BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH
TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH
----------
TRẦN PHƢƠNG TÙNG
NGHIÊN CỨU HIỆU QUẢ CỦA THỰC HÀNH HATHA YOGA
LÊN THỂ CHẤT VÀ TÂM LÝ SINH VIÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC VĂN LANG
LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC
TP. HỒ CHÍ MINH, 2018
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH
TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH
----------
TRẦN PHƢƠNG TÙNG
NGHIÊN CỨU HIỆU QUẢ CỦA THỰC HÀNH HATHA YOGA
LÊN THỂ CHẤT VÀ TÂM LÝ SINH VIÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC VĂN LANG
Ngành : Giáo dục học
Mã số: 9140101
LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC
Cán bộ hƣớng dẫn khoa học:
HD1. PGS.TS Hoàng Thị Ái Khuê
HD2. PGS.TS Đàm Tuấn Khôi
TP. HỒ CHÍ MINH, 2018
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu, kết quả
nghiên cứu có trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ
công trình nào khác.
Nghiên cứu sinh
Trần Phƣơng Tùng
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
MỤC LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC NHỮNG ĐƠN VỊ TÍNH
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
DANH MỤC PHỤ LỤC
ĐẶT VẤN ĐỀ................................................................................................................. 1
Lý do chọn đề tài: .......................................................... Error! Bookmark not defined.
Mục đích nghiên cứu: ...................................................................................................... 2
Mục tiêu nghiên cứu: ....................................................................................................... 3
Giả thuyết nghiên cứu: .................................................................................................... 3
Chƣơng 1
TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ........................................................... 4
1.1. Cơ sở lý thuyết và khoa học của Hatha Yoga đối với sức khỏe ............................... 4
1.1.1. Khái quát Yoga ............................................................................................. 4
1.1.2. Nguồn gốc và sự phát triển của Yoga ........................................................... 5
1.1.3. Khái quát Hatha Yoga................................................................................... 9
1.1.4. Một số hệ thống bài tập Hatha Yoga phổ biến ........................................... 11
1.1.5. Hiệu quả của thực hành Hatha Yoga đối với sức khỏe............................... 20
1.2. Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên ................................................................. 31
1.2.1. Đặc điểm sinh lý của lứa tuổi sinh viên ...................................................... 32
1.2.2. Đặc điểm tâm lý của lứa tuổi sinh viên ...................................................... 35
1.3. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến sức khỏe, giáo dục thể chất ..................... 39
1.3.1. Sức khỏe...................................................................................................... 39
1.3.2. Giáo dục thể chất ........................................................................................ 41
1.4. Một số công trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài............................................ 41
Chƣơng 2
ĐỐI TƢ NG, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU .......................... 49
2.1. Đối tƣ ng nghiên cứu ............................................................................................. 49
2.1.1. Đối tƣ ng nghiên cứu ................................................................................. 49
2.1.2. Khách thể nghiên cứu ................................................................................. 49
2.1.3. Phạm vi nghiên cứu .................................................................................... 51
2.2. Tổ chức nghiên cứu ................................................................................................ 52
2.3. Phƣơng pháp nghiên cứu ........................................................................................ 53
2.3.1. Phƣơng pháp phân tích và tổng h p tài liệu ............................................... 53
2.3.2. Phƣơng pháp chọn mẫu .............................................................................. 53
2.3.3. Phƣơng pháp phỏng vấn ............................................................................. 54
2.3.4. Phƣơng pháp kiểm tra y sinh học ............................................................... 54
