Tài liệu Skkn công tác chủ nhiệm lớp 1

Tên đề tài :Kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm lớp 1 A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Bác Hồ vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta đã dạy: “ Vì lợi ích mười năm trông cây Vì lợi ích trăm năm trồng người” Đảng và nhân dân ta luôn quan tâm việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em: coi đây là sự nghiệp cao quý, là trách nhiệm to lớn đối với thế hệ tương lai, đối với tiền đề của dân tộc và của đất nước. Là người giáo viên, hơn ai hết chúng ta phải thấy được trọng trách của mình trong sự nghiệp trồng người. Muốn các em trở thành những con ngoan trò giỏi thì người giáo viên phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Công tác chủ nhiệm lớp là công tác rất quan trọng trong nhà trường. Vấn đề này từ trước tới nay đã được rất nhiều giáo viên quan tâm bởi nó góp phần tích cực trong việc nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện của học sinh. Đặc biệt đối với bậc Tiểu học thì công tác chủ nhiệm lớp càng quan trọng hơn bao giờ hết bởi người giáo viên không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn phải quan tâm đến sự phát triển của các em về mọi mặt. Vậy làm thế nào để đạt hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm lớp. Đó là vấn đề không đơn giản. Bản thân tôi là giáo viên đã qua nhiều năm giảng dạy, tôi đã có một số kinh nghiệm nhỏ về công tác này, tôi xin được mạnh dạn trình bày: II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn : 1. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân. 2. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp. 3.Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn. 4. Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp 1D Trường Tiểu học Hướng Phùng IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM: Học sinh lớp 1D Trường Tiểu học Hướng Phùng-Hướng Hóa -Tỉnh Quảng Trị. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trên cơ sở những kiến thức về tâm lý, giáo dục học và những quan điểm đường lối của Đảng, các văn bản của Bộ giáo dục và Đào tạo về đánh giá xếp loại, khen thưởng và kỷ luật học sinh. Phương pháp nghiên cứu lý luận, Phương pháp quan sát, Phương pháp điều tra, Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, Phương pháp thử nghiệm: VI. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: 1. Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi chỉ hướng vào Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp. 2. Kế hoạch nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu: Trong thời gian 7 tháng . Bắt đầu từ tháng 9 năm 2015 cho tới tháng 4 năm 2016. - Kế hoạch nghiên cứu: Tháng 9 và tháng 10 năm 2015: Thu thập số liệu. Tháng 11 và tháng 12 năm 2015: Hình thành đề cương. Tháng 1 và tháng 2 năm 2016: Lấy ý kiến của học sinh và phụ huynh thông qua thực tế gia đình của học sinh. Tháng 3 và tháng 4 năm 2016: Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm. B: PHẦN NỘI DUNG I. THỰC TRẠNG BAN ĐẦU: 1. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện. Năm học 2015 – 2016, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1D với tổng số là 09 học sinh. Phần lớn các em đều cùng độ tuổi đã qua lớp mẫu giáo 5 tưổi nên đa số các em đã nhận được mặt chữ cái và chữ số. Song bên cạnh đó vấn còn một số em tiếp thu chậm chưa thuộc hết 24 chữ cái. Các em còn quá nhỏ, mải chơi, nhiều em rất hiếu động chưa ý thức được việc học tập của mình nên lớp học chưa có nề nếp. 2. Số liệu điều tra trước khi thực hiện. TS Học tập Kỉ luật Vệ sinh Tốt Chưa tốt Tốt Chưa Tốt Chưa tốt 9 SL % SL % SL % SL % SL % SL % 3 33 6 67 6 67 3 33 6 67 3 33 Nhìn chung lớp học chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự quản. Một số em mải chơi nghịch ngợm đó là em : Hồ Thị Hinh, Hồ Văn Hưng, Hồ Văn Tương . II. BIỆN PHÁP : Biện pháp thứ 1: Tiếp cận, tìm hiểu học sinh, thành lập đội ngũ cán bộ lớp. - Các em lớp 1 rất bé, còn bỡ ngỡ, sợ sệt khi mới bước chân vào “Trường Tiểu học”. Chính vì thế mà ngay từ ngày đầu nhận lớp tôi đã đóng vai vừa là cô thầy giáo, vừa là cha, là anh, là bạn để dìu dắt nâng đỡ các em giúp các em thích nghi với môi trường mới để các em học tập và rèn luyện tốt hơn. Tôi đã thăm dò để nắm bắt được nơi ở cũng như hoàn cảnh gia đình, đặc điểm riêng của từng em. Từ đó có những biện pháp giáo dục tích cực, phù hợp nhất với từng đối tượng, nhất là những em có hoàn cảnh khó khăn. Tôi luôn tạo ra sự gần gũi với các em trong học tập cũng như trong giao tiếp, vui chơi để phát hiện khả năng nhận thức tư duy ở mỗi em. Tôi thường xuyên theo dõi để phát hiện học sinh nào chăm học, học sinh nào lười học, em nào trung thực, em nào giả dối. Với những em lười học, tôi thường động viên các em bằng những lời nói nhẹ nhàng, bằng lời khen khi các em chăm học hơn. Với những em hay giả dối, tôi thường giảng giải để các em hiểu được tác hại của sự giả dối chúng ta cần phải tránh. - Ngay từ đầu năm học, tôi luôn chăm lo tổ chức xây dựng lớp thành một tập thể tự quản tốt. Thành lập đội ngũ cán bộ lớp là việc làm không thể thiếu trong công tác chủ nhiệm lớp. Đội ngũ cán bộ của lớp tôi gồm có: 1 lớp trưởng, 2 lớp phó, 2 tổ trưởng. Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng em. Tôi còn có kế hoạch bồi dưỡng về ý thức đạo đức, về cách quản lí cho các em để các em trở thành những tấm gương sáng cho các em khác học tập. Biện pháp thứ 2: Tổ chức xây dựng nề nếp cho học sinh. Ngay từ đầu năm tôi đã hướng dẫn thật tỉ mỉ để các em thực hiện tốt các nề nếp mà nhà trường đã qui định như nếp chào hỏi, xếp hàng ra vào lớp nếp truy bài đầu giờ…. Tôi không phó mặc sự quản lí lớp cho đội ngũ cán bộ mà chỉ thông qua các em để nắm bắt tình hình khi giáo viên không có trên lớp. Đầu năm học, các em chưa biết đọc, chưa biết viết nên tôi phát cho các em thời khoá biểu, hướng dẫn các em về dán ở góc học tập và nhờ bố mẹ xếp sách vở trước khi đến lớp. Tôi hướng dẫn kĩ về sách vở, đồ dùng học tập của từng môn, giúp các em nhận biết môn học qua bìa sách và nội dung của bài học. Để dạy một tiết học đủ thời gian 35 phút thật khoa học, hiệu quả tôi đã đưa các em vào nề nếp yêu cầu các em làm theo hiệu lệnh của mình. Ví dụ: Tôi qui định với các em các kí hiệu khi sử dụng đồ dùng học tập: b: bảng; v: vở; s: sách….. Trong giờ Tiếng Việt, khi đánh vần, đọc trơn tôi chỉ từng chữ ghi âm hay cả tiếng từ. Khi yêu cầu học sinh phân tích tôi đặt ngang thước dưới tiếng, từ cần phân tích. Học sinh thực hành theo dãy, theo nhóm … Trên thực tế, do gia đình không quan tâm nên nhiều em đến lớp còn thiếu hoặc quên sách vở và đồ dùng học tập. Vì vậy trong giờ học các em không hoạt động học tập làm ảnh hưởng đến các bạn xung quanh. Do đó, tôi đã hình thành, tạo cho các em thói quen giờ nào việc ấy ngay từ đầu năm học. Trong mỗi giờ học để đảm bảo không khí “học mà vui, vui mà học” giáo viên cần hướng dẫn cho các em có nếp giơ tay phát biểu ý kiến, nếp chăm chú nghe giảng hay ý thức tham gia các trò chơi học tập … - Rèn nếp học tập ở nhà cũng là một việc rất quan trọng trong việc hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp 1. Tuy các em đã được học 1 buổi trên ngày, kiến thức của các môn học đã được hoàn thành ngay trên lớp nhưng chúng ta vẫn cần rèn cho các em nếp tự học và soạn sách vở, đồ dùng học tập. Điều này giáo viên nên thống nhất với cha mẹ học sinh qua buổi họp đầu năm. - Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập cũng ảnh hưởng tới chất lượng học tập của các em. Vì thế ngay trong từng tiết học tôi đã hướng dẫn các em cách đặt tay khi viết, cách để sách vở đồ dùng thật khoa học để không bị nhàu nát, quăn góc hay hỏng hoặc mất . v.v. Biện pháp thứ 3: Giáo viên chủ nhiệm lớp: Hằng ngày đến lớp tôi thường xuyên gần gũi, chuyện trò ân cần với các em. Tôi dạy cho các em biết vâng lời thầy cô giáo , biết ăn ở sách sẽ, biết đoàn kết giúp đỡ bạn bè , yêu thương ông bà, cha mẹ biết sống trung thực, thật thà. Tôi xếp từng nhóm những đôi bạn cùng tiến, xếp những em hiếu động ngồi cạnh những em ngoan ngoãn để các em dễ noi gương và học tập bạn mình. Đối với những em học kém tôi tranh thủ thời gian để kèm riêng các em trong các tiết phụ đạo . Đối với những em giỏi tôi có kế hoạch bồi dưỡng để giúp các em phát huy hết khả năng của mình . Tôi thường xuyên tìm hiểu nắm tình hình cụ thể của lớp nói chung, của từng học sinh nói riêng. Từ đó lựa chọn các biện pháp tác động phù hợp, góp phần nâng cao kết quả học tập. Song song với các hoạt động học tập, tôi còn tổ chức cho các em vui chơi giải trí, rèn luyện sức khoẻ qua các tiết sinh hoạt tập thể. Hoạt động này giúp các em sảng khoái tinh thần, mở mang trí tuệ, tăng cường sức khoẻ, làm cho các em thêm yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè thầy cô giáo và mọi người xung quanh. Vì vậy tham gia các hoạt động vui chơi, giải trí văn nghệ là yêu cầu không thể thiếu được đối với học sinh Tiểu học. Biện pháp thứ 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nề nếp. - Thời gian đầu hàng ngày tôi kiểm tra từng em. Khi đã thành nề nếp rồi, tôi giao việc kiểm tra cho cán bộ lớp. Giờ truy