Tài liệu Skkn một số biện pháp dạy nói tiếng anh hiệu quả ở bậc tiểu học

Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học MỤC LỤC I. TÊN ĐỀ TÀI ................................................................................. 2 II. PHẦN MỞ ĐẦU ........................................................................ 2 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ................................................................. 2 1.1. Cơ sở lý luận ........................................................................ 2 1.2. Cơ sở thực tiễn: .................................................................... 2 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ......................................................... 2 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ....................................................... 3 4. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM ............................. 3 5. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ..................... 3 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ............................................................ 3 7. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU ....................................................... 3 III. NỘI DUNG ..................................................................................... 4 1.THỰC TRẠNG .............................................................................. 4 1.1. Thuận lợi .................................................................................... 4 1.2. Khó khăn .................................................................................... 4 1.3. Giải pháp.....................................................................................4 2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY NÓI HIỆU QUẢ............................ 5 3. KẾT QUẢ THỰC HIỆN ............................................................... 8 IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ....................................................... 8 1. KẾT LUẬN .................................................................................... 8 2. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ .......................................................... 9 Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 1 Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học I. TÊN ĐỀ TÀI Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học II. PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Cơ sở lý luận Khi mà xu thế hội nhập đang ngày càng phát triển thì mối quan hệ của con người cũng như sự hợp tác trong công việc không chỉ bó hẹp trong đất nước Việt Nam mà còn mở rộng ra môi trường quốc tế. Tiếng Anh đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày từ việc giao tiếp đến những cơ hội trong học tập, làm việc, cũng như các mối quan hệ hợp tác kinh doanh…Cho nên, việc học tiếng Anh là rất cần thiết đối với mỗi cá nhân. Kỹ năng nói đóng một vai trò hết sức quan trọng đối với việc nắm bắt một ngoại ngữ. Theo Nunan (1991): “Thành công được đo bằng khả năng tiến hành một đoạn hội thoại bằng ngôn ngữ mình đang học” Nắm bắt được những yếu tố đó, nền giáo dục đã đã áp dụng việc đổi mới phương pháp giảng dạy Tiếng Anh nhằm giúp học sinh nắm được cách học một cách chủ động, tích cực và đáp ứng được yêu cầu là học sinh phải sử dụng được ngữ liệu đã học vào các hoạt động giao tiếp một cách có hiệu quả hơn. Qua nhiều năm dạy tiếng Anh cùng với sự trải nghiệm bản thân tôi đã vận dụng một số phương pháp trong việc rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh nhằm tạo cho các em hứng thú và tự tin trong giao tiếp. Tăng cường thời lượng thực hành như: nói, hoạt động giao tiếp của học sinh trong giờ học là điều cần thiết. 