UBND QUẬN HOÀN KIẾM
TRƯỜNG MẪU GIÁO TUỔI THƠ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp
Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi
trong trường mầm non
Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo
Cấp học: Mầm non
Họ và tên: Hà Lê Hải Yến
Chức vụ: Giáo viên
Điện thoại: 0966729088
Email:
[email protected]
Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Tuổi Thơ
Quận Hoàn Kiếm – Hà Nội
Hoàn Kiếm, tháng 4 năm 2018
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
MỤC LỤC
Tên mục
STT
A.
I
II
III
IV
V
VI
B.
I
II
1
2
3
III.
1.
2.
2.1.
2. 2
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
4.
Mục lục
Danh mục viết tắt
ĐẶT VẤN ĐỀ
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu đề tài
Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng khảo sát thực nghiệm
Phương pháp nghiên cứu
Số trang
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận
Cơ sở thực tiễn
Đặc điểm chung tình hình lớp
Thuận lợi
Khó khăn
Biện pháp thực hiện
1
3
4
4
5
5
5
5
5
7
7
8
8
8
9
9
Xây dựng kế hoạch thực hiện
9
Phối kết hợp với giáo viên cùng lớp trong việc giáo
dục trẻ
Xác định nhiệm vụ và phân công trách nhiệm của
từng giáo viên trong lớp
Nghiêm túc thực hiện quy chế chăm sóc giáo dục trẻ
Dạy trẻ kỹ năng sống thông qua hoạt động hàng ngày
của trẻ
Thông qua hoạt động học
Thông qua giờ đón, trả trẻ
Thông qua hoạt động vui chơi
Thông qua hoạt động ngoài trời
Hoạt động giờ ăn, ngủ của trẻ
Thông qua hoạt động chiều
Dạy trẻ có kỹ năng tham gia các ngày lễ hội trong nhà
trường
Học hỏi bạn bè đồng nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm và
tình huống trong chăm sóc và giáo dục trẻ
20
Phạm vi đề tài
2/39
20
20
21
21
24
25
26
26
28
28
31
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
STT
5.
6.
IV.
1.
2.
3.
C
I.
II.
1.
2.
III.
1.
2.
D
Tên mục
Số trang
Sưu tầm, sáng tác vè, đồng dao, trò chơi vận động để
dạy trẻ kỹ năng sống
Phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ
Kết quả
31
Kết quả trên trẻ
35
Kết quả từ phía các bậc cha mẹ
36
Về phía giáo viên và nhà trường
36
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
37
Kết luận
37
Bài học kinh nghiệm
37
Một số điều người lớn cần làm giúp trẻ rèn luyện kỹ
năng sống
Một số điều người lớn cần tránh khi dạy trẻ kỹ năng
sống
Đề xuất - Kiến nghị
37
Đối với nhà trường
Đối với PGD
33
35
38
39
43
39
TÀI LIỆU THAM KHẢO
3/39
40
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
STT
1
2
3
DANH MỤC VIẾT TẮT
Chữ viết tắt
Cụm từ viết đầy đủ
CS
Chỉ số
BGH
Ban giám hiệu
SKKN
Sáng kiến kinh nghiệm
4/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốc
dân, chiếm vị trí quan trọng. Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng những
cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách cho
con người. Chúng ta bước sang thế kỉ 21 – thế kỉ của nền văn minh trí tuệ, của
nền khoa học hiện đại. Do vậy, con người cần năng động sáng tạo để phù hợp
với sự phát triển của thời đại. Trong đó, dạy trẻ những kĩ năng sống cơ bản thiết
yếu để làm nền tảng để cho trẻ phát triển ở giai đoạn tiếp theo như lời của nhà
giáo dục Maria Montessori đã nói: “ Trong mỗi đứa trẻ đều có những tiềm năng,
tiềm ẩn. Sự chuẩn bị kĩ càng từ lúc đầu đời chính là chìa khóa thành công cho
tương lai của mỗi cháu.”
Việc giáo dục và hình thành kỹ năng sống cho trẻ cũng đã được sự quan
tâm ngày càng nhiều hơn của các bậc phụ huynh. Các bậc phụ huynh ai cũng
muốn con mình có được tính tự tin, nhanh nhẹn, hoạt bát, tự lập và tích cực
trong mọi hoạt động nhận thức. Tuy nhiên, do bộn bề của cuộc sống điều kiện
công tác, điều kiện làm việc nên không phải tất cả phụ huynh đều dành được
thời gian để dạy con mình. Những kỹ năng sống cần thiết hoặc dành thời gian
dạy con nhưng cũng không hiệu quả vì họ không có kỹ năng sư phạm nên dạy
chưa đúng cách.
Việc dạy kỹ năng sống cho trẻ cũng là một vấn đề mà giáo viên mầm non
luôn suy nghĩ và trăn trở, nhất là khi bắt đầu nhận lớp. Với số lượng học sinh
chưa có nề nếp lớp học. Thêm vào đó lại có những trẻ có vấn đề về hành vi và
khả năng tập trung cụ thể như: trẻ không có khả năng chờ đến lượt mình, không
biết lắng nghe và hoạt động theo nhóm vì thế mà trẻ không thể lĩnh hội được
những điều cô giáo dạy, đơn giản là vì những trẻ này thường không có khả năng
chờ đến lượt, không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, điều này làm
cho trẻ không thể tập trung lĩnh hội những điều cô giáo dạy! Vì vậy, giáo viên
phải mất rất nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có được những kỹ năng
sống cơ bản ở trường mầm non. Vì thế, việc dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non
rất quan trọng, nó là nền tảng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ
và các giai đoạn tiếp theo.
