Tài liệu SKKN Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai.

Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Phòng Giáo Dục - Đào Tạo Krông Ana. Trường Mầm Non Sao Mai SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI. Họ và tên : Đỗ Phương Chi Đơn vị công tác : Trường mầm Non Sao Mai Trình độ đào tạo : Đại học sư phạm. Krông Ana,Tháng 2 năm 2016 Tác giả: Đỗ Phương Chi 1 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. MỤC LỤC I. Phần mở đầu: 2 1. Lý do chọn đề tài 2 2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 5. Phương pháp nghiên cứu 4 II.Phần nội dung 4 1.Cơ sở lý luận 4 2. Thực trạng 4 a. Thuâ ân lợi, khó khăn 5 b. Thành công, hạn chế 5 c. Mặt mạnh, mặt yếu 6 d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động 6 e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 6 3. Biện pháp – Giải pháp 7 a. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp 7 b. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp, giải pháp 8 c. Điều kiện để thực hiện biện pháp 16 d. Mối quan hệ giữa các biện pháp 16 e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học 16 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 16 III. Phần kết luận, kiến nghị 17 1.Kết luận 17 2.Kiến nghị 18 Tác giả: Đỗ Phương Chi 2 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON SAO MAI. I. Phần mở đầu: 1 Lý do chọn đề tài: Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của mỗi quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục và đào tạo như Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu; cần kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn hóa lâu đời phương Đông với những tri thức Phương Tây hiện đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng trong cuộc đua về giáo dục sẽ thắng trong cuộc đua về phát triển kinh tế”; cường quốc Mỹ cũng luôn chú trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo và thu hút nhân tài”; một người bạn lớn của Việt Nam là Liên xô trước đây cũng đã khẳng định “Chính sách về con người là điểm bắt đầu và là điểm kết thúc của mọi chính sách kinh tế - xã hội”. Hiện nay đất nước ta đang trong xu thế toàn cầu hóa, muốn thực hiện CNH – HĐH đòi hỏi phải có bản lĩnh, phát huy yếu tố nội lực, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực mà trong đó phải đòi hỏi nâng cao chất lượng đội ngũ nói chung và cán bộ quản lý giáo dục nói riêng. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh. Xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề hết sức cần thiết, ván đề này được khẳng định trong chỉ thị 40 – CT/TW ngày 15/06/2004 của ban bí thư TW đảng “ Về việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, đào tạo nguồn nhân lực có đủ trình độ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội” Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo dục là đáp ứng yêu cầu trước mắt và mang tính lâu dài nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn từ nay đến năm 2020. Ngày nay, xu hướng giáo dục tiến bộ đều xem việc giáo dục ở lứa tuổi mầm non là khâu đầu tiên đặt nền móng cho việc xây dựng con người mới cho đất nước mai sau, do vậy việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tuổi đến trường là điều rất quan trọng và cần thiết. Bản thân là một phó hiệu trưởng quản lý mảng chuyên môn, cảm thấy năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên tại trường chưa cao, chưa đổi mới phương pháp, dạy học còn mang nặng tính rập khuôn, chưa đáp ứng được nhu cầu phát triển giáo dục hiện nay. Trường mầm Tác giả: Đỗ Phương Chi 3 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. non Sao Mai là một trường được đầu tư ít cả về cơ sở vật chất cũng như về nhân sự nên về kinh nghiệm trong công tác, kinh nghiệm trong giao tiếp, trong sáng tạo còn gặp nhiều khó khăn, nhất là trình độ của từng CBGV không đồng đều, nhìn chung đội ngũ về chuyên môn ở một số giáo viên còn hạn chế chưa có kinh nghiệm, còn cứng nhắc trong công tác giảng dạy chưa vững về chuyên môn, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non mới và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn chậm. Trước tình hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên là một trong những yêu cầu cấp bách, là điều kiện quan trọng nhằm khẳng định sự tồn tại của nhà trường. Xuất phát từ những lý do trên mà tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai” 2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Để thực hiện đề tài đạt hiệu quả cao nhất tôi xác định những mục tiêu và nhiệm vụ sau: *Mục tiêu 100% giáo viên trong trường thay đổi phương pháp giảng dạy, thực hiện hồ sơ sổ sách đúng yêu cầu nghành đề ra. 75% giáo viên áp dụng CNTT vào trong các tiết học một cách thường xuyên. 