Tài liệu Skkn một số biện pháp tổ chức có hiệu quả các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trường tiểu học

MỤC LỤC Mục lục Trang I. TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN. 1 II. TÁC GIẢ 1 III.TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG 1 IV. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (MÔ TẢ NỘI DUNG SÁNG KIẾN) 4 1. Giải pháp cũ thường làm 4 1.1. Các giải pháp 8 1.2. Hiệu quả. 4 1.3. Hạn chế 10 2. Giải pháp mới cải tiến 11 2.1. Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo 11 2.2. Các biện pháp quản lý có hiệu quả của hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường Tiểu học Khánh Nhạc A. 12 2.2.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ 12 huynh về vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo. 2.2.2. Tăng cường quản lý về chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt 13 động trải nghiệm sáng tạo. 2.2.3. Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà 14 trường đạt hiệu quả 2.2.4 Quản lý việc phối hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà 25 trường tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh. 2.2.5. Kiểm tra, đánh giá các hoạt động trải nghiệm sáng tạo 23 V. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC 26 1. Hiệu quả kinh tế 26 2. Hiệu quả xã hội 26 VI. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 27 VII. KẾT LUẬN 28 Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. I.TÊN CƠ SỞ ĐƯỢC YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN: Phòng giáo dục và đào tạo huyện Yên Khánh II. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Họ và tên: Nguyễn Thị Dân Huyền Ngày sinh: 26/8/1974 Chức vụ: Hiệu trưởng Trình độ: Đại học Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A xã Khánh Nhạc, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình Điện thoại: 0977991599 – Email: [email protected] Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100% III. TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức có hiệu quả các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh” 2. Lĩnh vực áp dụng: Công tác quản lý, chỉ đạo ở trường Tiểu học 3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ năm học 2017 – 2018 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, xã Khánh Nhạc, huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình IV. NỘI DUNG SÁNG KIẾN. A. ĐẶT VẤN ĐỀ. 1. Lý do chọn đề tài. Giáo dục tiểu học là cấp học nền móng của hệ thống giáo dục quốc dân, đây là cấp học vô cùng quan trọng để hình thành và phát triển nhân cách con người. Vì vậy nếu giáo dục tiểu học được triển khai tốt, chắc chắn, đúng hướng sẽ có tác động một cách bền vững tới các bậc học tiếp theo. Với tầm quan trọng như vậy, thời gian qua, Trường Tiểu học Khánh Nhạc A đã tích cực tiếp cận đổi mới công tác quản lý chỉ đạo, đẩy mạnh ứng dụng các thành tựu của giáo dục trong nước và quốc tế đối với giáo dục tiểu học, để từng bước đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo, Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. như: Thực hiện Mô hình trường học mới Việt Nam – VNEN; Triển khai dạy học Tiếng Việt lớp 1 theo Tài liệu Công nghệ giáo dục; Áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột”; Giáo dục Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch. Song song với việc thực hiện tốt các mô hình dạy học mới, trường Tiểu học Khánh Nhạc A còn có những cách làm mới, sáng tạo của riêng mình, đó là: làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục; Xây dựng thư viện trường học; Tổ chức bán trú cho học sinh; Tăng cường giáo dục kĩ năng sống; Đẩy mạnh hoạt động các câu lạc bộ, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Những hoạt động này thật sự đã góp phần làm cho công tác giáo dục của nhà trường phát triển một cách bền vững, là bước đi đầu tiên khả quan, thực sự có ý nghĩa tiếp cận mục tiêu đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT mà Nghị quyết số 29 của BCHTW khoá XI đã chỉ ra. Hành trình đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đang ở chặng đường đầu tiên, việc tiếp cận cái mới, tiên tiến từ bỏ cái cũ, cái không còn phù hợp là rất khó khăn. Khó khăn hơn là làm sao thực hiện thành công cái mới mà đạt được kết quả như mong đợi, đó là tạo ra sự chuyển biến mạnh mẽ về chất lượng giáo dục. Trên hành trình đổi mới và vượt khó này để thành công đòi hỏi sự nổ lực rất lớn của các nhà quản lý giáo dục, đặc biệt ban giám hiệu nhà trường, đội ngũ giáo viên. Bên cạnh đó không thể thiếu sự đồng thuận, sự chung tay, tham gia tích cực của toàn xã hội. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục, trong đó, dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, từng cá nhân học sinh được tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn khác nhau của đời sống gia đình, nhà trường cũng như ngoài xã hội với tư cách là chủ thể của hoạt động, qua đó phát triển năng lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách và phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình. Trải nghiệm sáng tạo là hoạt động được coi trọng trong từng môn học; đồng thời trong kế hoạch giáo dục cũng bố trí các hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, mỗi hoạt động này mang tính tổng hợp của nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ năng khác nhau. Hoạt động giáo dục ở trường Tiểu học sau năm 2015 cần quán triệt tinh thần và mục tiêu của Nghị Quyết số 29-NQ/TW về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nghĩa là cần tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng tăng cường sự trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh, tạo ra các môi trường khác nhau Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. để học sinh được trải nghiệm nhiều nhất, đồng thời là sự khởi nguồn sáng tạo, biến những ý tưởng sáng tạo của học sinh thành hiện thực để các em thể hiện hết khả năng sáng tạo của mình. Nói tới trải nghiệm sáng tạo là nói tới việc học sinh phải trải qua thực tế, tham gia vào hoặc tiếp xúc đến sự vật hoặc sự kiện nào đó và tạo ra những giá trị mới về vật chất hoặc tinh thần, tìm ra cái mới, cách giải quyết mới không bị gò bó, phụ thuộc vào cái đã có. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ và tham gia các hoạt động thực tiễn, qua đó tổ chức khuyến khích, động viên và tạo điều kiện cho các em tích cực nghiên cứu, tìm ra những giải pháp mới, sáng tạo những cái mới trên cơ sở kiến thức đã học trong nhà trường và những gì đã trải qua trong thực tiễn cuộc sống, từ đó hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ năng sống và năng lực cho học sinh. Trong bài viết này, tôi xin trình bày một số biện pháp tổ chức có hiệu quả các HĐTNST trong trường Tiểu học. 2. Mục đích nghiên cứu. Trên cơ sở lý luận về thực hiện chỉ đạo các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường, sáng kiến đề xuất một số phương pháp chủ yếu trong việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ở Trường Tiểu học Khánh Nhạc A hiện nay nói riêng và trong giáo dục Tiểu học nói chung. 3. Phạm vi nghiên cứu. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ở Trường Tiểu học Khánh Nhạc A hiện nay và một số năm trước đây. 4. Đối tượng nghiên cứu. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ở Trường Tiểu học Khánh Nhạc A. 5. Phương pháp nghiên cứu. Sáng kiến sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, đọc các tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu (các Văn kiện của Đảng, Nhà nước và của ngành, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học...). Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, phân tích, so sánh, phân tích, tổng hợp, thống kê,.... B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 1. Giải pháp cũ thường làm. 1.1. Các giải pháp cụ thể: a. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục của nhà trường trong suốt năm học: Khi xây dựng kế hoạch nhà trường đã bám sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của trường. Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân viên và học sinh trong trường. Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi. Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách trên cơ sở kế hoạch chung của trường. Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện. b. Xây dựng và tổ chức tốt các hoạt động giáo dục theo chủ điểm: Để tổ chức có hiệu quả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm trong chỉ đạo, quản lí, cần thực hiện tốt một số yêu cầu sau: + Về nguyên tắc tổ chức: Bám sát vào các văn bản, chỉ đạo của các cấp. Xác định rõ yêu cầu của hoạt động. Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. Chọn lựa các hình thức tổ chức phải phù hợp với nội dung giáo dục, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh trong từng giai đoạn phát triển ở tiểu học (Nhi đồng khối 1,2,3 ; Đội viên khối 4,5). Đảm bảo được tích tập thể và phát huy tốt tính tự giác, chủ động của học sinh. Phải đảm bảo tính kế hoạch và sự cân đối với các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường. + Về hình thức và phương pháp tổ chức: Chọn lựa hình thức tổ chức đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh. Không nên lặp đi, lặp lại quá nhiều lần một hình thức tổ chức, dễ gây tâm lí nhàm chán trong HS. Cải tiến nội dung và hình thức tổ chức các ngày lễ kỉ niệm trong năm. Tránh những bài thuyết giảng quá dài dòng, bắt học sinh phải nghe mà không đọng lại nhiều trong nhận thức của các em, dẫn đến việc các em nói chuyện riêng, gây mất trật tự trong giờ sinh hoạt và không còn hứng thú với hoạt động tiếp theo. Việc chọn lựa hình thức, phương thức tiến hành các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần có sự xem xét đến nhu cầu và đặc điểm tâm lí của từng đối tượng học sinh của mình. + Về nội dung giáo dục: Đối với lứa tuổi tiểu học nội dung giáo dục phải thật cụ thể rõ ràng về các chuẩn mực, các yêu cầu về hành vi đạo đức trẻ. Tránh nói chung chung, nói những câu bóng bẩy, học sinh không hiểu, không đem lại tác dụng giáo dục. + Thực hiện tốt các khâu tổ chức hoạt động trải nghiệm: - Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị là khâu quan trọng quyết định sự thành công của hoạt động. Nếu chuẩn bị tốt thì hoạt động giáo dục sẽ đạt hiệu quả giáo dục cao, ít sơ suất. Quá trình chuẩn bị, người tổ chức thực hiện phải xác định rõ: Làm cái gì? Ai làm? Và làm như thế nào? - Khâu tiến hành hoạt động: Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích cực của học sinh. Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo được tính tập thể, tính sư phạm trong suốt quá trình của hoạt động. Trong quá trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả năng tự điều khiển của học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ khi cần thiết và giảm bớt được sự lúng lúng của học sinh khi điều khiển các hoạt động. Trong quá trình tổ chức hoạt động cần chú ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù đó chỉ là một cố gắng, một tiến bộ rất nhỏ của các em. Luôn hòa đồng và gần gũi với các em, tạo không khí cởi mở, sự tự tin, hứng thú của các em trong tham gia hoạt động. Đồng thời mọi hoạt động khi tổ chức đều phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí. - Khâu kiểm tra đánh giá kết quả hoạt động: Đây là khâu quan trọng không những để chúng ta đánh giá lại kết quả tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của các em học sinh. Từ đó động viên khuyến khích được các em khi tham gia hoạt động. Mặt khác, giáo viên còn có thể đưa ra những nhận xét, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho chính bản thân mình ở các lần tổ chức hoạt động kế tiếp. Vì vậy nhất định không được bỏ qua khâu này dù là thời gian có hạn hẹp đến đâu. c. Tổ chức tốt các giờ chào cờ đầu tuần; Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt giờ sinh hoạt lớp: * Tiết chào cờ đầu tuần là tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên phải được chuẩn bị tốt, thực hiện nghiêm túc, bài bản để mang lại hiệu quả giáo dục. Hiệu trưởng chỉ đạo cho các thành viên có liên quan thực hiện tốt các yêu cầu sau: - Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo sự trang nghiêm, tôn kính. - Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội( lấy kết quả theo dõi thi đua của đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua trong tuần. Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng về mặt điểm số, ngắn gọn súc tích về nội dung nhận xét, Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. thể hiện rõ những ưu, khuyết điểm của các mặt hoạt động của học sinh trong tuần, có tác dụng khuyến khích động viên những ưu điểm và chấn chỉnh kịp thời những sai sót kịp thời nếu có. * Giáo viên phải thực hiện đúng qui trình giờ sinh hoạt. Rèn được kĩ năng tự quản của học sinh. Phát huy vai trò năng lực chỉ đạo, tổ chức và điều hành lớp của ban cán sự lớp. Tạo không khí vui tươi, cởi mở giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh. Khuyến khích học sinh tự đưa ra những đánh giá nhận xét về bản thân, về bạn bè, về tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập và sinh hoạt ngoại khóa trong tuần. Nên dành thời gian cuối giờ để tổ chức một số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh được giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… d. Nâng cao chất lượng hoạt động Đội và Sao nhi đồng trong nhà trường: Công tác Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường là mảng lớn trong hoạt động trải nghiệm của nhà trường. Qua công tác Đội và sinh hoạt Sao, học sinh được tham gia nhiều hoạt động tập thể, được trưởng thành về nhận thức, được rèn luyện về kĩ năng,… Chính hoạt động đội đã góp phần to lớn trong việc tổ chức thực hiện và nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường. Chính vì vậy để nâng cao chất lượng của mảng hoạt động Đội và Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực hiện tốt kế hoạch ở các chi Đội, các Sao. Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Ban giám hiệu, tư vấn về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và Ban chỉ huy trong việc tổ chức điều hành các buổi sinh hoạt Đội và Sao nhi đồng. Nâng cao chất lượng của Ban chỉ huy liên chi đội bằng các hình thức như bồi dưỡng, tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ, về nhân thức, về năng lực chỉ huy và năng lực tự quản,… Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. Theo dõi và làm tốt công tác thi đua khen thưởng trong toàn Liên đội. e. Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường theo đúng qui định: Việc thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ quản lí của các bộ phận trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng hơn trong quản lí, điều hành tổ chức thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả chung của từng hoạt động. Lưu trữ đầy đủ các hồ sơ giúp Ban giám hiệu có khả năng đánh giá, so sánh tổng kết việc tổ chức quản lí chỉ đạo, thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp giữa các năm học hay trong một giai đoạn phát triển giáo dục của đơn vị. Từ đó giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng và tổ chức thực hiện và phát triển công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường trong từng giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế chính trị của đất nước, của địa phương và của chính đơn vị mình. 1.2. Hiệu quả: + Hoạt động xã hội: Trong các năm học, trường đã tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động ở địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân các ngày lễ lớn. Thi tìm hiểu về truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, về truyền thống Đội TNTPHCM, về Bác Hồ, về anh bộ đội…; tổ chức các ngày lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đoàn,Đội…); qua đó để giáo dục công tác tư tưởng cho học sinh. - Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ các bạn học sinh nghèo vượt khó trong lớp, trong trường; Mua tăm ủng hộ người mù. Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật các bạn trong lớp… + Hoạt động vui chơi: Trong giờ dạy thể dục, tiết hoạt động ngoài giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm tháng... Trong những giờ ra chơi nhà trường hướng dẫn các em một số trời chơi dân gian để các em tự chơi như: Ô ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, … Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. Tổ chức thi các trò chơi ,thi nghi thức Đội nhân ngày 26/3. + Hoạt động văn hóa văn nghệ: Trong năm học nhà trường đã tổ chức một số hoạt động như: hát, múa, kể chuyện theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp. Tổ chức tốt đêm Trung thu cho các em . + Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức tốt giờ dạy chính khóa trong chương trình của tất cả các khối lớp. Tổ chức cho học sinh tập thể dục , múa giữa giờ có chất lượng. Thành lập các câu lạc bộ bộ môn trong nhà trường: cầu lông, cờ vua, bóng bàn... Tổ chức tốt Hội Khỏe Phù Đổng cấp trường và tập luyện tham gia cấp huyện . Kết quả: giải nhì môn Bóng Bàn, ..... + Hoạt động lao động công ích: Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn các em biết giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, ở gia đình và lớp học; hướng dẫn cho các em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, sạch đẹp, trồng và chăm sóc các bồn hoa… Vệ sinh chăm sóc Nghĩa Trang Liệt Sỹ của xã. + Công tác quản lý, chỉ đạo: Trong những năm gần đây, từ khi trường đăng ký thực hiện phong trào “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hoạt động trải nghiệm sáng tạo chỉ được tổ chức dưới hình thức: “ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp” đã được nhà trường quan tâm hơn trước. Chất lượng và hiệu quả của hoạt động này đã có những bước chuyển biến đáng kể. Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực hiện thuận lợi, thu hút được nhiều học sinh tham gia. Hoạt động tập thể đã trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học trên lớp và là một bộ phận không thể thiếu trong hoạt động giáo dục chung của nhà trường. Nó đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh và thực hiện tốt mục tiêu giáo dục chung của nhà trường. Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. 