Với tầm quan trọng của việc dạy trẻ kỹ năng sống và với tình hình thực tế
như vậy tôi đã quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi) trong trường mầm non” để thực hiện
nhằm giáo dục, hình thành cho trẻ có kỹ năng sống, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin để
bước vào trường tiểu học
5/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
II . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. NỘI DUNG LÝ LUẬN
Trước tiên muốn xác định được những kỹ năng sống cần dạy trẻ mẫu giáo
lớn (5-6 tuổi) thì chúng ta cần tìm hiểu: “Kỹ năng là gì?”, “Kỹ năng sống là gì?”
Bản chất của việc dạy kỹ năng sống?
Có nhiều cách định nghĩa khác nhau về kỹ năng. Tuy nhiên hầu hết chúng
ta đều thừa nhận rằng kỹ năng được hình thành khi chúng ta áp dụng kiến thức
vào thực tiễn. Kỹ năng học được do quá trình lặp đi lặp lại một hoặc một nhóm
hành động nhất định nào đó. Kỹ năng luôn có chủ đích và định hướng rõ ràng.
Kỹ năng là năng lực (khả năng) của chủ thể thực hiện thuần thục một hay
một chuỗi hành động trên cơ sở hiểu biết (kiến thức hoặc kinh nghiệm) nhằm tạo
ra kết quả mong đợi.
Qua việc đọc tài liệu, tôi được biết kỹ năng sống là kỹ năng cần có cho
hành vi lành mạnh, cho phép con người đối mặt với những thách thức của cuộc
sống hàng ngày. Và có thể hiểu ở đây hai vấn đề, đó là: hành động và kỹ năng.
Khi chúng ta dạy trẻ rằng: “Con hãy nhặt rác ở trong lớp hay sân trường bỏ vào
thùng rác”, hay “các con không được sờ vào ổ điện” và trẻ thực hiện đúng yêu
cầu thì đó mới chỉ là hành động. Với trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo lớn
nói riêng, hầu hết các trẻ đều có thể thực hiện được các hành động đơn giản như
nhặt rác, chào hỏi người lớn, xin lỗi, cảm ơn, biết rửa mặt, rửa tay đúng cách,
biết tự lấy nước uống… Nhưng để hành động đó trở thành kỹ năng khi trẻ nhìn
thấy rác liền lập tức nhặt rác bỏ vào thùng hay đi vệ sinh xong phải rửa tay mà
không cần ai nhặc nhở. Lúc đó trẻ đã ý thức được: thấy có rác phải nhặt bỏ vào
thùng rác cho sân trường, lớp học sạch sẽ, hay đi vệ sinh xong phải rửa tay cho
sạch nếu không sẽ mắc bệnh. Như vậy, bên cạnh việc dạy trẻ các hành động
như: bảo vệ môi trường, tránh xa nơi nguy hiểm, biết xin lỗi, cảm ơn… chúng ta
cần dạy trẻ ý thức được các việc làm đó để trẻ thực hiện các hành động đó có ý
thức chứ không phải vì người lớn bắt buộc trẻ làm. Khi nào trẻ thực hiện được
như vậy thì khi đó kỹ năng sống của trẻ được hình thành và theo trẻ đến suốt
cuộc đời. Qua đó, chúng ta thấy được bản chất của việc dạy trẻ kỹ năng sống
chính là: “Đưa hành động vào trong ý thức”. Khi đã hiểu được bản chất, việc
dạy kỹ năng sống cho trẻ trở nên đơn giản và nhẹ nhàng hơn rất nhiều với các cô
giáo và bậc phụ huynh.
“Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng
cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục
trong nhà trường và tại cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động và ý thức sáng
6/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
tạo. Trong năm nội dung thực hiện có nội dung rèn luyện kỹ năng sống cho học
sinh.
Nghiên cứu gần đây về sự phát triển của não trẻ cho thấy rằng khả năng
giao tiếp với mọi người, khả năng biết tự kiểm soát, thể hiện các cảm giác của
mình, biết cách ứng xử phù hợp với các yêu cầu, biết giải quyết các vấn đề cơ
bản một cách tự lập có những ảnh hưởng rất quan trọng đối với kết quả học tập
của trẻ tại trường
Vì thế, ngày nay trên thế giới rất nhiều trường mầm non áp dụng phương pháp
học trung tính là phương pháp học tập thông qua các giao tiếp tích cực với
những người khác
Để hình thành cho trẻ các kỹ năng sống thì vai trò của giáo viên là vô
cùng quan trọng vì Cô giáo luôn là tấm gương sáng để trẻ noi theo. Cô phải luôn
luôn chủ động dạy cho trẻ những kỹ năng sống đơn giản nhất. Vì giáo dục kỹ
năng sống là giúp trẻ nâng cao năng lực để tự lựa chọn giữa những giải pháp
khác nhau. Quyết định phải xuất phát từ trẻ, tạo ra nhiều cơ hội để trẻ phát triển
về mọi mặt, giúp trẻ được tự thể hiện mình, thể hiện sự sáng tạo và phong cách
riêng của bản thân.
