Tài liệu skkn MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON

  • Số trang: 33 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 3362 |
  • Lượt tải: 3
dangvantuan

Tham gia: 02/08/2015

Mô tả:

Sáng kiến kinh nghiệm Châu Tác giả: Nguyễn Thị PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠCH THẤT TRƯỜNG MẦM NON BÌNH YÊN A _____________ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG Ở TRƯỜNG MẦM NON Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ CHÂU Chức vụ: Giáo viên Đơn vị : Trường Mầm non Bình Yên A Huyện Thạch Thất- TP Hà Nội Năm học: 2014 – 2015 “Vì một thế giới trẻ thơ” 1 Sáng kiến kinh nghiệm Châu “Vì một thế giới trẻ thơ” Tác giả: Nguyễn Thị 2 Sáng kiến kinh nghiệm Châu Tác giả: Nguyễn Thị SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: Nguyễn Thị Châu Sinh ngày: 19 tháng 12 năm 1989 Chức vụ: Giáo viên Năm vào nghành: 2010 Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm Mầm non Hệ đào tạo: Chính quy Khen thưởng: Không Kỷ luật: Không “Vì một thế giới trẻ thơ” 3 Sáng kiến kinh nghiệm Châu Tác giả: Nguyễn Thị MỤC LỤC Trang “Vì một thế giới trẻ thơ” 4 Sáng kiến kinh nghiệm Châu Tác giả: Nguyễn Thị DANH MỤC VIẾT TẮT “Vì một thế giới trẻ thơ” 5 Sáng kiến kinh nghiệm Châu Tác giả: Nguyễn Thị SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo duc âm nhạc cho trẻ 24 – 36 tháng ở trường mầm non. I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục Mầm non là giai đoạn đầu tiên của việc phát triển và hình thành nhân cách con người. Đặt nền móng cho sự phát triển của trẻ và chuẩn bị tâm thế hành trang cho trẻ bước vào trường Tiểu học. Có thể nói rằng sự phát triển trí tuệ nhân cách của trẻ nói chung và kết quả học tập của trẻ ở giai đoạn đầu phụ thuộc rất lớn vào tính tích cực của trẻ ở trường Mầm non. Bởi vậy Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã dạy: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây “Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Trước những yêu cầu của một xã hội mới đòi hỏi con người cần có sự phát triển toàn diện như: “ Đức – Trí – Thể - Mỹ”. Muốn đạt được điều đó, con người ngay từ khi sinh ra phải được sống trong môi trường giáo dục tốt. Bởi vậy là một cô giáo Mầm non tôi luôn ý thức được rằng mình phải có những sáng kiến trong quá trình dạy trẻ, có như vậy mới đáp ứng được yêu cầu của ngành học trong thời kỳ đổi mới nhất là trong giai đoạn hiện nay. Tôi đã chọn môn dạy trẻ “Giáo dục âm nhạc” làm đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm. II/ CƠ SỞ THỰC TIỄN Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được, nó vừa là một nội dung giáo dục, vừa là phương tiện góp phần giáo dục toàn diện nhân cách của trẻ. Đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ. Như chúng ta đã biết, âm nhạc tác động vào con người “Vì một thế giới trẻ thơ” 6 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu ngay từ khi còn nằm trong bụng mẹ, nằm trong nôi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Thông qua âm nhạc trẻ sẽ linh hoạt, mạnh dạn, tự tin, thông minh hơn. Âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng một cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, giờ tạo hình...). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ. Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non và hơn nữa.Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc. Giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và hát cho trẻ nghe, mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong “Vì một thế giới trẻ thơ” 7 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu văn học, hoạt động tạo hình, hoạt động với đồ vật, thể dục buổi sáng...Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên. Là một cô giáo Mầm non trực tiếp dạy trẻ 24-36 tháng tôi luôn có những suy nghĩ trăn trở làm sao để dạy các con học bộ môn âm nhạc được tốt nhất.Vì tất cả những lý do này, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ. Chính vì tầm quan trọng của lứa tuổi mầm non nên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 24-36 tháng ở trường Mầm non”, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đối với chương trình đổi mới hiện nay. III/ THỜI GIAN VÀ PHẠM VI THỰC HIỆN Thời gian thực hiện từ tháng 9-2014 đến tháng 5 - 2015 được áp dụng tại lớp 24-36 tháng trường mầm non Bình Yên A -Thạch Thất-Hà Nội. IV/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Tình hình khi chưa thực hiện. 1. Thuận lợi: a) Đối với giáo viên : - Bản thân tôi được đi dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn do Phòng giáo dục tổ chức. - Được nhà trường cho tôi đi dự bồi dưỡng kiến tập thường xuyên. - Giáo viên yêu thích, say mê âm nhạc, có kỹ năng tổ chức các hoạt động âm nhạc, chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình ngay từ đầu năm học. b) Đối với trẻ: - Số cháu ra lớp ngay từ đầu năm đông 30/30 cháu. - Trẻ ngoan, đi học đều. “Vì một thế giới trẻ thơ” 8 Sáng kiến kinh nghiệm Châu c) Đối với phụ huynh học sinh: Tác giả: Nguyễn Thị - Một số phu huynh đã nhận thức được việc học tập của con em mình nên đã ủng hộ kinh phí, nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi. d) Cơ sở vật chất: - Là trường đạt chuẩn nên cơ sở vật chất đầy đủ, phòng học thoáng mát, trường lớp khang trang , sạch sẽ. - Lớp được chọn là lớp điểm, có góc âm nhạc phù hợp, sáng tạo. Có đủ diện tích cho trẻ hoạt động. 2. Khó khăn: a. Đối với giáo viên: - Có ít kinh nghiệm trong giảng dạy. - Khi tổ chức các hoạt động còn chưa linh hoạt. - Chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ diễn ra thường xuyên, liên tục, để bám sát vào các hoạt động trên thì giáo viên có ít thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo. b. Đối với trẻ: - Đa số trẻ chưa học qua chương trình 18-24 tháng nên khả năng nhận thức còn hạn chế . - Khả năng phát âm của trẻ còn chưa rõ ràng nên việc thể hiện bài hát chưa cao. - Vì các cháu bắt đầu đi học nên còn nhút nhát, khóc nhiều, chưa mạnh dạn hát và biểu diễn trước đám đông nên việc giúp trẻ tự tin và mạnh dạn hơn cần có biện pháp và có thời gian. c. Đối với phụ huynh học sinh: - Một số phụ huynh còn chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc trong đời sống của trẻ. Phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên chưa dành nhiều “Vì một thế giới trẻ thơ” 9 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu thời gian quan tâm nhiều đến việc học của con nên sự phối kết hợp trong vấn đề giáo dục âm nhạc còn hạn chế. d. Cơ sở vật chất : - Đồ dùng sáng tạo còn hạn chế, chưa thu hút được sự chú ý của trẻ. * Số liệu điều tra trước khi thực hiện. Tổng số cháu đến lớp ngay từ đầu năm học là 30/30 cháu = 100% kế hoạch. 100% các cháu chưa học qua lớp 18-24 tháng. Khảo sát thực tế: Tốt Nội dung khảo sát - Số trẻ hứng thú học - Số trẻ hát rõ lời, đúng giai điệu của bài hát - Khả năng vận động theo nhạc - Trẻ hưởng ứng theo cô Khá Trung bình số % trẻ số trẻ % Yếu số trẻ % số trẻ % 3 12 4 16 9 36 9 36 2 8 4 16 10 40 9 36 2 8 5 20 8 32 10 40 3 12 6 24 8 32 8 32 V/ NHỮNG BIỆN PHÁP KHI THỰC HIỆN 1. Nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. 2. Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc. 3. Sử dụng các loại nhạc cụ âm nhạc và trang phục gây hứng thú cho trẻ. 4. Giáo dục âm nhạc cho trẻ mọi lúc mọi nơi. “Vì một thế giới trẻ thơ” 10 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu 5. Giáo dục âm nhạc cho trẻ trên hoạt động chung ( tiết học). 6. Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc. 7. Ứng dụng công nghệ thông tin. 8. Phối kết hợp với phụ huynh. VI/ GIẢI PHÁP TỪNG PHẦN 1. Nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Ở lứa tuổi 24-36 tháng vốn từ của trẻ đang phát triển, khả năng phát âm của trẻ chưa cao, trẻ chỉ thuộc những bài hát ngắn lời, câu từ dễ. Khả năng chú ý, ghi nhớ chưa cao, trẻ chỉ có thể tập trung tối đa 15 đến 20 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngoài, (ngồi không ngay ngắn trong khi học, mất trật tự, không kiềm chế các hoạt động cá nhân). Trong khi đó việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ đích và hứng thú trong giờ hoạt động chung là rất quan trọng. Vì vậy tôi nhận thấy rằng nếu không thay đổi, làm mới các biện pháp và hình thức dạy học khác nhau, trẻ sẽ không hứng thú trong giờ học và sẽ không đạt hiệu quả cao trong giờ dạy. Từ đó nghiên cứu các tài liệu, suy nghĩ thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng những bài hát ngắn, dễ thuộc, câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học, và tiết học xuyên suốt theo một chủ đề. Ví dụ: Với bài hát: “ Bé ngoan” Miệng em nói bi bô Biết chào ông chào bà Biết chào cha chào mẹ Em đến trường chào cô Hay như bài: “ Búp bê” Em búp bê Rất đáng yêu “Vì một thế giới trẻ thơ” 11 Sáng kiến kinh nghiệm Châu Bé tí teo Tác giả: Nguyễn Thị Không khóc nhè 2.Tạo môi trường học tập để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc. Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất yêu thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả ở trường Mầm non. Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi nhà trẻ, các cháu tuy còn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, mầu sắc sặc sỡ, mới lạ. Để tiến hành hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết. Vì vậy tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn, trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những khả năng âm nhạc qua các trò chơi, làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ. Với diện tích lớp rộng, tôi nhờ phụ huynh sử dụng những miếng ván, dát gường bỏ tận dụng chắp ghép tạo thành một sân khấu có thể di động được, phía trên và xung quanh có chỗ để trang trí phông chữ, hoa lá, trăng sao trông rất đẹp mắt. Trẻ rất vui sướng và thích thú khi mình được đứng trên đó biểu diễn, kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc tích cực hơn. * Ví dụ: Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh hoạ thì bằng mọi cách tôi phải bố trí trong lớp không gian rộng rãi để kích thích trẻ thực hiện các động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực hơn. “Vì một thế giới trẻ thơ” 12 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Ngoài ra tôi luôn thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây sự thu hút tới trẻ. * Ví dụ: Chủ điểm “ Thế giới động vật”: Tôi trang trí bằng những hình ảnh các con vật sống động, con thì cầm đàn đánh, con thì thổi kèn, con thì đánh trống, con thì cầm micrô hát… Từ những hình ảnh vui nhộn do cô và trẻ cùng trang trí trẻ rất muốn mình có thể làm được như các bạn, được thể hiện tài năng của bản thân mình. Chính vì lẽ đó góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển các kỹ năng âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo. Tại đây trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc biểu diễn một mình hay cùng một nhóm bạn một cách thích thú. Và điều quan trọng hơn nữa để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc thì phải chuẩn bị rất nhiều loại nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non thuộc các chủ đề để bật cho trẻ nghe trong góc, các trang phục được sắp xếp một cách khoa học ở góc âm nhạc để trẻ dễ sử dụng, nhưng để có nhiều đồ dùng phong phú thì giáo viên phải tận dụng những nguyên vật liệu phế thải sẵn có dễ tìm để cô và trẻ có thể tự tạo ra các dụng cụ âm nhạc hay trang phục biểu diễn. * Ví dụ: Tôi đã tận dụng những vỏ hộp sữa bột để làm trống cơm, những mảnh xốp màu và giấy gói quà sinh nhật làm những chiếc quạt múa, những lon bia, vỏ thạch làm sắc xô cho trẻ gõ, giấy báo cũ bản rộng cắt thành những trang phục để trẻ biểu diễn. Từ những đồ dùng tự tạo của cô, trẻ nhìn vào đó trẻ sẽ cảm thấy rất hứng thú càng muốn được tham gia hoạt động âm nhạc. “Vì một thế giới trẻ thơ” 13 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc trong lớp ở góc nghệ thuật thì môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ như góc thiên nhiên, sân vườn trường, trong giờ đón trả trẻ, giờ thể dục sáng… * Ví dụ: Ở góc thiên nhiên: Cô có thể tổ chức cho trẻ quan sát chậu hoa, cách chăm sóc hoa, trẻ có thể vừa quan sát vừa hát bài “ Hoa trong vườn”( dân ca Thanh Hoá) Hay hình ảnh minh họa cho trẻ có thể từ mình soi gương và hát kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn. Bởi vậy, cho nên việc tạo môi trường phù hợp, thoải mái không gò bó đã giúp trẻ yêu thích, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc. 3. Sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục gây hứng thú cho trẻ. Âm nhạc là món ăn tinh thần đối với trẻ, nếu thiếu nó trẻ chỉ là “Những bông hoa khô héo”. Những nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng âm nhạc giúp trẻ thoải mái, học tập và hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí tưởng tượng ngày càng phong phú. Những âm thanh có tổ chức chặt chẽ cùng âm nhạc giúp trẻ phát triển đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ…M.Gorki nhận xét: “ Âm nhạc có tác dụng diệu kì đến tận đáy lòng, nó khám phá ra các phẩm chất cao quý của con người. Chính vì vậy, người lớn cần đặc biệt quan tâm đến việc gíáo dục âm nhạc cho trẻ càng sớm, càng tốt”. Vậy là một người giáo viên mầm non muốn cho trẻ được phát triển toàn diện thì khi tổ chức hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị các đạo cụ, trang phục cho trẻ biểu diễn. Ngoài ra giáo viên còn cung cấp nhiều nguồn âm thanh để trẻ kết hợp sử dụng cùng với trang phục như phách tre, các loại lon, vỏ thạch, hộp sữa, các loại đá. Từ những nguyên vật liệu phế thải sẵn có, dễ tìm, cô và trẻ có thể tự thiết kế ra những đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo. Tôi sử dụng các nguyên vật liệu mở như: muỗng gỗ, thanh tre, ly nhựa, nắp thiếc, hộp sữa… để làm các nhạc cụ cho trẻ gõ đệm. Chú ý sử dụng đa dạng các nguyên “Vì một thế giới trẻ thơ” 14 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu vật liệu tạo ra âm thanh, để trẻ có thể cảm nhận tốt tiễng gõ đệm khác với nắp thiếc và khác với tiếng của nhựa. Từ những nguyên vật liệu đó tôi có thể cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc “ Nghe âm thanh đoán tên dụng cụ” để giúp trẻ cảm nhận các âm thanh phát ra từ các loại đồ dùng khác nhau. Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, muỗng gõ, vỏ lon bia làm xắc xô, … và chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ. - Để làm trang phục cho trẻ, tôi dùng các ống hút, mút bitis, giấy, lá cây tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt. Ví dụ: Dùng giấy báo hay những loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo những kiểu áo, váy…Phục vụ vũ hội hoá trang, nhảy múa tự do. Mặt khác giáo viên cần quan tâm sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, nhạc cổ điển…Các loại nhạc cụ dân tộc và một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: Khăn, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, những con rối, con búp bê bằng vải hay thú nhồi bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng đồ chơi trên đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng để kích thích tính tò mò ham hiểu biết