Tài liệu Quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã phú thọ, tỉnh phú thọ​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ CHÍNH QUẢN LÝ TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ Xà PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ CHÍNH QUẢN LÝ TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ Xà PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS. LÊ THUỲ LINH THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Phú Thọ, ngày 02 tháng 7 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Thị Chính i Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Đề tài “Quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ” là một nội dung của khoa học quản lý giáo dục và là kết quả của quá tình nghiên cứu công phu của bản thân sau một thời gian được học tập, nghiên cứu tại - Đại học sư phạm Trường Đại học Thái Nguyên. Có được kết quả này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Lê Thùy Linh, người đã tận tụy giúp đỡ, chỉ dẫn tận tình cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này. Xin trân trọng cảm ơn các thầy, cô trong Ban lãnh đạo Khoa Tâm lý giáo dục, Khoa Quản lý đào tạo sau đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên; các thầy cô giáo đã trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu. Xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ tận tâm, tận lực của Hội đồng khoa học trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và góp nhiều ý kiến quý báu cho bản luận văn này. Xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm của UBND thị xã Phú Thọ, Phòng Giáo dục và Đào tạo, Ban giám hiệu các trường mầm non thị xã Phú Thọ và toàn thể đồng nghiệp đã tạo mọi điều kiện về tinh thần, vật chất, cung cấp thông tin khảo sát cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ” Dù đã có rất nhiều cố gắng, song có thể khó tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong tiếp tục nhận được sự chỉ dẫn, góp ý và giúp đỡ quý báu của các thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp. Phú Thọ, ngày 02 tháng 7 năm 2016 Tác giả luận văn Trần Thị Chính ii Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN ................................................................................................. i LỜI CẢM ƠN ...................................................................................................... ii MỤC LỤC ..........................................................................................................iii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT ............................................................. iv DANH MỤC BẢNG ........................................................................................... v DANH MỤC BIỂU ĐỒ ..................................................................................... vi MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1 1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1 2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 4 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ................................................................. 4 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu...................................................................... 4 5. Giả thuyết khoa học ......................................................................................... 4 6. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 5 7. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 5 8. Cấu trúc luận văn ............................................................................................. 6 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON....... 7 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ............................................................................ 7 1.1.1. Những công trình nghiên cứu của nước ngoài ...................................... 7 1.1.2. Những công trình nghiên cứu trong nước ............................................. 7 1.2. Khái niệm cơ bản của đề tài ....................................................................... 10 1.2.1. Quản lý, Quản lý Giáo dục ................................................................. 10 1.2.2. Quản lý giáo dục mầm non, quản lý trường mầm non ........................ 11 1.2.3. Tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non .................................... 13 1.2.4. Quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo ........................... 14 1.3. Một số vấn đề lý luận về tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non ...................................................................................... 15 iii Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.1. Đặc điểm trẻ 5 tuổi .............................................................................. 15 1.3.2. Mục đích của việc tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non ....... 