1.2 Cơ sở thực tiễn: Tiểu học Hướng Phùng là một trong những trường trên địa bàn huyện Hướng Hóa, mà đa số học sinh là người dân tộc thiểu số nên việc giảng dạy tiếng Anh càng trở nên khó khăn hơn. Tôi nhận thấy việc hạn chế trong giao tiếp của học sinh ở đây là do ít được giao tiếp bằng Tiếng Anh nên các em ít nhớ được từ. Trong quá trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, tôi phát hiện việc rèn luyện kĩ năng nói của học sinh có rất nhiều vấn đề. Phần lớn học sinh chưa biết cách học, học sinh thường thấy luyện nói là khó nhất. Làm thế nào để giúp học sinh có thể vận dụng được vốn từ vựng và cấu trúc ngữ pháp của mình để nói có hiểu hiệu quả? Do vậy trong quá trình dạy học, tôi tự tìm kiếm một số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả năng tư duy, sự suy đoán và tính sáng tạo của học sinh. Chính vì điều đó đã gây cho tôi sự trăn trở phải tìm ra phương pháp giúp các em nâng cao kỹ năng nói của mình hơn. Đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc tiểu học” với hy vọng góp một phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng học tập bộ môn Tiếng Anh cho các em học sinh tiểu học. 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu và phương tiện học tập của người học ngày càng cao, đòi hỏi người giáo viên phải không ngừng tìm tòi, cải tiến Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 2 Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học phương pháp dạy học cho phù hợp với từng đối tượng học sinh. Bởi lẽ, sức học và sức tiếp thu của từng đối tượng học sinh có khác nhau, sự khác nhau đó được thể hiện rõ rệt tùy vào điều kiện học tập của từng người - ví dụ: vùng thành thị, vùng nông thôn… dẫn đến mặt bằng kiến thức không đồng đều. Như vậy, người giáo viên càng phải chứng tỏ khả năng "Kỹ sư tâm hồn” của mình. Thêm vào đó , Tiếng Anh là một trong những tiếng nước ngoài đã, đang và sẽ được rất nhiều người Việt Nam học do nhu cầu giao tiếp, học tập và nghiên cứu. Hiện nay việc học và dạy ngoại ngữ theo phương pháp mới giúp học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với tiếng Anh. Học sinh có dịp giao tiếp với mọi người bằng tiếng Anh. Học sinh dễ vận dụng vào trong cuộc sống. Dựa vào tìm hiểu thực trạng của việc dạy và học Tiếng Anh, bản thân tôi xin đưa ra một số phương pháp nhằm dạy nói một cách hiệu quả. 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Biện pháp dạy nói tiếng Anh 4. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM Học sinh khối 3A, 4A, 5A trường tiểu học Hướng Phùng 5. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong việc dạy tiếng Anh, dạy kĩ năng nói là một hoạt động không thể thiếu trong trong một tiết học nào. Việc luyện nói không chỉ đơn thuần giúp học sinh phát âm chuẩn và thuộc từ. Mà còn tăng cường khả năng ứng xử của học sinh trong các tình huống khác nhau, gây hứng thú, tự tin mạnh dạn cho học sinh khi đã thực hành giao tiếp bằng tiếng Anh, giờ học sẽ trở lên vui vẻ, sôi nổi và đạt hiệu quả cao. 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài bao gồm các vấn đề sau: Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh trước khi vận dụng đề tài. Các biện pháp dạy nói hiệu quả Một vài lời khuyên giúp học sinh học phát triển kỹ năng nói tốt hơn 5.2. Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát. Phương pháp đối thoại, phỏng vấn. Phương pháp nghiên cứu tài liệu. Phương pháp điều tra, thống kê. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động của học sinh. 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong phạm vi của một sáng kiến kinh nghiệm, bản thân tôi không dám đưa nhiều vấn đề. Nói cách khác là chưa đủ điều kiên đưa ra nhiều vấn đề mà chỉ gói gọn trong một phạm vi nhỏ bé của việc học nói tiếng Anh 7. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Thời gian bắt đầu nghiên cứu: Tháng 11 năm 2016 Thời gian kết thúc nghiên cứu: Tháng 3 năm 2017 Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 3 Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học III. PHẦN NỘI DUNG 1. THỰC TRẠNG 1.1 Thuận lợi Trường tiểu học Hướng Phùng đang trong giai đoạn xây dựng trường chuẩn quốc gia và được phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ trong việc nâng cao dân trí. Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế cuộc sống học sinh và có nhiều hình minh họa đẹp mắt, sinh động, tạo hứng thú cho học sinh Giáo viên dễ dàng tìm kiếm được nhiều tư liệu dạy học nhờ vào sự hỗ trợ của công nghệ thông tin. Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm trong công tác giảng dạy môn Tiếng Anh. 1.2. Khó khăn Cơ hội thực hành Tiếng Anh còn ít: Là một trường miền núi, phần đa học sinh là người dân tộc thiểu số. Các em không có cơ hội tiếp xúc với người nước ngoài, không có cơ hội sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống hàng ngày. Phần lớn chỉ gói gọn trong các giờ học, học để thi, để kiểm tra. Cơ sở vật chất còn thiếu thốn: Trường học chưa có phòng Lab, phòng nghe nhìn dành riêng cho bộ môn tiếng Anh. Học sinh cũng chưa có điều kiện để sử dụng các thiết bị gia đình phục vụ cho việc tự học tiếng Anh. Số lượng học sinh ở mỗi lớp khá đông, hạn chế về không gian: Lớp học với số lượng đông học sinh (30-38 em) thì cơ hội cho các em được thực hành mỗi tiết học rất ít. Mặt thời gian hạn chế, không gian nhỏ hẹp, nên giáo viên không thể tổ chức được nhiều hoạt động trò chơi phong phú cho các em. Học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của môn học: Lứa tuổi này, các em vẫn ham chơi và chưa có động cơ để học tập. Bên cạnh đó, tiếng Anh là môn học tự chọn, nên phụ huynh và học sinh chưa thực sự quan tâm và đầu tư. Các em chưa ý thức được học tiếng anh là để làm phương tiện giao tiếp sau này. 1.3. Giải pháp Dưới đây là một số giải pháp giúp học sinh có thể phát triển kỹ năng nói của mình một cách hiệu quả: Tích cực xem truyền hình, video, nghe đài, đọc báo chí tiếng Anh hoặc nói chuyện với người bản ngữ bất cứ khi nào bạn có cơ hội Sử dụng tiếng Anh ở nhiều nơi chứ không phải chỉ trong lớp học. Chơi trò chơi và tập các bài hát tiếng Anh. Khi nói chuyện bằng tiếng Anh, cố gắng diễn đạt bằng mọi cách có thể được kể cả dùng điệu bộ. Nên hỏi lại hoặc đề nghị người nói nhắc lại nếu chưa hiểu rõ nghĩa. Đừng bao giờ sợ mắc lỗi khi nói và viết tiếng Anh Áp dụng từ và cấu trúc mới học được trong nhiều tình huống khác nhau. Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 4 Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học Đọc các bài viết khác nhau về cùng một chủ điểm. Tập nói và viết theo các chủ điểm đó. Cố gắng đoán nghĩa của từ, câu bằng cách cǎn cứ nội dung bài đọc, bài nghe hoặc tình huống giao tiếp (không nên quá phụ thuộc vào từ điển). So sánh để hiểu được sự khác nhau giữa tiếng Anh và tiếng Việt. Tự chữa lỗi trước khi được bạn hoặc thầy chữa. Học theo nhóm hoặc theo cặp là tốt nhất. Học thuộc các quy tắc ngữ pháp, từ mới hay các đoạn hội thoại mẫu. Nghe băng và tập viết chính tả thường xuyên. 