Đăng ký Đăng nhập
Trang chủ Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường ti...

Tài liệu Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học

.DOC
28
195
120

Mô tả:

Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC QUẢN LÝ CHĂM SÓC SỨC KHỎE HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC A. PHẦN MỞ ĐẦU: I./ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Như chúng ta đã biết con người là vốn quý nhất của xã hội, sức khỏe là vốn quý nhất của con người. Con người muốn có sức khỏe tốt thì công tác chăm sóc và bảo vệ sức khỏe phải được quan tâm ưu tiên hàng đầu. Chăm sóc bảo vệ sức khỏe và giáo dục sức khỏe cho thế hệ trẻ ở các trường học là mối quan tâm lớn của Đảng, Nhà nước, của mỗi gia đình và toàn xã hội. Học sinh là mầm non tương lai của đất nước. Để có một thế hệ kế cận có đầy đủ năng lực trí tuệ sức khỏe cống hiến cho xã hội, thì nhiệm vụ giáo dục, chăm sóc sức khỏe cho học sinh là một trách nhiệm lớn của ngành giáo dục. Trường học là nơi giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ, làm tốt công tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh cũng có nghĩa là làm tốt nội dung giáo dục khác. Y tế trường học phải là công tác quan trọng hàng đầu trong sự nghiệp giáo dục sức khỏe cho thế hệ trẻ và quan trọng ngang với các nội dung giáo dục khác như: Đức, Trí, Thể, Mỹ, Lao động. Thật vậy, số lượng học sinh chiếm một phần tư dân số, thuộc lứa tuổi trẻ tương lai của đất nước, vì thế sức khỏe của học sinh hôm nay có nghĩa là sức khỏe của dân tộc ta mai sau. Học sinh thuộc tuổi trẻ đang lớn nhanh và phát triển về mọi mặt vì vậy muốn có thế hệ tương lai khỏe mạnh chúng ta cần phải chú ý từ tuổi này. Thực tế cho thấy đa số bệnh ở tuổi trưởng thành điều bắt nguồn từ tuổi học đường như: suy dinh dưỡng, cận thị, cong vẹo cột sống, bướu cổ, bệnh lao, các bệnh tim mạch, tiêu hóa, bệnh truyền nhiễm qua đường tình dục… Nhà trường là môi trường tập trung động, tạm thời là cơ hội để lan nhanh các bệnh truyền nhiễm, nhất là các bệnh dịch như: cúm, sởi, quai bị, đau mắt, bạch hầu, ho gà, sốt xuất huyết… từ trường lớp tới gia đình và toàn xã hội. Học sinh là cầu nối hữu hiệu nhất giữa ba môi trường nêu trên, nên nếu các em được 1/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học chăm sóc, giáo dục tốt về mặt sức khỏe sẽ có ảnh hưởng tích cực tới cả ba môi trường. Chính vì thế công tác quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong các trường học hiện nay được đánh giá là một công tác rất quan trọng trong việc giáo dục toàn diện con người về thể chất và tinh thần. Nhưng thực tế hiện nay công tác này vẫn đang là vấn đề có nhiều bất cập, chưa thực sự được sự quan tâm đầu tư, hướng dẫn cụ thể theo một trình tự nhất định cả về chuyên môn lẫn cách thức thực hiện. Với thực trạng ở nước ta hiện nay tình hình bệnh tật học đường ngày càng gia tăng, các bệnh lây nhiễm trong trường học đang ở mức báo động, đây là vấn đề bức xúc gây nhiều khó khăn cho ngành giáo dục và là vấn đề nóng mà xã hội rất quan tâm. Ở các trường Phổ thông khu vực thành phố Hà Nội nói chung và ở trường Tiểu học của tôi nói riêng trong những năm qua đều được các nghành các cấp quan tâm đầu tư về con người, cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho học sinh và giáo viên trong nhà trường, công tác quản lý và chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh là một nhiệm vụ quan trọng được lãnh đạo nhà trường hết sức quan tâm. Trước tình hình nguy cơ dịch bệnh và các nguy cơ tiềm ẩn của xã hội tác động, đe dọa sức khỏe của học sinh hàng ngày (khi bên ngoài có dịch bệnh thì trong trường học sinh cũng bị bệnh hàng loạt), gây ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục và làm cho công tác quản lý sức khỏe, chăm sóc sức khỏe cho học sinh trong nhà trường gặp rất nhiều khó khăn. Bản thân tôi là một nhân viên y tế thực hiện công tác chăm sóc sức khoẻ học sinh tại trường đã nhiều năm. Đứng trước thực trạng tình hình sức khỏe học sinh trong trường, hàng ngày bị bệnh phải nghỉ học nhiều, sức khỏe các em hàng ngày phải đối mặt với nguy cơ dịch bệnh tràn lan bên ngoài, đứng trước trách nhiệm là người thầy thuốc, tôi luôn trăn trở làm thế nào để có biện pháp tốt nhất cho công tác quản lý sức khỏe và chăm sóc