Tài liệu Skkn một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường ,lớp mẫu giáo

LỜI NÓI ĐẦU Sáng kiến kinh nghiệm là một trong những hoạt động rất cần thiết, rất quan trọng và bổ ích đối với những ai làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ Sỏng kiến kinh nghiệm là một trong những lĩnh vực chuyờn mụn cần cú sự rốn luyện đúc kết ,quá trình nghiờn cứu sự thật Đối với bản thân Tôi là một người giáo viên mầm non làm công tác chăm sóc và giáo dục trẻ nên Tôi đó nghiờn cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm“Một số biện phỏp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường ,lớp mẫu giỏo” Tuy nhiên nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm là một lĩnh vực rất khó , mỗi người có một cách nghiên cứu khác nhau nhưng kết quả cuối cùng là khi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm có những thành công và những hạn chế nhất định Tôi mong rằng qua sáng kiến kinh nghiệm này Tôi sẽ nhận được những ý kiến đóng góp của Ban Giám Hiệu nhà trường để đề tài nghiên cứu này được hoàn thiện hơn Tôi xin trân trọng cảm ơn ! PHẦN I: MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài. Giáo dục Mầm non là một bộ phận của hệ thống giáo dục Quốc Dân, là nền tảng của cả hệ thống giáo dục. Nền móng giáo dục có tốt thì sau này giáo dục mới phát triển toàn diện. 1 Nhà nước ta ngày càng quan tâm đến Giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non. Nhiều trường mầm non đạt chuẩn được xây dựng, cơ sở vật chất khang trang, tỷ lệ trẻ đến trường ở các độ tuổi ngày càng tăng. Như chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình yêu, chăm sóc và kích thích đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy đầu tiên và quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục, mỗi một cô giáo, người mẹ thứ hai của trẻ thì phải làm sao hình thành cho các cháu bước đầu có một đức tính tốt để sau này trẻ trở thành người công dân tốt. Là một giáo viên Mầm non được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi nhà trẻ trẻ còn rất bé, dễ bị tổn thương về tâm lý vì lứa tuổi này do đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, tôi thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng nhưng quan trọng hơn là làm thế nào để trẻ nghe lời cụ v hưởng ứng cỏc hoạt động của trường mầm non? Vì trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình... nên khi mới đi học trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ khụng chơi với bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô giáo, thậm chí còn khóc, không ăn, không ngủ, hoặc không tham gia mọi hoạt động ... dường như trẻ không hoà nhập vào tập thể. Là một giáo viên năm nay bắt đầu được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp 2 tuổi cũn rất bỡ ngỡ ,lo lắng vỡ bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm với trẻ lớp nhà trẻ. Trong năm học 2015 - 2016 tôi mới được phân công dạy nhóm trẻ nhà trẻ 24- 36 thỏng lớp 2 tuổi A . Lớp của tụi cú 27 chỏu. Buổi đầu đi học các cháu khóc rất nhiều vỡ toàn bạn lạ cụ giỏo lạ cú chỏu cào cấu , chạy chốn...Tụi rất yờu cụng việc của mỡnh và quý mến trẻ như con khi thực tế được trải nghiệm đón trẻ ở lứa tuổi này tôi mới thật sự nhận thấy sự khó khăn vất vả của công việc.Nhưng đó cũng là một động lực để tôi tỡm tũi để trả lời câu hỏi: Làm thế nào để giỳp cỏc chỏu sớm thích nghi với trường lớp? Với cỏc cụ đây là một vấn đề vô cùng quan trọng. Mặc dù đó được bồi dưỡng lý thuyết về cỏc biện phỏp giỳp trẻ sớm thớch nghi với trường mầm non .Nhưng tôi vẫn thấy rất it kiến thức mà khi đi vào thực tế cũn vất vả hơn rất nhiều .Vỡ mỗi cháu có một đặc điểm khác nhau thỡ cỏch làm quen cũng phải khỏc nhau. Phụ 2 huynh thỡ thường hay so sánh giữa lớp nhỏ và lớp lớn, giữa cháu cũ, cháu mới và lo lắng không biết cô đối xử với các chỏu cú tốt khụng? Chỉ học lý thuyết thụi thỡ tôi nghĩ rằng không bao giờ là đủ. Làm sao để các cháu đến trường vui vẻ không cũn tiếng khúc khi phải rời xa ba mẹ đến môi trường mới? Làm sao để phụ huynh yên tõm, vui vẻ khi trao đứa con bộ bỏng cho cỏc cụ? Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả các đồng nghiệp nói chung. Vì giai đoạn này của trẻ chính là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát triển nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét. Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt. trẻ rất dễ bị tổn thương nhất là về tâm lý. Bởi thế ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, thấy mình được chấp nhận, được an toàn, được yêu mến và là thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Quan hệ của cô với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Vậy hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ. Hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ. Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ để trẻ có cảm tình, có hứng thú. Vì thế nghệ thuật chủ yếu của cô thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời cô một cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó giúp trẻ những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng và tự tin hơn. 3 Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề để trẻ yêu thích đến lớp và sớm thích nghi với trường, lớp mầm non là việc làm cần thiết và quan trọng hơn cả. Trẻ có yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo thỡ mới cú thể dạy và giỏo dục trẻ. Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được môi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ bộc lộ và thể hiện bản thõn mỡnh từ đó giúp trẻ yêu thích tới trường lớp. Tôi đã tỡm tũi và thử thực hiện một vài biện pháp. Tụi thấy rất có hiệu quả đó giỳp cho phụ huynh yên tõm khi gửi con đến lớp mà cỏc chỏu không sợ sệt qua vài ngày là cỏc chỏu ham thích đi học. Chính vì những lý do trên mà tôi thực hiện nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non” Nhằm chia sẻ kinh nghiệm của bản thõn đồng thời cũng rất mong nhận được sự gúp ý của Ban Giỏm Hiệu nhà trường và sự chia sẻ của cỏc đồng nghiệp để tụi học hỏi và nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của mỡnh. II. Lịch sử của vấn đề nghiên cứu. Nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non ” là rất cần thiết trong giai đoạn hiện nay . Tại vỡ thụng qua quỏ trỡnh nghiờn cứu đề tài , quá trỡnh chăm sóc giáo dục trẻ bản thân có nhiều kinh nghiệm và bài học kinh nghiệm để giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non được tốt hơn và cần thiết.Chỉ khi trẻ có yêu trường, mến lớp thỡ trẻ mới vui vẻ thoỏi mỏi tiếp nhận cỏc hoạt động giáo dục của cô giáo đưa ra từ đó trẻ mới được hỡnh thành và phỏt triển về mọi mặt đạt mục tiêu của nghành giỏo dục mầm non đề ra. Trước đây khi giáo dục mầm non chưa được coi trọng thỡ việc chăm sóc giáo dục trẻ cũn sơ sài qua loa chủ yếu là giữ trẻ tập thể các độ tuổi đều học cùng một lớp mà giáo viên thỡ khụng cú, cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cũn nghốo nàn ớt ỏi nờn cũn cú tỡnh trạng trẻ tới lớp ngồi khúc một mỡnh. Điều này ảnh hưởng rất lớn tới sự phát triển tâm lý của trẻ.Trẻ phải tự mỡnh làm mọi việc khụng cú sự hướng dẫn của người lớn.Trẻ khụng biết mỡnh làm đúng hay sai nên sẽ hỡnh thành ở trẻ tính ngang bướng coi mỡnh luụn đúng. Không những ảnh hưởng tới tâm lý mà cỏc nhu cầu của trẻ khụng được đáp ứng trẻ cũn bị thui chột về thể chất, về cảm xỳc... 4 Chớnh vỡ vậy mà trong thời điểm hiện nay, khi mà giáo dục mầm non ngày càng được quan tâm thỡ việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng phải nâng cao để đáp ứng nhu cầu xó hội. Nờn ngay từ những buổi đầu đến trường giáo viên mầm non phải giúp trẻ làm quen với trường, lớp mầm non bằng cách để trẻ cảm nhận được tỡnh cảm của cụ sự quan tõm gần gũi yờu thương như mẹ, thu hút trẻ bằng các đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, mới lạ, các hoạt động vui vẻ, thoải mái từ đó mà hướng trẻ vào các hoạt động chăm sóc giáo dục ở trường mầm non. Từ những lí do trên mà tôi đó mạnh dạn lựa chọn đề tài này vào nghiên cứu để tỡm ra các phương pháp tốt nhất III. Mục tiờu nghiờn cứu. - Qua đề tài này nhằm giúp trẻ nhà trẻ mới đến lớp không sợ sệt và thích đi học. - Tạo niềm tin cho các bậc phụ hunh để các bậc phụ huynh yờn tâm trong những ngày đầu tiờn khi gửi con - Chia sẻ kinh nghiệm của bản thõn trong việc đón trẻ nhà trẻ vào lớp. VI. Đối tượng phạm vi nhiệm vụ nghiên cứu 1. Đối tượng nghiên cứu - Một số biện phỏp giỳp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường, lớp mầm non. 2. Phạm vi nghiờn cứu: - Trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A trường mầm non Bỡnh Thuận xó Bỡnh Thuận huyện Đại Từ tỉnh Thái Nguyên. 3. Nhiệm vụ nghiờn cứu. - Nghiờn cứu thực trạng hứng thỳ tới lớp của trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A trường mầm non Bỡnh thuận. Từ đó đưa ra các biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A trường mầm non Bỡnh Thuận sớm thích nghi với trường, lớp mầm non V. Phương pháp, thời gian nghiên cứu. 1. Phương pháp nghiên cứu. 1.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu. - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài 1.2. Phương pháp quan sát. 5 - Quan sỏt trẻ lớp 2 tuổi B trường mầm non Bỡnh Thuận trong các hoạt động 1.3. Phương phỏp đàm thoại. - Đàm thoại trực tiếp với trẻ khi tiếp xúc. 1.4. Phương pháp nêu gương. - Nêu gương trong các hoạt động của trẻ. 2. Thời gian nghiờn cứu: Thời gian thực hiện đề tài: Từ tháng 9/2015 đến tháng 5/2016. VI. Điểm mới của đề tài. - Đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non” tuy khụng phải là mới đây là đề tài đó được rất nhiều các đồng chí giáo viên trong trường nghiên cứu rồi .Nhưng bản thân tôi nhận thức thấy đây là một vấn đề vô cùng quan trọng và cần thiết. Trong năm học 2015- 2016 tôi được phân công phụ trách nhóm lớp nhà trẻ 2 tuổi A trường mầm non Bỡnh Thuận. Nờn tụi đó mạnh dạn tỡm hiểu và thực hiện đề tài để bổ sung một số biện pháp hữu hiệu để trẻ nhà trẻ sớm làm quen với trường, lớp mầm non. PHẦN II: NỘI DUNG. CHƯƠNG I: CƠ SỎ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU. I. Cơ sở lớ luận của đề tài Việc tạo ham thích cho trẻ nhà trẻ khi đến trường, đến lớp là vấn đề rất quan trọng. Vỡ trẻ là lứa tuổi đầu tiên bước vào làm quen với hoạt động trường lớp cũn rất nhiều điều xa lạ, mới mẻ. Tạo cho trẻ hứng thú đi học sẽ tạo cho phụ huynh có tâm lý thoải mái, yên tâm giao con cho cô giáo, trẻ sẽ hòa đồng nhanh với môi trường tập thể tham gia tích cực vào các hoạt động của trường, lớp, cô giáo cũng dễ dàng tiếp cận với trẻ để hiểu được tâm lý của trẻ và có biện pháp giáo dục phù hợp. II. Cơ sở thực tiễn 1. Đặc điểm tỡnh hỡnh của trường mầm non Bỡnh Thuận và của lớp 2 tuổi A Trường mầm non Bỡnh Thuận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 , trường lớp được xây dựng tập chung tại một khu trung tâm khang trang sạch đẹp , môi trường gần gũi than thiện là 6 môi trường tốt cho trẻ hoạt động .Các lớp học được xây dựng rộng rói thoỏng mỏt vào mùa hè, ấm áp vào mùa đông , đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động . Lớp học được trang trí khoa học , đẹp mắt theo chủ đề chủ điểm ,đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy và học cho cô và trẻ tương đối đầy đủ. Có đủ các phũng chức năng theo chuyên môn .Trường mầm non Bỡnh Thuận đang dần dần từng bước đi lên. Với đội ngũ giáo viên nhà trường đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau. Nhà trường liên tục được công nhận tập thể lao động xuất sắc và được tặng thưởng nhiều giấy khen, bằng khen của các cấp. Năm học 2015 - 2016, Trường mầm non Bỡnh Thuận cú 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Toàn trường có 11 lớp học với 393 trẻ đến trường trong đó: + Nhà trẻ cú: 53 chỏu. + Mẫu giỏo bộ cú: 118 chỏu. + Mẫu giỏo nhỡ: 113 chỏu. + Mẫu giỏo lớn cú: 109 chỏu. Trẻ được phân chia theo từng độ tuổi. 100% trẻ đến trường được học 2 buổi/ngày, ăn bán trú tại trường. Lớp nhà trẻ 2 tuổi A, Trường mầm non Bỡnh Thuận cú tổng số trẻ là 27chỏu, 15trẻ nữ, 12 trẻ nam, trong đú trẻ dõn tộc cú 7, xó ngoài 5.100% trẻ lớp tôi được ăn bán trú tại lớp, khu lớp học khang trang sạch sẽ tạo tâm lý thoải mái thích thú khi trẻ đến lớp. 2. Thực trạng của việc tổ chức giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non - Bản thõn tụi luụn yờu nghề mến trẻ nhiệt tỡnh trong cỏc cụng việc của trường , lớp trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ . Đặc biệt luôn gần gũi quan tâm đến trẻ giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non - Luôn trau rồi đúc rút kinh nghiệm để tỡm ra thực trạng giỳp trẻ sớm thớch nghi với trường lớp mầm non - Ngay từ đầu năm , khi tổ chức các hoạt động các trũ chơi giúp trẻ làm quen với trường, lớp. Tôi đó khảo sỏt 27 trẻ lớp tụi như sau Bảng khảo sát đầu năm học. Kết quả 7 Nội dung - Trẻ hứng thú đến trường - Kỹ năng giao tiếp của trẻ - Kĩ năng tự phục vụ - Kĩ năng tham gia các hoạt động Đạt Tỷ lệ 05 10 05 10 18,5% 37% 18,5% 37% Chưa đạt 22 17 22 17 Tỷ lệ 81,5% 63% 81,5% 63% Qua bảng số liệu ta thấy rằng. Thực trạng đầu năm khi giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non kết quả thu được cũn thấp cụ thể : Chỉ cú 05 trẻ hứng thú đến trường chiếm 18,5% cũn 81,5% trẻ chưa hứng thú đến trường ,kỹ năng giao tiếp của trẻ đạt 10%chiếm 37 % cũn 17 trẻ chưa đạt chiếm 63%, kĩ năng tự phục vụ đạt 05 chiếm 18,5% cũn 22 trẻ chưa đạt chiếm 81,5 %, kĩ năng tham gia các hoạt động đạt 10 trẻ chiếm 37% cũn 17 trẻ chưa đạt chiếm 63% Với phân tích trên ta thấy rằng điều đó ảnh hưởng rất lớn đến việc giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non . Chính vỡ thế là một giỏo viờn được phân công giảng dạy lớp 2 tuổi A tôi luôn tỡm tũi nghiên cứu tài liệu và thay đổi các hỡnh thức khỏc nhau để tạo cho trẻ cảm giác thích đi học và thích nghi với trường lớp mầm non 2.1. Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn chú trọng đến cơ sở vật chất của trường của lớp và tạo điều kiện thuận lợi cho quá trỡnh dạy và học của cụ và trẻ - Bản thõn là giỏo viờn cú trỡnh độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tỡnh yờu nghề mến trẻ. Cú khả năng tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non. Tụi luôn nhận được sự giúp đỡ của cán bộ giáo viên trong trường. - Hàng tháng được học chuyên đề để nâng cao chất lượng giảng dạy, được tập huấn các kỹ năng giao tiếp với trẻ và phụ huynh - Phụ huynh cũng chỳ ý quan tõm hơn đến việc học tập của con . Các ban nghành đoàn thể chỳ ý quan tõm hơn đối với nhà trường về cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dung học tập 2.2. Khó khăn. 8 - Đa số phụ huynh là nụng nghiệp ,công việc bận rộn nên việc quan tâm đến trẻ cũn hạn chế là xã thuần nông kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, điều kiện kinh tế chưa đồng đều, nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế chưa có sự phối hợp với nhà trường. - Thực tế trường mầm non Bình Thuận còn rất nghèo nên khó khăn cho việc đầu tư trang thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động học và vui chơi, thiếu đồ dùng trực quan để giảng dạy. - Đồ dùng, đồ chơi còn ít và sơ sài nờn c ̣n chưa thực sự hấp dẫn trẻ Trường có 11 lớp học nhưng phải tận dụng một phũng chức năng làm phũng học cho cỏc chỏu. - Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói, do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều, vốn từ của trẻ cũn rất ớt, cơ quan phát âm chưa hoàn thiện, trẻ cũn núi ngọng nhiều nờn rất khú khăn trong việc giao tiếp và tổ chức các hoạt động cho trẻ. - Trẻ đang sống trong môi trường gia đình, được ông bà, bố mẹ... nuông chiều, muốn gì được nấy do đó trẻ hoàn toàn chưa quen nề nếp, thói quen trong mọi hoạt động, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính... còn nhiều ở trẻ. CHƯƠNG II: KẾT QUẢ CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI. I. Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường, lớp mầm non. 1. Hóy đến với trẻ bằng tỡnh cảm yêu thương trỡu mến của người mẹ Trẻ ở độ tuổi 24- 36 tháng chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của người mẹ... vì thế các cháu mang đến trường, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình. Thậm chí có cháu còn sợ hãi khóc lóc... Vì tuổi này trẻ còn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn, được quan tâm và được yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên không khí cởi mở, quên mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ 9 có cảm tình, có hứng thú cô có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lôi cuốn trẻ vào các hoạt động một cách dễ dàng. Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ còn bỡ ngỡ thậm chí khóc nhè, cô có thể bế trẻ âu yếm rồi đến gần bức tranh để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà hoặc cô cho trẻ đến xem bức tranh về các bạn đang ngồi ăn cơm, ngồi xếp hình... Thông qua nội dung các bức tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng tình cảm cô đã gây cho lòng ham muốn đến lớp được múa hát, vui chơi... của trẻ ngày một chuyên cần hơn, ngoan hơn.Thông qua các hoạt động trên lớp, bằng tỡnh cảm chõn thành cụ sẽ chiếm được trỏi tim của trẻ trong từng bữa ăn, từng giấc ngủ, trẻ sẽ được rèn luyện để có những thúi quen tốt, cứ như vậy trẻ sẽ thực sự yờu mến cụ giỏo,yờu quý cỏc bạn và yờu mến lớp, tỡnh cảm thõn mật giữa cụ và cỏc bạn ngày càng gắn bú và gần gũi hơn. Từ đó đã mất dần tình trạng đến lớp ngồi một mình khóc dễ gây nhớ gia đình. 2. Tận dụng môi trường thiên nhiên và đồ chơi ngoài trời. Trường Mầm Non Bỡnh Thuận tuy không lớn lắm nhưng cũng có một sân trường tương đối rộng để các cháu chơi đùa, đi dạo…Năm nào Ban giỏm hiệu cũng cho cải tạo và sắp xếp lại, trang bị thêm nhiều