Tài liệu Skkn một số biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1

Mô ̣t sô biṇ phap nâng cao công tac chu nhbi ̣m lơp 1 ơ â ̣c tbể học PHÒNG GD - ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH A ĐÀ HỮU CẢNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Đào Hữu Cảnh , ngày 19 thang 12 năm 2018 BÁ̀ CÁ̀ Kết quả thực hiện sáng kiến I - Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ và tên: TRẦ THI KIM ̀GẦ ̀am, nữ: ̀ữ - ̀gày tháng năm sinh: 1981 - ̀ơi thường trú: ấ HH̀G THHI , x ̃ Đ HỮ C̀H, huyê ̣n HẪ PHÚ, tỉnh À GIÀG. - ̃ơn vị công tác:Trường Tiêu học A ̃ Đ HỮ C̀H - hức vụ hiê ̣n nay: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: ử nhân tiêu học - Lĩnh vực công tác: hủ nhiê ̣m lớ và day học lớ 1D II - Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Trường tiêu học A ̃ Đ HỮ C̀H là trường nằm trên địa bàn nông thôn của huyê ̣n hâu Phú. Trường chỉ có 2 điêm trường, điêm chinh có 15 ́hong, trường có một ́hong học dành riêng cho môn Tiếng Anh đây đủ cơ sơ vâ ̣t chât. ̃iêm ́hụ có 4 ́hong học, trong 4 ́hong đó có 1 ́hong cho mẫu giáo mượn sử dụng. Về cơ sơ vâ ̣t chât khá đây đủ, giáo viên có trình độ đào tao trên chunn, nhiê ̣t tình trong công tác gigng day. ̀ăm 2018 – 2019 tôi được nhà trường ́hân công chủ nhiê ̣m lớ 1D, vơi tổng số học sinh 34 em trong đó nữ 16 em. 1. Thuận lợi: - Giáo viên chủ nhiê ̣m nhâ ̣n được sự chỉ đao, quan tâm sâu sát của chi bộ ̃gng, của Ban Giám Hiê ̣u, của ông đoàn giáo dục cơ sơ cùng sự giú́ đơ của tât cg các ban ngành trong H̃SP nhà trường. - Giáo viên chủ nhiê ̣m năng nổ, thich học hoi, tìm toi sáng tao là người trực tiế́ gigng day nên thời gian tiế́ úc vơi lớ chủ nhiê ̣m Ngườb thực hbin: ̣ Trân Thh ̣bm Ngân Trang :1 rât nhiều (́23 tiết/ 1 tuânn - ̃ội ngũ các thây cô giáo bộ môn nhiê ̣t tình, yêu nghề và trách nhiê ̣m cao, chuyên môn vững vàng. - Hâu hêt các ́hụ huynh học sinh đều rât quan tâm đến viê ̣c học của các em. - ̃ội ngũ cán sự lớ tâ ̣́ trung những thành viên khá tich cực, ham hoat động. - ̃a số các em nhà ơ gân trường, nên thuâ ̣n tiê ̣n cho viê ̣c đi học - ha mẹ học sinh mua sắm sách vơ, dụng cụ học tâ ̣́ đây đủ - Bàn ghế đây đủ cho giáo viên và học sinh - Học sinh nghèo và có hoàn cgnh khó khăn được hỗ trợ đồ đồng ́hục, sách vơ đâu năm học. 2. Khó khăn: - Xuât ́hát tư thực tế tế nơi tôi đang day, đa số học sinh thành ́hân gia đình khó khăn, làm thuê, làm mươn, lao động nghèo. Thiếu thốn rât nhiều về điều kiê ̣n ́hương tiê ̣n học tâ ̣́. - Một số ́hụ huynh học sinh ́hgi bươn chgi cuộc sống, it có điều kiê ̣n đê quan tâm chăm sóc con cái (́̀hư đi làm a tâ ̣n TP H M, Bình Dương, ̃ồng ̀ai vài tháng mơi về 1 lân , gơi con ơ nhà ngoai, nội, dì, câ ̣u, chú, bác, …n - hinh vì cha mẹ các em ́hgi đi làm a, làm thuê, mươn kiếm tiền nuôi con nên it có thời gian day dỗ, chỉ bgo con em mình. - Bên canh đó trong lớ trình độ giữa các em không đồng đều nên gnh hương không nho đến viê ̣c gigng day - Khg năng giao tiế́ của các em con han chế, một số em lời nói chưa được to, rõ ràng. hinh vì vâ ̣y những em đó thường hay tự ti, mặc cgm, sợ sê ̣t, nhút nhát, chưa biết thê hiê ̣n mình. - ̃ê gó́ ́hân nâng cao chât lượng giáo chúng ta cân ́hgi đề ra: “ Một sô biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ơ bậc Tiểu học” - Là một giáo viên đang gigng day, đứng trươc thềm thế thế kỷ XXI ́hgi tự mình vươn lên cùng vơi sự chuyên mình của đât nươc, của toàn thế giơi. Muốn vâ ̣y, ́hgi tự nâng cao trình độ chuyên môn đê gặt hái những sgn ́hnm tối ưu, đưa thế hê ̣ tương lai cùng hoà vơi nhị́ đâ ̣́ của toàn câu. - Vơi kiến thức được tao trên ghế nhà trường, cũng như tự tìm toi học hoi và học tư đồng nghiê ̣́ cùng kinh nghiê ̣m trong một năm qua gigng day và học hoi ơ thây cô giáo và các ban đồng nghiê ̣́. Tôi rút ra bài học kinh nghiê ̣m cho riêng mình là “ ̀âng cao công tác chủ nhiê ̣m lớp Không thê thiếu đối vơi giáo viên - Tiêu học, vì những viê ̣c làm đó gó́ ́hân không it đến nâng cao chât lượng giáo dục và đào tao. - ác em trơ thành con người có đức, có tài là hat nhân tương lai của đât nươc. ̃ó là nguyê ̣n vọng của bgn thân tôi muốn gó́ một ́hân nho bé vào sự nghiê ̣́ giáo dục. Vơi ý tương như thế, tôi đx nghiên cứu và viết đề tài “ Một sô biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ơ bậc Tiểu học” * Lĩnh vực : hủ nhiê ̣m lớ III - Mục đích yêu cầu của sáng kiến: 1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến: - Giáo dục là quá trình toàn vẹn hình thành nhân cách, được tổ chức có mục đich, có kế hoach, thông qua hoat động và quan hê ̣ giữa nhà giáo dục và người được giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiê ̣m x hội của loài người. Giáo dục là quá trình tác động tơi thế hê ̣ trẻ về đao đức, tư tương, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tương, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng ử đúng đắn trong x hội. Khi bàn về vai tro yếu tố giáo dục trong sự ́hát triên nhân cách con người, Bác Hồ đx viết trong bài thơ “̀ửa đêmp (́ trich “̀hâ ̣t ký trong tùpn. “ Hbền dữ phảb đẩ là tính sẵn Phân nhbề̉ do gbao duc mà nin” ̀ên: Theo quan niê ̣m của Hồ hi Minh con người ta khi mơi sinh ra vốn bgn chât là tốt, nhưng chỉ sau do gnh hương của giáo dục và môi trường sống cùng sự ́hân đâu, rèn luyê ̣n của mỗi cá nhân mà hình thành những con người thiê ̣n, ác khác nhau. của người ưa trong Tam Tự Kinh: “̀hân chi âu nói sơ, tinh bgn thiê ̣np đx tưng được ̀gười nhắc lai nhiều lân trong các bài viết, bài nói chuyê ̣n. Theo ̀gười con người sinh ra bgn chât là tốt, song trong x hội luôn có thiê ̣n và có ác nên trong bgn thân mỗi con người cũng có thiê ̣n và ác. ái ác có là do gnh hương của x hội và sự biến đổi của mỗi người. Do đó, giáo dục làm một nhiê ̣m vụ vô cùng cân thiết là rèn luyê ̣n, biến đổi dân dân tinh cách con người, hương người ta đến sự hoàn thiê ̣n của một nhân cách tốt đẹ́, ây dựng một x hội vơi những con người có ich và hương thiê ̣n. hinh vì lẽ đó, ̃gng và ̀hà nươc ta đx ác định sự nghiê ̣́ trồng người không chỉ là sự nghiê ̣́ của toàn nhân loai nói chung mà con của toàn ̃gng, toàn dân ta nói riêng. ̃ối vơi nươc ta, giáo dục được ác định là “quốc sách hàng đâup, là vô cùng quan trọng và cấ thiết bơi sự thành đat của một con người, sự ́hát triên của một thế hê ̣, sự hưng thịnh của đât nươc đều ́hụ thuộc vào kết qug của hoat động giáo dục “Vì lợi ich mười năm trồng cây, vì lợi ich trăm năm trồng ngườip. Hơn thế, trong một thời đai hội nhâ ̣́ kinh tế, thời đai công nghê ̣ thông tin ́hát triên như vũ bxo hiê ̣n nay thì giáo dục lai vô cùng cân thiết. Làm thế nào đê những người chủ tương lai của đât nươc có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào đê sự nghiê ̣́ giáo dục mang lai hiê ̣u qug tốt? ̃ây chinh là trách nhiê ̣m chung của toàn x hội, của tât cg những người làm công tác giáo dục, đặc biê ̣t là của người giáo viên chủ nhiê ̣m lớ – người trực tiế́ và thường uyên nhât tiế́ úc vơi các em học sinh. Bơi vâ ̣y, người gân gũi nhiều nhât vơi các em học sinh, người luôn ơ bên canh gigi đá́ mọi khó khăn thắc mắc của các em, người mà các em kinh trọng và yêu qui nhât, người mà được các em em như là cha là mẹ không ai khác chinh là người giáo viên chủ nhiê ̣m lớ. - Trong “Luâ ̣t Phổ â ̣́ giáo dục tiêu họcp có ghi: “Giáo dục tiêu học là bâ ̣c học nền tgng của hê ̣ thống giáo dục quốc dân, có nhiê ̣m vụ ây dựng và ́hát triên tình cgm, đao đức, tri tuê ̣, thnm mĩ và thê chât của trẻ em nhằm hình thành cơ sơ ban đâu cho sự ́hát triên toàn diê ̣n nhân cách con người Viê ̣t ̀am x hội chủ nghĩap. - Qua nghiên cứu tìm hiêu tình hình học tâ ̣́, khg năng tiế́ thu bài, học bài và những hành vi ứng ử, giao tiế́, kĩ năng sống, sự hiêu biết,…trong lớ 1D. - ̀ăm học 2017 - 2018 có 32 em và năm học 2018 - 2019 có 34 em. Vào đâu năm qua tìm hiêu, trao đổi, kiêm tra tình hình của tât cg các em học sinh trong lớ tôi ́hụ trách, tôi nhâ ̣n thây rằng: Lớ có một số học hoàn thành tốt, con khá nhiều các em chưa có ý thức tự giác học, con quên dụng cụ học tâ ̣́ ơ nhà. Trong giờ học con lơ là chưa chú ý bài mà cân có sự nhắc nhơ, động viên thường uyên của giáo viên mơi chịu tâ ̣́ chung vào viê ̣c học. ̀goài ra con có một số em chưa thực sự ngoan, chưa lễ ́hé́. Bên canh đó con một số ́hụ huynh ́hó mặt cho giáo viên chủ nhiê ̣m về viê ̣c day dỗ con mình. ̃ó là thực trang mà bgn thân tôi luôn lo lắng, băng khoăn khi làm công tác chủ nhiê ̣m lớ 1D trong năm học. - Là một giáo viên chủ nhiê ̣m lớ tôi rât mong muốn học tro của mình là những con ngoan, tro gioi, tài đức vẹn toàn đê sau này lơn lên các em tự tin, năng động, bgn lĩnh bươc vào đời, trơ thành những người công dân có ich cho x hội. - Về bgn thân, tôi rât mong muốn mình là người đồng nghiê ̣́ được tin yêu, được ́hụ huynh tin tương khi gửi gắm con em mình đến đê giáo dục, day dỗ, gó́ ́hân nâng cao chât lượng giáo dục của trường Tiêu học A ̃ào Hữu gnh nói riêng của huyê ̣n hâu Phú nói chung. 