sức khỏe cho học sinh có hiệu quả để các em có sức khỏe tốt nhất tham gia học tập. Từ những trăn trở trên năm học 2015 - 2016 tôi đã hệ thống lại công việc từ đó rút ra một số kinh nghiệm trong việc quản lý và chăm sóc sức khoẻ ban đầu cho học sinh trong nhà trường, áp dụng những kinh nghiệm này trong năm học 2016 – 2017, đã giúp tôi làm tốt 2/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học hơn công tác chăm lo và bảo vệ sức khoẻ cho học sinh tại nhà trường. Vì vậy tôi mạnh dạn viết đề tài: “Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học”. II. MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Qua đề tài này, tôi muốn trao đổi với các bạn đồng nghiệp, các thầy cô giáo để cùng tìm ra những biện pháp tốt hơn trong công tác quản lý và chăm sóc sức khỏe học sinh nhất là học sinh Tiểu học, góp phần giáo dục toàn diện và hình thành nhân cách một con người toàn diện, cống hiến cho xã hội, thực hiện tốt nhiệm vụ chính trị mà Đảng và Nhà nước giao phó. III. CƠ SỞ NGHIÊN CỨU: - Dựa trên điều kiện thực tế của nhà trường. - Dựa vào các tài liệu tham khảo về công tác y tế trường học. - Dựa vào một số ý kiến đóng góp của đồng nghiệp. IV/. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh trường Tiểu học nơi tôi công tác. V. ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU: - Trường Tiểu học nơi tôi công tác.. VI. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. 1. phương pháp thu nhận phân tích và tổng hợp tư liệu thông tin qua đọc sách và tài liệu tham khảo có liên quan đến đề tài. 2. Tham khảo các ý kiến của giáo viên, nhân viên, bạn bè đồng nghiệp. 3. Phương pháp thống kê. 4. Phương pháp thực nghiệm: Thử áp dụng vào việc tuyên truyền và chăm sóc sức khoẻ cho học sinh ở trường 3/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học B . GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN. - Sức khoẻ là vốn quý nhất của con người. Không thể có một trí tuệ minh mẫn trong một cơ thể gầy còm ốm yếu. - Sức khỏe tốt là một mục tiêu quan trọng của giáo dục toàn diện học sinh. Chăm sóc, bảo vệ và giáo dục sức khỏe cho thế hệ trẻ ở các trường học không chỉ là mối quan tâm của Đảng, nhà nước mà còn là mối quan tâm của gia đình, nhà trường và xã hội. -Căn cứ thông tư số: 03/2000/TTLT-BYT-BGD&ĐT, ngày 01/03/2000 của liên bộ Y tế-GD&ĐT về quy định nhiệm vụ y tế trường học. - Căn cứ Chỉ thị số 40/2008/BGDĐT, ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về phát động phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. -Căn cứ phương hướng nhiệm vụ trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng học sinh của nhà trường. -Căn cứ thực trạng nguy cơ mắc bệnh ảnh hưởng đến tình hình sức khỏe học sinh hiện nay: Một số khảo sát gần đây của liên ngành Giáo dục – Y tế cho thấy tình trạng mắc bệnh học đường trong học sinh là khá nghiêm trọng và ngày một gia tăng: có trường 40% số học sinh bị cận thị, 44% số học sinh bị cong vẹo cột sống, 26% nữ sinh và 16% nam sinh có dấu hiệu trầm cảm.... Trong thời gian 10 năm (từ năm 1998 đến năm 2009) tỷ lệ học sinh mắc bệnh tật khúc xạ ở các bậc học tăng khoảng 2 lần. Cá biệt ở các trường chuyên lớp chọn tỷ lệ học sinh mắc bệnh cận thị xấp xỉ 60%. Bên cạnh nguy cơ mắc các bệnh học đường thì nguy cơ nhiễm các bệnh dịch như Cúm, Tiêu chảy, đau Mắt đỏ trong trường học là rất cao. Thực tế cho thấy trong những năm qua dịch cúm A/H5N1, cúm A/H1N1 bùng phát thì các trường học luôn là những điểm nóng gây nên dịch bệnh, hàng loạt các trường học phải đóng cửa hoặc trường học biến thành bệnh viện... Một nguy cơ nữa đối với lứa tuổi học sinh không kém phần quan trọng là ngày nay, cùng với quá trình hội nhập, sự bùng nổ của công nghệ thông tin, sự giao thoa văn hóa phương Đông – phương Tây đang diễn ra mạnh mẽ, tạo nên 4/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học nhiều thay đổi trong cách sống, suy nghĩ của giới trẻ. Trẻ em, nhất là lứa tuổi vị thành niên có điều kiện tiếp xúc rất sớm với các phương tiện truyền thông đại chúng và nhiều nguồn thông tin khác. Các em sớm tiếp xúc với các hình ảnh bạo lực, phim đồi truỵ, uống rượu, hút chích ma túy, rồi những chuyện tình lãng mạn trong phim ảnh đã tác động mạnh mẽ đến các em, dẫn đến hành động học đòi, tìm cảm giác mới lạ tò mò, muốn