LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Sự phát triển nhanh chóng của các lĩnh vực kinh tế, xã hội và giao lưu
quốc tế đã và đang tạo ra những tác động đa chiều, phức tạp ảnh hưởng đến
quá trình hình thành và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ. thế hệ trẻ ngày nay
sống trong môi trường đan xen những cái tốt và xấu, trẻ em thường phải
đương đầu với những rủi ro, đe dọa sức khỏe và hạn chế cơ hội học tập.
Mặt khác, kĩ năng sống là một thành phần quan trọng trong nhân cách
con người trong xã hội hiện đại. Muốn thành công và sống có chất lượng trong
xã hội hiện đại, con người phải có kĩ năng sống.
Nội dung GDKNS đã được nhiều quốc gia trên thế giới đưa vào giáo
dục cho học sinh trong các trường phổ thông, dưới nhiều hình thức khác nhau
Ở Việt Nam, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ, đáp
ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển cuả người học,
giáo dục phổ thông đã và đang được đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của
giáo dục thế kỉ XXI, mà thực chất là cách tiếp cận kĩ năng sống, đó là: Học để
biết, Học để làm, Học để tự khẳng định mình và Học để cùng chung sống. Tuy
nhiên, việc tích hợp GDKNS vào nội dung môn học, thông qua hoạt động giáo
dục nào, bằng phương pháp nào, thời lượng, cơ cấu chương trình và cách tổ
chức thực hiện ra sao là những câu hỏi đặt ra đòi hỏi phải giải đáp. Một trong
những hướng trả lời các câu hỏi trên là khai thác thế mạnh của hoạt động Đội
TNTP Hồ Chí Minh để thực hiện GDKNS cho học sinh. GDKNS phải thông
qua hoạt động vì chỉ có thông qua hoạt động mới có thể hình thành kĩ năng,
nâng cao nhận thức, phát triển thái độ, tình cảm, niềm tin, bản lĩnh cũng như
sự năng động, sáng tạo của học sinh.
Xuất phát từ những lý do nêu trên, tác giả mạnh dạn chọn đề tài nghiên
cứu: “Quản lý công tác GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí
Minh ở trường tiểu học Lý Thường Kiệt - Hà Nội ”
1
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
II. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu những biện pháp quản lí GDKNS cho học sinh thông qua
hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay để GDKNS đạt
hiệu quả thực chất hơn, đồng thời góp phần đổi mới sinh hoạt Đội, phát huy
được vai trò của Đội trong giáo dục tiểu học.
II.
Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Khách thể nghiên cứu: Quá trình tổ chức quản lí GDKNS thông
qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh cho học sinh tiểu học
Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lí hoạt động GDKNS
thông qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh cho học sinh tiểu học.
2. Giả thuyết nghiên cứu
GDKNS là một quá trình tổ chức rèn luyện, có sự tham gia của nhiều
lực lượng giáo dục xã hội. Đối với học sinh tiểu học thì hoạt động Đội
TNTPHồ Chí Minh là một lực lượng, một tổ chức giáo dục phù hợp và có
nhiều ưu thế thực hiện mục tiêu của GDKNS nhưng lâu nay chúng ta chưa
quan tâm. Nếu lãnh đạo nhà trường có những biện pháp quản lí khoa học, tận
dụng được ưu thế của Đội TNTPHồ Chí Minh trong trường tiểu học để
GDKNS cho học sinh thì chẳng những hiệu quả GDKNS sẽ đạt hiệu quả thực
chất hơn, đồng thời góp phần đổi mới sinh hoạt Đội, phát huy được vai trò của
Đội trong giáo dục tiểu học.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
2
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Nghiên cứu lí luận của việc quản lí GDKNS cho học sinh tiểu học thông
qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh
Khảo sát, đánh giá thực trạng việc GDKNS và các biện pháp quản lí
GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh cho học sinh trường
tiểu học Lý Thường Kiệt - Quận Đống Đa - Thành phố Hà Nội (trọng tâm)
Đề xuất những biện pháp quản lí GDKNS thông qua hoạt động Đội
TNTPHồ Chí Minh cho học sinh tiểu học nhằm nâng cao hiệu quả thực hiện
mục tiêu, nội dung GDKNS, đồng thời phát huy vai trò của Đội trong giáo
dục.
