TRƯỜNG MẦM NON
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT KẾ HOẠCH GIÁO DỤC
VỆ SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG
MẦM NON
Lĩnh vực: Quản lý
Cấp học: Mầm non
Năm 2018
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
MỤC LỤC
MỤC LỤC ............................................................................................................. 1
A. Đặt vấn đề ......................................................................................................... 1
B. Giải quyết vấn đề: ............................................................................................. 3
I. Cơ sở lý luận ...................................................................................................... 3
II. Cơ sở thực tiễn .................................................................................................. 3
* Thuận lợi: ........................................................................................................... 4
* Khó khăn: ........................................................................................................... 4
III. Các biện pháp thực hiện: ................................................................................. 5
Biện pháp 1: Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục vệ sinh
bảo vệ môi trường. ............................................................................................. 5
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình thức
giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường ..................................................................... 6
Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ kỹ năng vệ
sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ. ........................................................................ 8
Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Bé với an toàn giao thông và bảo vệ môi
trường”. ................................................................................................................. 9
Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt giáo dục bảo
vệ môi trường cho trẻ. ......................................................................................... 10
Biện pháp 6: Hướng dẫn và phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi để rèn ý
thức vệ sinh bảo vệ môi trường, .......................................................................... 11
Biện pháp 7: Công tác xã hội hóa. ...................................................................... 12
IV. Kết quả đạt được .......................................................................................... 13
V. Bài học kinh nghiệm....................................................................................... 14
VI. Kết luận…………………………………………………………………….15
Tài liệu tham khảo………………………………………………………….......16
Một số hình ảnh thực tế………………………………………………………...17
1/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
ĐỀ TÀI: CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN TỐT GIÁO DỤC TRẺ GIỮ VỆ
SINH, BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”…
Như
chúng ta đã biết muốn có một sức khỏe tốt ngoài vấn đề ăn uống, con người cần
phải được sống trong môi trường sạch sẽ, an toàn. Môi trường có một tầm quan
trọng đặt biệt đối với sức khỏe con người, đối với sự phát triển về mọi mặt như:
Kinh tế, văn hóa, xã hội của toàn nhân loại.
Trong giai đoạn hiện nay, môi trường đang bị suy thoái, hủy hoại và bị ô
nhiễm nghiêm trọng, ảnh hưởng nhiều đến đời sống con người, làm giảm đi chất
lượng cuộc sống. Một trong những nguyên nhân gây nên tình trạng trên chính là
do sự thiếu ý thức, thiếu hiểu biết của mỗi một con người trong việc giữ gìn và
bảo vệ môi trường. Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách, có
tính chiến lược toàn cầu không chỉ đối với người lớn mà ngay cả trẻ ở lứa tuổi
mầm non bởi trẻ lứa tuổi này còn nhỏ, ý thức chưa chủ định. Khi trẻ đến trường,
môi trường mầm non là nơi dễ phát sinh và lây lan các dịch bệnh, nếu môi trường
không đảm bảo vệ sinh sẽ ảnh hưởng lớn đến sức khỏe của trẻ và đó cũng là
nguyên nhân làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ. Trẻ em vốn tò
mò, thích khám phá mọi sự vật hiện tượng xung quanh và dễ bị gây ấn tượng
mạnh đến đời sống của trẻ.
Việc cho trẻ mầm non tiếp cận với các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường
là rất cần thiết, sớm hình thành những nề nếp, thói quen vệ sinh tốt, những giá trị
tốt đẹp, hành vi tích cực và cách ứng xử có văn hóa trong việc giữ gìn và bảo vệ
môi trường đối với con người và thiên nhiên xung quanh trẻ. Giáo dục trẻ yêu
thiên nhiên, bảo vệ môi trường từ nhỏ khi lớn lên trẻ sẽ ý thức tốt hơn về vấn đề
giữ gìn và bảo vệ môi trường. Hội nghị Quốc tế về môi trường đã đưa ra thông
điệp:
“Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sự sống còn của con người”…
Nhận thức rõ được những vấn đề nêu trên sau một năm chỉ đạo cán bộ giáo
viên thực hiện kế họach giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. Tôi nhận thấy kết
quả tương đối cao, giáo viên luôn tìm tòi mọi hình thức tổ chức, phù hợp với độ
tuổi, luôn khai thác nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường lồng ghép ở mọi
lúc mọi nơi kích thích trẻ, giúp trẻ hưởng ứng tham gia mọi hoạt động giữ gìn và
bảo vệ môi trường một cách tự giác, tích cực. Đây là một việc phải làm thường
xuyên và liên tục mới mang lại hiệu quả cao. Điều này khiến bản thân tôi luôn suy
ngẫm làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường.
Đây là mong muốn cũng là trách nhiệm của người hiệu trưởng vì vậy tôi quyết
định trọn đề tài “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ
môi trường trong trường mầm non”
2/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận:
Môi trường sống xung quanh chúng ta nó quyết định và ảnh hưởng trực tiếp
đến sức khỏe của mỗi người, có sức khỏe là có tất cả, sức khỏe quý hơn vàng, đấy
không chỉ là khẩu hiệu mà nó còn là phương châm sống của mỗi người. Chính vì
vậy hiện nay ai cũng quan tâm đến sức khỏe, hướng tới nhu cầu bảo vệ sức khỏe,
nhưng làm gì để đảm bảo sức khỏe thì không phải ai cũng biết. Điều đáng buồn
là hiện tượng vứt rác, xả rác ra đường, ra những nơi công cộng rất phổ biến. Đó
là hành động thể hiện ý thức bảo vệ môi trường quá kém, thể hiện nếp sống thiếu
văn hóa, văn minh. Nguyên nhân của hiện tượng này là do lối sống lạc hậu, ích
kỉ, chỉ biết đến quyền lợi cá nhân. Người ta nghĩ đơn giản rằng chỉ cần nhà mình
sạch là được, còn những chỗ khác thì mặc kệ. Cho nên rác rưởi, đồ phế thải, xác
súc vật chết… cứ “vô tư” ném toẹt ra đường, vì đã có đội vệ sinh dọn dẹp. Cách
nghĩ như thế là vô cùng thiển cận. Nhiều người nghĩ sai, làm sai sẽ dẫn đến tình
trạng rác rưởi đầy đường, đầy vườn hoa, sông hồ, kênh rạch… gây mất mĩ quan
thành phố và vô tình tiếp tay cho các dịch bệnh có điều kiện thuận lợi để phát
triển, làm suy yếu sức khỏe của con người.