được thỏa mãn dẫn đến hậu quả có thai ngoài ý muốn khi tuổi còn nhỏ, nghiện ma tuý, nguy cơ nhiễm các bệnh lây qua đường tình dục như HIV-AIDS, rối loạn tâm thần, bạo lực học đường, tình cảm ủy mị yếu đuối .... II. CƠ SỞ THỰC TIỄN Đối với trường Tiểu Học nơi tôi công tác., trong những năm qua làm công tác chăm sóc sức khỏe học sinh ở trường, tôi nhận thấy tình trạng sức khỏe, bệnh tật của học sinh diễn biến rất phức tạp, công tác quản lý và chăm sóc sức khoẻ gặp rất nhiều khó khăn. Hàng năm cứ bắt đầu năm học được từ nửa tháng đến một tháng thì hàng loạt học sinh bị sốt siêu vi, cảm cúm, viêm họng... sau đó dải rác là dịch cảm cúm, dịch quai bị, sốt phát ban, đau mắt đỏ...nguyên nhân: do môi sống thay đổi, do học sinh ở tập thể dễ lây nhiễm, sức đề kháng lứa tuổi yếu, dịch bệnh bên ngoài tràn lan khó tránh xâm nhập vào trường học, hơn nữa lứa tuổi các em rất hiếu động, khó cách ly. Một số học sinh có bệnh mãn tính, cứ thay đổi thời tiết lại bệnh, bên cạnh đó đặc điểm học sinh dân tộc thích hoạt động tay chân hơn, khi học tập căng thẳng thường kêu đau đầu không chịu được từ đó có cảm giác mệt mỏi và bị bệnh luôn. Về tâm lý lứa tuổi các em còn nhỏ tuổi, khi các em bệnh dù nặng hay nhẹ thường khóc và không giấu bệnh, mong muốn về gia đình cha mẹ chăm sóc. Còn đối với các bậc phụ huynh, một số có nhận thức tốt, hỗ trợ tích cực cùng nhà trường động viên chăm sóc con cái mau khỏe bệnh học tập, song không ít người do hoàn cảnh khó khăn, đi làm xa nên không có điều kiện quan tâm đến con em mình..... Song song cùng tồn tại đó là việc nhận thức và ý thức vệ sinh của học sinh rất kém, nhiều em còn nhỏ nên chưa biết giữ gìn vệ sinh cá nhân cũng như giữ gìn vệ sinh chung, đi vệ sinh không đúng nơi, đúng chỗ quy định, đi vệ sinh song không có thói quen rửa tay bằng xà phòng, còn khạc nhổ và xả rác bừa bãi, ăn uống mất vệ sinh... chính những điều này làm cho công tác quản lý và chăm sóc sức khoẻ học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn và phức tạp. 5/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học III. NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN NHỮNG KINH NGHIỆM: Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, thực trạng tình hình sức khỏe học sinh, đặc biệt là học sinh trường tiểu học nơi tôi công tác, tôi xin trình bày một số nội dung, biện pháp để quản lý và chăm sóc sức khỏe học sinh như sau: 1/ Xác định vai trò trách nhiệm và thực hiện tốt công tác tham mưu với lãnh đạo về công tác quản lý sức khỏe và chăm sóc sức khỏe học sinh trong nhà trường. Đây là một việc rất quan trọng vì có xác định được vai trò trách nhiệm của mình, xác định được nhiệm vụ trọng tâm trong công việc thì mới thực hiện tốt và có hiệu quả cao, đáp ứng nhu cầu công tác. Sau khi xác định được rồi mới biết việc để làm, từ công việc người phụ trách y tế phải suy nghĩ trăn trở làm thế nào tham mưu cho lãnh đạo những nội dung, những biện pháp, những điều kiện để đáp ứng chuyên môn công tác y tế chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh để có kết quả tốt nhất. Sau khi nghiên cứu các văn bản chỉ đạo về công tác y tế học đường, được lãnh đạo quán triệt trách nhiệm trong quy chế làm việc của cơ quan, tôi xác định rõ vai trò, trách nhiệm của của tôi khi làm công tác quản lý và chăm sóc sức khỏe là một nhiệm vụ rất quan trọng đầy trách nhiệm và cũng rất vinh dự. Bởi vì tất cả học sinh đến trường học đều được các bậc phụ huynh tin tưởng, gứi gắm nhà trường, các thầy cô giáo dạy dỗ các em trở thành những con người có tri thức, học vấn có những hiểu biết cần thiết trong ăn, ở, sinh hoạt hàng ngày, biết tự bảo vệ mình và người thân tránh được những nguy cơ bệnh tật có thể tránh được. Đối với các em học sinh tiểu học, nhà trường là một gia đình lớn, ở đây đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên phục vụ là những người cha, người mẹ, người thân của các em, trong đó có bản thân tôi làm công tác chăm sóc giáo dục sức khỏe học sinh. Công tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho các em học sinh, hướng dẫn giáo dục nền nếp vệ sinh, ăn ở hàng ngày, hướng dẫn cách bảo vệ sức khỏe, giữ gìn vệ sinh, rèn kỹ năng sống, chăm lo khám chữa bệnh khi ốm đau bệnh tật, những công việc này là một phần không thể thiếu trong