1.3. Một số hạn chế: Trong những năm trước đây, một bộ phận giáo viên chưa thực sự nhận thức được vai trò và tác dụng to lớn của hoạt động trải nghiệm đối với việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Giáo viên còn xem nhẹ hoạt động này, chỉ tập trung vào các hoạt động dạy học trên lớp. Đối với hoạt động trải nghiệm, họ chỉ tổ chức nhằm đối phó với sự quản lí, chỉ đạo của lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng và hiệu quả của nó. Hoạt động trải nghiệm không được giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế cuộc sống, chưa đáp ứng được nhu cầu nguyện vọng của học sinh. Chính vì vậy các hoạt động chưa hấp dẫn lôi cuốn học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu quả giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục hiện nay. Nhiều bậc phụ huynh còn có những quan niệm chưa đúng về hoạt động trải nghiệm. Họ chưa thấy rằng cùng với hoạt động học tập thì việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng là một nhiệm vụ, một quyền lợi để đáp ứng những nhu cầu thiết yếu của mỗi học sinh. Vì vậy họ chỉ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận các kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của trường, lớp. Thậm chí nhiều phụ huynh không muốn cho con em mình tham gia vào hoạt động này vì sợ mất nhiều quỹ thời gian học tập của trẻ và ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập của các em. Chính những suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm ấy đã chi phối đến cách nhận thức của trẻ đối với hoạt động trải nghiệm. Do vậy, nhiều trẻ không có ý thức tự nguyện, tự giác, tích cực khi tham gia hoạt động. Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa phát huy hết năng lực sở trường của bản thân, chưa thể hiện được bản lĩnh của mình trước tập thể. Vì thế chất lượng hoạt động trải nghiệm chưa cao mới chỉ dừng lại ở việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp để tạo hứng thú cho học sinh. Kết quả trên cho thấy, những phương pháp cũ thường làm có những ưu điểm nhưng cũng bộc lộ nhiều hạn chế, chưa đạt được hiệu quả phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục và nhất thiết cần có phương pháp mới cải tiến. Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. 2. Giải pháp mới cải tiến: 2.1. Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Trong nhà trường phổ thông, hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một bộ phận của quá trình giáo dục, được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa ở trên lớp và có mối quan hệ bổ sung, hỗ trợ cho hoạt động dạy học. Thông qua các hoạt động thực hành, những việc làm cụ thể và các hành động của học sinh, hoạt động trải nghiệm sáng tạo là các hoạt động giáo dục có mục đích, có tổ chức được thực hiện trong hoặc ngoài nhà trường nhằm phát triển, nâng cao các tố chất và tiềm năng của bản thân học sinh, nuôi dưỡng ý thức sống tự lập, đồng thời quan tâm, chia sẻ tới những người xung quanh. Thông qua việc tham gia vào các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh được phát huy vai trò chủ thể, tính tích cực, chủ động, tự giác và sáng tạo của bản thân. Các em được chủ động tham gia vào tất cả các khâu của quá trình hoạt động: từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực hiện và đánh giá kết quả hoạt động phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và khả năng của bản thân. Các em được trải nghiệm, được bày tỏ quan điểm, ý tưởng, được đánh giá và lựa chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện, tự khẳng định bản thân, được tự đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của nhóm mình và của bạn bè,… Từ đó, hình thành và phát triển cho các em những giá trị sống và các năng lực cần thiết. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo về cơ bản mang tính chất của hoạt động tập thể trên tinh thần tự chủ, với sự nỗ lực giáo dục nhằm phát triển khả năng sáng tạo và cá tính riêng của mỗi cá nhân trong tập thể. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có nội dung rất đa dạng và mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kĩ năng của nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập và giáo dục như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục kĩ năng sống, giáo dục giá trị sống, giáo dục nghệ thuật, thẩm mĩ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục môi trường, giáo dục phòng chống ma túy, giáo dục phòng chống HIV/AIDS và tệ nạn xã hội. Nội dung giáo dục của hoạt động trải nghiệm sáng tạo thiết thực và gần gũi với cuộc sống thực tế, đáp ứng được nhu cầu hoạt động của học sinh, giúp các em vận dụng những hiểu biết của mình vào trong thực tiễn cuộc sống một cách dễ dàng, thuận lợi. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có thể tổ chức theo các quy mô khác nhau như: theo nhóm, theo Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. lớp, theo khối lớp, theo trường hoặc liên trường. Tuy nhiên, tổ chức theo quy mô nhóm và quy mô lớp có ưu thế hơn về nhiều mặt như đơn giản, không tốn kém, mất ít thời gian, học sinh tham gia được nhiều hơn và có nhiều khả năng hình thành, phát triển các năng lực cho học sinh hơn. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có khả năng thu hút sự tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, cán bộ Đoàn, tổng phụ trách Đội, ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh, chính quyền địa phương, Hội Khuyến học, Hội Phụ nữ, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cựu chiến binh, các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp ở địa phương, các nhà hoạt động xã hội, những nghệ nhân, những người lao động tiêu biểu ở địa phương,… 2.2. Các biện pháp quản lý có hiệu quả của hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong trường Tiểu học Khánh Nhạc A. 2.2.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh về vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng Giáo dục- Đào tạo về tổ chức thực hiện các hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường. Đảm bảo sự chỉ đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương. Phối kết hợp thật tốt với các lực lượng trong và ngoài nhà trường để tổ chức tốt các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Thành lập Ban chỉ đạo hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường, tư vấn kịp thời trong chỉ đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra và đánh giá để giúp Ban giám hiệu thực hiện tốt công tác quản lí, chỉ đạo các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Với biện pháp nâng cao nhận thức, năng lực tổ chức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên về hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường, Đầu năm học, nhà trường đã tổ chức hội thảo, tập huấn về các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, Ngành về vị trí, tầm quan trọng của các hoạt động giáo dục trong nhà trường, trong đó có hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Đồng thời, trang bị cho giáo viên kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo như: Lập kế hoạch thiết kế hoạt động, lưu ý đến Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện hoạt động. Hình thức tổ chức có thể thực hiện thông qua các buổi sinh hoạt tập thể: chào cờ đầu tuần, mít tinh trong các ngày lễ, các ngày kỉ niệm, các hội thi, hội thao, cắm trại, các cuộc giao lưu tập thể, các phong trào thi đua toàn trường... hoặc thông qua các hoạt động đoàn thể và hoạt động chính trị – xã hội; văn hoá - thể thao...Nhờ các hình thức tổ chức đa dạng, phong phú mà việc giáo dục học sinh được thực hiện một cách tự nhiên, sinh động, nhẹ nhàng, hấp dẫn, không gò bó và khô cứng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý cũng như nhu cầu, nguyện vọng của học sinh. 2.2.2. Tăng cường quản lý về chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Biện pháp đầu tiên nhà trường đưa ra đó là xây dựng kế hoạch quản lý chỉ đạo tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với điều kiện thược tế nhà trường. Nội dung và cách thực hiện gồm 4 bước: Bước 1: Nghiên cứu tình hình nhà trường, những mặt thuận lợi, khó khăn, những hoạt động đã triển khai trong năm học trước, đánh giá mức độ thành công để làm căn cứ xây dựng kế hoạch. Phân công nhiệm vụ cho giáo viên chủ nhiệm lớp, khối trưởng các khối lớp nghiên cứu kỹ đặc điểm của từng khối lớp; xây dựng kế hoạch tổng thể trong năm và kế hoạch cụ thể của từng hoạt động. Thảo luận đóng góp ý kiến, thống nhất thực hiện kế hoạch đề ra. Bước 2: Chỉ đạo làm điểm, rút kinh nghiệm( có thể chọn ở mỗi khối một lớp). Bước 3: chỉ đạo triển khai đại trà việc thực hiện kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong toàn trường. Trong quá trình triển khai thực hiện cần chú trọng khâu chỉ đạo, giám sát tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Kịp thời phát hiện vướng mắc, bất cập để có biện pháp hỗ trợ, tháo gỡ. Đồng thời có phương án điều chỉnh kế hoạch trong những năm tiếp theo. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch. Qua đây giúp Ban giám hiệu nhà trường nhìn nhận lại kết quả đã đạt được theo kế hoạch đã đề ra, xem xét nguyên nhân dẫn đến thành công hoặc tồn tại hạn chế. Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch chỉ đạo chung của cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương và đặc biệt là phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế của trường. Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, về thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực hiện và phải được quán triệt đến tất cả giáo viên, cán bộ, nhân viên và học sinh trong trường. Tất cả các hoạt động giáo dục theo chủ điểm đều phải được xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho một hoạt động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi. Tổ chức chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hiện hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp mình phụ trách trên cơ sở kế hoạch chung của trường. Sau mỗi hoạt động đều phải tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm cụ thể trong chỉ đạo quản lí và tổ chức thực hiện. Các hình thức HĐTNST rất phong phú: hoạt động câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, các hội thi, hoạt động giao lưu, hoạt động nhân đạo, hoạt động tình nguyện, hoạt động cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động công ích, sân khấu hóa, thể dục thể thao, tổ chức các ngày hội,… Để giúp các em tổ chức tốt HĐ TNST thì sự tham gia của cộng đồng đặc biệt là cha mẹ học sinh là vô cùng quan trọng. Nhà trường cũng như mỗi giáo viên cần chủ động đề xuất, phối hợp với cấp ủy, chính quyền, các ban ngành đoàn thể địa phương; các các cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp ở địa phương, các nhà hoạt động xã hội, những nghệ nhân, những người lao động... cùng tham gia. Các cơ sở như khu di tích lịch sử, khu văn hóa, cơ quan, công trường, nhà vườn, khu chăn nuôi, đồng ruộng… hoặc ở mỗi gia đình đều có thể là địa điểm lý tưởng để học sinh được thực hành, trải nghiệm sáng tạo. 2.2.3. Các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường đạt hiệu quả Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. a. Hoạt động câu lạc bộ Như chúng ta đã biết, Câu lạc bộ trong nhà trường là nơi tập hợp các học sinh có cùng sở thích, năng khiếu ở một lĩnh vực nào đó tự nguyện tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với bản thân. Tổ chức Câu lạc bộ trong nhà trường chính là việc rèn kỹ năng sống, cung cấp không chỉ kiến thức văn hoá mà còn cả các kiến thức xã hội cho các bạn học sinh. Các em sẽ vận dụng và phát huy những khả năng của mình, tạo điều kiện thực hành những điều đã học nhằm ngày càng tự hoàn thiện mình hơn trong cuộc sống thông qua sự trải nghiệm của chính bản thân. Câu lạc bộ là một trong những hình thức giáo dục sinh động, là công cụ để giáo dục tư tưởng, văn hoá, giáo dục truyền thống, thẩm mĩ và rèn luyện thể chất cho học sinh. Qua các loại hình sinh hoạt khác nhau của Câu lạc bộ, học sinh có dịp giúp nhau học tập, trao đổi kinh nghiệm trong cuộc sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn các biểu hiện tiêu cực, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh. Hiện nay, các câu lạc bộ trong trường học không còn là điều mới mẻ. Tuy nhiên tổ chức như thế nào cho hiệu quả, phù hợp đối với các em học sinh ở lứa tuổi tiểu học phải cần được các nhà trường thường xuyên quan tâm. Từ năm học 2016-2017, được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của PGD&ĐT huyện Yên Khánh, Trường Tiểu học Khánh Nhạc A quyết định tổ chức các Câu lạc bộ tuổi thơ trong nhà trường và đến năm học 2018-2019, các Câu lạc bộ đã đi vào hoạt động một cách có nền nếp, duy trì hoạt động một cách thường xuyên. Mô hình các CLB trong trường học đang bắt đầu phát triển ngày một sâu rộng, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực”; giúp các em học sinh thêm tự tin hơn, hiểu biết thêm về nhiều lĩnh vực trong cuộc sống và giải trí, thư giãn lành mạnh sau những giờ học tập căng thẳng. Hiện nay trong trường TH Khánh Nhạc A đã thu hút được rất nhiều các em học sinh tham gia các Câu lạc bộ: CLB Tiếng Việt; CLB Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. Toán tuổi thơ; CLB Tiếng Anh; CLB TDTT; CLB Mỹ thuật và CLB Âm nhạc. Qua việc tổ chức các Câu lạc bộ, nhà trường mong muốn tạo ra một sân chơi bổ ích cho các em ngoài các giờ học chính khóa để các em thấy rằng mỗi ngày đến trường là một ngày vui. Đó cũng sẽ là động lực để các em phấn đấu học tập và rèn luyện tốt hơn. Đồng thời cũng là giải pháp để nhà trường xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, gần gũi, góp phần xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Từ khi tổ chức triển khai, nhà trường