Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
01 MỤC LỤC
Tên nội dung
Trang
I. PHẦN MỞ ĐẦU
2
1. Lí do chọn đề tài
2
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3
3. Đối tượng nghiên cứu
4
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
4
5. Phương pháp nghiên cứu
4
II. PHẦN NỘI DUNG
5
1. Cơ sở lí luận
5
2. Thực trạng
7
3. Nội dung và hình thức của giải pháp
13
a. Mục tiêu của giải pháp
13
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
14
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
21
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm 22
vi và hiệu quả ứng dụng
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
24
1. Kết luận
24
2. Kiến nghị
27
Tài liệu tham khảo
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
30
-Trang: 1 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.
Nền tảng giáo dục được coi là nhân tố quan trọng nhất trong mọi lĩnh vực và
góp phần khẳng định sự thành đạt của mỗi con người trong cuộc sống hiện tại và
tương lai. Chính vì vậy mà Đảng, Nhà nước ta đã khẳng định "Giáo dục là quốc
sách hàng đầu", luôn đánh giá cao về vai trò, tầm quan trọng của nền giáo dục nên
hàng năm đầu tư rất nhiều ngân sách cho giáo dục của nước nhà.
Để phát triển sự nghiệp giáo dục của nhà trường, góp phần nâng cao chất
lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện cho HS, hoàn thành thắng lợi mục
tiêu nhiệm vụ năm học đề ra thì đội ngũ giáo viên nói chung, đặc biệt đội ngũ giáo
viên dạy giỏi nói riêng giữ vị trí then chốt, quan trọng hàng đầu trong nhà trường.
Muốn có chất lượng đội ngũ, chất lượng HS phát triển toàn diện ngày càng cao, đáp
ứng yêu cầu đổi mới toàn diện căn bản giáo dục hiện nay, nhà trường hoàn thành
thắng lợi nhiệm vụ năm học,... đòi hỏi người giáo viên dạy giỏi phải được bồi
dưỡng về mọi mặt: phẩm chất chính trị, năng lực chuyên môn và các lĩnh vực khác,
trong đó quan trọng nhất là bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phần nâng cao số
lượng giáo viên dạy giỏi trong nhà trường.
Việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên có tầm
quan trọng lớn, có tính chất quyết định năng lực chuyên môn nghiệp vụ, chất lượng
đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện cho HS trong nhà trường hàng năm, bởi vì
giáo viên giỏi là tổng hòa quá trình lao động sư phạm sáng tạo, đúc rút kinh
nghiệm, tâm huyết,... đòi hỏi phải có kiến thức đa chiều và toàn diện: có phẩm chất
chính trị, đạo đức lối sống tốt, giỏi về chuyên môn, hiểu biết về các nội dung đổi
mới, thường xuyên nghiên cứu các văn bản, kĩ năng giải quyết tình huống, trách
nhiệm cao trong công việc, biết hy sinh, luôn sáng tạo, cập nhật những thông tin
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 2 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
đổi mới, bổ sung kiến thức kịp thời, luôn trăn trở và xác định "Dạy học là nghề cao
quý nhất trong các nghề cao quý", có như vậy mới đạt được kết quả cao trong công
tác.
Trong những năm trước đây, đội ngũ giáo viên dạy giỏi của trường mỏng về
số lượng, non về chất lượng, các giải pháp đã áp dụng bồi dưỡng năng lực giáo
viên dạy giỏi trước đây nhưng hiệu quả đạt được chưa cao, chất lượng, số lượng
hạn chế và chất lượng mũi nhọn, chất lượng giáo dục HS phát triển toàn diện cũng
chưa được nâng lên.
Bên cạnh đó nhà trường chưa có nhiều thành tích đáng kể, phụ huynh chưa
đặt niềm tin đối với giáo viên tại trường,... một phần do nhiều giáo viên nhận thức
chưa đúng đắn về tư tưởng chính trị, xem nhẹ vai trò, trách nhiệm của mình, chưa
đầu tư công sức, chưa tích cực tự học tự rèn,... dẫn đến chất lượng, số lượng giáo
viên dạy giỏi tại đơn vị chưa được nâng cao. Trước tình hình đó, là người phụ trách
chuyên môn tôi trăn trở, muốn khắc phục những hạn chế nêu trên, thấy được sự cần
thiết của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi, nên
tôi đã tìm tòi, nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải
pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng số lượng giáo viên dạy giỏi tại
trường TH Trưng Vương”. Nhằm giúp giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, góp
phần nâng cao số lượng, chất lượng đội ngũ, chất lượng mũi nhọn, chất lượng giáo
dục toàn diện cho HS, góp phần hoàn thành thắng lợi mục tiêu nhiệm vụ của nhà
trường đề ra trong năm học 2017-2018.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu:
- Đề ra một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phần nâng cao
số lượng giáo viên dạy giỏi tại trường TH Trưng Vương, giúp giáo viên nhận thức
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 3 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
sâu sắc về tư tưởng chính trị, vai trò, trách nhiệm, tầm quan trọng của người giáo
viên dạy giỏi trong nhà trường và sự cần thiết phải bồi dưỡng năng lực chuyên môn
để nâng cao chất lượng, số lượng giáo viên dạy giỏi nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới
giáo dục hiện nay.