đời sống sinh hoạt, giáo dục và rèn luyện học sinh. Chính vì thế vai trò của cán bộ y tế trường học vừa là 6/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học trách nhiệm của người thầy thuốc, vừa là trách nhiệm của người thầy giáo và gánh cả một phần trách nhiệm người cha, người mẹ của học sinh. Để làm tốt vai trò trách nhiệm của mình, để thuận lợi cho công tác, tôi đã tham mưu cho lãnh đạo những nội dung sau: - Thực hiện tham gia đầy đủ các chế độ Bảo hiểm cho học sinh như Bảo hiểm y tế, bảo hiểm thân thể, dự trù kinh phí mua thuốc thiết yếu, dụng cụ y tế phục vụ chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh . - Đối với cơ sở vật chất của nhà trường tôi thường xuyên kiểm tra nếu có hư hỏng thì kịp thời tham mưu, đề xuất với lãnh đạo về công tác sửa chữa nhất là điện thắp sáng, nước sinh hoạt, nhà vệ sinh theo quy trình một chiều, mua sắm trang thiết bị, tranh ảnh tuyên truyền... - Để làm tốt công tác phòng dịch thì tôi tham mưu xây dựng quy chế phối kết hợp công tác giữa các bộ phận trong nhà trường, xây dựng ban y tế, chi hội Chữ Thập Đỏ...đồng thời liên hệ chặt chẽ với Trung Tâm y Tế huyện, Trạm y tế xã, bệnh viện huyện để họ hỗ trợ nhà trường về thuốc, vật tư và lực lượng chống dịch khi có dịch bệnh xảy ra. 2. Lập các loại hồ sơ sổ sách cần thiết phục vụ công tác quản lý sức khỏe và chăm sóc sức khỏe. Mục đích lập sổ sách này để tiện quản lý theo dõi và đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ chăm sóc sức khỏe học sinh, theo dõi sức khỏe và diễn biến bệnh của từng em trong từng năm học và suốt khóa học. Trong năm học tôi đã tự lập các loại sổ sách sau: - Lập sổ theo dõi sức khỏe học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 bao gồm các nội dung: cân nặng, chiều cao, thị lực, huyết áp, tiền sử bệnh (bản thân học sinh và gia đình có ai mắc các bệnh mãn tính) của từng năm học để tiện theo dõi và so sánh. - Sổ khám và điều trị bệnh tại trường: ghi kết quả chẩn đoán bệnh cấp thuốc và theo dõi điều trị học sinh bệnh hàng ngày - Sổ theo dõi khám, điều trị BHYT, nằm viện; - Bảng tổng hợp nhập, cấp phát thuốc từng tháng; - Sổ kiểm tra vệ sinh, 7/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học - Bảng tổng hợp học sinh bệnh từng tháng theo đơn vị lớp. - Sổ tuyên truyền về các dịch bệnh hàng tháng. - Sổ chữ thập đỏ - Sổ theo dõi học sinh nghỉ học. Trên cơ sở những sổ sách này tôi có thể báo cáo tình hình cụ thể cho lãnh đạo khi cần, đồng thời đây là cơ sở có sức thuyết phục trong công tác tham mưu có hiệu quả, thuận tiện cho công việc của mình. 3. Thực hiện tốt công tác tuyên truyền giáo dục sức khỏe cho học sinh. Công tác tuyên truyền giáo dục sức khỏe là mấu chốt quan trọng trong công tác quản lý và chăm sóc sức khỏe học sinh. Vì vậy tôi luôn cố gắng tìm các tài liệu, cung cấp đầy đủ các thông tin khoa học về sức khỏe, vệ sinh môi trường sao cho thuyết phục, ngắn gọn, dể hiểu, dễ nghe. Muốn làm tốt điều này bản thân tôi phải học hỏi nhiều, nắm bắt thông tin kịp thời, đồng thời phải học các thầy cô giáo một chút nghiệp vụ sư phạm để truyền tải thông tin có hiệu quả. Hàng tháng tôi được lãnh đạo nhà trường sắp xếp một buổi tuyên truyền giáo dục sức khỏe dưới cờ hoặc vào buổi chiều không có tiết học theo các nội dung đã lập kế hoạch hoặc nội dung những dịch bệnh phù hợp với từng thời điểm dịch bệnh đang diễn ra vùng địa phương lân cận như: hướng dẫn sinh hoạt tập thể cho học sinh các lớp , tuyên truyền phòng các bệnh do muỗi đốt, tuyên truyền phòng các bệnh cúm, tuyên truyền phòng bệnh HIV-AIDS, tuyên truyền vệ sinh ăn uống....Sau mỗi bài tuyên truyền tôi thường đưa ra những ví dụ cụ thể, liên hệ thực tế và câu hỏi thu hoạch để các em khắc sâu những kiến thức vừa được nghe: Ví dụ: Nội dung bài tuyên truyền phòng chống dịch Cúm A/H1-N1 tôi đã truyền tải tới các em nội dung như sau: I/Mục đích –Yêu cầu: -Hướng dẫn cho học sinh hiểu nguy cơ của đại dịch cúm A/H1-N1, cách nhận biết các triệu chứng biểu hiện của bệnh từ đó biết cách phòng bệnh. -Yêu cầu toàn bộ học sinh và đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường đề cao cảnh giác và tích cực tham gia phòng chống dịch bệnh. 8/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học II/Nội dung: 1./Đại cương bệnh: -CúmA/H1-N1 là một bệnh