2. Sự cần thiết áp dụng sáng kiến: - Trong những năm gân đây, bgn thân tôi nhâ ̣n thây rằng đao đức, lối sống học sinh chưa ngày càng gia tăng, lứa tuổi vị thành niên vi ́ham ́há́ luâ ̣t nhiều. Trong nhà trường ́hổ thông nói chung và tiêu học nói riêng các em con rât nho, vốn hiêu biết chưa nhiều, các em như một cây non muốn uốn như thế nào thì uốn, các em rât thơ ngây, hiếu động dễ bị dụ dỗ, nghe theo. - Xuât ́hát tư những li do trên bgn thân là một giáo viên chủ nhiê ̣m tôi luôn tìm cho mình những biê ̣n ́há́ tốt nhât đê á́ dụng vào công tác chủ nhiê ̣m của mình sao cho đat hiê ̣u qug như mong muốn “ Mâm non của đât nươcp ́hát triên tươi tốt đê giú́ ich cho đời. hinh vì li do trên tôi chọn đề tài: “Một sô biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 1 ơ bậc Tiểu học”. 3. Nội dung sáng kiến: A) Tiến trình thực hiện: Tiêu học là bâ ̣c học nền tgng trong hê ̣ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiêu học hình thành cho học sinh những cơ sơ ban đàu cho sự ́hát triên đúng đắn, lâu dài về tình cgm ,tri tuê ̣ thê chât và các kỹ năng cơ bgn đê học tiế́ trung học hoặc đi vào cuộc sống. ̀ên giáo viên tiêu học luôn gắn liền vơi công tác chủ nhiê ̣m lớ theo quy định của ̃iều lê ̣ Trường tiêu học. hât lượng day và học cho học sinh tiêu học nói chung, học sinh lớ 1 nói riêng tuỳ thuộc vào nhiều điều kiê ̣n, ́hương tiê ̣n day học, trong đó giáo viên giữ vai tro khá lơn, chnng han như tao sinh khi thogi mái, vui tươi trong học tâ ̣́, giú́ các em yêu trường, mến lớ, yêu thich được đến trường, đến lớ. Bên canh trong quá trình day học, giáo viên tiêu học cân tao tình huống lôi cuốn học sinh tich cực tham gia học tâ ̣́, đồng thời cân linh hoat ử lý các tình huống trong quá trình day và học một cách hợ́ lý, thog đáng giú́ học sinh hưng ́hân, manh dan gó́ ý cho tiết học, vưa tao không khi vui tươi giú́ các em dễ hiêu bài hơn. Muốn làm tốt công tác chủ nhiê ̣m lớ, giáo viên tiêu học nói chung , giáo viên lớ 1 nói riêng cân ác định đúng những vân đề sau : Trươc tiên, giáo viên tiêu học cân nắm chắc đặc điêm tâm sinh lý của học sinh tiêu học cụ thê : - ̃ặc điêm của quá trình nhâ ̣n thức + Tri giác của học sinh tiêu học mang tinh chât đai thê, it đi vào chi tiết và mang tinh không chủ động. ác em khó ́hân biê ̣t chinh ác sự giống nhau hay khác nhau giữa các sự vâ ̣t. Vì thế, trong giáo dục nên vâ ̣n dụng các điều sau đây: “Trăm nghe không bằng một thấy, trăm thấy không bằng một làm”. + Tri nhơ: tri nhơ học sinh tiêu học ghi nhơ có chủ định và không chủ định đều đang ́hát triên. Tuy vâ ̣y, ơ lứa tuổi này, ghi nhơ không chủ định vẫn giữ vai tro quan trọng, thế nên các em thường thuộc bài một cách máy móc, chưa biết sử dụng ghi nhơ có điêm tựa như hình vẽ, sơ đồ … đê hỗ trợ cho viê ̣c ghi nhơ. Do vâ ̣y giáo viên tiêu học cân hương dẫn các em biết ghi nhơ có ý nghĩa đê tránh các em học vẹt . + Tương tượng : tương tượng của các em con tgn man, it có tổ chức. Hình gnh của tương tượng con đơn gign, hay thay đổi chưa bền vững . Tư những đặc điêm trên, trong quá trình day học, giáo viên cân tổ chức cho học sinh quan sát sự vâ ̣t, hiê ̣n tượng cụ thê. Vi dụ như : cho học sinh em tranh, mẫu vâ ̣t, quan sát thi nghiê ̣m, khi hương dẫn các em quan sát cân đặt trươc mục đich quan sát đê các em tâ ̣́ trung chú ý vào những chi tiết, những thành ́hân cơ bgn của sự vâ ̣t và hiê ̣n tượng . Mặt khác, giáo viên cân hình thành những biêu tượng thông qua sự mô tg bằng lời nói. ử chỉ, điê ̣u bộ của giáo viên trong day học được em như ́hương tiê ̣n trực quan trong day học. ̀gôn ngữ chinh ác, giàu thiê ̣n cgm, khớ vơi động tác của giáo viên là yêu câu cân thiết trong quá trình lên lớ giú́ học sinh dễ hiêu, dễ ghi nhơ . + Tư duy: tư duy của các em bâ ̣c tiêu học chuyên dân tư tinh cụ thê trực quan sang tinh trưu