2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
2.1. Đặc điểm chung tình hình lớp
Năm học 2017- 2018 tôi được Ban Giám Hiệu phân công dạy lớp mẫu
giáo lớn ( 5 – 6 tuổi). Với số trẻ trên lớp là: 39 cháu, trong đó: 17 cháu nam và
22 cháu nữ. Lớp có 3 giáo viên. 35% phụ huynh làm nghề tự do . 35% phụ
huynh là công nhân viên chức. Từ thực tế trên tôi đã gặp những thuận lợi và khó
khăn sau:
2.2.Thuận lợi:
* Cơ sở vật chất
- Trường luôn đạt danh hiệu tiên tiến cấp Quận, nhiều thành tích trong
công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Luôn tạo được sự tin tưởng của các cấp lãnh
đạo, của phụ huynh và của nhân dân trong phường.
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên cơ sở, vật chất của nhà
trường ngày một khang trang với các trang thiết bị tương đối hiện đại và đồng
bộ.
- Nhà trường bổ sung trang bị tương đối đầy đủ trang thiết bị cơ sở vật chất,
BGH luôn tạo điều kiện để cho giáo viên có những buổi kiến tập, sinh hoạt
chuyên môn để giáo viên được trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau trong giáo
dục. Nhà trường luôn khuyến khích và động viên giáo viên sáng tạo và nâng cao
tay nghề.
* Giáo viên
7/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
- Lớp tôi có ba giáo viên trong đó: 2 giáo viên có trình độ đại học, nhiều
năm kinh nghiệm, luôn năng động, sáng tạo, nhiệt tình, nhanh nhẹn, yêu nghề
tâm huyết trong công việc và có tinh thần trách nhiệm cao.
- Sử dụng thành thạo một số chương trình máy tính có thể ứng dụng vào
công tác giảng dạy như: Power point, Photoshop.
- Bản thân luôn học hỏi nâng cao hiểu biết nhận thức về chuyên môn và
trao đổi cùng đồng nghiệp, tìm ra những phương pháp hay, biện pháp mới, sáng
tạo chủ động trong các giờ học, tích cực trong công tác rèn kỹ năng sống cho trẻ.
Bản thân là một giáo viên nhiệt tình trong giảng dạy, trong công tác văn hóa –
văn nghệ của nhà trường. Luôn yêu nghề mến trẻ, có trình độ chuẩn về chuyên
môn nghiệp vụ sư phạm.
* Học sinh
- Nhiều trẻ học qua chương trình các lớp nên đa số trẻ có nề nếp thói quen
tốt trong học tập, khả năng nghe, hiểu và tiếp thu rất nhanh.
- Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, hào hứng tham gia vào các hoạt động. Tích
cực cùng cô giải quyết vấn đề, nắm bắt kỹ năng tốt.
* Phụ huynh
- Đa số phụ huynh đều quan tâm ủng hộ nhiệt tình trong mọi phong trào nên
rất thuận lợi trong việc tuyên truyền kết hợp giáo dục giữa gia đình và nhà trường.
- Nhiệt tình ủng hộ các đợt phát động của trường, lớp.
2.3. Khó khăn
- Diện tích lớp còn chật hẹp nên khó khăn trong việc tổ chức các hoạt
động.
- Đối với học sinh: Mức độ nhận thức của trẻ không đồng đều, việc dạy
trẻ và quản lý trẻ còn nhiều khó khăn. Trẻ từ mẫu giáo nhỡ lên lớp mẫu giáo lớn
nên chưa có kỹ năng sống tự tin vẫn còn rụt rè rè và nhút nhát khi bước vào lớp
mới môi trường mới và các cô giáo mới, kỹ năng giao tiếp vẫn còn hạn chế như:
khi gặp cô giáo, mọi người các cô bác trong trường vẫn chưa tự chào hỏi còn
phải nhắc, khi đi ra về hoặc đến lớp vẫn phải nhắc chào cô giáo, kỹ năng tự bảo
vệ bản thân cũng vẫn còn hạn chế ….
- Đối với phụ huynh: Do bộn bề của cuộc sống, điều kiện công tác, điều
kiện làm việc nên không phải tất cả đều dành thời gian để dạy con mình những
kỹ năng sống cần thiết hoặc dành thời gian dạy con nhưng cũng chưa hiệu quả vì
họ không có kỹ năng sư phạm nên dạy chưa đúng cách.