80% Giáo viên dạy giỏi cấp trường, đạt 05 giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Đầu tư trang thiết bị dạy học trong trường: Mua tivi cho lớp lá 3, lá 4, chồi 3. Đây là những mục tiêu cần quan tâm hàng đầu của nhà trường. Vì mặt bằng về chất lượng đội ngũ giáo viên còn hạn chế so với các trường khác trong huyện, 50% giáo viên lớn tuổi có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chỉ đạt chuẩn, chưa có ý thức trong việc thay đổi phương pháp áp dụng CNTT trong giảng dạy. 50% giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy, đào tạo ở một số trường chưa chất lượng nên kiến thức đã học không đúng với thực tế địa phương nên việc tiếp cận với một số phương pháp CTMN mới rất khó khăn. Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên trẻ lại luôn luôn có ý thức học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, sáng tạo và thực hiện nghiêm túc mọi kế hoạch đề ra của nhà trường. Tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý hoạt dộng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tại trường. *Nhiệm vụ Cán bộ phụ trách chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn thường xuyên trau dồi kiến thức, tạo điều kiện, động viên giúp đỡ đồng nghiệp nâng cao nghiệp vụ chuyên môn. Tác giả: Đỗ Phương Chi 4 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Giáo viên cần trau dồi vốn kinh nghiệm của mình, tìm tòi học hỏi qua đồng nghiệp, qua các thông tin đại chúng để nâng cao tay nghề hơn nữa. bên cạnh đó tìm ra những biện pháp, giải pháp thuyết phục. 3. Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khuôn khổ nghiên cứu: Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Đối tượng khảo sát: Đội ngũ giáo viên trường mầm Non Sao Mai. Thời gian khảo sát: 2 năm (24 tháng) 5. Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của các cấp, ngành có liên quan; - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tọa đàm, trao đổi với các thành viên trong trường; Dự giờ, thăm lớp;Trò chuyện tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của giáo viên đồng nghiệp để giúp đỡ, động viên kịp thời; Khảo sát thực trạng, tiến hành thực nghiệm qua thực tế các giờ dạy, qua các buổi dự giờ, có đối chứng kết quả trước và sau khi thực hiện sáng kiến; Tổng kết rút kinh nghiệm. II.Phần nội dung 1.Cơ sở lý luận Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục mầm non đã được khẳng định trong nhiều văn bản pháp quy quan trọng, làm tiền đề cho các cấp ủy đảng, chính quyền và các đơn vị trong toàn ngành vận dụng. Trong đó Luật giáo dục được Quốc hội thông qua ngày 14/6/2005, Luật sữa đổi, bổ sung Luật giáo dục ngày 15/11/2009, tiếp đó là Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 về Phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015”; Chỉ thị số 33 của Chính phủ “Về chống tiêu cực và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục”; Quyết định số 239/QĐ-TTg phê duyệt “Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010-2015”; Tác giả: Đỗ Phương Chi 5 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD&ĐT qui định các tiêu chí cụ thể giáo viên cần phấn đấu để hoàn thiện phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; lĩnh vực kiến thức; kỹ năng thực hành. Đây là cơ sở để nhà trường thực hiện tốt công tác qui hoạch, dự nguồn. Quyết định số 16/2008/QĐ-GDĐT ban hành qui chế đạo đức nhà giáo, qui định những nội dung cụ thể ở một số điều nhằm đáp ứng mục đích tạo cơ sở để các nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề mà xã hội tôn vinh, đồng thời là một trong những cơ hội để đánh giá xếp loại và giám sát nhà giáo nhằm xây dựng nhà giáo có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lương tâm nghề nghiệp trong sáng, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho người học noi theo. Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ trong trường mầm non, để có được đội ngũ giáo viên “Vừa hồng - vừa chuyên”. là cả một vấn đề rất khó khăn và phức tạp bởi vì chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều khi yếu tố xã hội lại đóng vai trò chính, nhưng trình độ nghiệp vụ của cá nhân, giáo viên thì phụ thuộc vào phần lớn về khả năng sư phạm và lòng yêu nghề của chính họ. Chính vì vậy, việc “Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên” không thể một sớm một chiều mà làm ngay được mà phải thực hiện dần từng bước và phải có kế hoạch trên cơ sở xây dựng đội ngũ giáo viên có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề, hệ thống trường lớp được trang bị tương đối đồng bộ chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn ở trường mầm non là vấn đề rất quan trọng và là nhiệm vụ hàng đầu mà nhà trường chúng ta đặt ra hiện nay. Chất lượng giáo dục mầm non được phát triển thì trước hết phải có đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về năng lực chuyên môn thực hiện công tác chăm sóc nuôi dưỡng truyền thụ kiến thức kỷ năng cho trẻ ở trường mầm non một cách khoa học để nâng chất lượng toàn diện cho trẻ. Căn cứ vào công văn số: 168/BC-UBND ngày 25/8/2015 của UBND huyện Krông Ana về việc Báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 và phương hướng nhiệm vụ năm học 2015-2016 ngành GD&ĐT. Căn cứ hướng dẫn Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2015- 2016 của phòng GD& ĐT huyện Krông Ana. Kế hoạch nhiệm vụ năm học 2015- 2016 của trường mầm non Sao Mai Tác