bài, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn: soạn sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ theo đúng thời khoá biểu, ý thức xem trước bài mới rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ. Tổ trưởng tập hợp kết quả và báo cáo với lớp trưởng. Cuối mỗi tuần vào giờ sinh hoạt tôi đã kiểm điểm cụ thể. Tổ nào, cá nhân nào tốt sẽ được khen, biểu dương và có phần thưởng nhỏ động viên kịp thời. Còn em nào chưa tốt hay quên đồ dùng hoặc sách vở thì tôi sẽ nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp. Nếu nhiều lần không sửa chữa, giáo viên sẽ thông báo về cho phụ huynh biết để kịp thời đôn đốc các em thực hiện tốt hơn các nề nếp học tập. Biện pháp thứ 5: Kết hợp với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng rèn nếp cho con em mình. - Hằng ngày, kiểm tra sách vở của các em. - Nhắc nhở con học và làm bài tập thầy giao về nhà. - Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá biểu trước khi đến lớp. - Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi. - Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, tránh tình trạng vừa học vừa chơi. - Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về tình hình học tập của con qua điện thoại . III. KẾT QUẢ: Sau một năm học, nhờ việc áp dụng các biện pháp trên tôi thấy lớp tôi đã chuyển biến rõ rệt về nề nếp cũng như chất lượng học tập. Số lượng biên chế đầu năm: 9 học sinh . T Học tập Kỉ luật Vệ sinh S Chưa Tốt Tốt Chưa Tốt Chưa tốt tốt SL % SL % SL % SL % SL % SL % 9 Khảo sát đầu năm 9 Giữa cuối HKII 3 33 6 67 6 67 3 33 6 6 67 3 33 9 100 0 9 67 3 100 0 Nhìn chung các em đều rất ngoan, sạch sẽ gọn gàng, ý thức học tập tốt. Trong các đợt kiểm tra của nhà trường, lớp tôi đều được khen là lớp có nề nếp tốt và đảm bảo số chuyên cần trên lớp. C: PHẦN KẾT LUẬN I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Sau một thời gian áp dụng các biệp pháp nêu trên tôi thấy lớp tôi chuyển biến rõ rệt về nề nếp học tập cũng như nếp sinh hoạt tập thể. Chắc chắn rằng ai trong mỗi chúng ta đều nhận thấy: học sinh ngoan có nề nếp làm cho thầy, cô giáo say sưa, hứng thú hơn khi giảng dạy. Tóm lại, nếu giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp thì chất lượng học tập của học sinh sẽ được nâng lên. để làm tốt công tác này, giáo viên phải thực sự thương yêu và hết lòng vì các em. Có như vậy mới mong đạt kết quả cao. II. KIẾN NGHỊ: Giáo dục Tiểu học là vấn đề chính trị - xã hội quan trọng, có giá trị cơ bản và lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời cá nhân mỗi người. Vì vậy, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng. Lao động của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng, sự sáng tạo đó đòi hỏi phải toàn diện: sáng tạo trong soạn giảng, trong tổ chức các hoạt động học tập, vui chơi, trong sinh hoạt tập thể và đặc biệt là trong các biện pháp giáo dục đạo đức và rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh. Vì vậy chỉ có những giáo viên thực sự tâm huyết với nghề, thực sự thương yêu học sinh của mình thì mới có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ. Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của ban lãnh đạo và các đồng chí đồng nghiệp hội đòng sư phạm để sáng kiến kinh nghiệm của tôi thêm phong phú hơn . Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hướng Phùng, ngày 26 tháng 3 năm 2016 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Người viết Hồ Sỹ Hoàn 33 MỤC LỤC TT NỘI DUNG TÊN ĐỀ TÀI :………………………………… ……………………… 1 2 3 4 A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:................................................... II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU…………………… …… ….. …… III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU : ………........................................ . IV. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM:.............................. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:………………………………. VI. PHẠM VI VÀ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU:…………………… B. PHẦN NỘI DUNG I. THỰC TRẠNG……………………………………………………. II. BIỆN PHÁP Biện pháp thứ 1: Tiếp cận, tìm hiểu học sinh, thành lập đội ngũ cán bộ lớp. Biện pháp thứ 2: Tổ chức xây dựng nề nếp cho học sinh. Biện pháp thứ 3:Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Biện pháp thứ 3: Giáo viên chủ nhiệm lớp: Biện pháp thứ 5: Kết hợp với phụ huynh học sinh: IV. KẾT QUẢ………………………………………………………. C: PHẦN KẾT LUẬN I. BÀI HỌC KINH NGHIỆM……………………………… … …… II. KIẾN NGHỊ………………………………………… …………… Tài liệu tham khảo TRANG 1 1 1 1 1 1 2 2 22-3 3-4 4 4 5 5 5