2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY NÓI HIỆU QUẢ 2.1. Tập cho học sinh cách phản xạ nhanh bằng Tiếng Anh Ngay từ khi làm quen với tiếng Anh, tuy các em chưa có vốn từ vựng nếu có thì rất hạn chế dù vậy giáo viên vẫn nên tăng cường nói tiếng Anh trên lớp, thường thường là các câu mệnh lệnh đơn giản như: Stand up, please/ Sit down, please/ Open your book, please/ Close your book, please/ Look at your book / the picture on page…/ Listen and repeat/ Come on/ Go to the board… Nhìn chung, lúc đầu học sinh còn chưa quen nhưng dần dần qua các tiết các em cũng đều hiểu và làm theo đúng mệnh lệnh của giáo viên. Sau khi các em đã học được mẫu câu mới thì giáo viên nên sử dụng thường xuyên trong lớp học để các em có điều kiện phản xạ tốt. Tập cho học sinh không nên hiểu ngầm tiếng Việt rồi mới dịch sang Tiếng Anh. Giáo viên cần phải làm cho các em yêu và thích học tiếng Anh. Cụ thể là thông qua các giáo trình có họa tiết đẹp, các bộ phim hoạt hình, các trò chơi, quảng cáo, các đồ dùng hay gặp… làm cho các em có hứng thú với các dòng chữ, âm thanh khác với tiếng Việt; chơi trò chơi và tập hát theo các bài hát tiếng Anh. Có như vậy khả năng ngôn ngữ của các em mới phát triển được.Chúng ta đang tạo một môi trường xung quanh kích thích các em thấy rằng học Tiếng Anh là rất cần thiết. Trong giờ học giáo viên nên dùng hình vẽ, cử chỉ, các hành động khác phi lời nói để diễn đạt 1 từ. Khi nói chuyện bằng Tiếng Anh, cố gắng diễn đạt bằng mọi cách có thể được kể cả dùng điệu bộ. Ví dụ: Khi đưa từ “a cat’’ giáo viên có thể vẽ phác họa nhanh con mèo, hay miệng mô phỏng tiếng kêu của con mèo, hay kết hợp xòe cả hai bàn tay làm bộ ria mép của mèo. Như vậy các em nhớ lâu hơn. Để học sinh nhớ nhanh và hiểu tiếng Anh thì nhất thiết các em phải sử dụng nó. Cái cách chép đi chép lại 1 câu, 1 từ mới không còn hữu dụng nữa. Mà khi các em học được 1 từ mới, một mẫu câu mới thì phải sử dụng nó ngay trong tình huống thực tiễn hàng ngày. Do vậy phương pháp luyện tập theo mẫu là rất quan trọng. Các em nên sử dụng tiếng Anh ở nhiều nơi chứ không phải chỉ trong lớp học. Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 5 Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học Đừng làm cho học sinh sợ hay ngại nói tiếng Anh vì lo mình nói bị sai. Khuyến khích các em đừng bao giờ sợ mắc lỗi khi nói và viết tiếng Anh. Chính sự mạnh dạn là điều học tốt Tiếng Anh. Dạy các em biết cách hỏi lại hoặc đề nghị người nói nhắc lại nếu chưa hiểu rõ nghĩa. Ví dụ: Can you say it again? Can you repeat your question? Mặt khác, giờ học tiếng Anh luôn phải sôi nổi và tạo tâm lí nhẹ nhàng không gò bó về điểm số đánh giá kết quả học tập. Cô luôn khen học sinh, luôn hài lòng về học sinh. Dạy tiếng Anh qua tình huống giao tiếp là hay nhất. Dạy các em cố gắng đoán nghĩa của từ, câu bằng cách căn cứ nội dung bài đọc, bài nghe hoặc tình huống giao tiếp. + Can you guess the content of the dialogue? + How do you answer it? + How do you say when? Phương pháp đóng vai rất quan trọng trong khâu này. Tổ chức luyện tập Tiếng Anh trong giờ học cho học sinh theo nhóm (Groupwork) hoặc theo cặp (Pairwork) là tốt nhất. 2.2. Rèn luyện cách phát âm cho học sinh Trong quá trình giao tiếp bằng