- Nâng cao chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục toàn diện cho HS.
Nhiệm vụ:
- Tìm hiểu thực trạng giáo viên dạy giỏi tại đơn vị
- Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng
- Xác định được cơ sở lý luận để làm căn cứ trong việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn, nâng cao số lượng đội ngũ giáo viên dạy giỏi
- Đưa ra một số giải pháp mới để bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phàn
nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
- Rút ra bài học kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp
phần nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi trong nhà trường .
3. Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn góp phần nâng
cao số lượng giáo viên dạy giỏi tại trường TH Trưng Vương.
4. Giới hạn của đề tài.
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi trường TH Trưng Vương từ năm học 2013-2014;
2014-2015; 2015-2016; 2016- 2017; 2017-2018
5. Phương pháp nghiên cứu.
a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 4 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
- Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập;
b) Nhóm- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm giáo dục;
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động;
- Phương pháp khảo nghiệm;
c) Phương pháp thống kê toán học
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
Như chúng ta đã biết trong sự nghiệp trồng người thì lực lượng duy nhất có
thể giúp thế hệ trẻ thắp sáng ngọn lửa tri thức, phát triển toàn diện về mọi mặt góp
phần hình thành nhân cách tốt, không ai khác đó chính là đội ngũ giáo viên, trong đó
phải kể đến lực lượng giáo viên dạy giỏi, họ là người giữ vai trò nòng cốt mang tính
quyết định cao nhất trong nhà trường.
Sự đóng góp của đội ngũ giáo viên dạy giỏi là hết sức quan trọng, góp phần
vào giáo dục con người bồi dưỡng nhân tài và hoàn thiện nhân cách cho HS: “Phải
có đội ngũ giáo viên giỏi về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt, có ý thức vươn
lên, tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết với nghề, thường xuyên nghiên cứu các văn
bản liên quan đến lĩnh vực giáo dục, giỏi về chuyên môn, có đề tài nghiên cứu khoa
học, tự rèn các kĩ năng ứng xử,... có như vậy mới trở thành người giáo viên dạy giỏi.
Chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường nâng cao hay
không, có hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, mục tiêu năm học đề ra hay không, có tạo
được sự chuyển biến tích cực trong sự nghiệp giáo dục hay không, đội ngũ quyết
định chính là giáo viên dạy giỏi.
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 5 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
Thực tiễn cho thấy giáo viên dạy giỏi là lực lượng chính trong nhà trường, họ
là những người tiên phong trong mọi hoạt động, muốn nâng cao chất lượng, số lượng
phải chú trọng việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi, xem đây là một nhiệm vụ
cấp bách, quan trọng nhất hiện nay mà mỗi giáo viên phải tích cực phấn đấu, nhà
trường phải quan tâm đầu tư.
Thông qua các hướng dẫn, văn bản liên quan đến lĩnh vực giáo dục, qua thực
tế để bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi đó là:
- TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Thi giáo viên dạy giỏi các cấp học
phổ thông và giáo dục thường xuyên.
- Quyết đinh số 16/2016/QĐ-BGDĐT Chuẩn kiến thức, kĩ năng
- TT30/2014/TT-BGDĐT Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học
- TT22 Sửa đổi bổ sung một số điều của quy định đánh giá HS tiểu học
- QĐ số 14/ 2007/QĐ-BGDĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
- TT41/2010/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường tiểu học
- Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục đào tạo
- TT 36/2009/TT-BGDĐT Ban hành Quy định kiểm tra, công nhận phổ cập
giáo dục tiểu học và phổ cập giáo dục đúng độ tuổi
- TT 03//VBHN-BGDĐT Ban hành quy định về chế độ làm việc đối với giáo
viên phổ thông,...
Việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên tiểu học là
để Phục vụ cho chiến lược phát triển giáo dục lâu dài của nhà trường.
Làm tiền đề cho giáo viên giỏi vận dụng, tham gia các cuộc thi đạt kết quả,
có ý thức trách nhiệm cao, thái độ tích cực trong công tác.
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 6 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
Nêu cao hiệu quả làm việc, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, tạo
niềm tin trong phụ huynh và HS.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu (Phân tích, đánh giá các nội dung, vấn đề về
thực trạng mà đề tài đặt ra, cần có số liệu cụ thể minh họa).
Nhà trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương;
sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT.
Giáo viên dạy giỏi nhiệt tình, có trách nhiệm, nhưng một số năng lực thuộc
các lĩnh vực trong tiêu chí giáo viên dạy giỏi chưa đạt yêu cầu so với quy định đề
ra.
