Tài liệu Skkn 1 số biện pháp làm đồ dùng đồ chơi 4 5 tuổi

  • Số trang: 32 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 1725 |
  • Lượt tải: 1
dangvantuan

Tham gia: 02/08/2015

Mô tả:

Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 PHÒNG GD & ĐT HUYỆN THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI Họ tên tác giả: Nguyễn thị thủy ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tờn đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ 4 - 5 TUỔI LÀM ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA TRẺ TẠI LỚP B1 TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI NĂM HỌC 2015 - 2016 ĐỀ TÀI THUỘC LĨNH VỰC: CHUYÊN MÔN HÀ NỘI – THÁNG 4 NĂM 2012 Lê Thị Hiển 0 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 MỤC LỤC NỘI DUNG Mục lục Sơ yếu lý lịch Phần I. đặt vấn đề I. Tên đề tài II. Lý do chọn đề tài Phần II.giải quyết vấn đề I. Cơ sở lý luận của đề tài II.Thực trạng của vấn đề 1. Phạm vi thực hiện đề tài a Thuận lợi b.Khó khăn 2.Khảo sát đầu năm 3. Những biện pháp chính * Biện pháp 1: Tự học bồi dưỡng bản thân * Biện pháp 2: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu đơn giản ,dễ tìm * Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học * Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi ngoài tiết học * Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh trong việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi khi ở nhà Phần III. Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm Một số sản phẩm của trẻ Phần IV.kết thúc vấn đề I.Kết luận II.Bài học kinh nghiệm III.Những khuyến nghị sau khi thực hiện đề tài *Nhận xét , đánh giá Tài liệu tham khảo Lê Thị Hiển 1 TRANG 1 2 3 3 3 5 5 5 5 6 6 6 7 7 8 Trường Mầm non Kim Thư 12 18 20 22 24 27 27 27 28 29 30 Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 PHÒNG GD & ĐT THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON THANH MAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – tự do – hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học 2011- 2012 SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên: Lê Thị Hiển Ngày, tháng, năm sinh: 13/5/1989 Năm vào ngành: 2012 Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Kim thư Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm mầm non Hệ đào tạo: Chính quy Trình độ tin học: Chứng chỉ B Khen thưởng: Lao động tiên tiến Lê Thị Hiển 2 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ I. Tên đề tài: “Một số biện pháp hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực của trẻ 5- 6 tuổi”. II. Lý do chọn đề tài Trong Trường mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ và đồ chơi là phương tiện không thể thiếu đối với bất kỳ đứa trẻ nào đặc biệt là trong sự phát triển trí tụê, nhân cách, thể chất cho trẻ. Đồ chơi đem lại cho trẻ nhiều niềm vui ! đồng thời đồ chơi cũng chính là phương tiện giúp trẻ tiếp thu bài học một cách sinh động sâu sắc hơn. Đồ chơi khiến trẻ nhập vào hành động chơi giống như thực, đáp ứng nhu cầu bắt chước hành động của Người lớn và làm quen thế giới xung quanh. Chính đồ chơi là sợi dây bền chắc nhất liên kết trẻ với nhau để cùng chơi, cùng hành động và để duy trì hứng thú của trẻ với trò chơi đồng thời đồ chơi còn giúp trẻ hình thành sự chú ý và ghi nhớ có chủ định, góp phần phát triển trí tuệ, tích luỹ các biểu tượng làm cơ sở cho hoạt động tư duy. Hoạt động làm đồ dùng đồ chơi cũng đóng một vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục trẻ. Trong quá trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi đòi hỏi trẻ phải luôn tìm hiểu, khám phá, phát hiện những tính chất của các vật liệu làm đồ chơi cũng như khả năng tạo hình, khả năng tạo ra sức truyền cảm cho chúng, trẻ được lĩnh hội, rèn luyện các kỹ năng kỹ xảo tạo hình. Đồ chơi do tự tay mình làm ra, trẻ sẽ cảm thấy yêu quý, hứng thú hơn. Đây cũng chính là một hình thức dạy trẻ biết yêu quý sức lao động ngay từ khi còn bé. Trong quá trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi, trẻ sẽ lĩnh hội được những kinh nghiệm, dễ dàng tiếp thu kiến thức, có thể sẽ đưa ra những sáng kiến riêng, dần dần kỹ năng kỹ xảo tạo hình sẽ ngày một hoàn thiện hơn, đôi bàn Lê Thị Hiển 3 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 tay của trẻ sẽ ngày một linh hoạt và khéo léo hơn. Ngoài ra, trẻ sẽ học được cách chia sẻ trong quá trình lao động. Điều này sẽ giúp trẻ tích cực, tự chủ trong hoạt động: “ Tớ rất thích làm đồ chơi vì làm đồ chơi thật là vui”. Đây là một trong những câu nói của trẻ trong quá trình tôi quan sát và ghi lại được một cách ngẫu nhiên sau khi trẻ mang sản phẩm do tự tay mình làm lên trưng bày. Quả thực, khi đồ chơi do tự tay mình làm ra trẻ sẽ thấy thú vị, tự hào và rất trân trọng. Trên thực tế, ở lớp tôi thấy rằng việc hướng dẫn trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ còn hạn chế, trẻ tiếp thu kiến thức ở hoạt động này chưa sâu, giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nên trẻ chưa phát huy hết được tính sáng tạo và tự lập, đây là điều mà tôi băn khoăn lo lắng. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy trẻ 4 – 5 tuổi làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ tại lớp B1 Trường mầm non Thanh mai năm học 2011 - 2012” PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận Lê Thị Hiển 4 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi chiếm một vị trí hết sức quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành và phát triển nhân cách con người. Vui chơi giúp trẻ học tập, lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng trong cuộc sống sau này. Tuy nhiên, với bản tính luôn thích tìm hiểu, khám phá thế giới, nếu chỉ chơi mà không có đồ chơi hoặc chỉ quan sát với những đồ chơi cũ thì chắc chắn có lúc trẻ sẽ nhàm chán, buồn tẻ. Có thể nói, “ Đồ chơi là những dạng đồ vật không thể thiếu vắng trong các cuộc vui chơi của bất cứ đứa trẻ nào”. Trong đồ chơi thể hiện tình cảm điển hình của đồ vật chính là hình dáng tổng quát của đồ chơi giúp trẻ có thể tái tạo và thể hiện những hành động tương ứng với đồ vật ấy. Đối với trẻ đồ chơi là người bạn đồng hành không thể thiếu trong một trò chơi, là một trong nhiều phương tiện để trẻ thực hiện các trò chơi, bởi chính trò chơi đã giúp trẻ tự tạo ra hoàn cảnh chơi, hình thức chơi, không gian chơi theo đúng ý tưởng của mình. Như vậy, đồ chơi có ý nghĩa hết sức to lớn và lớn lao, là phương tiện tổ chức để chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non II. Thực trạng của vấn đề 1. Phạm vi thực hiện đề tài Đề tài được thực