Muốn có sức khỏe, trước tiên mỗi người phải giữ gìn môi trường sống, sạch
sẽ, trong lành, không khí thoáng đãng, nguồn nước phải đảm bảo an toàn, hiện
nay môi trường đang bị ô nhiễm, bầu khí quyển đang bị đe dọa chính vì vậy bảo
vệ môi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người.
Chính vì vậy giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách
đã trở thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ và được quan
tâm ngay từ bậc học mầm non. Bởi vậy muốn giáo dục bảo vệ môi trường thì
trước tiên chúng ta phải giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh ngay từ nhỏ để giúp trẻ có ý
thức giữ gìn môi trường và phát triển toàn diện, thể chất, nhận thức, ngôn ngữ
thẩm mỹ, tình cảm xã hội mang lại cho trẻ thơ những xúc cảm lành mạnh, những
kỹ năng sống phù hợp tạo cho trẻ những thói quen sống gọn gàng, văn minh, ngăn
nắp khoa học, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân vệ sinh môi trường.
II. Cơ sở thực tiễn:
Trường Mầm non 1-6 có 3 địa điểm với tổng số học sinh là 285 cháu được
chia thành 8 lớp.Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên:
Số
Đảng viên
lượng
BGH
Giáo viên
Nhân
viên
03
17
10
Tổng số
30
SL
Tỷ lệ
03
03
01
100%
17,6%
10%
07
Biên
chế
Hợp
đồng
03
15
03
02
07
2
09
3/27
Đạt chuẩn
Trên chuẩn
SL
Tỷ lệ
SL
Tỷ lệ
03
17
08
100%
100%
80%
03
13
03
100%
76,5%
30%
28
19
Độ
tuổi
bình
quân
GV
40
35
35
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
*Thuận lợi:
- Trường luôn nhận được sự quan tâm, tạo mọi điều kiện đầu tư về cơ sở vật chất
của Quận uỷ, HĐND, UBND quận Hoàn Kiếm, sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo
dục và Đào tạo Quận Hoàn Kiếm và sự phối hợp chặt chẽ với các cấp các ngành,
các đoàn thể trong Quận và UBND 2 Phường Hàng Bồ và Cửa Đông.
- Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường có tinh thần đoàn kết nhất trí,
trách nhiệm cao trong công tác, yêu nghề mến trẻ, luôn có ý thức học hỏi nâng
cao tay nghề và chuyên môn nghiệp vụ.
- Môi trường sư phạm xanh – sạch và an toàn. Các cháu đến trường được học
theo chương trình đúng độ tuổi, được chăm sóc giáo dục theo chương trình giáo
dục mầm non mới của bộ Giáo dục.
*Khó khăn:
- Trường Mầm non nơi tôi công tác là ngôi trường nằm trên khu phố cổ, các địa
điểm đều nhỏ, hẹp, ở sát dân và là nơi buôn bán của nhiều hộ dân, ý thức các hộ
dân đôi khi rất kém nên ảnh hưởng rất nhiều đến môi trường lớp học của nhà
trường. Một bộ phận phụ huynh thiếu ý thức giữ gìn vệ sinh chung, xả rác bừa
bãi, thiếu ý thức tôn trọng nội qui nhà trường.
- Hàng năm số giáo viên mới về trường còn chưa nắm vững về phương pháp
“ lấy học sinh làm trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình
giáo dục mầm non mới vào thực tế giảng dạy. Chưa biết lựa chọn nội dung chương
trình. Chưa biết lồng ghép chương trình giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường vào
tiết dạy, tuy đã chú ý phát triển toàn diện nhưng trong nội dung chưa gắn kết tính
đồng bộ, tích hợp các môn học, các lĩnh vực vào bài dạy. Các môn học còn độc
lập, tách rời mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực,
chủ động ở trẻ, giáo viên chưa biết tạo môi trường để trẻ được học tập, tham quan
khám phá ở mọi lúc mọi nơi. Phương pháp tổ chức các hoạt động còn hạn chế, kế
hoạch chỉ đạo chuyên môn còn chung chung, chưa khoa học, công tác tự bồi
dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đa dạng, chưa sâu, các tiết dạy mẫu còn
hạn chế. Vì vậy, kết quả trên cô và trẻ đạt chưa cao nên ảnh hưởng nhiều đến chất
lượng chuyên môn của nhà trường nói chung và công tác vệ sinh và bảo vệ môi
trường nói riêng .
Việc quan tâm chăm sóc vệ sinh cho con em của một số phụ huynh chưa
đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế, mưu
sinh được quan tâm nhiều hơn nhu cầu học tập. Phụ huynh học sinh chưa nắm rõ
quan điểm giáo dục hiện nay, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống
nhất với nhà trường. Chính vì vậy từ tháng 3 đến tháng 6/2017 tôi bắt đầu phối
hợp cùng giáo viên khảo sát tình hình thực tế của trường, kết quả như sau :
Kết quả khảo sát lớp 08/08 lớp:
4/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Đầu năm
TT
Nội dung đánh giá
1
Xây dựng góc thiên nhiên
Có đủ đồ dùng phục vụ vệ
sinh cá nhân, vệ sinh môi
trường
Có lịch vệ sinh nhóm lớp và
thực hiện thường xuyên
Có góc tuyên truyền đạt hiệu
quả
Điều kiện cơ sở vật chất
2
3
4
5
ĐẠT
03 = 37,5 %
03 = 37,5 %
CHƯA ĐẠT
05 = 62,5%
05 = 62,5 %
03 = 37,5 %
05 = 62,5 %
04 = 50%
04 = 50 %
04 = 50 %
04 = 50 %
Kết quả khảo sát trẻ 285/285 trẻ :
Đầu năm 2015
đạt
Chưa đạt
Có ý thức tham gia và thực hiện vệ 120 trẻ = 42,1 % 165 trẻ = 57,8 %
1
sinh
Có kỹ năng vệ sinh và thực hiện bảo 95 trẻ =33,3%
190 trẻ = 66,6%
2
vệ môi trường
Hứng thú, tự giác tham gia thực 100 trẻ = 35%
185 trẻ = 64,9 %
3
hiên vệ sinh bảo vệ môi trường
Qua khảo sát tôi thấy điều kiện cơ sở vậy chất vẫn còn chưa đồng bộ. Hình thức
tổ chức của giáo viên còn thụ động mang tính dập khuôn chưa chủ động sáng tạo.
