Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi học tốt môn tạo hình

Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN “Một số biện pháp giup tre 4-5 tuôi học tốt môn tạo hình” 1. Lời giới thiệu: Bộ môn hoạt động tạo hình đóng vai trò vô cùng quan trọng trong chương trình học tập của tre. Chính vì thế là một giáo viên Mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân, đồng thời góp một phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng của tre và phát triển toàn diện. Với mục đích chung của giáo dục Mầm non thì hoạt động tạo hình là một bộ phận văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ sảo và thể hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho tre và ấn tượng về cái đẹp và những xuc cảm chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của con người. Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giup tre hình thành những đức tính tốt như: yêu thích cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp. Về mặt thể chất giup tre vui ve phấn khởi và tác động đến hệ thần kinh, điều chỉnh chỉnh toàn bộ hoạt động của cơ thể giup tre ngày càng khéo léo và linh hoạt. Về mặt thẩm mỹ giup tre hình thành cảm xuc và thị hiếu thẩm mỹ khi tre tạo hình. Vì vậy hoạt động tạo hình giup tre hình thành và rèn luyện ở tre khả năng đánh giá và tự đánh giá , tạo điều kiện cho tre phát triển vốn từ giup cho lời nói truyền cảm hơn và ngôn ngữ được mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động này còn giáo dục tre lòng ham muốn tiếp thu những điều mới lạ, những phương thức hoạt động mới, giup tre hình thành thói quen học tập có mục đích, có tô chức, biết lắng nghe lời chỉ bảo của cô. Hoạt Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí động tạo hình là môi trường cho tre rèn luyện năng lực, điều khiển hành vi của mình nhờ có hoạt động này mà vốn hiểu biết của tre về thế giới xung quanh được tăng lên. Do vậy tôi nhận thấy rằng việc gây hứng thu cho tre 4- 5 tuôi hoạt động tạo hình là vô cùng quan trọng đối với tre 4 - 5 tuôi tre chưa tự mình xác định được mục đích, cách tiến hành. Trong hoạt động tạo hình thường là do giáo viên gợi mở, hướng dẫn với nhiều biện pháp nhằm kích thích tính tò mò, gây hứng thu bất ngờ, để tre say sưa với bộ môn nghệ thuật này. Vì vậy tôi mạnh dạn chon đề tài “Một số biện pháp giup tre 4-5 tuôi học tốt môn tạo hình”, nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng tre ở trường mầm non. 2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giup tre 4-5 tuôi học tốt môn tạo hình”. 3. Tác giả sáng kiến: - Họ và tên: Vũ Thị Lan Nghiêm - Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường MN Tiền Châu – TP Phuc Yên - tỉnh Vĩnh Phuc. - Số điện thoại: 0969.907.810 - Email: [email protected] 4. Chủ đầu tư: Vũ Thị Lan Nghiêm - Giáo viên trường MN Tiền Châu. 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mỹ 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ tháng 01 năm 2019 đến tháng 01 năm 2020 Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí 7. Mô tả bản chất của sáng kiến: 7.1 Tình hình thực tế: Thông qua các hoạt động học tập, vui chơi ở trường mà khả năng nhận thức của mỗi tre cũng được nâng lên, trong đó, hoạt động tạo hình là một trong những bộ môn quan trọng mang tính nghệ thuật - là phương tiện quan trọng góp phần trong việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực. Ngoài ra, hoạt động tạo hình là một hoạt động sáng tạo, giup tre cảm nhận được ve đẹp của thiên nhiên trong cuộc sống, về thế giới xunh quanh tre, giup tre thể hiện xuc cảm, tình cảm của mình. Khi tham gia hoạt động tạo hình sẽ kích thích, tạo sự hứng thu trong việc tiếp thu, lĩnh hội được nội dung của bài học, của hoạt động mà yêu cầu đặt ra. Ở lứa tuôi mầm non, trí tuởng tượng, sáng tạo, phát triển khả năng tri giác về hình dáng, cấu truc, màu sắc của đồ vật còn nhiều hạn chế. Do đó, các