hiện trong năm học 2011 - 2012 tại lớp B1 Trường mầm non Thanh mai. Năm học 2011 -2012, tôi được phân công phụ trách lớp 4 tuổi khu My thượng Trường mầm non Thanh mai với tổng số là 33 cháu, trong đó có 16 cháu nam và 17 cháu nữ. Quá trình thực hiện ở lớp tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn như sau: Lê Thị Hiển 5 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 a. Thuận lợi - Được sự quan tâm của Phòng Giáo dục đào tạo Thanh Oai cùng với sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà Trường đã thường xuyên quan tâm bồi dưỡng và nâng cao nghiệp vụ cho giáo viên. - Nhìn chung trẻ đi học chuyên cần cùng độ tuổi, đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào các họat động. - Bản thân là một giáo viên tôi đã nắm vững chuyên môn, luôn yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, làm một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các họat động. b. Khó khăn - Không gian lớp còn chật hẹp chưa đảm bảo cho các hoạt động. - Đa số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé nên còn bỡ ngỡ và nhút nhát, khả năng tiếp thu bài chậm. - Do công việc bận rộn nên tôi chưa có nhiều thời gian để làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo. - Cơ sở vật chất còn thiếu thốn, đồ dùng chưa phong phú về chủng loại. - Phụ huynh chưa quan tâm đến việc đóng góp nguyên vật liệu để phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên cũng như việc học tập của con em mình. 2. Kết quả khảo sát đầu năm * Mức độ tích cực Mức độ Trẻ tích cực Trẻ không tích cực Trẻ yếu kém Số trẻ 12 15 06 Tỷ lệ % 36% 46% 18% * Về kỹ năng STT Kết quả Lê Thị Hiển 6 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 Kỹ năng quan sát kết hợp vẽ, tụ màu, cắt, xếp dán Loại tốt Loại khá Loại Trung bình Loại yếu 1 2 3 4 Số lượng Tỷ lệ % 05 09 15 04 15% 27% 46% 12% 3. Những biện pháp chính Để có thể tổ chức tốt hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi, đòi hỏi giáo viên phải có một kế hoạch chi tiết và cô thể theo một hệ thống baì tập, giáo viên cũng cần phải chú ý đến phương pháp truyền đạt, thời điểm truyền đạt… Chính vì vậy. để dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo, tôi đã đưa ra một số biện pháp như sau: * Biện pháp 1: Tìm tòi, học hái bồi dưỡng bản thân Để có thể thực hiện tốt hoạt động “ Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi” trước hết giáo viên mầm non không chỉ nghiên cứu nắm vững mục đích yêu cầu của hoạt động mà giáo viên còn cần phải nắm chắc được các phương pháp và biện pháp thực hiện giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng, không bị gò bó, áp đặt giúp trẻ hiểu bài sâu và vận dụng những điều đã học vào thực tế hàng ngày của trẻ. Vì vậy, để giúp trẻ 4-5 tuổi lớp tôi làm được một số đổ dùng đồ chơi thì tôi đã: - Đọc và nghiên cứu kỹ chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non 4- 5 tuổi - Tham gia các đợt kiến tập và các chương trình chuyên đề do phòng tổ chức. - Tìm đọc tham khảo những cách làm đồ dùng đồ chơi đơn giản trên sách báo. - Xem các chương trình truyền hình về chăm sóc giáo dục trẻ mầm non trên các kênh truyền hình như VTC11 ( Chương trình “ Những tờ giấy Lê Thị Hiển 7 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 diệu kỳ” dạy trẻ cách làm