Trong những năm học trước đây, giáo viên dạy giỏi trong nhà trường có
nhưng hạn chế cả về số lượng và chất lượng, phần lớn do nhận thức chưa sâu sắc,
xem nhẹ công tác dạy giỏi, tâm lí ngại dự thi, ngại đầu tư,… họ thường lo chất
lượng dạy - học, chưa đầu tư đến các lĩnh vực khác, tư tưởng của một số giáo viên
chưa xác định đúng đắn vai trò tầm quan trọng, họ nhận thức rằng “Giáo viên hoàn
thành công tác là được, quan trọng gì phải là giáo viên dạy giỏi”. Bên cạnh đó cũng
do áp lực công việc: nhiều cuộc thi do các cấp tổ chức, nhiều phong trào phải tham
gia, nhiều yếu tố khách quan, chủ quan tác động nên hầu như tập trung lo hoàn
thành công việc chuyên môn, ít đầu tư, phấn đấu cho chất lượng, số lượng giáo
viên dạy giỏi.
Một số giáo viên dạy giỏi cấp trường có nhiều cố gắng vươn lên, khắc phục
khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ, nhưng hiệu quả so với yêu cầu và quy định hiện
nay thì đang ở mức chưa cao, giáo viên dạy giỏi có kiến thức nhưng chưa phát huy
hết tính năng động, sáng tạo, chưa đầu tư thời gian nghiên cứu các hướng dẫn, văn
bản liên quan đến giáo dục, chưa tích cực rèn luyện các kỹ năng về chuyên môn,
viết sáng kiến kinh nghiệm, kiến thức xã hội, tâm lý ngại tham gia thi giáo viên dạy
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 7 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
giỏi các cấp, Giáo viên dạy giỏi chưa tích cực trong việc tham gia bồi dưỡng các
năng lực, còn hạn chế về nhiều mặt.
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi có phẩm chất đạo đức tốt, chấp hành các chỉ thị,
Nghị quyết, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước và các quy định của ngành
đề ra, một số giáo viên dạy giỏi trẻ khoẻ, năng động, sáng tạo, yêu nghề, trình độ
chuyên môn cao, nhưng vẫn còn hạn chế ở một số lĩnh vực, chưa đáp ứng được các
tiêu chuẩn của giáo viên dạy giỏi hiện nay. Trước đây những tiêu chí, yêu cầu đối với
giáo viên dạy giỏi cũng chưa đòi hỏi cao như hiện nay, nhà trường chưa quan tâm
nhiều, chưa chú trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy giỏi cũng chưa có chiến lược
bền vững, các giải pháp trước đây đã vận dụng nhưng hiệu quả đạt được chưa cao, đã
áp dụng nhưng còn nhiều bất cập, chưa đạt yêu cầu của quy định đề ra. Nhận thức
của một số giáo viên dạy giỏi chưa cao về tư tưởng chính trị, vai trò, trách nhiệm,
ngại nghiên cứu các hướng dẫn, văn bản đổi mới liên quan đến giáo dục hiện nay,
chưa chú trọng đầu tư nghiên cứu đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học,
rèn luyện các kiến thức, kĩ năng về hiểu biết xã hội, kĩ năng xử lý tình hướng sư
phạm, trình độ và chất lượng chuyên môn nghiệp vụ không đồng đều, nhiều độ tuổi
khác nhau, ngại dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp, tư tưởng của một vài giáo viên cao
tuổi chưa tích cực, có tư tưởng nghỉ chế độ, hoàn cảnh gia đình khó khăn, chất lượng
mũi nhọn, đại trà, giáo dục toàn diện của học sinh trước đây đạt ở mức thấp, một số
lớp có nhiều HS hoàn cảnh gia đình khó khăn, HS khuyết tật, HS dân tộc thiểu số,
cha mẹ HS chưa quan tâm nhiều đến con em, do tâm lý ỷ lại cho nhà trường cho thầy
cô, chưa xác có động cơ mạnh mẽ để phấn đấu đạt giáo viên dạy giỏi, còn tư tưởng
cào bằng “Quan trọng gì giáo dạy giỏi, hoàn thành nhiệm vụ là được ”. Chính vì vậy
mà những năm học trước đây chất lượng và số lượng giáo viên dạy giỏi của nhà
trường còn hạn chế, chất lượng giáo dục toàn diện của HS hàng năm đạt mức độ
chưa cao, họ chưa chú trọng đầu tư các kĩ năng nghiệp vụ khác, ngại tham gia cuộc
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 8 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
thi giáo viên dạy giỏi các cấp, phần lớn do hạn chế về năng lực, ngại tìm tòi nghiên
cứu các văn bản, thông tư, điều lệ, những đổi mới về giáo dục hiện nay cũng như các
kĩ năng khác. Bên cạnh đó nhà trường cũng chưa đầu tư nhiều về công tác bồi dưỡng
năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy giỏi, chưa có chiến lược, các giải
pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên trước đây còn hạn
chế về, chưa tích cực, hiệu quả đạt được chưa cao, một phần do quá nhiều công việc
phải hoàn thành, hầu như quan tâm nhiều đến việc chỉ đạo giáo viên đầu tư chất
lượng dạy, chất lượng học, chất lượng mũi nhọn, đại trà, các phong trào văn nghệ thể
dục thể thao,… nên chưa dành nhiều thời gian nghiên cứu, bồi dưỡng các lĩnh vực
chuyên môn, chưa tuyên truyền sâu rộng về vai trò tầm quan trọng của giáo viên dạy
giỏi hiện nay, chưa tìm hiểu kỹ tâm lý của giáo viên, chưa hiểu hết tâm tư nguyện
vọng của họ, do những năm học trước đây quy mô giáo viên dạy giỏi còn hạn chế, ở
trường chưa tổ chức tôn vinh, chưa thường xuyên bồi dưỡng năng lực cho giáo viên
giỏi,... trước yêu cầu đổi mới hiện nay, đòi hỏi người quản lý, giáo viên giỏi phải
quan tâm đầu tư nhiều hơn nữa về mọi lĩnh vực, trong những năm học gần đây số
lượng và chất lượng giáo viên dạy giỏi ngày càng được nâng lên rõ rệt, nhà trường
cũng thường xuyên làm tốt công tác bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi, những
giáo viên dạy giỏi ngày càng phát huy tinh thần trách nhiệm cao hơn, thường xuyên
học hỏi kinh nghiệm, linh hoạt sáng tạo trong công tác dạy học, luôn tìm tòi học hỏi,
tích cực trong công tác tự học tự rèn, tự phấn đấu góp phần đưa nhà trường hoàn
thành thắng lợi nhiệm vụ chính trị đề ra trong năm học, tạo niềm tin trong phụ huynh
nói riêng và nhân dân nói chung. Trong thực tế cho thấy những giáo viên dạy giỏi
thường là những giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, ý thức tổ chức kỉ luật tốt,
luôn đi đầu trong mọi phong trào, có chí hướng phấn đấu vươn lên, luôn hoàn thành
xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao và đạt kết quả trong các cuộc thi, chất lượng giáo
dục toàn diện của HS cũng cao hơn so với các lớp khác,… Theo thống kê, theo dõi
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 9 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
giáo viên dạy giỏi khi tham gia các phong trào, các cuộc thi do các cấp tổ chức đều
đạt kết quả 100% : Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, thi viết chữ đẹp cấp
trường, cấp huyện, thi thiết kế bài giảng E-learning cấp huyện, thi văn nghệ, thể thao,
các phong trào khác,… nhìn chung đội ngũ giáo viên dạy giỏi là đội quân “Tiên
phong trong mọi hoạt động của nhà trường”. Hiện nay nhà trường có đội ngũ giáo
viên dạy giỏi cấp trường, tham gia thi cấp huyện đạt tỉ lệ 100%, có giáo viên tuổi đời,
tuổi nghề còn non trẻ nhưng mạnh dạn tham gia thi cấp huyện, chưa có nhiều kinh
nghiệm nhưng rất nhiệt tình, trách nhiệm cao, có năng lực tốt về chuyên môn song
bên cạnh đó có nhiều giáo viên tuổi đời tương đối cao, có thâm niên nghề nghiệp,
hàng năm lần lượt nghỉ hưu, có nhiều giáo viên dạy giỏi phải đảm nhiệm những
trọng trách kiêm nhiệm khác trong nhà trường, việc tự học tự rèn, bồi dưỡng chưa
tích cực, năng lực công tác còn hạn chế. Một phần do tuổi cao, có tư tưởng nghỉ chế
độ nên không muốn phấn đấu, không muốn tham gia thi.
Phòng GD&ĐT có kế hoạch chỉ đạo sát sao và đặc biệt quan tâm lĩnh vực
giáo viên dạy giỏi.
BGH xác định vai trò, tầm quan trọng của giáo viên dạy giỏi nên trong công
tác chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn thường xuyên tổ chức các chuyên đề, trao đổi
kinh nghiệm, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và các lĩnh vực khác, đề ra các giải
pháp, tổ chức thảo luận các giải pháp nhằm bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi
cho đội ngũ giáo viên tiểu học. Vào đầu năm học ban giám hiệu bàn bạc, xem xét
năng lực, kinh nghiệm, kết quả của giáo viên dạy giỏi năm trước để có chiến lược
bồi dưỡng công tác dạy giỏi cho năm học sau, đảm bảo có đội ngũ giáo viên vùa
hồng vừa chuyên.
