Tài liệu Skkn một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi

BÁO CÁO NỘI DUNG SÁNG KIẾN Họ tên tác giả: Lương Thị Liên Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Mầm non Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Phú Lạc, xã Phú Lạc, huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên. 1. Lĩnh vực áp dụng của sáng kiến: Tên sáng kiến: "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”. Sáng kiến thuộc lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội. 2. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: 2.1. Sự cần thiết của việc thực hiện sáng kiến Đối với trẻ mầm non, mà đặc biệt là lứa tuổi mẫu giáo bé “điểm khởi đầu” của quá trình hình thành nhân cách con người thì việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là quan trọng và rất cần thiết. Bởi trẻ đang chập chững bước những bước đầu tiên vào đời, đang từng bước “ học làm người”. Nếu các kỹ năng sớm được hình thành thì trẻ sẽ có nhân cách phát triển toàn diện và bền vững. Có nhiều công trình khoa học đã chứng minh rằng: Giáo dục kỹ năng, những thói quen tốt cho trẻ từ lúc đầu đời là chìa khoá thành công cho tương lai của mỗi đứa trẻ. Tuy nhiên hiện nay vẫn còn nhiều phụ huynh chưa nhận thức rõ ràng về việc cần dạy kỹ năng cần thiết trong cuộc sống như kỹ năng tự bảo vệ bản thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ. Trên thực tế có rất nhiều trẻ thiếu kỹ năng bảo tự vệ bản thân và sự mạnh dạn tự tin, tính tự lập: Trẻ sống thụ động, không biết ứng phó trong những hoàn cảnh nguy cấp, không biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ bản thân trước nguy hiểm, luôn tìm kiếm sự giúp đỡ của người lớn, hay ỉ lại tất cả các việc lớn, nhỏ cho bố mẹ, cô giáo. Hơn thế nữa ở lứa tuổi mầm non trẻ đang phát triển nhanh và mạnh mẽ cả về thể lực và trí lực cũng như toàn bộ cơ thể. Đó là giai đoạn khám phá, trải nghiệm và hình thành những kỹ năng cần thiết cho cả cuộc đời và luôn có sự mày mò tìm hiểu trong cuộc sống hàng ngày. Trong khi đó trẻ chưa có kinh nghiệm trong việc phòng tránh tai nạn và đảm bảo an toàn cho chính mình dẫn tới trẻ có thể bị mất an toàn bất cứ lúc nào. Từ thực tế trên, tôi thiết nghĩ nếu chúng ta làm tốt việc giáo dục rèn luện kỹ năng bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ chính là giúp trẻ trở thành con người mới, năng động, sáng tạo. Giúp trẻ có được những kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được những điều nên làm và không nên làm; Giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách ứng xử trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tư duy sáng tạo của trẻ là rất cần thiết. Đặt nền tảng để trẻ trở thành người có trách nhiệm và có tự chủ trong cuộc sống của bản thân mình. Do nhận thấy hoạt động này có ý nghĩa quan trọng đối với trẻ tôi xin mạnh dạn trao đổi cùng các bạn đồng nghiệp một số kinh nghiệm mà tôi cho là tâm đắc với đề tài “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”. Nhằm giúp cho trẻ có được sự trải nghiệm những kinh nghiệm sống của người lớn từ đó có những kỹ năng cần thiết để có thể vượt qua những khó khăn trong cuộc sống. Trẻ biết vận dụng, biến những kiến thức của mình để giải quyết những khó khăn trong cuộc sống cho phù hợp. Khi tiến hành làm đề tài này tôi được sự giúp đỡ nhiệt tình của Ban giám hiệu, của các giáo viên trong trường đã giúp đỡ và cung cấp tài liệu và kiến thức cơ bản để tôi hoàn thành đề tài này 2.2. Mục đích của việc thực hiện sáng kiến. Tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”. Nhằm tìm ra một số biện pháp giáo dục và rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân tốt nhất cho trẻ mẫu giáo nhỡ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc. Nhằm mục đích giúp trẻ có tính tự lập, tự tin, chủ động, có thái độ, hành vi đúng đắn, tích cực đối với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, được trải nghiệm và có được một số kinh nghiệm trong cuộc sống, biết được điều nên làm và không nên làm và biết cách xử lý các tình huống, biết yêu quý giữ gìn bản thân mình, có kỹ năng tránh những nơi nguy hiểm, biết giúp đỡ bạn bè khi gặp nguy hiểm, biết tự làm những việc tự phục vụ bản thân, không dựa dẫm vào người khác, từ đó giúp trẻ dần trở thành người có trách nhiệm và có cuộc sống hài hòa trong tương lai, góp phần nầng cao chất lượng việc tổ chức các hoạt động giáo dục và rèn luyện các kỹ năng cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc. 3. Mô tả nội dung sáng kiến 3.1. Tính mới: Nói chung việc giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và rèn