một số đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non, vào mạng xem chương trình “Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mầm non” Như vậy, qua tự bồi dưỡng bản thân, học hỏi đồng nghiệp cũng như xem các phương tiện thông tin hiện đại tôi đã nắm vững được các phương pháp để dạy trẻ làm dược một số đồ dùng đồ chơi nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ. * Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm. Có thể nói: “ Đồ chơi là một phương tiện không thể thiếu đối với bất kỳ đứa trẻ nào đặc biệt là trong sự phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ. Đồ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui! Nhưng trong khi đó những đồ chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, hạn chế về số lượng và ít được thay đổi. Vì vậy trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực và sáng tạo trong hoạt động. Hơn thế nữa trẻ mầm non rất thích được tự mình tìm tòi khám phá, thích tự tay mình làm ra một cái gì đó, và việc tự tay mình làm ra một đồ chơi là điều mà theo tôi nghĩ trẻ sẽ rất hứng thú và tích cực, và sẽ thích thú hơn nếu những đồ chơi đó lại được trẻ làm ra từ chính những nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm ngay trong gia đình trẻ. Trong cuộc sống sinh hoạt hành ngày của mỗi gia đình thường có rất nhiều những nguyên vật liệu bị loại bỏ sau khi sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vá hộp sữa hút, sữa chua.....đó là những nguyên vật liệu rất phong phú và đa dạng có thể làm được những việc hữu ích, nếu chúng ta có ý thức thu gom chọn lọc từ nguồn phế thải đó và có ý tưởng làm đồ dùng đồ chơi thì có thể biến những chiếc hộp to nhỏ thành những ô tô, tàu hoả...và một số đồ chơi khác có thể để trang trí để học và để trong các góc chơi của trẻ trong Trường mầm non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được tiền mua sắm vật liệu, tạo ra Lê Thị Hiển 8 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình. Những đồ chơi này vừa dễ làm vừa dễ sử dụng trong các giờ học và trong các hoạt động. Ví dụ: Với chủ đề “ Trường mầm non” Đề tài: Làm ống đựng bút Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, bìa cứng, keo, kéo, giấy màu hoặc giấy hoa Cách làm: + Đầu tiên tôi hướng dẫn trẻ dùng kéo để cắt ống giấy vệ sinh ra làm nhiều phần có độ dài ngắn khác nhau + Tiếp theo tôi cho trẻ lấy keo dính giấy màu mà tôi đã cắt sẵn theo kích thước của lõi giấy dính xung quanh lõi giấy vệ sinh, rồi sắp xếp chúng lại với nhau + Sau đó tôi cho trẻ lấy keo phết lên mặt tấm bìa cứng và đặt những lõi giấy lên tấm bìa cứng đó sao cho chúng dính lại với nhau thành khối vững chắc. + Cuối cùng tôi cho trẻ dùng kéo cắt bớt phần bìa cứng thừa ở xung quanh. + Sản phẩm của trẻ: Lê Thị Hiển 9 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 Hình ảnh “Ống đựng bút” Trong quá trình trẻ làm tôi đã bao quát hướng dẫn giúp đỡ trẻ làm, trẻ tỏ ra rất hứng thú và tham gia rất tích cực. Như vậy, chỉ với cách làm đơn giản từ những nguyên vật liệu cũng hết sức đơn giản dễ tìm trẻ đã tạo thành những ống đựng bút cho mình thật đẹp, có thể sử dụng để trang trí góc chơi của trẻ ở trong lớp hay dùng cho trẻ đựng bút màu ở góc học tập Cũng từ lõi giấy vệ sinh kết hợp với một số nguyên vật liệu