2.3.5. Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm .................................................................. 62
2.3.6. Phƣơng pháp trắc nghiệm tâm lý ................................................................ 68
2.3.7. Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm ........................................................... 69
2.3.8. Phƣơng pháp toán thống kê ........................................................................ 70
Chƣơng 3
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN ............................................................. 71
3.1. Đánh giá thực trạng thể chất và tâm lý sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang........ 71
3.1.1. Xác định các ch số, test và thang đo đánh giá thực trạng thể chất và tâm lý
sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang .................................................................... 71
3.1.2. Đánh giá thực trạng thể chất sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang ............ 77
3.1.3. Đánh giá thực trạng tâm lý sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang qua thang
đánh giá trầm cảm thanh thiếu niên RADS 10 – 20 ............................................. 86
3.1.4. Bàn luận về thực trạng thể chất và tâm lý sinh viên Trƣờng Đại học Văn
Lang ...................................................................................................................... 90
3.2. Lựa chọn hệ thống bài tập Hatha Yoga cho sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang 95
3.2.1. Xác định hệ thống Yoga làm nền tảng lựa chọn hệ thống bài tập Hatha
Yoga cho sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang .................................................... 96
3.2.2. Lựa chọn hệ thống bài tập Hatha Yoga cho sinh viên Trƣờng Đại học Văn
Lang ...................................................................................................................... 98
3.2.3. Chƣơng trình thực nghiệm hệ thống bài tập Hatha Yoga cho sinh viên
Trƣờng Đại học Văn Lang .................................................................................. 101
3.2.4. Tiến trình thực nghiệm hệ thống bài tập Hatha Yoga cho sinh viên Trƣờng
Đại học Văn Lang ............................................................................................... 105
3.2.5. Bàn luận về lựa chọn hệ thống bài tập Hatha Yoga cho sinh viên Trƣờng
Đại học Văn Lang ............................................................................................... 107
3.3. Đánh giá hiệu quả của thực hành Hatha Yoga lên thể chất và tâm lý sinh viên
Trƣờng Đại học Văn Lang .................................................................................. 109
3.3.1. Đánh giá hiệu quả của thực hành Hatha Yoga lên thể chất sinh viên Trƣờng
Đại học Văn Lang ............................................................................................... 109
3.3.2. Đánh giá hiệu quả của thực hành Hatha Yoga lên tâm lý sinh viên Trƣờng
Đại học Văn Lang qua thang đánh giá trầm cảm thanh thiếu niên RADS 10 – 20 ..
............................................................................................................................ 126
3.3.3. Bàn luận về hiệu quả của thực hành Hatha Yoga lên thể chất và tâm lý sinh
viên Trƣờng Đại học Văn Lang .......................................................................... 132
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ................................................................................... 148
KẾT LUẬN......................................................................................................... 148
KIẾN NGHỊ ........................................................................................................ 149
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN
QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
BS
Bác sĩ
ĐC
Đối chứng
ĐH
Đại học
GDTC
Giáo dục thể chất
GS
Giáo sƣ
HD
Hƣớng dẫn
Nxb
Nhà xuất bản
PGS
Phó Giáo sƣ
SV
Sinh viên
TDTT
Thể dục thể thao
ThS
Thạc sĩ
TN
Thực nghiệm
Tp
Thành phố
Tr
Trang
TS
Tiến sĩ
DANH MỤC NHỮNG ĐƠN VỊ TÍNH
Centimet:
cm
Độ (góc):
°
Giây:
s
Kilogam:
kg
Lít:
l
Mét:
m
Mililit:
ml
Milimet thủy ngân:
mmHg
DANH MỤC CÁC BẢNG
BẢNG
NỘI DUNG
TRANG
1.1.
Các mốc thời gian phát triển của Yoga
6
1.2.
Hệ thống các tƣ thế trong Hatha Yoga Pradipika
11
1.3.
Hệ thống shatkarmas và pranayama trong Hatha Yoga
Pradipika
12
1.4.
Hệ thống bài tập Hatha Yoga cơ bản của Sivananda Yoga
13
1.5.
Hệ thống bài tập Hatha Yoga sơ cấp của Ashtanga Yoga
15
1.6.
Hệ thống bài tập Hatha Yoga của Bikram Yoga
Sau 15
1.7.
Hệ thống bài tập Hatha Yoga cơ bản của Yin Yoga
Sau 16
1.8.
Hệ thống bài tập Hatha Yoga cơ bản của Iyengar Yoga
Sau 17
1.9.
