoạt động chưa? Trẻ hoạt động có thuận tiện không?) Các góc được bố trí đẹp hấp dẫn, kích thích trẻ tự lựa chọn tham gia tùy theo sở thích và khả năng, đồ dùng cũng được chúng tôi bố trí sắp xếp ở khu vực thuận tiện, hấp dẫn gợi mở, trẻ được tiếp cận đồ chơi dễ dàng, trẻ có thể tích cực chủ động sáng tạo; Các khu vực hoạt động 8 có sự sắp xếp , trang trí màu sắc hài hòa, phù hợp có bảng ký hiệu, chỉ dẫn để trẻ dễ dàng nhận ra Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu được lựa chọn và sử dụng đa dạng, linh hoạt, kích thích sự phát triển của trẻ: Chúng tôi chuẩn bị đủ số lượng đồ dùng, đồ chơi, thiết bị theo quy định; Mọi đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị, nguyên vật liệu phải tuyệt đối an toàn có kết cấu phù hợp với thể chất và tâm lý trẻ; Đồ dùng, đồ chơi có tính mở, kích thích hứng thú của trẻ, chúng tôi thường xuyên thay đổi và bổ sung đồ dùng, đồ chơi mới phù hợp với mục tiêu chủ đề và ý thích của trẻ tạo cho trẻ sự mới mẻ, hấp dẫn kích thích trẻ khám phá, tìm tòi; Thường xuyên theo dõi quan sát cách trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu để có kế hoạch và biện pháp giáo dục tiếp theo giúp trẻ phát triển toàn diện * Hình ảnh giáo viên và học sinh xây dựng môi trường trong lớp học. Xây dựng môi trường vật chất ngoài trời: Chúng tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường trong công tác xây dựng môi trường vật chất ngoài trời đảm bảo an toàn cho trẻ và phù hợp với điều 9 kiện thực tế của đơn vị, đáp ứng được nhu cầu vui chơi của trẻ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực, chơi mà học, học bằng chơi. Phối hợp tốt với Ban giám hiệu nhà trường và các đoàn thể trong việc cải tạo cảnh quan môi trường . trong năm học vừa qua nhà trường đã xây dựng khu vui chơi cát nước, khu biển đảo, khu vực cho trẻ thực hành trồng và chăm sóc rau, hoa, cây cảnh, cải tạo và sửa chữa khu vườn cổ tích. Môi trường vật chất ngoài trời của trường chúng tôi đảm bảo các yêu cầu : Không gian hoạt động ngoài trời được quy hoạch, thiết kế an toàn, phù hợp, sạch đẹp, thân thiện và hấp dẫn trẻ. Các khu vực hoạt động ngoài trời được bố trí thuận tiện, phù hợp, thân thiện với trẻ, tạo cơ hội cho trẻ hoạt động. Đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị ngoài trời đảm bảo an toàn, vệ sinh, phù hợp với trẻ. * Hình ảnh các khu vực trẻ hoạt động trải nghiệm ngoài trời H1. Góc thiên nhiên H2. Khu vườn cổ tích 10 H3. Khu hải đảo Xây dựng môi trường xã hội : 11 Môi trường xã hội trong trường mầm non là môi trường giúp trẻ hình thành được các kỹ năng cần thiết để phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ chúng tôi đã chú ý xây dựng môi trường xã hội thân thiện cho trẻ cụ thể : Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tích cực, thân thiện giữa giáo viên( Người lớn) và trẻ: Chúng tôi luôn tạo bầu không khí vui tươi, thân thiện, hòa thuận, tôn trọng, lắng nghe ý kiến cá nhân trẻ, kích thích gợi ý thu hút trẻ để trẻ tham gia các hoạt động giáo dục một cách tích cực và tự tin, tạo cơ hội cho trẻ tham gia hợp tác qua các hoạt động trên lớp như : xây dựng nội quy, sắp xếp môi trường, luôn lắng nghe ý tưởng từ trẻ, chấp nhận ý tưởng của trẻ, không áp đặt trẻ, tôn trọng nét riêng biệt ở trẻ khuyến khích trẻ phát triển độc lập chủ động. Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tích cực, thân thiện giữa trẻ với trẻ: Chúng tôi tạo điều kiện hỗ trợ để trẻ học các kỹ năng chơi cùng nhau; tổ chức các hoạt động theo nhóm, theo cá nhân không cùng độ tuổi để trẻ thể hiện mối quan tâm, chia sẻ giữa trẻ lớn với trẻ bé; giải quyết kịp thời những mâu thuẫn, khuyến khích trẻ tương tác và tự giải quyết mâu thuẫn, không so sánh trẻ và luôn làm gương cho trẻ trong ứng xử. Tôn trọng sự khác biệt của trẻ trong tập thể : Tôn trọng tình cảm và ý kiến riêng của trẻ, lắng nghe ý kiến và mong muốn của trẻ; Chấp nhận sự khác biệt của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động trẻ yêu thích kích thích hứng thú và phát huy khả năng vốn có của trẻ; Luôn động viên trẻ tự tin vào bản thân. Xây dựng mối quan hệ hợp tác thống nhất giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong chăm sóc giáo dục trẻ: Tuyên truyền nhận thức cho các bậc phụ huynh và cộng đồng về ý nghĩa việc xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ; Tạo cơ hội cho gia đình trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục; Tôn trọng sự khác biệt, nhu cầu mỗi gia đình để phối hợp với từng gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ thu hút phụ huynh và cộng đồng tham gia có hiệu quả vào công tác xây dựng môi trường giáo dục. 12 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể nhằm phát huy khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin ở trẻ. + Tính mới : Kế hoạch, nội dung các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể đã được sắp xếp phù hợp với nhu cầu hứng thú của trẻ theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với đối tượng trẻ, phù hợp với từng chủ đề, với điều kiện vùng miền. + Nội dung thực hiện: Lựa chọn các nội dung hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể phù hợp với khả năng nhận thức, nhu cầu, hứng thú của trẻ để trẻ phát huy được khả năng sáng tạo, mạnh dạn tự tin, tích cực chủ động + Cách thức thực hiện: Chúng tôi đã chủ động đề xuất với ban giám hiệu nhà trường về nội dung và cách tổ chức thực hiện tại nhóm lớp, tranh thủ ý kiến tư vấn, định hướng giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường trong xây dựng kế hoạch và lựa chọn nội dung thực hiện. Căn cứ vào kế hoạch năm học của ngành của nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động và nội dung hoạt động trong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian/ thời điểm để tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho phù hợp với khả năng thực tế của trẻ, chúng tôi đã cùng phối hợp xây dựng kế hoạch nội dung các hoạt động cho trẻ chi tiết đến từng chủ đề, từng tuần, từng ngày dựa vào khả năng nhu cầu học tập sở thích của trẻ để điều chỉnh bổ sung cho phù hợp. Triển khai nội dung , tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể cho trẻ. * VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể. Tháng 09 Nhiệm vụ trọng tâm - Tham gia công tác chuẩn bị, thực hiện các nhiệm vụ được Ban giám hiệu phân công trong công tác tổ Người thực Biện pháp chính hiện - Trò chuyện với trẻ về ngày hội Giáo toàn dân đưa trẻ đến trường viên - Phối hợp với giáo viên cùng đứng lớp, các bậc phụ huynh tăng lớp 13 chức ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường 10 11 12 cường công tác chuẩn bị cơ sở vật chất, trang phục, tâm thế cho trẻ tham gia ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường. + Tập luyện văn nghệ khai giảng + Trang trí sân khấu. - Chủ động xin ý kiến Ban giám hiệu trong các hoạt động tổ chức ngày hội. - Khảo sát thực trạng - Thông báo với phụ huynh về nhóm lớp về đồ dùng đồ thực trạng cơ sở vật chất và xin chơi, thiết bị để cho trẻ trải ý kiến phụ huynh, huy động sự nghiệm đóng góp ủng hộ từ phụ huynh, - Thực hiện công tác xã xin thêm kinh phí các khoản dự hội hóa giáo dục mua sắm trù mua sắm bổ sung trang thiết bổ xung trang thiết bị cơ bị cơ sở vật chất trong họp phụ sở vật chất. huynh đầu năm. - Tham gia công tác chuẩn - Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang bị, thực hiện các nhiệm vụ phục, tâm thế cho trẻ tham gia được Ban giám hiệu phân các hoạt động chào mừng ngày công trong công tác tổ phụ nữ Việt Nam 20/10. chức các hoạt động chào - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu mừng ngày phụ nữ Việt - Cho trẻ hoạt động trải nghiệm : Nam 20/10. Làm thiệp tặng bà, mẹ, bạn gái - Tham gia công tác chuẩn - Trò chuyện với trẻ về ngày bị, thực hiện các nhiệm vụ nhà giáo Việt Nam 20/11. được Ban giám hiệu phân - Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang công trong công tác tổ phục, tâm thế cho trẻ tham gia chức ngày chương trình các hoạt động chào mừng ngày chào mừng ngày nhà giáo nhà giáo Việt Nam 20/11. Việt Nam 20/11. - Cho trẻ hoạt động trải nghiệm : Làm quà tặng cô giáo từ các nguyên vật liệu tự nhiên, đồ dùng phế liệu. - Tham gia các cuộc thi : - Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang Giáo viên đứng lớp Giáo viên đứng lớp Giáo 14 + Thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo. +Thi bé khéo tay - tài năng cấp trường. - Tham gia công tác chuẩn bị, thực hiện các nhiệm vụ được Ban giám hiệu phân công trong công tác tổ chức các hoạt động : + Hoạt động chào mừng ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam 22/12. + Hoạt động tham quan dã ngoại cho trẻ. phục, tâm thế cho trẻ tham gia các hội thi. + Cô và trẻ làm đồ dùng tự tạo. + Rèn luyện năng khiếu, kiến thức cho trẻ theo năm lĩnh vực phát triển. - Trò chuyện với trẻ về ngày viên thành lập quân đội nhân dân đứng Việt Nam 22/12 lớp - Cho trẻ hoạt động trải nghiệm : Làm quà tặng chú bộ đội - Cho trẻ tham gia hoạt động thăm quan dã ngoại : Tham quan trung đoàn 880, giao lưu văn nghệ với các chú bộ đội trong trung đoàn. - Tham gia công tác chuẩn - Chuẩn bị cơ sở vật chất, trang bị, thực hiện các nhiệm vụ phục, tâm thế cho trẻ tham gia Giáo được Ban giám hiệu phân các hội thi viên 1 công trong công tác tham - Rèn luyện Erobec đứng gia cuộc thi : Bé khỏe tài - Rèn luyện trẻ tham gia thi bé lớp năng cấp Thành Phố. khéo tay với các nội dung : Vẽ, xé dán, chấm màu.... Tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm, hoạt động tập thể sau: * Hoạt động trải nghiệm qua các hoạt động : học, hoạt động vui chơi, hoạt động chiều : Trong các tiết hoạt động chung trẻ được làm các thí nghiệm, làm đồ dùng đồ chơi, quà...; trong các giờ hoạt động ngoài trời trẻ được trải nghiệm ở khu biển đảo, khu vui chơi cát nước, khu vườn cổ tích.... * Hoạt động ngoại khóa: - Thứ 3, thứ 5: Hoạt động ngoại khóa rèn kỹ năng múa chuyên biệt theo từng nội dung do giáo viên năng khiếu thực hiện. - Thứ 2, thứ 4: Hoạt động ngoại khóa học tiếng anh chuyên biệt theo từng nội dung do giáo viên Tiếng anh thực hiện. 15 - Thứ 6 : Tổ chức hoạt động tập thể : chơi trò chơi dân gian, biểu diễn văn nghệ. - Thống nhất kế hoạch, nội dung hoạt động của nhà trường, của tổ khối chuyên môn chúng tôi đưa ra các nội dung cụ thể chi tiết cho từng tháng, tuần và thống nhất cách thức tổ chức và thực hiện sao cho phát huy tối đa được khả năng sáng tạo, tính chủ động tích cực, mạnh dạn tự tin ở trẻ. + Điều kiện thực hiện: Giáo viên nghiên cứu kế hoạch hoạt động của nhà trường, điều kiện thực tế của địa phương từ đó lên kế hoạch phù hợp với nhóm lớp mình phụ trách. Giáo viên gần gũi quan tâm quan sát trẻ nắm bắt tính tích cực chủ động, mạnh dạn tự tin, khả năng sáng tạo trong các hoạt động trải nghiệm của trẻ để xây dựng kế hoạch cho phù hợp với trẻ tại nhóm lớp * Hình ảnh giáo viên xây dựng kế hoạch. 