giả: Đỗ Phương Chi 6 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Với vai trò, trách nhiệm là người quản lý trong nhà trường tôi luôn suy nghĩ, trăn trở và chọn cho mình những nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng kế hoạch và tiến hành triển khai thực hiện để việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường ngày càng được nâng lên, đạt kết quả tốt. 2. Thực trạng Đề tài được thực hiện tại trường Mầm Non Sao Mai *Về cán bô ô giáo viên Tổng số CBGV 20 CBQL 03 Giáo viên 16 Đạt chuẩn 20 Trên chuẩn 10 *Vê quy mô trường lơp năm 2015 - 2016 Đô â tuổi Số lớp Số tre Nữ Dân tô âc 3 Tuổi 01 37 15 01 4 Tuổi 03 97 49 03 5 Tuổi 04 93 45 07 Tổng 08 227 109 11 Khi thực hiện đề tại lớp tôi gặp những thuận lợi cũng không ít khó khăn sau. 2.1. Thuâ ân lợi, khó khăn *Thuâ n lợi â Ban giám hiê âu luôn quan tâm và xác định nhiê âm vụ nâng cao chất lượng cho đô âi ngũ giáo viên trong nhà trường là cấp bách, là thiết thực. Nhà trường đầu tư 02 ti vi cho 2 lớp 5 tuổi, hàng năm mua băng đĩa, đồ chơi, dụng cụ học tâ âp, phần mềm trò chơi Kismartk,… để phục vụ công tác dạy và học. Nhà trường phân công 02 giáo viên / 1 lớp nên có nhiều thời gian trao đổi học hỏi kinh nghiê m đồng nghiê âp qua các tiết dự giờ. Giáo viên có trình đô â trên chuẩn, nêu cao tinh thần â học hỏi trau dồi kiến thức của bản thân. Học sinh đa số là dân tô âc kinh, trình đô â nhâ n thức đồng đều theo đúng lứa tuổi. â *Khó khăn Cơ sở trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn không đáp ứng được nhu cầu dạy và học. Mô ât số giáo viên chưa phát huy hết khả năng trong công tác giảng dạy, còn râ âp khuôn máy móc chưa đổi mới phương pháp. Mô ât số ít phụ huynh chưa quan tâm đến chất lượng học tâ âp của con em mình. 2.2. Thành công, hạn chế Tác giả: Đỗ Phương Chi 7 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Trong quá trình thực hiện đề tài ở trường Mầm Non Sao Mai tôi thấy được những thành công và hạn chế như sau *Thành công Sự đồng tình của lãnh đạo nhà trường. 100% giáo viên hưởng ứng và thực hiện nghiêm túc việc đổi mới phương pháp dạy học. 50% giáo viên thực hiện một cách khoa học, sáng tạo. Giáo viên nhận thức và tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn của bản thân. 100% tiết dạy nhẹ nhàng, linh hoạt phù hợp với lứa tuổi của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm giáo viên chỉ là người hướng dẫn trẻ. *Hạn chế Ban đầu một số giáo viên lớn tuổi vẫn còn bảo thủ chậm chạp trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Kỹ năng sư phạm cũng như năng lực chuyên môn của một số giáo viên mới ra trường còn hạn chế. (Học không đúng với chương trình giảng dạy thực tế nên khó khăn trong việc đổi mới) 2.3. Mặt mạnh, mặt yếu *Mặt mạnh: 100% giáo viên đều là dân tô âc kinh có trình đô â nhâ n thức đồng đều. â Đa số giáo viên trong trường đều trẻ tuổi, có trình đô â chuyên môn đạt trên chuẩn và có tinh thần học hỏi, nhiê ât huyết với công viê âc. Có nhâ n thức đúng đắn về bản chất nghề nghiê âp mến trẻ coi trẻ như con mình. Giáo â viên nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết vi tính, rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp dạy học, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được phân công. Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong công tác cũng như trong đời sống. Trên cơ sở nắm vững sở trường và đạo đức , mong muốn của từng giáo viên trong trường. Hiệu trưởng phân công, giao việc cho từng giáo viên, nhân viên một cách hợp lí nên càng tạo cho giáo viên tâm lí tốt, phát huy hết năng lực chuyên môn của mình. *Mặt yếu: Trường có 3 phân hiê u đóng tại 3 điểm khác nhau nên viê âc tiếp nhâ n các â â thông tin không nhanh chóng, 1 số điểm lẻ không có thiết bị dạy học như ti vi, đồ dùng đò chơi trong lớp còn thiếu thốn. Tác giả: Đỗ Phương Chi 8 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Giáo viên trong trường ít sử dụng CNTT trong giảng dạy, chưa có sự sáng tạo trong phương pháp, các tiết dạy còn mang tính máy móc râ âp khuôn. Bên cạnh đó vẫn có mô ât số giáo viên lớn tuổi ỉ lại, không chịu học hỏi, trình đô â chuyên môn kém chưa thực hiê n đổi mới phương pháp giảng dạy nên mă ât bằng chuyên môn â của trường không đồng đều. Cơ sở vâ ât chất trang thiết bị dạy học chưa đủ để phục vụ cho từng lớp đă âc biê ât là viê âc áp dụng CNTT vào trong giảng dạy. 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động Đội ngũ giáo viên trường đa số là giáo viên đã lớn tuổi chỉ được đào tạo qua các lớp sơ cấp ngắn hạn nên khả năng sáng tạo và sử dụng một số phương tiện dạy học chưa linh hoạt, chưa hiệu quả., việc tự học tự bồi dưỡng còn máy móc rập khuôn chưa có sự đầu tư chất lượng. Bên cạnh đó số giáo viên còn lại lại rơi vào đối tượng giáo viên mới ra trường kinh nghiệm dạy học chưa có, kiến thức học không đúng với chương trình và phương pháp thực tế tại trường vì vậy trong thời gian làm chuyên môn tôi luôn nhận thấy rõ việc tìm ra một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn và giúp giáo viên đổi mới phương pháp dảng dạy và nâng cao chất lượng chuyên đội ngũ giáo viên là tất yếu và cần thiết để từng bước đưa chất lượng chuyên môn của nhà trường đi lên. 