tiếng Anh muốn người khác hiểu nội dung mình nói gì học sinh cần phải phát âm từ và câu một cách rõ ràng. Vì vậy khi giới thiệu ngữ liệu, mẫu câu giáo viên cần phải đọc chuẩn về cả ngữ âm, ngữ điệu có trọng âm để các em bắt chước vì đây là yếu tố cơ bản trong việc dạy nghe-nói. Tất nhiên không thể chuẩn như người bản xứ nói Tiếng Anh nhưng để có một kết quả phát âm chuẩn xác nhất thi chúng ta nên chịu khó nghe băng đĩa của người bản địa. Giáo viên nên kiên trì luyện phát âm cho học sinh để tạo cho các em có thói quen phát âm đúng và phải phát âm đúng. Bởi lẽ, các em mới bước đầu học Tiếng Anh nhưng phát âm không đúng sẽ thành thói quen ảnh hưởng không tốt trong quá trình học và giao tiếp sau này. - Cần chú ý luyện tập cho hs phát âm có các âm cuối như: bag /bæg/, book /buk/... - Tập cho học sinh có thói quen đọc nối. Ví dụ: stand-up /’stænd^p/, look-at /lukæt/ It’s a pencil. /itsəpensl/ It is a desk. /itizədesk/ - Đối với hình thức số nhiều cần luyện tập cho học sinh cách phát âm trong việc nhấn mạnh đuôi số nhiều: + Phát âm /s/ đứng sau phụ âm vô thanh /t/, /p/, /k/, /s/, /f/, /θ/ Ví dụ: cassettes, books... + Phát âm là /z/ khi đứng sau nguyên âm hoặc phụ âm hữu thanh /b/, /d/, /g/, /v/, /ð/, /m/, /n/, /Ŋ/, /l/, /r/. Ví dụ: crayons, tables, markers... Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 6 Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học + Phát âm là /iz/ khi đứng sau những phụ âm rít cụ thể các phụ âm như : /z/, /s/, /ʤ/, / tʃ /, / ʃ /, /ʓ/ Ví dụ: pencil cases, oranges, nurses... 2.3. Rèn cho học sinh sử dụng ngữ điệu : Ngữ điệu (Intonation) được hiểu đơn giản là sự lên và xuống của giọng nói. Người nghe có thể hiểu nhầm hoặc hiểu sai hoàn toàn ý của người nói nếu như người nói sử dụng sai ngữ điệu, bởi ngữ điệu được so sánh như là hồn của câu. *Ngữ điệu xuống được thể hiện bằng cách hạ âm điệu giọng nói xuống thấp ở trong các trường hợp sau: - Dùng trong câu chào hỏi: Good morning! ↓ - Dùng trong câu đề nghị: Come here! ↓ - Dùng trong câu hỏi bắt đầu bằng từ để hỏi (who, whose, whom, which, what, when, where, why, và how) What are these? ↓ - Dùng trong yêu cầu hoặc mệnh lệnh: Open your book ↓ *Ngữ điệu lên được thể hiện bằng cách tăng âm điệu giọng nói lên cao ở trong các trường hợp sau: - Dùng trong các câu hỏi nghi vấn “có…không” Is this a book? ↑ - Dùng trong câu xác định nhưng hàm ý câu hỏi: You are Mai? ↑ 2.4. Các loại hình thức luyện tập được sử dụng cho việc phát triển kỹ năng nói: Yes/No question: Câu hỏi đoán thông tin + Giáo viên đưa ra tiêu đề để học sinh luyện tập. + Giáo viên cung cấp một số từ gợi ý, kiến thức nền, giáo viên làm mẫu rồi cho học sinh nói tự do. Ask and answer: đặt câu hỏi và trả lời + Học sinh có thể tự thực hành theo cặp. + Nếu thực hành theo nhóm thì nhóm trưởng đặt một số câu hỏi, các thành viên khác của nhóm có nhiệm vụ trả lời. + Giáo viên có thể tổ chức như một cuộc thi: Các câu trả lời được tính điểm dựa trên độ chính xác về ngôn ngữ, cũng như các thông tin. 2.4.1.Các bước luyện nói cho học sinh Tùy theo mỗi bài học mà chúng ta áp dụng phương pháp dạy học khác nhau. Về cơ bản trong quá trình luyện nói phải tuân thủ theo các quy trình sau: 2.4.2. Chuẩn bị nói (Pre-Speaking) Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 7 Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học Giáo viên giới thiệu ngữ liệu mới, ngữ pháp mới. Ở hoạt động này học sinh nghe hoặc viết, giáo viên giới thiệu mẫu câu. Hoạt động nói của học sinh chủ yếu là trả lời