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi được bồi dưỡng kiến thức chính trị thường xuyên
thông qua các đợt học chính trị hè dịp đầu năm học, các đợt học Nghị quyết,… nên
có phẩm chất chính trị đạo đức tốt, nhiệt tình, trách nhiệm cao. Đại đa số chấp hành
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 10 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
nghiêm chỉnh các chỉ thị, Nghị quyết, chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật
của Nhà nước và các quy định của ngành, không vi phạm đạo đức nhà giáo, giáo
viên dạy giỏi tương đối trẻ, khoẻ, năng động, sáng tạo, yêu nghề, một số giáo viên
có năng lực chuyên môn tương đối cao, có uy tín trong tập thể nhà trường, được HS
tin yêu và phụ huynh quý mến, được nhà trường đánh giá cao. Trước đây đội ngũ
giáo viên dạy giỏi chưa có tính bền vững: Nghỉ hưu, nghỉ chế độ, trình độ chuyên
môn không đồng đều nhiều giáo viên Trung cấp chưa tích cực trong việc tự học để
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, một số giáo viên dạy giỏi phản ứng khi
giao nhiệm vụ tham gia các cuộc thi, tư tưởng của một vài giáo viên dạy giỏi gần
được nghỉ hưu chưa tích cực, chưa đầu tư, thêm vào đó một số lớp nhiều HS có
hoàn cảnh gia đình khó khăn, nhà nghèo, bố mẹ đi làm ăn xa, bố mẹ ly dị, HS
khuyết tật, HS dân tộc thiểu số, có lớp 02 HS khuyết tật và thiểu năng trí tuệ, một
số cha mẹ HS chưa quan tâm nhiều đến con em chủ yếu khoán trắng trách nhiệm
cho nhà trường cho giáo viên dạy giỏi,… dẫn đến chất lượng giáo dục HS toàn diện
của học sinh giữa các lớp chưa đồng đều, việc bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy
giỏi cho đội ngũ giáo viên tiểu học gặp khó khăn, năng lực ở một số giáo viên dạy
chưa phát huy.
Chính những thực trạng nêu trên, trước yêu cầu về giáo viên dạy giỏi hiện
nay, ngày càng được quan tâm và chú trọng, xác định được các giải pháp trước đây
không phù hợp với thực tế hiện tại, sự cần thiết phải áp dụng các giải pháp mới
hiệu quả hơn để bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi nên tôi mạnh dạn đầu tư
nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm trong công tác quản lý chuyên môn đưa ra một số
giải pháp tích cực nhằm bổ sung, thay thế những giải pháp trước đây chưa phù hợp
nhằm đáp ứng được yêu cầu, quy định của giáo viên dạy giỏi hiện nay. Khi vận
dụng các giải pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi tại trường tôi thấy số
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 11 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
lượng và chất lượng giáo viên dạy giỏi tăng lên rõ rệt, giáo viên thực hiện tốt các
yêu cầu, tiêu chí của giáo viên dạy giỏi theo quy định đề ra.
Đội ngũ giáo viên dạy giỏi cũng đã hiểu sâu hơn về tư tưởng, nhiệm vụ và ý
thức được trách nhiệm cao hơn, xác định được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng
năng lực giáo viên dạy giỏi, thể hiện nhiệt huyết trong vai trò giáo viên dạy giỏi
nên vui vẻ phấn khởi đăng ký và dự thi, có ý thức tự học tự rèn tốt, luôn tìm tòi
nghiên cứu các hướng dẫn, văn bản liên quan đến lĩnh vực giáo dục, tích cực rèn
luyện các kĩ năng về chuyên môn nghiệp vụ, hiểu biết xã hội, viết sáng kiến kinh
nghiệm, rèn tính tự tin,... số lượng, kết quả các cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh của
giáo viên và HS ngày càng tăng lên, giáo viên dạy giỏi luôn hoàn thành xuất sắc
mọi nhiệm vụ được giao và tích cực tham gia công tác bồi dưỡng năng lực giáo
viên dạy giỏi trong các đợt tập huấn, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, mạnh dạn
đăng ký và tham gia thi giáo viên chủ nhiệm giỏi các cấp đạt kết quả. Nhà trường
cũng đã khắc phục được những thực trạng trước đây, nhờ vận dụng tốt các giải
pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi tại trường nên số
lượng, chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện của HS ngày càng tăng,
tạo được chuyển biến tích cực về tư tưởng, nhận thức, trách nhiệm, hiệu quả và đạt
được những yêu cầu đối với giáo viên dạy giỏi hiện nay, đáp ứng yêu cầu đổi mới
căn bản về giáo dục hiện nay, góp phần hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ, mục tiêu
giáo dục mà nhà trường đặt ra trong năm học.
Thống kê số lượng và trình độ của đội ngũ giáo viên trong nhà trường qua các năm
học cụ thể như sau:
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 12 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
Năm học
T.số
GV
GV là
Giáo viên
Trình độ chuyên môn
dạy giỏi
Giáo viên
Đảng
viên
Cấp
Cấp
Đại
Cao
trường
huyện
học
đẳng
cấp
ĐH
02
05
12
03
0
05
12
03
0
06
11
01
0
07
11
0
0
07
11
0
0
2013-2014
20
06
9
2014-2015
20
07
10
2015-2016
18
07
12
2016-2017
18
09
14
2017-2018
18
09
17
02
04
Trung Sau
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp.