tính tự lập, tự tin cho trẻ mẫu giáo, là đề tài không phải xa lạ tuy nhiên nếu cô giáo không biết tận dụng mọi cơ hội,rèn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tích hợp việc giáo dục các kỹ năng một cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo thì trẻ khó có thể tích cực tiếp thu, tích cực hoạt động và như vậy hiệu quả của việc tổ chức các hoạt động đó chưa cao. Do vậy tính mới của đề tài này là bản thân tôi đã tìm ra những cách thức mới nhằm giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và rèn tính tự lập tự tin cho trẻ một cách triệt để hơn. Tôi luôn tận dụng mọi cơ hội, giáo dục các kỹ năng một cách khéo, linh hoạt, mềm dẻo, sáng tạo vào các hoạt động hàng ngày để thu được kết quả cao nhất Tôi sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy và thực hiện tốt hơn. Cụ thể ngay từ đầu năm tôi đã tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp cũng như lúc ra về và tôi phân công tổ trưởng sẽ kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa tốt, cuối ngày tôi sẽ đánh giá và nêu gương bạn thực hiện tốt, đồng thời cũng khích lệ động viên cá nhân có cố gắng. Tôi luôn nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu quý và bảo vệ tất cả các bộ phận trên cơ thể mình, không được chạy nhảy quá mức sẽ mất an toàn cho mình và cho bạn.. Nếu trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi không được giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập tự tin thì khi hòa nhập với cuộc sống với môi trường xã hội trẻ sẽ thiếu tự tin, thiếu ý thức, thiếu sự điều chỉnh trong thái độ và hành vi, không giải quyết được các tình huống khác nhau mà trẻ gặp phải. Trẻ sẽ khó có thể giữ được an toàn tuyệt đối. Những kỹ năng trên không phải thực hiện riêng lẻ trong chương trình, kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ mà được lồng ghép trong quá trình diễn ra hoạt động, làm sao để các kỹ năng được rèn luyện hình thành và theo trẻ đến suốt cuộc đời, trẻ có được sự tự tin, mạnh dạn, có hành vi và thái độ đúng đắn. Hàng ngày các cô đã chú ý đến việc rèn luyện các thói quen cần thiết ở trường mầm non. Tuy nhiên việc giáo dục, rèn luyên kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ còn chưa thường xuyên, chưa liên tục và chưa quan tâm được việc rèn luyện nề nếp thói quen qua mọi hoạt động nên hiệu quả chưa cao. Với đề tài này tôi tìm ra những phương pháp giáo dục rèn luyện các kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cho trẻ một cách triệt để nhất, quan tâm đến đặc điểm cá nhân của trẻ, dưa vào các hoạt động hàng ngày, rèn trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, để rèn luyện trẻ. Ví dụ: Giờ đón trẻ - trả trẻ: Rèn nề nếp thói quen tự lập, sự tự tin (tự cất đồ dùng, lấy đồ dùng), rèn thói quen, gọn gàng, ngăn nắp, văn minh, lịch sự; Giờ học rèn tính tự tin trong giao tiếp, dựa vào các chủ đề cụ thể để lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ; hoạt động vui chơi rèn kỹ năng nhường nhịn, tính hợp tác, chơi đoàn kết, chơi an toàn với bạn; Hoạt động ngoài trời rèn cho trẻ cách vui chơi đoàn kết với bạn bè, chơi an toàn với những đồ chơi. 3.2. Tính khoa học: Sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ mầm non được hình thành và phát triển trong quá trình vui chơi và học tập, trong quá trình giao tiếp với mọi người xung quanh hay với đồ vật, hành vi của trẻ được thể hiện bằng ngôn ngữ hành động ra bên ngoài những hành vi đó mang ý thức đạo đức bên trong được thể hiện ra bên ngoài bằng được cử chỉ ra bên ngoài bằng hành động. Muốn trẻ lĩnh hội được hành vi phải cho trẻ hoạt động tích cực đặc biệt là các hoạt động mà trẻ thích. Để những hành vi của trẻ thể hiện một cách đúng đắn đứa trẻ cần có sự giáo dục của người lớn, của gia đình của cô giáo trong môi trường gia đình, trường học và xã hội. Các hoạt động giao tiếp, sinh hoạt, học tập hàng ngày của trẻ đều có tác động trực tiếp thu hút sự quan tâm của trẻ đó là môi trường tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ phát triển toàn diện. Đối với bậc học mầm non, những hành động của giáo viên sẽ gây sự chú ý của trẻ như học tập, lao động, trò chuyện tiếp xúc với những hình ảnh, biểu tượng. Hình thành cho trẻ khả năng ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện trẻ sẽ thể hiện sự hiểu biết của mình với mọi người, mọi vật xung quanh. Với nhiều hình thức khác nhau trẻ sẽ có sự tiếp thu ghi nhớ khác nhau và có cách thể hiện sự hiểu biết, thái độ, ứng xử có văn hóa đối với từng sự kiện, câu chuyện. Giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và phát