câu hỏi. 2.4.3. Luyện nói có kiểm soát (Controled Practice) Hoạt động này học sinh được luyện nói nhiều hơn giáo viên. Phần này học sinh luyện tập theo nhóm, cá nhân dưới sự điều khiển của giáo viên và học sinh thấy tự tin hào hứng khi nói tạo cơ hội cho các em phát triển kỹ năng nói 2.4.4. Luyện nói tự do (Free Practice/ Production) Giáo viên yêu cầu học sinh luyện nói mẫu câu mới mà các em vừa được học với những ngôn ngữ riêng của mình không cần sự hỗ trợ của giáo viên. Những hoạt động của phần này thường là trò chơi, đóng vai. Phần này các em có thể sử dụng thêm những ngữ pháp hoặc vốn từ vựng mà các em biết nhằm nâng cao kỹ năng nói cho các em. Giáo viên hỗ trợ khi học sinh cần. 3. KẾT QUẢ THỰC HIỆN Sau khi tích cực áp dụng phương pháp thực hành nói như trên, tôi thấy kết quả học tập của học sinh có nhiều tiến bộ, lớp học sôi nổi hơn, các em thích thú với giờ học tiếng Anh. Các học sinh trong lớp đều tích cực tham gia hoạt động. Khi thực hành kĩ năng nói, học sinh cũng phát âm chuẩn hơn, ngữ điệu tốt hơn. Kết quả khảo sát trong năm học 2016 - 2017 Lớp SS 5A 4A 3A 34 29 42 Số HS nói tốt SL % 20 58,8 17 58,6 22 52,3 Số HS nói chưa tốt SL % 14 41,2 12 41,4 20 47,7 IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN Học là một công việc lâu dài vất vả, khó nhọc đối với học sinh. Do vậy giáo viên ngoài nhiệm vụ truyền đạt kiến thức còn phải tìm cách làm cho giờ học có hiệu quả, thu hút sự tập trung của các em. Hướng dẫn cho các em phương pháp học tập là rất quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích các em sử dụng tiếng Anh trong cuộc sống. Học ngoại ngữ mà không thực hành giao tiếp thì ngày một phai mờ một ngôn ngữ mình đang học. Vì vậy tôi đưa ra một số ý kiến nhỏ trên nhằm giúp bản thân tìm ra được một phương pháp giảng dạy một tiết nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao. Có thể nói, bản lĩnh nghề nghiệp vững vàng và sự hết lòng vì trách nhiệm người giáo viên là chìa khóa thành công mở ra tầm nhìn mới cho tất cả các em học sinh thân yêu. Chính vì thế các em học sinh thích thú, ham học ngoại ngữ, cảm thấy thoải mái, tự tin, không còn áp lực, lo sợ hay rụt rè nữa Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 8 Một số biện pháp dạy nói Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học Trên đây là một số kinh nghiệm chủ quan tôi đúc kết được trong quá trình giảng dạy. Rất mong nhận được sự quan tâm, chia sẻ và góp ý chân thành của quý đồng nghiệp. 2. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Để việc vận dụng các phương pháp này thành công và hiệu quả hơn nữa trong các tiết dạy, tôi có một số đề xuất, kiến nghị như sau: Cần có những đợt tập huấn cho giáo viên về phương pháp giảng dạy đối với sách Let’s learn English Cần có nhiều hơn nữa các buổi dạy chuyên đề cho giáo viên, nhằm trao đổi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy. Giảm số lượng học sinh trong 1 lớp, chỉ nên từ 20- 25 em thì hiệu quả dạy học sẽ tốt hơn. Cần đầu tư trang thiết bị cho các trường như: Phòng Lab, phòng nghe-nhìn, tranh ảnh minh họa, máy cassette….. Trường nên tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ giáo viên thực hiện tốt công việc giảng dạy của mình để đưa chất lượng giáo dục môn Tiếng Anh ngày càng được nâng cao. Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Trị, ngày 28 tháng 3 năm 2017 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. (Ký và ghi rõ họ tên) Trần Thị Cao Đăng Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng 9