Tài liệu Skkn kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lễ hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn cho trẻ 4 5 tuổi

MỤC LỤC Trang 02 02 03 03 03 03 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài. 2. Mục đích nghiên cứu. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 5. Phạm vi nghiên cứu. 6. Biện pháp nghiên cứu. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận. 2. Thực trạng. 3. Các biện pháp thực hiện 4. Hiệu quả C. KẾT LUẬN 03 03 03 04 07 23 27 1. Bài học kinh nghiệm 27 2. Kiến nghị Phụ lục của đề tài Phụ lục 1 Phụ lục 2 Tài liệu tham khảo Một số hình ảnh minh chứng 28 34 34 36 39 40 1 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài a) Lý do về mặt lý luận Thế kỷ XXI là thế kỷ của nền văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại, do vậy con người cần phải năng động, sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại mới. Con người cần tự tin, mạnh dạn hơn để thể hiện những khả năng của bản thân và hòa nhập với xu hướng phát triển. Để làm được điều đó chúng ta không chỉ đào tạo những con người có trí thức khoa học, có tình yêu thiên nhiên, yêu tổ quốc, yêu lao động mà còn tạo nên những con người tự tin, mạnh dạn trước mọi tình huống là điều hết sức cần thiết. Do đó tự tin, mạnh dạn là mô ̣t trong những yếu tố quan trọng mà giáo viên cần tưng bước trang bị cho trẻ tư khi còn tuổi ấu thơ. Sự tự tin sẽ giúp trẻ dám nỗ lực, không ngại thử thách; trẻ tự tin sẽ có khả năng sống đô ̣c lâ ̣p, hòa nhâp̣ xa hô ̣i tốt và dê thành công hơn trong cuô ̣c sống và sự nghiệp sau này. Trẻ hoàn toàn tin tưởng vào bản thân, nhận thức và nắm rõ được khả năng của chính mình, chứ không có nghĩa là tin tưởng bản thân một cách mù quáng. Thiếu tự tin là hệ quả của việc đánh giá thấp bản thân, thiếu sự mạnh dạn sẽ dẫn đến trẻ không thể phát huy được những khả năng tiềm ẩn, tư đó làm cho trẻ nhụt chí, không dám nỗ lực, ngại thử thách, tự ti và sống khép mình với xa hội. Tự tin và mạnh dạn là hai yếu tố không thể thiếu trong quá trình phát triển nhân cách toàn diện của trẻ. Tuy nhiên, không phải ai cũng có thể đạt được điều đó, đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non, khi mà phạm vi giao tiếp của trẻ còn hạn hẹp, chỉ xoay quanh gia đình và nhà trường. Các hoạt động trẻ tham gia hàng ngày tại lớp như “đến hẹn lại lên”, trẻ không cảm thấy hứng thú, tư đó chưa có động lực để tham gia, lâu dần hình thành cho trẻ thói quen ỷ lại, phụ thuộc vào người khác, tự ti không dám đề xuất ý kiến, thiếu mạnh dạn khi đứng trước mọi người. Vì vậy, việc tổ chức các lê hội trong năm sẽ là một giải pháp để thay đổi tình trạng này, bởi bản thân hoạt động lê hội là một loại hình sinh hoạt văn hóa đặc biệt có tính tập thể, trong lê hội thường có những hình thức như: vui chơi, múa hát, diêu hành…những nội dung này hoàn toàn phù hợp với khả năng và nhu cầu của trẻ mầm non, đồng thời là dịp để trẻ biểu diên các tiết mục văn nghệ, các trò chơi dân gian, các trò chơi vận động giúp trẻ tự tin trước đám đông. Trẻ được trực tiếp trải nghiệm với nhiều tình huống và biết cách ứng xử phù hợp. Trẻ có cơ hội giao lưu với các bạn lớp khác, với các bác, các cô chú làm ở những nghề nghiệp khác nhau, ở những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong cuộc sống. b) Lý do về mặt thực tiễn Trong thực tế, việc tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lê hội vẫn được duy trì thường xuyên song chưa thực sự đạt hiệu quả, chưa khắc sâu trong tâm trí của trẻ về ý nghĩa của ngày hội, trẻ tham gia với vị trí là người chơi, là khán giả, là đối tượng thụ động chứ chưa thực sự chủ động, phối hợp với cô giáo và các bạn, việc tổ chức hoạt động lê hội chưa thực sự xuất phát tư nguyện vọng của trẻ mà chủ yếu là tư ý tưởng của người tổ chức, trẻ chỉ hưởng ứng theo. Nội dung hoạt động, sinh hoạt trong các ngày lê hội còn nhàm chán, chưa thu hút được đông đảo các cháu tham gia, 2 lặp đi lặp lại. Tư thực tế đó với mong muốn là làm thế nào để hầu hết các cháu ở lớp tôi có những ngày lê hội thật ý nghĩa, vui vẻ và trẻ được chủ động tham gia, mở rộng phạm vi giao tiếp, đồng thời trẻ có thể mạnh dạn trước đám đông và tự tin vào khả năng của bản thân nên tôi đa mạnh dạn đưa ra đề tài: “Kinh nghiệm tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lê hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn tại lớp nhỡ A trường Mầm Non 8/3, Nha Trang”. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu để làm rõ thực trạng và đề xuất một số biện pháp cho trẻ tham gia hoạt động lê hội nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu: Khách thể nghiên cứu: Trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi Đối tượng nghiên cứu: Tham gia vào hoạt động lê hội nhằm giúp trẻ tự tin, mạnh dạn. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận về vấn đề Phân tích thực trạng tổ chức hoạt động lê hội nhằm giúp trẻ tự tin, mạnh dạn. Khảo sát đánh giá thực trạng của vấn đề. Đề xuất ra một số biện pháp cho trẻ tham gia vào hoạt động lê hội để giúp trẻ tự tin, mạnh dạn. 5. Phạm vi nghiên cứu Nội dung nghiên cứu: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lê hội giúp trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp Thời gian: Tư tháng 10/2015 đến tháng 2/2016 Không gian: Lớp Nhỡ A- Trường Mầm Non 8/3- Nha Trang Đối tượng khảo sát: Trẻ 4-5 tuổi 6. Phương pháp nghiên cứu Quan sát và thực hành: Cho trẻ trực tiếp quan sát cách thức chuẩn bị, các bước tổ chức, phân công nhiệm vụ cho trẻ, cùng thảo luận và thực hiện. Mục đích sử dụng phương pháp để giúp trẻ hứng thú với hoạt động lê hội, có kỹ năng tổ chức các lê hội đơn giản của lớp, trường, tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp. Triển khai phương pháp bằng cách sử dụng các hoạt động phù hợp theo tưng lê hội để thu hút trẻ cùng tham gia vào hoạt động, Cho trẻ thực hiện vào những ngày hội, ngày lê của lớp, trường và các buổi tham quan, da ngoại. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận Thực hiện văn bản Chỉ thị số 40/2008/CT – BGD & ĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong đó có nội dung tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh: Tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể thao, các trò chơi dân gian và các hoạt động vui chơi khác. Nhằm đáp ứng nhu cầu giao lưu, trải nghiệm của trẻ, là phương tiện giáo dục hiệu quả ở nhiều mặt và cũng là một trong những nội dung đổi mới giáo dục mầm non hiện nay. 3 Bản thân các hoạt động lê hội là sinh hoạt văn hóa có nhiều người tham gia, nội dung lê hội thường có hai phần: một là phần lê có tính cách nghiêm trang để tưởng niệm công lao của người mà ngày lê hội đó đề cập đến, hai là phần hội được tổ chức vui chơi cho cộng đồng, tất cả các hoạt động trên phù hợp với đặc điểm của trẻ mẫu giáo nói chung và trẻ 4-5 tuổi nói riêng. Đặc biệt khi đưa các chủ đề lê hội vào trong nội dung hoạt động sẽ giúp trẻ nỗ lực nhiều hơn bởi trẻ không chỉ tham gia vì sở thích của mình mà còn vì mọi người, vì sự kiện chung của lớp, của trường tư đó trẻ biết phối hợp với bạn tốt hơn vì nếu chỉ một mình sẽ không thể làm nên lê hội được, đây cũng là con đường giúp trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp, chủ động trong công việc và có ý thức tốt hơn khi tham gia vào các hoạt động lê hội lớn của nhà trường. Vậy tự tin là gì? Thế nào là một đứa trẻ tự tin, mạnh dạn? Theo đại tư điển tiếng Việt do Bộ Giáo dục và Đào tạo- Trung tâm Ngôn ngữ Văn Học Việt Nam- Nguyên Như Ý chủ biên thì tính tự tin, mạnh dạn được định nghĩa là: “Tự tin nghĩa là tin tưởng vào khả năng của bản thân hoặc coi trọng chính mình” Trong tài liệu Tâm lý học giáo dục mầm non bà Nguyên Ánh Tuyết có viết: “Tính tự tin khác với tự cao, tự đại, đánh giá quá cao sự thực, năng lực và phẩm chất của mình, luôn cho rằng mình giỏi hơn và coi thường mọi người”. Tự tin là một đức tính chỉ có thể có được nhờ vào việc rèn luyện và học hỏi. Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác được yêu thương, tôn trọng và thấy mình có giá trị. Tự tin được thể hiện bên ngoài là mạnh dạn, thể hiện mình trước đám đông, không sợ nói trước đông người. Tự tin là dám làm điều mình nghĩ, bày tỏ cảm xúc của mình với người khác mà không e ngại. Trẻ tự tin là trẻ mạnh dạn, tin tưởng vào những việc mình làm và khả năng của mình, không ngần ngại, không ỷ lại vào người khác. Trẻ luôn sẵn sàng trình bày suy nghĩ và việc làm của mình cho người khác nghe. Trẻ tự tin thường mạnh dạn nói lên khả năng của mình bằng những câu như: “Con làm được..", "Con không sợ…”, “Con biết vẽ…”, “Làm cái đó thì không khó…”. Tự tin, mạnh dạn có ý nghĩa như thế nào đối với trẻ? Nhà giáo dục học Durakin cho rằng: trẻ tự tin, mạnh dạn thường học tập tốt hơn, có tình cảm ổn định hơn, giao tiếp nhanh nhạy hơn, lạc quan hơn, khả năng hoà đồng với các bạn tốt hơn, trong vui chơi, trong trò chuyện, làm tiêu trư và ngăn ngưa sinh sản lòng tự ti, biết xử lý vấn đề một cách quyết đoán, nhanh gọn... Trong cuộc sống, tính thiếu tự tin, thiếu mạnh dạn thường do trẻ ít kinh nghiệm, thiếu kiến thức và kỹ năng. Tự tin, mạnh dạn ở trẻ không tự nhiên mà có, nó được hình thành dần dần nhờ sự giáo dục đúng đắn của người lớn. Cách tốt nhất để phát triển tính tự tin, mạnh dạn cho trẻ là tạo cơ hội cho trẻ phát huy khả năng của mình, khen ngợi, động viên khuyến khích của người lớn đối với trẻ, tạo cơ hội cho trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động và được giao tiếp thường xuyên với mọi người. 4 II. Thực trạng - Về phía trẻ Nhiều trẻ không tin tưởng vào bản thân, luôn sợ sai, sợ mình không làm được, sợ bị mắng, tâm lý e dè, nhút nhát. Nhiều trẻ thiếu hụt kỹ năng giao tiếp, ứng xử, tương tác nhóm là nguyên nhân khiến trẻ mất tự tin vào bản thân. Đây là lý do giải thích tại sao ở nhà thì trẻ tự tin chủ động nhưng đến môi trường lạ, nhất là các lê hội trẻ tỏ ra nhút nhát thụ động, kém tự tin, không mạnh dạn, thường bám theo bố mẹ, khi được hỏi đến trẻ thường ngại ngùng, khép nép, không dám trả lời, không dám đến gần người lạ…. Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động, ỷ lại cô giáo và các bạn, chưa chủ động tham gia vào các hoạt động lê hội của trường, lớp. Trẻ tham gia một cách qua loa vì chưa tìm thấy niềm vui trong đó và vì hầu hết các hoạt động trẻ đều chỉ đóng vai người xem hoặc nhờ người lớn làm dùm. Trẻ chưa chủ động, không tự tin thể hiện các bài múa, bài hát, cụ thể: những ngày hội thường có phụ huynh đến dự, trẻ chỉ chăm chú quan sát xem bố, mẹ, ông bà ngồi phía nào và rất sợ người thân bỏ mình để về chứ không quan tâm đến nội dung và hoạt động của lê hội. Trẻ chưa có kỹ năng xử lý các tình huống trong các hoạt động của ngày hội. Ví dụ: khi đang biểu diên trên sân khấu một bạn quên một đoạn múa nào đó thì tất cả các trẻ khác nóng ngóng theo không biết xử lý như thế nào lại phải chờ sự chợ giúp của cô giáo. Trẻ chưa hào hứng tham gia các hoạt động mặc dù cô dẫn chương trình vẫn đang dẫn dắt các hoạt động của ngày hội nhưng phải đến 40% trẻ quay dọc, quay ngang, nói chuyện, uể oải rất mất thẩm mỹ trước phụ huynh, đại biểu. - Về phía giáo viên Giáo viên chưa được tập huấn riêng về việc tổ chức các hoạt động lê hội. Giáo viên không dám giao cho trẻ những nhiệm vụ đòi hỏi sự sáng tạo, điều này đa ngăn trở nỗ lực tìm kiếm phát hiện giá trị của bản thân trẻ. Vì khi giao những công việc không thích thú, trẻ thất bại dẫn đến tâm lý lần sau trẻ chán. Chưa có nhiều hình thức tổ chức sinh động để tạo hứng thú tham gia hoạt động. Các bước tổ chức hoạt động còn cũ rập khuôn. Chưa có sự động viên khuyến khích khen ngợi trẻ kịp thời, trẻ chưa thực sự chủ động tham gia vào khâu tổ chức mà chủ yếu là khán giả, hưởng ứng theo chương trình. - Về phía phụ huynh Một số phụ huynh còn đánh giá thấp khả năng của trẻ, thường chê bai, không tin rằng trẻ có thể làm được, Ví dụ: Khi giáo viên đề nghị cho cháu tham gia dẫn chương trình thì cha mẹ hay cho rằng: cháu không làm được đâu, để cháu làm là hỏng chương trình, khiến trẻ nghĩ là mình không làm được, điều này đa ngăn cản, không tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, thực hành. 1. Thuận lợi 5 Hàng năm nhà trường đều có kế hoạch tổ chức lê hội theo tưng tháng hoặc chủ đề, đồng thời khuyến khích các lớp tự tổ chức theo ý tưởng riêng của cô và cháu nên các giáo viên đa có kỹ năng cơ bản trong việc thu hút trẻ tham gia vào hoạt động. Hàng tháng giáo viên đều lựa chọn các hoạt động lê hội với nhiều chủ đề khác nhau phù hợp để thu hút trẻ tham gia, trung bình mỗi tháng có tư một đến hai hoạt động lê hội, cụ thể (xem bảng 01, kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lê hội năm học 2015-2016). Đa số phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức về việc học tập của con em mình, sẵn sàng hỗ trợ về vật chất và tinh thần để trẻ tham gia vào các hoạt động lê hội của trường, lớp. Giáo viên cùng lớp tuổi đời còn trẻ nên nắm bắt nhanh các kiến thức mới về tổ chức các hoạt động lê hội cho trẻ, có trình độ đại học sư phạm mầm non, yêu nghề, mến trẻ. Ngay tư đầu năm học các giáo viên trong lớp đa cùng nhau xây dựng kế hoạch chương trình lê hội của lớp, kế hoạch cho tưng hoạt động lê hội để phù hợp với chủ điểm rõ ràng. Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự rèn để tổ chức tốt các lê hội cho trẻ. Được Ban giám hiệu phân công mở chuyên đề về hoạt động lê hội cho chị em dự giờ dưới sự hỗ trợ của tổ chuyên môn. Các cháu trong lớp đều có cùng một độ tuổi và yêu thích tham gia vào các hoạt động lê hội cùng với cô. 2. Khó khăn. Kinh phí dành cho tổ chức các hoạt động lê hội và ngoại khóa còn hạn hẹp. Sĩ số lớp đông, khó khăn trong việc tổ chức nhiều dạng hoạt động cho trẻ tham gia. Trang phục của trẻ: Đa phần là trang phục may tư những năm trước nên chưa đẹp, phong phú, đa dạng có cái quá rộng, cái thì quá hẹp, không phù hợp nên chưa thu hút được trẻ nên trẻ chưa thích mặc. Một số lê hội do thời tiết nóng bức nên trẻ chưa tập trung, mệt mỏi, uể oải ảnh hưởng đến kết quả của buổi lê hội. Để biết được nhu cầu và khả năng của trẻ trong việc tham gia vào hoạt động lê hội vào đầu năm học tôi có tiến hành khảo sát trẻ kết quả như sau: Bảng 1. BẢNG TỔNG HỢP KHẢO SÁT ĐẦU NĂM THÁNG 10/2015 (chưa áp dụng) TIÊU CHÍ Trẻ thích thú tham gia vào các hoạt động lê hội, biết phối hợp với cô và các bạn trong việc chuẩn bị tổ chức ngày hội , ngày lê: như trang trí phông màn, bày biện các đồ dùng dụng cụ… 6 Tháng 10/2015 ĐẠT CHƯA ĐẠT Sĩ số % Sĩ số % 12/37 32,4 25/37 67,6 Trẻ tự tin thể hiện khả năng của mình trong 14/37 37,8 23/37 62,2 các hoạt động lê hội thông qua các hoạt động: múa, hát, đóng kịch, trò chơi, giải câu đố, dẫn chương trình Trẻ tự tin mạnh dạn chủ động giao tiếp với 11/37 29,7 26/37 70,3 người khác trong các hoạt động lê hội Tư những thuận lợi và khó khăn nêu trên, qua thời gian công tác ứng dụng đề tài vào việc giảng dạy, tôi đa rút ra được một số kinh nghiệm nhằm khắc phục những hạn chế như sau: III. Các biện pháp thực hiện Biện pháp 1. Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động lễ hội trong năm học 2015-2016. Dựa trên kế hoạch năm học, kế hoạch tổ chức các lê hội trong năm, sự mong muốn của phụ huynh và nhu cầu của học sinh, được sự thống nhất của giáo viên trong lớp, của tổ chuyên môn, của Ban giám hiệu và của Hội cha mẹ học sinh lớp, tôi đa xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động lê hội, đồng thời nêu rõ nhiệm vụ của lớp mình trong lê hội, nêu rõ các công việc cần làm trước, trong và sau tưng lê hội. Ví dụ. Kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia vào các lê hội theo tưng tháng và chủ điểm Bảng 1. KẾ HOẠCH TỔ CHỨC CHO TRẺ THAM GIA VÀO HOẠT ĐỘNG LỄ HỘI NĂM HỌC 2015 – 2016 LỚP NHỠ A Tháng Nội dung 09/2015 Chủ đề Tổ chức Trường ngày hội Mầm non đến trường của bé. Mục đích Trẻ được tham gia vào quang cảnh vui tươi, nhộn nhịp khi đến trường. Trẻ thể hiện sự tự lập, trưởng thành khi chào đón các em bé mới vào trường - Trẻ thích thú phấn