sự vật hiện tượng các em chỉ có thể dễ nhớ thông qua các hoạt động khi có hình ảnh trực quan. Khi tham gia các hoạt động tạo hình, tre nhớ lại bằng hình tượng của đồ vật quen thuộc mà trước đó tre đã tri giác được. Với đặc điểm như vậy nên việc giáo dục qua hoạt động tạo hình ngay từ tuôi mẫu giáo là việc làm cần thiết và vô cùng quan trọng. Qua nhiều năm được phân công đứng lớp Mẫu giáo lớn. Là một trong những lứa tuôi cần phải chuẩn bị chu đáo một cách toàn diện về phát triển thẩm mĩ. Trên thực tế, hiệu quả đạt được ở các tiết tạo hình còn thấp, do tre không hứng thu với hoạt động, sản phẩm tre tạo ra còn ít và chưa thể hiện được sự sáng tạo. Đó là điều làm cho tôi và mỗi giáo viên đứng lớp rất trăn trở và mong muốn tìm được giải pháp, biện pháp để nâng Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí cao chất lượng cho tre khi hoạt động nói chung cũng như hoạt động tạo hình nói riêng. Cơ sở vật chất, trang thiết bị của nhà trường bảo đảm phục vụ cho công tác giảng dạy. Bản thân đã nhiều năm dạy Lớp 4-5 tuôi nên cũng đã có một số kinh nghiệm trong giảng dạy. Hơn nữa, học sinh ngoan ngoãn, chăm chỉ cũng là mặt thuận lợi không nhỏ. Cơ sở vật chất cũng còn nhiều thiếu thốn, chưa đáp ứng được nhu cầu của việc giảng dạy. Đồ dùng dạy học chưa phong phu, chưa hấp dẫn tre. Một số gia đình các em chưa nhận thức đung về việc học tập của con em mình. Khi vận dụng đề tài này tre rất hứng thu học, được đồng nghiệp ủng hộ, cha mẹ tre giup đỡ như sưu tầm các đồ dùng, đồ chơi, hấp dẫn, tạo môi trường cho tre hoạt động hứng thu. Giáo viên cũng đã có những nhận thức đung đắn về việc đôi mới phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với nội dung và đối tượng học sinh. Bên cạnh đó nhận thức của tre không đồng đều, nhất là tre người dân tộc thiểu số. Do hạn chế về ngôn ngữ nên khó khăn khi học tạo hình. Môi trường cho tre hoạt động tạo hình chưa được phong phu. Một số cha mẹ còn lo làm kinh tế, nghiêng về đọc và viết chưa chu ý đến sự phát triển thẩm mĩ cho tre. Một số giáo viên vẫn chưa mạnh dạn đôi mới phương pháp, chưa sáng tạo trong trong giảng dạy. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động Nhà trường tạo cơ sở vật chất đảm bảo cho quá trình dạy học. Tô chuyên môn cũng thường xuyên tạo điều kiện để tham gia các buôi tập huấn, chuyên đề nâng cao trình độ chuyên môn. Bản thân là giáo viên giảng dạy lớp lá nhiều năm nên có kinh nghiệm trong việc lựa chọn các phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Việc tô chức các giờ hoạt động chung của giáo viên còn gò bó, Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí chưa có sự sáng tạo, chưa gây được hứng thu cho tre còn áp đặt tre theo khuôn mẫu; chưa biết cách hướng để tre thể hiện được tính sáng tạo khi tham gia hoạt động tạo hình; chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để làm giàu các biểu tượng cho tre. Nhận thức của học sinh trong lớp không đồng đều. Một số gia đình chưa quan tâm tới việc học của con minh, diều này ảnh hưởng không nhỏ tới việc phối hợp với gia đình trong việc giáo dục các em. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra Tạo hình là một hoạt động mang tính nghệ thuật, nhất là ở lứa tuôi Mầm non . Nó là một hoạt động sáng tạo không thể thiếu được, thông qua hoạt động tạo hình, tre cảm nhận được ve đẹp của thiên nhiên trong cuộc sống, về thế giới xunh quanh, giup tre thể hiện xuc cảm, tình cảm của mình. Khi tham gia hoạt động tạo hình dưới sự hướng dẫn của giáo viên, tre có thể tìm hiểu, khám phá kích thích sự hứng thu với hoạt động tạo hình. Ở trường mầm non, hoạt động tạo hình giữ vị trí quan trọng trong các hoạt động nhằm góp phần giáo dục thẩm mĩ và hình thành nhân cách cho tre. Dạy tạo hình cho tre mẫu giáo nhằm nhằm khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mĩ vốn có ở tre. Tạo cho tre hứng thu trước cái đẹp, tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mĩ. Thực tế cho thấy, khi tre tham gia vào hoạt động tạo hình giup tre phát triển khả năng tri giác màu sắc, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, phát triển khả năng vận động, sự khéo léo, linh hoạt của các ngón tay, bàn tay, kỹ thuật tạo hình khiến cho tre thích thu. Khi hoàn thành những sản phẩm tạo hình, tre tiếp thu được những tri thức mới khiến cho tre có khả năng lĩnh hội tích cực hơn những tri thức về màu sắc, hình dạng, đường nét, bố cục, tỷ lệ, không gian...nhằm tạo cho tre có nhiều biểu tượng đa dạng, phong phu về Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí thế giới xung quanh. Chính vì vậy, hoạt động tạo hình cho tre mầm non là một nhiệm vụ cần thiết.Trong chương trình chăm sóc giáo dục có rất nhiều hoạt động có chủ đích, hoạt động nào cũng góp phần quan trọng và cần thiết nhưng quan trọng hơn cả đó là hoạt động tạo hình. Tại sao tôi lại nói hoạt động tạo hình quan trọng, vì hoạt động tạo hình mang tính nghệ thuật ở lứa tuôi Mầm non, tạo hình chính chính là phương tiện để tre thể hiện mình nó có tác dụng hình thành nhân cách cho tre, giup tre phát triển toàn diện về mặt tâm sinh lý, thông qua hoạt động tạo hình tre phản ánh hiện thực bằng hình tượng và tư duy và hình thành tình yêu đối với ve đẹp thiên nhiên, hình thành ở tre những kĩ năng, kỹ xảo, năng lực quan sát, tư duy ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo. Qua khảo sát đầu năm tôi có kết quả như sau: Nội Tốt Khá Trung dung khảo S sát ố tre T ỷ S lệ ố tre % bình S T ỷ lệ ố tre % ỷ Yếu T S lệ ố tre % T ỷ lệ % 1.Kh ả năng chu ý 2 9 5,7 2 6 17,1 10 28,6 10 8,6 9 25,7 2.Kỹ năng vẽ 2 10 28,6 7 0 2 9 5,7 Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí 3.Kh ả năng phối hợp 7 20 5 14,3 12 34,3 11 31,4 10 28,6 6 17,1 10 28,6 9 25,7 8 22,8 5 14,3 10 28,6 12 34,3 màu 4. Bố cục tranh 5.Nh ận xét sản phẩm Với nhận thức bản thân, tôi thấy kết quả tre đạt được chưa cao, nên tôi đã chọn đề tài tạo hình để làm đề tài nghiên cứu, với đồ dùng là but chì, but màu, màu nước, giấy vẽ, tre thỏa thích vẽ cho mình một sản phẩm đẹp nhất tre rất thích thu khi được vẽ tranh, khi tre được vẽ tranh tre thỏa trí tò mò, mong muốn tạo ra sản phẩm bằng chính đôi bàn tay khéo léo của mình, khi cho tre vẽ tranh cũng là rèn luyện sự kiên trì của tre, tre sáng tạo, rèn luyện các kĩ năng vẽ, cách tô màu, tư thế ngồi, cách cầm but. 7.2. “Một số biện pháp giup tre 4-5 tuôi hứng thu khi tham gia hoạt động tạo hình” * Biện pháp 1: Tạo môi trường kích thích tre hứng thu hoạt động tạo hình và tích lũy kiến thức cho tre ở mọi luc mọi nơi. Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Như chung ta đã biết hoat động tạo hình của tre là một hoạt động nhận thức đặc biệt thông qua những hình tượng nghệ thuật được tạo nên và cảm nhận thẩm mỹ băng các phương tiện truyền cảm nhưng mang tinh trực quan. Mặt khác tư duy của tre ở giai đoạn này là tư duy trực quan hình tượng. Tre rất muốn được tiếp xuc sờ mó, được xem xét, khám phá, tìm tòi và nêu ý kiến cuả mình một cách tự nhiên về mọi cái mà tre phát hiện ra để rồi bộc lộ cảm xuc của mình đối với những đối tượng đó.Vì vậy cho tre hoạt động tạo hình tốt thì môi trường lớp học là một trong những yếu tố quan trọng, cho nên lớp tôi thường xuyên vệ sinh nhóm lớp, lau chùi đồ dùng đồ chơi, cô và tre cùng nhau trang trí chủ điểm sao cho tre cảm thấy hứng thu và thích được hoạt động. Ví dụ : Cho tre xem đồ dùng dân gian bằng các chất liệu khác nhau như: gốm, sứ, gỗ, thủy tinh, đất nặn, tre sẽ quan sát và nói lên tông thể hình dáng hoặc miêu tả một số đặc điểm nôi bật của đồ vật.Khi cho tre xem tranh ảnh về cảnh sinh hoạt gia đình, cảnh về biển hoặc phong cảnh về Văn Miếu Quốc Tử Giám, tranh về các câu chuyện cô tích... Giáo viên đưa ra các câu hỏi để chu ý quan sát và ngay luc đó trong đầu tre thơ hiện lên hàng loạt những lời nhận