Ý thức tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường của trẻ còn hạn chế. Từ
những kết quả khảo sát trên, tôi nhận thấy cần phải chỉ đạo “thực hiện tốt kế hoạch
giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường” vì vậy tháng 6 đến tháng 8/2017 tôi xây
dựng kế hoạch. Tìm tài liệu tham khảo, viết sáng kiến kinh nghiệm. Tháng 9/2017
triển khai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế 8 lớp của trường thông qua
một số biện pháp sau đây:
III. Biện pháp thực hiện :
Biện pháp1: Bổ xung cơ sở vật chất để thực hiện tốt giáo dục v ệ sinh
bảo vệ môi trường.
Điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi là yếu tố cần thiết, để giáo dục
vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt kết quả cao. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã
tổ chức, bàn bạc với ban liên tịch của trường để lên kế hoạch mua sắm những
dụng cụ, đồ dùng phục vụ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường cần thiết để trang
bị cho các lớp như: Thùng rác có nắp đậy, giá khăn, giá cốc, bình đựng nước uống,
bình đựng nước muối để trẻ xúc miệng… đảm bảo hợp vệ sinh. Có đủ đồ dùng cá
nhân như: Khăn, cốc, bát, thìa (inox) có ký hiệu riêng cho từng trẻ.
Mặc dù diện tích các lớp còn chật chội, rất khó khăn cho việc sắp xếp góc
thiên nhiên, nhưng tôi vẫn chỉ đạo các lớp tận dụng diện tích nhỏ ngoài cửa lớp,
hành lang để cho trẻ được hoạt động, trang bị giá cây cho các lớp, với giá để cây
TT
Kết quả của trẻ
5/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
này hàng ngày trẻ được tự tay trồng cây ươm hạt và theo dõi sự phát triển của cây,
từ đó giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trương, yêu thiên nhiên, không ngắt lá bẻ cành
hái hoa nơi công cộng.
Hướng dẫn giáo viên trang trí lớp sao cho đẹp, phù hợp với từng độ tuổi.
Tận dụng những khoảng trống không gian và những vị trí phù hợp để trang trí
những hình ảnh có nội dung giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường (như: ngày hội
trồng cây, bé làm vệ sinh, thỏ út trồng rau, bé chăm sóc cây…) tổ chức cho các
lớp thi đua làm góc tuyên truyền mang tính giáo dục cao và để nơi dễ thấy dễ đọc
để phụ huynh tích cực tham gia.
Treo những bức tranh phản ánh việc làm tốt của con người với thiên nhiên,
môi trường, tranh cảnh đẹp của quê hương đất nước…
Ở trong lớp yêu cầu giáo viên sắp xếp các góc sạch – đẹp, ngăn nắp khoa
học để mỗi giờ chơi trẻ dễ lấy dễ cất, đi lại không vướng, không làm ảnh hưởng
đến hoạt chung của các góc chơi. Hết mỗi chủ điểm yêu cầu giáo viên cất tranh
ảnh đồ dùng dạy và học gọn gàng vào mỗi hộp có dán ký hiệu để đến khi dùng
không phải bới lôn xộn.
Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt phương pháp, thay đổi hình
thức giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường
Giáo dục vệ sinh, và bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là rất thiết thực,
nó gắn liền với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ và phù hợp với nhận thức của
trẻ xong để làm tốt vấn đề này thật không đơn giản nó còn phụ thuộc rất nhiều
vào khả năng, năng lực của giáo viên. Do đó việc bồi dưỡng nâng cao phương
pháp cho giáo viên phải được tiến hành thường xuyên nhất là hình thức tổ chức
trong các giờ học sao cho hấp dẫn không nhàm chán dập khuôn đây là một việc
làm mà tôi luôn trăn trở. Chính vì vậy trong các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi
luôn cho giáo viên được sinh hoạt theo nhóm, sau đó tôi cho các nhóm tự thảo
luận, đưa ra ý tưởng thực hiện của nhóm mình, cuối cùng cho các cô tự thực hành
luôn để mọi người tham khảo góp ý kiến. Cuối cùng tôi sẽ chốt lại và hình thức
tổ chức của nhóm nào hay nhất hiệu quả nhất phù hợp vời độ tuổi tôi cho triên
khai và thực hiện.
Bên cạnh những phương pháp trên tôi chỉ đạo giáo viên phải dạy trẻ
tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các môn học, các
hoạt động trong ngày một cách linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo phù hợp, gây hứng
thú và thu hút nhiều trẻ tham gia để các giờ học đạt kết quả cao.
Ví dụ : Khi cho trẻ rửa tay, cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước, vặn vòi nước
vừa phải, rửa đúng thao tác, không làm nước bắn ra ngoài để đảm bảo vệ sinh,
hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây tiếng ồn
không mất vệ sinh, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy
định và thu don sạch sẽ sau khi chơi những rác, giấy vụn cho trẻ tự tay vứt vào
đúng nơi quy định, không vứt bừa bãi ảnh hưởng đến môi trường.
Giờ ăn: Giáo dục trẻ biết mời cô mời bạn, ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào
đĩa và đổ vào đúng nơi quy định, ăn xong xếp bát gọn gàng, biết lao động tự phục
vụ như kê bàn ghế.. tự lấy khăn lau miệng.
6/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày giáo viên luôn chú ý, phát hiện
động viên khen ngợi, kịp thời những cháu có hành vi biết giữ gìn vệ sinh và bảo
vệ môi trường và nhắc nhở nhẹ nhàng, những hành vi làm ảnh hưởng đến môi
trường để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và ý thức giữ vệ sinh thân thể.
Đối với việc giáo duc vệ sinh và bảo vệ môi trường thì hiệu quả nhất vẫn
là phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, với hoạt
động này lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ là phù hợp và trẻ
thích thú nhất. Đặc biệt khi lồng ghép vào hoạt động đi dạo đi thăm quan đây là
cơ hội để giáo viên phát huy hết nội dung tích hợp và kiến thức cho trẻ được trải
nghiệm một cách hiệu quả nhất.
Sau mỗi chủ điểm tôi cho giáo viên cùng nhau thảo luận đưa ra một số bài
tập xử lý tình huống có liên quan với môi trường như. Bảo vệ cây trồng, bảo vệ
động vật, xử lý rác thải, tiết kiệm tiêu dùng…với từng cách xử lý của giáo viên
tôi cho chọn cách xử lý tình huống nào hay nhất, hiệu quả nhất thì phổ biến rộng
rãi toàn trường để thực hiện.