khởi Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị - May đồ văn nghệ. - Phụ giúp chú bảo vệ bơm bóng bay. - Tập văn nghệ bài “Ngày đầu tiên đi học”. - Cùng trang trí lớp học của bé. - Nhặt rác quanh sân trường 7 Trong lê hội - Các anh chị đón các em vào trường, cầm cặp, sữa và động viên các em. - Chơi trò chơi: “Bé tự giới thiệu về mình”. Sau lê hội - Phụ giúp cô giáo dẫn các em nhỏ vào lớp cơm nát . - Phụ giúp các cô, chú xếp ghế, cất bình hoa, nhặt rác. - Phát biểu suy nghĩ của mình về Tháng Nội dung Mục đích Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị Trong lê hội - Cùng tập văn nghệ bài “Rước đèn tháng tám” - Cho trẻ tập đóng vai chị Hằng, chú Cuội, Bờm. - Giúp chú bảo vệ treo lồng đèn - Chuẩn bị trang phục dân gian để tham gia vào chương trình của nhà trường. - Thi làm lồng đèn trung thu. - Tổ 01 tập múa lân - Tổ 02 thi bày mâm cỗ. - Tổ 03 rước đèn. - Cả lớp cùng tham gia phá cỗ. - Trẻ tập múa lân - Tổ chức cho trẻ làm những vật phẩm tặng cô, học các bài hát, bài thơ, vẽ tranh, kể chuyện về cô giáo (về bố mẹ nếu là giáo viên). - Cùng xếp khăn trải bàn cho bàn đại biểu, đặt bình hoa. - Cháu Ánh Ngọc và cháu Đức Thành tập dẫn chương trình. - Đội văn nghệ tham gia chương trình với bài múa: “Bông hồng tặng cô”, những cháu còn lại làm khán giả cổ vũ và trang điểm giúp bạn. - Giao lưu văn nghệ thơ ca, hò, vè, chủ đề ca ngợi các thầy cô. - Nói lời chúc với cô giáo tham gia Tết Trung - Trẻ nhớ tên thu: các nhân vật như Chị Hằng, Chú Cuội, biết cách thức bày cỗ, rước đèn, phá cỗ, tham gia vào các tỏ chơi dân gian. - Trẻ tự tin thể hiện khả năng của mình qua việc hát, múa, đóng kịch… 11/2015 Tổ chức Chủ đề 20/11 gia đình ngày nhà giáo VN “Cô giáo như mẹ hiền” - Trẻ nói được truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc Việt Nam. - Nhớ được các công việc của các cô giáo. Trẻ mạnh dạn, tự tin thể hiện tình cảm yêu mến, biết ơn của trẻ với cô giáo. 8 Sau lê hội chương trình ngày hội đến trường của bé. - Sinh hoạt văn nghệ với chủ đề “Vui hội trăng rằm”. - Trẻ liên hoan phá cỗ tại lớp. - Cùng giúp các cô, chú xếp ghế, xếp đồ múa, giày múa. - Làm vệ sinh lớp học, sắp xếp lại đồ dùng ở các góc. - Phát biểu suy nghĩ về lê hội “cô giáo như mẹ hiền”. Tháng Nội dung 12/2015 Quân đội Nghề nhândân nghiệp 22/12 “Vui cùng chiến sỹ” Mục đích - Trẻ biết tự chuẩn bị một số đồ dùng cá nhân khi đi thăm các chú Bộ đội: vẽ ký hiệu trên bảng tên, gắn số điện thoại. - Trẻ tự phục vụ bản thân khi tự chuẩn bị trang phục, ba lô để đi thăm các chú bộ đội. - Trẻ tự tin thể hiện tình cảm của mình đối với các chú Bộ đội thông qua các bài hát, bài thơ. - Trẻ tự tin mạnh dạn, chủ động giao tiếp cùng các chú Bộ đội. Kế hoạch - Với chủ đề tổ chức Hội “Chúng tôi là khỏe măng chiến sỹ” trẻ non. được làm các chú Bội đội Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị - Trang trí lớp học theo chủ đề “Cô giáo như mẹ hiền”. - Vẽ ký hiệu dán số điện thoại trên bảng tên. - Cho trẻ làm thiệp và chuẩn bị quà để tặng cho các chú Bộ đội. - Đội văn nghệ tập luyện bài múa: “Ba lô con cóc” để biểu diên. Trong lê hội - Trò chơi: bắt chước công việc của cô giáo. - Trẻ tham quan doanh trại của các chú Bộ đội. - Giao lưu văn nghệ, trò chuyện cùng các bác các cô, các chú. - Trẻ tặng quà và nói lời chúc đến các chú Bộ đội. - Chơi trò chơi: bắt chước hành động và công việc của các chú Bộ đội. Cô: - May trang phục đồng diên thể dục. - Nhạc đồng Tham gia vào các hoạt động: - Nhóm 01: đồng diên thể dục. 9 Sau lê hội - Trò chuyện về buổi tham quan - Vẽ tranh về chú Bộ đội. Tháng Nội dung 01/2016 Hội thi bé với ca dao, dân ca và trò chơi dân gian. Mục đích Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị tham gia vào diên - Các nhóm các trò chơi tập luyện các vận động tiếp phần thi của đội sức, đồng thời mình. thể hiện tình - Làm quen sân yêu quê hương khấu và đội hình Đất nước, dự thi. lòng tự hào dân tộc, luôn yêu mến, kính trọng các chú bộ đội.. - Trẻ mạnh dạn thể hiện các phần thi: khéo léo, dẻo dai, tài năng của mình. - Qua hội thi - Trang trí sân nhằm tổ chức trường bằng các sân chơi lành cành hoa mai, mạnh, phát đào triển khả năng - Giáo viên xây âm nhạc cho dựng kịch bản trẻ. theo chủ đề - Trẻ được “Múa hát mưng phát huy Xuân” . những truyền - Trang phục: thống tốt đẹp các loại trang của dân tộc. phục phù hợp - Trẻ được rèn với làn điệu dân kỹ năng: tự tin ca. mạnh dạn biểu - Đội văn nghệ diên trước đám Tập luyện bài đông, kỹ năng dân ca Bắc bộ: nghe hát, nghe “Trống cơm”, nhạc. những trẻ còn lại 10 Trong lê hội - Nhóm 02: Trò chơi thi đua: mang ba lô chui qua hầm. - Nhóm 03: Thi đấu bóng đá. - Nhóm 04: chăm sóc sức khỏe cho các vận động viên và làm khán giả cổ vũ. Sau lê hội - Trẻ xếp lại - Tham gia kịch bản theo đồ múa và chủ đề “Múa dụng cụ trống cơm cùng với hát mưng cô. Xuân” các cháu MN của - Trẻ tham các dân tộc gia làm thiệp trên mọi miền treo trên đất nước đến cành mai, với cô mùa cành đào, xuân. Thể hiện trang trí lớp qua các làn học và sinh điệu dân ca, hoạt văn ngệ, trang phục của giao lưu với các dân tộc. chủ đề “Tết”. Tháng Nội dung Mục đích Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị phụ giúp cô trang trí trống cơm và buộc tóc cho các bạn gái. Liên - Trẻ được - Trang trí san hoan tiệc trực tiếp chế khấu bằng hình buffet biến một số ảnh các món ăn (Tết món ăn đơn ngon, bắt mắt. dương giản như: - Cô và trẻ cùng lịch) bánh mì bơ xếp bàn ghế theo đường, pha nhóm lớp trước sữa đậu nành, sân trường. mì trộn, bày - Chuẩn bị cho xôi ra dĩa trẻ một xem một phết kem lên số hình ảnh bánh bông lan. trước khi đi - Trẻ chủ động tham quan để trẻ tham gia vào dê hình dung. công việc sắp -Trẻ đeo tạp dề, xếp bàn ghế, dụng cụ chế bày trí bàn biến. tiệc và các món ăn, phối hợp với bạn trong nhóm để tạo nên sản phẩm của nhóm. - Trẻ tự tin, mạnh dạn lựa chọn những món ăn mà mình yêu thích. 