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra 100% cán bộ, giáo viên nhà trường đều có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước. Kỷ cương, nề nếp trong nhà trường được giáo viên tự giác chấp hành một cách nghiêm túc. Đội ngũ giáo viên đoàn kết, thống nhất cao trong mọi công tác, có tâm huyết với nghề, có tinh thần tương thân - tương ái, thực hiện tốt quy chế chuyên môn của ngành, nhiệt tình, năng động luôn luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao. Trình độ chính trị, trình độ chuyên môn của giáo viên ngày càng được nâng cao. Từ những kinh nghiệm tại trường chúng tôi đã áp dụng và thực hiện 2 năm qua đến nay đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đã có nhiều chuyển biến rõ rệt, giáo viên nắm vững phương pháp dạy các bộ môn, hình thức tổ chức các tiết dạy linh hoạt sáng tạo, có tác phong sư phạm tốt. 3. Biện pháp Tác giả: Đỗ Phương Chi 9 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. 3.1. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp Mục tiêu của tôi khi nghiên cứu đề tài này là đưa ra một số giải pháp chỉ đạo bồi dưỡng đội ngũ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường tôi để đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy học ở đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ. Tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức vai trò trách nhiệm trong đội ngũ giáo viên. Thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ của tất cả cán bộ giáo viên, nâng cao chất lượng dạy - học trong nhà trường. Giúp giáo viên có kỹ năng đánh giá đồng nghiệp và tự đánh giá bản thân tốt hơn. Đưa ra một số số biện pháp chỉ đạo phù hợp với tình hình đội ngũ để nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường. Giáo viên tự tin, biết lựa chọn nội dung phương pháp áp dụng trong công tác phù hợp với nhiệm vụ được phân công. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là quá trình tác động tới tập thể, cá nhân giáo viên. Tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động dạy học, học tập trong và ngoài nhà trường để giáo viên bổ sung kiến thức, kỹ năng chuyên môn nghiệp vụ. Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm, nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp, giải pháp * Biện pháp 1: Phân loại, sắp xếp, bố trí đội ngũ Bên cạnh việc nắm bắt năng lực và khả năng của từng thành viên để bố trí lớp chúng tôi còn phân công, công việc hợp lý, mỗi người với những đặc điểm khác nhau sẽ phù hợp với từng công việc khác nhau. Ví dụ: Giáo viên có năng khiếu âm nhạc thì bố trí phụ trách nghiên cứu về hoạt động Giáo dục âm nhạc và tổ chức các phong trào văn thể mỹ cho các khối như: (Cô Trần Thị tỷ phụ trách khối Lớn, Cô Văn Thị Kim Tuyền phụ trách khối Nhỡ). Những giáo viên linh hoạt có khả năng về công nghệ thông tin phân công chuyên tìm hiểu về các chương trình phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho các giáo viên trường như: (Cô giáo Trần Thị Tỷ, Cô giáo Hồ Thị Thục Oanh). Tác giả: Đỗ Phương Chi 10 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Việc sắp xếp, phân công nhiệm vụ sao cho mặt tích cực luôn được phát huy tối đa, mặt tiêu cực hạn chế tối thiểu đồng thời cũng phải biết tổ chức phân công theo từng nhóm tùy từng nhiệm vụ tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, làm việc theo nhóm. * Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Xác định rõ mục tiêu đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo từng giai đoạn: Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý của Trường Mẫu giáo Sao Mai đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú ý bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước nói chung và quyết tâm góp phần xây dựng xã Bình Hòa đạt xã nông thôn mới của huyê n Krông Ana â tỉnh DakLak. Xây dựng Kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cụ thể theo từng giai đoạn * Bồi dưỡng dài hạn - Đối với giáo viên tham gia học CĐ, ĐH trường sẽ phân công, phân nhiệm hợp lý để tạo điều kiện cho giáo viên đó tham gia học nâng chuẩn, không bố trí những công việc kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời gian học tạo điều kiện về thời gian và bản thân nhân viên đó cố gắng nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ được giao - Dự kiến thời gian: từ tháng 09/2015 đến 06/2015 + 2 giáo viên đang theo học lớp liên thông từ cao đẳng lên đại học và 5 giáo viên tham gia lớp liên thông từ Trung cấp lên đại học tại trung tâm giáo dục thường xuyên. * Bồi dưỡng ngắn hạn - Nhà trường phân công dạy thay và kêu gọi sự hỗ trợ giúp đỡ đồng nghiệp để tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học các lớp bồi dưỡng ngắn ngày về chuyên môn cũng như bồi dưỡng nghiệp vụ. - Tham gia các lớp bồi dưỡng khi phòng tổ chức, nhà trường sắp xếp thời gian tạo điều kiện cho đội ngũ tham gia . a) Bồi dưỡng giáo viên mới - Tháng 