khác như: xốp màu, băng dính hai mặt, bút chì, bông cũ, kéo tôi dạy trẻ làm những chú thỏ thật đáng yêu trong chủ đề “ Thế giới động vật” + Đầu tiên tôi cho trẻ lấy băng dính hai mặt quấn xung quanh sinh và ở đầu lõi giấy vệ sau đó lấy bông dính vào xung quanh làm thân con thỏ + Tiếp theo tôi cho trẻ dùng bút chì vẽ mặt thỏ, đuôi thỏ lên một miếng xốp nhỏ rồi lấy kéo cắt từng bộ phận ra sau đó dính vào đầu lõi giấy vệ sinh làm đầu thỏ, còn đuôi thỏ dán vào đầu còn lại của lõi giấy vệ sinh + Sản phẩm của trẻ: Lê Thị Hiển 10 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 Hình ảnh “ Con thỏ” Chỉ với cách làm đơn giản như vậy trẻ có thể làm được rất nhiều chú thỏ đáng yêu từ những nguyên vật liệu do chính tay trẻ mang từ nhà đến lớp. Trong quá trình trẻ làm trẻ tỏ ra rất say sưa và hứng thú. Với những chú thỏ này trẻ có thể sử dụng để chơi hoạt động góc, hoạt động ngoài trời và để trang trí góc học tập. Hay với chủ đề ‘ Thực vật Đề tài: Làm lọ hoa Chuẩn bị: - Chai nhựa, xốp màu, vá kẹo, băng dính hai mặt - Tôi đã chuẩn bị sẵn một lọ hoa bằng chai nhựa và những cành hoa nhưng chưa có bông hoa Cách làm: Tôi cho trẻ lấy những vá kẹo và xoắn lại sau đó bóc băng dính hai mặt ở cuống hoa ra và dán vá kẹo đã xoắn vào đó tạo thành những Lê Thị Hiển 11 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 bông hoa để trang trí lớp học của trẻ hoặc trẻ có thể mang về nhà để tặng ông bà bố mẹ trong những dịp đặc biệt. + Sản phẩm của trẻ: ” Hình ảnh “ Lọ hoa Như vậy, chỉ với những nguyên vật liệu hết sức đơn giản dễ tìm trẻ có thể làm được rất nhiều đồ dùng đồ chơi cho mình và trẻ tỏ ra rất tích cực. * Biện pháp 3: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học Để giúp trẻ mầm non phát huy được tính tích cực sáng tạo nên đan xen giữa các nội dung hoạt động giáo dục trong một hệ thống tỏc động sư phạm thống nhất hài hoà. Bởi hoạt động tạo hình được xem như là môi trường lý tưởng tạo điều kiện thuận lợi cho sự lồng ghép nhiều hoạt động. Với hoạt động làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học là hình thức học đóng vai trò chủ chốt, ở đó trẻ có thể tìm hiểu cuộc sống xùng quanh, trẻ tiếp thu các tri thức, kỹ năng kỹ xảo theo một chương trình có tính hệ thống. Lê Thị Hiển 12 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 Trên tiết học, giáo vai trò là người hướng dẫn, củng cố kỹ năng cũ và cung cấp cho trẻ những kỹ năng tạo hình mới. Đồ chơi của cô làm và sự dẫn dắt bằng tình huống có vấn đề sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia vào quá trình hoạt động. Với hoạt động này tôi tổ chức như một tiết học bình thường, tôi và trẻ được học thông qua việc chơi. Ví dụ: Với chủ đề “ Thực vật” Đề tài: Dạy trẻ làm bông hoa Chuẩn bị: Lõi giấy vệ sinh, keo, kéo, xốp màu. Tiến hành: - Tôi cho trẻ kể về một số loài hoa quen thuộc. - Sau đó tôi cho trẻ quan sát một số loài hoa và đàm thoại với trẻ về các bộ phận của hoa. - Hướng dẫn trẻ làm bông hoa : + Đầu tiên tôi cho trẻ bóp bẹp những lõi giấy vệ sinh rồi dùng kéo cắt ra thành từng đoạn khoảng 1cm. + Tiếp theo tôi cho trẻ xếp những miếng cắt đó sao cho một đầu chụm vào nhau tạo thành những cánh hoa, sau đó dùng keo dính chúng lại với nhau. + Sau đó cho trẻ vẽ một hình tròn nhỏ lên miếng xốp màu rồi dán