Các giải pháp đề ra nhằm bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi cho đội ngũ
giáo viên tiểu học tại trường tiểu học Trưng Vương, giúp giáo viên dạy giỏi nâng
cao hơn nữa năng lực chuyên môn cũng như trình độ chuyên môn nghiệp vụ, phát
huy được năng lực sở trường công tác, giúp giáo viên nhận thức sâu sắc về vai trò,
tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn trong thời kỳ đổi mới
giáo dục hiện nay và sự cần thiết của giáo viên dạy giỏi trong việc giáo dục toàn
diện cho HS. Mỗi giải pháp sẽ giải quyết được một vấn đề cơ bản, giúp giáo viên
dạy giỏi nâng cao ý thức trách nhiệm, tự học, tự rèn, linh hoạt sáng tạo,… những
giải pháp này thành công sẽ góp phần quan trọng trong việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn cho giáo viên, nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi trong nhà
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 13 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
trường, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục toàn diện của
HS đạt hiệu quả cao hơn, giúp nhận thức sâu sắc hơn việc bồi dưỡng năng lực
chuyên môn là quan trọng và cần thiết. Giúp giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm
vụ được giao, tạo niềm tin trong phụ huynh, HS và góp phần hoàn thành thắng lợi
mục tiêu nhiệm vụ năm học của nhà trường đề ra.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
* Bồi dưỡng phẩm chất chính trị và các nội dung bồi dưỡng giáo viên dạy
giỏi
Quán triệt các chỉ thị nghị quyết của Đảng, Nhà nước, nhiệm vụ năm học cấp
Tiểu học để giúp giáo viên dạy giỏi nắm được nhiệm vụ chính trị của năm học từ
đó nâng cao nhận thức tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên dạy giỏi.
Tổ chức học tập quán triệt các văn bản chỉ đạo chuyên môn, làm tốt công tác
tuyên truyền vận động để giáo viên dạy giỏi nêu cao ý thức, tinh thần trách nhiệm
cao hơn.
- Các nội dung bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi
Để bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi trước hết lãnh đạo phải làm tốt
công tác tuyên truyền về nhiệm vụ năm học, mục tiêu giáo dục, phẩm chất chính
trị, đạo đức của nhà giáo, triển khai nhiệm vụ năm học, các văn bản hướng dẫn của
Phòng Giáo dục, TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Thi giáo viên dạy giỏi
các cấp học phổ thông và giáo dục thường xuyên,… từ đó giáo viên xác định và ý
thức được trách nhiệm của giáo dạy giỏi như người mẹ hiền thứ hai của các em HS.
Thường xuyên kiểm tra giáo viên dạy giỏi thông qua nhiều hình thức để khảo
sát sự tận tâm, tận tụy, hiệu quả trong công tác dạy học.
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 14 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
Tư vấn giáo viên dạy giỏi viết sáng kiến kinh nghiệm về đề tài cần quan tâm,
liên quan đến chuyên môn.
Thường xuyên khảo sát lĩnh vực hiểu biết về xã hội, các văn bản mới ban
hành liên quan đến giáo dục.
Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm thông qua sinh hoạt chuyên môn, tổ
chức chuyên đề.
Tư vấn giáo viên dạy giỏi thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu các văn bản
liên quan đến chuyên môn và các lĩnh vực khác: TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành
Điều lệ Thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông, Quyết đinh số 16/2016/QĐBGDĐT Chuẩn kiến thức, kĩ năng, TT30/2014/TT-BGDĐT Ban hành quy định
đánh giá học sinh tiểu học, TT22 Sửa đổi bổ sung một số điều của quy định đánh
giá HS tiểu học, QĐ số 14/ 2007/QĐ-BGDĐT về chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu
học, TT41/2010/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường tiểu học, Nghị quyết số 29NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục đào tạo, TT 36/2009/TT-BGDĐT
Ban hành Quy định kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập giáo
dục đúng độ tuổi, TT 03/VBHN-BGDĐT Ban hành quy định về chế độ làm việc
đối với giáo viên phổ thông,…
Nắm bắt tâm tư nguyện vọng, thường xuyên theo dõi các hoạt động chuyên
môn, giáo dục HS, kịp thời tham mưu với Hiệu trưởng tuyên dương khen thường
những giáo viên dạy giỏi sau khi tổng kết hội thi, phong trào, tổng kết năm học.
Tập luyện cho giáo viên dạy giỏi các kỹ năng tự tin, nghệ thuật sư phạm,
trong quá trình giảng dạy.
Thông qua sinh hoạt tổ, thường xuyên kiểm tra phần năng lực của giáo viên
dạy giỏi để tư vấn kịp thời.
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 15 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
Tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường theo kế hoạch của nhà trường
đề ra, bám sát kế hoạch tổ chức Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tiểu học của Phòng
Giáo dục, các văn bản hướng dẫn TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ Thi
giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông.
Các giải pháp bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi rất quan trọng, phong
phú và đa dạng, mỗi giải pháp đều có những ưu điểm, tác dụng riêng, phải phù hợp
với thực tiễn, mang tính tích cực, linh hoạt và hiệu quả nên đòi hỏi người giáo viên
phải thường xuyên nghiên cứu, học hỏi, trau dồi kiến thức.