xét về nội dung bưc tranh, về trạng thái vui, buồn, thiện , ác của các nhân vật trong tranh, về thiên nhiên và các sử dụng màu, bố cục tranh. Do vậy việc tạo môi trường kích thích hứng thu học tập cho tre trong hoạt động tạo hình là rất quan trọng, cho nên ở lớp tôi thương xuyên trưng bày ở các góc nghệ thuật, những tranh ảnh vẽ, xé dán đồ chơi vật mẫu sản phẩm mang tính nghệ thuật. Ngoài ra trong giờ hoạt động tạo hình có thể tìm hiểu thế giới xung quanh tìm hiểu Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí thế giới một cách có tô chức, và tiếp thu các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo theo một chương trình có hệ thống. Ví dụ: Với chủ đề “Thế giới thực vật”. Tôi trang trí nhiều các hình ảnh các loài hoa, cây ăn quả và dưới mỗi hình ảnh có ghi các từ ghép tương ứng để từ đó tre nhớ lâu hơn các loài hoa, quả, cây... Và những chữ cái trong các từ. Từ đó sẽ giup tre phát triển ngôn ngữ, tập chung chu ý, mở rộng hiểu biết và tre còn được làm quen với môi trường chữ viết. Ví dụ: Dưới bức tranh hoa cuc, hoa hồng có ghi các từ hoa cuc, hoa hồng. Qua việc trang trí góc, tôi đã phát hiện ra tre rất thích đến xem, mong muốn được thể hiện ý tưởng của mình. Tuy nhiên tôi cũng phải cùng tham gia với tre để hướng dẫn gợi ý thêm cho tre những đối tượng mà lần đầu tiên tre mới được nhìn thấy. Ví dụ: Với hình ảnh con voi và ... tôi đã cho tre gọi tên và tự nêu lên nhận xét về những đặc điểm nôi bật của đối tượng rồi tre rất muốn được thể hiện ý tưởng độc đáo của riêng mình. Ví dụ: Tre có thể dùng những thỏi đất, nhào nặn ra những con vật sống trong rừng hoặc trong gia đình, dưới nước thật ngộ nghĩnh, thật ngây thơ. Việc tạo môi trường và xây dựng góc nghệ thuật là một trong những biện pháp hỗ trợ đắc lực trong việc tạo hứng thu cho tre với hoạt động tạo hình, vì khi tre được hoạt động ở góc nghệ thuật thì cảm giác như là một thế giới riêng ở đây tre được tự do bộc lộ cảm xuc mãnh liệt, khi xung quanh tre đều là những bài vẽ, nặn, xé dán do chính tay mình và bạn làm ra với những nguyên liệu thiên nhiên, phế thải có sẵn như: hạt na, vỏ hến, vỏ hướng dương, xốp, len màu vụn, giấy màu vụn, để sẵn Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí ở góc, tre rất thích thu và muốn mình sẽ tự tạo ra những sản phẩm nghệ thuật đẹp. Bên cạnh việc tạo môi trường cho tre hoạt động tạo hình trong lớp thì môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối với tre như dạo chơi ngoài trời tham quan. Ví dụ: Khi cho tre dào chơi ngoài trời tôi cho tre quan sát bông hoa đang nở rực rỡ, những bup chồi non xanh mơn mởn, những giọt sướng long lanh đọng trên lá. Tôi có thể gọi hỏi tre nêu đặc điểm, cấu tạo và cảm nhận của mình về ve đẹp muôn màu của thế giới xung quanh. Ngoài ra muốn tre hứng thu học hỏi thì giáo viên nên tô chức cho tre đi tham quan để giup tre quan sát và đàm thoại nhằm khơi gợi hứng thu, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết của tre, đồng thời cung cấp kiến thức cho tre về đối tượng, đặc điểm, hình dáng, lợi ích của đối tượng đó và hướng cho tre phát hiện ra cái mới lạ, hấp dẫn khi tham quan. Mặt khác trong quá trình tham quan sẽ giup tre hiểu biết lĩnh hội và mở rộng nhiều về kiến thức, tre sẽ tự cảm nhận được ve đẹp của thiên nhiên. Ví dụ: Cô cho tre đi tham quan vườn cây ăn quả, sau đó tre có thể vẽ được một vườn cây ăn quả theo ý tưởng riêng của mình và cảm nhận được qua buôi tham quan. Hoặc trong các giờ rảnh rỗi tôi có thể cung cấp cho tre về các đối tượng miêu tả, trao đôi với tre để nắm bắt được những suy nghĩ của tre để gợi những xuc cảm, bồi dưỡng sự cảm thụ về ve đẹp của các sự vật hiện tượng. Ví dụ: Cô giới thiệu hôm nay cô cho các con nặn một số con vật sống trong rừng. - Cô hỏi tre ý định sẽ nặn con gì? nặn con vật đó như thế nào?