10/2015: Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mới: cô Nguyễn Thanh, cô Hóa, cô Lan Hương về thực hiện chương trình mầm non, bô â chuẩn 5 tuổi. Tác giả: Đỗ Phương Chi 11 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. - Tháng 11/2015: Bồi dưỡng chuyên môn cho cô Lê Thanh về hoạt động nhận thức. - Tháng 12/2015 : Bồi dưỡng cho cô Kim Tuyền, cô Hoa, cô Hương về thiết kế bài giảng điện tử. - Tháng 1 & 2/2016: Bồi dưỡng cho cô Phương về hoạt động dạy văn học cho trẻ 3 tuổi. * Bồi dưỡng thường xuyên - Nhà trường tăng cường bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều hình thức như sau: + Tăng cường việc dự giờ thăm lớp. + Tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinh nghiệm qua các chuyên đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức. + Tạo mọi điều kiện cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự giờ học tập, rút kinh nghiệm ở các trường bạn trong huyện. Tiếp tục chỉ đạo chuyên môn nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, lấy đơn vị tổ nhóm chuyên môn nhà trường là nơi chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao kiến thức, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, đổi mới phương pháp dạy học.Tiếp tục tăng cường hoạt động của tổ chuyên môn, tổ cốt cán trong kiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ giáo viên. Nâng cao chất lượng nội dung về việc tổ chức sinh hoạt chuyên đề tại các tổ chuyên môn, cấp trường và giao lưu học tập các trường bạn. * Biện pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Căn cứ yêu cầu nhiệm vụ và tình hình thực tế của từng năm học. Nhà trường cần xác định các nội dung, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng. Từng nội dung được cụ thể hóa và phân định theo học kỳ, tháng, những nội dung nào thuộc nhiệm vụ của BGH, nội dung nào thuộc tổ chuyên môn và của cá nhân, Tổ chức cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập quán triệt và thực hiện tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước, các qui định của ngành, các văn bản chỉ đạo của Đảng, Chính quyền, ngành các cấp về học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị số 03/CT-TW của Bộ Chính trị. Tác giả: Đỗ Phương Chi 12 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Đội ngũ giáo viên là người tác động trực tiếp đến quá trình nhận thức, tiếp thu của trẻ, nhưng thực tế ở trường tôi đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn không đồng đều (người thì nhiều năm công tác nên có tay nghề vững hơn nhưng việc tiếp thu chương trình giáo dục mầm non mới bây giờ rất hạn chế, còn giáo viên mới ra trường thì kinh nghiệm còn ít). * Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn qua viêcê tổ chức chuyên đề, thao giảng, tham quan học tâp ê Trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn tôi đă âc biê ât chú ý đến hoạt đô ng như tổ â chức chuyên đề, thao giảng có thể nói đây là mô ât viê âc làm rất cần bởi vì các hoạt động với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh đô ng giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì â mình được học ở lý thuyết và nghe qua hô âi thảo. Nhâ n thức vấn đề này tôi thường xuyên chỉ â đạo bộ phận chuyên môn tổ chức chuyên đề, giáo dục mầm non mới theo kế hoạch định hình chuyên đề đầu năm của trường, tổ đề ra như: Khám phá khoa học, Hoạt động làm quen với toán, Hoạt động âm nhạc, … cho toàn giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiê âm sau mỗi lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực hiê ân đại trà đồng thời tiến đến công tác kiểm tra và đánh giá chuyên đề, để bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa những sai sót của mình. Ngoài viê âc tổ chức chuyên đề, BGH đề ra kế hoạch cho tổ mỗi tháng tổ chức chuyên đề tại tổ. Trước đây mỗi khi thao giảng thường chỉ định mô ât giáo viên giỏi dạy cho cả tổ cùng dự, sau khi dự giờ mức đô â tiếp thu của mỗi giáo viên chưa rõ, mô ât số giáo viên đi dự giờ chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết quả qua buổi thao giảng không cao. BGH đã cải tiến lại cách tổ chức như sau: Mỗi khi thao giảng mỗi hoạt đô âng nào đó từng giáo viên ai cũng tổ chức hoạt động và được góp ý giáo viên nào chưa mạnh dạn thì được góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp cho đến khi có hoạt động đạt yêu cầu cao hơn. Với biê n pháp này giúp giáo viên học tâ âp lẫn nhau rất nhiều. Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức â tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến. Hơn thế nữa, để mở rô ng tầm nhìn và tạo cơ hô i học tâ âp cho giáo viên, chúng tôi còn â â tổ chức các đợt tham quan, học tâ âp tại các trường trong thành phố từ đây giáo viên đã học hỏi được nhiều điều mới mẻ mà mình chưa có, BGH có điều kiê ân so sánh, bổ sung và học tâ âp những vấn đề mà trường chưa tổ chức, thực hiê ân. Sau mỗi đợt tham quan học tâ âp nhà trường có thêm diê ân mạo mới về cách trang trí, về đồ dùng đồ chơi, về phương pháp đổi mới trong các hoạt đô ng. â Tác giả: Đỗ Phương Chi 13 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Trước khi tổ chức triển khai các chuyên đề chúng tôi cần phải lên kế hoạch cụ thể. Tổ chức các chuyên đề mà nội dung bồi dưỡng ở đây nhằm củng cố lại các kiến thức cho cán bộ giáo viên thực hiện tốt hơn tại cơ sở. Giúp cán bộ giáo viên có ý thức trong việc tự bồi dưỡng. Trong các buổi tổ chức chuyên đề cần kiểm tra việc lập kế hoạch của mỗi cán bộ giáo viên theo từng chuyên đề, thảo luận, góp ý, giúp đỡ, hỗ trợ nhau lập kế hoạch phù hợp, xác định đúng mục tiêu. Xây dựng tiết dạy mẫu cho cán bộ giáo viên dự giờ: Giúp cán bộ giáo viên có cơ hội trực tiếp quan sát, học tập về xây dựng môi trường, hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy theo chương trình mới, lập kế hoạch, đánh giá trẻ theo từng độ tuổi. Tổ chức thi làm đồ dùng tự tạo bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên, vật liệu phế thải, vật liệu rẻ tiền và thi về thiết kế, trang trí nhóm lớp theo từng chủ điểm phù hợp với yêu cầu chung. Thông qua chuyên đề mỗi cán bộ giáo viên tự xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng chuyên đề để thực hiện có hiệu quả hơn, tiến hành sơ kết đánh giá và phương hướng tiếp theo để nâng cao chất lượng của mỗi chuyên đề. Tham gia bồi dưỡng qua chuyên đề, hội thảo, hội giảng là biện pháp tích cực và có tính hiệu quả cảo trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên. Muốn tổ chức tốt chuyên đề người quản lý phải lập kế hoạch bồi dưỡng cụ thể theo tháng, kì, năm học và từng thời điểm tích hợp. Nội dung chuyên đề, hội thảo tập ttrung chủ yếu vào bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Khi tổ chức chuyên đề tôi chỉ đạo giáo viên phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đảm bảo các yêu cầu sau + Mục tiêu của chuyên đề + Nội dung hoạt động. + Các biện pháp . + Thời gian thực hiện và kiểm tra sau chuyên đề + Kinh phí tổ chức thực hiện chuyên đề. Tổ chức triển khai lần lượt từng chuyên đề, hội thảo đến giáo viên theo đúng kế hoạch đề ra. Tác giả: Đỗ Phương Chi 14 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Hình thức tổ chức: Tập trung toàn trường hoặc cấp tổ. Trong quá trình thực hiện chuyên đề phải coi trọng khâu soạn giáo án, chuẩn bị các thiết bị phương tiện hỗ trợ dạy học. Giáo án chuyên đề phải được Ban giám hiệu duyệt trước khi dạy chuyên đề. Tổ chức cho giáo viên dạy mẫu cho giáo viên khác dự giờ. Tổ nghiệp vụ và tổ chuyên môn của nhà trường phải có sự chuẩn bị kỹ càng trong tiết dạy chuyên đề. Sau khi dự xong Ban giám hiệu cùng tổ chuyên môn thống nhất quy trình, phương pháp dạy học cho từng môn học cụ thể, chi tiết, để người dự được học tập, rút kinh nghiệm và vận dụng vào lớp giảng dạy hiệu quả Xây dựng lớp chất lượng cao, lớp toàn diện về mọi mặt nề nếp học tập, vệ sinh chất lượng đồ dùng, đồ chơi tự tạo phong phú đa dạng ... Bồi dưỡng chuyên môn qua lớp điểm, thông qua đó bồi dưỡng cá nhân . Phân công giáo viên dạy lớp điểm là giáo viên có năng lực, nhiệt tình, nhà trường đầu tư cơ sở vật chất cho lớp điểm đầy đủ. Tổ chức kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm sau tổ chức chuyên đề, hội thảo. Kết thúc chuyên đề có tổng kết, tổ chức thi giáo viên giỏi chuyên đề đồ dùng, đồ . Quốc tế phụ nữ 08/03 * Bồi dưỡng qua phong trào thi đua Hàng năm trường đã tổ chức các hô âi thi: thi trang trí lớp, thi thiết kế giáo án điê n tử, â thi hô i giảng chào mừng ngày Nhà giáo Viê t Nam, thi giáo viên giỏi cấp trường, thi làm đồ â â dùng dạy hoc đều đạt kết quả tốt… Viê âc tổ chức các hô âi thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hô i thi, họ có điều kiê ân khẳng định mình trước tâ âp thể. Song â bên cạnh đó, viê âc tổ chức các hô âi thi cũng tạo được mối quan hê â thân ái, giúp đỡ nhau trong tâ âp thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bô â. Trong các đợt thi, giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để đạt kết quả cao nhất. Sau hô âi thi, trường có tổng kết rút kinh nghiê m khen thưởng các cá nhân có thành tích â Tác giả: Đỗ Phương Chi 15 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. xuất sắc. Chính vì làm tốt vấn đề trên nên phần nào cũng đã đô ng viên tinh thần của chị em, â nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường . * Công tác bồi dưỡng ứng dụng CNTT trong nhà trường Nhà trường đã xây dựng Kế hoạch, phổ biến cho giáo viên toàn trường đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghê â thông tin vào công tác quản lý và dạy học. BGH tổ chức tâ âp huấn cho tất cả CBGV-CNV toàn trường bồi dưỡng và bổ sung về kĩ năng vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học ở mỗi CBGV, Chính quyền và Công đoàn đã phối hợp tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí 50% cho đội ngũ tham gia lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin ngoài giờ. Qua đó tổ chức thi đua dạy và soạn giáo án điê ân tử ở tất cả các khối lớp, mỗi giáo viên xây dựng cho mình mô ât thư viê n bài giảng điê ân tử và tư liê u dạy học nhằm trao đổi thông tin â â lẫn nhau, đối với trường lưu trữ kho tư liê âu dùng chung và thiết lâ p cây thư mục