02/2016 Chương - Trẻ được làm - Phụ giúp chú trình Hội quen với bảo vệ trang trí chợ Xuân những phong sân khấu. 11 Trong lê hội Sau lê hội - Các nhóm đeo tạp dề, chọn dụng cụ chế biến và thực phẩm. - Tiến hành chế biến một số món ăn và đồ uống đơn giản: Nhóm 01: vắt nước cam. Nhóm 02: làm bánh mì kẹp xúc xích. Nhóm 03: phết kem lên bánh bông lan. Nhóm 04: bày xôi ra dĩa - Trẻ thưởng thức những món ăn do cô và trẻ vưa thực hiện. Liên hoan tiệc buffet. - Trẻ cùng cô thu dọn đồ dùng: chén, bát, dĩa, ly… - Cùng đi rửa tay, đánh răng sạch sẽ. - Vào buổi chiều sau khi trẻ ngủ dậy, cô trò chuyện với trẻ về tiệc buffet mà trẻ vưa được tham gia, đồng thời lắng nghe những ý kiến của trẻ và những món ăn mà trẻ mong muốn được làm ở lần sau. - Cho trẻ vẽ lại những món ăn mà mình yêu thích - Biểu diên văn nghệ bài “khúc hát - Bé cùng cô thu dọn và sắp xếp lại Tháng Nội dung của bé. (Tết Nguyên đán) Mục đích Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị tục tập quán tốt - Trang trí gian đẹp trong ngày hàng trò chơi Tết: chúc tết của lớp. bố mẹ, con cái, - Tập văn nghệ người thân, chủ đề mưng thầy cô giáo; tổ xuân để biểu chức sum họp, diên trong hội mưng thọ chợ xuân. người cao tuổi; - Lớp tổ chức mọi người mặc cho trẻ làm thiệp quần áo đẹp; tổ treo trên cành chức các trò chơi dân gian; mai, làm các thời tiết mùa gian hàng tết và xuân cây cối tập giao lưu mua đâm hoa nẩy bán hàng hóa lộc, không khí ngày tết trong lành, vui vẻ; mỗi dân tộc có những tập quán, cách đón Tết khác nhau. - Trẻ mạnh dạn tham gia vào một số hoạt động của hội chợ: trò chơi, bán hàng lưu niệm, múa hát, bán hàng ăn uống …. 02/2016 Tham quan - Trẻ biết được - Chuẩn bị cho Thế giới di tích lich Di tích lịch sử là trẻ một xem một thực vật sử - công công trình văn số hình ảnh viên Võ hoá lịch sử có ý trước khi đi 12 Trong lê hội mưng xuân” để khai mạc lê hội. - Các nhóm tham gia vào các gian hàng của hội chợ (tùy theo nhu cầu và hứng thú của mình, trẻ tham gia vào các gian hàng như sau: Nhóm 01: trò chơi dân gian và lô tô. Nhóm 02: bán nước giải khát. Nhóm 03: bán các loại bánh. Nhóm 04: cửa hàng bán tranh dân gian, vẽ câu đối với ông đồ. Nhóm 05: bán bao lì xì, thiệp chúc mưng năm mới. - Trẻ lắng nghe cô giáo giới thiệu về công viên Võ Sau lê hội đồ dùng và các gian hàng, chuyển các dụng cụ và hình ảnh trang trí của gian hàng vào trong các góc hoạt động của lớp. - Tổ chức cho trẻ tô màu tranh trò chơi dân gian. - Cho trẻ mô tả lại cách thức phục vụ khách hàng, cách bán hàng và giao lưu với khách. - Vẽ tranh về tết. - Cho trẻ sưu tầm thêm các đồ lưu niệm, những món ăn ngon để tổ chức lần sau. - Trò chuyện với trẻ về chuyến tham quan, vẽ Tháng Nội dung Mục đích Văn Ký, Tượng đài Trần Hưng Đạo. nghĩa to lớn ghi nhớ công lao của Chủ tịch Hồ Chí Minh và các anh hùng dân tộc. - Biết được tên và vị trí của công viên võ văn ký, tượng đài Trần Hưng Đạo. - Trẻ mạnh dạn, tự tin khi đi tham quan, chủ động làm một số công việc đơn giản như: nhặt rác, dọn dẹp vệ sinh quanh khu vực. - Mạnh dạn, thân thiện với mọi người khi đi tham quan. - Quan sát và chăm sóc cây xanh trong công viên 03/2016 Tổ Giao chứcngày thông Quốc tế Phụ nữ 08/03. -Thông qua việc tổ chức ngày lê, giáo dục sự kính trọng, lòng biết ơn và tình cảm Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị tham quan để trẻ dê hình dung - Cô trang phục áo dài - Trẻ trang phục đẹp. - Chuẩn bị nhang, hoa, khăn lau, chổi để trẻ lao động vệ sinh và chơi một số trò chơi dân gian, chụp ảnh lưu niệm….. - Trang trí lớp theo chủ đề “Mẹ là tất cả”. - Xây dựng kịch bản “Ngày vui của bà, của mẹ” 13 Trong lê hội Văn Ký là công trình văn hoá lịch sử có ý nghĩa to lớn ghi nhớ công lao của anh hùng dân tộc Võ Văn Ký. - Thăm tượng đài Trần Hưng Đạo, lắng nghe cô giáo thuyết trình về vị anh hùng Dân tộc Trần Hưng Đạo, cô và trẻ cùng thắp nhang và tưởng nhớ công ơn. - Trẻ quét dọn quanh khu vực tượng đài, nhặt rác, chăm sóc cây. Sau lê hội tranh về công viên Võ Văn Ký và tô màu tranh Tượng đài Trần Hưng Đạo. - Cho trẻ làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu về Công viên Võ Văn Ký và Tượng đài Trần Hưng Đạo (qua tranh) - Hai cháu Minh Thư và Hữu Thắng dẫn chương trình. - Tham gia - các bạn trai cùng giúp đỡ các bạn gái thu dọn đồ dùng, sắp xếp lại bàn ghế. Tháng Nội dung Da ngoại tại khu du lịch Champa. Mục đích Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị của trẻ với ba - Tập văn nghệ mẹ, cô giáo và chào mưng: tôn trọng các “Gia đình nhỏ, bạn gái. hạnh phúc to” - Mạnh dạn nói - May trang lời yêu thương phục múa. với bà, mẹ, cô - Làm thiệp giáo và các bạn tặng bà mẹ, cô, gái nhân ngày các bạn gái. Quốc tế Phụ nữ - Tự tay gói quà 08/3. tặng mẹ nhân ngày 08/3. - Tập nói lời chúc đến bà và mẹ nhân ngày Quốc tế phụ nữ. - Gửi kịch bản cho phụ huynh hai