truyền nhiễm cấp tính do một loại vi rút mới gây nên. -Tác nhân gây bệnh: Do sự tái tổ hợp từ Cúm lợn, cúm A (không phải cúm A/H5-N1) và vi rút cúm ở người tạo thành. -Khả năng lây truyền rất cao: Lây truyền từ người qua người theo đường hô hấp, dịch tiết hô hấp, dịch tiết tiêu hoá (giọt nước bọt khi nói bắn ra môi trường). Lây mạnh khi tiếp xúc gần, trực tiếp( Nhà trẻ, trường học) -Phát hiện và điều trị sớm sẽ giảm được biến chứng, người bệnh nhanh hồi phục, hạn chế sự lây lan. 2./Triệu chứng bệnh: -Thời gian ủ bệnh từ 24 đến 48 giờ không có triệu chứng. -Khởi phát có các triệu chứng:Người bệnh sốt lạnh rét run, mệt mỏi đau nhức toàn thân. - Toàn phát: + Hội chứng nhiễm trùng: Sốt cao 390C đến 400C, kèm theo rét run. + Hội chứng đau: đau đầu, đau họng, đau các cơ, khớp. + Hội chứng nhiễm trùng hô hấp:Hắt hơi, sổ mũi, ho. - Bệnh giảm: Có thể sau từ 2 đến 5 ngày bệnh giảm đột ngột và hồi phục sau một tuần điều trị. 3./Hướng dẫn các biện pháp phòng bệnh: -Xúc miệng thường xuyên bằng nước sát khuẩn (nước muối pha loãng nồng độ như nêm canh). -Tránh tiếp xúc trực tiếp với người bệnh, nếu cần phải mang khẩu trang. -Rửa sạch tay đúng cách bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh. Không đưa tay lên mũi, miệng. -Đeo khẩu trang khi đến nơi công cộng đông người. III/ Câu hỏi thu hoạch và liên hệ thực tế: 9/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học 1/. Bệnh cúm A/H1-N1 lây nhiễm qua đường nào? 2/. Các biểu hiện của bệnh cúm A/H1-N1 cụ thể như thế nào? 3/. Các em phải làm gì để phòng bệnh cúm A/H1-N1 nói riêng và các bệnh cúm khác nói chung? 4/. Trường ta nằm gần khu dân cư, trong khi dịch cúm đang có mặt tại nơi em ở nguy cơ nhiễm bệnh dịch rất cao, vậy chúng ta cần làm gì để phòng bệnh cho bản thân, gia đình và nhà trường?”. Câu hỏi này sẽ chuyển về lớp cho các em thảo luận, mỗi lớp viết chung một bài thu hoạch rồi nộp lại cho tôi chấm điểm và đưa vào cộng điểm thi đua trong tháng của lớp. Đồng thời để từng ngày, từng giờ tác động trực tiếp đến học sinh và làm cho môi trường giáo dục ngày càng sinh động hơn, tôi đã tham mưu với hiệu trưởng nhà trường cho làm các tấm panô tuyên truyền cho học sinh biết cách phòng tránh các dịch bệnh đang xảy ra để các em tự bảo vệ mình như bệnh CúmA/H1N1, bệnh tiêu chảy, các bệnh viêm phổi, lao phổi do hút thuốc lá, HIV-AIDS... Ngoài ra khi tiếp xúc với học sinh hàng ngày tôi có thể tuyên truyền hướng dẫn các em trực tiếp. Ví dụ khi một em bị Cảm cúm, đến khám bệnh xin thuốc, tôi hỏi em đó: “Em bị cảm cúm đấy, vậy em có biết bệnh này có lây hay không? và lây như thế nào?...” đồng thời nhắc nhở các em để các em khắc sâu: “Bệnh cảm cúm thông thường là bệnh do vi rút gây nên và nó lây lan rất nhanh trong môi trường tập thể, vì thế khi em bị cúm, em phải biết giữ vệ sinh khi ho, hắt hơi, sổ mũi...phải biết dùng khăn, giấy vệ sinh, rửa tay sạch sẽ để tránh vi rút bắn ra ngoài môi trường lây sang người khác, sau đó cấp thuốc, hướng dẫn cách uống thuốc để nâng cao sức đề kháng, phòng các biến chứng của bệnh Cúm. Khi học sinh bị đau bụng tiêu chảy, tôi phải tìm hiểu rõ nguyên nhân, hỏi xem các em mới ăn cái gì lạ không? Rồi chỉ cho các em tác hại của việc ăn uống mất vệ sinh sẽ gây nên tình trạng rối loạn tiêu hóa, nặng hơn thị bị ngộ độc ảnh hưởng rất lớn tới sức khỏe. Nói chuyện trao đổi trực tiếp với các em như vậy cũng như mưa dầm thấm lâu các em sẽ dễ nhớ và lâu quên hơn đồng thời có ý thức phòng bệnh tốt hơn. 10/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học 4/. Làm tốt công tác phòng dịch bệnh, tránh lây nhiễm chéo trong trường học: Với phương châm “Phòng bệnh hơn chữa bệnh”, công tác phòng dịch bệnh là công việc rất quan trọng, muốn làm tốt điều này phải nắm bắt tình hình dịch bệnh qua các phương tiện thông tin đại chúng, tình hình dịch bệnh tại địa phương nơi học sinh ở và địa bàn xung quanh nhà trường để ta có thể chủ động phòng chống bệnh một cách thuận lợi hơn, đồng thời chuẩn bị sẵn tâm lý cho học sinh và đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đối phó với dịch bệnh, quản lý được người bệnh phòng chống lây lan rộng trong môi trường trường học. Để làm tốt công tác phòng dịch, đầu năm học tôi thường tham mưu cho lãnh đạo nhà trường liên hệ Trung Tâm Y Tế dự phòng