tượng, khái quát. Trong sự ́hát triên tư duy ơ học sinh tiêu học tinh trực quan, cụ thê vẫn con thê hiê ̣n rõ ơ các lớ đâu cấp thế nên, giáo viên cân chú ý đgm bgo tinh trực quan trong day học. Tuy nhiên không nên lam dụng nó quá mức, mà cân day các em biết ́hân tich, tổng hợ́, so sánh và suy luâ ̣n trong tổ chức hoat động học đê hình thành các thao tác tri óc cho học sinh . - Đặc điểm nhân cách của học sinh tiểu học : + Tinh cách của học sinh tiêu học thường dễ bị kich động bơi những kich thich bên trong và bên ngoài. Do vâ ̣y, các em dễ có hành vi bộc ́hát. ác em có tinh vị tha và hồn nhiên trong quan hê ̣. Hồn nhiên nên các em rât cg tinp tât nhiên niềm tin này con cgm tinh, chưa có lý tri soi sáng.Vì vâ ̣y, giáo viên cân tâ ̣n dụng niềm tin này đê giáo dục các em, cụ thê : Giáo viên ́hgi làm mẫu đúng, lời nói ́hgi đi đôi vơi viê ̣c làm đê học sinh noi theo. + Tự đánh giá và đánh giá: học sinh tiêu học tự đánh giá con mang nặng cgm tinh, chưa biết căn cứ vào chunn đê đánh giáp vì thế, các em coi thây cô là thân tượng có gì cũng nhờ thây, cô giáo ́hân ử đúng sai. + Tình cgm: đặc trưng cơ bgn trong đời sống tình cgm là các em dễ úc động. - Làm việc với học sinh: Trong tưng năm học cân lưu ý các công viê ̣c: + Tìm hiêu nắm vững đối tượng giáo dục: nghiên cứu hồ sơ tưng cá nhân học sinh, theo dõi mức độ ́hát triên tri tuê ̣ và năng lực hoat động chung của các em đê có cách day học, giáo dục thich hợ́. + Xây dựng và ́hát triên tâ ̣́ thê lớ đúng vơi yêu câu của hoat động day học và giáo dục, chú ý hình thành mối quan hê ̣ tốt đẹ́ giữa giáo viên và học sinh, thường uyên điều chỉnh và nâng cao yêu câu ́hù hợ́ vơi mức độ trương thành của tâ ̣́ thê. ó thê quy về các nội dung sau: . Vach ra mục tiêu ́hân đâu của tâ ̣́ thê. . Xác định yêu câu đối vơi toàn lớ và tưng học sinh. . Xây dựng và bồi dương thường uyên đội ngũ cán bộ tich cực trơ thành điêm tựa cho viê ̣c thực hiê ̣n các nội dung yêu câu giáo dục. . Tổ chức các hoat động học tâ ̣́, rèn luyê ̣n, vui chơi, gigi tri vơi nhiều hình thức ́hong ́hú, vui tươi, lành manh. B) Thời gian thực hiện. - Xây dựng nề nế́ vào đâu năm học: ông tác ây dựng nề nế́ lớ rât quang trọng. hinh vì thế giáo viên cân ́hgi đưa tâ ̣́ thê lớ đi vào nề nế́ ngay tư đâu năm học thì mơi mơi đat nhiều thành tich trong năm học. C) Biên pháp tổ chức: Học sinh tiêu học khác vơi lứa tuổi khác là các em mơi bắt đâu tham gia vào cuộc sống x hội, nghĩa là các em chưa có kiến thức đây đủ. Vì thế các em rât tin tương vào thây cô của mình và trong mối quan hê ̣ giao tiế́ con rât bơ ngơ. hinh những điều đó người thây ́hgi củng cố niềm tin cho trẻ bằng chinh những kiến thức tổng hợ́ của mình. *Phải là người năm rr, năm vvng tình hình lớp chủ nhiệm: - Muốn giáo dục học sinh thì ́hgi hiêu được tâm tư tình cgm nguyê ̣n vọng của các em. ̀hưng làm thế nào đê hiêu được những đều ây một cách tường tâ ̣n? Theo tôi đó là tiế́ câ ̣n vơi lớ chủ nhiê ̣m nghĩa là chúng ta ́hgi tiế́ úc gân gũi tro chuyê ̣n tìm hiêu về hoàn cgnh, đặc điêm tâm sinh li, tinh tình sơ thich… của các em. Vì vâ ̣y trươc tiên khi ́hụ trách một lớ tôi đx tìm hiêu học sinh qua các mặt. Thành phân gba đinh:  on thương binh, liê ̣t sĩ: 0.  on dân tộc it người: 0  on mồ côi cha mẹ: 0 Học sbnh có hoàn cảnh khó khăn về kbnh t́:  ̀guyễn Thị Hồng Thắm: ̀hà a, cha mẹ đều đi làm mươn, kinh tế khó khăn.  ̀guyễn Tân Phong: Ba bo mẹ , mẹ một mình đi làm mươn nuôi con ăn học.  ̀guyễn Thị Bgo ̀gọc: Hộ nghèo  Kiều Tân Phong : Hộ nghèo  ̀guyễn Văn ̀ghĩa : Hộ nghèo  Trân Anh Phú : Hộ nghèo  ̀guyễn Văn Trường : Hộ nghèo  Trân Thái Phán : Hộ câ ̣n nghèo  ̀guyễn Thi ̀hư Y : Hộ câ ̣n nghèo  Trân Thị Diễm Thy : Hộ câ ̣n nghèo  Võ Thị nm Tiên : Hộ nghèo Năng khiếu : Hát múa: 5 em (́Mỹ Liên, ̀gọc ̀hiều, ̃an ̀hư, Pha Lê, Gia Linh n Khả năng tư duy: Thông minh, nhanh tri: 3 em (́̃ăng Khoa, ̃an ̀hư, Kim Hiêu n ̃ê đê tìm hiêu và nắm bắt được các nội dung trên tôi tiến hành làm các công viê ̣c sau: Bước 1: ̃iều tra li lịch học sinh qua ́hiếu Sơ ý̉ lí lhch vào tuân đâu tiên của năm học mơi vơi các nội dung sau: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH I. Phân tự ghi của học sinh 1. Họ và tên học sinh:...............................................Giơi tinh: …… 2. ̀gày…. tháng…. năm sinh…… Dân tộc:…..