cháu dẫn chương trình để tập thêm cho cháu ở nhà. Trong lê hội chương trình văn nghệ với chủ đề “Ngày vui của bà, của mẹ”. - Mời một vài cháu nói lời chúc mưng của mình đến bà và mẹ nhân ngày 08/3, thể hiện tình cảm theo ngẫu hứng. - Chơi trò chơi :” bắt chước một số công việc của mẹ”, “mẹ cần gì?” - Các bạn trai tặng quà cho các bạn gái trong lớp. - Tạo không khí vui tươi, hào hứng khi đi da ngoại. - Trẻ biết tự phục vụ: tự mang ba lô, sắp xếp đồ dùng, đi theo nhóm, cùng tham gia vào các trò chơi, làm người dẫn chương trình, - Trẻ tham gia - Trò chuyện vào các trò với trẻ về chơi. chuyến đi: - Trẻ biểu diên những điều theo ngẫu trẻ thích hứng và giao hoặc không lưu với các lớp thích. khác. - Cho trẻ kể - Xem diên về những xiếc và ăn trưa việc trẻ đa (tự phục vụ) làm được dưới sự hướng trong dẫn của cô). chuyến đi - Trẻ tự xếp chơi. - Ngày hôm trước: Dán số điện thoại vào bảng tên của mình. Dặn dò trẻ một số nội dung khi đi da ngoại: cách nhờ người khác giúp đõ khi bị lạc, không vứt rác bưa bai, phải có ý thức tự phục vụ bản thân, 14 Sau lê hội - Cho trẻ sắp xếp và chuẩn bị quà để mang về tặng bà, mẹ. - Hôm sau cho trẻ kể lại những việc trẻ đa làm cho bà và mẹ, mô tả lại cảm xúc của bà và mẹ khi được nhận quà và nghe lời chúc của mình. Tháng Nội dung 05/2016 Kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ (19/ 5) Mục đích Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị quản trò…. thân thiện, hòa - Trẻ mạnh đồng với mọi dạn giao tiếp người, khách du với mọi người, lịch. tự tin thể hiện - Ở nhà trẻ tự khả năng của chuẩn bị đồ bản thân. dùng cho mình, - Mạnh dạn sắp xếp vào cặp nhờ người gọn gàng. khác giúp đỡ - Trẻ tập trung khi gặp khó tại trường, ăn khăn, không sợ sáng. sệt khi đến địa - Trẻ lên xe và điểm mới và di chuyển đến gặp nhiều khu du lịch người lạ. Chăm pa. Trong lê hội Sau lê hội gối để ngủ. - Cho trẻ cất - Trẻ cùng thu lại thẻ bảng dọn đồ dùng, tên. ăn nhẹ, uống - Cùng vẽ lại sữa, chơi một những gì mà số trò chơi tập trẻ đa được thể: trán cằm nhìn thấy và tai, Alibaba, ai tham gia. thông mình - Trò chuyện hơn?... về chuyến - Chuẩn bị đồ da ngoại dùng cá nhân, lên xe và đi về. -Trẻ biết khi còn sống Bác Hồ rất yêu thương, các cháu thiếu niên nhi đồng - Giới thiệu về quê hương của Bác, về thủ đô Hà Nội, nơi Bác đa sống và làm việc. -Trẻ thể hiện lòng biết ơn và lòng kính yêu Bác Hồ, yêu mến thủ đô Hà Nội. Mạnh dạn thể hiện khả năng - Xem các cô giáo múa hát bài: “Những bông hoa trong vườn Bác”. - Nghe cô Hồng Tuyên kể chuyện “Bác Hồ thăm các cháu trại trẻ mồ côi Kim Đồng”. - Trẻ tham gia múa hát về Bác Hồ. - Các cháu tham gia đọc thơ và thể hiện sự biết ơn và sự kính trọng - Cho trẻ nghe một số bài hát về Bác Hồ, xem những hình ảnh tư liệu về Bác Hồ: Bác Hồ với thiếu niên nhi đồng, với các cụ già, các chú bộ đội… - Trang trí lớp - Lớp tổ chức theo chủ đề “Về thủ đô viếng Bác” vào hoạt động giáo dục trẻ hằng ngày. -Vẽ tranh ảnh, về quê hương Bác, về ao cá 15 - Cho trẻ sưu tầm thêm những hình ảnh về Bác Hồ. - Gợi ý trẻ kể lại những hiểu biết của mình về Bác Hồ cho ông bà, bố mẹ cùng nghe. Tháng Nội dung 05/2016 Lê hội tổng kết năm học, Bé vui vào hè. Mục đích Nhiệm vụ của lớp Nhỡ A Chuẩn bị của mình thông của Bác… qua các bài hát, múa về Bác Hồ. - Trẻ được - Lớp phối hợp tham gia trong cùng nhà trường tâm thế nhẹ và PH chuẩn bị nhàng, thoải quà giấy khen, mái, chuẩn bị cho trẻ. vào hè và luôn -Xây dựng kịch nhớ tới trường bản nội dung mầm non thân thể hiện tình yêu. cảm với trường - Trẻ trải lớp, cô giáo. nghiệm không - Tập cho 02 trẻ khí vui vẻ đóng vai chị thoải mái của Thỏ Ngọc và ngày tết thiếu gấu Kubi (gửi nhi. thêm kịch bản - Mạnh dạn tự về nhà để phụ tin thể hiện huynh tập thêm kịch bản cho trẻ) chương trình, - Thuê đồ múa tham gia văn cho trẻ. nghệ và các trò chơi cùng với các cô và các bạn. Trong lê hội của mình đối với Bác Hồ. -Ổn định chỗ ngồi. - Trẻ tham gia múa hát văn nghệ chào mưng. - Tham gia vào một số trò chơi do quản trò tổ chức: “Ai nhanh hơn ?” “Động tượng”, “Làm theo tôi nói”… - Trẻ nhận phần thưởng của nhà trường. - Lắng nghe cô hiệu trưởng dặn dò trước khi nghỉ hè. Sau lê hội - Trẻ cùng cô xếp ghế, đồ múa, đồ dùng đồ chơi để chuẩn bị nghỉ hè. - Cho trẻ nói những hoạt động mà trẻ thích được làm trong mùa hè. - Nhắc nhở trẻ những việc nên và không nên khi nghỉ ở nhà. - Động viên trẻ ngoan, nghe lời bố mẹ trong những ngày hè. Biện pháp 2. Tạo điều kiện cho tất cả trẻ đều được tham gia vào công tác chuẩn bị, biết phối hợp cùng cô và các bạn tham gia lễ hội. a) Động viên trẻ cùng tham gia vào công tác chuẩn bị. Sau khi đa có kịch bản chương trình, tôi bắt đầu gợi ý cho trẻ cùng tham gia vào công tác chuẩn bị, thông thường những lê hội lớn của trường là do các cô giáo, chú bảo vệ và các cô nhân viên trong trường sắp xếp, trang trí, nay tôi động viên các cháu 16 trong lớp cùng tham gia hỗ trợ với các cô, các chú, có thể chỉ là những việc nhỏ như: xếp khăn trải bàn, bơm bóng bay, buộc bóng bay, gắn hoa mai, hoa đào hoặc nhặt rác trong sân trường và làm vệ sinh khu vực lê hội, mỗi nhóm làm một việc dưới hình thức thi đua, cuối cùng nhóm nào hoàn tất công việc trước và gọn gàng nhất thì sẽ được nêu gương trong chương trình. Những trẻ không tham vào các hoạt động múa hát, chơi trò chơi thì sẽ được tham gia vào công tác trang trí