huyện xin thuốc diệt muỗi, xịt thuốc diệt khuẩn toàn bộ khuôn viên nhà trường để diệt muỗi và các vi khuẩn, côn trùng gây bệnh. Trong năm học, hàng tuần tôi kết hợp với giáo viên chủ nhiệm cùng liên đội cho học sinh tổng vệ sinh toàn bộ khuôn viên nhà trường, cho học sinh quét sạch phòng học, nhà vệ sinh, mở cửa rộng cho thông thoáng... Đầu tuần sau khi học sinh được nghỉ thứ 7 và chủ nhật đến trường, tôi đi kiểm tra từng lớp học hỏi tình hình sau những ngày nghỉ ở gia đình và phát hiện bệnh kịp thời. Đặc biệt đối với các em học sinh về nhà bị sốt, hạn chế cho em đó tiếp xúc với học sinh khác, đồng thời hỏi xem trong gia đình hoặc xung quanh nơi em ở có ai bị sốt hoặc bệnh như em không? Mục đích để xác định có phải em bị lây bệnh từ gia đình lên không? Nếu xác định là bệnh lây nhiễm tôi sẽ cách ly tạm thời theo dõi, điều trị và hướng dẫn em đó vệ sinh cá nhân thật tốt đề phòng lây nhiễm bệnh cho học sinh khác. Khi thời tiết thay đổi bất thường hoặc lúc giao mùa các dịch bệnh cũng rất hay xảy ra, nắm bắt rõ điều này tôi hướng dẫn cụ thể cho các em cách phòng bệnh, theo thời tiết, theo mùa như: mùa Xuân sau Tết thì thường có các dịch bệnh như :Sốt phát ban (Rubenla), Sởi, Quai bị...,thời tiết nóng mùa hè thì hay xảy ra các bệnh tiêu chảy cấp, say nắng, cảm nóng, đau mắt đỏ...,thời tiết lạnh thì hay mắc bệnh cúm ho, viêm phổi... do đó hạn chế được số học sinh bệnh, mức độ nhiễm bệnh nhẹ hơn, điều trị mau nhanh khỏi có hiệu quả hơn. 11/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học 5: Tạo môi trường thân thiện, trong sạch an toàn Là cán bộ phụ trách y tế tôi thấy tầm quan trọng của công tác vệ sinh môi trường liên quan mật thiết đến sức khỏe và hạnh phúc của con người. Môi trường sạch sẽ phòng được 80% bệnh tật. Môi trường tốt sẽ là điều kiện để nâng cao thể lực và giáo dục trẻ. Đối với các cháu Tiểu học môi trường ấy chính là lớp học, sân chơi, nhà vệ sinh, đồ dùng, đồ chơi. Mỗi ngày tôi đi kiểm tra việc trực nhật vệ sinh lớp học, khu nhà vệ sinh của các em đảm bảo sạch sẽ, Mỗi tuần một lần chúng tôi tổ chức tổng vệ sinh chung trong trường vào ngày quy định. Ví dụ: Vệ sinh phòng học, khu vệ sinh luôn sạch sẽ. Đồ dùng học tập được cất ngăn nắp. Rác thải được thu gom vào thùng rác có nắp đậy, hàng ngày rác được đổ vào xe rác công cộng, không để tình trạng rác ứ đọng… Mỗi tháng một lần làm vệ sinh tỉ mỉ các phòng học và đồ dùng trong trường. Định ngày giặt rèm cửa, quét dọn toàn bộ sân vườn, khơi thông cống rãnh, xử lí rác thải hợp vệ sinh…Thường xuyên quét dọn vệ sinh khu vực trong và ngoài nhà trường. Nhà trường luôn làm tốt công tác xây dựng môi trường thân thiện, an toàn mọi lúc mọi nơi cho các em, thường xuyên kiểm tra bảo dưỡng hệ thống điện, cửa sổ, vệ sinh lớp, bàn ghế, đồ dùng sạch đẹp, thông thoáng phòng học. Tạo môi trường phù hợp gần gũi với các em từ ở lớp học, nhà vệ sinh đến môi trường xung quanh bằng các loại đồ dùng đồ chơi tự tạo, trang trí sắp xếp theo chủ đề. Phát động giáo viên và phụ huynh đóng góp và trồng nhiều cây xanh, bố trí cây cảnh theo nhiều kiểu dáng để tạo bóng mát, vẻ đẹp xanh sạch cho môi trường Sư phạm. Với khẩu hiệu “Hãy chung tay bảo vệ môi trường vì một thế giới trẻ thơ”, tập thể sư phạm nhà trường luôn có hành vi, cử chỉ, đúng mực trong việc làm và sinh hoạt, là tấm gương sáng cho các em noi theo. Có thái độ đúng và tinh thần trách nhiệm cao đối với việc bảo vệ và giữ gìn môi trường Xanh – Sạch - Đẹp. 6. Xây dựng kế hoạch phòng chống tai nạn thương tích Phòng chống tai nạn thương tích trong trường Tiểu học là việc làm vô cùng quan trọng. Vì thế, tôi đã kết hợp với Ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh. Kiện toàn củng cố công tác Y tế, mua sắm trang thiết bị để kịp thời xử trí những tai nạn không may xảy ra trong trường. Để phòng tránh tai nạn thương tích cho các em học sinh, chúng tôi sử dụng các đồ chơi, đồ dùng dạy học tuyệt đối an toàn như không có vật sắc nhọn, vật cứng, vật nặng. Đồ chơi ngoài trời như xích đu, đu quay, cầu trượt..., chúng tôi đều yêu cầu bọc cao su vào các góc cạnh sắt để tránh cho các cháu 12/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học những tình huống va đập. Đồ chơi nào không còn đủ độ an toàn, nhà trường đều sửa chữa hoặc thay mới để tránh sự