….. Tôn giáo:………. 3. - ̃ịa chỉ thường trú: số nhà.........., (́kế nhà số........n, tổ ............ấ .. ………. x ……….huyê ̣n ……….. - Số điê ̣n thoai di động hoặc(́̃T bàn n của gia đình:………………… 4. - Họ, tên cha: …….̀ghề nghiê ̣́:………̃i làm ơ đâu?..............Số điê ̣n thoai:…………. - Họ, tên mẹ.........̀ghề nghiê ̣́:….̃i làm ơ đâu?......Số điê ̣n thoai:.. 5. Số điê ̣n thoai anh……….. chị……… em…...............trong gia đinh. 6. Hoàn cgnh kinh tế gia đình(́ hộ nghèo, câ ̣n nghèo, khó khănn:……… 8.̀ăng khiếu:…………………Sơ thich:……………………….……… 9. ác ban thân hiê ̣n nay(́ đi học chung e hoặc có ban lớ kế bên gân nhà n:............................................................................................................... 10. hỉ tiêu ́hân đâu của em trong năm học này: Học lực:……………………………..Hanh kiêm:…………………. 11. Em có ý kiến, đề nghị gì vơi GV ̀ và nhà trường: ................................................................................................................... ............................................................................................................................. B. Phân ghi của PHHS. 1. Phụ huynh có thường uyên quan tâm, giáo dục con em mình hay không?Vì sao?..................................................................................................... 2. Phụ huynh tao điều kiê ̣n gì cho con em mình học tốt ? .................................................................................................................. Phụ huynh có nhâ ̣n ét gì về con em mình? ……………………………………………………………………………….. PHHS có đề nghị gì vơi nhà trường và GV ̀? ....……………………………………………………………………… Bước 2: - Xử li thông tin: Khi học sinh nộ́ ́hiếu điều tra đây đủ, đê kiêm tra độ chinh ác của các thông tin mà tôi thu thâ ̣́ được qua ́hiếu điều tra tôi cố gắng tìm hiêu thông qua nhiều kênh khác nhau như tư ban bè, người quen, chinh quyền địa ́hương, đến thăm gia đình một số học sinh,… Qua đó sẽ hiêu biết cụ thê hơn, chi tiết hơn hoàn cgnh gia đình các em, tôi ghi vào sổ chủ nhiêm, sổ ghi ché́ các nhân đê tiê ̣n cho viê ̣c gigng day và dễ liên hê ̣ vơi cha mẹ học sinh. Bước 3: ̃ây là bươc tiến hành thường uyên ơ tưng giai đoan. Tôi cung cấ số điê ̣n thoai của bgn thân, của nhà trường đến tưng em và liên hê ̣ vơi gia đình học sinh qua điê ̣n thoai, sổ liên lac. ̃ây là sự liên hê ̣ hai chiều qua lai giữa nhà trường vơi gia đình, giữa GV ̀ vơi PHHS. Bằng các hình thức liên hê ̣ đó tôi sẽ nắm được những diễn biến về đao đức, về học tâ ̣́ của các em tư đó có thê đánh giá hiê ̣u qug những tác động sư ́ham đồng thời điều chỉnh ́hương ́há́ giáo dục. Vì đao đức, học lực của tưng em luôn biến đổi tưng giờ, tưng ngày chứ không ́hgi là bât biến theo kiêu “̃âu sao đuôi vâ ̣yp. 1. Tiến hành làm sổ chủ nhiệm: Sổ chủ nhiê ̣m được em là nhâ ̣t ki của lớ. ̀ó ghi lai kết qug học tâ ̣́, những diễn biến trong lớ trong suốt một năm học vì vâ ̣y khi làm sổ chủ nhiê ̣m tôi thâ ̣t thâ ̣n trọng, tôi ghi đây đủ các chi tiết theo mẫu: Trong đó tôi chú ý nhât là: - Sơ đồ chỗ ngồi. - Danh sách cán bộ lớ. - Tên giáo viên bộ môn chuyên (́̃ịa chỉ – số điê ̣n thoain. - ̀ội quy trường lớ. - Theo dõi kết qug thi đua. - Theo dõi học sinh cá biê ̣t. - Theo dõi mọi mặt tưng học sinh theo định kỳ. - Kiêm diê ̣n ́hụ huynh đi họ́. 2. Ổn định nê nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực: Ở lứa tuổi TH đê ây dựng một tâ ̣́ thê tự qugn tốt, muốn ổn định nề nế́ học tâ ̣́ thì cân có đội ngũ cán bộ, cán sự lớ năng động sáng tao, trách nhiê ̣m. Vì lẽ đó bâu ban cán sự lớ là một viê ̣c cân ́hgi suy nghĩ tinh toán không ́hgi học sinh nào cũng đgm nhiê ̣m được. Trong buổi sinh hoat lớ đâu năm tôi đx làm các công viê ̣c sau: * Bâu ban cán sự lớ:  Lớ trương: Võ ̀gọc ̀hiều.  Lớ Phó học tâ ̣́: Mai Thị Mỹ Liên.  Lớ ́hó Lao động: ̀guyễn Văn ̀ghĩa.  Lớ ́hó Văn thê mỹ: Lê Thị ̃an ̀hư. * Bâu tổ trương:  Tổ 1: Phan ̀gọc Linh.  Tổ 2: Trân Thị Anh Thư.  Tổ 3: Phan Thị Kim Hiêu * Phân công nhiê ̣m vụ cụ thê:  Lớ Trương: Theo dõi mọi hoat động của lớ điều khiên các tiết sinh hoat hàng tuân, tổng hợ́ và báo cáo kết qug thi đua về mọi mặt của lớ hàng tuân cho giáo viên chủ nhiê ̣m.  