4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
- Về nội dung: Xác định những biện pháp và quy trình quản lí của nhà trường
về GDKNS thông qua hoạt động của Đội TNTPHồ Chí Minh.
- Về không gian: trường tiểu học Lý Thường Kiệt - Quận Đống Đa - Thành
phố Hà Nội làm địa bàn nghiên cứu là chủ yếu.
- Đối tượng điều tra khảo sát: Cán bộ quản lí (CBQL), GV, HS, phụ huynh học
sinh (PHHS) trường tiểu học Lý Thường Kiệt và một số trường tiểu học thuộc
quận Đống Đa.
5. Phƣơng pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu lý luận
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
- Phương pháp phỏng vấn
- Phương pháp thăm dò về các biện pháp
Phương pháp xử lý thông tin
- Phương pháp thống kê toán học để xử lí các kết quả thử nghiệm sư phạm và
kết quả điều tra bằng phiếu hỏi.
- Phần mềm Tin học
CHƯƠNG 1
3
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO
HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI TNTP
HỒ CHÍ MINH
. Sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề
Khi đề cập đến đến hoạt động GDKNS đã có một số chương trình hành
động, tài liệu, công trình nghiên cứu, tìm hiểu, phân tích mà có thể kể đến các
công trình như sau:
+ Tại diễn đàn giáo dục thế giới Dakar trong khuôn khổ hợp tác giữa Viện
chiến lược và chương trình giáo dục với UNESCO tại Hà Nội
+ Trong việc thực hiện Công ước Quyền trẻ em;
+ Trong Hội nghị quốc tế về dân số và phát triển và giáo dục cho mọi
người.
+ Trong Tuyên bố về cam kết của Tiểu ban đặc biệt của Liên Hiệp Quốc về
HIV/AIDS (Nguồn: Unicef life skills ).
Ở Việt Nam, một trong những cơ sở nghiên cứu đưa GDKNS vào giáo
dục đào tạo, trước hết là bậc tiểu học là “Trung tâm nghiên cứu giáo dục đạo
đức công dân”, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam.
Một trong những người có những nghiên cứu mang tính hệ thống về kĩ
năng sống và GDKNS ở Việt Nam là tác giả Nguyễn Thanh Bình. Tác giả và
cộng sự đã triển khai nghiên cứu tổng quan về quá trình nhận thức kĩ năng sống
và đề xuất yêu cầu tiếp cận kĩ năng sống trong giáo dục và GDKNS ở nhà
trường phổ thông, đồng thời tìm hiểu thực trạng GDKNS cho người học từ trẻ
mầm non đến người lớn thông qua giáo dục chính quy và giáo dục thường
xuyên ở Việt Nam. Tác giả đã xây dựng được khung lí luận về giáo dục KNS từ
xác định thuật ngữ, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung, nguyên tắc, phương pháp
giáo dục cho đến đánh giá kết quả và tác động của giáo dục KNS.
Nghiên cứu của các tác giả Đặng Quốc Bảo, Phạm Minh Hạc có giá trị
quan trọng trong việc lập quan điểm phương pháp luận cũng như định hướng
và tiếp cận trong việc nghiên cứu kĩ năng sống, GDKNS cho thế hệ trẻ, nhưng
4
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
không trực tiếp đề cập đến vấn đề kĩ năng sống, GDKNS như đối tượng
nghiên cứu.
Ngành giáo dục đã triển khai chương trình GDKNS vào hệ thống giáo
dục chính quy và không chính quy. Nội dung giáo dục của nhà trường phổ
thông được định hướng bởi mục tiêu
5
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
GDKNS. Theo đó, các nội dung GDKNS được triển khai theo các cấp học và được chủ
yếu thông qua chương trình các môn học và các hoạt động GDKNS của nhà trường
cùng với một số chương trình dự án do nước ngoài tài trợ.