Tổ chức hội thi sưu tầm những tài liệu tranh ảnh liên quan đến giáo dục bảo
vệ môi trường. Thành phần tham gia hội thi gồm có giáo viên, phụ huynh, học
sinh đều được tham dự. Tôi dành một phòng để làm phòng triển lãm tranh với
tiêu đề “ Tất cả vì môi trường xanh - sạch - đẹp” để tất cả giáo viên, học sinh,
các tầng lớp nhân dân đều được thăm quan đây là một phương pháp tốt nhất
để giáo viên và phụ huynh tham khảo và bổ sung kiến thức cho bản thân và
cho mỗi gia đình từ đó áp dụng vào cuộc sống.
Với góc thư viện các lớp tôi yêu cầu cô và các cháu sưu tầm và tự làm
những sách, truyện, thơ, những sản phẩm “Bé khám phá môi trường xung quanh
dành cho trẻ mầm non”, thế giới động vật xung quanh bé. Tìm hiểu thế giới thực
vật, bé luôn nhẹ nhàng… của nhà xuất bản giáo dục để trẻ được hoạt động.
Muốn giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường đạt hiệu quả thì phương pháp
ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là không thể thiếu được và hình thức
này gây hấp dẫn với trẻ nhất. Chính vì vậy tôi chỉ đạo các cô giáo tự quay những
đĩa hình với những hình ảnh thật, sống động phù hợp với từng chủ điểm như:
những phương tiện giao thông, động vật nuôi trong gia đình, động vật sống trong
rừng, côn trùng, các loại hoa, các loại cây, những cảnh đẹp của quê hương đất
nước…những cử chỉ giữ vệ sinh, biết bảo vệ môi trường để đưa vào dạy trẻ.
Như chúng ta được biết tâm lý của trẻ mầm non là tư duy trực quan hành
động vì vậy tôi chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường
thông qua hoạt động taọ hình. Với phương pháp này để giúp trẻ hứng thú và kích
thích khả năng tham gia vào hoạt động tạo hình thì môi trường cho trẻ hoạt động
là rất quan trọng. Vì vậy tôi chỉ đạo các lớp tạo ra nhiều đồ dùng, nguyên vật
liệu tạo hình đẹp hấp dẫn trang trí xung quanh lớp để trẻ có điều kiện được làm
quen và thể hiện khả năng tạo hình của trẻ, chú ý tận dụng diện tích phòng học,
góc tạo hình một cách phù hợp, để trẻ có thể làm quen, ôn luyên, củng cố và vận
dụng, phát triển những kỹ năng sáng tạo thông qua các trò chơi, các hoạt động
sáng tạo, làm phát triển trí tưởng tượng tư duy ngoài ra còn sắp xếp các nguyên
7/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
vật liệu tạo hình sao cho trẻ có thể thấy rõ, và lấy được dễ dàng để, trẻ có thể lấy
bất cứ lúc nào mà trẻ thích, và trẻ cá thể trưng bày sản phẩm của mình của trẻ.
Với môi trường lớp học các mảng chính trong lớp tôi chỉ đạo giáo viên lấy các
tiêu đề mang tính chất tuyên truyền cao.
Ví dụ: Góc phân vai lấy tên “ Bé giữ cho nhà sạch”, “ Nhà ai sạch hơn”,
“Siêu thi sạch sẽ nhất”, “Xây dựng công viên đẹp và sạch nhất”, trong các góc đó
gắn các hình ảnh ngộ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp bố cục hợp lý, ví dụ: Hình
ảnh một em bé đang nhặt bỏ rác vào thùng rác hoặc một hình ảnh em bé tưới cây
để phát huy tối đa tác dụng của tiết tạo hình. Trẻ được quan sát vẽ theo ý của trẻ,
từ đó giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường.
Sau khi chuyển chủ đề, tôi cho giáo viên thay đổi chủ đề mới, tìm nhiều
nội dung tạo hình khác nhau như nặn, xé dán, gấp, đính hạt…giúp cho trẻ tích
lũy vốn hiểu biết và say mê nghệ thuật, từ đó kích thích lòng ham muốn thích
tham gia tạo sản phẩm, để sản phẩm được trưng bày ở cầu thang lên xuống của
trường và góc trưng bày trong lớp của trẻ.
Tôi chỉ đạo hiệu phó phụ trách chuyên môn xây dựng những tiết mẫu có
nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường cho 100% giáo viên trong trường
dự và rút kinh nghiệm để áp dụng vào lớp mình.
Biện pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động để rèn trẻ
kỹ năng vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ.
Để giúp trẻ có những kiến thức và kỹ năng vệ sinh, thực hành bảo vệ môi
trường phù hợp với khả năng của trẻ, trước tiên tôi hiểu đối với trẻ lứa tuổi mầm
non thì học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ được thực hành trải
nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt hàng ngày của người lớn, thì
hiệu quả sẽ rất tốt. Chính vì vậy tôi xây dựng kế hoạch và đề ra biện pháp cụ thể
để chỉ đạo giáo viên thực hiện. Yêu cầu giáo viên phải thường xuyên tập cho trẻ
có thói quen giữ vệ sinh môi trường không vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên
tường thường xuyên cho trẻ đi vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể rửa tay chân sạch
sẽ, quần áo luôn gọn gàng, muốn làm được như vậy thì yêu cầu giáo viên luôn
gương mẫu cho trẻ làm theo, luôn có ý thức hướng dẫn và nhắc nhở trẻ kiên trì
thực hiện.
Tổ chức phong phú hoạt động vui chơi, hoạt động học tập có nội dung về
vệ sinh và bảo vệ môi trường để tạo cho trẻ có kỹ năng.
Tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được quan sát, tìm
hiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các hoạt động
bảo vệ môi trường của con người.
Ví dụ: Tôi chỉ đạo giáo viên, cho trẻ thăm quan nghề truyền thống của địa
phương nghề làng nghề Bát Tràng. Trẻ được quan sát, tìm hiểu các công đoạn của
nghề làm gốm sứ, trẻ biết những sản phẩm của làng nghề. Từ đó trẻ biết yêu quý
người lao động, biết giữ vệ sinh môi trường …
Chỉ đạo giáo viên cho trẻ tham gia các hoạt động vệ sinh trường lớp. Cùng
cô vệ sinh lớp học, biết sắp đặt đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp sau khi chơi
và nhất là cùng cô vệ sinh lau, rửa xếp đặt đồ dùng, đồ chơi.
