Tài liệu Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƯNG TRƯỜNG MẦM NON Xà NGHĨA MINH BÁO CÁO SÁNG KIẾN “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ” Tác giả: Trịnh Thị Minh Ngọc. Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Mầm non Chức vụ: Hiệu trưởng. Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Minh Nghĩa Minh, tháng 5 năm 2016 1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. 3. Thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: (Thời gian đã được triển khai thực hiện từ ngày 01/08/2013 đến 25/5/2014) 4. Tác giả: Họ và tên: Trịnh Thị Minh Ngọc Năm sinh: 26 - 6 - 1968 Nơi thường trú: Xã Nghĩa Minh – Huyện Nghĩa Hưng – Tỉnh Nam Định Trình độ chuyên môn: Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường mầm non Nghĩa Minh Điện thoại: 03503711082 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 90% 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Minh Địa chỉ: Xã Nghĩa Minh – Huyện Nghĩa Hưng – Tỉnh Nam Định Điện thoại: 03503711082 2 BÁO CÁO SÁNG KIẾN “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ” I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục và Đào tạo nước ta đã đạt được những thành tựu quan trọng góp phần to lớn vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Chính vì thế tại Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI đề ra Nghị quyết số 29-NQ/TWngày 4/11/2013 với nội dung: “ Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Trong những năm gần đây đất nước đã xây dựng được hệ thống Giáo dục và Đào tạo tương đối hoàn chỉnh từ mầm non đến đại học. Cơ sở vật chất, thiết bị giáo dục, đào tạo được cải thiện rõ rệt và từng bước hiện đại hóa. Chất lượng Giáo dục – Đào tạo ngày càng tiến bộ. Có được những thành tựu và kết quả đó, trước hết bắt nguồn từ truyền thống hiếu học của dân tộc; sự quan tâm chăm lo của Đảng, nhà nước, mặt trận Tổ quốc và các đoàn thể nhân dân; của mỗi gia đình và toàn xã hội; sự tận tụy của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. Cùng với sự phát triển của Giáo dục và Đào tạo, giáo dục mầm non có nhiều chuyển biến tích cực trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Tuy nhiên so với yêu cầu đổi mới hiện nay thì chất lượng đội ngũ giáo viên của trường mầm non Nghĩa Minh trong những năm trước chưa đáp ứng toàn diện, trình độ đội ngũ đào tạo không cơ bản, số học chính quy ít, khả năng tiếp cận khoa học kĩ thuật còn hạn chế, công tác bồi dưỡng chuyên môn chiếu lệ, hình thức, chưa phát huy hiệu quả việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên. Từ thực tế đó đòi hỏi người lãnh đạo quản lí trường mầm non cần phải thường xuyên chú ý đến việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non. Bản thân tôi là hiệu trưởng trường mầm non, tôi luôn tìm mọi biện pháp hiệu quả nhất để có đội ngũ giáo viên giỏi, vừa hồng, vừa chuyên. Và tôi đã thực sự thành công trong công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội, giúp cho nhà trường nhiều năm liên tục đạt thành tích xuất sắc các cấp, chính vì thế 3 tôi muốn chia sẻ với bạn bè, đồng nghiệp đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non” II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn: Để thực hiện tốt nhiệm vụ của người giáo viên mầm non thì trước hết cô giáo phải giàu lòng thương yêu trẻ, kiên trì, bền bỉ, chịu khó mới nuôi dạy, chăm sóc giáo dục được trẻ đạt hiệu quả. Cô giáo mầm non chính là người mẹ hiền thứ hai của trẻ: “ Cô và mẹ là hai cô giáo; mẹ và cô đấy hai mẹ hiền” do đó việc giúp trẻ có môi trường sống thật sự thoải mái và phát huy sáng tạo của cá nhân, được học các bài học đầu đời, đối với trẻ người mẹ thứ hai thực sự vô cùng quan trọng, bởi khoảng thời gian trong ngày của trẻ ở trường, lớp bằng hai phần ba số thời gian trẻ sinh hoạt trong gia đình. Trẻ ở tuổi mầm non còn non nớt, tâm sinh lý chưa phát triển hoàn thiện, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho nên giáo viên phải có một vốn kiến thức cơ bản, hiểu biết nghiệp vụ và tâm huyết với nghề, để giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ và tinh thần, trên cơ sở chương trình nuôi dạy trẻ khoa học, linh hoạt và sáng tạo. Chính vì thế đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về mọi mặt; bồi dưỡng về năng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ; kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin và phương pháp chăm giáo dục linh hoạt để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, trong các hoạt động một cách tích cực, hứng thú thông qua con đường, học bằng chơi, chơi mà học và lồng ghép các môn học