cố cho trẻ. Tôi còn kết hợp với Ban chỉ đạo trực tiếp kiểm tra giám sát việc thực hiện phòng chống tai nạn thương tích, trường học an toàn trong từng nhóm lớp (Kiểm tra đồ dùng đồ chơi, kiểm tra hệ thống điện, nguồn điện... để đảm bảo an toàn) Tôi tham mưu với lãnh đạo nhà trường cơi nới hệ thống lan can hành lang cao hơn trước và lắp hệ thống mành chống nắng nhằm ngăn bớt bụi bẩn, chống ô nhiễm mỗi trường để đảm bảo sức khỏe cho các em và phòng tránh các tai nạn thương tích có thể xảy ra. Phối hợp với y tế Xã và Trung tâm y tế huyện vận động cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh và học sinh tham gia tích cực tháng hành động vì trẻ em, tháng an toàn giao thông… Truyền thông giáo dục nâng cao nhận thức của cộng đồng về xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn thương tích bằng nhiều hình thức như tờ rơi, băng zôn, áp phích, khẩu hiệu, tổ chức các hoạt động ngoại khoá. Cải tạo môi trường học tập và sinh hoạt an toàn. Có quy định và phát hiện, xử lý tai nạn thương tích tại trường, có phương án khắc phục như không cho xe đi lại trong sân trường, để xe đúng nơi quy định, đón học sinh đúng giờ… Ngoài ra, tôi còn kết hợp giáo viên nhóm lớp tích hợp phòng chống tai nạn thương tích vào các môn học và hoạt động. 7. Tăng cường vệ sinh cá nhân cho Học Sinh Lứa tuổi Học sinh Tiểu học là thời kỳ cơ thể đang phát triển, hệ thần kinh chưa hoàn chỉnh sức đề kháng với bệnh tật nói chung cũng như khả năng thích ứng của da còn yếu nên trẻ dễ mắc bệnh nhiễm khuẩn cũng như dễ bị ảnh hưởng bởi yếu tố thời tiết và môi trường. Vì vậy, nên giáo dục các em có thói quen vệ sinh sạch sẽ hàng ngày, giúp các em có được những thói quen tốt có lợi cho sức khỏe. Chỉ đạo tốt công tác vệ sinh cá nhân tạo thói quen cho em, rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh Chỉ đạo các lớp triển khai dạy trẻ các kỹ năng vệ sinh cá nhân để trẻ có thói quen lau mặt và đánh răng theo quy trình, rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, Từ đó hình thành cho các em thói quen vệ sinh, lao động tự phục 13/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học vụ… Vệ sinh văn minh lịch sự, biết lấy tay che miệng khi ho, ngáp, hắt hơi. Không ăn quả xanh uống nước lã… Dạy các em biết thu dọn rác sạch sẽ, sau khi làm xong và bỏ rác vào sọt, không vứt rác bừa bãi. Biết dọn dẹp đồ dùng học tập, đồ chơi cẩn thận vào nơi quy định 8. Thực hiện tốt công tác phối kết hợp giữa các bộ phận quản lý học sinh cũng như các thầy cô giáo. Một mình dù có giỏi đến đâu cũng không thể bao quát, làm tốt hết mọi việc được. Bản thân tôi đã ý thức được công tác quản lý và chăm sóc sức khoẻ, y tế học đường trong trường tiểu học là công tác phức tạp đòi hỏi người làm công tác y tế sự kiên trì, nhẫn nại, tâm huyết và hết lòng vì học sinh thân yêu, đồng thời phải biết phối kết hợp giữa các bộ phận với giáo viên và tổng phụ trách để cùng nhau làm tốt công tác giáo dục, chăm sóc sức khoẻ học sinh. Đối với các thầy cô giáo, anh chị tổng phụ trách, đây là những người có mặt quản lý học sinh hàng ngày, gần gũi học sinh nhất, phối hợp với lực lượng này hàng ngày họ giúp tôi phát hiện được những em học sinh ốm đau một cách sớm nhất để kịp thời xử lý ngay, đối với công tác vệ sinh là người hàng ngày đôn đốc học sinh thực hiện công tác vệ sinh, vì vậy hàng ngày kiểm tra vệ sinh phát hiện những nơi chưa sạch, chưa đạt yêu cầu, tôi trao đổi trực tiếp với họ và cùng hướng dẫn học sinh giải quyết ngay không để vệ sinh nơi lớp học bẩn, mất vệ sinh tồn đọng từ ngày nay qua ngày hôm sau. Đối với lực lượng giáo viên, đây là lực lượng giáo dục và có uy tín với học sinh, họ có thể giúp tôi nắm bắt tâm tư tình cảm, đồng thời giáo dục sâu sắc có hiệu quả nhất ở đơn vị lớp về nội dung giáo dục sức khỏe lồng ghép trong các môn học trong các giờ sinh hoạt lớp. trong năm học tôi đã sưu tầm các tài liệu có liên quan tới giáo dục vệ sinh ăn uống, vệ sinh răng miệng, vệ sinh môi trường, tư thế ngồi học, các bệnh do nghiện hút ma túy, nghiện rượu, tai nạn giao thông... để cùng giáo viên tích hợp vào giảng dạy có hiệu quả thiết thực. Bên cạnh đó, giáo viên đứng lớp là người trực tiếp phát hiện học sinh ngồi học không đúng tư thế, ánh sáng có đủ để học sinh nhìn hay không và phát hiện các biểu