8/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Kể cho trẻ nghe những câu truyện có nội dung liên quan đến môi trường
và giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ như: “Tiếng kêu cứu của rừng xanh, ai có
lỗi, trò cứu hỏa, mỗi người một việc, thỏ út trồng rau, việc tốt ở quanh ta…”, các
bài thơ: “Bé ngoan, ghi nhớ, bé luôn nhẹ nhàng…” Để giáo dục trẻ ý thức bảo vệ
môi trường.
Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào các
môn học và các hoạt động trong ngày một cách mềm dẻo, đạt kết quả cao.
Ví dụ: Khi cho trẻ rửa tay cô nhắc trẻ biết tiết kiệm nước ( Vặn vòi nước
vừa phải, rửa đúng thao tác không làm nước bắn ra ngoài...).
Hay khi cho trẻ hoạt động ở các góc nhắc trẻ không nói to, không gây ồn
ào, không ném đồ chơi, chơi xong biết cất đồ chơi đúng nơi quy định.
Giờ ăn: nhắc trẻ ăn hết xuất, biết nhặt cơm rơi vào đĩa, ăn xong xếp bát, thìa
gọn gàng, biết lao động tự phục vụ như kê bàn ghế…
Ngoài ra cứ cuối mỗi tháng tôi đưa ra tiêu chí thi đua cho tháng sau để các
lớp thi đua thức hiện.
Ví dụ : Tháng 4 tôi đưa ra tiêu chí thi đua như sau:
- Mỗi lớp sưu tầm hoặc làm 20 quyển truyện tranh, sách báo nhi đồng có hình
ảnh và nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường, đặc điểm tâm sinh lý của
trẻ là tư duy hành động, nếu trẻ được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt
qua thơ truyện thì trẻ dễ tiếp thu hơn trẻ sẽ có những hành vi văn minh trong giao
tiếp và có những kỹ năng vệ sinh tự phục vụ tốt hơn.
- Mỗi lớp trồng được 12 cây hoa hoặc rau các loại, vì cây xanh là môi trường
sống, hàng ngày cô giáo đàm thoại với trẻ cây xanh để làm gì? Cây xanh có lợi
ích gì? muốn nhiều cây xanh chúng ta phải làm gì?,
- Làm được một số đồ dùng đồ chơi mang tính giáo dục cao như thùng tưới cây
bằng các phế liệu qua sử dụng để rèn trẻ kỹ năng tự tưới cây và chăm sóc cây
xanh bảo vệ môi trường giúp trẻ nhanh nhớ lâu quên nếu trẻ thường xuyên được
tham gia như vậy trẻ dễ tiếp thu dễ phân biệt việc làm nào tốt việc làm nào nên
làm dần dần hình thành thói quen cho trẻ.
Đây là một biện pháp rất hữu hiệu để khuyến khích giáo viên thi đua thực
hiện và hoàn thành kế hoạch đề ra. Sau mỗi tháng tôi họp để đánh giá từng lớp và
yêu cầu giáo viên tự bình xét xem lớp mình đã thực hiện đến đâu kết quả thê nào
phải báo cáo cụ thể để tôi có hướng điều chỉnh kế hoạch.
Cứ như vậy qua các hoạt động trong ngày tôi chỉ đạo giáo viên luôn chú ý,
phát hiện động viên khen ngợi kịp thời những cháu có hành vi giữ gìn bảo vệ môi
trường và nhắc nhở nhẹ nhàng những hành vi chưa có lợi cho môi trường để giáo
dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
Biện pháp 4: Tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” với thông
điệp “Chúng cháu muốn sống trong môi trường xanh, sạch, đẹp”
Để tổ chức tốt hội thi “Bé tham gia trồng cây” và bảo vệ môi trường trước
tiên tôi phải có kế hoạch bổ xung cơ sở vật chất, bổ xung gía trồng cây, dụng cụ
trồng cây, bên cạnh đó tôi xây dựng luật chơi kế họach lồng ghép nội dung bảo
vệ môi trường vào chương trình của cuộc thi, mỗi trò chơi đều có một các chơi
9/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
khác nhau chính vì vậy trước khi tổ chức hội thi yêu cầu giáo viên phải tổ chức
các trò chơi mang tính tập thể , số lượng người tham gia đông, đòi hỏi địa điểm
phải rộng, sân chơi phải bằng phẳng, đảm bảo đủ an toàn cho trẻ, sưu tầm các trò
chơi có thể tổ chức ngoài sân cỏ nhằm tạo cho trẻ được thỏa mái, tự do, gần gũi
với thiên nhiên, và đảm bảo cho trẻ nếu bị ngã sẽ không bị chầy sước.
Khi tổ chức hội thi “ Bé tham gia trồng cây ”. yêu cầu 100 % các lớp tham
gia. Để trẻ không bị nhàm chán tôi yêu cầu giáo viên luôn điều chỉnh hình thức,
nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới, thay đổi nhịp độ đội hình,
để thu hút trẻ tham gia, luôn kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn tự tin.
Và mời nhiều phụ huynh tham gia để phối hợp với nhà trường, tuyên truyền vận
động và giáo dục con mình biết gữi vệ sinh và bảo vệ môi trường.
Ở hội thi này với màn chào hỏi ấn tượng của 08 đội, những làn điệu dân ca
được cải biên đặt lời mới, từng thành viên trong đội đã nói lên sở thích, ước mơ
và ý thích tham gia bảo vệ môi trường của mình. Đặc biệt các tiểu phẩm của hội
thi đã giáo dục trẻ thực hiện tốt vệ sinh bảo vệ môi trường.
Biện pháp 5: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt
giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là rất cần thiết trong
việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ. Xác định được như vậy tôi đã chỉ đạo
giáo viên làm tốt những việc sau:
Tổ chức họp phụ huynh học sinh thông báo những nội quy, quy định về
giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non (10 hành động bảo vệ môi
trường) và những nội quy của nhà trường. Đồng thời nêu lên tầm quan trọng của
việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ để cùng đưa ra, thống nhất những biện
pháp giáo dục trẻ ở lớp cũng như ở nhà.