18 1.3.3. Nội dung, chương trình các ngày lễ, hội của trẻ ở trường mầm non........... 19 1.3.4. Cách tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi trong trường mầm non................................................................................................. 25 1.3.5. Một số yêu cầu khi tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non................................................................................................. 27 1.4. Quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non ............................................................................................................ 27 1.4.1. Mục tiêu quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ...... 27 1.4.2. Nội dung quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi...... 28 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non.............................................................................. 34 1.5.1. Các yếu tố khách quan ......................................................................... 34 1.5.2. Các yếu tố chủ quan ............................................................................ 34 Kết luận chương 1.............................................................................................. 35 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ Xà PHÚ THỌ .................................................. 36 2.1. Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội và GDMN ở Thị xã Phú Thọ ............. 36 2.1.1. Sơ lược về tình hình kinh tế - xã hội của Thị xã Phú Thọ .................. 36 2.1.2. Vài nét về thực trạng GDMN ở Thị xã Phú Thọ ................................. 37 2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng ................................................................ 39 2.2.1. Mục tiêu khảo sát................................................................................. 39 2.2.2. Khách thể khảo sát............................................................................... 39 2.2.3. Nội dung khảo sát ................................................................................ 39 2.2.4. Phương pháp khảo sát .......................................................................... 39 2.3. Kết quả khảo sát ......................................................................................... 40 iv Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.3.1. Thực trạng tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ .................................................... 40 2.3.2. Thực trạng quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ............ 49 2.3.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ...... 59 2.4. Nhận định chung về thực trạng quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ.... 60 2.4.1. Ưu điểm ............................................................................................... 60 2.4.2.Hạn chế ................................................................................................. 61 Kết luận chương 2.............................................................................................. 62 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THỊ Xà PHÚ THỌ ........................................................................ 63 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp .................................................................... 63 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích ..................................................... 63 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống ...................................................... 63 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ...................................................... 64 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, chất lượng và hiệu quả .................. 64 3.2. Các biện pháp quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ: ........... 65 3.2.1. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV về vai trò và ý nghĩa của tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ................................................. 65 3.2.2. Nâng cao chất lượng kế hoạch quản lý tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi .................................................................. 67 3.2.3. Bồi dưỡng nâng cao năng lực tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ cho đội ngũ giáo viên mầm non..................................................................... 71 v Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 3.2.4. Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh và các tổ chức xã hội nhằm huy động nguồn lực để nâng cao chất lượng tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ ở trường mầm non ............................................................................. 73 3.2.5. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị cho tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non ................................................................................. 76 3.2.6. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non .......................................... 77 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ................................................................. 