Các tƣ thế asana cơ bản trong Hatha Yoga
20
Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu tham gia đánh giá
2.1.
thực trạng thể chất và tâm lý sinh viên Trƣờng Đại học Văn
49
Lang
Một số đặc điểm khách thể nghiên cứu tham gia thực nghiệm
2.2.
để đánh giá hiệu quả của thực hành Hatha Yoga lên thể chất
50
và tâm lý sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang
2.3.
Các giai đoạn nghiên cứu của luận án
52
2.4.
Đánh giá ch số khối cơ thể BMI)
56
2.5.
Đánh giá ch số HW
61
Bảng điểm đánh giá khả năng thăng bằng thông qua test
2.6.
thăng bằng tĩnh Stork balance stand test) của ngƣời châu Âu
68
khỏe mạnh
3.1.
Đối tƣ ng phỏng vấn Phiếu phỏng vấn số 1
76
Kết quả phỏng vấn mức độ ƣu tiên sử dụng một số ch số, test
3.2.
và thang đo đánh giá thể chất và tâm lý sinh viên Trƣờng Đại
Sau 77
học Văn Lang
3.3.
Kết quả kiểm định theo phƣơng pháp Wilcoxon qua hai lần
Sau 77
phỏng vấn
3.4.
Đặc điểm thể chất của sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang
qua một số ch số hình thái
78
So sánh kết quả kiểm tra một số ch số hình thái của sinh viên
3.5.
Trƣờng Đại học Văn Lang với thanh niên Việt Nam c ng lứa
79
tuổi, giới tính
3.6.
Đặc điểm thể chất sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang qua
một số ch số chức năng
80
So sánh kết quả kiểm tra một số ch số chức năng của sinh
3.7
viên Trƣờng Đại học Văn Lang với thanh niên Việt Nam
81
c ng lứa tuổi, giới tính
3.8.
Đặc điểm thể chất sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang qua
một số test thể lực
83
So sánh kết quả kiểm tra thể lực của sinh viên Trƣờng Đại
3.9.
học Văn Lang với thanh niên Việt Nam c ng lứa tuổi, giới
85
tính
3.10.
Kết quả kiểm định thang đo RADS 10 - 20 (n = 423)
87
3.11.
Tỷ lệ sinh viên có biểu hiện trầm cảm
88
3.12.
Tỷ lệ sinh viên có biểu hiện trầm cảm theo giới tính, nhóm
ngành và hộ khẩu thƣờng trú
89
3.13.
Kết quả kiểm định Chi-Square Tests
89
3.14.
Tiêu chuẩn đánh giá thể lực sinh viên 18 và 19 tuổi
93
Đánh giá thể lực của sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang
3.15.
theo tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại thể lực sinh viên theo
93
Quyết định 53/2008/QĐ-BGDĐT
3.16.
Đối tƣ ng phỏng vấn Phiếu phỏng vấn số 2
96
Kết quả phỏng vấn mức độ ƣu tiên sử dụng hệ thống Yoga
3.17.
làm nền tảng lựa chọn hệ thống bài tập Hatha Yoga cho sinh
viên Trƣờng Đại học Văn Lang
97
3.18.
3.19.
3.20.
3.21.
3.22.
3.23.
Kết quả kiểm định theo phƣơng pháp Wilcoxon qua hai lần
phỏng vấn
Tổng h p hệ thống bài tập Hatha Yoga trong hệ thống
Sivananda Yoga
Đối tƣ ng phỏng vấn Phiếu phỏng vấn số 3
Kết quả phỏng vấn mức độ ƣu tiên sử dụng hệ thống bài tập
Hatha Yoga cho sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang
Kết quả kiểm định theo phƣơng pháp Wilcoxon qua hai lần
phỏng vấn
Kết quả lựa chọn hệ thống bài tập Hatha Yoga cho sinh viên
Trƣờng Đại học Văn Lang
97
Sau 97
99
Sau 99
Sau 99
100
3.24.
Tiến trình thực nghiệm giai đoạn 1
Sau 106
3.25.