triển của trẻ, tính tự tin, tự lập, sự tự ý thức đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần của trẻ. Qua khảo sát đầu năm số trẻ đến lớp còn có thói quen chơi tự do, ngôn ngữ chưa mạch lạc, chưa tuân thủ nguyên tắc, văn minh lớp học, chưa biết chơi đoàn kết, chơi an toàn với các bạn cùng lớp với các loại đồ dùng đồ chơi là tương đối cao. Đứng trước tình hình như vậy tôi rất băn khoan lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng phương pháp gì để tất cả trẻ của lớp tôi có thói quen tự lập, có kỹ năng cần thiết bảo vệ mình và bảo vệ bạn trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày. Đầu tiên cô giáo cần giáo dục những kỹ năng phòng tránh những nơi nguy hiểm, chơi an toàn, có thái độ đúng với bản thân với bạn bè, cô giáo và người lớn, có tình yêu thương với mọi sự vật hiện tượng xung quanh. Biết làm những việc đơn giản tự phục vụ mình và giúp đỡ bạn bè. Dựa trên những đặc điểm phát triển của trẻ và sự cần thiết phải giáo dục trẻ những kỹ năng cần thiết. Tôi đã suy nghi và tìm ra đề tài: “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”. 3.3. Tính thực tiễn: 3.3.1. Thực trạng. - Tôi được phân công dạy lớp 4 tuổi A với tổng số của lớp 29 trẻ, trong đó có; Trẻ nam: 19 cháu; Trẻ nữ: 10 cháu. - Số trẻ đã học qua lớp mẫu giáo 3 tuổi là 25 trẻ, trẻ đi học tương đối đều nên trẻ có nề nếp lớp tốt. * Thuận lợi: Ngay từ khi nhận lớp tôi đã nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường về thực hiện nhiệm vụ chuyên môn và đầu tư về cơ sở vật chất. - Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của lớp tương đối đầy đủ, đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn gàng, thân thiện gần gũi đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động. - Trẻ của lớp tôi khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tỷ lệ suy dinh dưỡng và thấp còi không nhiều, trẻ rất ham học hỏi, thích khám phá những điều mới lạ từ cuộc sống hàng ngày. - Trẻ đã học qua lớp mẫu giáo bé nên đã có kiến thức và kỹ năng nhất định. - Bản thân nhận được sự quan tâm của Ban giám hiệu về cơ sở vâ ̣t chất, về chuyên môn, xây dựng phương pháp đổi mới tổ chức các hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiê ̣n giúp đỡ tôi thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non. - Bản thân tôi luôn nghiên cứu và tuyên truyền tới các bậc phụ huynh biết về việc giáo dục rèn luyện, kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cùng những thói quen tốt cho trẻ để phụ huynh cùng phối hợp giáo dục các cháu khi ở nhà. * Khó khăn Bên cạnh những thuận lợi trên tôi cũng gặp không ít khó khăn đó là: - Chưa có nhiều tài liệu sách báo về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo. - Những ngày mưa, gió hoặc giá rét trẻ đi học không đều. - Hầu hết trẻ trong lớp được cha mẹ cưng chiều. Một số nghịch ngợm quá, chơi với bạn thiếu an toàn như: Uyên, Nghĩa, Quyến, Long, Thiên, Tấn Khang, Ngọc Mai, Thế Anh nên ảnh hưởng đến các hoạt động trong ngày và sự an toàn của các cháu. - Về phía các bậc cha mẹ trẻ em luôn nóng vô ̣i trong viê ̣c dạy con học và chiều chuô ̣ng, cung phụng con cái khiến trẻ không có kỹ năng tự phục vụ, chỉ chú ý đến khâu dạy, không chú ý đến con mình ăn, uống như thế nào, trẻ có biết sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống hay không? Và vì sao chúng ta cần những đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng đó để làm gì? Hay con nên chơi những đồ chơi gì và nên chơi với bạn như thế nào để đảm bảo an toàn. - Đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động đã có sự đầu tư nhưng chưa đa dạng. Vì vậy không thu hút được hứng thú của trẻ, làm hạn chế kết quả của hoạt động. - Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm của trẻ còn rất hạn chế; Chơi với bạn thiếu an toàn như con tranh giành đồ chơi, chơi đánh nhau đùa, cào, cấu, cắn bạn vẫn còn. - Một số trẻ chưa biết tự cất đồ dùng cá nhân khi đến lớp mà cha mẹ vẫn phải làm hộ trẻ. - Một số phụ huynh của lớp do mải làm kinh tế nên ít quan tâm đến con em mình mà phó mặc sự chăm sóc giáo dục con cho ông bà và cô giáo. Còn có phụ huynh nhận thức về giáo dục rèn luyện kỹ các kỹ năng cần thiết không quan trọng mà chỉ là phụ, không quan tâm việc đến trường con mình được học những gì mà chỉ gửi con để đi làm. Để nắm được tình hình, khả năng của trẻ, từ đó lên kế hoạch giáo dục kỹ năng cần thiết cho trẻ, tôi đã tiến hành xây dựng các tiêu chí đánh giá kỹ năng của trẻ lớp mình như sau: * Bảng tiêu chí đánh giá kỹ năng đầu năm của trẻ lớp 4 tuổi A Kỹ năng Tiêu chí đánh giá Trẻ biết được mình là