- Sau đó cho tre nêu lên những ý tưởng của mình, cô gợi ý để tre Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí sáng tạo. Ngoài con vật này ra con sẽ nặn thêm những con vật nào khác nữa? - Cô cho tre thể hiện ý tưởng và óc sáng tạo của mình sau mỗi lần tạo hình là một phần nhận xét sản phẩm, luc này tre sẽ nêu những sản phẩm của mình của bạn . Nhìn chung ở lứa tuôi Mầm non sự hình thành và phát triển nhân cách của tre diễn ra không phải qua các tiết học của môn khoa học riêng rẽ mà của người dạy hoạt động theo quan niệm tích hợp. Các hoạt động này giup tre lĩnh hội, khám phá những hiểu biết mới về sự tự nhiên xã hội, khoa học, kỹ thuật, bồi dưỡng năng lực nhận thức, khả năng vận động để tre từng bước hòa nhập vào thế giới xung quanh nhờ đó sẽ giup tre tiếp thu kiến thức ở các hoạt động tiếp theo. * Biện pháp 2: Xây dựng các hình thức tô chức tạo hình theo hướng tích hợp và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy: Tre 4 tuôi “Học mà chơi, chơi mà học” với phương pháp dạy tre theo chương trình mầm non mới như hiện nay thì việc day tre vẽ, nặn, xé dán, xếp hình... Theo chủ đề, chủ điểm, tích hợp các nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với hoạt động gây ấn tượng cho tre khi hướng dẫn tre thực hiện một số hoạt động có chủ đích. Đòi hỏi người giáo viên cần phải tạo sự hứng thu, thu hut được sự hứng thu của tre. Ví dụ: Đề tài: “Vẽ phương tiện giao thông đường bộ ” Chủ đề: Giao thông. Vào bài tôi có thể đọc câu đố để gây sự chu ý thu hut của tre: Các con ơi cô có một câu đố rất hay để tặng cho lớp mình đấy cả lớp chu ý lắng nghe xem đó là phương tiện gì nhé . Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí “ Xe gì bốn bánh Chạy bon bon Máy nô giòn Kêu bíp bíp ” Đố các bé biết đó là xe gì nào ? Sau đó cho tre nói lên đặc điểm của xe , gồm có những phần gì cho cô và các bạn cùng nghe. Để xem các bé nêu nhận xét có đung không? Cô mời các bé cùng xem đoạn video clip này nhé. Cô cho tre xem trên màn hình. Qua đoạn video cô cung cấp kiến thức cho tre bằng những câu hỏi và giáo dục tre khi tham gia giao thông phải đội mũ bảo hiểm và đi học phải đi về phía bên tay phải, muốn sang đường thì phải nhìn hai bên đường, không có xe mới được sang đường. Tiếp theo cô cho tre xem một vài bức tranh mà các bạn khác đã vẽ phương tiện giao thông đường bộ . Sau đó cô hỏi tre nêu ỷ tưởng vẽ của mình, giáo viên khuyến khích tre nói lên ve đẹp của mình về mỗi bức tranh, sau đó hỏi tre nêu những ý định của tre vẽ gì? rồi cho tre thể hiện ý định của mình vào bức tranh vẽ. Giáo viên khuyến khích tre tự lựa chọn các dụng cụ và các chất liệu để thể hiện sản phẩm theo ý của mình, khuyến khích tre thể hiện thêm các chi tiết và tô màu trang trí theo ý thích để tạo ra những sản phẩm tạo hình đa dạng. Tuy nhiên để tạo được hứng thu cho tre không nhàm chán, thì việc gây ấn tượng cho tre và thích thể hiện những gì mà tre quan sát được trong thực tế và trong tranh ảnh, băng hình tivi là điều rất quan trọng. Ví dụ: Với đề tài “ Vẽ những con vật sống trong gia đình ” Chủ điểm : Thế giới động vật. Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Chủ đề : Những con vật bé yêu Vào bài cô cho tre hát bài: “ Gà trống , mèo con và cun con ”. Sau đó giới thiệu Xin chào tất cả các bé đến với chương trình “Những con vật bé yêu ” ngày hôm nay. Về dự với chương trình ngày hôm nay còn có rất nhiều các con vật cùng về tham dự đấy. Các bé hãy quan sát xem đó là con vật gì nhé. Cô cho tre xem đoạn video clip có hình ảnh những con vật sống trong gia đình được trình chiếu trên màn hình. Được quan sát những hình ảnh động của các con vật trên màn hình, Tôi thấy tre rất hứng thu và tôi có thể gợi ý hỏi tre: Đến với chương trình “Những con vật bé yêu” ngày hôm nay các bé sẽ vẽ về những con vật nào? Hãy kể cho cô và các bạn cùng nghe! Luc này hàng loạt ý kiến của tre được đưa ra. Trong quá trình đàm thoại và gợi mở cho tre tôi có thể lồng ghép giáo dục tre biết yêu quý những con vật nuôi