vào giữa bông hoa làm nhuỵ hoa. + Cuối cùng cho trẻ mang bông hoa của mình lên bàn trưng bày sản phẩm cho các bạn nhận xét : + Bông hoa này như thế nào? Vì sao đẹp? + Bạn cắt cánh hoa có thẳng không? + Xếp dán có đều không? + Con thích nhất bài của bạn nào? Vì sao con thích? - Sau đó tôi nhận xét chung bài của cả lớp. Lê Thị Hiển 13 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 - Sản phẩm của trẻ: Hình ảnh “Bông hoa” Với hoạt động này trẻ tỏ ra rất hăng say, thích thú với đồ chơi mà chính tay mình làm ra mặc dù có lúc trẻ gặp khó khăn. Tuy nhiên trong quá trình trẻ thực hiện tôi luôn quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ động viên trẻ khá. Với những bông hoa này trẻ có thể dùng để trang trí góc học tập, trang trí lớp học của trẻ. Với đề tài: Dạy trẻ làm búp bê Chuẩn bị: Giấy bìa cứng, hồ dán, giấy màu, bút dạ Tiến hành: - Tôi trò chuyện với trẻ về một số đồ chơi mà trẻ thích - Dạy trẻ làm búp bê: Lê Thị Hiển 14 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 + Tôi cho trẻ dùng bút dạ vẽ một hình tròn to và một hình tròn nhỏ lên giấy bìa cứng sau đó dùng kéo để cắt rời từng hình ra. + Gấp đôi hình tròn to để làm phần thân của búp bê, còn hình tròn nhỏ để làm phần đầu của búp bê. + Lấy hồ dán phần đầu vào phần thân của búp bê. + Tiếp theo cho trẻ vẽ tóc, mắt mũi miệng lên một miếng giấy màu sau đó lấy kéo cắt rời từng bộ phận ra và dán vào phần đầu của búp bê. + Cuối cùng vẽ các hình mà các con thích lên giấy màu sau đó dán trang trí váy cho búp bê. + Trong quá trình làm tôi quan sát nhắc trẻ những kỹ năng cắt , vẽ, dán để trẻ hoàn thiện sản phẩm của mình. + Trẻ làm xong tôi cho trẻ mang sản phẩm của mình lên bàn trưng bày cho cả lớp nhận xét.( Cho cả lớp nhận xét về kỹ năng cắt xếp dán của trẻ) Sau đó tôi nhận xét chung bài của cả lớp. + Sản phẩm của trẻ: Lê Thị Hiển 15 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 Hình ảnh “ Em búp bê” Với em búp bê này trẻ có thể dùng để trang trí lớp học, dùng để chơi hoạt động góc. Với chủ đề “ Thế giới động vật” Đề tài: Dạy trẻ làm con gà trống Chuẩn bị: - Tờ bìa hình vuông 12 x 12cm, 4 x 4cm - Giấy màu, kéo, hồ dán, bút màu Tiến hành: - Tôi cho trẻ kể về một số con vật trong gia đình nhà trẻ. - Sau đó tôi cho trẻ quan sát đồ chơi “ Con gà trống” và cho trẻ nhận xét đặc điểm của gà trống gồm 3 bộ phận chính: Đầu, cổ, mình. - Hướng dẫn trẻ làm: Lê Thị Hiển 16 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 + Tôi cho trẻ dùng đường bao của chiếc rổ nhựa của trẻ để vẽ một hình tròn làm thân con gà. + Tiếp theo cho trẻ dùng kéo để cắt theo đường bao đó, dùng màu tô kín theo ý thích hoặc có thể để trắng, gấp đôi hai mép của hình tròn lại tạo thành thân con gà. + Cho trẻ gấp đôi tờ bìa 4cmx 4cm lại sau đó cắt thành một đường xiên chéo được cổ gà. + Dùng hồ dán cổ gà vào thân gà + Cho trẻ vẽ một hình tròn lên miếng bìa làm đầu gà, lấy kéo cắt ra và dùng hồ dán vào cổ gà. + Tiếp theo cho trẻ lấy bút vẽ các bộ phận của gà lên giấy màu: mào hình lượn sóng, mắt hình tròn, mỏ hình tam giác sau đó lấy hồ dán các bộ phận của gà lên phần đầu gà. + Cho trẻ lấy giấy màu kích thước 2 x 4cm rồi gấp đôi hai lần, vẽ một đường cong phía trên rồi dùng kéo cắt theo đường vẽ tạo ra đường viền cong, xếp chồng các đường viền