ai, cả về trong cá nhân và trong mối quan hệ với người khác, biết tự phục vụ. Sự tự tin, tự lập Kỹ năng hợp tác Trẻ biết phân công công việc trong quá trình chơi với nhau, biết trao đổi ý kiến của mình với các bạn, biết cảm Kỹ năng Tiêu chí đánh giá thông và giúp đỡ bạn trong quá trình làm việc. Trẻ biết bảo vệ bản thân,biết chơi an toàn với bạn kêu cứu khi gặp nguy hiểm, biết đề nghi sự giúp đỡ của Kỹ năngtự bảo vệ bản người khác khi cần thiết, biết tránh xa những đồ vật và thân những nơi gây nguy hiểm. Dựa vào các tiêu chí trên tôi đã tiến hành khảo sát trẻ đầu năm và thu được kết quả như sau: Đạt Tổng STT Kỹ năng 1 Tính tự tin, tự lập 2 Kỹ năng hợp tác Kỹ năng giữ an toàn cá 3 số trẻ 29 Số trẻ 8 6 Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ 27,6 21 20,7 23 Tỉ lệ % 72,4 79,3 nhân 7 24,1 22 75,9 * "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc” và kết quả đạt được. Biện pháp 1: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động đón - trả trẻ. Tôi sử dụng phương pháp thực hành, trải nghiệm, hình thức nêu gương đánh giá để trẻ thấy và thực hiện tốt hơn. Cụ thể ngay từ đầu năm tôi đã tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp cũng như lúc ra về. Và tôi phân công tổ trưởng sẽ kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa tốt, cuối ngày tôi sẽ đánh giá và nêu gương bạn thực hiện tốt, đồng thời cũng khích lệ động viên cá nhân trẻ có cố gắng. Tôi luôn nhắc nhở trẻ phải chơi ngoan với bạn biết yếu quý và bảo vệ tất cả các bộ phận trên cơ thể mình, không được chạy nhảy quá mức sẽ mất an toàn cho mình và cho bạn. Không được cào cấu bạn nếu ai cắn cấu bạn sẽ bị chuyển đi lớp khác. Sau đó tôi có thể đưa ra hình thức khen thưởng khác (cắm cờ, hoa, tặng quà) để trẻ thực hiện tốt hơn. Từ đó việc cất đồ dùng không còn là “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực hiện không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra và trẻ có ý thức hơn. Tự biết lấy đồ và cất đồ của mình. Biện pháp 2: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập tự tin cho trẻ qua hoạt động học. Thông qua hoạt động học, đây là một trong những hoạt động để tôi tích hợp có hiệu quả nội dung giáo dục kỹ năng cần thiết cho trẻ. Tôi căn cứ vào nội dung của từng tiết học để tích hợp một cách hài hoà, không ôm đồm. Ví dụ: Qua tiết học KPKH: Trò chuyện với trẻ về bản thân, tôi dạy trẻ kỹ năng sau: + Kỹ năng tự chăm sóc bảo vệ bản thân: Trẻ có một số kỹ năng và có ý thức giữ gìn, bảo vệ các bộ phận trên cơ thể. + Kỹ năng tuân thủ quy tắc giờ học như muốn nói phải giơ tay, chờ đến lượt cô mời mới được nói, không nói leo, tập chung chú ý nghe cô. Chính vì thế trẻ lớp tôi học ngoan, trong giờ học biết chú ý lắng nghe, tuân thủ theo sự hướng dẫn của cô và đặc biệt rất tự tin khi trả lời câu hỏi cô đưa ra. (Cô giáo đang kể chuyện cho trẻ nghe) Tôi thường bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua những câu chuyện, bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, bài hát. Được nghe kể chuyện là điều trẻ rất thích, do đó giáo viên lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục. Chẳng hạn chủ đề: Bản thân, với câu chuyện “Giấc mơ kì lạ” có nội dung giáo dục “ăn uống đầy đủ để các giác quan hoạt động”, khi đó cô chuyển tải những thông điệp quý báu “kỹ năng tự nhận thức bản thân”. Giải thích để trẻ hiểu tất cả các bộ phận trên cơ thể đều rất quan trọng cần được chăm sóc và bảo vệ. Ví dụ bảo vệ khuôn mặt xinh thì cần làm gì? Bảo vệ các bộ phận khác thì cần làm gì? Cho trẻ suy nghĩ và trả lời, mỗi trẻ tìm ra một câu trả lời. Cô củng cố lại cần phải giữ gìn vệ sinh hãy biết giữ gìn và bảo vệ chính cơ thể mình thật tốt. Bảo vệ bản thân bằng cách giữ gìn cơ thể sạch sẽ, đánh răng, rửa mặt thường xuyên, không cho ai động đến, không cho những vật lạ vào mắt, mũi, tai. Đối với các hoạt động khác diễn ra trong hoạt động học cũng vậy, tôi luôn lựa chọn nội dung phù hợp, kết hợp với phương pháp dùng lời, trẻ được nghe, được đọc cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của cuộc sống xung quanh, từ đó tích lũy cho mình những bài học kinh nghiệm. Biện pháp 3: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động ngoài trời, hoạt động lao động. Hoạt động ngoài trời cũng là một hoạt động mà ở đó chúng tôi có thể lồng ghép tích hợp giáo dục nhiều kỹ năng cần thiết. Khi cho trẻ chơi tự do trong hoạt động ngoài trời, tôi vừa quan sát trẻ chơi, vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách cầm chắc xích đu khi chơi, khi có bạn đang chơi xích đu thì không được đứng gần phía trước vì sẽ rất