Tiến trình thực nghiệm giai đoạn 2
Sau 106
So sánh kết quả kiểm tra một số ch số hình thái của nam sinh
3.26.
viên Trƣờng Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các
Sau 109
thời điểm trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh kết quả kiểm tra một số ch số hình thái của n sinh
3.27.
viên Trƣờng Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các
Sau 109
thời điểm trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh kết quả kiểm tra một số ch số chức năng của nam
3.28.
sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại
Sau 113
các thời điểm trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh kết quả kiểm tra một số ch số chức năng của n sinh
3.29.
viên Trƣờng Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các
Sau 113
thời điểm trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh kết quả kiểm tra thể lực của nam sinh viên Trƣờng
3.30.
Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm
Sau 118
trƣớc và sau thực nghiệm
3.31.
So sánh kết quả kiểm tra thể lực của n sinh viên Trƣờng Đại
Sau 118
học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc
và sau thực nghiệm
3.32.
Kết quả kiểm định thang đo RADS 10 – 20 (n=80)
127
So sánh tỷ lệ sinh viên có biểu hiện trầm cảm gi a nhóm thực
3.33.
nghiệm và nhóm đối chứng tại thời điểm trƣớc và sau thực
128
nghiệm
3.34.
Kết quả kiểm định Chi-Square Tests
128
Sự thay đổi điểm đánh giá biểu hiện trầm cảm của sinh viên
3.35.
nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng tại thời điểm trƣớc và
130
sau thực nghiệm
So sánh thể chất của nam sinh viên nhóm thực nghiệm sau
3.36.
thực nghiệm với thể chất của thanh niên Việt Nam c ng lứa
tuổi, giới tính qua kết quả kiểm tra một số ch số hình thái,
132
chức năng và test thể lực
So sánh thể chất của n sinh viên nhóm thực nghiệm sau thực
3.37.
nghiệm với thể chất của thanh niên Việt Nam c ng lứa tuổi,
giới tính qua kết quả kiểm tra một số ch số hình thái, chức
133
năng và test thể lực
So sánh kết quả xếp loại thể lực sinh viên nhóm thực nghiệm
3.38.
tại thời điểm trƣớc và sau thực nghiệm theo tiêu chuẩn đánh
giá, xếp loại thể lực sinh viên theo Quyết định 53/2008/QĐBGDĐT
Sau 135
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
BIỂU ĐỒ
NỘI DUNG
TRANG
So sánh nhịp tăng trƣởng kết quả kiểm tra một số ch số
3.1.
hình thái của sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang gi a
110
nhóm TN và ĐC trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh chiều cao đứng cm) của sinh viên Trƣờng Đại học
3.2.
Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc và
111
sau thực nghiệm
So sánh cân nặng kg) của sinh viên Trƣờng Đại học Văn
3.3.
Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc và sau
111
thực nghiệm
So sánh ch số BMI kg/m2) của sinh viên Trƣờng Đại học
3.4.
Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc và
112
sau thực nghiệm
So sánh tỷ lệ m
3.5.
F ) của sinh viên Trƣờng Đại học Văn
Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc và sau
113
thực nghiệm
So sánh nhịp tăng trƣởng kết quả kiểm tra một số ch số
3.6.
chức năng của sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang gi a
114
nhóm TN và ĐC trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh ch số tần số mạch yên tĩnh lần/phút) của sinh viên
3.7.
Trƣờng Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các
115
thời điểm trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh ch số tần số hô hấp yên tĩnh của sinh viên Trƣờng
3.8.
Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm
115
trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh các ch số huyết áp của sinh viên Trƣờng Đại học
3.9.
Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc và
sau thực nghiệm
116
So sánh ch số công năng tim của sinh viên Trƣờng Đại học
3.10.
Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc và
116
sau thực nghiệm
So sánh ch số dung tích sống lít) của sinh viên Trƣờng Đại
3.11.
học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc
117
và sau thực nghiệm
So sánh ch số hệ số phổi Demeny lít/kg) của sinh viên
3.12.