- Chủ yếu các đề tài phân tích làm rõ tính cấp bách của vấn đề kĩ năng sống, GDKNS
chưa tập trung giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu lý luận một cách có hệ thống về
phương pháp, hình thức GDKNS cho học sinh, sinh viên nói chung và học sinh tiểu
học nói riêng.
- Các đề tài đã đề cập đến những hình thức GDKNS cụ thể và chưa có kết quả thử
nghiệm rõ ràng, cụ thể nên tính thuyết phục chưa cao.
- Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh vốn có rất nhiều hoạt động rèn luyện KNS và
có ưu thế thực hiện GDKNS theo mục tiêu giáo dục tiểu học.
- GDKNS là việc đòi hỏi sự tham gia của rất nhiều lực lượng xã hội bao gồm cả gia
đình, nhà trường, và xã hội và bằng nhiều hình thức khác nhau. Cần thiết phải khai
thác nội lực của chính hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhằm thực hiện có hiệu
quả nội dung giáo dục KNS cho học sinh ở bậc tiểu học.
.Một số khái niệm sử dụng để nghiên cứu đề tài
Quản lí
Quản lí là tác động có định hướng có chủ đích của chủ thể quản lí đến khách
thể quản lí nhằm đưa hệ thống đạt đến mục tiêu đã định và làm cho nó vận hành tiến
lên một trạng thái mới về chất.
Quản lí giáo dục
Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: “Quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quan là
hoạt động điều hành, phối hợp các lực lượng xã hội nhằm đẩy mạnh công tác đào
tạo thế hệ trẻ theo yêu cầu phát triển xã hội”.
1.2.3. Quản lý trường học
Tác giả Trần Khánh Đức:“Quản lý trường học là quản lý giáo dục được thực
hiện trong phạm vi xác định của một đơn vị giáo dục nhà trường, nhằm thực hiện
nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ theo yêu cầu của xã hội”
1.2.4 Hoạt động GDKNS
6
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
* KNS: KNS chính là kĩ năng tự quản lí bản thân và kĩ năng xã hội cần thiết để cá
nhân tự lực trong cuộc sống, học tập và làm việc hiệu quả. Nói một cách khác, KNS là
khả năng làm chủ bản thân của mỗi người, khả năng ứng xử phù hợp với những người
khác, với xã hội, khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống.
7
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
* GDKNS: GDKNS là quá trình hình thành, rèn luyện và phát triển cho các em khả
năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những người xung quanh trong
cộng đồng xã hội và ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống.
* Quản lí hoạt động GDKNS: Quản lí GDKNS cho HS chính là quản lí kế hoạch,
nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức, sự phối hợp các lực lượng
trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu các nhiệm vụ GD rèn luyện KNS
ở HS.
Đội và ƣu thế của hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trong việc thực hiện
GDKNS
"Hoạt động của Đội TNTP gọi tắt là hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh là một mặt
sinh hoạt Đội. Dưới sự lãnh đạo của Đoàn và sự điều khiển của Ban chỉ huy Đội (chi
đội, liên đội) hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tập hợp và hướng dẫn những hoạt
động tự nguyện của đội viên và các em thiếu nhi, nhằm tạo một hiệu quả tốt phục vụ
cách mạng, cho tổ chức Đội và cho việc học tập, rèn luyện của các em "
Các tổ chức Đoàn, Hội, Đội đã có rất nhiều hoạt động rèn luyện KNS. Đội có
đầy đủ điều kiện để tổ chức các hoạt động theo kiểu nhóm nhỏ, vừa chơi, vừa học.
. Những vấn đề cơ bản của hoạt động GDKNS thông qua hoạt động
Đội TNTP Hồ Chí Minh
Vị trí, vai trò của hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTPHồ
Chí Minh
* Vị trí:
Tổ chức hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội thực sự là cần thiết, là
một đòi hỏi tất yếu của quá trình giáo dục và không có gì có thể thay thế được. Có thể
nói, hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh đối với lứa tuổi
tiểu học chiếm một vị trí quan trọng trong quá trình giáo dục.