79 3.4. Khảo nghiệm các biện pháp đề xuất ........................................................... 80 3.4.1. Mục đích khảo nghiệm ........................................................................ 80 3.4.2. Đối tượng khảo sát............................................................................... 80 3.4.3. Nội dung khảo sát ................................................................................ 80 3.4.4. Phương pháp khảo nghiệm .................................................................. 80 Kết luận chương 3.............................................................................................. 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................. 84 1. Kết luận .......................................................................................................... 84 1.1. Về lý luận................................................................................................ 84 1.2. Về thực trạng .......................................................................................... 84 1.3. Đề xuất các biện pháp............................................................................. 85 2. Khuyến nghị................................................................................................... 86 2.1. Đối với UBND tỉnh Phú Thọ.................................................................. 86 2.2. Với Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo .................... 86 2.3. Với các trường mầm non ........................................................................ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................... 88 PHỤ LỤC vi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Bộ GD& ĐT : Bộ Giáo dục và đào tạo CB : Cán bộ CBQL : Cán bộ quản lý GD& ĐT : Giáo dục và đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non MG : Mẫu giáo NHNL : Ngày hội, ngày lễ UBND : Ủy ban nhân dân GD : Giáo dục iv Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1. Mức độ nhận thức của CBQL và GV về ý nghĩa tổ chức ngày hội, ngày lễ trong trường mầm non ................................................. 40 Bảng 2.2. Mức độ nhận thức của CBQL và GV về mức độ thực hiện mục tiêu, nội dung chức ngày hội, ngày lễ trong trường mầm non ........ 42 Bảng 2.3. Đánh giá về công tác chuẩn bị và cách thức tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi trong trường mầm non .................. 45 Bảng 2.4. Bảng tổng hợp mức độ đánh giá thực trạng đảm bảo thực hiện các yêu cầu khi tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ MG 5 tuổi ......... 47 Bảng 2.5. Bảng tổng hợp mức độ đánh giá về việc xây dựng kế hoạch quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ....... 49 Bảng 2.6. Bảng tổng hợp mức độ đánh giá của CBQL và GV về tổ chức Quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của Hiệu trưởng ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ... 52 Bảng 2.7. Bảng tổng hợp mức độ thực hiện chỉ đạo tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ............................................................. 54 Bảng 2.8. Bảng tổng hợp kết quả khảo sát Công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ........... 57 Bảng 2.9. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ....... 59 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý .................... 81 v Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1. Tổng hợp mức độ đánh giá về việc xây dựng kế hoạch quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ............. 50 Biểu đồ 2.2. Tổng hợp mức độ đánh giá của CBQL và GV về tổ chức Quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của Hiệu trưởng ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ .......... 53 Biểu đồ 2.3. Tổng hợp mức độ thực hiện chỉ đạo tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ........................................................... 55 Biểu đồ 2.4. Tổng hợp kết quả khảo sát Công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ ..... 58 Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp quản lý ................ 82 vi Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục và đào tạo có vị trí, vai trò và nhiệm vụ rất quan trọng trong tiến trình xây dựng, cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Báo cáo chính trị tại Đại hội IX của Đảng đã xác định: Giáo dục đào tạo là một trong những động lực quan trọng, thúc đẩy sự phát triển công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát huy nguồn nhân lực con người - yếu tố cơ bản để tăng trưởng kinh tế, xã hội nhanh chóng và bền vững. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân đặt nền móng cơ sở cho việc hình thành và phát triển nhân cách con người mới Việt Nam đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đổi mới, công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và xu hướng phát triển của thời đại. Các nghị quyết của Đảng về giáo dục mầm non đều đã xác định rõ vị trí của giáo dục mầm non trong chiến lược giáo dục và đào tạo con người và đã chỉ ra bước đi thích hợp với khả năng thực tế của đất nước “Phát triển bậc học Mầm non phù hợp với điều kiện và yêu cầu của từng nơi, bảo đảm hầu hết trẻ 5 tuổi được học chương trình mẫu giáo 5 tuổi chuẩn bị vào lớp 1”, “Xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học Mầm non cho hầu hết trẻ em trong độ tuổi. Phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho các gia đình”. Nhận thức đúng đắn được vị trí của giáo dục mầm non trong chiến lược phát triển con người sẽ giúp cho nền giáo dục nước ta phát triển tiến kịp các nước tiên tiến trong khu vực và trên thế giới. Vì vậy, một trong những yếu tố đảm bảo chất lượng về Giáo dục mầm non (GDMN) cũng cần phải đổi mới công tác quản lý cho phù hợp với yêu cầu đổi mới quản lý Giáo dục (GD) của Đảng và nhà nước. Đổi mới quản lý GD đã trở thành chiến lược phát triển đang được Đảng và Nhà nước quan tâm. Mục 4 trong Chỉ thị của Ban chấp hành Trung ương về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQL GD đã nhấn mạnh: “ Đổi mới, nâng cao chất 1 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn lượng công tác quản lý nhà giáo và CBQL giáo dục”, đặc biệt “tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, nhất là công tác thanh tra chuyên môn và quản lý chất lượng GD…” Đổi mới Quản lý GDMN cần đồng bộ quản lý quá trình chăm sóc giáo dục trẻ, đảm bảo cho quá trình đó vận hành thuận lợi và có hiệu quả từ xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra. Quản lý tổ chức hoạt động ngày hội, ngày lễ cho trẻ MG là một bộ phận của quản lý chuyên môn trong GDMN. Nên cần thiết phải quan tâm đến công tác này nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới quản lý GD nói chung và quản lý GDMN nói riêng. Ngành GDMN đang có những bước chuyển mình lớn, thay đổi cả về hình thức lẫn nội dung chương trình chăm sóc GD trẻ nhằm đáp ứng mục tiêu phát triển GDMN như trong chiến lược phát triển GDMN đã đề cập: “Mục tiêu GDMN là giúp trẻ phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”.[21] Việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ ở trường mầm non có một ý nghĩa quan trọng đối với trẻ, đối với trường mầm non. Trước hết đối với trẻ, NHNL chính là hình thức giúp trẻ thâm nhập vào cuộc sống xã hội nhất để giáo dục truyền thống và mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ. Tổ chức ngày hội, ngày lễ ở mẫu giáo là một hoạt động được quy định trong chương trình Giáo dục mầm non nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục chung là đào tạo con người phát triển hài hoà cả về thể chất lẫn tinh thần.Trong quá trình phát triển toàn diện nhân cách, khi trẻ tham gia vào các hoạt động ngày lễ hội giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và nhận thức về môi trường xung quanh, về cuộc sống của con người, sự quan tâm chia sẻ của trẻ đối với người thân, với các bạn và tất cả mọi người. Khi tham gia và các hoạt động ngoại khóa trẻ được trải nghiệm, được thực hành từ đó trẻ có kiến thức về cuộc sống, có những kỹ năng cơ bản về cuộc sống khi chính bản thân trẻ được trực tiếp tham gia 2 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Ngoài ra khi trẻ tham gia vào ngày lễ hội và các hoạt động ngoại khóa giúp cho phát triển tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ. Trẻ được giao lưu với các bạn lớp khác, với các bác, các cô chú làm ở những nghề nghiệp khác nhau, với mọi người ở những lứa tuổi khác nhau giúp trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn trong cuộc sống. Đặc biệt hơn đối với trẻ , trẻ rất hào hứng và thích thú. Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ Mẫu giáo. Trẻ “chơi mà học, học bằng chơi”. Qua quá trình trẻ được tham gia vào các ngày hội, ngày lễ trẻ phát triển toàn diện trí tuệ, nhân cách cho trẻ Nên công tác quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo nói chung, Trẻ mẫu giáo 5 tuổi nói riêng là hết sức quan trọng nhằm góp phần trong việc giáo dục và làm giàu cho những tâm hồn trẻ thơ những tình cảm đẹp đẽ, yêu thương . Trẻ mẫu giáo 5 tuổi là lứa tuổi đang chuẩn bị bước vào trường phổ thông. Nên việc phát triển tư duy, tưởng tượng, lòng ham hiểu biết là hết sức quan trọng đối với trẻ. Vì phát triển trí tuệ và lòng ham hiểu biết cũng như mọi chức năng tâm lý khác có thể diễn ra một cách tốt đẹp trong hoạt động ngày hội, ngày lễ cho trẻ. Kết quả của việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ không chỉ phụ thuộc vào năng lực của giáo viên mà còn phụ thuộc nhiều vào cách quản lý của Cán bộ quản lý ở trường mầm non. Hiện nay, các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ đang thực hiện chương trình GDMN theo hình thức hoạt động theo chủ đề, chủ điểm trong việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Bên cạnh những ưu điểm đã đạt được trong tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo đem lại niềm vui, sự phấn khởi dành cho trẻ. Tuy nhiên việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non còn gặp nhiều khó khăn, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Cụ thể là quản lý các nhà trường chưa chú trọng việc xây dựng kế