Tôi luôn ý thức về tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
nên đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát kỹ năng sống của trẻ trên lớp:
8/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
* Bảng khảo sát trẻ đầu năm:
Đầu năm
TT
Nội dung nghiên cứu
1
Kỹ năng tự phục vụ
2
Kỹ năng sống tự tin
3
Kỹ năng sống hợp tác
4
Kỹ năng giao tiếp
5
Kỹ năng tự bảo vệ
6
Kỹ năng tò mò, học hỏi, khả
năng thấu hiểu
Đạt
Tỉ lệ
(%)
Chưa đạt
Tỉ lệ
(%)
30
77
9
23
29
74.3
10
25.7
30
85.1
9
14.9
28
71.8
11
28.2
30
77
9
23
30
77
9
23
Kết quả: Sau khi khảo sát kết quả đầu năm tôi nhận thấy kỹ năng sống của trẻ
lớp tôi còn thấp, tỉ lệ trung bình các kỹ năng sống của trẻ chưa đạt
Từ kết quả khảo sát trên. Tôi đã suy nghĩ, nghiên cứu tài liệu về việc dạy trẻ
mầm non kỹ năng sống với những biện pháp thực hiện sau:
+ Xây dựng kế hoạch thực hiện
+ Phối kết hợp với giáo viên cùng lớp trong việc dạy trẻ
+ Giáo dục trẻ kỹ năng sống thông qua các hoạt động.
+ Học hỏi bạn bè đồng nghiệp, chia sẻ kinh nghiệm và tình huống trong
chăm sóc và giáo dục trẻ.
+ Sưu tầm, sáng tác những bài vè, đồng dao, trò chơi, lồng vào nội dung giáo
dục
+ Phối kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ.
3. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH
3.1. Xây dựng kế hoạch thực hiện
Để có biện pháp dạy trẻ sao phù hợp với đặc điểm của độ tuổi và với khả
năng của trẻ trên lớp. Ngay từ đầu năm học, tôi cùng các đồng nghiệp trong lớp
phối kết hợp với các đồng chí giáo viên trong khối, kết hợp với BGH nhà trường
xây dựng kế hoạch, lồng ghép nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ trong các
chủ đề, nhằm giáo dục kỹ năng sống, giúp trẻ phát triển toàn diện về 5 mặt: Phát
9/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
triển thể chất, tình cảm xã hội, ngôn ngữ, nhận thức và thẩm mỹ. Nội dung cụ
thể giáo dục kỹ năng sống trong các tháng như sau:
Bảng xây dựng kế hoạch :
Biện
Chủ đề
Mục tiêu
Nội dung
Thời gian
pháp
- Kỹ năng hợp tác: Trẻ hợp tác - Tích
CS 42: Dễ hoà
với bạn trong nhóm chơi, biết
hợp lồng
đồng với bạn bè
phân và nhận vai chơi hợp lý. ghép
trong nhóm chơi.
CS 65: “Nói rõ - Kỹ năng giao tiếp: Trẻ nói rõ giáo dục
ràng, mạch lạc, nói cả câu, biết trẻ trong
ràng”.
chào hỏi, nói lời cảm ơn, xin
hoạt
lỗi.
động vui
- Lựa chọn được
chơi
một số thực phẩm - Nhận biết, phân loại một số
thực phẩm thông thường theo 4 - Tích
khi được gọi tên
nhóm.
hợp lồng
nhóm.
ghép
- Nói được tên một
- Làm quen với một số thao tác giáo dục
số món ăn hàng
đơn giản trong chế biến một số kỹ năng
ngày và dạng chế
món ăn, thức uống.
cho trẻ
biến đơn giản.
trong
- Biết ăn nhiều loại
- Ích lợi và tác hại của việc ăn, hoạt
thức ăn, ăn chín,
uống đối với sức khỏe con
động
Tháng 9
uống sôi để khỏe
học(
mạnh, uống nhiều người
Khám
nức ngọt, nước có
phá khoa
gas, ăn nhiều đồ
học,
ngọt dễ béo phì
Làm
không có lợi cho
quen với
sức khỏe
tác phẩm
- Thực hiện một số
văn
việc được một số
- Đi vệ sinh đúng nơi qui định, học….).
việc đơn giản:
+ Tự rửa tay bằng sử dụng đồ dùng vệ sinh đúng - Tích
cách, có kỹ năng tự phục vụ
hợp lồng
xà phòng, tự lau.
ghép
mặt. Tự đánh răng bản thân.
giáo dục
+ Tự thay quần áo
kỹ năng
khi bị ướt, bẩn và
cho trẻ
để vào đúng nơi
trong
qui định.
10/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian
Mục tiêu
Nội dung
+ Đi vệ sinh đúng
nơi qui định, biết đi
xong dội/ giật nước
cho sạch.
CS 28:Trẻ biết ứng
xử phù hợp với
giới tính của bản
thân.
Tháng 10
- Kỹ năng tự bảo vệ: Trẻ biết
chọn và giải thích được lí do
chọn trang phục phù hợp với
thời tiết(nóng, lạnh, khi trời
mưa..)
Bạn gái ngồi khép chân khi
mặc váy
Bạn trai sẵn sàng giúp bạn gái
việc nặng hơn khi được đề nghị
- Trẻ có kỹ năng giao tiếp, giữ
vệ sinh trong khi ăn.
- Trẻ biết một số
hành vi và thói
quen tốt trong ăn
uống:
+ Mời cô, mời bạn
khi ăn và ăn từ tốn.