Trƣờng Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các
118
thời điểm trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh nhịp tăng trƣởng kết quả kiểm tra một số test thể
3.13.
lực của sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang gi a nhóm TN
119
và ĐC trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh lực bóp tay thuận kg) của sinh viên Trƣờng Đại
3.14.
học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc
120
và sau thực nghiệm
So sánh nằm ngửa gập bụng lần/30s) của sinh viên Trƣờng
3.15.
Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm
121
trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh bật xa tại ch
3.16.
cm) của sinh viên Trƣờng Đại học
Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc và
121
sau thực nghiệm
So sánh chạy con thoi 4x10m s) của sinh viên Trƣờng Đại
3.17.
học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc
122
và sau thực nghiệm
So sánh chạy t y sức 5 phút m) của sinh viên Trƣờng Đại
3.18.
học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc
123
và sau thực nghiệm
3.19.
So sánh d o gập thân cm) của sinh viên Trƣờng Đại học
Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc và
123
sau thực nghiệm
So sánh độ d o khớp gối trái độ) của sinh viên Trƣờng Đại
3.20.
học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc
124
và sau thực nghiệm
So sánh độ d o khớp gối phải độ) của sinh viên Trƣờng
3.21.
Đại học Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm
125
trƣớc và sau thực nghiệm
So sánh thăng bằng tĩnh s) của sinh viên Trƣờng Đại học
3.22.
Văn Lang gi a nhóm TN và ĐC tại các thời điểm trƣớc và
125
sau thực nghiệm
Đánh giá kết quả kiểm tra thể lực của nam sinh viên nhóm
3.23.
thực nghiệm ở mức Chƣa đạt tại các thời điểm trƣớc và sau
136
thực nghiệm
Đánh giá kết quả kiểm tra thể lực của n sinh viên nhóm
3.24.
thực nghiệm ở mức Chƣa đạt tại các thời điểm trƣớc và sau
thực nghiệm
137
DANH MỤC CÁC HÌNH
NỘI DUNG
HÌNH
TRANG
1.1.
Tƣ thế Đứng trên đầu
21
1.2.
Tƣ thế Đứng trên vai
21
1.3.
Tƣ thế Cái cày
22
1.4.
Tƣ thế Con cá
22
1.5.
Tƣ thế Ngồi gập ngƣời phía trƣớc
23
1.6.
Tƣ thế Rắn hổ mang
23
1.7.
Tƣ thế Con châu chấu
24
1.8.
Tƣ thế Cây cung
24
1.9.
Tƣ thế Vặn cột sống
25
1.10.
Tƣ thế Con quạ
25
1.11.
Tƣ thế Đứng gập ngƣời phía trƣớc
26
1.12.
Tƣ thế Tam giác
26
2.1.
Đo chiều cao, cân nặng
55
2.2.
Đo tỷ lệ phần trăm m
56
2.3.
Đo tần số mạch yên tĩnh
58
2.4.
Đo tần số hô hấp
58
2.5.
Đo huyết áp
59
2.6.
Kiểm tra công năng tim
61
2.7.
Đo dung tích sống
62
2.8.
Kiểm tra lực bóp tay thuận
62
2.9.
Kiểm tra nằm ngửa gập bụng
63
2.10.
Kiểm tra bật xa tại ch
64
2.11.
Kiểm tra chạy con thoi 4 x 10m
64
2.12.
Kiểm tra chạy 5 phút t y sức
65
2.13.
Kiểm tra d o gập thân
66
2.14.
Kiểm tra độ d o khớp gối
66
2.15.
Kiểm tra thăng bằng tĩnh
67
2.16.
Trắc nghiệm tâm lý bằng thang RADS 10 - 20
68
DANH MỤC PHỤ LỤC
PHỤ LỤC
NỘI DUNG
Phiếu phỏng vấn về việc sử dụng các ch số/test/thang đo đánh giá thể
Phụ lục 1
chất và tâm lý sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang khi thực hành Hatha
Yoga
Phụ lục 2
Phụ lục 3
Phụ lục 4
Phụ lục 5
Phụ lục 6
Phụ lục 7
Phụ lục 8
Phụ lục 9
Phiếu phỏng vấn về việc xác định hệ thống Yoga làm nền tảng lựa chọn
hệ thống bài tập Hatha Yoga cho sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang
Phiếu phỏng vấn về việc lựa chọn hệ thống bài tập Hatha Yoga cho
sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang
Thang đánh giá trầm cảm thanh thiếu niên
Hệ thống hoá các ch số, test và thang đo đánh giá thể chất và tâm lý
sinh viên Trƣờng Đại học Văn Lang
Giáo án giảng dạy mẫu
Kết quả kiểm tra thực trạng thể chất và tâm lý của sinh viên Trƣờng
Đại học Văn Lang
Kết quả kiểm tra thể chất và tâm lý của sinh viên Trƣờng Đại học Văn
Lang sau thực nghiệm một năm học
Hình ảnh các bài tập và các tƣ thế asana K02, A01, A02, A06, A07,
A10, A17 và A18
Tờ trình về việc tổ chức nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận án
Phụ lục 10
tiến sĩ của Nghiên cứu sinh Trần Phƣơng T ng có xác nhận của Hiệu
trƣởng Trƣờng Đại học Văn Lang)
1
ĐẶT VẤN ĐỀ
Hatha Yoga là một môn khoa học kiểm soát tâm trí và cơ thể bằng việc chủ
trƣơng tập thể dục các tƣ thế asana và thở pranayama. Hatha Yoga là một khái niệm
mới của Yoga có nguồn gốc từ Ấn Độ khoảng thế kỷ XI – XII. Từ thế kỷ XV đến nay
Hatha Yoga không ngừng đƣ c hoàn thiện và phát triển.
Thực hành Hatha Yoga rèn luyện tất cả các khía cạnh của sức khỏe, làm cân bằng
thể chất, tinh thần, trí tuệ và tâm hồn. Các tƣ thế asana giúp đảm bảo một quá trình
phân phối năng lƣ ng sinh học đều đặn, hay còn gọi là nguồn sinh lực đem lại sự
thanh thản cho tinh thần. Các tƣ thế asana đem lại sự cân bằng tuyệt diệu cho các hệ
hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, nội tiết, tiêu hóa, bài tiết và sinh sản. Trạng thái cân bằng
của cơ thể sẽ đem lại sự thanh thản, bình an về tinh thần và kích thích trí tuệ thêm
minh mẫn. Hatha Yoga giúp làm giảm thiểu tác động của stress lên con ngƣời, thực
hành đều đặn các tƣ thế asana và thở pranayama sẽ tăng cƣờng chức năng của hệ thần
kinh, giúp chúng ta có thể đƣơng đầu với các tình huống gây stress với thái độ tích cực
[4, tr. 16]. Theo Hoàng Thị Ái Khuê, Hatha Yoga còn h tr ch a một số bệnh, nhƣ:
bệnh tim mạch (rối loạn nhịp tim, cao huyết áp, thấp huyết áp, bệnh mạch vành); bệnh
đái tháo đƣờng; bệnh thoái hóa cột sống, đau vai gáy, thoát vị đĩa đệm, bệnh về xƣơng
khớp; bệnh hen suyễn, trào ngƣ c thực quản, mất ngủ, trầm cảm; bệnh ung thƣ, rối
loạn thần kinh thực vật, động kinh. Ngoài ra, thực hành Hatha Yoga còn chống lão
hóa, làm đẹp, giảm cân và tăng cân [22], [23], [24], [25].