hoạch tổng thể của ngày hội ngày lễ; Việc phối hợp với các tổ chức, các ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh còn nhiều hạn chế; Cơ sở trang thiết bị chưa đáp ứng được nhu cầu của chương trình lễ hội; Vấn đề kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chức ngày lễ ngày hội cho trẻ còn mang tính hình thức, hiệu quả chưa cao. 3 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Từ những lý do trên tôi quyết định chọn đề tài “Quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ” nhằm giúp các nhà quản lý thấy rõ thực trạng về công tác quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ của CBQL ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ và đề xuất một số biện pháp cơ bản góp phần nâng cao công tác quản tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn của quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ ở các trường mầm non, chúng tôi đề xuất một số biện pháp quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động ngày hội, ngày lễ ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4.1. Giới hạn nội dung nghiên cứu - Đề tài đi sâu và đề xuất biện pháp quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ của hiệu trưởng các trường mầm non trên địa bàn địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ. 4.2.Giới hạn phạm vi nghiên cứu Khảo sát thực trạng được tiến hành ở 08 trường MN trên địa bàn thị xã Phú Thọ, bao gồm: Trường mầm non Phong Châu, MN Hùng Vương, Lê Đồng, Phú Hộ, Văn Lung, Hà Lộc, Trường Thịnh, Thanh Minh. 5. Giả thuyết khoa học Trong những năm qua, chất lượng giáo dục trẻ tại các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ đã được nâng cao một cách đáng kể. Tuy nhiên, tổ 4 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi và công tác quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ còn bộc lộ một số hạn chế nhất định. Nếu đề xuất một số biện pháp quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên và các điều kiện thực tế tại các trường mầm non thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung tại các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1. Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non. 6.2. Khảo sát thực trạng quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ơ các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ. 6.3. Đề xuất các biện pháp quản lý tổ chức ngày hội,ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ và khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập tài liệu, đọc sách có liên quan đến công tác tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ MG, nghiên cứu phân tích tổng hợp các loại tài liệu liên quan đến đề tài nhằm hệ thống hoá cơ sở lý luận để nghiên cứu làm cơ sở cho việc nghiên cứu thực trạng. 7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát các ngày hội, ngày lễ của trẻ MG 5 tuổi để nắm bắt được các biện pháp tổ chức ngày hội, ngày lễ của GV dạy lớp MG 5 tuổi và nắm được cách chỉ đạo quản lý của CBQL ở trường MN trong công tác này. - Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện với GV và CBQL để nhằm thu thập thông tin về quản lý việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ MG 5 tuổi của CBQL ở các trường MN trên địa bàn thị xã Phú Thọ. 5 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn - Phương pháp điều tra bằng phiếu trưng cầu ý kiến: Xây dựng các phiếu trưng cầu ý kiến cho tất cả CBQL và GV nhằm thu thập thông tin về quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi của CBQL các trường MN trên địa bàn thị xã Phú Thọ. - Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến của các chuyên gia về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất nhằm nâng cao công tác quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho Trẻ MG 5 tuổi. - Phương pháp thống kê trong toán: Sử dụng phương pháp thống kê trong toán đế xử lý và phân tích các số liệu từ các bảng hỏi thu thập được. 8. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục; nội dung chính của luận văn được cấu trúc thành ba chương như sau: Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở trường mầm non. Chương 2: Thực trạng quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi ở các trường mầm non địa bàn thị xã Phú Thọ. Chương 3: Biện pháp quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non trên địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ. 