khoa học dễ â dàng truy tìm. Chỉ đạo và động viên cho số giáo viên trẻ giảng dạy bằng giáo án điê ân tử, được BGH, ban CNTT trường học và các bạn đồng nghiê âp trong toàn trường dự giờ, rút kinh nghiê âm. * Biện pháp 4: Quản lí hoạt động của tổ chuyên môn Tổ chuyên môn là tế bào cơ bản giữ vị trí quan trọng nhất trong việc triển khai công tác quản lí đổi mới PPDH; là đầu mối để thực hiện các quyết định, các chủ trương của hiệu trưởng; là nơi tổ chức học tập, ứng dụng, thể nghiệm những lí luận về PPDH mới thông qua việc học tập các chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập, kiến tập, hội thảo, … Vì vậy, quản lí hoạt động của tổ chuyên môn là nội dung đầu tiên, quan trọng nhất của quản lí PPDH Để quản lí hoạt động của tổ chuyên môn, trước hết cần cụ thể hoá các chủ trương về đổi mới PPDH của các cấp quản lí thành qui định nội bộ để tổ chức thực hiện. Hiệu trưởng cần giao trách nhiệm cho hiệu phó hoặc trực tiếp hưóng dẫn tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH cho từng năm học, yêu cầu phải đổi mới được một số vấn đề nào đó. Kế hoạch của tổ phải rất cụ thể, chi tiết, ưu tiên đổi mới cái gì trong mỗi năm học, xác định được ai làm? Làm vào khi nào? Dự kiến kết quả đạt được,… Đặc biệt cần đổi mới nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, phải chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên những vấn đề cụ thể của từng môn học. Tác giả: Đỗ Phương Chi 16 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Đồng thời, hiệu trưởng cần phải kiểm tra tất cả các khâu, từ xây dựng kế hoạch đến tổ chức, chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch và tự kiểm tra, đánh giá của tổ. * Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên. Về nội dung kiểm tra: Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn, kiểm tra hình thức tổ chức, phương pháp thực hiện các hoạt động hàng ngày. Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất... Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá phải phù hợp với tình tình thực tế của đơn vị về điều kiện tổ chức các hoạt động như cơ sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học, khả năng vận dụng của giáo viên để đạt kết quả. Thời gian kiểm tra: hàng tháng, tuần lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ… tùy theo từng đối tượng. Công tác kiểm tra nội bộ trường học là một việc làm rất quan trọng. Kiểm tra vừa là điều tra xem xét kết quả của một quá trình, một sự việc đã kết thúc, vừa là chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho quá trình quản lý chỉ đạo tiếp theo. Kiểm tra trước hết là vì sự tiến bộ của cá nhân và tập thể trong công tác, phát huy những mặt tốt, mặt tích cực, ngăn chặn uốn nắn những lệch lạc của cá nhân và tập thể khi tiến hành công việc. Kiểm tra tác động đến hành vi con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ, kiểm tra phải thúc đẩy tự kiểm tra. Một thực tiễn đặt ra trong nhà trường là dù mạng lưới kiểm tra có sát sao đến đâu thì người quản lý cũng không thể theo sát từng việc làm của giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải làm sao cho mỗi cán bộ giáo viên phải biết tự giác, chủ động thực hiện phương pháp và mực tiêu giáo dục và chính quá trình kiểm tra sẽ góp phần hình thành ý thức và năng lực tự kiểm tra công việc của chính bản thân mỗi cán bộ giáo viên. Trong thời gian qua, nhà trường đã tập trung làm tốt công tác kiểm tra theo các nội dung sau: Kiểm tra kế hoạch (kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch tự bồi dưỡng). Kiểm tra việc tổ chức giờ dạy. Tác giả: Đỗ Phương Chi 17 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. Khâu chăm sóc của giáo viên bao gồm: Việc thực hiện vệ sinh như vệ sinh cá nhân trẻ, vệ sinh phòng học, phòng ăn, vệ sinh đồ dùng đồ chơi; việc tổ chức bữa ăn, giấc ngủ cho trẻ, kiểm tra việc phát triển thể lực, phát triển của trẻ qua biểu đồ tăng trưởng... Kiểm tra chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục khác như hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời, việc thực hiện lồng ghép các nội dung giáo dục ngày hội, ngày lễ vào chương trình. Qua công tác kiểm tra, theo dõi, góp ý, đã góp phần quan trọng trong việc khắc phục những hạn chế, tồn tại kịp thời. Giáo viên đã biết khai thác mạng nội dung, mạng hoạt động một cách phù hợp, xây dựng kế hoạch hoạt động ngày một cách lôgíc, sáng tạo, mục tiêu đề ra cho từng hoạt động phù hợp với trẻ ở từng lớp, việc xây dựng kế hoạch cho mỗi chủ đề giáo viên biết cân đối các đề tài theo 5 lĩnh vực phát triển, cân đối giữa truyện và thơ và đặc biệt chú trọng những câu chuyện ngắn nhưng nội dung mang tính giáo dục cao đối với trẻ. Xây dựng kế hoạch vui chơi phù hợp và tổ chức hoạt động vui chơi thường xuyên đảm bảo theo yêu cầu, trẻ có sự hứng thú trong giờ chơi. Tổ chức đầy đủ các giờ hoạt động ngoài trời theo kế hoạch với nhiều nội dung khác nhau, không gây nhàm chán đối với trẻ. Hướng dẫn cho giáo viên cách đánh giá sự phát triển của trẻ. Như chúng ta đã biết đánh giá trong giáo dục mầm non có liên quan