Vận động phụ huynh cùng với giáo viên sưu tầm đóng góp những nguyên
vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để làm đồ dùng, đồ
chơi cho trẻ. Mỗi phụ huynh ủng hộ một chậu hoa, cây cảnh để xây dựng góc
thiên nhiên của lớp, của trường.
Tổ chức nhiều buổi tọa đàm với nội dung bé biết giữ vệ sinh và bảo vệ môi
trường và mời phụ huynh cùng tham dự. Trao đổi kinh nghiệm về nội dung giáo
dục vệ sinh và bảo vệ môi trường. Thông qua hoạt động đó mà cha mẹ hiểu được
tầm quan trọng của việc dạy trẻ biêt giữ vệ sinh và bảo vệ môi trường sống xung
quanh chúng ta.
Vận động phụ huynh đóng góp nhiều sách, truyện tranh, mang nội dung
giáo dục bảo vệ môi trường để bổ xung vào góc thư viện cộng đồng, hàng ngày
cứ vào giờ trả trẻ mời các phụ huynh vào đọc tại góc thư viên cộng đồng để hiểu
thêm về phương pháp dạy con gữi vệ sinh bảo vệ môi trường.
Vận động phụ huynh cùng tham gia tổng vệ sinh, khơi thông cống rãnh vào
chiều thứ 6 hàng tuần, tham gia trông cây xanh, trồng rau, trồng hoa cùng các
cháu tạo sự gắn kết mật thiết với nhà trường và giáo viên chủ nhiệm các lớp.
10/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Biện pháp 6: Hướng dẫn và phát động phong trào làm đồ dùng, đồ
chơi để rèn ý thức vệ sinh bảo vệ môi trường
Trong năm nay tôi phát động phong trào tìm và làm đồ dùng đồ chơi từ
nguyên liệu thiên nhiên. Ngay từ đầu năm học tôi đã lên kế hoạch thi, chấm điểm
đồ dùng, đồ chơi và tổ chức triển lãm đồ dùng vào tháng 12. Tổ chức chấm điểm,
chọn ra những đồ dùng, đồ chơi đẹp mang tính thẩm mỹ, đảm bảo tính khoa học
và đạt hiệu quả sử dụng cao, xếp giải từ cao xuống thấp. Bên cạnh đó tôi cũng xây
dựng mức khen thưởng cho hội thi như: Giải nhất trị giá 200.000 đ, giải nhì
150.000 đ, giải ba 100.000 đ để trao cho những giáo viên, nhóm lớp đạt giải. Tuy
mức khen thưởng còn thấp nhưng đã khuyến khích, động viên được ý thức thi
đua, phấn đấu của tập thể giáo viên. Đặc biệt qua các hội thi giáo viên có điều
kiện học hỏi lẫn nhau về cách làm đồ dùng, đồ chơi (những đồ dùng, đồ chơi đạt
giải mang tính hiệu quả sử dụng tốt được nhân rộng ra toàn trường). Và chính
những đồ dùng đồ chơi này là phương tiện đồ dùng dạy và học trong các tiết dạy
và hoạt động vui chơi cho trẻ, làm phong phú thêm thế giới đồ chơi của trẻ, đáp
ứng nhu cầu chơi của trẻ.
Dựa trên quan điểm đổi mới giáo dục hiện nay đồ chơi cho trẻ mầm non
phải phù hợp với các nhiệm vụ giáo dục, đảm bảo vệ sinh, đảm bảo tính khoa học
an toàn và mang tính thẩm mỹ cao. Đồng thời để góp phần bảo vệ môi trường
trong năm học này tôi đã hướng dẫn giáo viên tận dụng những nguyên liệu phế
thải để làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường
.
Ví dụ: Đồ dùng phục vụ vệ sinh tận dụng những vỏ hộp giấy A4, can nước
rửa bát cắt làm gầu hót rác, làm khung rối, khung trò chơi bi lắc, làm bình tưới từ
hộp sữa, chai nước xả vải…
Bộ đồ chơi gia đình như: Nồi cơm điện, phích nước, máy xay sinh tố, tủ, giường, ti
vi… Từ những hộp sữa, chai nước rửa bát, chai nước khoáng, vỏ hộp bánh…
Làm nhiều đồ dùng phục vụ các môn học khác như âm nhạc, làm quen với
toán, làm quen văn học…
Những vật liệu phế thải như ống hút, vỏ hộp thạch làm thành những lọ hoa,
lẵng hoa. Len vụn, dây duy băng, giấy bọc hoa làm thành những cây xanh.
Bộ đồ chơi về phương tiện giao thông được làm từ lọ dầu gội đầu, nước rửa
bát, lọ hồ. Từ những nguyên liệu tưởng chừng như bỏ đi nhưng tôi đã hướng dẫn
giáo viên làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi muôn màu, muôn vẻ giúp trẻ luôn
cảm thấy vui sướng khi được chơi và sử dụng những đồ chơi đó.
Đặc biệt đối với bộ đồ dùng phục vụ vệ sinh luôn hấp dẫn trẻ, giúp trẻ tham
gia tích cực vào việc bảo vệ môi trường và vệ sinh trường lớp hàng ngày.
Từ những nguyên liệu tưởng chừng như bỏ đi nhưng tôi đã hướng dẫn giáo
viên làm nên những bộ đồ dùng, đồ chơi muôn màu, muôn vẻ giúp trẻ luôn cảm
thấy vui sướng khi được chơi và sử dụng những đồ chơi đó.
Đặc biệt với bộ đồ dùng phục vụ vệ sinh, luôn hấp dẫn trẻ, giúp trẻ tham
gia tích cực vào việc bảo vệ môi trường, và vệ sinh trường lớp.
11/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Biện pháp7: Công tác xã hội hóa.
Cùng với mục tiêu công tác xã hội hóa giáo dục thì vai trò của phụ huynh
là một việc mà tôi luôn đề cao. Chính vì vậy để làm tốt công tác chỉ đạo giáo dục
vệ sinh, bảo vệ môi trường một cách linh hoạt, sáng tạo, thì tôi bàn bạc với ban
liên tịch trường, xây dựng kế hoạch xã hội hóa, lấy biểu quyết, tất cả nhất trí, tôi
xin ý kiến ban phụ huynh, sau đó triển khai tới 100% các lớp.