cong đó lên cổ gà rồi lấy hồ dán lại. + Cuối cùng vẽ các đường cong nhiều màu sắc gắn làm đuôi gà, vẽ nửa hình tròn làm cánh gà. + Trẻ làm xong cho trẻ mang sản phẩm của mình lên bàn trưng bày cho cả lớp nhận xét: Trẻ nhận xét về kỹ năng cắt dán như thế nào? sau đó tôi nhận xét chung bài của cả lớp. + Sản phẩm của trẻ: Lê Thị Hiển 17 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 Hình ảnh “ Con gà trống” Với chú gà trống này trẻ có thể dùng để trang trí góc học tập, trang trí lớp hoặc có thể mang về nhà tặng ông bà bố mẹ. Như vậy, trong quá trình trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học, trẻ sẽ dần hoàn thiện những kỹ năng tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, sự tưởng tượng và nhận thức của trẻ sẽ ngày một nâng cao dần. * Biện pháp 4: Dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi ngoài tiết học Có thể nói đây là một hoạt động mang tính tự do mà trẻ có thể tham gia một cách tự nguyện, tự giác. Các hoạt động này có thể diễn ra ở những thời điểm khác nhau trong ngày một cách hợp lý như dạo chơi, sinh hoạt chiều. Tổ chức các cuộc thi có thể là “ Bé khéo tay” để cho trẻ có cơ hội được làm đồ chơi dự thi. Với hoạt động chiều và trong các cuộc thi, tôi thường chuẩn bị cho trẻ những nguyên vật liệu đơn giản và phổ biến. Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng của trẻ hầu hết là nhằm rèn luyện, củng cố những kỹ năng đã học, Lê Thị Hiển 18 Trường Mầm non Kim Thư Sáng kiến kinh nghiệm – Năm học 2014 - 2015 khuyến khích trẻ vận dụng những kỹ năng cũ để sáng tạo ra những sản phẩm mới có thể là trẻ tự tưởng tượng hoặc cô có thể gợi ý. Ví dụ: Trong giờ dạo chơi ngoài sân trường tôi cho trẻ nhặt những chiếc lá rụng và hướng dẫn trẻ từ những chiếc lá đó có thể làm được rất nhiều đồ chơi , các con cuộn lá lại để làm những chiếc kèn thổi rất hay, hoặc có thể cuộn dọc lá rồi dùng dây buộc lại sau đó lấy một chiếc dây khác buộc phần cuống lại làm con cào cào... ngoài ra từ chiếc lá còn có thể làm con châu chấu. Làm như vậy trẻ vừa được tham gia vào hoạt động dạo chơi, lao động lại vừa góp phần làm sạch sân trường và đặc biệt trẻ làm được một đồ chơi do chính tay mình làm ra, trẻ sẽ rất hứng thú và tham gia một cách rất tích cực. Như vậy, việc dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi không chỉ có thể tổ chức trên tiết học mà còn có thể tổ chức ngoài tiết học. Hoạt động dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi luôn được trẻ ủng hộ và tham gia khá nhiệt tình. Ngoài ra, trong những giờ sinh hoạt chiều, tôi thường tổ chức cho trẻ tự làm một đồ chơi cho riêng mình từ những nguyên vật liệu đã qua sử dụng, tuy đó chỉ là những đồ chơi rất đơn giản nhưng đây là một việc làm hết sức ý nghĩa đối với trẻ, hơn thế nữa tôi tổ chức một cuộc thi làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ và chắc chắn không khí của tiết học sẽ trở nên tưng bừng và náo nhiệt hơn. Sản phẩm của trẻ làm ra vừa để ngắm vừa là một món quà độc đáo của trẻ nhỏ dành cho người thân bằng chính sức lao động và khả năng cùa mình, lại vừa thoả mãn chính nhu cầu chơi của trẻ. Sau đây là hình ảnh cô và cháu lớp B1 dang làm đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu phế thải: Lê Thị Hiển 19 Trường Mầm non Kim Thư
- Xem thêm -