Lớ ́hó HT: theo dõi về mặt học tâ ̣́ của lớ, gigi đá́ mọi thắc mắc của các ban về học tâ ̣́, lâ ̣́ kế hoach giú́ đơ các ban học sinh chưa hoàn thành vươn lên, báo cáo cho lớ trương kết qug học tâ ̣́ của lớ hàng tuân.  Lớ ́hó Lao động : hịu trách nhiê ̣m về mặt lao động vê ̣ sinh của lớ, ́hân công trực nhâ ̣t, kết hợ́ vơi lớ trương qugn li lớ lao động và báo cáo kết qug cho GV ̀.  Lớ ́hó Văn thê mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoat động văn hóa, văn nghê ̣, thê dục thê thao do Tổng ́hụ trách ̃ội, do trường tổ chức.  Tổ trương: Theo dõi các hoat động của tổ, nắm kết qug học tâ ̣́ của tưng tổ viên, ế́ loai đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớ trương tổng hợ́. * Sắ́ ế́ chỗ ngồi:  hú ý các em có nhu câu về tai mắt (́HS câ ̣n thị: Võ ̃oàn Duy Khiêmn  hú ý tơi vóc dáng chiều cao, giơi tinh, học lực (́Thấ ngồi trươc, cao ngồi saup nam - nữ en kẽp HS HTT - HT, HT- HT ngồi cùng bànp Tỉ lê ̣ ơ các tổ đều nhaun.  Vi ́ dụ: Em Trần hú ý những em có cùng khuyết điêm. hi ̀guyên là một học sinh chậm, trâm, học chưa hoàn thành, thụ động trong mọi hoat động, tôi chú ý đến em nhiều hơn. Tôi đx ế́ em ngồi canh em Pha Lê (́là học sinh có trách nhiê ̣m và biết giú́ đơ ban và có học lực tốt của lớn kèm cặ́ và giao trách nhiê ̣m cho em Lê sẽ giú́ ban tiến bộ. Vì vâ ̣y, bằng khg năng và trách nhiê ̣m của mình em Lê đx tư tư giú́ em ̀guyên tiến bộ dân lên. ̃ến lớ ̀guyên hăng hái ́hát biêu ý kiến, thuộc được các âm và vân, riêng câu ứng dụng con đọc châ ̣m. Tât nhiên tôi cũng luôn động viên em bằng những câu hoi vưa tâm kèm theo lời khuyến khich. Xây dự̉ng ̉nề ̉nếp trật tự kỷ l̃uật Vi dụ : Học sinh ́hgi so hàng ra vào lớ . Lớ trương là người điều động các ban sao cho thâ ̣t nhanh, ngay ngắn Sau mỗi tuân , tôi it bo qua những buổi sinh hoat lớ, mà luôn chú trọng các tiết này, đê nhâ ̣n ét công viê ̣c trong tuân qua : g lớ cùng nhâ ̣n ét các viê ̣c mà lớ đx thực hiê ̣n,nhâ ̣n ét được mặt tốt cân ́hát huy cho lớ trong thời gian tơi. Vi dụ : Lớ có ban học sinh thường hay đi học trễ lớ nên nhắc nhơ ban đi học đúng giờ . Tuyên dương học sinh gương mẫu . - Tôi luôn ghi nhâ ̣n các ý kiến đóng gó́ của các em và qua đó giáo dục các em biết dược hành vi đúng sai .Giú́ các em ́hát huy những mặt manh sẵn có - Song song vơi viê ̣c ây dựng nề nế́ trâ ̣t tự, kỷ luâ ̣t cho học sinh , tôi cũng chú ý cũng rèn cho học sinh nề ńp tự q̉ản Xây dự̉ng ̉nề ̉nếp tự q̃uản - Tôi giao vê ̣c và ́hân công cụ thê rõ ràng. Sau đó quan sát, theo dõi nhắc nhơ và hương dẫn cách làm ́hù hợ́. ̃âu tuân, tổ trương kiêm tra viê ̣c chunn bị bài của các ban. Hằng ngày, 1 tổ làm vê ̣ sinh lớ, 1 tổ làm vê ̣ sinh khu vực được ́hân công. ác tổ trương nắm rõ ngày trực nhắc nhơ ́hân công các ban thực hiê ̣n. Tổ ́hó lao động theo dõi, nếu có tổ làm châ ̣m thì chỉ định tổ khác làm tiế́ ́hân viê ̣c đó. Sau đó báo cáo lai. Vi dụ : Vào đâu giờ mỗi ngày, lớ trương yêu câu các ban lây sách ra đọc bài , ôn lai những bài đx học trong tuân qua p hoặc ôn lai các bgng cộng trư đx học. - Dân dân đưa các em vào nề nế́ tự qugn, tự học khi vắng giáo viên. Trên cơ cơ đó giáo viên yên tâm qugn lý học sinh theo hương chỉ đao tư a. Vơi những viê ̣c các em làm được tôi liền khen thương , tuyên dương nhằm nhân rộng điên hình trong lớ, giú́ nhiều học sinh học hoi theo. * Tôi luôn nhắc nhơ các cán bộ lớ ́hgi theo dõi nhắc nhơ động viên ban nhiều lân khi ban nói chuyê ̣n trong giờ học, ế́ hàng chưa nghiêm túc, nếu ban gặ́ khó khăn (́ đột uât bị bâ ̣n, bê ̣nh, gia đình có viê ̣c,…n nên tìm cách giú́ đơ ban hoặc báo ngay vơi GV ̀ đê tìm biê ̣n ́há́ ́hù hợ́. tránh tình trang “vi ́ham là trưp Xây dự̉ng ̉nề ̉nếp học tập - Dựa vào năng lực học tâ ̣́ của mỗi học sinh đê tư đó ́hân các em thành nhiều nhóm. Phân hoá theo đối tượng học sinh, đê có kế hoach ́hương ́há́ cụ thê nhằm giú́ học sinh học tốt hơn. - Tôi luôn tranh thủ đến lớ sơm vào đâu giờ học đê cùng kiêm tra và ôn bài vơi các em . - Tôi thường uyên châm trg bài đây đủ đê nắm được tình hình sức học của các em kị́ thời uốn nắn , giú́ các các em thây được lỗi của mình tư đó có hương khắc ́hục. Tôi luôn tìm hiêu, học hoi, trao dồi các ́hương ́há́ gigng day tich cực đê gigng day có hiê ̣u qug Trong quá trình day học , giáo viên là người điều khiên, tổ chức hương dẫn