Tài liệu Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học

Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG 1.Mở đầu 2 1.1. Lí do chọn đề tài 2 1.2.. Mục đích nghiên cứu 3 1.3. Đối tượng nghiên cứu 3 1.4. Phương pháp nghiên cứu 3 2. Nội dung 3 2.1. Cơ sở lí luận 3 2.2. Thực trạng 5-8 2.2.3. Đánh giá thực trạng 8 - 10 2.3. Một số biện pháp trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường 2.3.1. Công tác giáo dục đạo đức, tư tưởng chính trị 2.3.2. Tăng cường nâng cao nhận thức về chất lượng đội ngũ cho 10 10 - 12 13 giáo viên trong nhà trường 2.3.3. Nâng cao vai trò của công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 2.3.4. Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về ứng dụng công nghệ 13 - 14 14 thông tin 2.3.5. Đa dạng hóa các nội dung và hình thức bồi dưỡng giáo viên 2.3.6. Phát huy vai trò lãnh đạo của chi bộ nhà trường, sự quản lý của BGH, sự phối kết hợp giữa các đoàn thể trong nhà trường 14 - 22 22 2.4. Kết quả đạt được sau khi áp dụng đề tài 22 - 24 3. Kết luận và kiến nghị 25 - 26 Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 1 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TH TRẦN PHÚ 1. MỞ ĐẦU: 1.1.Lý do chọn đề tài. Sự nghiệp giáo dục có vai trò rất quan trọng trong chiến lược giáo dục con người. Giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng. Luật giáo dục đã chỉ rõ “Mục tiêu giáo dục là đào tạo những con người Việt Nam phát triển toàn diện về đức - trí- thẩm - mỹ và trung thành với nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu bảo về đất nước”. Ngành giáo dục và đào tạo rất xem trọng việc đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và tư cách đạo đức, tác phong nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên – mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương tự học và sáng tạo, nhờ đó đội ngũ giáo viên không ngừng phát triển cả về số lượng và chất lượng. Mặc dù vậy, so với yêu cầu và nhiệm vụ thực hiện chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo nhất là đào tạo nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đội ngũ giáo viên vẫn còn nhiều bất cập. Giáo viên dạy trong nhà trường tuy đủ về số lượng nhưng còn hạn chế về chất lượng. Thực trạng ở Trường Tiểu Trần Phú – Krông Nô, đội ngũ giáo viên có những hạn chế, bất cập về cơ cấu và chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ của một số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới trong phương pháp dạy học nhằm phát huy sự chủ động và sáng tạo mạnh dạn, tự tin của học sinh Tình hình trên đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ giáo viên một cách toàn diện. Đây là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục 2011 2020. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, nâng cao chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng đòi hỏi sự nghiệp giáo dục của nhà trường. Xuất phát từ những lí do khách quan và chủ quan như đã nêu trên, tôi chọn đề tài “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú” để viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp một phần nhỏ công sức của mình vào Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội ở địa phương. 1.2.Mục đích nghiên cứu. Nghiên cứu đề tìm ra giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học chất Trần Phú góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục cho huyện nhà nói riêng và cho ngành giáo dục nước nhà nói chung. 1.3. Đối tượng nghiên cứu. Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú - Krông Nô- Đắk Nông. 1.4. Phương pháp nghiên cứu. a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Gồm các văn kiện của Đảng, Luật giáo dục năm 2005; Điều lệ trường phổ thông; Nghị quyết chi bộ của trường Tiểu học Trần Phú. Tham khảo các giáo trình, nghiên cứu các tài liệu liên quan đến công tác chuyên môn. b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát các hoạt động của giáo viên, học sinh. - Trao đổi, chia sẻ trực tiếp với giáo viên. - Nghiên cứu hồ sơ sư phạm. c. Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ - Biểu bảng, sơ đồ thống kê. - Phương pháp điều tra xử lý số liệu. - Tổng kết kinh nghiệm. 1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Áp dụng nghiên cứu tại trường tiểu học Trần Phú huyện Krông Nô, tỉnh Đắk Nông trong 2 năm 2014- 2015; 2015- 2016. 2. NỘI DUNG: 2.1.Cơ sở lý luận. Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, người giáo viên giữ vị trí quan trọng bưởi vị họ là người trực tiếp hình thành nhân cách và trang bị tri thức cho học sinh, nhất là đối với học sinh tiểu học hình thành nhân cách và tri thức ban đầu cho các Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 3 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú em, là nền móng vững chắc, là cơ sở đảm bảo cho việc xây dựng ngôi nhà học vấn cho các bậc học tiếp theo. Luật giáo dục ghi rất rõ “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu và sự phát triển lâu dài, đúng đắn về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để các em học trên các cấp tiếp theo”. Giáo viên tiểu học hiện nay các trường nói chung và trường tiểu học Trần Phú, Krông Nô nói riêng nhìn chung đủ về số lượng nhưng chất lượng thì chưa đồng đều về trình độ chuyên môn, năng lực và kĩ năng sư phạm. Một số giáo viên nhiều tuổi ngại đổi mới phương pháp dạy học, ít nghiên cứu tài liệu, việc ứng dụng công nghệ thông tin hạn chế, thiếu linh hoạt sáng tạo trong việc giảng dạy nên không phát huy được tính năng động, mạnh dạn của học sinh; một vài giáo vên tinh thần vì sự nghiệp giáo dục chưa cao vẫn còn tư tưởng dạy hết ngày, hết buổi để lấy lương vì thế chất lượng học sinh chưa cao. Nghị quyết TW 2 khóa XIII của Đảng đã chỉ rõ những yếu kém của đội ngũ giáo viên “Giáo dục của nước ta còn nhiều yếu kém, bất cập cả về quy mô, cơ cấu nhất là chất lương và hiệu quả giáo dục chưa đáp ứng, đòi hỏi lớn và ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế xã hội”. Sự nghiệp giáo dục phát triển và thành công là nhờ vào năng lực và phẩm chất của mỗi người giáo viên. Công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ của nhà quản lý, đội ngũ có giỏi thì mới có học snh giỏi, đội ngũ có nhân cách tốt thì đào tạo bồi dưỡng cho những con người có nhân cách tốt. Từ thực tiễn nêu trên, với cương vị một nhà quản lý giáo dục – Phó Hiệu trưởng nhà trường, được trang bị những lý luận cơ bản về quản lý trường tiểu học, về chủ nghĩa Mác – Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Tôi luôn trăn trở, quan tâm chú trọng đến công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Trần Phú, thị trấn Đăk Mâm huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông qua thực trạng đội ngũ giáo viên hiện nay nói chung và thực trạng đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Trần Phú, nơi tôi đang công tác nói riêng nên tôi chọn và nghiên cứu vấn đề “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú, thị trấn Đăk Mâm, huyện Krông Nô, tỉnh Đăk Nông”. Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú 2.2. Thực trạng. 2.2.1. Giới thiệu khái quát về trường mình đang công tác. Trường tiểu học Trần Phú, xã Đắk Mâm, Huyện Krông Nô, Tỉnh Đắk Nông được thành lập từ năm 2005, Trường nằm trên địa bàn Ba Bon dân tộc là vùng đặc biệt khó khăn. Về Cơ sở vật chất: Trường có 1 điểm trường với diện tích đất là 9080m², có 10 phòng học đảm bảo cho học sinh học 2buổi/ngày. Có 1 bếp ăn và 1 nhà ăn do chương trình Seqap xây dựng đều là nhà cấp bốn sạch sẽ, thoáng mát. Nhìn chung phương tiện, đồ dùng dạy học và bàn ghế tạm đủ cho học sinh học hai buổi/ ngày, sân trường được dọn dẹp và bố trí sạch sẽ, thoáng mát có vườn cây và cây xanh