hoặc hỗ trợ cho các bạn của mình lên sân khấu như: buộc tóc, trang điểm, thay trang phục giúp bạn, để khi các bạn của mình lên sân khấu biểu diên trẻ cũng cảm thấy tự hào hơn vì trong đó cũng có phần công sức của mình. b) Động viên tất cả trẻ đều tham gia chương trình Trước đây vì tâm lý cầu toàn, mong muốn lớp đạt giải cao hoặc sợ các cháu thể hiện không đồng đều, ra giữa đám đông hay bị lộn xộn nên tôi thường hạn chế về số lượng các cháu tham gia, chỉ chọn những cháu có kỹ năng khá tốt, tự tin lên biểu diên hoặc tham gia các hoạt động mang tính thi đua, nay tôi mạnh dạn động viên nhiều trẻ cùng tham dự hơn mà vẫn không bị lộn xộn là vì tôi đa biết chia nhỏ tưng nhiệm vụ cho tưng trẻ, có thể một bài múa thay vì cho tất cả trẻ cùng lên một lúc thì tôi sắp xếp cho tưng nhóm lên lần lượt, thay phiên nhau, nên sân khấu không bị rối mà chương trình vẫn được đảm bảo, cho nhiều trẻ có cơ hội được thể hiện mình. Hoặc với hoạt động “Hội khỏe măng non” tôi đa phân công tưng nhóm trẻ phụ trách một phần thi khác nhau như: những trẻ to cao, có tố chất thể lực tốt thì cho trẻ tham gia vào hoạt động trò chơi thể hiện sức mạnh như: kéo co, nhảy bao bố.. những trẻ có thể lực nhỏ hơn nhưng nhanh nhẹn thì cho trẻ chơi những trò chơi cần đến sự khéo léo như: “Đi cầu tre bắt cá”, “Vào rưng hái quả”… Bên cạnh đó, tôi luôn chú trọng đến đội ngũ khán giả, nếu như trước đây không tham gia biểu diên văn nghệ trên sân khấu thì trẻ chỉ ngồi xem bạn lớp mình và lớp khác thể hiện, nay tôi động viên trẻ cùng làm những cổ động viên tích cực bằng cách mặc trang phục riêng của lớp mình để trẻ ngồi gần nhau, đồng thời có băng rôn, khẩu hiệu để cổ vũ cho các bạn hoặc cầm hoa, bóng bay để lên tặng sau khi bạn biểu diên xong, như vậy trẻ sẽ không cảm thấy nhàm chán mà còn háo hức hơn, trẻ lên tặng cho bạn cũng là một cách để rèn luyện sự mạnh dạn và thể hiện sự tự tin trước đám đông, thể hiện sự yêu mến của mình dành cho bạn. Trong mỗi hoạt động tôi luôn tạo cơ hội cho trẻ được giao tiếp với mọi người, ví dụ: hoạt động “Ngày hội đến trường của bé”, tôi gợi ý cho trẻ cùng đến sớm để chào đón những em bé nhỏ hơn mới vào trường, tặng bóng bay, xách cặp hoặc cầm sữa giúp các em, dỗ dành để các em không còn khóc nữa. Hoặc nhân ngày 22/12 khi dẫn các cháu đi thăm các chú bộ đội, tôi gợi ý cho trẻ tặng những sản phẩm mà trẻ tự làm được và nói lên những lời chúc, suy nghĩ, tình cảm và mong muốn của mình đến các chú bộ đội, hoặc gửi lời chúc đến các cô giáo nhân ngày nhà giáo Việt Nam. Một số trẻ tư thụ động, ỷ lại cô giáo và các bạn, chưa chủ động tham gia vào các hoạt động lê hội của trường, lớp, bây giờ trẻ đa rất thích thú khi được tham gia các hoạt động do cô và các bạn phân công hoặc mình tự xung phong đảm nhận. 17 Biện pháp 3. Xây dựng kịch bản cho từng lễ hội nhằm giúp trẻ tự tin thể hiện khả năng của mình thông qua các hoạt động: múa, hát, đóng kịch, trò chơi, giải câu đố, giao lưu, dẫn chương trình. Tùy theo tưng chủ đề, mục đích yêu cầu và các dạng hoạt động khác nhau mà tôi tiến hành xây dựng cho hợp lý, kịch bản chương trình phải đáp ứng được yêu cầu: vưa ngắn gọn, vưa thể hiện rõ được nội dung đặc trưng cho ngày lê hội, đồng thời phải gần gũi với trẻ và tạo hứng thú cho trẻ để không gây nhàm chán, nội dung hoạt động cần có sự xen lẫn giữa các tiết mục văn nghệ, giao lưu, trò chơi hoặc những yếu tố bất ngờ, ví dụ: khách mời đặc biệt hoặc các trò chơi trúng thưởng….để trẻ hào hứng hơn. Nếu như trước đây kịch bản là dành cho giáo viên thì nay nhằm phát huy khả năng của trẻ tôi xây dựng kịch bản để trẻ thể hiện, nhằm thu hút sự chú ý của những trẻ khác và bản thân trẻ được trực tiếp tham gia vào chương trình. a) Thay đổi người quản trò và dẫn chương trình. Thông thường cô giáo sẽ đảm nhiệm vai trò là người điều hành và dẫn chương trình, nay tôi động viên trẻ cùng tham gia vào hoạt động này, ban đầu trẻ còn lúng túng thì tôi dẫn kèm với trẻ, sau đó trẻ đa tự tin hơn thì cho hai trẻ cùng tự dẫn chương trình với nhau hoặc chia nhỏ tưng phần của chương trình ra cho trẻ phụ trách, sau khi trẻ đa thành thạo thì 2-3 trẻ sẽ dẫn chương trình tư đầu đến cuối, kịch bản có thể được gửi trước cho phụ huynh hướng dẫn thêm cho trẻ ở nhà, cô thường xuyên động viên, khích lệ những trẻ còn tự ti, nói nhỏ, nhút nhát trước đám đông để trẻ mạnh dạn hơn bằng cách cho trẻ mặc trang phục đẹp, trang điểm, khích lệ bằng những tràng pháo tay của các bạn để trẻ mạnh dạn hơn. b) Kích thích sự mạnh dạn, tự tin cho trẻ bằng nhiều trò chơi khác nhau. Trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi đa có khả năng tập trung chú ý tốt hơn các độ tuổi trước song trẻ cũng rất dê bị xao lang và nhanh chán, đặc biệt là những hoạt động khi ra môi trường bên ngoài lớp học, vì vậy vào mỗi phần đầu hoặc xen kẽ giữa chương trình tôi thường sử dụng các trò chơi để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động như: 1. Trò chơi: Alibaba - Mục đích + Tập trung chú ý vào người dẫn chương trình + Mạnh dạn, hứng thú và giao lưu với bạn ngồi cạnh, với tập thể - Luật chơi: Trẻ thực hiện đúng theo yêu cầu của cô, nếu làm sai sẽ lên cùng cô làm người dẫn chương trình - Cách chơi Cô đưa ra yêu cầu cho trẻ thực hiện VD: Cô hát:“ Xưa kia kinh đô Bát Đa có một chàng trai đáng yêu gọi tên” Trẻ hát: “ Alibaba”. Cô hát: Alibaba xin mời anh