8
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Quá trình sư phạm trong nhà trường
Hoạt động GDKNS
thông qua hoạt động Đội
TNTPHồ Chí Minh
Hoạt động dạy và học
trên lớp
Nhân cách HS phát
triển toàn diện
* Vai trò
- Củng cố kết quả hoạt động dạy - học ở trên lớp, biến tri thức thành kĩ năng.
Đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức đã học, bổ sung, cập nhật thông tin làm cho tri
thức đó trở thành của chính các em.
- Tạo nên sự hài hoà, cân đối trong quá trình sư phạm tổng thể nhằm thực hiện
mục tiêu giáo dục của cấp học.
- Củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp giữa các lớp trong trường và với
cộng đồng xã hội, góp phần giáo dục tinh thần hợp tác vì mục tiêu chung.
- Thu hút và phát huy được tiềm năng của các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh. Đồng thời cũng giúp các
nhà giáo dục phát hiện được năng khiếu của học sinh, giúp các em phát triển năng
khiếu, sở thích của bản thân trong học tập và cuộc sống.
Mục tiêu của hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
* Mục tiêu về nhận thức:
9
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
- Củng cố, bổ sung và nâng cao thêm hiểu biết về các lĩnh vực khác nhau của
đời sống xã hội, hoàn thiện những tri thức đã được học trên lớp, mở rộng nhãn quan
với thế giới xung quanh, với cộng đồng xã hội.
- Vận dụng những tri thức đã học để giải quyết các vấn đề do thực tiễn đời
sống đặt ra, tạo cơ hội kiểm nghiệm những tri thức đó, làm cho nó đi vào tiềm
thức của học sinh một cách chắn chắn và lâu bền, kích thích sự phát triển tư duy
của các em.
10
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
- Giúp học sinh có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách
mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hoá của đất
nước,... Từ đó tăng thêm sự hiểu biết của các em về Bác Hồ, về Đảng, về Đoàn Thanh
niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Đội TNTPHồ Chí Minh.
* Mục tiêu về giáo dục thái độ
- Tạo cho học sinh hứng thú và ham muốn được hoạt động.
- Từng bước hình thành cho học sinh lòng tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp
thêm truyền thống của trường, của quê hương mình; mong muốn vươn lên thành con
ngoan, trò giỏi, đội viên tích cực để trở thành những công dân có ích cho đất nước
sau này.
- Bồi dưỡng cho học sinh những tình cảm đạo đức trong sáng với bạn bè, với
thầy cô, với những người lớn khác, với quê hương đất nước,...
- Bồi dưỡng tính tích cực, tính năng động, sẵn sàng tham gia những hoạt động xã
hội, hoạt động tập thể của trường, của lớp vì lợi ích chung, vì sự tiến bộ của bản thân.
- Góp phần giáo dục cho học sinh tình đoàn kết hữu nghị với các bạn thiếu nhi
quốc tế, với các dân tộc khác trên thế giới.
* Mục tiêu về rèn luyện kỹ năng
- Rèn cho học sinh những kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hoá.
- Rèn cho học sinh các kỹ năng tự quản các hoạt động tập thể.
- Rèn luyện cho học sinh biết cách tự điều chỉnh hành vi phù hợp với các yêu
cầu xã hội, kỹ năng sống hoà nhập và nhiều kỹ năng khác nữa.
Nội dung của hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội
Tháng 9 - 10: Truyền thống nhà
trường Tháng 11: Kính yêu thầy cô
giáo
Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn
Tháng 1 - 2: Giữ gìn truyền thống văn hoá
dân tộc
11
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Tháng 3: Yêu quý mẹ và cô giáo
Tháng 4: Hoà bình và hữu nghị
Tháng 5: Bác Hồ kính yêu
Tháng 6: Hè vui khoẻ và bổ ích
12
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Hình thức tổ chức hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội
Thông qua các: Tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, tiết hoạt
động GDKNS thông qua hoạt động Đội hàng tuần
Quản lí hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội ở trƣờng tiểu
học
Quản lí về kế hoạch thực hiện hoạt động GDKNS thông qua
hoạt động Đội
Quản lí về đội ngũ thực hiện hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội
Quản lý đội ngũ GVCN và đội ngũ Tổng phụ trách Đội
Quản lí về cơ sở vật chất và các điều kiện thực hiện hoạt động
GDKNS thông qua hoạt động Đội
* Về GV: Yêu cầu GV thực hiện nghiêm túc, không được tuỳ tiện trong quá
trình thực thi chương trình, cần có chế độ thoả đáng cho GVCN, thường xuyên tổ
chức chuyên đề để bồi dưỡng cho GV về nội dung và hình thức tổ chức hoạt động.