+ Không đùa
nghịch, không làm
đổ vãi thức ăn.
+ Không uống
nước lã, ăn quà vặt
ngoài đường.
- Trẻ biết một số
thói quen và hành
vi tốt trong vệ sinh - Đi vệ sinh đúng nơi qui định,
11/39
Biện
pháp
hoạt
động
chiều(
Kỹ năng
rèn vệ
sinh).
- Tích
hợp
trong
hoạt
động giờ
ăn.
- Tích
hợp lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
cho trẻ
trong
hoạt
động
học(
Khám
phá khoa
học…),
hoạt
động giờ
ăn
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian
Tháng 11
Mục tiêu
Nội dung
phòng bệnh:
+ Vệ sinh răng
miệng, ra nắng thì
phải đội mũ.
+ Nói với người
lớn khi bị đau, che
miệng khi ho, hắt
hơi
+ Đi vệ sinh đúng
nơi quy định, bỏ
rác đúng nơi quy
định.
CS 33: Trẻ chủ
động làm một số
công việc đơn giản
hàng ngày.
- Trẻ biết bàn là,
bếp điện…là
những vật dụng
nguy hiểm và nói
được mối nguy
hiểm khi đến gần,
Không nghịch
những vật sắc
nhọn.
sử dụng đồ dùng vệ sinh đúng
cách, có kỹ năng tự phục vụ
bản thân. Nhận biết một số
biểu hiện khi ốm, nguyên nhân
và cách phòng tránh.
CS 22: Biết và
không làm một số
việc có thể gây
nguy hiểm
Tháng 12
CS 72:Biết cách
- Kỹ năng tự phục vụ: Trẻ bết
tự cất dọn đồ chơi sau khi chơi,
biết rửa tay, Biết chuẩn bị đồ
dùng, đồ chơi cần thiết cho
hoạt động.
- Nhận biết và phòng tránh
những hành động nguy hiểm,
nhưng nơi không an toàn,
nhưng vật dụng nguy hiểm đến
tính mạng.
Biện
pháp
- Tích
hợp lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
cho trẻ
trong
hoạt
động
đón và
trả trẻ,
trong
hoạt
động rèn
kỹ năng
vệ sinh
cho trẻ.
Tích
- Kỹ năng tự bảo vệ: Trẻ biết
hợp lồng
được tác hại của một số việc
ghép
nguy hiểm
- Biết cách tránh hoặc dùng đồ giáo dục
dùng khác để thay thế.hoặc nhờ kỹ năng
cho trẻ
người lớn làm giúp
- Kỹ năng giao tiếp: Mạnh dạn trong
12/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian
Mục tiêu
khởi xướng cuộc
trò chuyện.
CS 33: Trẻ chủ
động làm một số
công việc đơn giản
hàng ngày.
- Trẻ biết yêu quý
người lao động.
Tháng 1
CS 49: Trẻ thể hiện
sự hợp tác với bạn
bè và mọi người
xung quanh: trao
đổi ý kiến của
mình với các bạn.
CS 120: Trẻ thể
hiện khả năng sáng
tạo: kể lại câu
chuyện theo cách
khác.
CS 82:Trẻ thể hiện
một số hành vi ban
đầu của việc đọc:
Biết ý mghĩa một
số kí hiệu, biểu
tượng trong cuộc
sống.
Biện
pháp
, chủ động giao tiếp với mọi
hoạt
người xung quanh
động
+ Sẵn sàng bắt đầu nói chuyện học, hoạt
với người khác.
động vui
Biết khởi xướng cuộc trò chơi, giờ
chuyện bằng các cách khác ăn, lao
nhau.
động
- Kỹ năng tự phục vụ: Trẻ biết trực
tự cất dọn đồ chơi sau khi
nhật.
chơi,biết rửa tay, Biết chuẩn bị
đồ dùng ,đồ chơi cần thiếtcho
hoạt động.
- Trẻ biết yêu quý người lao
động Trẻ biết yêu quý người
lao động.
- Kỹ năng hợp tác: Biết trình
Tích hợp
bày ý kiến của mình với các
lồng
bạn. Biết dùng lời để trao đổi
ghép
hoặc biết về quyền của mình và giáo dục
nhu cầu của bạn.
kỹ năng
cho trẻ
- Kỹ năng tự tin: Trẻ có một
trong
trong các biểu hiện sau: Trẻ đặt hoạt
tên mới, mở đàu, tiếp tục, kết
động vui
thúc, câu chuyện bằng cách
chơi,
khác.
hoạt
- Kỹ năng tự phục vụ: Trẻ nhận động
biết được kí hiệu về đồ dùng,
giáo dục
đồ đựng của trẻ mhư khăn mặt, âm nhạc,
tủ đựng quần áo: biết kí hiệu về Hoạt
thời tiết, biết và tạo được tên
động
của trẻ, nhận biết được các kí
làm quen
hiệu quen thuộc trong cuộc
với tác
sống(biển hiệu giao thông, biển phẩm
báo, quảng cáo, chữ viết, cấm
văn học,
hút thuốc, nhà vệ sinh...)
trong giờ
Nội dung
13/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian
Mục tiêu
Nội dung
- Trẻ vận động
- Kỹ năng tự tin: Trẻ nhún
nhịp nhàng theo lời nhảy, vỗ tay và vận động nhịp
của bài hát.
nhàng theo giai điệu bài hát :
Bạn ơi có biết, Cháu yêu chú
bộ đội, Biểu diễn các bài hát đã
học.