Thực hành Hatha Yoga đem lại nh ng l i ích thiết thực cho sức khỏe cộng đồng
nên nó đƣ c phát triển rộng rãi trên thế giới và ở Việt Nam. Thực hành Hatha Yoga
không phân biệt lứa tuổi, giới tính, tình trạng sức khỏe ngƣời tập; không phân biệt các
tầng lớp trong xã hội cũng nhƣ không phân biệt tôn giáo; điều kiện để tổ chức tập
luyện đơn giản, chi phí thấp, ít bị ảnh hƣởng bởi yếu tố thời tiết. Vì vậy, các cơ sở giáo
dục và đào tạo có thể dễ dàng phổ biến môn Hatha Yoga vào trong các trƣờng học.
Ở Mỹ có nhiều trƣờng học chọn môn Hatha Yoga vào chƣơng trình Giáo dục thể
chất (GDTC), ví dụ ở Seattle có 15 trong số 97 trƣờng học dùng Hatha Yoga trong giờ
học môn GDTC [100]. Còn ở Việt Nam đã có một số trƣờng đại học đƣa môn Hatha
Yoga vào chƣơng trình GDTC, nhƣ: Trƣờng Đại học Văn Lang, Trƣờng Đại học Tôn
2
Đức Thắng. Trƣớc xu thế thời đại, để làm phong phú thêm nội dung chƣơng trình
GDTC và đáp ứng nhu cầu tập luyện thể dục thể thao (TDTT) theo sở thích và nguyện
vọng của ngƣời học, môn Hatha Yoga là một trong nh ng lựa chọn khả thi. Nhƣ Sat
Bir S. Khalsa (2012) [71] khẳng định: “Việc áp dụng môn Hatha Yoga là chấp nhận
đƣ c và có tính khả thi trong trƣờng học, nó có tiềm năng đóng một vai trò bảo vệ
hoặc phòng ngừa trong việc duy trì sức khỏe tinh thần ngƣời học”.
Để có nhiều trƣờng học chấp nhận chọn môn Hatha Yoga vào chƣơng trình
GDTC, cần có sự quan tâm của các tổ chức chính trị, xã hội, các cơ sở giáo dục và
lãnh đạo các trƣờng học, cũng cần có nh ng kết quả nghiên cứu khoa học cụ thể về
hiệu quả của thực hành Hatha Yoga lên sức khỏe ngƣời học.
Theo Nghị định số 11/2015/NĐ-CP của Chính phủ [8]: “Hoạt động thể thao
trong nhà trƣờng là hoạt động tự nguyện của học sinh, sinh viên, đƣ c tổ chức theo
phƣơng thức ngoại khóa, câu lạc bộ thể dục, thể thao, nhóm, cá nhân phù h p với sở
thích, giới tính, lứa tuổi và sức khỏe, nhằm hoàn thiện các kỹ năng vận động, h tr
thực hiện mục tiêu giáo dục thể chất thông qua các hình thức luyện tập, thi đấu thể
thao, tạo điều kiện cho học sinh, sinh viên thực hiện quyền vui chơi, giải trí, phát triển
năng khiếu thể thao; phát hiện và bồi dƣ ng năng khiếu, tài năng thể thao”. Nhƣ vậy,
môn Hatha Yoga là môn thể dục có thể áp dụng đƣ c trong hoạt động ngoại khóa của
sinh viên các trƣờng đại học, trong đó có Trƣờng Đại học Văn Lang.
Khi nghiên cứu về hiệu quả của thực hành Hatha Yoga lên sức khỏe ngƣời học,
trên thế giới đã có nhiều công trình nghiên cứu cụ thể, trong khi ở Việt Nam còn rất
mới m . Vì vậy, nghiên cứu sinh đặc biệt quan tâm đến nội dung nghiên cứu này.
Từ nh ng lý do nêu trên, nghiên cứu sinh tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên
cứu hiệu quả của thực hành Hatha Yoga lên thể chất và tâm lý sinh viên Trường
Đại học Văn Lang”.
Mục đích nghiên cứu:
Đánh giá đƣ c hiệu quả của thực hành Hatha Yoga lên thể chất và tâm lý sinh
viên Trƣờng Đại học Văn Lang để đƣa hệ thống bài tập Hatha Yoga vào chƣơng trình
GDTC tại Trƣờng Đại học Văn Lang.
- Xem thêm -