cây xanh đồ chơi ngoài trời…. tạo được một sân chơi thoáng mát, sạch , đẹp thu hút sự hứng thú của trẻ và phụ huynh. Đầu năm một số giáo viên sợ cháu khóc thường cho các cháu ở trong lớp, đóng cửa lại không cho các cháu ra chơi ngoài sân vỡ sợ cỏc chỏu gặp người quen sẽ khóc. Nhưng tôi thiết nghĩ : Trong lớp sẽ ngột ngạt, cỏc chỏu sẽ bị ức chế, nỗi sợ hói sẽ càng tăng lờn . Tại sao mỡnh khụng cho cỏc bộ ra sõn trường đi dạo dưới những tán cây để hít thở không khí trong lành? Chính không khí này sẽ giúp bé thoải mái, tâm lý vui vẻ. Khi được ra sân các cháu thơ thẩn đi theo tôi ngắm nhỡn xung quanh hoặc chạy nhảy vui đùa. Đối với những cháu cũn lạ, ngơ ngác và khóc thỡ tụi thường dẫn cháu đi bên cạnh, vỗ về âu yếm vuốt ve để các cháu cảm thấy được quan tâm, gần gũi. Dần dần các cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ và kể chuyện của tôi thu hút. Các cháu không khóc nữa mà hũa cựng vào cỏc bạn tham gia cỏc trũ chơi “Thổi bóng” “Bắt bướm”… thậm chí “quên” cả mẹ đang đi ở phía sau. 10 3. Tăng cường làm và sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo. Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi nói riêng, ở độ tuổi này trẻ được hoạt động dưới nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học ở mọi lúc mọi nơi Vì vậy muốn trẻ yêu thích tới trường và nhanh chúng thớch nghi với trường mầm non. Bản thân tôi đã không ngừng đầu tư về thời gian cũng như công sức cho việc sưu tầm, làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự tin hơn. Nhất là các đồ chơi chuyển động và đồ chơi phát ra tiếng động sẽ thu hút hứng thú của trẻ hơn. Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang còn khóc vì nhớ bố mẹ, ông bà... tôi có thể mang bộ đồ chơi có các con vật chuyển động được như con gà đồ chơi ra vặn cót cho nó chạy để trẻ xem và chơi . Từ đó trẻ tập trung vào đồ chơi mà quên đi nỗi nhớ nhà bằng cách tôi có thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào hình đồ chơi và hỏi: Đồ chơi gỡ đây? Con gà này đang làm gỡ? Làm thế nào cho con gà chạy tiếp?... con làm thử cho cụ và cỏc bạn xem nào. Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sinh động hơn, đó là một trong những yếu tố giúp trẻ không khóc nữa và tích cực tham gia vào các hoạt động ở trường mầm non và là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng hoạt động của trẻ. 4. Phõn cụng giỏo viờn cho từng nhúm trẻ. Phõn giỏo viờn phụ trỏch theo sự lựa chọn của trẻ: Các cháu khi đến lớp thường tự nhiên thích và theo một cô nào đó trong lớp hơn cô khác. Hễ đến lớp mà thấy cô đó thỡ yờn tõm đi vào và không khóc. Chính vỡ vậy khi chia các cháu về từng nhóm cho các cô phụ trách, ngoài việc chọn các cháu khó ăn, các cháu ‘đặc biệt” vào nhóm mỡnh, những ngày đầu nhận cháu, thường để ý xem chỏu nào “hợp” và chọn cụ nào thỡ sẽ phõn cụng cụ ấy dạy bộ luụn. Chỉ khi bé yêu và tin tưởng cụ thỡ việc làm quen, chăm sóc, những ngày đầu sẽ dễ dàng hơn. Mỗi ngày ở trường phải là những ngày hội: Trong những ngày đầu bé mới đến trường, tôi nghĩ trường lớp phải thật đẹp, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Vỡ vậy để chuẩn bị đón trẻ, tôi cùng 11 cỏc đồng nghiệp đó dọn dẹp, trang trớ trong và ngoài lớp gọ gàng, sạch sẽ sắp xếp các góc chơi với đầy đủ các loại đồ chơi khác nhau. Nhất là các loại đồ chơi chuyển động( xe ô tô, máy bay nhiều loại…), tạo ra âm thanh (như con chút chit, kèn, xúc sắc…) đồ chơi phát triển trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hỡnh…) và một số thỳ bụng, bỳp bờ, cỏc loại búng... Đồ chơi phải đủ để mỗi cháu có ít nhất một món, không tranh dành nhau. Trong lớp cô thường treo hoa, trang trớ dõy xỳc xớch, một số cờ và cỏc dõy ngộ nghĩnh, cô cắt dán rồi treo ngang tầm của trẻ. Các cháu có thể với xuống chơi một cách thoải mái. Cùng với các cô khác, chúng tôi có thể mặc đồ rối lùn, múa lân , bày trũ cho trẻ chơi vui vẻ.Các cháu bị nhiều thứ lạ, đẹp hấp dẫn xung quanh thu hút nên quờn cả khúc và nhanh chúng quen cụ và các bạn khác hơn. 5. Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày Trẻ giai đoạn 24 -36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tũ mũ và thích bắt chước và đặc biệt trẻ rất thích được người lớn khen và rất cố gắng để được người lớn khen nhiều nên tôi nghĩ đây là một trong những biện pháp rất hữu hiệu để giáo dục trẻ. Nên giáo viên cần phải luụn tụn trọng trẻ, hết sức cụng bằng và sử dụng khen, chê đúng mực. Vớ dụ: Cụ khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, khụng khúc nhố, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp, biết chào cô khi đến lớp... Thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng nên có những lời động viên khích lệ trẻ để trẻ có niềm tin trong các hoạt động tiếp theo. Khụng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về những việc làm chưa tốt hay trong lớp cũn một vài chỏu hay nhừng nhẽo khụng nghe lời cụ do sự nuụng chiều của ụng bà, bố mẹ. Vào ngày cuối tuần cụ giỏo sẽ tuyờn dương trước lớp cỏc bạn ngoan, khụng khúc nhố, cỏc bạn cú ý thức tốt biết giữ gỡn vệ sinh thõn thể, biết cất đồ chơi vào đỳng nơi qui định; đồng thời động viờn những trẻ cũn khúc chưa hũa nhập với lớp tuần sau cố gắng hơn.Từ sự giỳp đỡ của cụ giỏo mà tớnh nhừng nhẽo của trẻ mất dần. Do được cụ tạo điều kiện giỳp đỡ, do được rốn luyện mà trẻ đó thực sự hoà nhập vào khuụn khổ của tập thể lớp một cỏch thoải mỏi, dễ dàng và tự tin 12 6. Phõn nhúm đặc điểm tõm sinh lý của trẻ để cú biện phỏp thớch hợp Ngoài việc thực hiện chương trỡnh chăm súc - giỏo dục trẻ là vấn đề trọng tõm, giỏo viờn cần tiến hành tổ chức để đưa cỏc chỏu đi vào nề nếp thúi quen ở mọi lỳc, mọi nơi. Chớnh vỡ vậy khi trẻ đó tới lớp đó ngoan và quen dần với trường, lớp và cô giáo thỡ cụ giỏo cần bắt tay vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục theo chương trỡnh giỏo dục mầm non cho trẻ. Ngừoi xưa đó cú cõu: “ Học thầy khụng bằng học bạn” nên việc sắp xếp chỗ ngồi cho trẻ cũng rất cần thiết tôi đó sắp xếp chỗ ngồi của trẻ như sau: + Tốp trẻ nhỳt nhỏt ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn. + Tốp trẻ khỏ ngồi cạnh tốp trẻ trung bỡnh. + Tốp trẻ hiếu động, cỏ biệt hay núi chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, những trẻ khúc thỡ ngồi cạnh cụ giỏo để dễ quan sỏt và tiện cho việc điều hành cũng như dỗ trẻ tốt hơn. Cụ động viờn khớch lệ sự tiến bộ đối với những trẻ yếu, trẻ hiếu động khi thấy trẻ ngoan hơn, tíc cực hơn. Bằng những hỡnh thức trờn giỏo viờn sẽ dần ổn định trẻ và trẻ cũng sẽ quen với cô giáo, các bạn ở lớp mầm non từ đó làm nảy sinh sự say mờ hứng thỳ tới trường, lớp mầm non cho trẻ. 7. Tăng cường làm tốt cụng tỏc tuyờn truyền vận động, phối kết hợp với phụ huynh học sinh. Ngoài gúc trao đổi với phụ huynh hàng thỏng cụ giỏo cũn cú trỏch nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh bằng nhiều hỡnh thức: + Qua giờ đún trả trẻ. + Trong cỏc hội nghị cha mẹ học sinh. Với trỏch nhiệm của một cụ giỏo mầm non, người mẹ thứ hai của trẻ, cụ giỏo cần thường xuyờn theo dừi và nắm tỡnh hỡnh mọi tớnh cỏch của trẻ ở mọi hoạt động trong ngày, tỡm nguyờn nhõn để cú biện phỏp thớch hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời giỳp việc giáo dục trẻ ở trường mầm non và gia đỡnh cú sự thống nhất để giảm bớt sự bỡ ngỡ, sợ sệt của trẻ khi tới trường lớp mầm non và trẻ sớm quen trương lớp. 13 Vớ dụ: Ở lớp tụi cú chỏu Trần Minh Hiếu cứ ăn cơm xong là cháu đũi đi ngủ nhưng khi cô giáo cho ngủ thỡ chỏu cứ nằm khúc giỗ thế nào cũng khụng nớn.Chiều đón trẻ tôi cũng trao đổi với phụ huynh xem cháu có thói quen gỡ trước khi ngủ không thỡ được biết cháu ở với bà suốt nên cứ ngủ là bà hát ru là cháu ngủ ngay. Ngay ngày hôm sau khi cho các cháu đi ngủ tôi hát ru một đoạn là cháu Hiếu nớn khúc và một lỳc là ngủ ngay chỉ khoảng 2 ngày là tụi chỉ cần núi Hiếu vào chỗ nằm để cô hát cho Hiếu nghe nhộ là chỏu ngoan ngoón nghe lời vào chỗ nằm và ngủ. Đúng vậy việc trao đổi với phụ huynh về trẻ là rất quan trọng vỡ mỗi trẻ cú một đặc điểm tâm lí và những thói quen riêng nên khi đón trẻ mới đi học giỏo viờn cần nắm được những đặc điểm cá biệt ở trẻ điều đó sẽ giúp giáo viên nhanh chóng làm quen được trẻ và giảm tiếng khóc cho các cháu một cách nhanh nhất để các cháu thấy được trường lớp và cô giáo rất gần gũi và quen thuộc. 