* Về sách: Sách hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội là cẩm nang
dành cho GVCN, Ban giám hiệu, cán bộ Đoàn - Đội. Trong thư viện cần phải có
đầy đủ các loại sách tham khảo bổ trợ các môn học, sách giáo dục đạo đức, pháp
luật, sổ tay học tập, ... để GV lựa chọn nội dung cho các hoạt động, đặc biệt là các
hội thi tìm hiểu.
* Về trang thiết bị cần có: đài, đầu video, đàn, micro, dụng cụ thể thao và
kinh phí cũng là yếu tố quan trọng.
Quản lí việc phối hợp, huy động các lực lượng giáo dục trong
và ngoài nhà trường tham gia tổ chức hoạt động GDKNS thông qua
hoạt động Đội
Ban giám hiệu nhà trường cần xây dựng phương hướng chỉ đạo theo một kế
hoạch thống nhất cả về nội dung, phương thức tổ chức và cách thức phối hợp nhằm
13
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
động viên và phát huy tối đa khả năng của các lực lượng giáo dục trong và ngoài
nhà trường vào quá trình tổ chức hoạt động GDKNS.
Quản lí về kiểm tra đánh giá việc thực hiện chương trình
GDKNS thông qua hoạt động Đội
Việc đánh giá học sinh sẽ giúp HS nhìn thấy rõ hơn mặt mạnh, mặt yếu của
bản thân để từ đó vươn lên. Đối với GV, kết quả đánh giá phản ánh sự trưởng thành
của học sinh và giúp GV tự đánh giá khả năng tổ chức hoạt động của mình, giúp GV
tự rèn luyện nghiệp vụ
14
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
sư phạm, hoàn thiện học vấn. Đối với các cấp quản lý (lãnh đạo trường, ngành giáo
dục) việc đánh giá học sinh qua hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội là
biện pháp để đánh giá kết quả giáo dục toàn diện. Để việc đánh giá đạt được mục
tiêu đề ra, cần phải bám sát vào những nội dung đánh giá, các mức đánh giá, sử
dụng các hình thức đánh giá phù hợp và tuân theo một quy trình đánh giá khoa học.
GDKNS góp phần thúc đẩy mục tiêu GD toàn diện của trường tiểu học
Kĩ năng sống thúc đẩy sự phát triển cá nhân và xã hội
GDKNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông
GDKNS là quá trình chuẩn bị hành trang cho học sinh thích
ứng với những thách thức của cuộc sống hội nhập và phát triển
. Ý nghĩa của quản lí GDKNS
Tạo ra sự thống nhất của các lực lượng trong việc thực hiện GDKNS
Chúng ta có thể mô hình hóa ý nghĩa, vai trò của quản lí giáo dục nói chung
và GDKNS nói riêng như sau:
a
c
*
b
M1
M2
M3
15
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Ghi chú:
*
: là mỗi HS, mỗi cá nhân
a
: là lớp học, trong đó HS học
16
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
b
: là các lớp cùng khối, cùng trường
c
: là các tập thể tự quản của HS trong lớp, trường như Đội, Hội, các câu lạc
bộ... M1, M2, M3...là các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường như các
thầy cô, gia đình, xã hội...
: vai trò, ý nghĩa của quản lí giáo dục
Phát huy vai trò của tổ chức Đội trong nhà trường tiểu học
Việc tăng cường tích hợp GDKNS vào hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
sẽ làm cho HS khi tham gia hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh thấy bổ ích hơn.