Lãnh đạo phải năng động, sáng tạo, hiểu biết về các lĩnh vực giáo dục, không
ngừng học hỏi, nghiên cứu các văn bản, thông tư để bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi
có hiệu quả.
Thường xuyên nghiên cứu, tìm tòi những giải pháp mới, phù hợp, tích cực
bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên để đạt được yêu cầu của giáo viên
dạy giỏi hiện nay, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản của giáo dục hiện nay.
* Nâng cao nhận thức tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực giáo viên
dạy giỏi cho đội ngũ giáo viên tiểu học
Ban giám hiệu Xác định đây là việc làm khó khăn nhưng không thể không
làm, mà coi đây là nhiệm vụ trọng tâm, là nòng cốt trong mọi hoạt động. Vai trò
của người lãnh đạo chủ yếu tuyên truyền, tư vấn, hướng dẫn, luyện tập, động viên
bằng nhiều hình thức cùng với sự nỗ lực của bản thân người giáo viên dạy giỏi.
Thực hiện bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi có đầy đủ
các yếu tố: năng lực chuyên môn cao, phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống tốt,
gương mẫu, đáp ứng được các yếu cầu. Ngoài ra các tổ chức trong nhà trường từ
lãnh đạo, các đoàn thể, các tổ trưởng chuyên môn, từng đồng chí giáo viên dạy giỏi
phải nhận thức đúng đắn về vai trò, tầm quan trọng và nhiệm vụ chính trị của việc
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 16 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi là rất cần thiết, thường
xuyên, đòi hỏi các tổ chức, cá nhân khắc phục mọi khó khăn để thực hiện việc bồi
dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường. Đây là nhiệm vụ trọng
tâm, là trách nhiệm hàng đầu của Ban lãnh đạo nhà trường và đội ngũ giáo viên
phải quyết tâm làm tốt công tác này.
* Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi
Ban giám hiệu nhà trường nghiên cứu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên
dạy giỏi, phân công kiểm tra, theo dõi, đánh giá, phân loại chính xác đội ngũ giáo
viên dạy giỏi với các bước sau:
- Phân loại chất lượng của đội ngũ giáo viên:
Vào đầu năm học, Ban giám hiệu triển khai nhiệm vụ năm học, kế hoạch tổ
chức hội thi của các cấp, các văn bản hướng dẫn liên quan đến công tác thi giáo
viên dạy giỏi, TT21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ thi giáo viên dạy giỏi:
Căn cứ vào kết quả các hoạt động trong năm học, kết quả các cuộc thi, thông
qua theo dõi, trao đổi với đồng nghiệp, khảo sát học sinh, so sánh mức độ tiến bộ
của giáo viên đạt ở mức nào, Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra giáo viên dạy
giỏi về mọi mặt để xác định năng lực, từ đó có kế hoạch bồi dưỡng phù hợp.
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực chuyen môn cho giáo viên dạy giỏi
Kế hoạch bồi dưỡng năng lực giáo viên dạy giỏi được đưa vào kế hoạch của
nhà trường, kế hoạch hoạt động chuyên môn năm, kì, tháng, tuần và thông qua
cuộc họp hội đồng sư phạm, đưa vào nghị quyết hội nghị viên chức đầu năm. Phân
công tổ trưởng chuyên môn, giáo viên giỏi của những năm học trước, giáo viên có
bề dày kinh nghiệm công tác chuyên môn trực tiếp giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm
với những giáo viên có năng lực còn hạn chế. Đặc biệt lãnh đạo nhà trường, trực
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 17 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
tiếp là Phó Hiệu trưởng thường xuyên bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo
viên giỏi bằng nhiều hình thức khác nhau.
- Thành lập tổ bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi
Tổ trưởng tổ bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi là Hiệu
trưởng, tổ phó là Phó Hiệu trưởng, thành viên tổ bồi dưỡng: Các tổ trưởng tổ
chuyên môn và một số giáo viên dạy giỏi của những năm học trước.
- Bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi thông qua tổ chức chuyên
đề, trong sinh hoạt chuyên môn
Giáo viên dạy giỏi là người chịu trách nhiệm chính trong mọi hoạt động giáo
dục, đòi hỏi phải có năng lực, linh hoạt, có nghệ thuật. Không phải giáo viên dạy
giỏi nào cũng có năng lực tốt mà cần phải được bồi dưỡng từ nhiều lĩnh vực, nhà
trường tổ chức chuyên đề bằng nhiều hình thức giúp giáo viên dạy giỏi cùng nhau
học tập, trao đổi kinh nghiệm.