nguy hiểm, hướng dẫn trẻ cách kiên trì chờ đến lượt mình chơi, tuyệt đối không xô đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn.Nếu không thực hiện đúng thì sẽ bị ngã, mất an toàn cho bản than và bạn khác nữa. Biện pháp 4: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua hoạt động vui chơi. Phương pháp giáo dục mầm non chủ yếu là thông qua các hoạt động vui chơi cho trẻ. Vui chơi là hoạt động chủ đạo trong các trường lớp mầm non, qua vui chơi giúp trẻ phát triển, trẻ em tiếp thu rất tốt khi vui chơi. Trẻ em học hỏi, tiếp thu hiểu biết và các kĩ năng bảo vệ bản thân. Và thói quen tự lập qua các trò chơi. Ví dụ: Qua góc chơi phân vai kỹ năng hợp tác (trẻ học được cách chơi trong nhóm như biết trò chuyện chia sẻ với bạn bên cạnh. Kỹ năng bảo vệ bản thân (Chơi an toàn, nấu các món ăn đảm bảo dinh dưỡng, an toàn vệ sinh thực phẩm).Sau khi chơi xong trẻ biết tự cất đồ chơi đúng nơi quy định. Không chỉ ở góc phân vai trẻ mới học được các kỹ năng mà ở tất cả các góc chơi khác thì các kỹ năng của trẻ cũng đều có thể được giáo dục, rèn luyện, củng cố và phát huy. Ví dụ: Ở góc xây dựng, trẻ có kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm, biết tự phân vai chơi cho nhau và chơi rất đoàn kết, không tranh giành đồ chơi của nhau, chơi an toàn với bạn và biết cùng hợp tác để tạo nên công trình đẹp. Biện pháp 5: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua giờ ăn - giờ ngủ. Qua việc tổ chức bữa ăn cho trẻ, tôi tập cho trẻ làm một số công việc tự phục vụ qua đó rèn luyện tính tự lập cho trẻ và hình thành ở trẻ một số kỹ năng sử dụng đồ dùng ăn, uống đúng cách và hành vi văn hoá văn minh như: - Cách dùng ca, cốc, bát, thìa. - Cách rót nước, chia thức ăn. - Tham ra chuẩn bị bữa ăn (tự kê ghế, gấp khăn lau, tự chia đĩa, chia bát) (Cô và trẻ đang chuẩn bị bàn ăn) - Trẻ được tập luyện một số thói quen hành vi văn minh trong ăn uống (Trẻ biết mời cô, mời bạn, biết vệ sinh cá nhân trước và sau khi ăn, biết giữ vệ sinh chung và hành vi văn hoá như không nói chuyện khi ăn, ho hoặc ngáp phải quay ra ngoài đồng thời lấy tay che miệng, biết nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa và lau tay) Để đảm an toàn thì phải ngồi ngay ngắn, không xô đẩy bạn, đi dẹp ra bàn ăn, tránh xô ghế đi lại không dễ gây kẹp chân mình hoặc chân bạn; Cầm thìa để vào bát chỉ để xúc cơm, không được cầm thì gõ đập xuống bàn không sẽ vào tay mình hoặc tay bạn. Khi tổ chức giấc ngủ cho trẻ, tôi dạy trẻ biết cùng cô trải chiếu, biết tự mình lấy, cất gối đúng nơi quy định, biết lau chùi chân trước khi lên gường, đi nhẹ, nói khẽ, không làm ồn khi bạn đang ngủ. Khi đi rửa tay, đi vệ sinh nhớ phải đi dép để tránh bị trơn ngã, cô nhắc nhở trẻ nhiều lần để trẻ ghi nhớ và trở thành thói quen. Biện pháp 6: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua phối kết hợp với phụ huynh. Song song với việc thực hiện biện pháp giáo dục trên lớp, là giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi luôn ý thức được tầm quan trọng của việc phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường. Trên thực tế nhiều phụ huynh chưa chú ý đến việc rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho trẻ. Chính vì vậy mà tôi phải tuyên truyền đến các bậc phụ huynh để họ hiểu tầm quan trọng của việc giáo dục, rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho trẻ, phương pháp dạy trẻ như thế nào để trẻ tiếp thu một cách thoải mái, tự nhiên. Việc tuyên truyền đến các bậc phụ huynh được tiến hành trong giờ đón, trả trẻ, thông qua bảng tuyên truyền, thông qua việc mời phụ huynh tham quan hoặc tham ra trực tiếp vào các hoạt động của lớp hay thông qua buổi họp phụ huynh. Cụ thể: Thông qua giờ đón trẻ, tôi đã trao đổi với phụ huynh về tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, những phản ứng kém linh hoạt cũng như những kỹ năng của trẻ để cùng phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động trong các hoạt động. Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé. Trẻ càng được hướng dẫn sớm về cách tự lập, tự bảo vệ bản thân , nhận biết những mối nguy hiểm từ xung quanh và cách xử lý thì sẽ vững vàng vượt qua những thử thách trong mọi tình huống. Điều đó được chứng minh rõ ràng từ thức tế. Chính vì vậy, cách bảo vệ trẻ tốt nhất chính là dạy trẻ biết cách tự bảo vệ bản thân. Việc dạy trẻ những kỹ năng đó phải là một quá trình. Nhiều phụ huynh cho rằng con mình còn quá bé để hiểu được những điều đó cũng như nghĩ rằng trẻ mẫu giáo vẫn được sống trong sự bao bọc, bảo vệ tuyệt đối của bố mẹ, làm hết tất cả mọi việc cho con. Những trên thực tế, không phải lúc nào cha mẹ cũng ở bên con khi có tình huống xấu. Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm hại, thủ phạm lại chính là người thân quen như bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết. Chính vì vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kể cho con nghe những tình huống xấu có thể gây hại cho bé và giúp con biết cần xử lý như thế nào. Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn và bảo vệ các cơ quan, bộ phận trên cơ thể. Giúp trẻ chủ động, cảnh giác với tình huống khi có người quan tâm thái quá đến cơ thể của trẻ. Dạy trẻ một số cách phản kháng và tự bảo vệ bản thân. Trong cuộc sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý những tình huống bất trắc mà trẻ có thể gặp phải dưới hình thức trò chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm ra cách giải quyết, không áp đặt, cấm đoán trẻ. Thay vì “Con không được làm thế này, thế kia “thì ta nên đưa ra các tình huống cụ thể thông qua thực tế giúp trẻ hiểu tại sao không được làm như thế, nếu xảy ra thì sẽ phải làm như thế nào? Chính từ những suy nghĩ tìm cách xử lý ở các tình huống cụ thể đó giúp trẻ dần có kỹ năng suy đoán, biết áp dụng những kiến thức kinh nghiệm mình đã có để tìm cách giải quyết. Từ đó trẻ có thể vận dụng với những tình huống khác trong thực tế hàng ngày mà trẻ gặp. Dần hình thành cho trẻ những kinh nghiệm, những kỹ năng biết tự bảo vệ mình trong cuộc sống sau này. Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thống nhất phương pháp giáo dục trẻ: - Tin tưởng vào trẻ và năng lực của trẻ. - Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của mình. - Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tòi. - Không vội vàng phê phán đúng - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận và có thể đưa ra kết luận của mình. Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng được thiết kế đẹp, kích thước to rõ, các phụ huynh có thể đọc, quan sát theo dõi dễ dàng. Đây là nơi trao đổi thông tin với phụ huynh rất hiệu quả. Theo từng chủ đề tôi có đánh máy nội dung giáo dục các kỹ năng cần thiết cho trẻ mà cô đang dạy trẻ ở trên lớp để phụ huynh cùng dạy trẻ và cùng rèn luyện. Ví dụ: Ở chủ điểm “Trường mầm non” tôi ghi nội dung lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như sau: - Tính tự lập, tự tin tuân thủ các quy định của trường lớp: Không la hét, không nói leo trong giờ học, không làm ồn, biết chờ đến lượt, biết tự cất lấy đồ dung khi cần thiết. - Kỹ năng chơi đoàn kết, hợp tác, chơi an toàn với bạn: Trẻ biết chơi cùng bạn, chia sẻ đồ chơi với bạn, giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn thành việc đơn giản, tìm sự giúp đỡ của bạn khi cần. Sử dụng đồ dung đồ chơi đồ chơi đúng cách. Thông qua việc mời phụ huynh tham quan hoặc tham ra trực tiếp vào việc tổ chức bữa ăn trưa cho trẻ. Có rất nhiều phụ huynh đã không khỏi ngỡ ngàng vì khả năng tự lập của con mình trên lớp. Ví dụ: Chị Ninh mẹ cháu Tấn Khang có nói với tôi rằng ở nhà cháu rất ương và bướng, không nghe lời ông bà, hay người lớn chỉ thích làm theo ý mình. Ông bà, bố mẹ không sai được việc gì cả mặc dù những việc nhỏ nhất. Tôi có mời chị Ninh tham gia quan sát một hoạt động ăn trưa của lớp. Chị thấy các cháu tự giác kê bàn ăn giúp cô, chuẩn bị bàn ăn, lấy khăn lau tay, đĩa đựng cơm rơi, các cháu làm rất nhanh nhẹn. Tôi hỏi "Tại sao ở nhà con không giúp đỡ ông bà, hay bố mẹ làm việc? Cháu trả lời rằng: Vì mỗi khi con chưa làm được việc thì mẹ thường quát con còn cô giáo thì không. Qua buổi tham quan hôm đó chị Ninh đã rút được kinh nghiệm trong việc dạy các kỹ năng tự lập, tự phục vụ cho trẻ: Đó là không nên nóng vội, ít la mắng cháu, nên tôn trọng cháu, con có quyền làm sai, nếu sai mẹ sẽ động viên con làm lại. Việc phối hợp với phụ huynh bằng hình thức này đã giúp phụ huynh hiểu biết thêm về cách dạy các kỹ năng cần thiết, kỹ năng tự bảo vệ bản thân, kỹ năng tự lập cho trẻ để các kỹ năng đó được rèn luyện nhiều hơn, trẻ được trải nghiệm nhiều hơn. Những biện pháp trên đã làm thay đổi cơ bản từ phía phụ huynh: Cha mẹ luôn coi trọng trẻ và tích cực phối hợp với giáo viên để dạy kỹ năng cần thiết cho trẻ. Đặc biệt là giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số phụ huynh dịu dàng, ít la mắng trẻ, thay đổi trong cách rèn luyện các kỹ năng cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ thái quá. Không còn hình ảnh bố bế con, mẹ theo sau xách cặp cho con rồi tranh thủ ép con uống sữa, ăn sáng. Ngược lại đã có nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô đến cửa lớp vòng