lôi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc một cách hào hứng, thoải mái. Ví dụ: Dạy trẻ vận động minh hoạ bài: “ Em thích làm chú bộ đội”. Tôi cho cả lớp đội mũ chú bộ đội được cắt từ những tấm bìa cứng, khi cho trẻ lên biểu diễn cho trẻ mặc trang phục của chú bộ đội được làm từ những tờ giấy màu xanh. Tôi nhận thấy trên nét mặt vui tươi, hồ hởi của mỗi trẻ. Trẻ vui sướng ngỡ mình là chú bộ đội vác súng bước đi hùng tráng. Trẻ được thể hiện tình cảm của mình đối với chú bộ đội. “Vì một thế giới trẻ thơ” 15 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Qua đó, giáo dục trẻ lòng biết ơn, sự kính trọng, yêu mến các chú bộ đội và sự mong muốn sau này lớn lên sẽ trở thành chú bộ đội để bảo vệ quê hương đất nước. Ví dụ: Khi dạy trẻ vận động minh họa bài: “ Xúc sắc xúc sẻ” tôi tận dụng những vỏ viên thuốc …sau đó dùng những mảnh sắt, mảnh nhôm, nắp lon bia cho vào trong. Để trang trí nhạc cụ thêm đẹp mắt hơn tôi dùng những mảnh xốp màu cắt thành những bông hoa có gắn dây để đeo vào tay trẻ, rồi đem những quả xúc sắc dùng băng dính hay keo nến gắn chặt vào nhị bông hoa tạo thành những bông hoa xúc sắc rất là đẹp. Trẻ rất vui khi được đeo trên tay những bông hoa có màu sắc sặc sỡ, khi vận động những âm thanh từ những hạt xúc sắc vang lên rất thanh, và vui nhộn. Trẻ hồ hởi, tích cực vận động bài hát hơn. Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát bài: “ Chúc tết”, không chỉ cô hát cho trẻ nghe đơn điệu hay là xem cô ca sỹ nhí hát như trước, mà tôi sáng tạo, đổi mới hơn. Tôi dùng vỏ thùng đựng tivi cắt rỗng mặt trước, sau đó dùng những mảnh bìa thừa cắt lượn thành mái nhà, chắp ghép tạo thành một ngôi nhà nhỏ, hai bên hiên nhà tôi tận dụng những mảnh xốp màu cắt thành những bông hoa đào, hoa mai trang trí trước sân. Tôi dùng những mảnh vải vụn cắt và khâu thành những bộ quần áo theo các nhân vật có trong bài hát, rồi nhồi bông, dùng kim khâu, chắp ghép mắt- mũi- chântay tạo thành những nhân vật rối rất ngộ nghĩnh. Khi cho trẻ nghe hát tôi mở nhạc và lời bài hát đó, rồi ngồi nấp sau ngôi nhà dùng tay sử dụng các con rối đó chuyển động sao cho phù hợp với bài hát, trẻ rất chăm chú lắng nghe và xem các nhân vật rối đó biểu diễn, trẻ ngỡ như chính các con rối đó đang thể hiện bài hát chứ không phải là ca sỹ hát. Và đó cũng là một cách thu hút, gây sự chú ý cho trẻ mà tôi thấy thật hiệu quả khi cho trẻ nghe hát. Tóm lại góc âm nhạc với đầy đủ trang phục, nhạc cụ mở như vậy đã góp phần thu hút sự yêu thích âm nhạc một cách tự nhiên ở trẻ. 4. Giáo dục âm nhạc cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi. * Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố “Vì một thế giới trẻ thơ” 16 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo... ...mừng vui đón em vào trường...” Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non” của Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc. Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ... Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát. Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện. *Giờ hoạt đông góc: - Cho trẻ chơi các góc mà mình yêu thích và theo chủ đề mình đang học. Ví dụ: Trẻ chơi góc nghệ thuật giáo viên cho trẻ đóng vai là cô giáo các trẻ khác làm học sinh và hát những bài hát trong chủ đề cô chú ý hướng dẫn trẻ hát đúng lời và hát gõ theo nhịp sử dụng dụng cụ âm nhạc như: Xắc xô, thanh gõ, … “Vì một thế giới trẻ thơ” 17 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Bên cạnh việc cô gợi ý và hướng dẫn trẻ có thể làm những gì trong góc đó thì trẻ có thể sáng tạo những cách chơi mới với những đồ chơi ở góc đó và đóng vai theo thỏa thuận của trẻ. Giáo viên cho trẻ chơi và nghe những bài hát 1 cách nhẹ nhàng trong khi chơi và kết thúc giờ chơi góc giáo viên sẽ cho kết thúc ở một góc trọng tâm và hát những bài hát theo chủ đề. * Giờ hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát những bài có nội dung theo chủ đề hoặc giáo dục cho trẻ thông qua các bài như: "Quan sát cây xanh trong sân trường". Sau khi quan sát xong cô cho trẻ hát bài "Lý cây xanh" hoặc "Màu hoa"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới. Giáo dục các cháu chăm sóc bảo vệ cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây và hoa, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành. Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống... Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái. Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô. Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc. *Hoạt động chiều: Cho trẻ tham gia một số hoạt động chiều như: Hát một số bài hát mới, đọc thơ, đồng dao, giải câu đố, chơi một số trò chơi có âm nhạc kết hợp. Giúp trẻ hứng thú và thoải mái sau 1 ngày học tập. 5. Giáo dục âm nhạc cho trẻ trên hoạt động chung ( tiết học) “Vì một thế giới trẻ thơ” 18 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Nguyễn Thị Châu Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo việc giáo dục các cháu theo phương châm: “Học mà chơi, chơi mà học”. Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động. Ví dụ : - Trọng tâm là dạy hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc. Còn nội dung kết hợp có thể là vận động theo nhạc, hay trò chơi âm nhạc. - Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát sẽ kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ được nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của bài hát nên hưởng ứng với những cảm xúc khác nhau. Và nội dung kết hợp sẽ là vận động theo nhạc hay trò chơi âm nhạc. - Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô sẽ hướng dẫn trẻ sâu hơn cách vận động theo bài hát đó, việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo tiết tấu, nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ cảm thụ âm nhạc mà còn giúp trẻ phối hợp các cử động của các bộ phận trên cơ thể. Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng. Và nội dung kết hợp sẽ là nghe hát hoặc trò chơi âm nhạc. Ví dụ1: Hoạt động âm nhạc Chủ đề: “Mẹ và những người thân yêu của bé”. Nội dung trọng tâm: Dạy hát bài: “ Bé ngoan”. Nội dung kết hợp: Trò chơi âm nhạc: “ Tai ai tinh”. 1. Ổn định tổ chức: - Cô tập trung trẻ lại gần cô. Tạo tình huống cho trẻ tò mò xem món quà của cô. Đó là đoạn video trẻ biết chào bố mẹ trước khi đến lớp. - Các con ạ! Trong đoạn phim vừa xem bạn Trâm, My, Long được bố mẹ đưa đi đâu? “Vì một thế giới trẻ thơ” 19 Sáng kiến kinh nghiệm Châu + Các bạn ấy có ngoan không? Tác giả: Nguyễn Thị + Vì sao con biết? - Bạn nhỏ biết chào bố mẹ để chuẩn bị vào lớp đấy. Bạn nhỏ thật là ngoan, đáng yêu cũng giống như các con vậy. Nhạc sĩ Hồng Ngọc rất yêu những em bé ngoan và lễ phép với mọi người nên đã sáng tác bài hát “ Bé ngoan” để tặng các bạn nhỏ. Chúng mình cùng lắng nghe cô thể hiện bài hát nhé. 2. Nội dung chính: HĐ1: Dạy hát “ Bé Ngoan” ( Nội dung trọng tâm) * Cô hát mẫu: - Lần 1: Cô hát cùng nhạc. + Các con thấy bạn nhỏ trong bài hát đang làm gì? + Các con lắng nghe xem cô hát bài mà bạn nhỏ trong bài hát chào ai? - Lần 2: Cô hát cùng nhạc. + À! Bài hát nói lên bạn nhỏ rất ngoan biết chào hỏi lễ phép. - Lần 3: Cô hát cùng nhạc: + Giới thiệu nội dung bài hát: Cô vừa hát cho các con nghe bài hát nói về một bạn nhỏ miệng nói bi bô đã biết chào ông bà và bố mẹ và đến trường chào cô. Đó cũng là nội dung của bài hát “ Bé ngoan” * Cô dạy trẻ hát: - Cô bắt nhịp cho trẻ hát cùng cô 2-3 lần. Trẻ hát lần 2, lần 3 cô cho trẻ hát cùng cô không có nhạc. Trong khi trẻ hát cô lắng nghe và sửa sai cho trẻ nếu có. Cách sửa: “Vì một thế giới trẻ thơ” 20
- Xem thêm -