6 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ TỔ CHỨC NGÀY HỘI, NGÀY LỄ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Những công trình nghiên cứu của nước ngoài Vào thời Khổng Tử, ông đã có phương pháp giáo dục, học là phải luyện tập thường xuyên thì mới giúp con người có những nét tính cách riêng “học mà cứ thường thường tập luyện thì trong bụng lại không thoả thích hay sao?” Và học phải đi đôi với luyện tập để trở thành thói quen, hình thành những nét tính cách ngay từ lúc nhỏ “tập được từ lúc nhỏ như thiên tính, thói quen như tự nhiên”.Với phương pháp này ông muốn những nhà GD phải thường xuyên tổ chức luyện tập cho trẻ trong quá trình GD con người. Trong “Sổ tay chuyên môn hiệu phó chuyên môn”. A.I.Vaxiliepva đánh giá rất cao tầm quan trọng trong việc quản lý tổ chức Ngày hội, ngày lễ cho trẻ. Tác giả cho rằng muốn quản lý tốt hoạt động này thì người quản lý phải quan sát và phân tích được Ngày hội, ngày lễ của trẻ và nắm vững đặc điểm riêng biệt của các trò chơi thì mới bồi dưỡng tốt cho GV về công tác tổ chức Ngày hội, ngày lễ “Quan sát và phân tích ngày hội, ngày lễ.. Đó là một việc rất phức tạp. Điều này nó gắn liền với ý nghĩa của trò chơi trong sự phát triển nhân cách của trẻ MG, với vị trí của nó trong quá trình GD ở trường MG, với những thể loại trò chơi khác nhau cùng những đặc điểm riêng biệt. Nếu người lãnh đạo nắm vững đặc điểm riêng biệt này thì việc phân tích Ngày hội, ngày lễ sẽ được sâu sắc hơn và có thể giúp đỡ các cô giáo MG một cách kịp thời” [22]. 1.1.2. Những công trình nghiên cứu trong nước Việt Nam là một quốc gia đã có hàng nghìn năm lịch sử. Cũng như nhiều quốc gia khác trên thế giới, Việt Nam có một nền văn hóa mang bản sắc riêng. 7 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Chính những nét đó làm nên cốt cách, hình hài và bản sắc của dân tộc Việt Nam. Trong kho tàng văn hóa của dân tộc Việt Nam, sinh hoạt lễ hội là vùng văn hóa rất đặc trưng. Lễ hội là sinh hoạt văn hóa dân gian hầu như có mặt ở khắp mọi miền đất nước. Nhiều lễ hội ra đời cách đây hàng nghìn năm đến nay vẫn được duy trì. Lễ hội ở Việt Nam bao giờ cũng hướng tới một đối tượng thiêng liêng cần suy tôn là nhân thần hay nhiên thần. Đó chính là hình ảnh hội tụ những phẩm chất cao đẹp nhất của con người. Giúp con người nhớ về nguồn cội, hướng thiện và nhằm tạo dựng một cuộc sống tốt lành, yên vui. Ngày hội, ngày lễ là một phần không thể thiếu trong sinh hoạt của trẻ em nói chung và trẻ mầm non nói riêng. Những ngày hội, ngày lễ đáp ứng nhu cầu xúc cảm, nhu cầu giao lưu của trẻ, góp phần giáo dục trẻ biết giữ gìn truyền thống văn hóa vốn có của cha ông ta từ ngàn xưa. Một trong những quan điểm cơ bản của giáo dục mẫu giáo là tổ chức Ngày hội, ngày lễ cho trẻ và vấn đề này rất quan trọng trong việc phát triển tình cảm, đạo đức, thẫm mỹ, trí tuệ, lao động... Tác giả Nguyễn Thị Thanh Hà nghiên cứu việc “tổ chức cho trẻ vui chơi ở trường mẫu giáo” với nhiều nội dung rất phong phú, đa dạng và có kết luận rằng “Việc tổ chức cho trẻ vui chơi và việc hướng dẫn các trò chơi cho trẻ có những nội dung, phương pháp khác nhau” và “giáo viên phải nắm được tình hình vui chơi của trẻ trong lớp và các phương pháp hướng dẫn để phát triển trò chơi cho trẻ” [10]. Các tác giả Phùng Thị Tường, Nguyễn Thị Nga, Nguyễn Thị Trang Trong cuốn “Hướng dẫn tổ chức các ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non (Theo chương trình GDMN)”đã nghiên cứu đề cập đến một vài nét về ngày hội, ngày lễ ở Việt Nam; Hướng dẫn tổ chức các ngày hội, ngày lễ ở trường mầm non [18]. Các tác giả Đào Thanh Âm (Chủ biên), Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang trong cuốn “Giáo dục học mầm non” tập III đã dành một 8 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn chương viết về tổ chức ngày hội, ngày lễ ở trường mẫu giáo. Các tác giả đã nghiên cứu vê ý nghĩa của việc tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo; Một số mục đích yêu cầu cần đạt, nội dung và hình thức tổ chức ngày hội, ngày lễ trong trường mẫu giáo [1]. Phần lớn các tác giả nghiên cứu về ngày hôi, ngày lễ ở trường mầm non chủ yếu về khâu tổ chức ngày hội, ngày lễ, cách tổ chức ngày hội, ngày lễ trong trường mầm non. Những ngày hội, ngày lễ góp phần phát triển trí tuệ, thể chất và chính là nội dung của việc giáo dục thẩm mĩ cho trẻ. Qua việc tổ chức ngày hội, ngày lễ trẻ có thêm khái niệm về một số ngày hội, ngày lễ và thể hiện tình cảm thái độ của mình phù hợp với các ngày lễ đó. Mặt khác, thông qua các hoạt động nghệ thuật trong các ngày hồi, ngày lễ trẻ được củng cố, ôn luyện các nội dung đã học. Ngoài ra, trong khi biểu diễn các tiết mục văn nghệ, được hà mình vào lời ca tiếng hát, tham gia các trò chơi trong ngày lễ hội có tác dụng to lớn trong việc giáo dục tình cảm đạo đức, tình yêu quê hương đát nước. Lòng biết ơn và yêu mến những người quan tâm, chăm sóc, yêu mến trẻ. Đó cũng là dịp trẻ được tưởng nhớ đến cội nguồn, tổ tiên, cộng đồng, dân tộc, mong được vượt qua thử thách đến với ngày mai tốt đẹp hơn. Chúng ta thấy rằng, Hoạt động ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo nói chung và với trẻ MG 5 tuổi nói riêng đó chính là một nội dung nằm trong chương trình Giáo dục mầm non. Tuy nhiên, để tổ chức tốt,có hiệu quả ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi thì vai trò quản lý rất quan trọng góp phần thành công của ngày hội, ngày lễ. Cho đến nay, chưa có công trình nghiên cứu nào đề cập đến việc quản lý tổ chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi.Vì vậy, đề tài muốn được nghiên cứu lý luận và thực trạng, từ đó tìm ra những biện pháp quản lý của hiệu trưởng trong việc chức ngày hội, ngày lễ cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục mầm non nói chung và 9 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn