Tài liệu Skkn một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường mầm non

MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG SỐ TRANG I PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 2 3 4 5 Lý do chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 3 4 4 4 II PHẦN NỘI DUNG 4 1 2 3 Cơ sở lý luận Thực trạng ( 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5) Giải pháp, biện pháp (3.1; 3.2; 3.3; 3.4; 3.5) Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của 4 vấn đề nghiên cứu. III 1 2 4 6-10 11-25 26 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 26 Kết luận Kiến nghị 26 27 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Như chúng ta đã biết nhiệm vụ của giáo dục mầm non là khâu đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân. Nói như vậy nhưng những năm trước đây ngành học mầm non chưa thực sự được quan tâm sâu sắc của các cấp lãnh đạo như những cấp học Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 1 khác đối với những vùng miền khó khăn. Ngày nay công tác giáo dục được coi trọng và đặc biệt là ngành học mầm non từng bước được quan tâm hơn, sự quan tâm đó là những chủ trương, chính sách về giáo dục mầm non. Để cho ngành học mầm non được coi là quốc sách hàng đầu đòi hỏi các cấp, các ngành, các đoàn thể xã hội chung tay xây dựng và công tác xã hội hóa giáo dục đã trở thành một nội dung quan trọng của cải cách giáo dục. Xã hội hoá không phải là một hiện tượng mới đối với giáo dục. Trước khi đặt ra chính sách xã hội hóa thì bản thân nó đã tồn tại trong thực tế làm giáo dục ngay từ trong lịch sử xa xưa. Đến ngày nay xã hội hóa giáo dục đã trở thành một nội dung quan trọng của cải cách giáo dục. Xã hội hóa giáo dục không chỉ là những đóng góp vật chất mà còn là những ý kiến đóng góp của người dân cho quá trình đổi mới giáo dục. Đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục là một biện pháp hữu hiệu để thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục, đem lại nguồn sức mạnh tổng hợp giúp cho nhà trường đào tạo cho xã hội nguồn nhân lực phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, lao động, làm nên sức mạnh nội sinh ở dân tộc góp phần hiện đại hoá giáo dục, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Phát triển giáo dục luôn đi liền với quá trình xã hội hoá giáo dục. Đối với giáo dục mầm non, xã hội hoá là nhu cầu, là qui luật tồn tại và phát triển của bậc học. Trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, xã hội hoá giáo dục mầm non là một trong những nhân tố hàng đầu để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu huy động tối đa trẻ em đến trường, phục vụ mục tiêu hình thành nhân cách trẻ em, tạo tiền đề để thực hiện Phổ cập và nâng cao chất lượng giáo dục. Công tác xã hội hóa giáo dục mầm non đã và đang phát triển mạnh mẽ cả về chiều rộng và chiều sâu với nhiều hình thức phong phú và đa dạng. Thực tiễn giáo dục mầm non trong những năm qua cho phép khẳng định đây là bậc học được xã hội hóa cao hơn các ngành học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân, thể hiện sinh động nguyên tắc: Nhà nước, xã hội và nhân dân cùng làm. Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 2 Xác định tầm quan trọng của công tác XHHGD tại địa bàn huyện Krông Ana nói chung và trường MN Bình Minh nói riêng, trong những năm học qua chúng tôi luôn quan tâm và coi đây là một nhiệm vụ song song với nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng học sinh trong nhà trường. Từ đó tìm ra giải pháp hữu hiệu để thực hiện tốt công tác XHHGD, huy động mọi người tham gia làm giáo dục từng bước có hiệu quả. Qua thực tế bản thân tham gia công tác quản lý tại một trường mầm non thuộc vùng đặc biệt khó khăn, học sinh trong trường đa số là người đồng bào DTTS, con bệnh nhân phong, tôi đã có nhiều biện pháp tham mưu với Đảng – chính quyền - Hội đồng giáo dục xã về công tác xã hội hóa giáo dục từng bước đạt hiệu quả. Song hiện nay, xã hội hoá giáo dục trên thực tế chưa phát huy được thế mạnh của nó, bởi vì trong xã hội còn tồn tại nhiều nhận thức chưa thật tinh tế, toàn diện. Vì vậy công tác xã hội hoá giáo dục không chỉ đơn thuần về mặt huy động tài chính, huy động cơ sở vật chất mà huy động mọi nguồn lực của các cấp các ngành địa phương. Là một cán bộ quản lý mầm non bản thân tôi suy nghĩ, để trường có cơ sở vật chất ngày một khang trang hơn đáp ứng với yêu cầu đổi mới của đất nước, ngoài sự quan tâm của Đảng, chúng ta cần phải huy động mọi nguồn lực từ các ban ngành, đoàn thể, các bậc phụ huynh học sinh. Chính vì những lí do trên tôi đã chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình Minh – Buôn TuôrA - Dray Sáp - Krông Ana - Đăk Lăk. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu đề tài này để tìm hiểu lý luận và thực tiễn về công tác xã hội hóa giáo dục, nhằm tìm ra những giải pháp thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non Bình Minh. Làm cho mọi người dân, các cấp, các ngành, các lực lượng xã hội nhận thức được vai trò phát triển giáo dục mầm non ở địa phương. Xã hội hóa giáo dục được tiến hành trong nhiều lĩnh vực, hoạt động. Song tôi chỉ dừng lại ở lĩnh vực công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình Minh, để từ đó tìm ra những biện pháp tốt nhất cho công tác này. Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 3 3. Đối tượng nghiên cứu. Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. Một số biện pháp nâng cao công tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mầm non Bình Minh, buôn TuôrA, Dray Sáp, Krông Ana, Đăk Lăk - Từ năm học 2013-2014 đến năm học 2014-2015 và tiếp tục thực hiện ở năm học 2015-2016. 5. Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu lý luận: đọc, phân tích, khái quát, hệ thống hóa các tài liệu có liên quan; Phương pháp khảo sát, nghiên cứu thực tiễn; Phương pháp quan sát. Phương pháp tuyên truyền. II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận. Xã hội hóa giáo dục là khái niệm chỉ sự quản lý chú ý, hưởng ứng, quan tâm của xã hội đóng góp vật chất và tinh thần cho sự nghiệp giáo dục. Là khái niệm chỉ rõ sứ mệnh của ngành giáo dục, của nhà trường là làm cho người học được thích ứng nhanh với đời sống xã hội (xã hội hoá cá nhân). Theo nghĩa rộng xã hội hoá giáo dục có nghĩa là nhà nước phải tạo ra không gian xã hội, luật pháp và chính trị cho việc hình thành một khu vực giáo dục mà ở đấy ai cũng có quyền đóng góp vì sự nghiệp giáo dục, thực hiện sự cạnh tranh về chất lượng giáo dục, tức là giáo dục phải thuộc về xã hội. Do đó xã hội hoá giáo dục cần phải chỉ ra vai trò của xã hội trong sự nghiệp xã hội hoá giáo dục. Nói cách khác, xã hội phải tham gia vào việc hình thành chương trình giáo dục thông qua “xã hội hoá”. Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 4 Xã hội hóa giáo dục là huy động và tổ chức lực lượng của toàn xã hội cùng tham gia vào phát triển giáo dục. Đồng thời tạo điều kiện để mọi người dân được hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại. Tạo ra cho được phong trào mọi người học tập suốt đời, cả nước thành xã hội học tập, đa dạng hóa các loại hình đào tạo nêu cao vai trò định hướng, chỉ đạo và quản lý của Nhà nước trong quá trình xã hội hóa giáo dục. Thực tế cho thấy, công tác xã hội hoá giáo dục trong thời gian qua chủ yếu là vận dụng nên nhìn chung chưa có cơ chế, chưa có phương pháp chung. Nơi nào biết làm, được nhân dân ủng hộ thì xã hội hoá phát huy được tốt tác dụng, nơi nào cấp uỷ chính quyền ít quan tâm thì sự nghiệp giáo dục chỉ bó hẹp trong trách nhiệm của ngành giáo dục và đương nhiên là hiệu quả giáo dục thấp. Bên cạnh đó, còn không ít cán bộ và nhân dân nhận thức chưa đầy đủ về bản chất của xã hội hoá giáo dục và cho rằng nội dung cốt lõi của xã hội hoá là huy động tiền của trong nhân dân để giảm bớt ngân sách của Nhà nước cho giáo dục và đào tạo. Vì thế, xã hội hoá được hiểu là chuyển gánh nặng từ vai Nhà nước sang nhân dân, nhiều cán bộ chỉ thiên về hô hào, vận động, chưa quan tâm đổi mới cơ chế chính sách. Một số người khác lại nhận thức xã hội hoá chỉ có nghĩa là “Nhà nước và nhân dân cùng làm’’. Thật ra, “Nhà nước và nhân dân cùng làm” chưa nói hết bản chất của xã hội hoá. Xã hội hoá chính là một chủ trương liên quan đến đổi mới cơ chế quản lý, xóa bỏ cơ chế bao cấp, coi trọng biện pháp tự quản của xã hội. Xã hội hoá giáo dục có tác động to lớn trong việc xây dựng cộng đồng trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo lập và phát triển môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh và thuận lợi cho các hoạt động giáo dục, tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hội theo nhiều hình thức, vận động toàn dân học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn và có cuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành một xã hội học tập. Có thể nói xã hội hóa giáo dục có vai trò rất lớn, ảnh hưởng rất nhiều đến các thành tựu của ngành giáo duc. Để đẩy mạnh quá trình xã hội hóa giáo dục, trước hết, mỗi nhà trường mầm non cần phải phát huy được tác dụng của mình trong đời sống cộng đồng, Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 5 phải làm cho cộng đồng thấy được vai trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển mọi mặt của địa phương. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển của nhân cách con người. Chính vì thế, hầu hết các Quốc gia và các tổ chức Quốc tế đều xác định giáo dục mầm non là một mục tiêu quan trọng của giáo dục cho mọi người. 2. Thực trạng 2.1. Thuận lợi – Khó khăn * Thuận lợi Trong những năm qua, quá trình xã hội hóa giáo dục ở trường mầm non Bình Minh đã đạt được một số thành tựu đáng kể như: Huyện đã đầu tư xây mới 3 phòng học, mở rộng quy mô trường lớp cho trường. Năm 2013 - 2014 nhà trường cũng đã huy động được trên 15 triệu đồng/năm từ các nguồn thu cho phép (tiền Nghị định 24, tiền tiết kiệm chi thường xuyên) để đầu tư cho phát triển sự nghiệp giáo dục. Năm học 2014 - 2015 huy động được trên 30 triệu đồng/năm từ các nguồn thu cho phép (tiền Nghị định 24 và tiền hỗ trợ của Phòng GD&ĐT) để sửa chữa CSVC đã hư hỏng, xuống cấp. Học sinh đến trường học được các sơ dòng Nữ vương Hòa Bình và các nhà hảo tâm quyên góp tiền, gạo, thực phẩm... để lo bữa ăn cho các cháu. Bên cạnh đó, nhà trường đã từng bước thực hiện yêu cầu đồng bộ hóa, hiện đại hóa cơ sở vật chất trường lớp tiến tới công nhận lại trường chuẩn Quốc gia vào cuối năm 2015. Nhà trường đã thu hút 25% trẻ em trong độ tuổi nhà trẻ và trên 85% trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo đến lớp; trẻ 5 tuổi vào mẫu giáo đạt tỉ lệ 100%. Cùng với việc đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên cũng không ngừng được phát triển cả về số lượng và chất lượng. Tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn là 100% và trên chuẩn là 75%. Có được những kết quả như vậy là do Ban giám hiệu nhà trường đã tích cực, chủ động trong công tác tham mưu với lãnh đạo các cấp và chính quyền địa phương để huy động tối đa các nguồn lực hỗ trợ cho các hoạt động giáo dục của nhà trường. Sáng tạo trong Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 6 công tác tuyên truyền đối với các tầng lớp dân cư về giáo dục mầm non và xã hội hóa giáo dục. Có nhiều biện pháp để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường. * Khó khăn Trường mầm non Bình Minh nằm trên địa bàn buôn Tuôr A, gần trại Phong EaNa. Học sinh trong trường đa số là người đồng bào dân tộc thiểu số, con bệnh nhân phong. Đờì sống của nhân dân còn gặp rất nhiều khó khăn, nghề nghiệp thuần nông, diện tích đất canh tác hẹp, mức sống của nhân dân không đồng đều, thu nhập còn thấp nên việc thực hiện xã hội hóa giáo dục còn khó khăn, khả năng đóng góp của các bậc phụ huynh còn hạn chế. Các cấp lãnh đạo địa phương còn mang nặng tư tưởng cũ, chưa có tầm nhìn xa và rộng nên chưa có sự quan tâm đúng mức và đầu tư thích đáng cho giáo dục mầm non. Vì thế giáo dục mầm non của địa phương còn nghèo nàn và lạc hậu hơn rất nhiều so với các trường khác trong huyện. Cơ sở vật chất của nhà trường vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới của giáo dục hiện nay, đồ dùng đồ chơi chưa đa dạng phong phú, chưa đồng bộ, đồ chơi ngoài trời còn thiếu. Hệ thống nhà vệ sinh đã xuống cấp trầm trọng, tường nứt, hệ thống đường ống dẫn nước thải đã hư hỏng nặng. Nguồn nước sử dụng vẫn là nước giếng khoan, chưa có hệ thống nước sạch để cán bộ giáo viên và học sinh sử dụng. Đội ngũ giáo viên mới ra trường, đang trong độ tuổi sinh đẻ chiếm số lượng lớn nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục và việc tuyên truyền phối kết hợp của nhà truờng. 92.1 % học sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số nên gặp nhiều khó khăn trong công tác dạy và học. Bên cạnh đó, ngân sách Nhà nước đầu tư cho giáo dục còn hạn chế. Kinh phí của Nhà nước để đầu tư xây dựng trường lớp và thiết bị đồ dùng đồ chơi cho GDMN hàng năm rất ít. Điều này tất yếu dẫn đến tình trạng phát triển GDMN hết sức khó khăn. Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện các biện pháp nhằm làm tốt công tác Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 7 xã hội hoá giáo dục là việc làm tôi đặc biệt quan tâm với mong muốn duy trì sự ổn định và phát triển giáo dục của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. 2.2. Thành công – hạn chế. * Thành công. Nhà trường có những biện pháp mềm dẻo, việc làm phù hợp để tạo môi trường thuận lợi cho cộng đồng tham gia vào công tác xã hội hoá giáo dục. * Hạn chế. Các lực lượng xã hội, cha mẹ học sinh, các đoàn thể, giáo viên chưa thấy rõ trách nhiệm của mình trong công tác xã hội hóa giáo dục. 2.3. Mặt mạnh – mặt yếu. * Mặt mạnh. Bản thân đã chủ động đề xuất biện pháp với các cấp lãnh đạo, cấp ủy đảng và chính quyền địa phương, các sơ dòng Nữ vương Hòa Bình, phối hợp với gia đình và xã hội nhằm thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường. Đã đề ra các biện pháp giáo dục trẻ em và quan tâm giúp đỡ những trường hợp trẻ em có hoàn cảnh khó khăn. Mặt khác nhà trường phối hợp tốt với các tổ chức chính trị - xã hội và cá nhân có liên quan để tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ cho cha mẹ và cộng đồng; thực hiện phòng bệnh, khám sức khỏe định kỳ cho trẻ em. Huy động nhiều nguồn lực của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục mầm non, góp phần xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn. Tạo điều kiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ. * Mặt yếu. Đội ngũ giáo viên mới ra trường, đang trong độ tuổi sinh đẻ chiếm số lượng lớn nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục và việc tuyên truyền phối kết hợp của nhà truờng với các đoàn thể ở địa phương. 2.4. Nguyên nhân các yếu tố tác động. Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 8 Mặc dù nhà trường luôn tìm tòi, nghiên cứu đề xuất các giải pháp cơ bản về xã hội hoá giáo dục mầm non nhằm giúp nhà trường tháo gỡ khó khăn, tạo cơ hội cho giáo dục nhà trường phát triển vững chắc. Tuy nhiên bên cạnh đó cũng còn một số khó khăn dẫn đến hạn chế yếu kém sau. Chưa làm tốt công tác tuyên truyền, vận động, giáo dục để nhân dân, các tổ chức kinh tế- xã hội khác có nhận thức sâu sắc giáo dục là quốc sách hàng đầu. Chưa biết chọn hướng đi, đột phá vào khâu yếu nhất là cơ sở vật chất, nhưng ở mảng nào, bắt đầu từ đâu. Đời sống của một số giáo viên còn gặp nhiều khó khăn không yên tâm công tác. Tư tưởng trông chờ, ỷ lại của phụ huynh, cho rằng việc xây dựng cơ sở vật chất, trường lớp là nhiệm vụ của địa phương, của ngành giáo dục... còn mình chỉ lo cho con em đến trường. Trước tình hình thực tế đó, việc thực hiện các biện pháp nhằm làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục là việc làm tôi đặc biệt quan tâm với mong muốn duy trì sự ổn định và phát triển giáo dục của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng giáo dục. * Số liệu thống kê giáo viên và học sinh trong các năm. Năm học 2013-2014 2014-2015 Cán bộ giáo viên Tổng số giáo Giỏi Khá TB viên 7 2 4 1 8 4 4 Học sinh Chất lượng TS trẻ ra lớp Giỏi Khá TB 126 120 35% 45% 45% 42% 20% 13% * Số liệu thống kê nguồn kinh phí các đoàn thể xã hội ủng hộ trong các năm: Năm học Nguồn kinh phí các đoàn thể xã hội Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 9 Hội phụ huynh Tiết kiệm Dòng Sơ Nữ Các ngành (NĐ24) chi thường vương Hòa (PGD&ĐT) xuyên Bình và các nhà hảo tâm 2013-2014 10.200.000đ 5.000.000đ 2014-2015 10.500.000đ 6.500.000đ Các bữa ăn cho 126 học sinh trong trường/năm học. Các bữa ăn cho 120 học sinh trong trường/năm học. 25.000.000đ Nhìn vào kết quả trên, ta thấy chất lượng đầu vào của các cháu và kết quả huy động nguồn đóng góp của cộng đồng chưa cao, chưa thực sự đáp ứng được mục tiêu nhu cầu chăm sóc dạy dỗ các cháu hiện nay e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra. Qua nghiên cứu tìm hiểu cho thấy do các nguyên nhân là: Do cơ sở vật chất của nhà trường chưa đáp ứng được yêu cầu của việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non. Đời sống của nhân dân chủ yếu là làm nông, nên sự quan tâm đến việc chăm sóc dạy dỗ của các cháu chưa cao. Nhiều phụ huynh còn xem nhẹ ngành học mầm non, nghĩ đưa con mình đến trường chỉ hát múa vui chơi, nên việc hỗ trợ đóng góp để xây dựng cơ sở vật chất cho trường chưa thật sự quan tâm sâu rộng. Mặt khác một số giáo viên mới ra trường, trình độ chuyên môn không đồng đều, nên việc tiếp cận chương trình mầm non mới còn hạn chế. Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 10 Đời sống của một số giáo viên còn gặp nhiều khó khăn nên họ chưa tập trung đầu tư đúng mức cho chuyên môn, cho việc tự học tự rèn tay nghề. Từ việc phân tích đánh giá các vấn đề về thực trạng, một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội hóa giáo dục tại trường mầm non Bình Minh là cấp thiết, vì vậy tôi đưa ra một số biện pháp cụ thể như sau. 3. Giải pháp, biện pháp. 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp. Nói đến giáo dục là nói đến chất lượng và mục tiêu hàng đầu của giáo dục là chất lượng. Xã hội hoá sự nghiệp giáo dục mầm non sẽ tạo ra các nhân tố đồng thuận giữa nhà trường và xã hội thực hiện mục tiêu giáo dục. Nhà trường thông qua con đường này đưa chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm non, thông điệp tới cộng đồng, tới cán bộ, nhân dân và cha mẹ của trẻ. Nhà trường thông qua con đường này huy động tâm lực, tài lực, vật lực của cộng đồng phát triển trường mầm non. Điều cần nhấn mạnh là việc huy động cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục thuận lợi cho trẻ phát triển có ý nghĩa rất quan trọng cho ngành giáo dục. 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp. Nâng cao nhận thức cho mọi người về giáo dục mầm non là vấn đề rất quan trọng. Nhiều ý kiến cho rằng vấn đề này thường mang tính hình thức, song trên thực tế lại là vấn đề rất quan trọng. Nhiều gia đình, tổ chức xã hội, cán bộ quản lý, cộng đồng thường có quan điểm hạn hẹp cho rằng chỉ có giáo dục Phổ thông hoặc giáo dục ở các bậc học cao mới quan trọng, còn giáo dục mầm non thì làm được chừng nào hay chừng ấy. Các bậc học Phổ thông, Cao đẳng, Đạị học mới cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách. Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 11 Đây là một quan niệm rất sai lầm và nó làm trở ngại rất nhiều việc thực hiện đường lối của Đảng về giáo dục mầm non. Những năm tháng của tuổi mầm non là những năm tháng đặt các tiền đề thiết yếu cho việc hình thành và phát triển nhân cách của trẻ trong suốt cuộc đời. Trước hết nhà trường phải tham mưu cho Đảng, chính quyền và khi đã tạo ra sự đồng tình thì phải hiến kế ngay về chương trình hành động, để có được cơ sở vất chất cho trường cho thế hệ mầm non sau này. *Biện pháp 1: Xây dựng và chỉ đạo thực hiện kế hoạch xã hội hoá giáo dục mầm non, tuyên truyền bồi dưỡng nâng cao nhận thức của lực lượng xã hội về vai trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển của đất nước. Thực tế đã chứng minh rằng, một trong những nguyên nhân thành công hoặc chưa thành công trong việc tổ chức thực hiện xã hội hoá giáo dục chính là vấn đề nhận thức. Quần chúng phải hiểu đúng bản chất của xã hội hoá giáo dục, sự cần thiết phải tham gia giáo dục, từ đó nâng dần tính tự giác, tích cực, chủ động, tình cảm và năng lực hoàn thành công việc này. Vì vậy, phải tăng cường công tác tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin một cách đầy đủ về đường lối, mục đích, chủ trương, yêu cầu, thuận lợi, khó khăn. Nhằm làm chuyển biến nhận thức của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội, quần chúng nhân dân theo hướng tích cực về vị trí hàng đầu của giáo dục, về bản chất, nghĩa vụ và quyền lợi của xã hội hoá giáo dục để quần chúng có đủ hiểu biết, chủ động tham gia vào giáo dục. Muốn công tác xã hội hoá giáo dục thực sự là công việc, là phong trào mang tính tự giác, tích cực của các thành viên trong xã hội trong đó có lực lượng phụ huynh. Cần phải chú trọng vai trò của tuyên truyền vận động của việc nâng cao tầm nhận thức cho lực lượng phụ huynh hiểu đầy đủ bản chất của xã hội hoá giáo dục mầm non. Đây là lực lượng chính hỗ trợ đắc lực cho nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Mục tiêu của kế hoạch là chuyển biến nhận thức của phụ huynh về vai trò, vị trí của giáo dục mầm non trong sự nghiệp phát triển Giáo dục – Đào tạo đáp ứng yêu cầu Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 12 của xã hội. Nâng cao nhận thức về xã hội hoá giáo dục cho mọi người có rất nhiều con đường, nhiều hình thức tổng hợp. Để làm được điều này, chúng ta cần quan tâm tới các vấn đề sau: Trước hết cần làm tốt công tác tham mưu tới các đồng chí ở cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể. Chỉ đạo bộ phận chuyên môn xây dựng các góc tuyên truyền ở trường, lớp và ở cộng đồng: Chọn một góc thuận lợi (vị trí mà mọi người dễ thấy) tại trường làm góc tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh. Tại đó, có dán các tài liệu, tranh ảnh…với những nội dung thiết thực như tổ chức nuôi dạy con, những yêu cầu mà các bậc cha mẹ, cộng đồng cần phối hợp với nhà trường, tuyên truyền các điển hình tham gia đóng góp xây dựng giáo dục. Nội dung các tài liệu trưng bày cần được biên soạn ngắn gọn, thiết thực, luôn thay đổi, cập nhật thông tin, hình thức hấp dẫn để mọi người dễ xem, dễ ghi nhớ. Tuyên truyền qua các phương tiện thông tin đại chúng: Phối hợp với đài truyền thanh xã tổ chức tuyên truyền sâu rộng, thiết thực trong nhân dân và cha mẹ học sinh thông qua hệ thống phát thanh hàng ngày nhằm tạo chuyển biến trong nhận thức và hành động của nhân dân trong công tác tham gia xã hội hoá giáo dục. Phối hợp với trạm y tế, Hội phụ nữ xã tuyên truyền, bổ sung thêm nhiều kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các gia đình, triển khai chương trình phòng chống suy dinh dưỡng, chống béo phì, chương trình nha học đường, tiêm chủng mở rộng, phòng chống bệnh dịch, kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm tại các trường mầm non... Mở rộng các đợt tuyên truyền sâu rộng tới lực lượng phụ huynh, nâng cao nhận thức của cộng đồng về vị trí vai trò thực sự của Giáo dục – Đào tạo nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, phải thực sự coi Giáo dục – Đào tạo là Quốc sách hàng đầu. Giúp cho phụ huynh nhận thức được vị trí, vai trò của giáo dục mầm non chính là giai đoạn đầu tiên hết sức quan trọng để tạo nguồn lực con người. Xây dựng kế hoạch, huy động Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp đều có trách nhiệm đối với việc xây dựng Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 13 môi trường giáo dục lành mạnh. Đó là sự kết hợp giữa nhà trường với gia đình có những kiến thức cần thiết để chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại gia đình ngày một tốt hơn. Những việc chúng tôi đã làm chỉ là một trong nhiều "kênh" thông tin góp phần nâng cao nhận thức của đông đảo quần chúng nhân dân về giáo dục. Nhưng không thể phủ nhận những kết quả mà chúng tôi nhận được từ những biện pháp đã tiến hành. Trên cơ sở mục tiêu giáo dục, mỗi cơ quan đoàn thể, mỗi cá nhân trong cộng đồng đều tham gia vào một số việc nhất định phù hợp với khả năng và điều kiện của mình góp phần thiết thực vào công tác xã hội hoá giáo dục ở địa phương mình đang sinh sống, mọi người thấy rằng, chỉ có thể làm tốt xã hội hóa sự nghiệp giáo dục mới có thể tạo điều kiện phát triển kinh tế - xã hội. Giáo dục - Đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và của toàn dân, kết hợp chặt chẽ 3 môi trường giáo dục: nhà trường - gia đình - xã hội sẽ tạo được môi trường giáo dục lành mạnh, thống nhất ở mọi nơi, mọi lúc, trong từng gia đình, từng tập thể, cộng đồng và có như vậy mới có thể có kết quả giáo dục như mong muốn. Từ những tham mưu, tuyên truyền tích cực như vậy, các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, cũng đã có nhận thức đúng đắn về công tác xã hội hoá giáo dục, họ đã hiểu rằng xã hội hoá giáo dục là trách nhiệm của các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương trước nhân dân. Từ đó phát huy vai trò lãnh chỉ đạo trong thực hiện công tác xã hội hoá giáo dục. *Biện pháp 2: Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng xã hội tham gia công tác xã hội hoá giáo dục. Như chúng ta đã biết, xã hội hoá giáo dục là huy động và tổ chức các lực lượng của toàn xã hội cùng tham gia vào quá trình giáo dục, đồng thời tạo điều kiện để mọi người dân được hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại. Từ đó tạo ra cho được phong trào mọi người học tập suốt đời, cả địa phương thành một “Xã hội học tập”. Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 14 Thực hiện liên kết các lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực đối với giáo dục, tập hợp các lực lượng xã hội đóng góp, ủng hộ, tham gia xây dựng môi trường nhà trường từ cơ sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp giáo dục, chăm sóc trẻ đến các mối quan hệ bên trong nhà trường, quan hệ nhà trường với xã hội để nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hoá, môi trường giáo dục lành mạnh. Thực chất, xã hội hóa giáo dục là tổ chức một hệ thống các hoạt động của một quá trình phối hợp chặt chẽ thường xuyên giữa các cơ quan quản lý Nhà nước về giáo dục với Mặt trận Tổ quốc, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức xã hội, nghề nghiệp… để vận động các tầng lớp nhân dân tham gia đắc lực có hiệu quả vào sự nghiệp giáo dục. Các hình thức phối hợp làm công tác xã hội hóa giáo dục cũng có những khía cạnh, mức độ khác nhau tùy thuộc vào trình độ, sự tự nguyện, tự giác, khả năng điều kiện riêng của các lực lượng xã hội và tính chất của từng hoạt động xã hội. Để tạo được bước đột phá trong việc huy động cộng đồng tham giáo dục thì công tác tổ chức xã hội hóa giáo dục cần hướng vào việc tổ chức các hoạt động, các phong trào thi đua, ngày hội, ngày lễ để cộng đồng có cơ hội thể hiện sự quan tâm của mình đối với giáo dục. Ngành giáo dục có phong trào thi đua “ Dạy tốt- học tốt” được toàn xã hội quan tâm. Song nếu chỉ bó hẹp trong phạm vi này thì phong trào thực khó đánh giá, đặc biệt là sự đánh giá của xã hội. Vị thế của giáo dục chỉ thực sự được tôn vinh một khi xã hội thừa nhận. Chính vì vậy, các nhà quản lý giáo dục phải biết thiết kế, tổ chức các hoạt động, các phong trào có sự chứng kiến, tham gia trực tiếp của cộng đồng, đó là những biện pháp “kích cầu” làm thay đổi bộ mặt giáo dục. Chính vì thế nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức “Ngày toàn dân đưa trẻ đến trường”, “Tháng hành động vì trẻ em”, … vận động cha mẹ học sinh quan tâm chăm sóc sức khỏe trẻ, giáo dục và tạo điều kiện tốt nhất có thể cho con em học tập, vui chơi; có trách nhiệm cùng nhà trường chăm sóc, nuôi dạy con tốt. Đây cũng là dịp vận động nhân dân, các cơ quan, các tổ chức xã hội cùng tham gia xây dựng giáo dục như giúp xây dựng, sửa chữa trường lớp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học… Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 15 Bên cạnh đó, bằng việc tổ chức các Hội thi trong từng năm học như: Hội thi “Môi trường và vệ sinh cá nhân”, "Gia đình và dinh dưỡng trẻ thơ", mời phụ huynh cùng tham gia... Chúng tôi đã thu hút được sự quan tâm đông đảo các lực lượng xã hội, mọi thành phần kinh tế, mọi người dân ở địa phương. Trong các cuộc thi này không chỉ đơn thuần có sự tham gia của cô và trò mà còn huy động được sự tham gia của các bậc cha mẹ, ông bà, Hội cha mẹ học sinh, Hội phụ nữ, đặc biệt có sự tham gia tài trợ của nhiều tổ chức, cá nhân, trên địa bàn. Ngoài ý nghĩa về tài chính thì việc tuyên truyền làm cho xã hội hiểu rõ vai trò của giáo dục, vị trí của giáo dục, về những công việc mà ngành thực hiện để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dạy trẻ, để từ đó có sự phối hợp thực hiện tốt mục tiêu đào tạo. Như vậy, từ việc xác định các nhóm đối tượng, vai trò, tiềm năng của các lực lượng xã hội cần phải biết cách tổ chức sự tham gia của các lực lượng xã hội vào giáo dục một cách có hiệu quả. Và việc khai thác huy động tiềm năng của cộng đồng hỗ trợ cho giáo dục rất cần thiết được tiến hành một cách có kế hoạch, tránh tình trạng tuỳ tiện kém hiệu quả. * Biện pháp 3: Biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Theo tinh thần Nghị quyết Trung ương về Giáo dục &Đào tạo “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để thúc đẩy cho sự nghiệp giáo dục đào tạo phát triển thì việc xây dựng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng. Vì giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường, trong đó có công tác xã hội hoá giáo dục. Đây chính là một nhân tố khẳng định vị trí vai trò của giáo dục mầm non cùng các ngành học khác. Bên cạnh công tác bồi dưỡng trình độ chuyên môn, cần bồi dưỡng cho giáo viên thấy rõ sự phát triển của giáo dục mầm non trong cộng đồng, huy động các nguồn lực cho giáo dục mầm non, ngăn chặn các biểu hiện không đúng hoặc cản trở đến giáo dục mầm non. Để giáo dục ngày càng phát triển thì người giáo viên phải có đức, có tài, phải được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao trình độ Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 16 chuyên môn và chính trị nhằm nâng cao chất lượng toàn diện. Nhận thức được điều đó tôi luôn chú trọng bồi dưỡng giáo viên về mọi mặt như: * Bồi dưỡng chính trị: Nắm được các nhiệm vụ trọng tâm năm học qua học Nghị quyết, hội họp để phổ biến các văn kiện của Đảng trong các Đại hội Trung ương các kỳ Đại hội, phổ biến về Luật giáo dục, Điều lệ trường mầm non, chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non….cho 100% CCVC toàn trường. Phổ biến các Quy chế, Chỉ thị, Quyết định, văn bản hướng dẫn của của cấp trên về nhiệm vụ trọng tâm của năm học trong đó có nội dung xã hội hoá giáo dục. Chỉ đạo tập thể CCVC trong toàn nhà trường thi đua hưởng ứng và thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động của ngành như cuộc vận động“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” và hướng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tất cả những nội dung trên được nhà trường lồng ghép linh hoạt vào trong các Hội thi, Quy chế... để cho cán bộ, giáo viên có thể nắm vững và chủ động thực hiện tốt. Đến nay toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường nắm được tất cả những quy định, văn bản….liên quan đến ngành và không có một trường hợp nào vi phạm đạo đức nhà giáo. Điều đó tạo được lòng tin rất lớn đối với các cấp lãnh đạo và phụ huynh. * Bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ: Ngoài việc quan tâm bồi dưỡng về chính trị thì bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cũng luôn được tôi chú trọng. Ngoài các các chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức hàng năm để bồi dưỡng giáo viên. Về trường tôi còn chỉ đạo cho chuyên môn, tổ khối chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin, chương trình lớp ghép, bộ chuẩn trẻ 5 tuổi, môi trường biển và hải đảo, tăng cường tiếng Việt... Cho giáo viên tổ chức thực hiện linh hoạt vào các hoạt động dạy và học, chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày. Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 17 Xây dựng tiết dạy mẫu và tổ chức cho giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm. Tổ chức cho 100% giáo viên thi giáo viên dạy giỏi cấp trường về các chuyên đề. Qua Hội thi rút ra được nhiều kinh nghiệm để áp dụng vào giảng dạy. Phát động cho giáo viên viết SKKN áp dụng vào giảng dạy. 100% giáo viên có bản tích lũy kinh nghiệm. Bên cạnh đó nhà trường còn chú trọng công tác bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao trình độ, hoàn thiện nhân cách người giáo viên. Vì vậy hiện nay trường đã có 100% giáo viên có trình độ đào tạo chuẩn và 6 cô có trình độ trên chuẩn, 2 cô đang theo học trình độ trên chuẩn. Thực hiện tốt về Quy chế chuyên môn, xây dựng các Quy chế thi đua ngay từ đầu năm học. Có kế hoạch phân thứ, ngày, tuần, tháng rõ ràng. Tổ chức phát động thi đua hướng tới ngày hội - ngày lễ như: 20/10; 20/11; 08/3; 03/02; 19/05... Tổ chức Hội thi trang trí lớp đẹp, trang trí theo chủ đề, theo nhóm góc để tạo môi trường cho trẻ hoạt động. Lồng ghép tích hợp các nội dung giáo dục vào các Hội thi như: “Hát dân ca cô và cháu”, qua Hội thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, thu hút 100% cán bộ giáo viên tham gia. Qua đó chất lượng chuyên môn của giáo viên cũng như của nhà trường được nâng lên rõ rệt. Đội ngũ cán bộ giáo viên đã trưởng thành nhiều mặt, biết vận dụng sáng tạo chủ trương xã hội hoá giáo dục để huy động nhiều nguồn lực đầu tư cải thiện cơ sở vật chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Đây là nội dung tuyên truyền có hiệu quả, tạo được sự tin tưởng ủng hộ của lãnh đạo, các ngành đoàn thể và của phụ huynh vào chuyên môn của trường. Qua đó việc hỗ trợ kinh phí cũng như các điều kiện thuận lợi khác cho nhà trường hoạt động. * Ổn định đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên để họ say sưa với nghề nghiệp. Ban giám hiệu nhà trường đã kết hợp với các đoàn thể xây dựng kế hoạch, chỉ đạo cán bộ giáo viên, nhân viên chấp hành tốt mọi nội quy, quy chế của nhà trường. Chỉ đạo bộ phạn kế toán- tài vụ thực hiện chi trả đúng và đầy đủ, kịp thời mọi chế độ chính sách cho cán bộ, giáo viên, nhân viên. Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 18 Xây dựng các loại quỹ hoạt động như: Quỹ "đoàn kết tương trợ" để giúp đỡ nhau khi giáo viên gặp khó khăn về kinh tế và hoàn cảnh riêng tư. Nhà trường phối kết hợp cùng Công đoàn, Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức tốt các ngày lễ cho tập thể CCVC như ngày 20/10; 20/11, 8/3, ngày tết cổ truyền... có cả những món quà nho nhỏ mà ý nghĩa để tạo niềm vui, xóa dịu nỗi vất vả, mệt nhọc, mang lại tinh thần thoải mái cho giáo viên. Thành lập hội khuyến học trong nhà trường để có quà tặng cho các cháu đạt thành tích cao trong học tập, kể cả con em giáo viên trong nhà trường, hàng năm tổ chức trao tặng vào dịp tổng kết năm học. Những biện pháp nêu trên thực sự là một trong những điều kiện quan trọng để chuyển biến chất lượng đội ngũ giáo viên. Vì vậy trường chúng tôi đã có đội ngũ cán bộ giáo viên dần dần ổn định về số lượng và chất lượng. *Biện pháp 4: Công tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Chất lượng chăm sóc giáo dục là tiền đề quan trọng để tạo niềm tin cho phụ huynh và là sức mạnh lan tỏa đến cộng đồng xã hội ... Tích cực thực hiện các biện pháp giáo dục, nâng cao chất lượng bữa ăn hàng ngày giúp trẻ khỏe mạnh, phát triển toàn diện, thực hiện lịch khám sức khỏe, cân, đo, theo dõi đánh giá sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng. Làm tốt công tác huy động trẻ trong độ tuổi ra lớp, uy tín và chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ sẽ làm cộng đồng tin tưởng, nhất là các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương, các bậc phụ huynh tham gia và xây dựng phát triển giáo dục mầm non trong xã. Ban giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo các bộ phận học tập và thực hiện tốt chuyên đề về dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm, chế biến đảm bảo an toàn cho trẻ một cách cụ thể. Phối hợp tốt với các Sơ tổ chức nuôi, dạy trẻ đảm bảo theo quy định. Tổ chức cải thiện bữa ăn cho trẻ hợp mùa, hợp khẩu, mà không mất đi các chất dinh dưỡng giúp trẻ ăn ngon, ăn hết suất. Chế độ ăn của trẻ được các nhà hảo tâm đóng góp lại Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 19 cùng với tiền hỗ trợ ăn trưa của trẻ 3 -5 tuổi do Nhà nước cấp được nhà trường rút từ kho bạc về bàn giao lại cho Sơ đầy đủ để thêm vào nâng chất lượng bữa ăn của trẻ ngày càng tốt hơn. Nhờ có sự phối kết hợp nhịp nhàng giữa Ban giám hiệu nhà trường với các Sơ, công tác chăm sóc nuôi dưỡng được chú trọng đã giúp cho trẻ nâng cao kiến thức trong học tập, lao động (và mọi sinh hoạt hàng ngày của trẻ). Cơ thể phát triển hài hòa, mạnh khoẻ, hoạt bát cho nên sĩ số đi học chuyên cần đạt 90-95%, duy trì sĩ số cuối năm đạt 100%. Trong những năm qua không có trường hợp nào xảy ra dịch bệnh, ngộ độc thức ăn. Được phụ huynh đồng tình và đưa con đến trường gửi bán trú ngày một đông hơn. Tuyên truyền cho các bậc phụ huynh phương pháp nuôi dưỡng theo khoa học, có biện pháp phòng chống các dịch bệnh. Cho trẻ ăn mặc phù hợp theo mùa, đảm bảo sức khỏe, phòng tránh giảm tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng. Tổ chức khám sức khỏe cho trẻ 2 lần /năm và được cân đo theo dõi bằng Biểu đồ tăng trưởng 4 lần/ năm. Song song với chăm sóc sức khỏe, việc giáo dục trẻ cũng được nhà trường luôn luôn chú trọng thường xuyên như: tăng cường công tác thăm lớp dự giờ với nhiều hình thức khác nhau (định kỳ, đột xuất), kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ năm học, theo từng kỳ của năm học. Tiến hành nghiệm thu bàn giao chất lượng học sinh lớp dưới lên lớp trên, đánh giá chất lượng học sinh để phân loại giáo viên công bằng dân chủ, công khai trước phụ huynh để mọi người thấy được chất lượng của nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Tổ chức tốt các hội thi của cô và trẻ. Tham gia các hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao do ngành và địa phương tổ chức. Biện pháp 5: Huy động sự đóng góp về tài chính của các cấp lãnh đạo, các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện ... Trong xây dựng cơ sở vật chất, công tác xã hội hóa giáo dục vô cùng quan trọng, nó đóng một vai trò then chốt. Vì vậy, để thành công ta cần phải tăng cường công tác vận động tuyên truyền về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ một cách có khoa học, để nâng cao chất lượng và đảm bảo được số lượng thì chúng ta mới Người viết: Nguyễn Thị Thúy – Đơn vị: Trường MN Bình Minh 20