tỏa bóng mát. Về tình hình đội ngũ: Tổng số đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường gồm 23 nguời. Trong đó 1 Hiệu trưởng, 1 Phó hiệu trưởng đều đạt trình độ trên chuẩn, 16 giáo viên đạt chuẩn trở lên trong đó 11 người có trình độ Đại học. Đa số giáo viên nhiệt tình, tâm huyết, có kinh nghiệm trong giảng dạy, giáo dục. Nhiều giáo viên ở gần trường rất thuận lợi cho công tác tham gia các hoạt động của nhà trường cũng như việc vận động học sinh đến trường. Trường có 01 chi bộ độc lập gồm 11 Đảng viên, chi bộ nhiều năm liền đạt cơ sở Đảng trong sạch vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn bộ hoạt động của nhà trường. 2.2.2. Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức. * Những điểm mạnh: Trường tiểu học Trần Phú có diện tích đất 9080m², địa bàn bằng phẳng, đất đai màu mỡ. Trường có cổng, tường rào xây khép kín, có khu nhà vệ sinh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh riêng cho nam, nữ. Khu vệ sinh hệ có hệ thống nước đảm bảo. Các phòng học thoáng mát đủ ánh sáng. Cán bộ quản lý nhà trường có thâm niên trong công tác, có sự nhiệt tình, năng động, yêu thích lao động, luôn gương mẫu trong mọi công việc nhất là công tác nâng cao chất lượng cho giáo viên và học sinh, ban giám hiệu luôn gần gũi giáo Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 5 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú viên nhân viên và học sinh, tạo nên mối quan hệ thân thiện giữa nhà trường, gia đình, xã hội. Lãnh đạo nhà trường nhiệt tình, năng động, trong công tác quản lý thường xuyên trao đổi bàn bạc, hoạch định các kế hoạch, công việc của nhà trường, phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể, làm tốt các công tác tuyên truyền, vận động cán bộ, cá nhân và giáo viên trong nhà trường nâng cao nhận thức trong hoạt động giáo dục. Hiệu trưởng luôn tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên tham gia học tập nâng cao tŕnh độ chuyên môn nghiệp vụ của mình, như: đi học đại học tại chức, từ xa, trung cấp lý luận, tham gia tập huấn hội thảo chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn. Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường đoàn kết nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, có đạo đức lối sống lành mạnh, tâm huyết với nghề, hết lòng thương yêu học sinh; nhiệt tình hưởng ứng các phong trào của nhà trường nhất là việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Giáo viên Tổng phụ trách Đội năng nổ nhiệt tình có khả năng tổ chức các phong trào, tổ chức sinh hoạt các câu lạc bộ, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để phát huy tính mạnh dạn tự tin ở học sinh. * Những điểm yếu: Ngoài những điểm mạnh nêu trên thì nhà trường vẫn còn có khó khăn như: một số giáo viên chưa linh hoạt và sáng tạo, ngại đổi mới phương pháp dạy học và học hỏi, nghiên cứu tài liệu, tổ chức các hoạt động học chưa tốt nên chưa phát huy được tính mạnh dạn, tích cực tự tin của học sinh dẫn đến chất lượng học tập chưa cao Trình độ giáo viên không đồng đều gây khó khăn trong việc tham gia hoạt động dạy học trong nhà trường. * Những thuận lợi: Trường nằm trên địa bàn Thị Trấn nên được sự quan tâm của chính quyền địa phương, lãnh đạo các cấp và cộng đồng nên nhà trường được đầu tư cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, các trang thiết bị dạy học phục vụ tốt cho việc dạy và học, thu hút nhiều phụ huynh gởi con em theo học tại trường. Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 6 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú Đặc biệt, nhà trường được sự hỗ trợ nhiệt tình của chương trình Seqap về việc học 2 buổi/ ngày để nâng cao chất lượng dạy - học và sự hỗ trợ đồ dùng, sách vở, quần áo của các nhà từ thiện, hảo tâm. Ban đại cha mẹ học sinh nhiệt tình, thấu hiểu những khó khăn của nhà trường, luôn quan tâm góp sức vào thực hiện các hoạt động của nhà trường. * Những khó khăn: Mặc dù đã có nhiều cơ hội nhưng trường nằm trong vùng ba bon dân tộc, phụ huynh chiếm tới 87% là người dân tộc thiểu số chủ yếu họ làm nghề nông và tỉ lệ hộ nghèo chiếm trên 70% nên việc quan tâm con em học tập còn hạn chế. 2.2.3. Kết quả đạt được của giáo viên trong 2 năm học 2012-2013; 20132014 như sau: *Về giáo viên. Trình độ đào tạo Năm Tổng số học giáo viên Đại học Cao Xếp loại thi đua CSTĐ CSTĐ cơ Trung cấp đẳng Tỉnh sở LĐ TT 2012 - 2013 16 9 1 6 0 0 4 2013 - 2014 16 10 1 5 0 0 7 Bảng kết quả giáo viên dạy giỏi: Năm học Tổng số 2012 - 2013 GV giỏi cấp GV giỏi cấp GV giỏi cấp trường huyện tỉnh 11 2 1 12 4 / 16 2013 - 2014 16 Kết quả xếp loại giáo viên theo Quyết định 14/2007/QĐ- BGDĐT Kết quả xếp loại giáo viên Năm học Xuất sắc Khá Trung bình Kém Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) 2012 - 2013 5 31,3% 8 50% 2 12,5% 1 6,2% 2013 - 2014 6 38% 9 55,8% 1 6,2% 0 0 Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 7 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú *Về học sinh XẾP LOẠI HẠNH KIỂM VÀ HỌC LỰC Năm học TSHS Hạnh kiểm Đạt 20122013 20132014 C.Đạt 214 SL Tỉ lệ 210 98% 208 Học lực 20 98,5 5 % Giỏi SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 4 3 2% 10 1,5 % 25 Khá TB SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 4,7% 34 15,9 146 68,2% 12% 34 16, 3% 129 62,1 % Yếu SL Tỉ lệ 24 11,2% 20 9,6% 2.2.3. Đánh giá thực trạng. a. Ưu điểm Được sự quan tâm và chỉ đạo sát sao của chi bộ Trường Tiểu học Trần Phú, của Đảng ủy thị trấn Đắk Mâm; sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Krông Nô. Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết với nghề chiếm tỉ lệ cao. Phần lớn các giáo viên trong nhà trường có tinh thần tích cực tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, đặc biệt là đội ngũ trẻ có năng lực về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Hàng năm có lên kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, công tác đánh giá giáo viên thực hiện theo đúng tinh thần hướng dẫn của các cấp. Đội ngũ giáo viên có nhân cách tốt luôn đoàn kết thống nhất cao trong mọi công việc. b. Những hạn chế. Trước năm học 2014 – 2015, trường Tiểu học Trần Phú đã đạt được một số thành tích đáng khích lệ như trên, tuy nhiên công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ của Nhà trường còn một số tồn tại sau: Thứ nhất, nhận thức phẩm chất và nâng cao năng lực và nâng cao trình độ chuyên môn một số giáo viên chưa thật sâu sắc, tham gia một số các hoạt động còn mang tính hình thức đối phó nên hiệu quả chưa cao. Về công tác đổi mới phương pháp dạy và học hưa thường xuyên và chưa đồng đều giữa giáo viên bộ môn. Giáo viên còn ngại làm đồ dùng dạy học, có làm thì chỉ dừng ở mức gọi cho có, chưa Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 8 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú sáng tạo và hiệu quả; chưa nhiệt tình và linh hoạt trong cách vận dụng phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, ngại chuẩn bị các đồ dùng thí nghiệm trong một số tiết học còn dạy chay. Thứ hai, số ít giáo viên năng lực và kĩ năng sư phạm còn hạn chế, chưa thể hiện rõ nét lòng yêu mến trẻ. Khả năng kiềm chế, tự chủ, điều khiển được các hành vi của bản thân khi tiến hành các hoạt động sư phạm chưa tốt. Thứ ba,công tác chủ nhiệm chưa chặt chẽ: Giáo viên chủ nhiệm chưa có sự phối kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và gia đình học sinh cũng như việc giao tiếp của một vài giáo viên còn hạn chế. Thứ tư, công tác đánh giá giáo viên tuy thực hiện theo đúng tinh thần hướng dẫn của các cấp nhưng nhìn chung còn mang tính hình thức, cả nể. Giáo viên chưa ý thức được đầy đủ về công tác đánh giá; có hiện tượng đánh giá chung chung, tính tự phê và phê bình chưa cao, nên chưa thúc đẩy và nhân rộng được các gương điển hình tiên tiến trong đơn vị, những giáo viên yếu kém còn bảo thủ chưa nhận thấy những sai lầm,tồn tại của bản thân để điều chỉnh và phấn đấu vươn lên. Thứ năm, một số giáo viên lớn tuổi chưa có tinh thần tự học, tự nghiên cứu và tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ. Trong công việc còn thụ động, thiếu tính sáng tạo. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và nhất là trong đổi mới phương pháp dạy học của một số ít giáo viên chưa thường xuyên. Dạy học còn rập khuôn theo sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy ngại nghiên cứu bài soạn hướng dẫn học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình. Thứ sáu, các hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa được phong phú, chỉ dừng lại ở mức độ tổ chức họp nhận xét đánh giá hoạt động thời gian trước và triển khai kế hoạch thời gian sau. Dự giờ thao giảng còn nặng về hình thức. Công tác tự bồi dưỡng ở một số cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa được tiến hành thường xuyên. Thứ bảy, việc xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động giáo dục, hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động của đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, hoạt động câu lạc bộ chưa rõ nét và thường xuyên. Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 9 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú c. Nguyên nhân của hạn chế. Một là, nhận thức của cán bộ, giáo viên và nhân viên chưa đầy đủ về công tác đánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên. Hai là, giáo viên là người dân tộc thiểu số và giáo viên lớn tuổi lớn đã quen với cách thức làm việc thụ động, ngại thay đổi phương pháp làm việc; ngại tham gia các lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ. Ba là: một số giáo viên tuổi đã cao nên thiếu sự nhiệt tình năng động và chuyên cần, khả năng xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động hạn chế, chưa dành thời gian phối hợp với giáo viên bộ môn thể giáo dục các em. Bốn là, giáo viên chưa thật tự giác trong việc tự bồi dưỡng cho bản thân, giáo viên lớn tuổi đã quen với phương pháp dạy truyền thống, ngại đổi mới phương pháp cũng như ngại làm đồ dùng dạy học Năm là, chưa đầu tư chuyên sâu về công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; chưa có đủ dụng cụ để ứng dụng trực tiếp vào các hoạt động. Sáu là: quản lý nhà trường chưa linh hoạt sáng tạo trong việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn mới vẫn còn tình trạng tổ chức họp theo lối truyền thống, đọc – ghi. Bảy là: Giáo viên chưa tự tin khi tổ chức các hoạt động giáo dục cũng như tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp. 2.3.Một số biện pháp trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Trần Phú. 2.3.1. Công tác giáo dục tư tưởng đạo đức chính trị: Nâng cao nhận thức về vị trí và nhiệm vụ công tác cũng như kỹ năng sống của đội ngũ giáo viên. Giúp giáo viên hiểu được mục tiêu, chương trình đổi mới theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa từ đó tự hoàn thiện mình và thúc đẩy công tác tự học, tự nâng cao về phong cách nhà giáo. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền giáo dục giác ngộ cho đội ngũ giáo viên. Bồi dưỡng cho giáo viên nhận thức về các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước; về vai trò, vị trí của giáo viên; về mục tiêu, nội dung, chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy. Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 10 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú Bồi dưỡng về cách ứng xử, sự thân thiện. Đây là một nội dung quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên bởi sự thân thiện, gần gũi với học sinh là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo. Đối với người giáo viên tiểu học lòng yêu nghề, sự say mê nghề và ý thức vượt mọi khó khăn trong học tập và rèn luyện, toàn tâm, toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp nhà giáo. Cụ thể, như:100% giáo viên được tham gia tập huấn học tập bồi dưỡng chính trị hè do huyện tổ chức và viết bài thu hoạch, có nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm và biểu dương những bài đạt kết quả cao. Tích cực tham gia học tập các nghị quyết của thị trấn, huyện, tỉnh tổ chức. Tổ chức sinh hoạt theo chuyên đề với nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh” với hình thức sưu tầm và tự sáng tác các bài hát, bài thơ, các tiểu phẩm về tấm gương của Bác. Sinh hoạt chia sẻ và tự đánh giá giáo viên theo chuẩn 14/2007/QĐ –BGD &ĐT ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học. Tổ chức xây dựng kế hoạch có sự tham gia, xây dựng kỉ cương, nhiệm vụ thực hiện năm học kết hợp phát động phong trào “Giỏi việc nước đảm việc nhà”. Tổ chức sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện về tấm gương đạo đức của Bác về truyền thống dân tộc, tinh thần yêu nước của nhân dân ta; kể về gương người tốt việc tốt, tấm gương tiêu biểu trong nhà trường từ đó tuyên truyền và nhân rộng. Tổ chức sinh hoạt học tập nội dung các cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” với 5 nội dung và xây dựng kế hoạch tổ chức thực hiện. Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 11 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú Hình ảnh cán bộ - giáo viên - nhân viên sinh hoạt chuyên đề “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức và phong cách Hồ Chí Minh” Hình ảnh cán bộ, giáo viên giao lưu giữa các khối “đọc thơ, vè, hát ca ngợi về Bác” Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 12 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú 2.3.2. Nâng cao nhận thức về chất lượng đội ngũ cho giáo viên trong nhà trường. Tăng cường hoạt động nhận thức cho giáo viên thông qua hội nghị đầu năm học, qua các cuộc họp của nhà trường, qua hình thức sinh hoạt chuyên môn, các buổi hội thảo, giao lưu học tập từ các đơn vị bạn, tự nghiên cứu các văn bản để trau dồi kiến thức về chuyên môn nghiệp vụ. Thường xuyên sinh hoạt theo chuyên đề để nâng cao tư tưởng chính trị, coi trong công tác dân chủ, đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết. Xây dựng mối đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm vớ Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể với chính quyền địa phương, cấp ủy Đảng với phụ huynh học sinh để cùng nhau giáo dục học sinh. Mạnh dạn đặt niềm tin vào đội ngũ giáo viên để khơi dậy sự sáng tạo, tính mạnh dạn, tự tin giám nghĩ giám làm từ đó động viên khích lệ họ. Coi trọng tinh thần tự giác và ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn. Luôn coi trọng chất lượng giáo dục và lấy đó làm thước đo để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của giáo viên. 2.3.3. Nâng cao vai trò của công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên. Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ trong nhà trường đnhận xét đánh giá và có biện pháp hỗ trợ. Đầu mỗi năm học Ban giám hiệu nhà trường phối kết hợp với Công đoàn và Ban thi đua xây dựng kế hoạch có sự tham gia và tiêu chí đánh giá xếp loại cán bộ giáo viên, nhân viên. Đánh giá giáo viên phải dựa trên hiệu quả công việc và sự tín nhiệm của mọi người làm thước đo chủ yếu. Đánh giá phải công khai, minh bạch, khách quan, toàn diện và công tâm. Đánh giá phải theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách, đồng thời cần chú trọng vào sự công bằng, từ trách nhiệm của người có thẩm quyền đánh giá. Thực hiện đúng quy trình, phương pháp đánh giá cán bộ, giáo viên và nhân viên theo đúng hướng dẫn của các công văn hướng dẫn của các cấp. Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 13 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú Trong năm học các tổ chuyên môn nhà trường kiểm tra giáo viên thường xuyên và đột xuất; Kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh và là căn cứ đánh giá, xếp loại giáo viên. 2.3.4. Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin trong công việc. Tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng về tin học do trung tâm dạy nghề huyện đào tạo. Đồng thời sử dụng phần mềm trong quản lý chất lượng của học sinh trong nhà trường. Động viên giáo viên soạn bài trên máy tính, sử dụng đèn chiếu để hỗ trợ trong các tiết dạy, tập huấn. Bồi dưỡng qua các lớp ngắn hạn để có chứng chỉ, thông qua các buổi tập huấn do các cấp tổ chức. Sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề hỗ trợ, bồi dưỡng kiến thức và cách sử dụng công nghệ thông tin trong các tiết dạy và tổ chức các hoạt động. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, động viên, khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học. Tiết dạy có sử dụng công nghệ thông tin. 2.3.5. Đa dạng hoá các nội dung và hình thức bồi dưỡng giáo viên. Thứ nhất, tăng cường việc bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên. Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên là việc làm rất quan trọng. Vì năng lực sư phạm của người giáo viên được thể hiện ở năng lực tổ chức quá trình dạy Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 14 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú học và năng lực tổ chức các quá trình giáo dục. Đồng thời còn được thể hiện qua các kỹ năng như: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục học sinh, kỹ năng giao tiếp, … Giáo viên phải có kỹ năng thiết kế giáo án, kỹ năng hướng dẫn học sinh tự học, kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá học sinh. Ngoài ra, còn bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng ứng xử, kĩ năng các tình huống trong giảng dạy và giáo dục. Nhà trường đã chú trọng công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực cho giáo viên, nâng cao năng lực tổ chức các hoạt động học và cách lập kế hoạch dạy học cũng như kỹ năng dạy học, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục, kỹ năng giao tiếp, kỹ năng xử lý các tình huống, kỹ năng thiết kế bài dạy và kỹ năng soạn hướng dẫn học, kỹ năng tự học, tự bồi dưỡng và kỹ năng ra đề kiểm tra bằng cách tổ chức sinh hoạt theo các chuyên đề tạo sự gần gũi thoải mái cho giáo viên được giao tiếp, được thực hành chia sẻ học hỏi. Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán luôn gương mẫu để họ hỗ trợ đồng nghiệp của mình. Đối với giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng năng lực tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, năng lực thuyết phục cảm hoá học sinh. Để có những kỹ năng đó, giáo viên cần có những tri thức khoa học về tâm lý giáo dục, ngoài ra giáo viên tiểu học cần nâng cao năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là việc phối hợp với với ba môi trường để giáo dục rèn luyện nhân cách cho học sinh. Hình ảnh giáo viên và học sinh sinh hoạt tập thể Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 15 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú Thứ hai, bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn. Năng lực chuyên môn là một trong những nền tảng của năng lực sư phạm. Vì thế, bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là rất cần thiết: Nhà trường và cấp trên thường xuyên cung cấp những tài liệu, các thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức và phương pháp dạy từng bộ môn. Mặt khác, cần phát huy sự sáng tạo của giáo viên trong giảng dạy nhất là đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng dạy học theo mô hình trường học mới, dạy học Công Nghệ Giáo dục tiếng Việt 1, giờ học sôi nổi, thoải mái, hào hứng phát huy tính tích cực của học sinh. Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm. Bồi dưỡng khả năng nắm bắt mục đích yêu cầu của từng bài dạy, kiểu bài. Động viên nhóm giáo viên cốt cán có năng lực thường xuyên hỗ trợ giáo viên có tay nghề chưa cao. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, dự giờ, rút kinh nghiệm, xây dựng các chuyên đề và tổ chức thực hiện các chuyên đề phù hợp với tình hình thực tế, đặc thù của trường, lớp mình giảng dạy, cụ thể đối với trường tiểu học Trần Phú tôi cần bồi dưỡng cho giáo giên kĩ năng giao tiếp, kĩ năng dạy tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số. Hình ảnh giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn tại trường Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 16 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú Bồi dưỡng cho giáo viên cách tổ chức lớp học theo các hoạt động học, sử dụng các kĩ thuật dạy học trong môn, tiết học để phát huy tính tự học và tính mạnh dạn tự tin, tinh thần hợp tác và hỗ trợ bạn để cùng nhau tiến bộ. Tiết học với các kĩ thuật dạy học Tiết học công nghệ Giáo dục tiếng Việt 1 Thứ ba, bồi dưỡng năng lực kiến thức bổ trợ. Bồi dưỡng kiến thức cơ bản và nâng cao ở các môn học theo từng chuyên đề và bồi dưỡng năng lực sử dụng Công nghệ thông tin trong công tác quản lý và dạy học, sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại hiện đại. Giáo viên có thể sử dụng Internet để tham khảo tài liệu, dạy cho học sinh thi giải toán trên In ter net, thi IOE tiếng Anh trên mạng,.... Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 17 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú Xây dựng chuyên đề dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch và tổ chức dạy dự giờ rút kinh nghiệm, áp dụng nhân rộng cho tất cả các lớp. Tiết học phát huy tính sáng tạo của học sinh, học thoải mái, say mê, sinh động hơn, học sinh có cơ hội thực hành, tự do sáng tạo, phát triển khả năng giao tiếp, kĩ năng trình bày sản phẩm. Học sinh không bị áp lực nhất là đối với học sinh yếu, học sinh có năng khiếu được bộc lộ khả năng của mình nâng cao năng lực hợp tác nên học các tiết học khác cũng được nâng cao. Hình ảnh học sinh tham gia học tiết Mĩ thuật Theo phương pháp Đan Mạch Cung cấp đầy đủ tài liệu và tổ chức tập huấn, xây dựng chuyên đề và thực hành dạy, dự giờ chia sẻ tiết dạy; giáo viên cần hiểu thế nào là phương pháp bàn tay nặn bột. dạy học theo phương pháp bàn tay nặn bột hình thành kiến thức cho học sinh qua các thí nghiệm thực tế tìm tòi nghiên cứu để tìm ra câu trả lời. Tạo tính tò mò khám phá và say mê khoa học và kĩ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết ở các em từ đó học sinh nhớ lâu và vận dụng vào cuộc sống dẽ dàng hơn. Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 18 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú Hình ảnh học sinh học tiết khoa học theo phương pháp Bàn tay nặn bột Thứ tư, Bồi dưỡng năng lực cho giáo viên tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Tập huấn công tác xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, luôn có thái độ hòa nhã vui vẻ trong các các buổi sinh hoạt ngoại khóa để thu hút học sinh đi học chuyên cần. Hình ảnh giáo viên và học sinh tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 19 Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trường Tiểu học Trần Phú Tập huấn cho giáo viên công tác xây dựng kế hoạch và tổ chức các câu lạc bộ theo sở thích để phát huy năng khiếu và bồi dưỡng năng lực cho các em. Chọn và phân công giáo viên có năng khiếu và sở thích, nhiệt tình ở từng lĩnh vực và phân công, động viên họ thực hiện để đạt kết quả cao. Hình ảnh giáo viên và học sinh tham gia các câu lạc bộ Hình ảnh học sinh trong nhà trường tham gia văn nghệ Nguyễn Thị Hoài Trường Tiểu học Trần Phú 20