Tài liệu Skkn áp dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng trong phương pháp giảng dạy cờ vua cho học sinh lớp 1

MỤC LỤC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỂ TÀI 2.1. Đặc điểm tâm – sinh lý củ hhc sinh tiể̉ hhc 2.1.1. Đặc điểm về mặt cơ thể 2.1.2. Đặc điểm về hoạt động và môi trường sống 2.2. Cơ sở lý l̉ận về q̉á trình hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong môn cờ v̉̉ III. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 3.1. Mục đích nghiên cứ̉ 3.2. Nhiệm vụ nghiên cứ̉ 3.3. Phương pháp nghiên cứ̉ IV. THỰC TRẠNG VÀ HIỆU QUẢ 4.1. Khảo sát thực trạng trước khi áp dụng CNTT vào giảng dạy 4.2. Hiệ̉ q̉ả khi áp dụng CNTT vào giảng dạy V. VÍ DỤ ỨNG DỤNG CNTT TRONG GIẢNG DẠY C̀ VUA VI. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 6.1. Kết l̉ận 2.2. Đề x̉ất kiến nghị PHỤ LỤC I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tr̉ng 1 Hoạt động TDTT là một bộ phận quan trọng không thể thiếu trong đời sống văn hoá xã hội loài người, nhằm phát triển con người một cách toàn diện, cân đối về tri thức và thể chất. Mục tiuu của giáo dục Viu ̣t Nam là đạo tạo ra nh̃ng con người ngoài kỹ năng làm viu ̣c, kỹ năng sống còn kh̉e về thể chất và tŕ tuu ̣. Nhiu ̣m vụ của Tr̉ng 2 giáo dục thể chất ch́nh là đào tạo ra con người kh̉e mạnh toàn diu ̣n. hh́nh viC vâ ̣y tôi chọn môn cờ vua là môn thể thao tư chọn cho các em học sinh tiểu học. hờ vua (hV) không phải là một trò chơi may rủi; nó dưa thuần túy vào chiến thuật và chiến lược. Mặc dù chỉ có 64 ô và 32 quân cờ trun bàn cờ nhưng số lượng nước đi có thể được thiC không thể nào đếm được. hờ vua là môn học thiun về chiến thuật nun khi học thường dễ gây ra nhàm chán hơn so với các môn thể thao vận động khác như : cầu lông, đá cầu, bóng rô, bóng bàn, võ thuâ ̣t, bóng đá. Mặc khác, trong thưc tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v. Vậy phải làm thế để tạo ra sư hứng thú cho các em khi học môn cờ vua ? Với trăn trở trun, tôi quyết định chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Áp dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng trong phương pháp giảng dạy cờ vua cho học sinh lớp 1” . II. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 2.1. Đặc điểm tâm – sinh lý củ hhc sinh tiể̉ hhc 2.1.1. Đặc điểm về mặt cơ thể - Hệ xương còn nhiều mô sụn, xương sống, xương hông, xương chân, xương tay đang trong thời kỳ phát triển (thời kỳ cốt hoá) nun dễ bị cong vẹo, gẫy dập,...ViC thế mà trong các hoạt động vui chơi của các em cha mẹ và thầy cô (sau đây xin gọi chung là các nhà giáo dục) cần phải chú ý quan tâm, hướng các em tới các hoạt động vui chơi lành mạnh, an toàn. - Hệ cơ đang trong thời kỳ phát triển mạnh nun các em rất th́ch các trò chơi vận động như chạy, nhảy, nô đùa,...ViC vậy mà các nhà giáo dục nun đưa các em vào các trò chơi vận động từ mức độ đơn giản đến phức tạp và đảm bảo sư an toàn cho trẻ. - Hệ thần kinh cấp cao đang hoàn thiện về mặt chức năng, do vậy tư duy của các em chuyển dần từ trưc quan hành động sang tư duy hiCnh tượng, Tr̉ng 3 tư duy trừu tượng. Do đó, các em rất hứng thú với các trò chơi tŕ tuệ như đố vui tŕ tuệ, các cuộc thi tŕ tuệ,...Dưa vào cơ sinh lý này mà các nhà giáo dục nun cuốn hút các em với các câu h̉i nhằm phát triển tư duy của các em. hhiều cao mỗi năm tăng thum 4 cm; trọng lượng cơ thể mỗi năm tăng 2kg. Nếu trẻ vào lớp 1 đúng 6 tuôi thiC có chiều cao khoảng 106 cm (nam) 104 cm (ñ) cân nặng đạt 15,7 kg (nam) và 15,1 kg (ñ). Tuy nhiun, con số này chỉ là trung biCnh, chiều cao của trẻ có thể xu dịch khoảng 4-5 cm, cân nặng có thể xu dịch từ 1-2 kg. Tim của trẻ đập nhanh khoảng 85 - 90 lần/ phút, mạch máu tương đối mở rộng, áp huyết động mạch thấp, hệ tuần hoàn chưa hoàn chỉnh. 2.1.2. Đặc điểm về hoạt động và môi trường sống a, Hoạt động của học sinh tiểu học - Nếu như ở bậc mầm non hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi, thiC đến tuôi tiểu học hoạt động chủ đạo của trẻ đã có sư thay đôi về chất, chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học tập. Tuy nhiun, song song với hoạt động học tập ở các em còn diễn ra các hoạt động khác như: + Hoạt động vui chơi: Trẻ thay đôi đối tượng vui chơi từ chơi với đồ vật sang các trò chơi vận động. + Hoạt động lao động: Trẻ bắt đầu tham gia lao động tư phục vụ bản thân và gia điCnh như tắm giặt, nấu cơm, quét dọn nhà cửa,...Ngoài ra, trẻ còn còn tham gia lao động tập thể ở trường lớp như trưc nhật, trồng cây, trồng hoa,... + Hoạt động xã hội: hác em đã bắt đầu tham gia vào các phong trào của trường, của lớp và của cộng đồng dân cư, của Đội thiếu niun tiền phong,... b, Nh̃ng thay đôi kèm theo Tr̉ng 4