vào chương trình một cách phù hợp, Đặc biệt là giáo viên phải nhẹ nhàng, tình cảm, ngôn ngữ rõ ràng, dễ hiểu, gần gũi thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như chính con của mình. Giáo viên mầm non cần phải linh hoạt trong mọi tình huống giáo dục; phải tìm ra cho mình một phương pháp giáo dục phù hợp đối với trẻ, luôn đổi mới hình thức chăm sóc giáo dục trẻ để tạo hứng thú, khiến trẻ không bị nhàm chán. Ngoài ra giáo viên mầm non còn phải là một nhà tuyên truyền giỏi, tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ, nhất là công tác xã 4 hội hóa giáo dục, giúp các bậc cha mẹ và cộng đồng hiểu được tầm quan trọng của ngành học, tích cực ủng hộ về tinh thần và vật chất, góp phần xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường, tạo điều kiện để nhà trường phát triển, thực sự là cái nôi nuôi dưỡng nhân tài cho đất nước. Vì vậy phải tập trung làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn, đạo đức lối sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non mà Đảng ta đã khẳng định. 2. Thực trạng: Trường mầm non xã Nghĩa Minh có đội ngũ cán bộ giáo viên trình độ 100% đạt chuẩn ( trong đó có 82,7% trình độ trên chuẩn, 17,3 đạt chuẩn). Mặc dù số lượng nhà giáo đạt chuẩn và trên chuẩn là rất cao, song đa số không được đào tạo cơ bản, số đào tạo chính quy rất ít. Năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nắm bắt chương trình GDMN, năng động sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và đổi mới phương pháp dạy, nhạy bén trong công việc còn rất nhiều hạn chế. Do đó trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ còn gặp rất nhiều khó khăn. Một số giáo viên còn gặp khó khăn trong việc tiếp cận với ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Trường có 7 cán bộ giáo viên biên chế nhà nước, còn lại là giáo viên được hưởng chế độ theo NĐ60, mặc dù đồng lương đã tăng lên song so với mặt bằng xã hội còn rất thấp. Do đó cũng ảnh hưởng đến việc nghiên cứu tài liệu, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Công tác đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đã có nhiều đổi mới, bước đầu phát huy tính tích cực, tạo động lực và khuyến khích giáo viên phấn đấu vươn lên để hoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công. 3. Các biện pháp thực hiện: 3.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên: - Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên đầu năm học: + Trình độ chuyên môn: Trình độ Đại học: 9 đồng chí; Cao đẳng: 15 đồng chí; Trung cấp; 5 đồng chí. 5 + Khảo sát trình độ nghiệp vụ, kỹ năng sư phạm, năng lực công tác và hoàn cảnh điều kiện gia đình. - Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ giáo viên phù hợp với trình độ chuyên môn, năng lực công tác và điều kiện gia đình, để giúp giáo viên yên tâm công tác. - Dựa vào kế hoạch năm học của nhà trường, để xây dựng kế hoạch bối dưỡng chuyên môn, phù hợp với tình hình thực tế, năng lực, trình độ giáo viên và tuỳ theo nhiệm vụ mà giáo viên đang thực hiện. - Biên soạn một số nội dung, phương pháp, biện pháp thực hiện kế hoạch bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. - Xây dựng kế hoạch mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên vào những thời điểm thích hợp trong năm học, kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề, bồi dưỡng chuyên môn, bồi dưỡng cho những giáo viên còn hạn chế ở các mặt, tham gia các lớp do cấp trên mở, nhân rộng những cá nhân điển hình vừa hồng, vừa chuyên... - Khuyến khích giáo viên tự học tập nâng cao trình độ, đổi mới hình thức d¹y häc (lấy trẻ làm trung tâm) theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”; giúp giáo viên tự tổ chức các sân chơi, hoạt động ngoại khoá, ngày hội, ngày lễ trong trường, lớp học, nhằm giúp trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, đồng thời hình thành các kỹ năng cần thiết cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. 3.2. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên: Người giáo viên Mầm non giữ một ví trí hết sức quan trọng trong công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, là người đặt nền móng đầu tiên cho thế hệ tương lai của đất nước. Đội ngũ giáo viên chính là lực lượng nòng cốt chủ yếu để hoàn thành các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra, giữ vai trò quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục, chuẩn bị hành trang cho thế hệ trẻ mầm non bước vào cuộc sống. Vì vậy đội ngũ giáo viên Mầm non cần xác định rõ vai trò, vị trí và trách nhiệm của mình. Để nâng cao nhận thức cho giáo viên, đầu các năm học tôi đã dành thời gian phổ biến cho giáo viên các văn bản, chỉ thị của ngành học để giáo viên nhận thức rõ về yêu cầu nhiệm vụ của bản thân. Trong Hội nghị cán bộ công chức, viên 6 chức đầu năm học tôi tổ chức cho giáo viên học điều lệ trường mầm non, nhiệm vụ năm học của ngành học, của trường; những văn bản pháp quy về ngành học mầm non; Chỉ thị 03/CT-TW của Bộ chính trị về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, cuộc vận động "Mỗi thày cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”…. Đồng thời để tạo động lực cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ một cách toàn diện cần giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, từ đó vận dụng tích cực trong thực hiện nghiệp vụ của bản thân một cách tích cực nhất. 3.3. Bồi dưỡng việc xây dựng kế hoạch và đánh giá trẻ cho đội ngũ giáo viên: * Bồi dưỡng việc xây dựng kế hoạch : Xây dựng kế hoạch là việc làm đầu tiên đối với một giáo viên đứng lớp trong một năm học. Có rất nhiều loại kế hoạch cần phải lập và thực hiện hoàn thành kế hoạch đề ra. Kế hoạch càng cụ thể, rõ ràng bao nhiêu thì hiệu quả và chất lượng càng đạt cao bấy nhiêu. Đầu năm học, sau khi nhà trường đã có kế hoạch năm học và kế hoạch giáo dục, tôi chỉ đạo cho các nhóm lớp triển khai xây dựng kế hoạch năm học và kế hoạch giáo dục các độ tuổi nhóm lớp mình được phân công phụ trách. Đối với kế hoạch năm học, tôi chỉ đạo các lớp trên cơ sở kế hoạch của nhà trường các lớp sẽ cụ thể hoá các chỉ tiêu yêu cầu cần thực hiện của nhóm lớp mình dựa trên điều kiện tình hình thực tế của nhóm lớp mình để đề ra chỉ tiêu và các biện pháp lớp mình cần phải thực hiện để hoàn thành nhiệm vụ. Với kế hoạch giáo dục năm học, ban giám hiệu kết hợp cùng tổ trưởng chuyên môn các tổ khối nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non, kết quả mong đợi cuối độ tuổi để xây dựng kế hoạch, từ đó tôi định hướng cho giáo viên nghiên cứu kế hoạch giáo dục năm học của nhà trường sau đó dựa vào tình hình thực tế nhóm lớp và chương trình của từng độ tuổi( Riêng 5 tuổi giáo viên cần nghiên cứu Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi), xây dựng mục tiêu, nội dung, lựa chọn hoạt động cho phù hợp, sau đó xây dựng kế hoạch các chủ đề. 7 Việc xây dựng kế hoạch cho mỗi chủ đề cần giúp giáo viên biết cân đối các đề tài theo 5 lĩnh vực phát triển, giúp trẻ phát triển ở 5 lĩnh vực một cách hài hòa, tạo cho trẻ hứng thú học tập, khám phá, sáng tạo thông qua các hình thức tổ chức của giáo viên, theo phương châm “Học bằng chơi, chơi mà học”. Xây dựng kế hoạch vui chơi phù hợp và tổ chức hoạt động vui chơi thường xuyên đảm bảo theo yêu cầu, trẻ tự tin hứng thú trong giờ chơi. Tổ chức đầy đủ các giờ hoạt động ngoài trời theo kế hoạch với nhiều nội dung khác nhau, không gây nhàm chán đối với trẻ. Giúp trẻ linh hoạt, sáng tạo hơn trong các hoạt động. Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động trên ngày một cách lôgíc, sáng tạo, đạt mục đích yêu cầu đề ra cho từng hoạt động phù hợp với trẻ ở từng lớp. Trong mỗi hoạt động giáo viên cần xác định tốt mục đích yêu cầu của từng hoạt động dựa trên nhận thức của trẻ ở độ tuổi, điều kiện thực tế của nhóm lớp mình quản lý và kết quả mong đợi trong chương trình giáo dục mầm non đối với độ tuổi đó. Khi đã xác định tốt mục đích yêu cầu của hoạt động, giáo viên cần chuẩn bị chu đáo đầy đủ các phương tiện để giúp hoàn thành mục đích yêu cầu đã đề ra của hoạt động. Phối hợp giữa phương pháp và hình thức một cách linh hoạt, sáng tạo, thực hiện lấy trẻ làm trung tâm theo phương châm trẻ được “ học bằng chơi, chơi mà học” sẽ giúp giáo viên hoàn thành tốt mục đích yêu cầu đề ra của hoạt động đó. * Bồi dưỡng việc đánh giá trẻ: Chúng ta đã biết đánh giá trẻ trong giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều mặt nhưng nhìn chung chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non phải được phản ánh qua những kết quả đạt được ở trẻ, còn những vấn đề khác chỉ là điều kiện đem lại kết quả đó. Vì vậy đánh giá trẻ là bước quan trọng trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Trên thực tế thực trạng việc đánh giá trẻ của một số ít giáo viên trong nhà trường còn rất nhiều hạn chế, như: Đánh giá chưa kịp thời, chưa nắm được nội dung, hình thức, phương pháp về đánh giá trẻ, do đó cần hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá sự phát triển của trẻ, chỉ ra cho giáo viên biết về những điểm mới trong việc đánh giá trẻ hiện nay, đó là: Đánh giá mức độ đạt được, chưa đạt được 8 về khả năng nhận thức kĩ năng thực hành, giao tiếp, hoạt động nhóm... của trẻ. Bồi dưỡng cho giáo viên một cách cụ thể về phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ giúp giáo viên khắc phục những việc đã làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt động, việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên cần rút kinh nghiệm cho việc tổ chức các hoạt động tiếp theo hay chủ đề tiếp theo đem lại kết quả cao hơn hiệu quả hơn nhằm giúp trẻ đạt chất lượng tốt hơn và đạt kết quả mong đợi của độ tuổi do giáo viên phụ trách. 3.4. Dự giờ, thăm lớp: Để giáo viên tự tin, chủ động hơn trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tôi đã vận dụng các hình thức kiểm tra, dự giờ…Và ngược lại tổ chức cho giáo viên tổ chức dự giờ rút kinh nghiệm trong tổ nhóm, tự dự giờ đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho bản thân... Tôi đã tiến hành dự giờ đột xuất, dự giờ báo trước, thăm lớp bất kỳ thời điểm nào trong ngày, trong tuần, trong tháng để nắm bắt tình hình chăm sóc giáo dục trẻ, tình hình soạn giảng và việc nghiên cứu nội dung bài dạy, chuẩn bị đồ dùng dạy học, đồ chơi, trang trí nhóm lớp; cách sắp xếp đồ dùng, đồ chơi trong các góc hoạt động, môi trường thực hiện các hoạt động trong ngày, tuần và chủ đề, có phù hợp với nhận thức của trẻ trong độ tuổi và điều kiện của nhóm lớp do giáo viên quản lý ..... Nắm bắt hình thức tổ chức, phương pháp dạy học của mỗi một giáo viên để góp ý xây dựng cho giáo viên, giúp giáo viên có biện pháp kịp thời sửa chữa, bồi dưỡng chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế và điều kiện của nhóm lớp do giáo viên phụ trách. Hướng dẫn các giáo viên mới được dự giờ, học tập rút kinh nghiệm qua các giờ dạy trong tổ, tổ bạn, hay kiến tập chuyên môn cấp trường, cụm, cấp huyện. Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự giờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong cụm và trong huyện. Từ đó giúp giáo viên vận dụng một cách linh hoạt những phương pháp giảng dạy, làm 9 đồ dùng, trang trí lớp …hay những kinh nghiệm sáng tạo, đem lại hiệu quả cao của trường bạn vận dụng trong công tác giảng dạy của bản thân. 3.5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên. Công tác kiểm tra nội bộ trường học là một việc làm rất quan trọng. Kiểm tra trước hết là vì sự tiến bộ của cá nhân và tập thể trong công tác, phát huy những mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn uốn nắn những lệch lạc của cá nhân và tập thể khi thực hiện công việc. Kiểm tra để tác động đến quá trình hoạt động của mỗi giáo viên, nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên. Kiểm tra đạt chất lượng và hiệu quả khi công tác kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra. Trên thực tế nhà trường kiểm tra có sát sao đến đâu thì người quản lý cũng không thể theo sát từng hoạt động của mỗi giáo viên. Vì vậy vấn đề đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ giáo viên phải tự giác, chủ động thực hiện phương pháp và mục tiêu giáo dục trong thực hiện hoạt động giáo dục. Và chính quá trình kiểm tra sẽ góp phần hình thành ý thức và năng lực tự kiểm tra công việc của chính bản thân mỗi cán bộ giáo viên. Để thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ, tôi đã thực hiện dựa trên cơ sở: - Nguyên tắc kiểm tra: Trên cơ sở tình tình thực tế của đơn vị về điều kiện tổ chức các hoạt động như cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, khả năng vận dụng của giáo viên để đạt kết quả. Nhằm đánh giá chất lượng thực hiện chuyên môn của mỗi giáo viên. - Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kì, kiểm tra đột xuất... - Thời gian kiểm tra: Trong năm học có kế hoạch: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo tháng, định kì. Hàng tháng, tuần lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên kiểm tra đột xuất … - Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn; kiểm tra hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy; việc thực hiện chế độ sinh hoạt trên ngày... Tùy theo từng đối tượng giáo viên để lựa chọn phương pháp kiểm tra cho phù hợp và có biện pháp bồi dưỡng kịp thời nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ và kỹ năng sư phạm. 10 + Kiểm tra việc xây dựng các kế hoạch (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tự bồi dưỡng...). Từ đó đóng góp ý kiến để giáo viên chỉnh sửa sao cho phù hợp với tình hình thực tế của trẻ trong nhóm lớp mình phụ trách, dần nâng cao khả năng xây dựng kế hoạch của giáo viên. +Kiểm tra công tác giảng dạy: Giáo viên đã xác định đúng mục đích yêu cầu, nội dung của đề tài cần truyền tải đến trẻ hay chưa, phương pháp thực hiện và đã đạt kết quả mong đợi ở từng độ tuổi chưa?... Từ đó đánh giá được năng lực, trình độ của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng kịp thời. + Kiểm tra khâu chăm sóc: Việc thực hiện vệ sinh(vệ sinh cá nhân trẻ, vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi...); việc tổ chức bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ; kiểm tra việc phát triển thể chất, sự phát triển của trẻ qua biểu đồ tăng trưởng...để giúp giáo viên tự khẳng định kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ. + Kiểm tra chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục khác như hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời, việc thực hiện lồng ghép các nội dung giáo dục ngày hội, ngày lễ vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Qua công tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, đã góp phần quan trọng trong việc khắc phục những hạn chế, tồn tại kịp thời. Giáo viên đã biết khai thác mục tiêu và nội dung hoạt động một cách phù hợp đối với từng độ tuổi, phù hợp với các điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi để kịp thời bổ xung khi thực hiện hoạt động. Qua kiểm tra đã đánh giá được chất lượng, kỹ năng sư phạm của từng giáo viên nhằm uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác chăm sóc giáo dục. Từ đó có biện pháp cụ thể giúp giáo viên tự học tập, ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng và đem lại hiệu quả tốt hơn. 3.6. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi: Đồ dùng, đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ. Giúp trẻ được học bằng chơi, chơi mà học. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi với đồ dùng đồ chơi và đồ 11 chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi hơn. Trong điều kiện địa phương còn khó khăn, nhiều gia đình các cháu chưa có nhiều khả năng để mua thêm đồ chơi cho các cháu học. Ngoài đồ dùng đồ chơi được cấp phát, mua sắm qua công tác xã hội hóa giáo dục, tôi đã chủ động tạo điều kiện và hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật liệu sẳn có tại địa phương để làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ công tác giảng dạy. Hàng năm tôi phát động và tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền và thi về thiết kế, trang trí nhóm lớp theo từng chủ đề phù hợp với yêu cầu chung. Qua thực hiện phong trào làm đồ dùng, đồ chơi mà các giờ dạy đã có sự chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là tri giác từ đồ dùng trực quan, hình ảnh sống động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng làm đồ dùng dạy học và đồ chơi cho trẻ là một trong những yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng giờ dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ và đem lại hiệu quả cao trong công tác giảng dạy của mình. 3.7. Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức thực hiện các chuyên đề. Tổ chức thực hiện bồi dưỡng thông qua thực hiện các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng cố lại các kiến thức cho cán bộ giáo viên đã thực hiện sẽ thực hiện tốt hơn nữa và trợ giúp đồng nghiệp của mình bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và kỹ năng sư phạm. Giúp cán bộ giáo viên có ý thức trong việc tự học, tự bồi dưỡng. Trước khi tổ chức triển khai thực hiện các chuyên đề cần phải lên kế hoạch cụ thể. Kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên theo từng chuyên đề, có thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch sát với mục tiêu đề ra. 12 Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ: Giúp họ có cơ hội trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy lấy trẻ làm trung tâm, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo từng độ tuổi. Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ cho từng chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kết đánh giá và đề ra phương hướng tiếp theo để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề.Tham gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích cực và có tính hiệu quả cao trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên. Muốn tổ chức tốt chuyên đề người quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, kì, năm học và từng thời điểm thích hợp. Nội dung chuyên đề, hội thảo tập trung chủ yếu vào bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi tổ chức chuyên đề tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo các yêu cầu sau: Mục tiêu của chuyên đề; Nội dung hoạt động; Các biện pháp; Thời gian thực hiện và kiểm tra sau chuyên đề; Kinh phí tổ chức tổ chức... Hình thức tổ chức: Tập trung toàn trường hoặc cấp