CS 55: Trẻ biết đề
nghị sự giúp đỡ của
người khác khi cần
giúp đỡ.
Tháng 2
CS 113: Trẻ tò mò
và ham hiểu biết:
Thích khám phá
các sự vật hiện
xung quanh.
- Trẻ nói được lời
chúc tết được với
mọi ngưới một
cách rõ ràng
+Trẻ có thể trả lời
câu hỏi của người
khác rõ ràng
+Giao tiếp có văn
hoá trong ngày tết.
CS 24: Không đi
theo người lạ,
không nhận quà
của người lạ khi
Biện
pháp
đón trả
trẻ, giờ
ăn.
- Kỹ năng tự bảo vệ: Biết tìm
sự hỗ trợ từ những người lớn
trong cộng đồng như: Bác bảo
vệ ,bác hàng xóm….Thể hiện
sự hiểu biết khi nào thì cần nhờ
đến sự giúp đỡ của người lớn.
- Kỹ năng tò mò học hỏi, khả
năng thấu hiểu:Trẻ thích những
cái mới( đồ chơi, đồ vật, trò
chơi, hoạt động mới), hay hỏi
về những thay đổi mớí xung
quanh bé,. Hay đặt câu hỏi “Tại
sao?”. Có thể có những hứng
thú riêng( thích ô tô, rô bốt,
búp bê…).
- Kỹ năng giao tiếp: Bày tỏ tình
cảm khi: chúc tết ông bà, bố
mẹ; khi được chúc tết, nhận
bao lì xì. Chào hỏi đúng lúc khi
đi chơi tết cùng bố mẹ. Sử
dụng các từ biểu thị sự lễ phép.
Tích hợp
lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
cho trẻ
trong các
hoạt
động
học( âm
nhạc,
khám
phá khoa
học, làm
quen với
tác phẩm
văn
học…),
hoạt
động
ngoài
trời, hoạt
động vui
chơi…
- Kỹ năng tự bảo vệ: Người lạ
cho quà phải hỏi ý kiến người
than
- Người lạ rủ đi thì không theo.
Tích cực
lồng
ghép
giáo dục
14/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Biện
Thời gian
pháp
chưa được người
kỹ năng
thân cho phép.
cho trẻ
- Thể hiện ý tưởng
trong
của bản thân thông
hoạt
qua các hoạt động
động
khác nhau.
học( tạo
Tháng 3
- CS 76: Hỏi lại
- Kỹ năng tự tin: Nêu được
hình,
hoặc có những biểu nguyên nhân đãn đến hiện
khám
hiện qua cử chỉ,
tượng đó - giải thích bằng mẫu phá khoa
điệu bộ nét mặt khi câu “ tại vì…nên”.
học, làm
không hiểu người
- Dùng câu hỏi để hỏi lại ( VD: quen với
khác nói.
Chim gi là dì sáo sậu “ dì nghĩa tác phẩm
- TrÎ yªu quý c¸c
là gì).
văn
lo¹i c©y xanh, c¸c
- VÒ nhµ trÎ biÕt nh¾c nhë bè
học…),
lo¹i hoa, cã ý thøc mÑ trång c©y.
Hoạt
b¶o vÖ m«i tr-êng. Høng thó ®-îc ch¨m sãc c©y.
động
-TrÎ biÕt lîi Ých vÒ
ngoài
viÖc ¨n thùc phÈm - BiÕt c¸ch ¨n uèng ®Çu ®ñ c¸c trời,
chÊt.ăn hết xuất ăn của mình.
cã ngu«n gèc tõ
trong giờ
thùc vËt: c¸c lo¹i
ăn
rau, hoa, qu¶.
CS 119:Trẻ thể
- Kỹ năng tự tin: Thường là
Tích hợp
hiện ý tưởng của
người khởi xướng và đề nghị
lồng
bản thân qua các
bạn tham gia vào trò chơi mới. ghép kỹ
hoạt động khác
+ Xây dựng các công trình
năng
nhau
khác nhau từ những khối xây
sống cho
Tháng 3 - 4
dựng.
trẻ trong
+ Tự vận động minh họa,múa
hoạt
sáng tạo khác hợp lý nhưng
động vui
CS 51: Trẻ thể hiện khác với sự hướng dẫn của cô. chơi,
hoạt
sự hợp tác với bạn - Kỹ năng hợp tác: Tham gia
vào các sự kiện trong nhóm,
động
bè xung quanh:
chấp nhận sự phân nhận và thực hiện vai của mình học, hoạt
động
công của nhóm bạn trong trò chơi của nhóm.
đón và
và người lớn.
trả trẻ.
CS 23: Không chơi
Chủ đề
Mục tiêu
Nội dung
15/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian
Mục tiêu
Nội dung
ở những nơi mất vệ
sinh, nguy hiểm.