đến nhiều mặt nhưng nhìn chung chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mẫu giáo phải được phản ánh qua những kết quả đạt được ở trẻ, còn những khâu khác chỉ là điều kiện đem lại kết quả đó. Vì vậy đánh giá trẻ là khâu được quan tâm hơn cả trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, thực trạng việc đánh giá trẻ của giáo viên trong nhà trường còn những hạn chế, đánh giá chưa kịp thời, chưa nắm được nội dung, hình thức, phương pháp về đánh giá trẻ, do đó qua công tác kiểm tra, phát hiện và đã chỉ ra cho giáo viên biết về những điểm mới trong việc đánh giá trẻ hiện nay đó là: Về mục đích đánh giá: Đánh giá mức độ đạt được, chưa đạt được về khả năng nhận thức, kỹ năng hành động, thái độ ứng xử của trẻ làm cơ sở lập kế hoạch hoạt động giáo dục một cách linh hoạt phù hợp với khả năng của đa số trẻ trong lớp theo từng độ tuổi. Nội dung đánh giá: Căn cứ vào mục tiêu giáo dục tổng quá đối với trẻ ở từng độ tuổi mà cụ thể là theo các lĩnh vực phát triển của trẻ. Hình thức đánh giá: Đánh giá được thực hiện theo 2 cách: + Đánh giá thường xuyên qua các hoạt động hàng ngày của trẻ. Tác giả: Đỗ Phương Chi 18 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. + Đánh giá định kỳ được thực hiện theo giai đoạn cụ thể như: Đánh giá sự phát triển về các mặt hoặc một mặt nào đó của trẻ sau vài tháng hay một học kỳ, hay một năm. Đánh giá định kỳ thường nhằm đánh giá chung sự phát triển các mặt của trẻ để nhìn nhận kết quả quá trình giáo dục. * Các kênh đánh giá trẻ bao gồm: Trẻ tự đánh giá về mình, ví dụ trẻ nêu ý kiến về thành tích của bản thân. Đánh giá của bạn bè, trẻ nhận xét về kết quả học tập của bạn mình. Đánh giá từ phía giáo viên: Giáo viên nhận xét quá trình hoạt động của từng trẻ trên tinh thần khen ngợi, động viên khuyến khích trẻ học tập tốt hơn. Tránh những lời chê trách nặng nề làm cho trẻ nhụt chí, kém tự tin vào khả năng bản thân. Nếu trẻ có những điều gì chưa thực hiện được tốt giáo viên nhẹ nhàng nhắc nhở hướng dẫn trẻ tiếp tục hoàn thiện công việc của mình. Phương pháp đánh giá trẻ: Có các phương pháp khác nhau để đánh giá sự phát triển của trẻ đó là: + Đánh giá thông qua quan sát các hoạt động hằng ngày của trẻ trong quá trình giáo dục và ghi chép vào sổ thường xuyên. + Đánh giá qua trò chuyện đàm thoại với trẻ. + Đánh giá sản phẩm của trẻ hoặc kết quả của một hoạt động giáo dục. Kết quả công tác kiểm tra trong năm học đạt cụ thể như sau: Tổng số tiết dự là: 140 tiết Trong đó: Xếp loại tốt là: 52 tiết Xếp loại khá là: 76 tiết Xếp loại đạt yêu cầu là : 12 tiết Trong quá trình kiểm tra, nhằm chỉ ra cho giáo viên một cách cụ thể về những việc đã làm được và chưa làm được trong từng tiết dạy, từng loại hoạt động, việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong lớp của cô và trẻ, giáo viên có sự ghi chép vào sổ góp ý một cách cụ thể, rõ ràng để Tác giả: Đỗ Phương Chi 19 Một số biện pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non Sao Mai. lần sau không còn mắc phải những sai sót đã được góp ý. Qua kiểm tra đã uốn nắn một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp cụ thể giúp giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo dục trẻ có chất lượng tốt hơn. * Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên tuyên truyền làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục Xây dựng kế hoạch hoạt động phối kết hợp với Ban thường trực Hội cha mẹ học sinh cụ thể trong năm Tổ chức họp ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp tuyên truyền về thành tích đạt được của nhà trường, của lớp trong những năm học gần đây, tạo niềm tin cho phụ huynh. Triển khai kế hoạch phối kết của nhà trường tới các bậc phụ huynh một cách chi tiết, thảo luận bàn bạc thống nhất kế hoạch phối kết hợp với ban đại diện tổ chức thực hiện các hoạt động trong năm. Thường xuyên kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục đạo đức và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. * Biện pháp 7: Thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn Đánh giá giáo viên theo chuẩn là biện pháp quan trọng trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng đội nũ giáo viên, đánh giá phải được dựa trên các tiêu chuẩn, tiêu chí về những ưu điểm, nhược điểm tồn tại để cá nhân tự điều chỉnh mình ngày càng hoàn thiện hơn và chất lượng đội ngũ cũng được nâng lên Hàng tháng cho giáo viên tự đánh giá nhận xét xếp loại tổng hợp kết quả đánh giá và phiếu đánh giá của giáo viên theo tổ, cuối năm học tổ chức thực hiện công tác đánh giá giáo viên theo chuẩn, phải có phiếu tự đánh giá nhận loại của giáo viên, tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể, Hội đồng Nhà trường góp ý, nhận xét, đánh giá những ưu nhược điểm tồn tại của từng giáo viên cuối cùng là Hiệu trưởng đánh giá xếp loại phù hợp với phẩm chất chính trị, đạo đức tác phong, trình độ, năng lực chuyên môn, kỷ năng … phù hợp công bằng và xứng đáng với từng giáo viên, phải được công khai. * Biện pháp 8: Tham mưu cấp trên đầu tư trang thiết bị dạy và học Tác giả: Đỗ Phương Chi 20