và giữ gìn môi trường luôn sạch sẽ. Sau đó tôi cho tre tự thể hiện ý tưởng, óc sáng tạo của mình. Ví dụ: Có tre vẽ ngôi nhà của bé , tre vẽ ngôi nhà phía trên có ông mặt trời, ở dưới sân chị cho gà ăn hoặc có tre lại vẽ các chu vịt đang bơi ở dươi ao, với những đường nét, màu sắc hài hòa ấn tượng .Sau lần hoạt động tạo hình là phầm nhận xét sản phẩm, luc này tre sẽ nêu những bài vẽ của mình của bạn. Là giáo viên là giáo viên có thủ thuật để tạo cho tre sự hứng thu trong mỗi lần tham gia hoạt động tạo hình. Ngoài hoạt đọng tạo hình được tiến hành mọi luc, mọi nơi, ở ngoài trời, ở các góc, ở hoạt động chiều. Nhưng với hình thức nào thì giáo viên sẽ luôn luôn là người hướng dẫn cho tre sẽ tự tạo nên những sản phẩm nghệ thuật của chính Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí bản thân mình. Mặt khác hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động bô trợ cho các hoạt động khác . Ví dụ: Khi dạy bài thơ “Bó hoa tặng cô” thì sau khi dạy xong cô củng cố giáo dục tre tình cảm đối với các thầy cô giáo thì giáo viên gợi ý cho tre vẽ bông hoa hoặc bó hoa để tặng các cô. Nói chung nhờ có các hình thức tô chức hoạt động tạo hình theo hướng tích hợp và kết hợp với áp dụng công nghệ thông tin vào các bài giảng đã góp phần tới việc kích thích hứng thu học tập của tre, giup tre tạo ra những sản phẩm đẹp và mở rộng sự hiểu biết của tre về thế giới xung quanh. *Biện pháp 3: Sưu tầm và làm đồ dùng để gây hứng thu cho tre hoạt động tạo hình. Bồi dưỡng hứng thu, tìm kiếm, khám phá, tự tích lũy vốn biểu tưởng, ấn tượng, kinh nghiệm tạo hình, đồng thời sử dụng khả năng tạo hình một cách tích cực tự giác để tìm hiểu về cuộc sống, về thế giới xung quanh. Trước khi dạy kỹ năng tạo hình cho tre đòi hỏi người giáo viên cần phải có sự chuẩn bị về đồ dùng, đảm bảo về yêu cầu chuẩn xác đặc điểm, kiến thức mà còn phải đảm bảo về thẩm mĩ sao cho hấp dẫn, thu hut tre nhỏ và phù hợp với nhận thức của tre . Ví dụ: Đề tài “Vẽ con gà trống” ( theo mẫu ) .Chủ điểm : Thế giới động vật Thì tranh vẽ mẫu của cô phải là con gà trống với những đặc điểm nôi bật là: mào, cô, đuôi, cánh, mỏ, chân, có màu lông sặc sỡ. Ngoài ra tôi còn cho tre quan sát con gà trống thật qua những buôi tham quan hoặc trên màn hình máy chiếu. Từ đó hình thành cho tre biết nhận xét, đánh giá ve đẹp trong bức tranh vẽ Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Nếu những bức tranh vẽ mẫu của cô vẽ con gà trống không giống lắm hoặc tô màu không tươi sáng sẽ không hấp dẫn, không thu hut được sự chu ý của tre. Ngoài ra với những bài xé dán giáo viên cần tăng cường phát triển các kỹ năng và rèn luyện sự khéo léo của các kỹ xảo xé, cắt: Tre tập xé, cắt theo nhiều phương pháp: cắt, xé các hình học, cắt, xé, dán từ tờ giáy gập đôi, từ tờ giấy gập nhiều lần và xếp nếp, cắt, xé, hình theo đường nét vẽ và cắt xé hình đơn giản không theo nét vẽ và bồi dưỡng cho tre khả năng định hướng trong không gian như “đối diện”, “đối xứng”, “ một tầng cảnh”, “ Hai tầng cảnh”…Và biết tạo bố cục tranh ân đối. Ví dụ: Cho tre xé dán “ Phương tiện giao thông đường thủy”. Tôi có thể sử dụng và thu thập những nguyên liệu để cho tre sử dụng xé, chỉ làm sóng nước, bông làm mây, sử dụng nhiều sáng tạo và sống động thu hut tre. Hoặc với những hoạt động nặn đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị đất nặn,và tận dụng những nguyên vật liệu có sẵn có trong tự nhiên như vỏ hến, hạt cườm, xốp,vỏ hạt hướng dương, để khi tre nặn tre kết hợp đưa những phế liệu vào làm cho tác phẩm của tre thêm sinh động và sáng tạo hơn . Ví dụ: Khi tre nặn con voi tre đã dùng hai cái vỏ hến làm tai lấy hạt cườm làm mắt, lấy xốp cắt nhọn làm ngà, dùng cành khô làm gỗ. Ví dụ: Tre muốn nặn con hươu tre đã dùng các cành khô do cô sưu tầm gắn lên làm sừng , lấy vỏ hướng dương làm tai, dùng hạt cườm làm mắt. Ngoài ra tre còn sử dụng các hột hạt để tạo ra những sản phẩm theo ý thích . Vậy qua sưu tầm những nguyên vật liệu, đồ dùng sáng tạo đã góp phần giup tre phát triển tư duy rí tưởng tượng và óc sáng tạo . * Biện pháp 4 : Tô chức nhận xét sản phẩm, dạy tre nhận xét tranh. Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí Qua quá trình nhận xét sản phẩm là rất quan trọng trong hoạt động tạo hình nó sẽ là niềm phấn khởi, hứng thu cho tre thực hiện các giờ hoạt động tạo hình tiếp theo. Chính vì vậy tre Mầm non nói chung và dạy tre 4- 5 tuôi nói riêng thì tre rất thích được khen, cho nên khi nhận xét sản phẩm hình thành cho tre giáo viên cần phải có nhiều hình thức nhận xét khác nhau để tạo cho tre cảm giác thoải mái, hứng thu, tích cực tham gia vào các hoạt động. Ví dụ: Khi treo tranh nhận xét sản phẩm giáo viên không nên treo những bức tranh xấu ở dưới, tranh đẹp ở trên vì làm như thế sẽ gây cho tre tâm lý xấu hô với bạn bè và cứ như thế tre sẽ mất dần tính sáng tạo, tự tin. Giáo viên nên cho tre tự nhận xét cái đẹp trong sản phẩm của mình và bạn cần tôn trọng ý kiến của tre. Bên cạnh khi nhận xét sản phẩm tôi có thể giới thiệu thêm những hình ảnh và các chi tiết nôi bật do tre sáng tạo ra, mà các tre khác chưa phát hiện ra trong sản phẩm của bạn và khuyến khích các cháu hoàn thành nhiệm vụ, động viên những tre yếu. Để bồi dưỡng thị hiếu thẩm mĩ cần tăng cường những nội dung miêu tả mang tính trang trí: Dạy tre tích cực sử dụng các đường nét, các hình học, hình tự nhiên đơn giản để tạo các đường hoa văn, tập tạo nhịp khi xây dựng các bố cục trang trí theo hàng, đối xứng theo trục, đăng đối và không đối xứng. Trong khi nhận xét sản phẩm, cần lưu ý khen động viên tre là chính, biết khơi gợi cảm xuc và ý tưởng của tre, không nên trách phạt hoặc phê bình tre chưa thực hiện được yêu cầu của bài. Ví dụ: Nhận xét sản phẩm của tre về đề tài “vẽ hiện tượng tự nhiên” cô cho tre mang sản phẩm lên nhận xét, các bạn trong lớp nhìn Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí thấy bài của bạn Thanh Tu thì cười ầm lên.Vì thấy bài của bạn có hai ông mặt trời chưa đẹp, Tôi nhẹ nhàng hỏi “Tu ơi con vẽ gì đấy ? Thế mỗi bạn đều vẽ một ông mặt trời sao con lại vẽ hai ông”. Thật bất ngờ là cháu Tu đã trả lời: “Vì một ông mặt trời thì làm suốt ngày rất vất vả không được nghỉ, con vẽ hai ông để thay nhau nghỉ cho đỡ mệt ạ”. Tôi nói với cả lớp “ Các con ạ bạn Phương sợ một ông sẽ vất vả nên bạn đã vẽ hai ông mặt trời để thay nhau làm việc cho đỡ vất vả đấy. Cô và các bạn rất bất ngờ vì sự tưởng tượng của bạn Phương đấy. Cô cùng tham gia nhận xét sản phẩm với tre, và khéo léo chỉ cho tre thấy những gì tre chưa làm tốt để những bài sau tre cố gắng hơn. Ví dụ: Đối với hoạt động nặn, giáo viên có thể giup tre tự lựa chọn, tìm kiếm và sử dụng các phương pháp nặn khác nhau để dễ dàng mở rộng phạm vi các đối tượng miêu tả, như cho tre nặn các con vật sống trong rừng thuộc chủ đề thế giới động vật. Sau khi tre tự thể hiện các tác phẩm nghệ thuật của mình giáo viên nên cho tre trưng bày sản phẩm có phân loại để dễ so sánh, đánh giá và nhận xét, cùng nhau trao đôi, bày tỏ để phát triển ngôn ngữ mạch lạc, động viên khích lệ tre để giup tre phấn khởi hứng thu trong các giờ nặn tiếp theo. Mặt khác tạo niềm phấn khởi cho tre, cô cho tre tự mang những sản phẩm của mình vào góc nghệ thuật để thỉnh thoảng tre ngắm nhìn sản phẩm của mình và của bạn. Khi sản phẩm của tre tạo ra nếu không được nhận xét, động viên khích lệ sôi nôi như vậy tre sẽ không hứng thu tham gia vào các hoạt động sau này. Do vậy là giáo viên Mầm non đòi hỏi cô giáo phải luôn tạo được sự hứng thu cho tre trong mọi hoạt động. Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí * Biện pháp 5 : Phối kết hợp với các bậc phụ huynh để tạo cho tre 4 – 5 tuôi hoạt động tạo hình. Để nâng cao hoạt động tạo hình cho tre và có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là một việc hết sức cần thiết vì tôi nhận thấy rằng: “Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên cho tre” nên việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là điều không thể thiếu được trong quá trình nuôi dưỡng và giáo dục tre trong trường Mầm non. Vậy để làm tốt được điều này thì giáo viên thường xuyên trao đôi hướng dẫn các bậc phụ huynh hiểu thêm về hoạt động tạo hình và đồng thời thường xuyên gặp gỡ trao đôi với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với tre 4- 5 tuôi, hướng dẫn các bậc phụ huynh mua đồ dùng cho tre tập tạo hình như: but màu, giấy màu, hồ dán, đất nặn... Hoặc tuyên truyền với các bậc phụ huynh về việc áp dụng công nghệ thông tin và dạy tre để giup tre có nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện hướng dẫn và khuyến khích tre được sử dụng máy vi tính ở nhà để tre tập tô màu ở các phần mềm như : But chì thông minh, phát triển tư duy cho tre ... Để tre được tạo ra những sản phẩm đẹp theo ý thích, trí tưởng tượng và óc sáng tạo của tre. Sau mỗi buôi học ở lớp cô nên khơi gợi niềm say mê, hứng thu bằng cách “Hôm nay các con vẽ được bức tranh gì ? về nhà con hãy vẽ lại bức tranh ở lớp để tặng cho ông bà , bố mẹ nhé”. Mặt khác còn kích thích sự hứng thu học tập của tre trong hoạt động tạo hình rất cần các bậc phụ huynh giup đỡ, hỗ trợ, kinh phí cũng như đồ dùng, đồ chơi giảng dạy hoặc mang đến cho cô những nguyên vật liệu phế thải như: len vụn, vải vụn, các vỏ hộp sữa, chai nhựa để các cô đóng góp vào góc nghệ thuật Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí làm vật liệu cho tre sử dụng và tạo đồ dùng sáng tạo để lôi cuốn hấp dẫn tre mỗi khi cho tre tạo hình. Bên cạnh đó hoạt động tạo hình không chỉ giup tre khả năng thẩm mỹ biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái đẹp mà còn giup tre rèn luyện đôi tay khéo léo, vững chắc linh hoạt hơn. Vì vậy khi tiến hành các đề tài tạo hình, tôi thường xuyen trao đôi , thông báo với các phụ huynh có thể trò chuyện với tre ở tại gia đình về các đề tài, từ đó giup tre hiểu trước hiểu sâu hơn, có cảm xuc về đề tài tre sẽ hứng thu hoạt động khi cô đưa ra đề tài đó. Nhà trường kết hợp với phụ huynh để tham gia phong trào tô chức các hội thi “Bé khéo tay ”. Đã đạt rất nhiều giải cao tạo điều kiện cho tre phát triển và khám phá thế giới xung quanh và hình thành cho tre những thói quen, hành vi bảo môi trường xung quanh. 8. Những thông tin cần được bảo mật: (Không có) 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: * Điều kiện về con người: - Tất cả 35 tre lớp 4-5 tuôi C- Trường mầm non Tiền Châu * Điều kiện về cơ sở vật chất: - Phòng học lớp 4-5 tuôi C 10. Lợi ích thu được khi thực hiện áp dụng sáng kiến: 10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến bản thân tôi: Đánh giá việc thực hiện tô chức một số biện pháp giup tre lớp 4 - 5 tuôi hứng thu khi tham gia hoạt động . Tôi đã thu được những kết quả sau: Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện Đề thi - Trắc nghiệm - Tài liệu học tập miễn phí S TT Nội dung khảo Tốt sát T S ăng, ố tre giảm S ăng, S ăng, ỷ đầu giảm 1 năng 2 tập 3 chung chu ý ỷ T 1 0 4 (%) giảm T so ỷ đầu lệ với (%) đầu năm T 2 ăng 2 ố tre lệ với năm ăng 6 giảm T so đầu năm Khả ố tre lệ với (%) T S ăng, T so lệ với (%) Yếu ố tre T so ỷ Mức độ đánh giá Trung Khá bình T T 1 5 ,7% năm G iảm 2 5,7% 0% 8,6% 1,5% 2,9% Kỹ 2 T T G 9 1 năng vẽ 5 ăng ăng iảm 2 2 2 7 4 5 2 5,7% ,9% 1,4% 2,8% ,7% 2,8% Khả 2 T 1 T G 2 năng phối 2 ăng 1 ăng iảm 3 5 hợp màu 6 4 3 1 2 ,7% 2,9% 2,9% 1,4% 7,1% 8,6% Bố cục 2 T 1 T 3 G tranh 1 ăng 1 ăng 4 8 iảm1 6 3 3 1 ,9% 9,7% 0% 1,4% 1,4% 4,3% * Đối với bản thân: Giáo viên phải nắm vững phương pháp G 0 iảm 2 8,6% G 0 iảm 2 5,7% G 0 iảm 3 1,4% G 0 iảm 5,7% dạy, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo trong các Trang chủ: https://vndoc.com/ | Email hỗ trợ: [email protected] | Hotline: 024 2242 6188 2