- Kỹ năng tự bảo vệ: Phân biệt
được nơi sạch và nơi bẩn, phân
biệt nơi nguy hiểm( gần hồ ao,
CS 62: Trẻ nghe
sông suối , ổ điện) Biết chơi ở
hiểu lời nói:Nghe
nơi sạch và an toàn.
hiểu và thực hiện
- Kỹ năng tự phục vụ: Trẻ hiểu
được chỉ dẫn 2,3
được lời nói và chỉ dẫn của
hành động.
giáo viên, hiểu được những câu
phức và phản ứng lại bằng
những hành động hoặc phản
hồi tương ứng
- Biểu hiện sự cố gắng quan
sát, nghe và thực hiện các quy
định chung trong chế độ sinh
hoạt của lớp(giơ tay khi muốn
nói, chờ đến lượt trả lời cau
hỏi, chăm chú lắng nghe..)
- Khi đến lớp giáo viên yêu cầu
trẻ thực hiện chỉ dẫn và trẻ thực
hiện được(ví dụ cất ba lô lên
giá, cởi giầy và vào lớp cùng
các bạn khác).
CS 78: Không nói - Kỹ năng giao tiếp: Không nói
tục chửi bậy
tục hoặc bắt chước lời nói tục
trong bất kỳ tình huống nào
CS 69: Sử dụng lời - Kỹ năng hợp tác: Trao đổi
nói dể trao đổi và
bằng lời nói để thống nhất cách
chỉ dẫn bạn bè
đề xuất trong cuộc chơi với các
trong hoạt động.
bạn ( Trao đổi để đi đến quyết
định xây dựng công viên bằng
các hình khối hoặc chuyển đổi
vai chơi)
+ Hướng dẫn bạn đang cố gắng
giải quyết một vấn đề nào đó
VD: HD bạn kéo áo hay xếp
16/39
Biện
pháp
Tích hợp
lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
cho trẻ
trong
hoạt
động vui
chơi,
hoạt
động
học(
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian
Mục tiêu
Tháng 4
- Biết thay đổi
trang phục khi thời
tiết thay đổi
- Có những thói
quen, hành vi vệ
sinh trong sinh
hoạt hàng ngày.
- Cảm nhận đựoc
cái đẹp trong thiên
nhiên, trong các
câu truyện, bài thơ,
bài hát...về các
hiện tượng TN.
- Thể hiện cảm
xúc, sáng tạo trước
cái đẹp của một số
HTTN qua các sản
phẩm vẽ, nặn, cắt,
dán, xếp hình theo
ý thích của trẻ qua
hoạt động âm nhạc,
tạo hình....
CS 73:Điều chỉnh
giọng nói phù hợp
với tình huống và
nhu cầu giao tiếp.
Nội dung
hình, hoặc lấy bút chì để tô các
chi tiết của các bức tranh
+ Hợp tác trong quá trình hoạt
động, các ý kiến không áp đặt
hoặc dùng vũ lực bắt bạn phải
thực hiện theo ý của mình.
- Kỹ năng tự bảo vệ: Trẻ biết
mặc trang phục phù hợp với
thời tiết ( nóng, lạnh, trời
mưa…..)
- Trẻ biết rửa tay, lau mặt đúng
cách trước khi ăn, biết rửa tay
sau khi đi vệ sinh.
Biện
pháp
Làm
quen với
tác phẩm
văn học,
tạo
hình…),
hoạt
động
trong giờ
ăn
- Kỹ năng tò mò, học hỏi, khả
năng thấu hiểu: LQ với các tác
phẩm văn học, hát VĐ nhịp
nhàng theo các bài hát trong
chủ điểm
- Thực hành tạo hình các đề tài
theo chủ điểm: vẽ cầu vồng
- Kỹ năng giao tiếp: Biết điều
chỉnh cường độ giọng nói : nói
đủ nghe, không nói quá to
không nói lí nhí , nói nhỏ trong
ngủ ở lớp, ở nơi công cộng ,
khi người khác đang làm việc ,
không nói to vui đùa khi có
17/39
Tích hợp
lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
cho trẻ
trong
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Biện
Thời gian
pháp
người buồn, bị mệt
hoạt
+ Trẻ nói với một giọng điệu
động
và tốc độ tích hợp giao tiếp và học, hoạt
đàm thoại với gười khác với
động
giọng điệu hồn nhiên và cử chỉ ngoài
thân thiện.
trời, hoạt
Tháng 4 - 5
CS 26: Biết hút
- Kỹ năng tự bảo vệ: Khi hỏi về động vui
thuốc lá có hại và
tác hại của thuốc lá, trẻ trả lời: chơi,
không lại gần
Hút thuốc lá là độc hại
hoạt
người đang hút
- Biết bày tỏ thái độ không
động giờ
thuốc.
đồng tình:+ Chú đừng có hút
ăn…
thuốc vì có hại
+ Chú đừng hút thuốc ở nơi
đông người
+ Chú ơi! Hút thuốc sẽ bị ho
ốm đấy Phối hợp chân tay nhịp
nhàng
- Biết lợi ích của 4 - Thực hành phân nhóm thực
nhóm thực phẩm
phẩm.
và việc ăn uống
- Tập nấu các món ăn đặc sán
hợp vệ sinh, đầy đủ của Hà Nội.
chất, giữ gìn vệ
sinh đối với sức
khoẻ của bản thân.