học sinh học tâ ̣́ p học sinh ́hgi biết tự giác học tâ ̣́ đê chiếm lĩnh kiến thức . Vì vâ ̣y tôi thường á́ dụng các hình thức học tâ ̣́ nhằm ́hát huy tinh tich cực của học sinh như: Vi dụ : Trong ́hân môn HỌ VẦ , ́hân luyê ̣n tôi thường tổ chức thành một tro chơi (́ tôi đố, tôi đố – đố gì đố gì ?n Hoặc : đê nhắc lai ÂM,VẦ một bài đx học, tôi sử dụng tro chơi những ô chữ. Hoặc ơ môn toán vơi các bài nối kết qug vơi ́hé́ tinh tôi tổ chức tro chơi ̃oán số, … - Tôi cũng sử dụng ́hương ́há́ : học mà chơi – chơi mà học, nhưng không vì thế mà làm anh hương đến những lớ ung quanh. Vi dụ : Trong khi học các em ́hgi đgm bgo trâ ̣t tự, không ́hát biêu chung cg lớ. on trong khi chơi các em cũng ́hgi tuân thủ luâ ̣t chơi p không la lơn không đâ ̣́ bàn, ́hgi biết trao đổi hợ́ tác vơi ban đê hoàn thành nhiê ̣m vụ cô giao … Khi ây dựng được nề nế́ học tâ ̣́ thì tôi thây hiê ̣u qug gigng day được nâng cao, học sinh lĩnh hội đây đủ những kiến thức . - Viê ̣c sắ́ ế́ tổ chức lớ hợ́ lý gó́ ́hân tich cực trong ây dựng nề nế́ lớ học, tham gia các ́hong trào của lớ, của trường, tác động, thúc đny học sinh hăng hái tham gia học tâ ̣́p tư sự khéo léo trong công tác chủ nhiê ̣m, định hương hoat động qua sắ́ ế́ tổ chức lớ mang lai kết qug tốt trong day học, giáo dục trẻ. Tóm lai như tôi đx trình bày ơ trên ây dựng nề nế́ tốt cho HS là nhiê ̣m vụ quan trọng hàng đâu của người GV chủ nhiê ̣m. Muốn có lớ đat nề nế́ tốt thì GV chủ nhiê ̣m ́hgi thâ ̣t sự thương yêu, gân gũi vơi các em, ́hgi nhẫn nai và có tinh thân trách nhiê ̣m cao. Bơi lớ có nền nế́ tốt mơi nâng cao được chât lượng học tâ ̣́ của các em, đồng thời cũng nói lên niềm vui của tro và sự tự hào của thây cô qua 2 bài thơ. * ̀iềm vui của tro: Cô giáo lớp em Sáng nào em đến lớ ũng thây cô đến rồi ̃á́ lời: hào cô a! ô mỉm cười thâ ̣t tươi. ô day em tâ ̣́ viết Gió đưa thogng hương nhài ̀ắng ghé vào cửa lớ Xem chúng em học bài. ̀hững lời cô giáo gigng Ấm trang vơ thơm tho Yêu thương em ngắm mxi ̀hững điêm mười cô cho. * ̀iềm vui của cô: Mái trường tôi yêu Tôi yêu mái trường này Trường tiêu học A ̃ào Hữu gnh Mái trường chan chứa bao tình người Và đây ắ́ tình đời bao la. Tôi yêu mái trường này ho tôi được vui vây ùng lớ học tro thơ ngây ̀hư những thiên thân bé bong vâ ̣y. Tôi yêu mái trường này ̀ơi đây cho tôi được làm người Gieo những hat mâm tương lai ̃ê mai đây em vững bươc vào đời. Tôi yêu mái trường này Trường tiêu học A ̃ào Hữu gnh ̃ào Hữu gnh thân yêu của tôi ơi Tôi mxi mxi yêu trường này. - ̀goài ra biê ̣n ́há́ hỗ trợ cho nâng cao chât lượng trong day học khi làm công tác chủ nhiê ̣m lớ, giáo viên cân chú ý tổ chức ây dựng đôi ban cùng tiến, chnng han : Tổ học tập : - Thành viên trong tổ học tâ ̣́ nên cơ câu có nam, có nữ, có học sinh hoàn thành tốt, học sinh hoàn thành và một, hai học sinh chưa hoàn thành. Tổ trương là em có năng lực học tâ ̣́, năng lực tổ chức học tâ ̣́, biết động viên khuyến khich ban cùng học, ơ trường cũng như ơ nhàp thế nên, các em cùng một tổ nhà ơ khá gân nhau. + Lớ tôi chủ nhiê ̣m tổ chức được 6 tổ học tâ ̣́, mỗi tổ 6 em (́ tổ 1:6 emp tổ 2 : 6 emp tổ 3: 6 emp tổ 4 :6 emp tổ 5: 6 emp tổ 5: 4 emn. ác tổ làm viê ̣c theo hương dẫn của giáo viên, có gó́ ý, uốn nắn đê các tổ hoat động tốt. Đôi bạn cùng tiến: + Tổ chức thành tưng đôi một gồm một em hoàn thành tốt hoặc hoàn thành, kèm một ban chưa hoàn thành giú́ đơ ban trong học tâ ̣́, làm bài tâ ̣́ đối vơi những em điều kiê ̣n gia đình ơ a, khó học tâ ̣́ theo tổ được. + Lớ tôi chủ nhiê ̣m thành lâ ̣́ được 17 đôi ban cùng tiến, giáo viên chủ nhiê ̣m giú́ đơ đê các em trao đổi học tâ ̣́ cùng nhau nhằm cùng tiến bộ. + ̃ê gó́ ́hân nâng cao chât lượng day và học, các tổ học tâ ̣́, các đôi ban cùng tiến khác ́hgi theo dõi nhâ ̣n ét, đánh giá lẫn nhau, có tổng kết giữa học kỳ, cuối kỳ đê thây sự tiến bộ, vươn lên của tổ, đôi ban mà ́hát huy, đồng thời khắc ́hục những nhược điêm của các tổ, các đôi ban cùng trì trê ̣ chưa tiến bộ. ó như thế các em sẽ có ý thức hơn trong tâ ̣́ thê, lớ học sẽ có khi thế học tâ ̣́ hnn lên. Song song đó, Giáo viên chủ nhiê ̣m cân kich thich học sinh hăng hái, ham thich học tâ ̣́ bằng hình thức thi đua. Dựa vào đặc điêm tâm sinh lý của học sinh tiêu học nói chung, học sinh lớ 1 nói riêng, các