Phân công giáo viên giỏi của những năm học trước có năng lực, bề dày về
chuyên môn cùng Ban giám hiệu chọn nội dung và hình thức tổ chức chuyên đề,
triển khai TT 21/2010/TT-BGDĐT Ban hành Điều lệ thi giáo viên dạy giỏi các cấp
và các văn bản liên quan đến giáo dục, các sáng kiến kinh nghiệm có đề tài về công
tác chủ nhiệm, chuyên môn đạt cấp huyện,.... Ví dụ: tổ chức chuyên đề nội dung
"GV dạy giỏi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS" của cô
giáo Ngô Thị Minh đạt giải B cấp huyện, thực hành một số tiết dạy, trao đổi nghệ
thuật sư phạm và tư vấn phần năng lực,… Ban giám hiệu, giáo viên tham dự, kết
thúc nội dung chuyên đề tổ chức góp ý, bổ sung, thống nhất thực hiện.
Những sáng kiến kinh nghiệm được cấp trên công nhận có đề tài về công tác
chuyên môn thì Ban giám hiệu phân công giáo viên báo cáo trước buổi sinh hoạt
chuyên môn, cùng nhau trao đổi, tự học tập kinh nghiệm cho bản thân.
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 18 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
Tích cực tham dự chuyên đề cấp cụm về công tác chuyên môn. Phó Hiệu
trưởng lập kế hoạch và thực hiện chuyên đề thường xuyên trong sinh hoạt chuyên
môn lồng ghép từng nội dung hoặc thực hiện chuyên đề riêng ngoài giờ học.
- Dự giờ thăm lớp:
Thông qua hoạt động dự giờ thăm lớp giúp giáo viên dạy giỏi thể hiện năng
lực của mình trong mọi hoạt động, sau khi dự giờ xong có thể đóng vai HS đưa ra
các tình huống để giáo viên ứng xử, kịp thời góp ý bổ sung.
* Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
Quy định tổ chuyên môn sinh hoạt: ít nhất mỗi tháng 2 lần trong đó có lồng
nội dung bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên dạy giỏi trong tổ, BGH
duyệt kế hoạch của tổ để chỉ đạo tổ sinh hoạt có hiệu quả.
Chọn tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về chuyên môn, có uy tín với đồng
nghiệp, có năng lực chuyên môn tốt, tinh thần trách nhiệm cao trong công việc và
có khả năng lãnh đạo tổ, giao quyền chủ động cho tổ trưởng để điều hành hoạt
động chuyên môn, những vấn đề cần thiết sẽ kiến nghị với BGH để tìm biện pháp
giải quyết kịp thời.
Nội dung sinh hoạt tổ chú trọng trao đổi thảo luận những vấn đề mới, vấn đề
khó khăn trong công tác, đặc biệt nội dung các văn bản, thông tư liên quan đến lĩnh
vực giáo dục, các tình huống ứng xử.
* Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá
Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra bằng nhiều hình thức, nhiều nội dung
đối với giáo viên dạy giỏi.
Trong quá trình kiểm tra chỉ ra được ưu điểm, tồn tại, hướng khắc phục, tư
vấn những vấn đề cần thiết giúp giáo viên dạy giỏi có thêm kiến thức và năng lực .
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 19 -
Một số giải pháp bồi dưỡng năng lực chuyên môn nhằm nâng cao số lượng giáo viên dạy giỏi
tại trường TH Trưng Vương
* Nâng cao công tác tự học, tự rèn, tự sáng tạo:
Động viên giáo viên dạy giỏi tích cực trong công tác tự học, tự rèn, tự sáng
tạo, tự học tự rèn bằng nhiều hình thức khác nhau: nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu
thông tin trên mạng Internet,… về các văn bản, thông tư liên quan đến lĩnh vực
giáo dục, nhà trường kịp thời cung cấp các văn bản hướng dẫn, thông tư mới nhất
liên quan đến lĩnh vực giáo dục để tự nghiên cứu.
Nhà trường căn cứ công tác tự học, tự rèn để đánh giá viên chức cuối năm.
* Sử dụng các biện pháp động viên, khen thưởng
Một yếu tố không thể thiếu được là nguồn động viên kịp thời, khen thưởng
thích đáng đối với giáo viên dạy giỏi. Ban giám hiệu theo dõi, đánh giá kết quả đạt
được về mọi mặt, kịp thời động viên những giáo viên dạy giỏi có cố gắng vượt khó
khăn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, tích cực bồi dưỡng năng lực chuyên môn, tập
thể lớp có nhiều học sinh giỏi toàn diện.
BGH nhà trường có chính sách động viên, khích lệ giáo viên dạy giỏi khi có
thành tích đột xuất, cuối kỳ cuối năm, tôn vinh những giáo viên dạy giỏi sau mỗi
cuộc thi, dịp tổng kết cuối năm học. Đảm bảo chế độ làm việc theo Thông tư
03/VBHN-BGDĐT Ban hành quy định về chế độ làm việc của giáo viên phổ thông.
Thăm hỏi gia đình giáo viên khi gặp khó khăn. Việc động viên, khen thưởng là rất
thiết thực và có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đối với giáo viên dạy giỏi nên nhà
trường đã làm tốt công tác này.
Kết hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh để khen thưởng cho những
giáo viên dạy giỏi.
- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập tổ bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho
giáo viên dạy giỏi.
Người thực hiện: Trần Thị Hồng Thúy
-Trang: 20 -
- Xem thêm -