Giúp HS nhận thức được vai trò, vị trí của Đội và hoạt động Đội TNTP Hồ Chí
Minh trong trường tiểu học.
Đặc điểm của học sinh tiểu học
N.X.Leytex đã khắc họa: “Tuổi tiểu học là thời kì của sự nhập tâm và tích
lũy tri thức, thời kì mà sự lĩnh hội chiếm ưu thế. Chức năng trên được thực hiện
thắng lợi nhờ các đặc điểm đặc trưng của lứa tuổi này - sự tuân thủ tuyệt đối vào
những người có uy tín với các em (đặc biệt là thầy, cô giáo), sự mẫn cảm, sự lưu
tâm, đặc biệt là thái độ vui chơi ngây thơ đối với các đối tượng mà các em được
tiếp xúc”.
Đặc điểm phong trào Đội của các trƣờng tiểu học
Các hoạt động có tác dụng trực tiếp đến công tác GD-học tập
Xây dựng Đội
Công ích Xã hội
Hoạt động nhân đạo từ thiện
Vui chơi, giải trí, tham quan, du lịch
Phân loại theo các chủ điểm, hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn
Tiểu kết chƣơng 1
17
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
Giáo dục luôn là yếu tố quan trọng trong sự phát triển kinh tế của mỗi quốc
gia vì thế giáo dục luôn được đặt lên vị trí hàng đầu. Mục tiêu giáo dục của nước ta
là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ,
thẩm mỹ và nghề nghiệp. Nhân cách học sinh được hình thành và phát triển chịu
sự chế ước của nhiều yếu tố, trong đó, môi trường là điều kiện, giáo dục là chủ
đạo, còn hoạt động cá nhân là cơ sở
18
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
và là nhân tố quyết định sự phát triển nhân cách. Đối với học sinh tiểu học, hoạt
động GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh là điều kiện cho các
em tiến hành các hoạt động giao tiếp trong môi trường tập thể, giúp các em có
những trải nghiệm làm phong phú thêm nhân cách và có điều kiện vận dụng những
kiến thức đã học trên lớp vào thực tiễn cuộc sống.
Hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh có ý nghĩa
quan trọng trong việc góp phần phát triển nhân cách của HS. Hoạt động GDKNS là
một bộ phận của quá trình giáo dục trong nhà trường, là sự tiếp nối hoạt động dạy
học trên lớp.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở
TRƢỜNG TIỂU HỌC LÝ THƢỜNG KIỆT, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI
2.1 Vài nét về trƣờng tiểu học Lý Thƣờng Kiệt, Hà Nội
Đặc điểm giáo dục tiểu học của trƣờng tiểu học Lý Th ƣờng Kiệt cơ sở thực hiện quản lý hoạt động GDKNS
Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý về vai trò của hoạt động
Đội TNTPHồ Chí Minh và việc GDKNS cho học sinh tiểu học thông
qua hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh
Hầu hết các nhà quản lí đều nhận thức được vai trò của hoạt động Đội TNTP
Hồ Chí Minh trong nhà trường và trong nhiệm vụ giáo dục nhân cách học sinh.
Phần lớn các nhà quản lí đều xếp hoạt động Đội TNTPHồ Chí Minh vào vị trí
tương đối quan trọng (42%). Cho đến nay, vẫn còn một số ít các nhà quản lí chưa
đánh giá đúng vai trò của hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trong nhà trường
(4%).
Có tới 32% ý kiến cho rằng hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội
TNTP Hồ Chí Minh là hoạt động đoàn thể, 26% ý kiến cho rằng đó là những
19
LIÊN HỆ MUA TÀI LIỆU: 0946.734.736
hoạt động vui chơi giải trí, 29% cho rằng đó là hoạt động ngoại khóa, chỉ có
13% ý kiến cho rằng hoạt động GDKNS thông qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí
Minh là hoạt động giáo dục.
Rõ ràng việc nhận thức về vai trò hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh và hoạt
động GDKNS của các nhà quản lý còn chưa cao. Từ nhận thức ấy nên việc đầu tư
về
20
- Xem thêm -