8. Giỏo viờn cần tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và khả năng nắm bắt về đặc điểm tâm sinh lí cũng như đặc điểm riêng của trẻ 24- 36 tháng lần đầu tới lớp. Muốn đưa chất lượng về việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ đạt hiệu quả cao, xuất phỏt từ tỡnh hỡnh thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ để đi sõu nghiờn cứu, tỡm tũi, tham khảo những tài liệu cú nội dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thõn, nhận thức đỳng đắn, hiểu được tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tỡnh hỡnh cụ thể của lớp, của trẻ. Tớch cực tham khảo qua tài liệu, sỏch bỏo, internet, tạp chớ giỏo dục mầm non, cần chịu khú kiờn trỡ và sỏng tạo trong từng bài dạy, từng tiết học và sỏng tạo trong việc làm nhiều đồ dựng đồ chơi cho trẻ…Xỏc định rừ những khú khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trường, của lớp, của bản thõn. Từ đú tỡm ra biện phỏp thực hiện hữu hiệu nhất. 9. Tớch cực tổ chức các hoạt động ngày hội, ngày lễ để trẻ được tham gia. Như chúng ta đó biết trẻ mầm non rất hứng thú và bị thu hút nhanh với các hoaạt động mang tính tập thể, vui vẻ nên đây là một trong những biện pháp tôi đó ỏp dụng trong năn học vừa qua và tôi nhận thấy khi trẻ được tham gia ngày hội, ngày lễ trẻ rất vui và hào hứng và quên đi nỗi nhớ nhà, nhớ mẹ mà thích thú tham gia hoạt động. Vỡ vậy thụng qua cỏc hoạt động tổ 14 chức lễ khai giảng năm học, ngày tết trung thu, hội khỏe măng non...đó giỳp trẻ lớp tôi ham thích tới lớp và tích cực, mạnh dạn tham gia các hoạt động của trường lớp mầm non. II. Kết quả nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non ”. - Qua quá trình nghiên cứu đề tài áp dụng nhiều hình thức tôi thấy kết quả như sau: Sau một năm nghiên cứu và áp dụng các biện pháp như đó nờu ở trờn tụi đó thu được những kết quả rất đáng mừng - Trẻ đến lớp không còn bỡ ngỡ, không chạy trốn, ham thích đi học, chơi thân với cỏc bạn, biết chia sẻ đồ chơi, gần gũi với cô giáo, thích ăn cơm cùng các bạn ở lớp và thích đi học hơn. - Nhỡn vẻ mặt của cỏc bậc phụ huynh và những chia sẻ của phụ huynh tụi thấy rằng cỏc bậc phu huynh đó thực sự yờn tõm khi trao đưa con yêu quý của mỡnh cho cỏc cụ. Bảng 2: Bảng khảo sát cuối năm. Kết quả Nội dung - Trẻ hứng thú đến trường - Kỹ năng giao tiếp của trẻ - Kĩ năng tự phục vụ - Kĩ năng tham gia các hoạt động Đạt Tỷ lệ 25 23 23 25 92,6% 85,2% 85,2% 92,6% Chưa đạt 02 04 04 02 Tỷ lệ 7,4% 14,8% 14,8% 7,4% Qua bảng số liệu trờn ta thấy rằng trẻ cuối năm đó thớch nghi với trường lớp mầm non được thể hiện : Trẻ hứng thú đến trường 25 trẻ chiếm 92,6 % chưa hứng thú là 02 chiếm 7,4, kỹ năng giao tiếp của trẻ đạt 23 chiếm 85,2% chưa đạt 04 chiếm 14,8%, kỹ năng tự phục vụ đạt 23 trẻ chiếm 85,2% chưa đạt 04 trẻ chiếm 14,8%, kỹ năng tham gia các hoạt động đạt 25 trẻ chiếm 92,6% chưa đạt 02 chiếm 7,4% . Để có được kết quả như trên bản than tôi phải kết hợp với phụ huynh học sinh , phải tỡm ra biện phỏp tốt nhất để từ đó đưa vào dạy trẻ để trẻ sớm thích nghi với môi trường lớp học III. Bài học kinh nghiệm: - Qua một năm nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi đó rỳt ra cho bản thõn một số kinh nghiệm giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non như sau : 15 - Bản thõn cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, những đặc điểm riêng của từng cá nhân trẻ để có biện pháp giáo dục phự hợp - Vận dụng tớch hợp, lồng ghộp cỏc biện pháp giáo dục ở mọi lúc mọi nơi, để cho trẻ quen dần với trường, lớp mầm non. - Cần đến với trẻ bằng tỡnh yờu thương thật sự biết hũa mỡnh vào thế giới của trẻ để có những tác động gióa dục phù hợp và kịp thời. - Luôn trao đổi chia sẻ cùng với phụ huynh để nắm bắt được những điểm cá biệt những thay đổi của trẻ để kịp thời có biện pháp tác động. IV. Khả năng ứng dụng của đề tài. - Tôi thấy việc thực hiện đề tài này không chỉ phù hợp với lớp tôi mà còn có thể triển khai ở các lớp mẫu giáo nữa cũng như lứa tuối mầm non núi chung và không chỉ áp dụng vào năm học này mà còn áp dụng vào các năm học tiếp theo .Kết quả thu được rất khả quan , từ đó tôi thấy giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non là rất cần thiết phù hợp với tất cả các độ tuổi và ứng dụng được trong toàn trường PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I. Kết luận Từ những biện phỏp đó ỏp dụng tụi đó rỳt ra nhiều bài học bổ ớch: Bản thõn cụ giỏo cần chăm sóc trẻ với tỡnh thương như một người mẹ đối với đứa con của mỡnh. Phải luụn tỡm tũi sỏng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, truyện kể để tích hợp trong các nội dung giáo dục cho trẻ để các hoạt động của trẻ luôn mới mẻ thu hút trẻ. Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ chức văn nghệ để động viên tinh thần trẻ. Gia đỡnh của trẻ thật sự là mỏi ấm đầy tỡnh thương và là nơi có thể đáp ứng mọi nhu cầu của trẻ. Đồng thời gia đỡnh cũng là sợi dõy kết nối giữa trường, lớp mầm non với trẻ. Cụ giỏo luụn thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mỏi cho trẻ có điều kiện được phát triển tốt nhất về mọi mặt nhất là về tâm lí. Bên cạnh đó môi trường cảnh quan của trường lớp mầm non cũng là một trong những yếu tố thu hút trẻ tới trường mầm non. 16 II. Kiến nghị Trên cơ sở thực hiện và tỡm hiểu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non ”. Thụng qua quỏ trỡnh chăm sóc giáo dục trẻ ,qua quỏ trỡnh nghiờn cứu đánh gia kết quả nêu trên tôi có một số kiến nghị như sau : 1. Đối với phụ huynh - Cựng với cụ giỏo chủ nhiệm và nhà trường thống nhất về việc giáo dục trẻ, đặc biệt là việc giáo dục trẻ yêu thích tới trường, lớp. - Ủng hộ, đóng góp các đồ dùng cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ. - Luôn chủ động cùng giáo viên chủ nhiệm trao đổi về đặc điểm riêng, những thay đổi của trẻ để giáo viên có hướng tác động. 2. Về phớa giỏo viờn - Khụng ngừng nõng cao, hoàn thiện về trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ để thực hiện tốt chương trỡnh đổi mới trong giỏo dục. - Chuẩn bị mụi trường giỏo dục, sưu tầm, làm đồ dựng, đồ chơi từ những nguyờn vật liệu sẵn cú của địa phương phục vụ cho cỏc tiết dạy để trẻ hứng thỳ - Tiếp cận cỏc kờnh thụng tin, cỏc phương tiện kỹ thuật hiện đại làm tăng thờm hiệu quả cho việc giáo dục trẻ ở trường. - Phối hợp với nhà trường và gia đỡnh, cha mẹ học sinh, bản thõn giỏo viờn nghiờn cứu tài liệu để giỏo viờn cú cỏc tỡm ra và ỏp dụng “ Một số biện phỏp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non”. - Phải biết kết hợp tốt và chặt chẽ giữa nhà trường và gia đỡnh để chăm súc nuụi dạy cỏc chỏu theo kiến thức khoa học. Cú thể núi rằng những điều mà trẻ bắt đầu được tiếp nhận ở độ tuổi này đều có ảnh hưởng lõu dài đến việc hỡnh thành toàn bộ nhõn cỏch của trẻ sau này. - Là một giỏo viờn mầm non phải cần nhận thức sõu sắc tầm quan trọng và vai trũ trỏch nhiệm với cỏi tờn người mẹ thứ hai của trẻ. Thật sự yờu mến trẻ, nhiệt tỡnh và say mờ với cụng việc, cú tấm lũng yờu thương trẻ thực sự. 3. Đối với nhà trường: 17 - Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các ngành, lónh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động. - Nhà trường cung cấp các tài liệu hướng dẫn tổ chức các hoạt động cho trẻ mới nhập học. - Tập huấn cho giỏo viờn về mục tiờu, nội dung, hỡnh thức cho trẻ sớm thớch nghi với trường lớp mầm non. - Tạo khụng khớ thi đua trong tập thể giỏo viờn, giỳp giỏo viờn khụng ngừng nõng cao phẩm chất đạo đức, tạo mọi điều kiện thuận lợi để giỏo viờn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mỡnh. - Thiết lập cỏc kờnh thụng tin về chăm súc giỏo dục trẻ để giỏo viờn trong nhà trường cập nhật nhanh nhất những tri thức, khoa học hiện đại về quỏ trỡnh nuụi dạy trẻ, vận dụng cú hiệu quả những tri thức đú phục vụ trong việc tạo cho trẻ sự yêu thích tớitrường lớp mầm non. 4. Đối với phũng Giỏo dục: - Phũng Giỏo dục nờn tạo điều kiện cung cấp tài liệu về giáo dục trẻ mới tới lớp. Điều này góp phần nâng cao nhận thức cho giáo viên về nội dung giỏo dục đưa trẻ vào các hoạt động của trường mầm non. - Phũng nên tổ chức các phong trào khuyến khích giáo viên xây dựng cải tiến phương pháp, đưa ra các sáng kiến, vận dụng sáng tạo vào công tác chăm sóc- giáo dục trẻ đem lại hiệu quả cao. - Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn chuyên môn về nội dung giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non Xuất phỏt từ thực tiễn, nhằm đỏp ứng yờu cầu của ngành học mầm non theo định hướng đổi mới hỡnh thức tổ chức. Với những biện phỏp tụi đó thực hiện trờn trẻ ở độ tuổi 24 - 36 thỏng trong năm học 2015 - 2016. Do đề tài được ỏp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhúm trẻ, vỡ thế một số kinh nghiệm tụi đưa ra khụng trỏnh khỏi cũn nhiều thiếu sút. Qua đõy tụi rất mong được cỏc cấp lónh đạo và bạn đồng nghiệp đọc, gúp ý, xõy dựng bổ sung thờm để giỳp tụi cú được bài học kinh nghiệm tốt hơn để ỏp dụng trong quỏ trỡnh cụng tỏc của bản thõn, đặc biệt để tôi có những biện pháp hiệu 18 quả hơn nữa trong việc đón trẻ 24- 36 tháng lần đầu tiên đi học vào lớp và giúp trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra từ kết quả chăm sóc giáo dục trẻ. Kính mong hội đồng thi đua xét duyệt và đóng góp ý kiến cho tôi để tôilàm tốt hơn trong năm học tiếp theo Tụi xin chõn thành cảm ơn./. Nhận xét của Hội đồng chấm Bỡnh Thuận, ngày 18 tháng 5 năm 2016 sỏng kiến kinh nghiệm Người viết sáng kiến. Trần Thị Thu Hiền 19