Kế hoạch hóa xã hội được triển khai như sau: Trước tiên tôi mời trưởng ban
các lớp đến bàn bạc thống nhất nội dung công viếc, thứ nhất khối lớn, việc giáo
dục vệ sinh môi trường là vô cùng thiết thực mà với trẻ 5-6 tuổi tâm sinh lý là
phải tư duy trực quan hành động, vì vậy khối lớn sẽ tuyên truyền phụ huynh ủng
hộ toàn bộ dụng cụ trồng cây, tưới cây, giống cây rau, hoa cây cảnh đủ cho 02 lớp
thực hiện.
Khối nhỡ : 4-5 tuổi, lứa tuổi này cần sự hướng dẫn tỉ mỷ hơn. Nhu cầu hoạt
động là rất cần thiết, vì vậy tôi tuyên truyền phụ huynh khối nhỡ ủng hộ toàn bộ
bạt trắng dán tường giúp cho các lớp, giáo viên trang trí các góc, như góc tuyên
truyên. Góc vệ sinh, góc thiên nhiên, góc phân vai theo chủ đề vv…không những
thế phụ huynh còn ủng hộ toàn bộ giấy màu, giấy trắng một mặt để giúp trẻ làm
đồ dùng đồ chơi phục vụ các nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường.
Khối bé và nhà trẻ: Từ 18-24, 24-36 tháng đến 3-4 tuổi lứa tuổi này các
cháu rất thích khám phá thế giới xung quanh nhưng lại chưa có ý thức tự vệ sinh
và bảo vệ môi trường, vì vậy muốn giáo dục trẻ cần phải làm nhiều thực nghiệm
để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, lâu quên. Chính vì vây tôi tuyên truyền ủng hộ cho nhà
trường toàn bộ chậu cây để giúp trẻ được trải nghiệm qua giờ đi dạo và được trực
tiếp tham gia trồng cây, chăm sóc cây, giáo dục trẻ yêu thiên nhiên, bảo vệ môi
trường, không ngắt lá, không bẻ cành như vậy hàng ngày trẻ sẽ được giáo dục vệ
sinh bảo vệ môi trường lồng ghép vào các hoạt động một cách linh hoạt,đa dạng,
bằng nhiều hinh thức khiến trẻ không bị nhàm chán, như vậy hiệu quả giáo dục sẽ
được nâng cao.
PHẦN IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thực
hiện với những giải pháp như đã trình bày ở trên vào trường tôi công tác. Tôi nhận
thấy kết quả rất khả quan:
* Đối với trẻ:
- 100% trẻ hứng thú, tích cực tham gia các nội dung Giáo dục bảo vệ môi trường
do giáo viên tổ chức lồng ghép thông qua hoạt động dạo chơi ngoài trời.
- 100% trẻ biết tự giác rửa, cất đồ dùng, đồ chơi đúng chỗ, rửa tay sạch sau khi
hoạt động.
- Tình trạng trẻ chạy nhảy, la hét, không chú ý những nội dung quan sát do giáo
viên cung cấp khi đi chơi ngoài trời giảm hẳn.
- Tính tập thể, biết phân công, làm việc cùng nhau ở trẻ ngày một tốt hơn.
- Ý thức tiết kiệm được nâng cao: Trẻ biết nhắc nhở nhau vặn nước vừa đủ khi
rửa tay, bảo quản đồ dùng đồ chơi, để dùng được lâu…
* Đối với giáo viên:
12/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
- Đã phối hợp đều trong tham gia chăm sóc và giáo dục trẻ bảo vệ môi trường.
- 100% giáo viên đã chú trọng xây dựng kế hoạch và thực hiện tốt nội dung giáo
dục bảo vệ môi trường, suy nghĩ các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường; Linh
hoạt trong việc lồng ghép các nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường khi cho
trẻ dạo chơi ngoài trời.
- 100% giáo viên các lớp đã làm được nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo từ các nguyên
vật liệu phế thải để giúp cho trẻ có nhiều đồ dùng, đồ chơi trong hoạt động giáo
dục bảo vệ môi trường.
* Đối với phụ huynh:
-Phụ huynh đã có ý thức hơn trong việc giữ gìn vệ sinh chung khi đưa trẻ đến
trường.
- Phụ huynh nhiệt tình đóng góp cây cảnh cho các lớp và thu gom nhiều nguyên
vật liệu phế thải, đã cùng với cô giáo kết hợp trong việc giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ ở trong trường cũng như ở nhà.
- Bố mẹ yên tâm và rất vui khi thấy con mình ngày càng tiến bộ, biết giữ gìn vệ
sinh cá nhân, vệ sinh nhà ở; Chơi xong biết thu gọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp
đúng nơi qui định.
Tháng 3/2018
TT
Nội dung đánh giá
Đạt
Chưa đạt
1
2
3
4
5
Xây dựng góc thiên nhiên phong
phú về thể loại
Có đủ đồ dùng phục vụ vệ sinh cá
nhân, vệ sinh môi trường
Có lịch vệ sinh nhóm lớp và thực
hiện thường xuyên
Có góc tuyên truyền đạt hiệu quả
Điều kiên cơ sở vật chất
08/08 lớp = 100 %
08/08 lớp =100%
08/08 lớp =100%
08/08 lớp= 100%
07/08 lớp= 87,5%
2. Đối với trẻ: 285 trẻ
Kết quả
Đầu năm
của trẻ
Số lượng đạt
Chưa đạt
Có ý thức tham gia và thực hiên vệ
260 trẻ = 91,2%
25 trẻ= 8,7%
1
sinh
Có kỹ năng thực hiện vệ sinh
260 trẻ = 91,2%
25 trẻ = 8,7%
2
BVMT
Hứng thú tự giác tham gia thực
275 trẻ =96,4 %
10 trẻ = 3,5%
3
hiện vệ sinh và bảo vệ môi trường
PHẦN V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Muốn chỉ đạo tốt kế hoạch giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường trong trường
mầm non thì người cán bộ quản lý phải thường xuyên:
+ Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, nhân viên, luôn gương
mẫu về mọi mặt, xây dựng cho mình một thói quen làm việc khoa học, luôn quan
TT
13/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
tâm đến các phong trào, cơ sở vật chất, tạo môi trường xanh - sạch - đẹp trong nhà
trường.
+ Thường xuyên tổ chức các hoạt động chuyên môn, tổ chức cho giáo viên đi
kiến tập ở trường mình và những trường bạn để giao lưu học hỏi kinh nghiệm.