em thich được tuyên dương được khen ngợi p thế nên, giáo viên cân tổ chức cho cá nhân, tổ thi đua vơi nhau trong học tâ ̣́ cụ thê như: - ác bài tâ ̣́ tương đối dễ, giáo viên cho cá nhân thi đua gigi đúng, nhanh, có tuyên dương cá nhân uât sắc trong tiết học, đồng thời có tổng kết số lượt cá nhân trong tổ có ý kiến tham gia bài học đúng, hay hoặc gigi các bài toán đúng, nhanh trong tuân. - Tổ chức thi đua theo tổ đối vơi các bài tâ ̣́ đoi hoi nhiều cá nhân gó́ sức mơi gigi quyết được. Hình thức thi đua có thê là làm viê ̣c theo tổ đê tâ ̣́ hợ́ ý kiến hoặc thi đua tiế́ sức gigi bài tâ ̣́, các tổ theo dõi, nhâ ̣n ét, đánh giá, có tuyên dương các tổ đat thành tich cao thì khen và tặng hoa cho các em. - ̀hằm đgm bgo mục đich nâng cao hiê ̣u qug trong học tâ ̣́, giáo viên chủ nhiê ̣m nên ây dựng cho học sinh lớ nề nế́ trung thực, đoàn kết, giú́ đơ lẫn nhau vì danh dự của tổ, của lớ, có ý thức tham gia học tâ ̣́ tốt cũng như tham gia tốt các ́hong trào của lớ, của trường đề ra. Một mặt, giáo viên chủ nhiê ̣m tổ chức tiết sinh hoat tâ ̣́ thê nhằm đánh giá các hoat động của lớ diễn ra trong tuân, định hương các hoat động sẽ ́hgi thực hiê ̣n trong tuân tơi. Qua các tiết sinh hoat tâ ̣́ thê, các em con tiến hành các hoat động khác en vào như : vui chơi, văn nghê ̣. Bên canh đó tiết sinh hoat tâ ̣́ thê chiếm vị tri hết sức quan trọng trong viê ̣c biến các yêu câu của nhà trường thành nhiê ̣m vụ mà lớ ́hgi thực hiê ̣n. ̀hờ vâ ̣y, tâ ̣́ thê học sinh ngày càng được củng cố, hình thành và ́hát triên, đặc biê ̣t là công tác tự qugn của lớ. Tiết sinh hoat tâ ̣́ thê gó́ ́hân giáo dục các em hiêu biết về nội qui giáo dục ý thức ây dựng tâ ̣́ thê, ý thức tham gia các công viê ̣c chung về mối quan hê ̣ giữa các em vơi những người ung quanh. Bên canh tiết sinh hoat đó giáo dục các em có thái độ tôn trọng ban bè, tich cực tham gia các hoat động của lớ, có thái độ đúng đắn trong đánh giá công viê ̣c tâ ̣́ thê. Thông qua tiết sinh hoat tâ ̣́ thê giáo dục hành vi, kĩ năng cho học sinh như : nói to rõ ràng, rành mach ý kiến của mình, biết lắng nghe người khác, biết ́hân biê ̣t đúng - sai p tốt - chưa tốt…đê lựa chọn ý kiến thich hợ́ nhât p đồng thời hình thành kĩ năng thực hiê ̣n các hoat động vui chơi gigi tri, lao động….Kỹ năng tổ chức tiến hành các tiết sinh hoat tâ ̣́ thê, kĩ năng công tác tự qugn. Quy trình tổ chức tiết sinh hoạt tập thể gồm : ̃ê tiến hành tiết sinh hoat tâ ̣́ thê có chât lượng và hiê ̣u qug cân tuân thủ theo một quá trình chặt chẽ, có như vâ ̣y tránh được hiê ̣n tượng chủ quan, tự ́hát. ó thê tiến hành theo ba bươc sau : - Bươc chunn bị : Muốn tiến hành tiết sinh hoat tâ ̣́ thê vào cuối tuân, giáo viên và học sinh có trách nhiê ̣m chunn bị : + ̀ội dung : ăn cứ vào kế hoach chung của trường, vào tình hình cụ thê của lớ, các công viê ̣c của lớ đx và đang thực hiê ̣n….đê ác định nội dung cho tiết sinh hoat tâ ̣́ thê. + Biê ̣n ́há́ thực hiê ̣n : thực hiê ̣n nội dung nào trươc nội dung nào sau, cách tổng hợ́ điêm thi đua, đưa ra vân đề thgo luâ ̣n…. + ̀gười thực hiê ̣n : dự kiến vào giao công viê ̣c cụ thê cho tưng cá nhân, tổ….. 2.1 Trào đổ vở phu h̃uỷnh học s̉̉nh q̃ua lẩn họp phu h̃uỷnh học s̉̉nh đẫu ̉năm.. ̀ếu như ơ trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiê ̣m thì ơ nhà các em là thành viên của một gia đình là con của cha mẹ. g giáo viên chủ nhiê ̣m và cha mẹ các em đều là những người chịu trách nhiê ̣m về kết qug giáo dục của học sinh. Tôi thiết nghĩ, đê công tác giáo dục đat hiê ̣u qug thì ́hụ huynh và giáo viên chủ nhiê ̣m ́hgi đồng cgm, hiêu nhau. ̀ếu như ơ nhà, cha mẹ nhắc nhơ, day bgo động viên con em mình, ơ trường thây cô tâ ̣n tình chỉ day thì chắc chắn học sinh ây sẽ tiến bộ, vâng lời. Trong ́hiên họ́ ́hụ huynh đâu năm tôi yêu câu toàn thê ́hụ huynh đều có mặt bằng cách gửi thư mời trươc một tuân. ̀ếu ngày đó ́hụ huynh nào không có đến được thì sáng ngày hôm sau ́hgi đến gặ́ giáo viên chủ nhiê ̣m tai trường. Tôi yêu câu như thế bơi một li do thâ ̣t đơn gign. Phụ huynh không biết người chịu trách nhiê ̣m day dỗ con em mình là ai? ̀gười đó như thế nào? Thì làm sao nắm được kết qug học tâ ̣́ của con em mình? Thông qua ́hiên họ́ tôi đx làm các công viê ̣c sau:  Thông qua nội quy nhà trường.