tổ. Trong quá trình thực hiện chuyên đề phải coi trọng khâu soạn giáo án, chuẩn bị các thiết bị phương tiện hỗ trợ dạy học. Giáo án chuyên đề phải được Ban giám hiệu duyệt trước khi thực hiện. Sau khi dự xong BGH cùng tổ chuyên môn thống nhất quy trình, phương pháp dạy học cho từng hoạt động, để người dự được học tập, rút kinh nghiệm. Xây dựng lớp điểm toàn diện về mọi mặt và tổ chức bồi dưỡng chuyên môn qua kiến tập lớp điểm, thông qua đó bồi dưỡng cá nhân về công tác chủ nhiệm, xây dựng môi trường giáo dục, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục.... Phân công giáo viên dạy lớp điểm là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, nhà trường đầu tư CSVC cho lớp điểm đầy đủ, định hướng cách tổ chức thực hiện. Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ chức chuyên đề, hội thảo. 3.8. Tổ chức tốt các Hội thi: Việc tổ chức hội thi cho các giáo viên là một hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học tập, trao đổi kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo 13 viên phải đầu tư công sức, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, hỗ trợ trong tiết học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập lẫn nhau.( Ví dụ: Hội thi giáo viên giỏi cấp trường nhân dịp 20/10; 20/11; 8/3...Triển lãm tranh cho trẻ mầm non cấp trường, huyện, tỉnh; Thi thiết kế đồ dùng sáng tạo; Thi trang trí lớp... cấp trường, cụm trường...) Hàng năm nhà trường tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường 2 lần trong năm học nhân dịp các ngày Lễ hội như kỉ niệm 20/11, 8/3… để tạo khí thế thi đua trong tập thể giáo viên nhà trường. Giáo viên có thể trau dồi kiến thức, nâng cao kĩ năng sư phạm trong công tác giảng dạy thông qua hội giảng, hội thi. 3.9. Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ: Trong những năm gần đây phong trào thi đua: “Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo” được phát động sâu rộng trong ngành giáo dục. Trong quá trình đổi mới và hội nhập hiện nay đòi hỏi người giáo viên với những yêu cầu ngày càng cao về phẩm chất và năng lực, cần tự học tập, rèn luyện để không ngừng nâng cao kiến thức, có năng lực và trình độ tổ chức thành công các quá trình dạy học. Hơn nữa người giáo viên chỉ có thể thuyết phục được mọi người, đó là bằng chính uy tín, đạo đức nghề nghiệp, niềm tin vào năng lực, tầm nhìn của chính mình, do vậy công tác bồi dưỡng giáo viên cần được nhà trường chú trọng thông qua những việc làm cụ thể sau: - Tôi chủ động trong quản lí nguồn tài chính phục vụ công tác chuyên môn, tăng cường kinh phí để giáo viên tham gia thực hiện chuyên đề, đầu tư sưu tầm tài liệu, học liệu và chuẩn bị các điều kiện tốt nhất phục vụ cho chuyên đề một cách hiệu quả. - Tạo điều kiện về thời gian sắp xếp bố trí công việc trường hợp lý nhằm tăng cường cho giáo viên tham gia các lớp nghiệp vụ, các lớp tập huấn do cụm, phòng giáo dục, Sở GD&ĐT mở nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, kĩ năng chăm sóc giáo dục trẻ. 14 - Vận động 100% cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn chính trị do ngành và địa phương tổ chức. Đặc biệt là hưởng ứng cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", từng bước vận dụng tư tưởng của Bác vào trong từng vị trí công tác của mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường, đó là sống có kỷ luật, ý thức tổ chức, có tinh thần tập thể, phấn đấu vì lợi ích chung, tận tuỵ với công việc, thực hiệu đúng điều lệ, nội quy của trường, của ngành đề ra. - Tổ chức cho 100% cán bộ, giáo viên tham gia đầy đủ các đợt sinh hoạt chuyên môn, kết hợp tổ chức cho giáo viên được tham quan một số trường bạn như : Trường Mầm non Nghĩa Thịnh, Hoàng Nam..., nghiên cứu mô hình các trường mầm non trong tỉnh, ngoài tỉnh, từ đó có xây dựng kế hoạch, ý tưởng góp phần xây dựng trường xanh, sạch, đẹp, an toàn và thân thiện. - Đặc biệt để ứng dụng công nghệ thông tin một cách hiệu quả trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tôi động viên cán bộ, giáo viên đầu tư các loại thiết bị như máy tính, máy in, nối mạng internet từ đó việc soạn thảo văn bản, soạn giáo án trên máy vi tính, thiết kế giáo án điện tử do đó các tiết học có sáng tạo, sinh động và đạt hiệu quả cao hơn; khai thác các tư liệu phục vụ công tác chuyên môn và từng bước cho trẻ làm quen với máy vi tính, giúp cho giáo viên tiết kiệm thời gian, đồng thời lưu trữ các thông tin qua từng năm học; trẻ hứng thú hơn trong các giờ học (có trên 70% cán bộ, giáo viên, sử dụng máy vi tính một cách thành thạo). - Bên cạnh đó nhà trường luôn coi trọng công tác chăm lo xây dựng đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ, coi đây là động lực thúc đẩy mọi hoạt động của các thành viên như: + Phối hợp với công đoàn tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ cho chị em như ngày 20/10, 20/11, 8/3 tạo điều kiện cho chị em thể hiện tài năng của mình qua các buổi toạ đàm, cắm hoa, văn nghệ, tổ chức thi nấu ăn... + Ngoài ra nhà trường còn vận động đoàn viên đóng góp kinh phí đi tham quan, giải trí vào các dịp nghỉ hè để tạo thêm động lực cho giáo viên phấn đấu trong những năm học kế tiếp. 15 3.11. Bồi dưỡng giáo viên tăng cường công tác tuyên truyền xã hội hoá giáo dục: Xây dựng kế hoạch hoạt động phối kết hợp với Ban thường trực Hội cha mẹ học sinh hàng năm. Tổ chức họp ban đại diện cha mẹ học sinh tuyên truyền về thành tích đạt được của nhà trường, của lớp trong những năm học gần đây, tạo niềm tin tưởng cho phụ huynh. Định hướng giáo viên cách thức triển khai kế hoạch của nhà trường tới các bậc phụ huynh một cách chi tiết, thảo luận bàn bạc thống nhất kế hoạch phối kết hợp với ban đại diện cha mẹ thực hiện nhiệm vụ trong năm học. Những biện pháp kết hợp với phụ huynh trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. 3.12. Thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Đánh giá giáo viên theo chuẩn là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí về những ưu điểm, nhược điểm tồn tại để cá nhân tự điều chỉnh mình ngày càng hoàn thiện hơn trình độ giáo viên ngày một nâng cao do biết cách khắc phục hạn chế sau mỗi kì đánh giá. Mỗi kì trong năm học cho giáo viên tự đánh giá, tổ khối, toàn trường nhận xét xếp loại tổng hợp kết quả đánh giá theo các tiêu chí thi đua đã được bàn bạc công khai ở Hội nghị cán bộ công viên chức đầu năm học. Cuối năm học tổ chức thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, có phiếu tự đánh giá của giáo viên, tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể, nhận xét, đánh giá những ưu nhược điểm tồn tại của từng giáo viên cuối cùng là Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất chính trị, đạo đức tác phong, trình độ, năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm … đảm bảo công bằng, dân chủ, công khai. Từ đó tạo động lực cho giáo viên có niềm tin, sự quyết tâm phấn đấu vươn lên đạt những vị trí cao hơn qua từng kì đánh giá. 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: 16 Qua 3 năm qua áp dụng và thực hiện nội dung sáng kiến này đến nay đội ngũ cán bộ, giáo viên trường tôi đã trở thành đội ngũ tiên phong trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, là những giáo viên nhiệt tình tâm huyết, nắm chắc phương pháp giáo dục trẻ mầm non các độ tuổi, hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt. 100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, kỉ cương, nề nếp trong nhà trường . Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên môn của ngành, nhiệt tình, năng động luôn luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên ngày càng được nâng cao. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên nhà trường được từng bước được nâng lên rõ rệt cụ thể: Tỉ lệ giáo viên có trình độ chuyên môn khá giỏi chiếm đa số trong tập thể giáo viên nhà trường. Giáo viên nắm chắc phương pháp giảng dạy của từng bộ môn, từng hoạt động, đa số giáo viên có phương pháp giảng dạy linh hoạt, sáng tạo, phối kết hợp nội dung lồng ghép các môn học. Phát huy được tính tích cực của trẻ trong các tiết học, học sinh tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, vui tươi thoải mái, tạo được sân chơi trí tuệ cho các em: Học bằng chơi, chơi mà học. Đặc biệt không có giáo viên yếu kém . Nhà trường tạo được phong trào viết và áp dụng SKKN trong những năm qua và đã động viên 100% cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia viết và áp dụng SKKN, nhiều cô giáo có SKKN được xếp loại cấp trường, cấp huyện và cấp tỉnh áp dụng vào thực tế việc dạy và học ngay tại trường có hiệu quả tốt. Phong trào trường học thân thiện học sinh tích cực đã là đơn vị điểm của huyện. Phong trào đươc giáo viên - phụ huynh - học sinh tích cực tham gia thực 17 hiện. * Bài học kinh nghiệm: Sau một thời gian “Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non”, tôi nhận thấy để làm tốt công tác này người cán bộ quả lí cần: - Nắm rõ yêu cầu của ngành, có tầm nhìn xa; Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải có tầm chiến lược, kế hoạch dài hạn và cụ thể theo từng năm học. - Tích cực bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tổ chức tốt các buổi hội thảo, các đợt kiến tập tại trường, tổ chức tham quan kiến