Thường xuyên dự giờ, thăm lớp, kiểm tra đánh giá sát thực khách quan không
thiên vị, khuyến khích động viên giáo viên kịp thòi, khen chê đúng người đúng
việc, có kế kế hoach uốn nắn những biểu hiện sai lệch kịp thời có như vậy mới
kích thích mọi hoạt động đẩy mạnh phong trào thi đua trong tập thể giáo viên,
nhân viên.
+ Tổ chức các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên, linh hoạt trong mọi hoạt
động, đáp ứng mọi nhu cầu trong khả năng và trong quy định.
+ Bổ xung cơ sở vật chất, đồ dùng dạy và học kịp thời để nâng cao chất lượng
giáo dục.
+ Phải có kế hoạch sinh hoạt chuyên môn thường xuyên, giúp giáo viên trao đổi
với nhau về phương pháp hướng dẫn, giáo dục trẻ biết gữi gìn vệ sinh và ý thức
bảo vệ môi trường xung quanh.
+ Dù cố gắng đến đâu nhưng nếu chúng ta xa dời các tổ chức xã hội không gắn
kết chặt chẽ với phụ huynh thì công tác chăm sóc giáo dục trẻ sẽ gặp muôn vàn
khó khăn, phải biết phối hợp giữa gia đình và nhà trường để thực hiện tốt việc
giáo dục vệ sinh, bảo vệ môi trường. dạy trẻ các thao tác vệ sinh đơn giản, vừa
sức, biết sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở nhà và ở trường một cách khoa học, dễ lấy,
dễ cất, tạo cho trẻ có nề nếp ngay từ khi còn nhỏ. Làm tốt công tác xã hội hóa giáo
dục, vận động phụ huynh ủng hộ kinh phí, thời gian, các nguyên liệu càng nhiều
càng tốt giúp nhà trường tu sửa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị: ti vi, đầu
đĩa… giúp cho việc dạy và học được tốt hơn.
+ Thường xuyên tổ chức tốt các hoạt động đi dạo, đi thăm quan để trẻ được quan
sát, tìm hiểu các sự vật, hiện tượng gần gũi của môi trường xung quanh và các
hoạt động bảo vệ môi trường của con người. Tích hợp lồng ghép nội dung giáo
dục vệ sinh, bảo vệ môi trường vào các môn học và các hoạt động trong ngày một
cách mềm dẻo, đạt kết quả cao.Tuy nhiên phải phù hợp với nôị dung. Phù hợp với
chủ điểm, vừa sức trẻ, không ôm đồm quá nhiều nội dung trong một tiết học làm
kéo dài thời gian như vậy trẻ sẽ bị mệt mỏi và quá sức.
+ Tổ chức tốt các hội thi mang tính tuyên truyền để nhiều người được
tham gia, khuyến khích giáo viên cùng học sinh, làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên
liệu đã qua sử dụng. Phát động tốt phong trào làm đồ dùng đồ chơi trong toàn
trường.
PHẦN VI. KẾT LUẬN
Hiện nay việc giáo dục bảo vệ môi trường là rất cần thiết cho tất cả mọi
người trong đó có cả trẻ độ tuổi mầm non. Muốn có môi trường “xanh - sạch đep – an toàn”, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống thì phải giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ nhỏ, khi lớn lên sẽ giúp cho trẻ có những nề
14/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
nếp, thói quen vệ sinh, hành vi tích cực trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường.
Xuất phát từ tình yêu cái đẹp, yêu thiên nhiên trẻ mới có hành vi bảo vệ môi
trường vì vậy, ngay từ nhỏ chúng ta nên giáo dục cho trẻ những tình cảm và thói
quen tốt trong việc giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh trẻ, biết bảo vệ và
giữ gìn môi trường sống của trẻ, của mọi người.
Qua một năm áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế, tôi thấy nếu tất cả các
cấp học các ban nghành, đoàn thể đều hiểu rằng bảo vệ môi trường chính là giúp
cho sự phát triển của xã hội giúp cho chúng ta có đủ điều kiện để giữ gìn sức khỏe.
Nếu hôm nay thế hệ chúng ta không quan tâm và làm tốt công tác bảo vệ môi
trường làm cho môi trường bị hủy hoại thì trong tương lai sẽ thế nào. Chính vì
vậy bản sáng kiến kinh nghiêm của tôi với mong muốn tất cả mọi người mọi nhà,
mọi địa phương, trong cả nước nói chung và trong nghành giáo dục nói riêng hãy
thường xuyên cùng nhau nỗ lực giải quyết, thực hiên nghiêm chỉnh luật bảo vệ
môi trường có như vậy chúng ta mới có thể hy vọng vào một tương lai với môi
trường sống ngày càng trong lành.
Trên đây là một số biện pháp và kết quả của bản thân trong việc “Chỉ đạo thực
hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong trường mầm
non”. Rất mong được sự đóng góp của các cấp lãnh đạo để bản thân tôi phát huy
những ưu điểm và khắc phục những hạn chế, làm tốt hơn nữa trong công tác quản
lý chỉ đạo của nhà trường, góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học trong
nhà trường để đáp ứng với sự đổi mới của bậc học mầm non nói riêng và ngành
Giáo dục và Đào tạo nói chung.
Hà Nội , ngày 12 thàng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ tài liệu hướng dẫn giáo dục trẻ mầm non. Mẫu giáo- Bộ giáo dục và
đào tạo – Hà nội, 2015.
2. Dự thảo chương trình giáo dục mầm non. Viện chiến lược nghiên cứu giáo
dục mầm non- Vụ giáo dục mầm non.
15/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
3. Xây chương trình đưa vào giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non.
Dự án bộ giáo dục năm 1999.
4. Lê Văn Khoa 2002- Khoa học môi trường- Hà nội
Lê Xuân Hồng 2005. Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên
trong trường mầm non ( Đề án cấp bộ bảo vệ môi trường
MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC TẾ
16/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Hoạt động tạo hình, các con tạo ra sản phẩm từ những nguyên vật liệu sẵn có.
17/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Hoạt động tạo hình, các con tạo ra sản phẩm từ những nguyên vật liệu sẵn có.
18/27
SKKN: “Chỉ đạo thực hiện tốt kế hoạch giáo dục trẻ giữ vệ sinh, bảo vệ môi trường trong
trường mầm non”
-------------------------------------------------------------------------
Hoạt động Phát triển thể chất lứa tuổi Nhà trẻ và Mẫu giáo Bé.
19/27
- Xem thêm -