Tài liệu Skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt hoạt động tạo hình

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------PHÒNG GD&ĐT THANH OAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: Trần Thị Thảo Ngày tháng năm sinh: 13/04/1980 Năm vào ngành: 1997 Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học Hệ đào tạo: Từ xa Trình độ tin học: B Khen thưởng: Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở 1/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------Tên mục Trang Nội dung đề tài 3 Phần I: Đặt vấn đề 3 Phần II: Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề 4 1. Cơ sở lý luận 4 2. Thực trạng của vấn đề 5 3. Các biện pháp thực hiện 6 Biện pháp 1: Tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo 6 hình. 8 Biện pháp 2: Xuất phát từ trẻ để lựa chọn nội dung phương pháp hướng dẫn phù hợp. Biện pháp 3: Tận dụng các nguyên vật liệu có sẵn của địa 9 phương để cho trẻ tạo ra sản phẩm. Biện pháp 4: Tích hợp đưa các hoạt động khác vào hoạt động 11 tạo hình để tạo hứng thú cho trẻ. 13 Biện pháp 5: Dạy trẻ hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi. Những kết quả đạt được sau quá trình nghiên cứu 18 Phần III. Kết luận và khuyến nghị 19 1. Kết luận 19 2. Bài học kinh nghiệm 19 3. Đề xuất và khuyến nghị 19 Phần IV: Tài liệu tham khảo 23 NỘI DUNG ĐỀ TÀI Tên đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi lớp A4 học tốt hoạt động tạo hình” 2/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý do chọn đề tài Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật có vai trò quan trọng trong đời sống con người. Đặc biệt giáo dục Mầm non là giai đoạn đầu tiên của quá trình giáo dục thường xuyên cho mọi người. Ở trường mầm non có rất nhiều các hoạt động, nhiều hoạt động học phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới. Trẻ biết sáng tạo lao động trong tương lai. Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, những sản phẩm trẻ làm ra rất đơn giản ngộ nghĩnh sinh động, trẻ biết đánh giá khái quát cao. Trẻ rất thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng. Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung một tên gọi khác nhau, trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như: Yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. Cũng qua hoạt động tạo hình trẻ rất vui sướng được cởi mở, bộc lộ những suy nghĩ, tình cảm của mình thông qua bài vẽ, nặn… Hoạt động tạo hình đã giúp trẻ hình thành những kỹ năng ban đầu của thao tác học tập như: Cách ngồi học, cách cầm bút, giúp trẻ nhận ra vẻ đẹp của sự vật hiện tượng trong cuộc sống trong nghệ thuật tạo hình. Trẻ hiểu và bộc lộ, chia sẻ sự hiểu biết, cảm xúc của mình về TGXQ bằng ngôn ngữ, chất liệu của nghệ thuật tạo hình. Trẻ học cách thể hiện cảm xúc của những người xung quanh được bộc lộ trong những sản phẩm tạo hình. Trẻ học và được trải nghiệm các kỹ năng tạo hình, học cách sử dụng các phương tiện, nguyên vật liệu tạo hình. Hình thành và phát triển các quá trình quan sát, ghi nhớ, tư duy, tưởng tượng, sáng tạo, hình thành các phẩm chất: Kiên trì, chăm chú, làm việc nhóm, làm việc có chủ động, có mục đích, kỹ năng giao tiếp với những người xung quanh, cô giáo và các bạn. Vì vậy đây là một hoạt động học không thể thiếu và đặc biệt không thể xem nhẹ trong công tác giáo dục mầm non. Hiểu rõ tầm quan trọng của hoạt động tạo hình, là giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy chất lượng hoạt động học này chưa được như mong muốn của người làm công tác giáo dục, cũng như các bậc phụ huynh tôi thấy mình cần học hỏi nghiên cứu tài liệu để nắm rõ nội dung chương trình từ đó có định hướng. Các phương pháp tạo hình lâu nay còn mang tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu chưa phát huy hết khả năng sáng tạo của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vậy giáo viên phải làm gì? Làm như thế nào? Để trẻ có thể 3/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------vẽ, nặn, in đồ, cắt, tô màu và làm đẹp sản phẩm đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ. Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn của người giáo viên trong giai đoạn hiện nay. Chính vì lý do trên tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi lớp A4 học tốt hoạt động tạo hình” 2/ Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi lớp A4 học tốt hoạt động tạo hình 3/ Đối tượng khảo sát và thực nghiệm: Các cháu mẫu giáo 5 tuổi lớp A4 Trường Mầm Non Thanh Cao 4/ Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp trao đổi - Phương pháp quan sát - Phương pháp tổng hợp thống kê 5/ Phạm vi và thời gian nghiên cứu. - Phạm vi thực hiện: Tại lớp mẫu giáo 5 tuổi A4 - Thời gian thực hiện: Trong năm học 2015 - 2016 (Từ tháng 8/2015 đến tháng 4/2016) PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/ Cơ sở lý luận: Theo như Bác học vĩ đại AS maccasencô đã viết những cơ sở căn bản của việc giáo dục con người đã được hình thành trước 5 tuổi, những điều dạy trong thời kỳ này chiếm 90% tiến trình giáo dục của cuộc đời về sau giáo dục vẫn được tiếp tục nhưng đó là lúc hái hoa nếm quả, còn những nụ hoa thì đã được vun trồng ngay trong 5 năm đầu tiên. Trẻ ở lứa tuổi mầm non, mọi khả năng đang được hình thành và phát triển mạnh mẽ, tư duy của trẻ phát triển ở tần số cao nhất của cuộc đời con người, quá trình phát triển tâm lý diễn ra rất phức tạp, nhanh và nhạy cảm, nó thường xuyên thay đổi có lúc thì hứng thú cao có lúc lại không hứng thú, sự hứng thú của trẻ không bền, trẻ lại chưa biết đọc, biết viết, mọi tri thức đến với trẻ chủ yếu thông qua sự dạy bảo tổ chức hướng dẫn của người lớn, của cô giáo. Trong chương trình giáo dục mầm non mới một trong các yêu cầu đối với cô giáo mầm non phải hết sức kiên trì, nhẫn lại, yêu thương gắn bó, gần gũi với trẻ, đồng thời cũng phải chủ động sáng tạo, linh hoạt khéo léo, biết vận dụng những hình thức tổ chức đa dạng phong phú biết lựa chọn phương pháp phù hợp với khả năng của trẻ bởi lứa tuổi mầm non “Học mà chơi, 4/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------chơi mà học” ở tất cả các hoạt động đặc biệt là hoạt động tạo hình, qua hoạt động tạo hình trẻ cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong sáng hơn và lành mạnh hơn. Trong những năm gần đây bậc học Mầm non đang tiến hành đổi mới, chương trình giáo dục trẻ Mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp sự phát triển của từng lứa tuổi, khuyến khích trẻ hoạt động một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học mà chơi, chơi mà học”. Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn diện về mọi mặt. Dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong chương trình học tập của trẻ, cũng như các hoạt động khác. Chính vì thế là một giáo viên Mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp một phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện. Với mục đích chung của giáo dục mầm non thì hoạt động giáo dục tạo hình là một bộ phận của văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người. 