em vỗ tay”, Trẻ hát và làm động tác: “ Alibaba”, đổng thời vỗ tay. Cô hát: “Alibaba xin mời anh em cùng nắm tay nhau”. Trẻ hát và làm động tác: “ Alibaba”, đổng thời nắm tay bạn bên cạnh... 18 Cô có thể đưa ra nhiều yêu cầu khác nhau cho mỗi câu hát để trẻ hát và làm động tác: vuốt má nhau, ôm nhau, cầm chân nhau, dậm chân và hướng lên sân khấu... Thông qua trò chơi, trẻ tập trung lên người dẫn chương trình, mạnh dạn khi được tham gia vào các hoạt động tập thể, trẻ đỡ nhút nhát, hứng thú hơn. Đổng thời trẻ được giao lưu với người bạn ngồi bên cạnh. Đây cũng là cách giúp trẻ tập trung vào người dẫn chương trình một cách tự nhiên, không gò bó, gượng ép. 2. Trò chơi: “Làm theo yêu cầu của tôi.” - Mục đích: Giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể một cách tự nhiên. Đây cũng là trò chơi yêu cầu trẻ phải suy nghĩ, tư duy thật nhanh, vận động một cách tích cực trong quá trình tham gia. - Chuẩn bị: Nhạc để chơi trò chơi. - Cách chơi: Cô yêu cầu trẻ hát cùng và vận động cùng cô: Trán,cằm, tai; trán cằm tai, trán tai, trán cằm tai (Cằm hoặc trán...) Câu hát cuối cùng cô dưng lại ở bộ phận nào trên khuôn mặt thì trẻ phải chỉ tay vào đúng bộ phận đó. Có thể tay cô chỉ vào cằm nhưng cô câu hát của cô dưng lại ở “Tai” thì trẻ phải đưa tay vào tai, trẻ nào đưa tay vào cằm giống cô là sai. Với trò chơi này không có luật chơi mà chỉ nhằm thu hút, tạo sự hứng thú cho trẻ. Với trò chơi này người hướng dẫn chỉ nên tổ chức trong thời gian ngắn ngay sát thời gian chương trình bắt đầu hoặc xen giữa chương trình. 3. Trò chơi: Hát theo tín hiệu tay của cô. - Mục đích: Đây là một trò chơi thường được sử dụng trong các tiết học âm nhạc. Vận dụng trò chơi này để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, giúp trẻ mạnh dạn và hòa nhập trước đám đông. - Chuẩn bị: cho trẻ hát thuộc một số bài hát: “Cháu yêu bà”, “Cả nhà thương nhau”, “Một con vịt”, “Mẹ yêu không nào”, “Trường chúng cháu là trường mầm non”. Đây là các bài hát trẻ được nghe tư nhỏ và trẻ đều rất thuộc tư nội dung đến giai điêu bài hát. Cách chơi: Cô sẽ bắt nhịp cho cả trường cùng hát, sau đó cô đưa tay về phía nào thì phía đó hát, các hướng khác không hát. Cô nâng cao dần: + Cô giơ tay cao và hướng về phía nào phía đó hát to, hạ tay thấp về hướng nào, hướng đó hát nhỏ. Cô để tay ngang ngực và hướng về phía nào phía đó hát vưa đủ nghe. + Luật chơi: nhóm nào hát sai thì bị phạt theo yêu cầu của các bạn. 4. Trò chơi: Hát đối đáp ( Bài: Đố quả, Con chim vành khuyên). - Mục đích: Nhằm thay đổi không khí, tạo cơ hội cho trẻ toàn trường hưng phấn, tập trung lên sân khấu, tôi thường sử dụng trò chơi này xen giữa chương 19 trình. Với trò chơi hát đối đáp để thu hút sự tham gia của đa phần trẻ trong toàn trường, tôi thường lựa chọn các bài hát gần gũi với trẻ, hầu hết trẻ đều thuộc hoặc nhớ giai điêu bài hát. - Chuẩn bị: Cho trẻ làm quen với một số bài hát: “Con chim vành khuyên”, “Đố quả”, “Alibaba” - Cách chơi : Cô sẽ là người bắt nhịp bài hát, đến phần cô yêu cầu trẻ hát, cô sẽ hướng tay về phía trẻ và trẻ sẽ đổng thanh hát. Khi cô hướng tay về phía cô thì trẻ ngưng hát và cô sẽ hát. VD: Bài hát: “ Đố quả” Cô hát và chỉ vào mình: “ Quả gì mà chua chua thế?” -> Cô chỉ vào trẻ, trẻ hát: “ Xin thưa rằng là quả khế” -> Cô hát và chỉ vào mình: “Ăn vào thì chắc là chua?” -> Cô chỉ vào trẻ, trẻ hát: “ Vâng vâng, chua thì để nấu canh cua”... Tương tự như vậy cho đế hết bài. VD: Bài hát: “Con chim vành khuyên”. Cô cùng trẻ hát đoạn đầu, cô hát và chỉ vào mình khi đến câu: “ Chim gặp bác chào mào”. Cô chỉ vào trẻ và trẻ hát: “ Chào bác”; Cô hát và chỉ vào mình: “ Chim gặp cô sơn ca”. Cô chỉ vào trẻ và trẻ hát: “ Chào cô”... Cứ vậy cho đến đoạn chung thì cô và trẻ cùng hát đến hết. Với hình thức này tôi nhận thấy trẻ tham gia một cách tích cực, tham gia vào trò chơi hát đối một cách tự nhiên không gượng gạo. Trẻ được thay đổi không khí, bản thân đứa trẻ được vận động. Đây là một trong những hình thức gây được sự chú ý của trẻ cao, làm cho không khí của chương trình trở nên vui vẻ và hấp dẫn hơn rất nhiều. 5. Trò chơi: Pháo nổ. - Mục đích: Xuất phát tư trò chơi dân gian: Pháo nổ pháo nang cả làng chịu chưa. Theo tình hình thực tế trẻ chỉ còn nghe hoặc biết trò chơi này trong băng đĩa hoặc nghe kể lại. Đồng thời để tạo điều kiên cho trẻ được vận động, được nói, được thể hiên bản thân. Tôi lựa chọ và đưa trò chơi: “ Pháo nổ” và chương trình xen kẽ giữa các tiết mục. Đây là một trò chơi ngắn kéo dài khoảng 2- 4 phút nhằm thay đổi trạng thái của trẻ. - Cách chơi: Cô quy ước với trẻ dùng tay để giả làm pháo và dùng miêng để hô. Khi cô gập khuỷu tay, bàn tay nắm chặt đưa lên ngang mặt rồi đưa xuống kết hợp miêng hô: “ Đùng, đùng, đùng”. Trẻ làm và hô theo; Khi cô đưa tay lên cao trên đỉnh đầu, bàn tay xoè rộng, kết hợp miêng hô: “ Đoàng đoàng đoàng”, Trẻ làm và hô theo... Cô có thể cho trẻ thay đổi nhịp hoặc hô xen kẽ: Đùng, đoàng, đùng đùng đoàng... và yêu cầu trẻ làm theo Với cách chơi này đòi hỏi trẻ kết hợp tay và miêng hô chuẩn, yêu cầu trẻ tập trung tư duy nhanh để làm cho đúng. Cách chơi đúng của đa phần trẻ sẽ tạo ra hiêu quả âm thanh vui nhộn và kích thích trẻ hưng phấn tiếp tục tham gia chương trình. Người dẫn chương trình cũng không cần nhắc trẻ trật tự mà trẻ vẫn hướng lên sân khấu một cách tự nhiên, không gò bó. 20