16 Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng rèn kỹ năng sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tích cực chủ động trong hoạt động học tập vui chơi qua hoạt động trải nghiệm. + Tính mới: Trẻ được phát huy tối đa khả năng sáng tạo, tính mạnh dạn tự tin, tính tích cực chủ động khi tham gia thực hành trải nghiệm qua các hoạt động học tập, vui chơi. + Nội dung thực hiện: Chúng tôi lựa chọn nội dung trải nghiệm để cho trẻ thực hiện trong tiết học nhằm kích thích trẻ sáng tạo, khuyến khích trẻ tự giác tích cực trong hoạt động, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ hoạt động nhóm , phân nhóm trẻ đồng đều về khả năng nhận thức giữa các trẻ trong một nhóm và giữa các nhóm với nhau.. + Cách thức thực hiện: * Trong tiết học : Chúng tôi để trẻ tự thể hiện ý muốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, trẻ muốn được lựa chọn , cô luôn là người hướng dẫn động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo. + Cái trẻ muốn làm (nội dung sáng tạo) + Làm thế nào để đạt được (quá trình sáng tạo ) + Cái hoàn thành sẽ như thế nào (kết quả sáng tạo, sản phẩm sáng tạo) Tôi lựa chọn các hoạt động trải nghiệm gần gũi với trẻ trẻ được tham gia các hoạt động phù hợp với các mục tiêu giáo dục đề ra: chơi với cát, nước, trồng và chăm sóc vườn hoa, vườn rau, được đi tham quan doanh trại bộ đội, tham gia làm thiệp tặng bà tặng mẹ, làm thiệp tặng cô giáo, làm bánh chưng, tham gia tiệc buff trẻ phát huy khả năng sáng tạo , tính chủ động của mình, trẻ được thể hiện cảm xúc cá nhân qua các hình thức khác nhau, động viên kích thích trẻ sáng tạo tự tin trong khi thể hiện. 17 VD: Chủ đề '' Trường mầm non '' tôi lựa chọn các nguyên vật liệu phế thải, nguyên vật liệu tự nhiên khuyến khích trẻ tham gia trang trí lớp cùng cô từ đó trẻ yêu quý lớp học của mình hơn. Chủ đề “ Nghề nghiệp” cho trẻ đóng vai các nghề trong xã hội từ đó hiểu biết thêm về đặc điểm, tính chất công việc của từng nghề, cho trẻ trải nghiệm tạo ra sản phẩm từ các nghề : Trồng và chăm sóc rau, hoa( Nghề nông dân ) Chủ đề “ Tết mùa xuân” cho trẻ thực hành trải nghiệm làm bánh chưng, bánh dày trẻ hiểu thêm về phong tục cổ truyền của dân tộc, thể hiện tình cảm yêu quê hương đất nước Chủ đề “ Thực vật” cho trẻ thực hành trồng và chăm sóc cây, làm thí nghiệm về sự phát triển của cây từ hạt. Chủ đề “ Trường mầm non”; “ Gia đình”; “ Nghề Nghiệp”; “ Quê hương đất nước Bác Hồ” cho trẻ trải nghiệm làm những món quà tặng bạn bè, người thân, cô giáo, chú bộ đội, Bác Hồ... bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên: cây cỏ, hột hạt, đá, sỏi.... * Hình ảnh trẻ thực hành trải nghiệm trong tiết học. H1. Làm Thiệp tặng mẹ 20/10 18 H2. Làm thí nghiệm vì sao nước đổi màu H3. Làm Bánh 19 * Tham quan dạo chơi hình thành biểu tượng và rèn kỹ năng sáng tạo cho trẻ: Chúng tôi thường xuyên cho trẻ dạo chơi ngoài trời, giúp làm quen với môi trường xung quanh tạo cho trẻ có tư duy tưởng tượng, óc sáng tạo, từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy động các giác quan các quá trình tâm lý khác nhau đồng thời cho trẻ tự khám phá so sánh, tổng hợp những đặc điểm chung dưới sự điều chỉnh của cô giáo. Chúng tôi cũng tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò, tìm cách tư duy sáng tạo. các câu hỏi chúng tôi thường sử dụng để kích thích trẻ tư duy sáng tạo : “ Điều gì sẽ sảy ra” “Nếu như vậy thì sao”, “Vì sao cháu lại biết”, “Cháu có suy nghĩ gì”, “ Hay có cách nào khác để”... 20