2/ Thực trạng của vấn đề: a. Thuận lợi: - Luôn được hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường. - Bản thân rất yêu thích hoạt động tạo hình nên tôi đã tự học hỏi chị em đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, làm đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn để cuốn hút trẻ vào giờ học. - Lớp học sạch sẽ, thoáng mát, bản thân nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn. - Ban giám hiệu trang bị một số đồ dùng hiện đại như: Máy chiếu, đàn, đài… - Trường đã đạt chuẩn quốc gia tháng 2 năm 2013 b. Khó khăn: - Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong hoạt động dạy tạo hình. - Đồ dùng trong khi dạy còn chưa sáng tạo dẫn tới tiết học khô khan, cứng nhắc - Chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc cho trẻ. 5/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------- Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng điều về chất lượng, số ít cháu còn nhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình. C, Số liệu điều tra khi chưa thực hiện đề tài: Trong năm học 2015 - 2016 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi (A4) Tổng số cháu của lớp là: 42 cháu. + Số cháu nam: 24 cháu + Số cháu nữ: 18 cháu Qua việc khảo sát chất lượng tạo hình cho trẻ tôi thấy trẻ kỹ năng về tạo hình còn sơ sài, cảm nhận về nghệ thuật còn đơn giản, cụ thể kết quả khảo sát các nội dung như sau: T T 1 2 3 4 Nội dung Vẽ Nặn Xé dán Trang trí Giỏi Tổng 42 42 42 42 Trẻ 13 6 7 10 Khá % 31 14 16,5 24 Trẻ 12 13 17 17 % 28,5 31 41 41 Trung bình Trẻ 14 15 12 10 % 33,5 36 28,5 24 Yếu Trẻ 3 8 6 5 Chính điều đó tôi suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú để học tốt hoạt động tạo hình. 3/ Các biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình. Đối với chương trình đổi mới khi cho trẻ hoạt động tạo hình với tiết “Mẫu” hay “Đề tài” cô chỉ cần đưa tranh ra cho trẻ quan sát rồi đàm thoại về nội dung của tranh là đủ, với chương trình mầm non mới cách tổ chức tiết học thoáng hơn, mềm hơn làm cho trẻ hưng phấn và thoải mái nhẹ nhàng hơn khi học, không gò bó cứng nhắc. Để phát huy tính tích cực sáng tạo và tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình thì việc tạo điều kiện cơ hội để trẻ thường xuyên được tiếp xúc với môi trường xung quanh, để từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan, các quá trình tâm lý khác nhau để lĩnh hội các khía cạnh khác nhau của sự vật. Tạo cơ hội để trẻ khám phá đối tượng (Quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận thức cảm xúc của mình về đối tượng. 6/20 % 7 19 14 12 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------VD: Trước khi cho trẻ vẽ “Vườn cây ăn quả” tôi cho trẻ đi thăm quan “vườn cây ăn quả” qua đó trẻ không chỉ được quan sát cây thật mà trẻ còn được sờ vào vật thật được trao đổi với bạn, trẻ có thể có những câu hỏi với cô rất ngộ nghĩnh như: Cô ơi sao cây cam có quả màu vàng có quả lại màu xanh? Còn cây táo quả màu xanh và cành táo lại có gai… Khi vào giờ học tôi đặt câu hỏi với trẻ như: Các con có muốn vẽ vườn cây ăn quả mà cô con mình vừa thăm quan không? Nếu trẻ đã được ngắm vườn cây ăn quả trong thực tế thì khi vẽ trẻ sẽ biết sử dụng phối hợp các kỹ năng vẽ nét cong, nét thẳng… trẻ vẽ và tô màu vườn cây ăn quả có nhiều loại quả khác nhau. Trong quá trình cung cấp biểu tượng về đối tượng tạo hình tôi luôn chỉ cho trẻ thấy được những nét đặc trưng nổi bật, những cái đẹp lý thú, gần gũi trẻ, đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm ra điểm riêng, điểm chung của những đồ vật cùng nhóm, cùng loại từ đó trẻ tìm ra phương thức thể hiện trong tình huống khác nhau. Đặt và sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể lấy được dễ dàng để thực hiện hoạt động tạo hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng bày các sản phẩm của mình. Tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, sắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý, đẹp mắt dưới hình thức là một gian hàng trưng bày đồ chơi cho trẻ quan sát, nhận xét sự giống và khác nhau, sự phong phú đa dạng của gian hàng khiến cho trẻ sẽ tư duy và tạo ra nhiều sản phẩm, trang trí góc nghệ thuật ngộ nghĩnh. Qua đó môi trường nghệ thuật sẽ tạo cho trẻ cảm giác thích thú từ đó trẻ mong muốn được tái tạo lại thông qua hoạt động tạo hình. 7/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------- Hình ảnh: Tranh vẽ, đồ dùng của trẻ trong góc tạo hình Biện pháp 2: Xuất phát từ trẻ để lựa chọn nội dung phương pháp hướng dẫn phù hợp. Trước đây khi thực hiện chương trình đổi mới hình thức chỉ thực hiện những bài tạo hình trong tài liệu hướng dẫn, còn đối với chương trình giáo dục mầm non mới không chỉ lấy trong chương trình mà có thể chọn bài ngoài chương trình sao cho phù hợp từng chủ đề. Ngoài ra còn lựa chọn mọi hình thức dạy dựa trên khả năng tiếp thu của trẻ, với cách chọn bài như vậy trẻ hứng thú hơn khi học. Giáo viên sử dụng phương pháp hướng dẫn dựa vào trẻ lấy trẻ làm trung tâm là một phương pháp rất quan trọng trong quá trình phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ. Trong các hoạt động học nói chung và trong giờ hoạt động học tạo hình nói riêng. Tôi thường để trẻ tự thể hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích trẻ sáng tạo. Trẻ cần được động viên để thể hiện ý muốn, tình cảm, cảm xúc và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật trẻ muốn được lựa chọn. + Cái trẻ muốn làm (nội dung) + Làm thế nào để đạt được (quá trình) + Cái hoàn thành sẽ như thế nào (kết quả, sản phẩm) Mong muốn của trẻ cần đạt được tự thể hiện với những phương tiện tạo hình khác nhau. Sự thể hiện mang tính cá nhân, bởi vì trẻ luôn tiếp cận theo đặc tính riêng của mình. Chẳng hạn sau chuyến đi thăm quan “Cánh đồng lúa” một 8/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------nhóm trẻ được khuyến khích hoạt động tạo hình, một nhóm thì vẽ cánh đồng lúa, nhóm khác xé dán cánh đồng lúa, nhóm lắp ghép… Mỗi trẻ tự lựa chọn bằng cách được phản ánh bằng xé dán, vẽ, lắp ghép có các hình thức khác nhau để thể hiện cái có ý nghĩa đối với cá nhân trẻ. Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh nghiệm đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dò, tìm cách giải quyết vấn đề của trẻ. Hãy để trẻ tự miêu tả những gì mà trẻ biết và có thể làm. Ví dụ: “Hãy cho cô biết vì sao”, “Nếu như vậy thì sao”, “Vì sao cháu lại biết”, “Cháu có suy nghĩ gì”… Với những cử chỉ, hành động, lời nói tạo ra cho trẻ thấy là trẻ được đánh giá tốt (khá) qua việc làm của trẻ. Ví dụ: “Ôi cô rất thích tô màu ngôi trường này”, “Bức tranh này trông đẹp quá!” Không lạm dụng các sản phẩm mẫu và làm mẫu, càng ít làm mẫu và ít sử dụng mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm kiếm cách thể hiện. Thực tế cho thấy các sản phẩm mẫu sẽ làm cho trẻ kém tư duy, giảm tính tích cực hoạt động chí tuệ của trẻ các cảm xúc đã có trước của trẻ, vì các hoạt động cần thiết để tạo hình đã được làm mẫu đầy đủ, trẻ luôn ghi nhớ, bắt trước. Nếu có trường hợp yêu cầu làm mẫu, cô thường phải gợi ý chứ không nên làm ngay. Ví dụ: Khi cho trẻ xé dán thuyền trên biển cô lên hỏi trẻ: Bắt đầu xé từ đâu? Xé như thế nào? Cô tạo tình huống để trẻ làm giúp, hay với giờ nặn, Cô đặt câu hỏi như: Để đất mềm ra các con phải làm như thế nào? Trong khi làm mẫu tôi luôn coi trọng quan điểm của trẻ làm cho trẻ phát triển khả năng so sánh, phân tích, suy nghĩ về nhiệm vụ. Động viên kích thích trẻ tự tìm, tự sáng tạo trong khi thể hiện. Biện pháp 3: Tận dụng các nguyên vật liệu có sẵn của địa phương để cho trẻ tạo ra sản phẩm. Khi thực hiện hoạt động tạo hình thì nguyên vật liệu không thể thiếu được. Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu là vô cùng quan trọng. Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm như lá cây khô, vỏ hộp, vải vụn, chai nhựa, hộp sữa chua… Sự đa dạng của nguyên vật liệu tạo hình lựa chọn để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ. Hoạt động tạo hình phải thể hiện qua màu sắc như: Tô, cắt, dán, vẽ, nặn… VD: Từ những mảnh xốp, hộp sữa, lõi giấy, lọ hồ… tôi đã tạo ra được rất nhiều những con vật ngộ nghĩnh và đáng yêu. 9/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------- Hình ảnh: Các con vật làm từ phế liệu Để đảm bảo tính an toàn và đạt hiệu quả cao khi sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có tôi đặt ra những yêu cầu sau: + An toàn cho trẻ (Không nhọn, không có cạnh sắc, không độc hại…) + Rẻ tiền (Những nguyên vật liệu mua ở địa phương) + Dễ kiếm (Vỏ hến, lõi giấy, vỏ hộp sữa chua…) + Dễ cầm (Phù hợp với tầm tay trẻ) Vì từng đồ dùng, đồ chơi còn hạn chế tôi luôn huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải có sẵn ở địa phương. Đây là nguyên vật liệu hết sức phổ biến trong hoạt động tạo hình ở trường mầm non. Trên tiết học, cô giáo đóng vai trò là người hướng dẫn, củng cố kỹ năng cũ và cung cấp cho trẻ những kỹ năng tạo hình mới. Đồ chơi mẫu của cô làm và sự dẫn dắt bằng tình huống có vấn đề sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia vào quá trình hoạt động. Giáo viên tổ chức hoạt động này như một tiết học tạo hình bình thường, trẻ được học thông qua việc chơi. Tuy nhiên trong quá trình trẻ thực hiện, cô phải quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ, động viên trẻ khá. Như vậy, trong quá trình dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học, trẻ sẽ dần dần hoàn thiện những kỹ năng tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, sự vật tưởng tượng và nhận thức của trẻ ngày càng được nâng cao dần. 10/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------Ví dụ: Bằng những hạt đỗ, đĩa nhựa, lá cây khô … do trẻ mang đến, tôi hướng dẫn trẻ tạo ra các hình ảnh ngộ nghĩnh và sinh động Hình ảnh: Trẻ làm búp bê Biện pháp 4: Tích hợp đưa các hoạt động khác vào trong hoạt động tạo hình để gây hứng thú cho trẻ. Hoạt động tạo hình là một phương pháp đòi hỏi ở giáo viên sự sáng tạo linh hoạt