tập tại trường bạn, đồng thời làm tốt công tác kiểm tra. - Công tác thi đua khen thưởng phải đảm công bằng và đúng mức để khuyến khích giáo viên tích cực phấn đấu. - Luôn luôn nêu cao vai trò trách nhiệm, gương mẫu đi đầu trong mọi công việc, có lòng khoan dung, độ lượng. Có lập trường tư tưởng kiên định, vững vàng. Luôn gần gũi, chia sẻ, tôn trọng và lắng nghe ý kiến của giáo viên; tạo niềm tin đối với giáo viên, phụ huynh và cộng đồng. Phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, năng động, sáng tạo dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm; luôn đổi mới cách nghĩ, xây dựng kế hoạch chỉ đạo cụ thể trong năm học, chỉ đạo đội ngũ giáo viên tổ chức thực hiện kế hoạch một cách cân đối và toàn diện về các mặt hoạt động phù hợp với từng năm học . - Làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng chính trị cho cán bộ, giáo viên, nhân viên. - Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ được tiến hành dưới nhiều hình thức đa dạng, thường xuyên với sự tham gia của toàn trường. - Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phải được tiến hành với nhiều hình thức phong phú và đa dạng, bồi dưỡng phải thường xuyên, liên tục, có sức lôi cuốn cả tập thể tham gia. - Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường, phải có kế hoạch hoạt động cụ thể, phải biết tranh thủ sự ủng hộ của nhân dân trong việc bồi dưỡng 18 đội ngũ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. - Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau chuyên đề từng mảng cụ thể, rõ ràng. - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng; Xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết nhất trí đó là sức mạnh tổng hợp để thực hiện tốt việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ trong nhà trường. - Xây dựng lớp điểm, giờ dạy tốt, trao đổi học tập rút kinh nghiệm thường xuyên kịp thời để các đồng chí giáo viên đúc rút kinh nghiệm tìm ra biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt nhất. - Tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên tham dự học tập các lớp nâng cao chuẩn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp, lý luận chính trị. - Tích cực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào học tập và giảng dạy. - Coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng, đồ chơi cho học sinh. III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 1. Kết luận: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường Mầm non là hết sức quan trọng vì chất lượng đội ngũ có sự ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong giai đoạn hiện nay những người làm công tác quản lý đặc biệt chú trọng đến công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên vì: Giáo dục mầm non chiếm vị trí quan trọng trong hệ thống giáo dục Quốc dân, nó là mắt xích đầu tiên đặt nền tảng cho cuộc sống của mỗi con người, cho cuộc sống văn hóa và tinh thần của dân tộc. Bởi vậy, việc “Chỉ đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non”, là nhân tố quyết định việc thực hiện mục tiêu về chất lượng giáo dục. Đội ngũ giáo viên sẽ phát huy tốt năng lực chuyên môn khi họ thường xuyên được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. * Kết quả đạt được qua 3 năm thực hiện SKKN: - Tr×nh ®é ®¹t chuÈn vµ trªn chuÈn lµ: 100%; Trong ®ã: §¹i häc 9 ®/c, Cao ®¼ng : 15 ®/c ,Trung cÊp: 5 ®/c. 19 - Kết quả hội thi giáo viên giỏi cấp trường: Năm Tổng học số 2013 2014 2014 2015 2015 2016 Giỏi Khá Trng bình Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % 27 22 81,5 5 18,5 0 0 21 19 90,5 2 9,5 0 0 26 25 96% 1 4 0 0 Kết quả đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và đánh giá chất lượng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên MN: Xuất sắc Năm học Tổng số Số lượng Khá Tỷ lệ % Số Tỷ lệ lượng % lượng % 4 0 13,79 0 0 0 2013 - 2014 29 8 27,59 17 58,62 2014 - 2015 28 28 15 15 53,57 53,57 13 13 46,43 46,43 2015 - 2016 Đạt yêu cầu Số Tỷ lệ Qua việc thực hiện kinh nghiệm và những kết quả đạt được, tôi thấy việc chỉ đạo nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên là vấn đề rất quan trọng và cần thiết trong mỗi nhà trường. Nó có tác dụng lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Do vậy từ người cán bộ quản lý đến đội ngũ giáo viên trong nhà trường đều phải xác định rõ nhiệm vụ, vị trí của mình trên mặt trận giáo dục. Vì vậy, tất cả cán bộ giáo viên phải không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị cho bản thân. Đồng thời phải chú trọng làm tốt công tác nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ. 2. Kiến nghị: 20