- Biết một số món
ăn đắc sản đặc
trưng của Hà Nội.
CS 88: Trẻ bắt
- Kỹ năng tự phục vụ; Cầm bút
chước hành vi viết viết và ngồi để viết đúng cách
vá sao chép từ, chữ + Sao chép các từ theo trật tự
cái.
cố định trong các hoạt động
+ Trẻ biết sử dụng các dụng cụ
viết, vẽ khác nhau để tạo ra các
kí hiệu biểu đạt ý tưởng hay
một thông tin nào đấy. Nói cho
người khác biết ý nghĩa của các
Chủ đề
Mục tiêu
Nội dung
18/39
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian
Tháng 5
Mục tiêu
Nội dung
kí hiệu đó.
- Trẻ bắt chước các hành vi viết
trong vui chơi và các hoạt động
hàng ngày.
- Có tình cảm yêu
- Kỹ năng tự tin: Tham dự các
quý và tự hào vầ
lễ hội chào mừng sinh nhật
đất nước Việt Nam, Bác.
mong muốn học và
thực hiện những
nét đẹp của người
Việt Nam.
- Trẻ có khả năng
- Kỹ năng tự phục vụ: Ôn
tự phục vụ: biết rử luyện các kĩ năng tự phục vụ
tay, rửa mặt, đánh
răng hàng ngày,
trẻ biết tự chải
đầu, tự mặc quần
áo gọn gàng
- Trẻ biết các nhóm - Thực hành phân nhóm thực
thực phẩm cần
phẩm, tập làm nội trợ
thiết cho cơ thể.
Biết cách ăn uống
để bảo đảm sức
khỏe cho cơ thể
- Trẻ biết và không
ăn một số thứ có
- Kỹ năng tự bảo vệ: Xem
hại cho sức khỏe
tranh ảnh, video về các tình
- Trẻ biệt một số
huống, nơi, đồ vật không an
nơi, một số đồ vật toàn, cách xử lý.
không an toàn
- Trẻ biết một số
cách tự bảo vệ:
biết kêu cứu và
chạy ra khỏi nơi
nguy hiểm, không
đi theo người lạ,
19/39
Biện
pháp
Tích hợp
lồng
ghép
giáo dục
kỹ năng
sống cho
trẻ trong
mọi hoạt
động của
trẻ ở
trường
Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường MN
Chủ đề
Thời gian
Mục tiêu
Nội dung
Biện
pháp
biết một số việc
làm có thể gay
nguy hiểm
- Trẻ biết hút thuốc - Xem tranh ảnh, video về tác
lá có hại cho sức
hại của thuốc lá,
khỏe và không lại
gần người đang
hút thuốc.
3.2. Phối kết hợp với giáo viên cùng lớp trong việc giáo dục trẻ.
3.2.1. Xác định nhiệm vụ giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi
Để xác định rõ trách nhiệm và thực hiện công việc một cách hợp lý, tránh
không bị chồng chéo, ngay từ đầu năm học, chúng tôi đã họp và phân công công
việc vụ thể cho từng giáo viên trên lớp.
Thường xuyên trao đổi với nhau về các biện pháp, hình thức tổ chức hoạt
động cho trẻ một cách thích hợp tuân theo một số quan điểm: Giúp trẻ phát triển
đồng đều các lĩnh vực: thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm
mỹ. Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi,
biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ năng vào việc giải quyết các tình huống khác
nhau.
Ngoài ra tôi và các giáo viên trong lớp luôn quan tâm đến những trẻ có các tính,
giúp trẻ có được những mối liên kết mật thiết với những bạn khác trong lớp, trẻ
biết chia sẻ, chăm sóc, biết lắng nghe, trình bày và diễn đạt được ý của mình khi
vào trong các nhóm trẻ khác nhau, qua đó giúp trẻ luôn cảm thấy tự tin khi tiếp
nhận các thử thách mới.
Phồi kết hợp với tổ chuyên môn, thực hiện kế hoạch giáo dục, kế hoạch
đánh giá trẻ, mỗi trẻ sẽ được giáo viên tại lớp đánh giá chỉ số qua từng chủ điểm
riêng nhằm giúp giáo viên quan sát, ghi chép những kỹ năng trẻ đạt được trong
mỗi ngày làm căn cứ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi, cuối giai đoạn phát
triển của trẻ mẫu giáo lớn. Cũng từ biện pháp này, giáo viên có điều kiện lưu trữ
dữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có cơ sở để thay đổi, bổ sung các
biện pháp giáo dục từng trẻ, vì nhận thức của trẻ không đồng đều. Qua đó hình
thành cho trẻ các kỹ năng sống.
3.2.2 . Nghiêm túc thực hiện quy chế chăm sóc giáo dục trẻ
Để hình thành cho trẻ có thói quen và các kỹ năng cơ bản thì trước hết
giáo viên phải thực hiện nghiêm túc qui chế chăm sóc, giáo dục trẻ, có như vậy
20/39