và khéo léo khi vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp và logic, tránh quá trình vận động trở lên rời rạc và chắp vá, tôi tích hợp bằng cách đưa các trò chơi, câu đố, bài hát... vào trong hoạt động tạo hình, không chỉ để tạo hứng thú cho trẻ mà còn làm cho các bước chuyển tiếp mềm dẻo tạo cho trẻ có một cảm giác thoải mái an toàn, không gò bó cứng nhắc, không làm cho trẻ chán nản, mệt mỏi khi học… Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ cầu vồng sau mưa” chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” (Đề tài) Tôi đã chuẩn bị một số đồ dùng sau: - Đồ dùng của cô: 3 tranh gợi ý + Tranh 1: Vẽ cầu vồng + Tranh 2: Vẽ cầu vồng có núi, mây + Tranh 3: Vẽ cầu vồng có ngôi nhà, em bé 11/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------+ Nhạc bài hát “Trời nắng, trời mưa, cho tôi đi làm mưa với…” + Trò chơi: Mưa to, mưa nhỏ + Gía treo sản phẩm của trẻ - Đồ dùng của trẻ: + Giấy A4, bút sáp, bút nước, bút dạ… + Đĩa đựng khăn lau tay, rổ đựng các nguyên vật liệu… * Cách tiến hành: - Vào bài tôi cho trẻ chơi trò chơi “Mua to mưa nhỏ” và kết hợp làm động tác mô phỏng, sau đó hát bài hát “Trời nắng trời mưa” - Cô tạo sự bất ngờ cho trẻ quan sát một số bức tranh khác nhau. Hình ảnh: Trẻ ngồi quan sát tranh mẫu cùng cô Khi trẻ thực hiện tôi mở nhạc có các bài hát về chủ đề gợi cho trẻ say mê làm việc trong khi trẻ thực hiện tôi đến từng bàn động viên khuyến khích, đối với những cháu còn lúng túng chưa biết cách làm tôi gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp. Đối với trẻ khá cô gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo trong bài vẽ 12/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------- . Hình ảnh: Trẻ thực hiện vẽ cầu vông sau mưa Sau khi trẻ được quan sát các bức tranh và được sự hướng dẫn của cô trẻ đã sáng tạo và tạo ra sản phẩm của mình đạt kết cao. Hình ảnh: Sản phẩm của trẻ Biện pháp 5: Dạy trẻ hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi. Ngoài tích hợp các hoạt động học khác vào hoạt động tạo hình tôi còn cho trẻ học ở mọi lúc mọi nơi như: Khi đi dạo chơi trẻ được ngắm nhìn vật thật, được sờ nắn. 13/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời: Cô có thể cho trẻ vẽ phấn theo ý thích trên nền sân trường. Ví dụ: Trẻ dùng phấn để vẽ những bông hoa hoặc những con vật những biểu tượng mà trẻ thích. Sau giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ trẻ lấy lá cây, cành cây để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình trong giờ hoạt động góc. Hình ảnh: Trẻ làm con trâu bằng lá đa Giờ sinh hoạt chiều: Với hoạt động chiều tôi nên kế hoạch trước, có buổi tôi cho trẻ hoàn thiện bài cũ, có buổi tôi cho trẻ làm ĐDĐC. Tôi chuẩn bị sẵn nguyên vật liệu cho trẻ làm. Ví dụ: ở chủ đề gia đình tôi cho trẻ làm búp bê, tôi chuẩn bị chai nhựa, giấy, xốp (sợi len), kéo, hồ dán, băng dính hai mặt... 14/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------- Hình ảnh: Nguyên vật liệu làm búp bê Sau đó tôi hướng dẫn trẻ cách làm: Từ xốp cô đã giọt thành hình tròn, cô cho trẻ dùng băng dính gắn vào miệng chai để làm đầu búp bê Hình ảnh: Gắn xốp hình tròn làm đầu cho búp bê Tôi cho trẻ lấy giấy và dùng kéo cắt để tạo váy cho búp bê 15/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------- Hình ảnh: Tạo váy búp bê 16/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------Sau khi tạo váy xong trẻ dùng bút vẽ khuôn mặt và gắn tóc… Hình ảnh: làm tóc, vẽ khuôn mặt cho búp bê Từ những nguyên vật liệu trên trẻ đã tạo ra rất nhiều các bạn búp bê khác nhau 17/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------- Hình ảnh: Các bạn búp bê khác nhau Bên cạnh trẻ được thể hiện sản phẩm tạo hình ở lớp tôi thường gợi ý cho trẻ được thể hiện ở nhà bằng cách trao đổi với phụ huynh, để góp phần không nhỏ vào việc nâng cao khả năng tư duy, tích cực sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình. Trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với các tác phẩm nghệ thuật, cùng nhắc nhở động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện một vài bài tập ở nhà như vẽ tranh tặng bà, mẹ… nhân ngày 8/3… Khi mỗi lần trẻ hoàn thành sản phẩm của mình tôi treo bài của trẻ lên và cho tất cả lớp được ngắm nhìn, quan sát những tác phẩm nghệ thuật đã được trưng bày trên giá tạo hình của những nghệ sĩ tí hon. Trong khi cho trẻ lên quan sát “tác phẩm” của mình và của bạn tôi hỏi trẻ. Các con thích bài nào nhất? Vì sao con thích? Cứ như vậy mỗi trẻ được nói lên ý thích của riêng mình với sự thích thú thật sự, với một sự đồng cảm chân thành tôi chỉ cho trẻ nhận ra cái đẹp trong “tác phẩm” và chủ yếu là khen và động viên trẻ, nếu trẻ chưa hoàn thành hoặc tô màu chưa đẹp tôi không chê mà cần chỉ ra phần trẻ chưa hoàn thành và trẻ cần tiếp tục làm ở buổi khác, tôi luôn cho trẻ nhận xét trên cơ sở những cái cơ bản giống nhau, còn với tiết đề tài hay ý thích tôi hướng cho trẻ nhận xét trên cơ sở sáng tạo không căn cứ vào mẫu gợi ý, ngoài ra tôi chọn một số bài đẹp để treo tại góc “Những bài đẹp của bé” không chỉ là để khích lệ động viên trẻ khá mà qua đó 18/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------những trẻ yếu sẽ phấn đấu để lần sau bài của mình cũng sẽ được trưng bày qua đó để tuyên truyền tới các bậc phụ huynh. 4/ Những kết quả đạt được trong quá trình nghiên cứu Qua một thời gian thực hiện các biện pháp mà tôi đưa ra, tôi thấy rằng trẻ có tiến bộ hơn hẳn. Nhiều trẻ từ không hứng thú với các hoạt động vẽ, nặn, xé dán, trang trí, làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên, nhưng đến nay trẻ đã thích làm và tạo ra rất nhiều sản phẩm đẹp và hấp dẫn. Những trẻ hứng thú tham gia có kỹ năng sơ sài thì đến nay cũng đã có kỹ năng tốt trong các hoạt động tạo hình. Được ngắm nhìn sản phẩm của mình làm ra trẻ rất hứng thú và càng tích cực tham gia hơn. Như vậy qua việc áp dụng các biện pháp trên tôi thấy kết quả trên trẻ cao hơn hẳn. Tỉ lệ trẻ đạt khá giỏi tăng, trung bình giảm và không còn trẻ yếu kém. Đặc biệt hơn cả là gần 30% số trẻ trong số các trẻ đạt loại giỏi có khả năng về thẩm mĩ rất tốt. 19/20 Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình ------------------------------------------------------------------------------------------- T T Nôi dung 1 Tổng số trẻ V 42 ẽ 2 N 42 ặn 3 Xé dán 4 42 3 42 1 Trước khi thực hiện Xếp loại Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Sau khi thực hiện Tăng % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 13 12 14 3 6 13 15 8 7 17 12 6 10 17 10 5 31 28,5 33,5 7 14 31 36 19 16,5 41 28,5 14 24 41 24 12 20 19 3 47,5 45,5 7 16,5 17 12 20 7 3 13 22 5 2 16 23 3 28,5 47,5 16,5 7 31 52 12 5 38 55 7 14,5 16,5 PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận: 20/20 Giảm % 26,5 7 19,5 12 14,5 11 16,5 9 14 14 17 12