đã nhận được sự đồng thuận cao của giáo viên, phụ huynh và sự hưởng ứng của rất nhiều học sinh. Các em rất hào hứng đăng ký. Các CLB đã có nhiều hoạt động như: Tổ chức giao lưu giữa các Câu lạc bộ trong nhà trường, Hội diễn văn nghệ, viết bài tham gia các chuyên mục trên tạp chí Văn tuổi thơ và Toán tuổi thơ hàng tháng, giao lưu Tiếng Anh trong các buổi sinh hoạt. Nhà trường cũng đã đặt cho mỗi lớp 1 cuốn Tạp chí Văn tuổi thơ và Toán tuổi thơ, báo Nhi đồng phục vụ cho việc đọc và tìm hiểu kiến thức của học sinh cũng như tạo điều kiện để giáo viên đổi mới phương pháp dạy học cũng như sinh hoạt CLB, để các thành viên các CLB thường xuyên theo dõi, tham gia viết bài và tham dự các cuộc thi do báo, tap chí phát động . Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. Sinh hoạt câu lạc bộ tiếng Anh Về nguyên tắc hoạt động của CLB đó là lấy học sinh làm trung tâm, các em sẽ có cơ hội cùng nhau tham gia thảo luận nhóm, thuyết trình, đối thoại, đề xuất những sáng kiến v.v... Đầu năm học, các CLB tổ chức những đợt tuyển thành viên mới bằng nhiều hình thức: các thành viên gặp gỡ tuyên truyền, đăng thông báo trên bảng tin của liên Đội… Các CLB luôn tăng số lượng thành viên vào thời gian đầu các năm học. Số lượng thành viên của mỗi CLB ngày một tăng lên đặc biệt CLB Tiếng Anh năm học 2018 - 2019 lên tới 30-40 thành viên. Các CLB hầu hết đều có lịch hoạt động và xây dựng chương trình hoạt động cụ thể, phổ biến đến các thành viên. Các thành viên đều tuân thủ nghiêm túc và nhiệt tình tham gia. Lợi ích đầu tiên có thể nhìn thấy từ CLB trong trường học là tạo thêm sự tự tin và hoà nhập nhanh cho các bạn học sinh, Thông thường, cứ mỗi tuần, CLB lại có một buổi sinh hoạt tập thể vào cuối tuần. Trong buổi sinh hoạt, mọi người sẽ cùng thảo luận về một chủ để và cùng góp ý cho nhau hoặc cùng trao đổi những vấn đề xung quanh bài tập, kiến thức đã được học trên lớp. Các bạn học sinh khi tham gia vào CLB không chỉ bổ sung được các kiến thức của nhiều môn học khác nhau mà còn tự tin, năng động, giao tiếp tốt hơn cũng như rèn luyện sức khoẻ. Hơn nữa, chính từ trong những CLB này những nhân tố xuất sắc, có tố chất trong nhiều lĩnh vực học tập, TDTT, văn nghệ, hoạt động Đội… sẽ được phát hiện và bồi dưỡng đúng đắn. Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. Có thể nói, mô hình các CLB trong trường học là một phần quan trọng trong chương trình phát triển toàn diện của nhà trường; tạo điều kiện cho các em học sinh thực hành những điều đã học, cũng như phát triển tối đa khả năng của mỗi cá nhân. Quan trọng hơn cả là sau những trải nghiệm cùng CLB, mỗi bạn học sinh sẽ thêm tự tin với những kiến thức và kĩ năng mà mình thu được. b. Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Các hoạt động ngoài giờ lên lớp được nhà trường thường xuyên quan tâm như Các bổi sinh hoạt chính trị đầu tuần, múa hát sân trường, trò chơi dân gian, đóng kịch, kể chuyện, đọc thơ, vè, diễn thời trang, các buổi sinh hoạt giáo dục kỹ năng sống…Đây là những hoạt động không chỉ thu hút được số lượng đông đảo học sinh tham gia, mà còn mang lại hiệu quả rất cao, có tác dụng rất tích cực đến thái độ của các em đối với môn tiếng Anh và các môn học khác. Học sinh không những có cơ hội bổ sung, ôn tập, ghi nhớ bài trên lớp mà còn giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp, các em có cơ hội học hỏi, giao lưu với bạn bè, có cơ hội được thể hiện mình,… Qua các hoạt động giúp các em giải trí, kích thích sự sáng tạo, trẻ trung, tạo cho các em tâm trạng thoải mái, vô tư, từ đó giúp các em có lối sống lành mạnh, trong sáng, hồn nhiên và là cơ sở khoa học cho học sinh tiếp thu kiến thức ở các môn học. Học sinh luôn coi trường là nhà, mỗi khi đến trường là một niềm vui, tạo cho các em có sức thư giãn, có sức khỏe tốt để sáng tạo trong cách học, cách làm. Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền Một số biện pháp tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Trường Tiểu học Khánh Nhạc A, huyện Yên Khánh. Trong năm học vừa qua, các em học sinh của trường Tiểu học Khánh Nhạc A đã có một cuộc trải nghiệm đầy thú vị và ý nghĩa ngay tại trường. Đó là Ngày hội ẩm thực quê hương được Chi đoàn Thanh niên, Liên đội và nhà trường tổ chức. Tại ngày hội, học sinh các lớp dựng trại trên sân trường, được thầy cô giáo hướng dẫn làm các món ăn truyền thống của Quê hương như bánh dầy, bánh nếp, bánh rán... cùng các loại chè: chè xanh, chè hoa cau, chè bưởi…để giới thiệu, trưng bày thành những gian hàng đầy hấp dẫn và thú vị tại trại của từng lớp. Người viết: Nguyễn Thị Dân Huyền