tay chào cô và tự cất đồ dùng đúng nơi quy định không cần bố mẹ phải nhắc. Biện pháp 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ qua sử dụng các tình huống. Một trong những kỹ năng cần hình thành, thì kỹ năng giữ an toàn, tự bảo vệ bản than là một trong những kỹ năng cần thiết, giúp trẻ có khả năng biết từ chối, xử lý những tình huống khi thấy không an toàn. Giáo viên tự đặt ra một số tình huống để trẻ tự giải quyết vấn đề, và những tình huống khác, có liên quan cũng được áp dụng trong suốt quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Ví dụ: Cô kể cho trẻ nghe câu chuyện: Bạn A được mẹ hứa đón về sớm, nhưng mẹ bận họp đột xuất, chờ mãi mà không thấy mẹ. A đi ra cổng để đón mẹ, bỗng có một người phụ nữ cho bạn A kẹo và nói “Hôm nay mẹ bận không đón con được, mẹ nhờ cô đón con về, con ngoan ăn kẹo đi rồi lên xe cô chở con về”. Giáo viên dừng lại và hỏi trẻ: bạn A có về với người phụ nữ đó không? Nếu con là bạn A con sẽ xử trí như thế nào? Cho trẻ thảo luận và đưa ra câu trả lời. Sau đó cô kể tiếp: Bạn A không chịu lên xe, nói là đợi mẹ đón, bạn A đi trở vào lớp, người phụ nữ nắm lấy áo bạn A, bạn A đã kêu lên thật to “cứu con với, có người định bắt con”, bác bảo vệ chạy tới. Qua câu chuyện giáo viên rèn cho trẻ biết “không đi theo người lạ dù người lạ có cho bất cứ gì”. Giáo viên có thể cho trẻ đóng vai các nhân vật trong câu chuyện cô vừa kể để khắc sâu hơn kỹ năng cần ghi nhớ. Ngoài ra giáo viên có thể đặt ra nhiều tình huống khác và tổ chức lồng ghép mọi lúc mọi nơi để trẻ có cơ hội giải quyết và xử lý tình huống: Tôi đưa tình huống trẻ biết tránh những mối nguy hiểm khác như: “Nếu con đang ở nhà một mình, có người đến gọi mở cửa con sẽ làm gì? Tôi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải quyết của mình. Trong khi thảo luận với trẻ tôi gợi mở: Cũng có trường hợp người xấu có thể gây hại cho bé hoặc lấy trộm đồ dung của gia đình cũng hoặc chính là người quen biết với bố mẹ bé để giúp trẻ suy đoán tìm cách giải quyết. Sau đó cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất trong trường hợp này: Tuyệt đối không mở cửa, kể cả đó có thể là người quen của bố mẹ, người thu tiền điện. Nếu có người lớn ở trên gác chưa biết thì gọi xuống, còn nếu không có ai ở nhà thì hẹn họ nhắn lại gì hoặc tối đến gặp bố mẹ cháu nhé. Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với tất cả mọi nhà. Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng cũng cần dạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra. Tôi đã đưa tình huống: “Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm thế nào?” Qua tình huống này tôi dạy trẻ: Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà và những người xung quang có thể nghe thấy. Nếu không có người ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm. Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình để có để tìm cách giải quyết vấn đề. Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ. Thông qua hoạt động đó cũng giúp trẻ có sự tư duy lô gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ tích lũy thêm những kinh nghiệm trong cuộc sống. Trên đây là các biện pháp thực hiện đề tài : "Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”. Tuy nhiên để việc giáo dục rèn luyện, kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập cho trẻ đạt được kết quả cao nhất thì chúng ta cần phải quan tâm sát sao đến trẻ ở mọi lúc mọi nơi, tận dụng mọi cơ hội để giáo dục rèn luyện cho trẻ. 3.4. Tính hiệu quả: Sau một thời gian thực hiện trẻ lớp tôi có những chuyển biến rõ nét về việc hình thành các kỹ năng cần thiết: Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và kỹ năng tự lập, tự tin được nâng cao, trẻ biết tự làm một số công việc vừa sức, không ỉ nại, tự giác hơn trong mọi hoạt động, biết đoàn kết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an toàn, thể hiện tinh thần đồng đội, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải quyết vấn đề, giải quyết xung đột hiệu quả hơn,…Và phát triển những phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi thắng thua. Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Điều này chứng minh rằng việc vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm cùng với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kỹ năng cần thiết trong cuộc sống một cách hiệu quả. Trẻ đã biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ năng. Và những kỹ năng đó sẽ phát triển bền vững và theo trẻ đến suốt cuộc đời. 4. Phạm vi áp dụng của sáng kiến Đề tài được áp dụng trong phạm vi học sinh lớp 4 Tuổi A trường Mầm non Phú Lạc. 5. Kết quả, hiệu quả mang lại: Sau 2 tháng thực hiện các biện pháp giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tự lập cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc thông qua các hoạt động trong ngày đặc biệt là hoạt động ngoài trời, kết quả tôi đạt được như sau: * Về phía trẻ: – Trẻ lớp tôi có những chuyển biến rõ nét về việc hình thành các kỹ năng cần thiết: Kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin được nâng cao, trẻ biết tự làm một số công việc vừa sức, không ỉ lại, tự giác hơn trong mọi hoạt động, biết đoàn kết chia sẻ với bạn bè, chơi ngoan, chơi an toàn, thể hiện tinh thần đồng đội, cư xử với nhau một cách thân thiện, biết giải quyết vấn đề, giải quyết xung đột hiệu quả hơn và phát triển những phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi thắng thua. Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp. Điều này chứng minh rằng việc vui chơi bằng các trò chơi, các hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm cùng với các phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt đã giúp trẻ tiếp nhận kỹ năng cần thiết trong cuộc sống một cách hiệu quả. Trẻ đã biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ năng. Và những kỹ năng đó sẽ phát triển bền vững và theo trẻ đến suốt cuộc đời. Bảng kết quả cuối tháng 10 năm 2016-2017 Tổng STT Kỹ năng 1 Tính tự tin, tự lập 2 Kỹ năng hợp tác Kỹ năng giữ an toàn cá số trẻ 29 Đạt Số trẻ 12 11 Chưa đạt Tỉ lệ % Số trẻ 41,4 17 37,9 18 Tỉ lệ % 59,6 62,1 3 nhân 12 41,4 17 59,6 Nhìn vào bảng kết quả tôi thấy rất phấn khởi, đây là niềm động viên khích lệ tôi cố gắng hơn nữa trong những tháng tiếp theo của năm học để hoàn thành đề tài này. * Về phía giáo viên: – Sau khi tiến hành những biện pháp trên tôi thấy trẻ đã có kỹ năng cần thiết phù hợp với độ tuổi. Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự tin mạnh dạn hơn giúp cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục của cô giáo đạt kết quả tốt hơn. Giáo viên yên tâm, phấn khởi hơn khi tổ chức các hoạt động trong ngày mà bớt đi lo lắng e dè mỗi khi có Ban giám hiệu dự giờ tham lớp hay đón đoàn thanh tra kiểm tra hoặc tham gia vào các hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ nào đó. * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với giáo viên để cùng giáo dục, rèn kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập,tự tin cho trẻ và rất tin tưởng cô giáo bởi họ tự nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của con mình. Bản thân tôi và giáo viên cùng lớp đã trong việc giáo dục rèn luyện các kỹ năng cần thiết cho trẻ. Với những biện pháp và kết quả nêu trên bản thân tôi tự rút ra những bài học kinh nghiệm sau: - Ngay từ đầu năm học người giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lớp của mình. - Tạo cho trẻ có những thói quen tự lập,tự tin luôn có những hành vi văn minh, văn hóa,biết yêu quý bảo vệ bản thân, hứng thú trong các hoạt động. - Quan tâm đến trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, tận dụng mọi tình huống để có thể giáo dục các kỹ năng cần thiết cho trẻ. - Tham mưu tốt với phụ huynh hỗ trợ thêm kinh phí cho một số hoạt động trải nghiệm của trẻ. - Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm một số tài liệu liên quan đến việc giáo dục kỹ năng sống: Kỹ năng tự bảo vệ bản thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ. Tăng sự gắn kết, phối kết hợp giữa cô giáo và phụ huynh trong việc tổ chức các hoạt động chơi cho trẻ nói riêng và trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung. 6. Khả năng áp dụng của sáng kiến: Căn cứ vào quá trình thực hiện và kết quả đạt được của trẻ sau hơn 3 tháng thực hiện đề tài “Một số biện pháp giáo dục, rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin cho trẻ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc”. ở tại lớp đã chứng tỏ rằng những kinh nghiệm trên đã có tác động và ảnh hưởng rất lớn đến kết quả trên trẻ. Với những kinh nghiêm này tôi và đồng nghiệp có thể áp dụng ở những năm học tiếp theo. Khả năng áp dụng trong tất cả các trường mầm non trong toàn huyện, tỉnh. 7. Mục đích và những điểm khác biệt được áp dụng của sáng kiến: Nghiên cứu đề tài một số biện pháp giáo dục rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, tự tin tốt nhất cho trẻ mẫu giáo nhỡ lớp 4 tuổi A Trường Mầm non Phú Lạc. Nhằm tìm ra những phương pháp giáo dục rèn luyện các kỹ năng tự bảo vệ bản thân và tính tự lập, sự tự tin cho trẻ một cách, linh hoạt, mềm dẻo và triệt để nhất, dưa vào các hoạt động hàng ngày, rèn trẻ ở mọi lúc,