hiện bất thường về sức khỏe thì thầy cô nhắc các em điều chỉnh tư thế ngồi, nhắc các em hoặc trực tiếp đưa các em đến gặp y tế khám bệnh, phát hiện học sinh có biểu hiện tâm lý thay đổi có ngay các biện pháp phối hợp giúp đỡ... do 14/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học đó hàng tuần bản thân tôi luôn chủ động gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm ít nhất một lần, thông báo tình hình sức khỏe của từng lớp và tình hình thực hiện vệ sinh của lớp họ, hoặc khi tôi đi kiểm tra phát hiện các trường hợp học sinh lười biếng, cáo bệnh, trốn học thì kịp thời động viên, vận động các em lên lớp học để đảm bảo chất lượng học tập. Đối với Tổng phụ trách đội, đoàn thanh niên, phối hợp với họ để làm tốt công tác xây dựng môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp”, thực hiện vệ sinh, giáo dục đạo đức, nền nếp học sinh, giáo dục tâm lý lứa tuổi... để các em có định hướng tốt đẹp trong môi trường học tập , có lối sống trong sáng, lành mạnh. Trong thời gian qua tôi phối hợp cùng Tổng phụ trách xây dựng các biểu điểm thi đua, tiêu trí về vệ sinh môi trường. Trong các phong trào “vui để học” tôi tham gia sưu tầm những câu hỏi liên quan tới sức khỏe, vệ sinh, giáo dục giới tính để cùng tổng phụ trách đưa vào nội dung, mục đích thực hiện tuyên truyền giáo dục chăm sóc sức khoẻ, các bệnh tật học đường, phòng chống HIV-AIDS và các tệ nạn xã hội khác ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh. 9. Xây dựng mối quan hệ thân thiện với học sinh và phụ huynh. Để xây dựng mối quan hệ thân thiện với học sinh, trước hết tôi đã gần gũi tạo niềm tin cho các em, trò chuyện thân mật, tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình các em để các em tin tưởng bộc lộ cảm xúc, từ đó giúp tôi thuận lợi trong công tác khám chữa bệnh sau này, đối với những em có bệnh tật bẩm sinh tôi luôn giành nhiều thời gian chăm sóc động viên các em và đề nghị các bạn trong trường và đặc biệt các bạn trong cùng lớp học quan tâm chăm sóc động viên bạn. Gần gũi tâm sự với các em, tin tưởng các em, trong những năm qua bản thân tôi đã nắm bắt được tâm tư, tình cảm, những điều mà các em không biết thổ lộ với ai, từ đó tôi hướng dẫn và tư vấn cho các em, để các em xác định đúng tâm tư tình cảm, những vấn đề của tuổi mới lớn từ đó các em có thể sẵn sàng đối mặt, xử lý đúng với các tình huống xảy ra. Đối với cha mẹ học sinh, tôi luôn tạo niềm tin cho họ yên tâm khi con đi học ở trường . Khi học sinh mới nhập học bản thân tôi chủ động gặp gỡ trao đổi với họ trong các cuộc họp phụ huynh đầu năm, lấy ý kiến của họ trong các cuộc họp phụ huynh, đưa quy trình, cách thức thực hiện công tác chăm lo sức khoẻ học sinh ở nhà trường để họ hiểu từ đó có biện pháp thống nhất chung giữa gia 15/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học đình nhà trường để họ yên tâm tin tưởng tạo điều kiện tốt cho việc thực hiện công tác chăm sóc sức khoẻ học sinh. Đối với học sinh có sức khỏe yếu, có bệnh mãn tính, đã thường xuyên điều trị ở nhà tôi gặp trực tiếp phụ huynh yêu cầu học cung cấp những thông tin cần thiết để tôi tiếp tục theo dõi ở trường và có hướng xử lý đúng. Khi học sinh đau ốm nặng thì tôi thông báo kịp thời với gia đình học sinh để họ phối hợp chăm sóc các em ở bệnh viện tuyến trên hoặc đưa về nhà để chăm sóc. Ví dụ: em Lê Thị Thu Hà bị bệnh Tim bẩm sinh, gia đình lại có hoàn cảnh rất khó khăn. Hàng ngày tôi luôn quan tâm chú ý tới em, tham mưu với lãnh đạo nhà trường huy động đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên và các em học sinh ủng hộ tiền để em bồi dưỡng thêm trong các đợt điều trị tại bệnh viện, và hỗ trợ khó khăn cho gia đình. Khi em về nghỉ hè tôi liên hệ gia đình theo dõi, chú ý chế độ ăn cho em, theo dõi biểu hiện bệnh. Trong năm học qua được chăm sóc chu đáo, ăn uống đầy đủ nên em rất ít nhiễm bệnh, gia đình rất yên tâm. 10. Thực hiện tốt công tác chuyên môn khám, điều trị và chăm sóc học sinh bệnh hàng ngày. Việc xử lý sơ cấp cứu các tai nạn đột xuất: Các em học sinh đa số tuổi còn nhỏ ham chơi nên thường xảy ra tai nạn: ngoài việc chuẩn bị sẵn dụng cụ sơ cứu vết thương, sơ cứu gãy xương, bản thân tôi phải bình tĩnh xử lý nhanh đặc biệt tránh sai sót chuyên môn tôi không vội sử dụng thuốc giảm đau mà pha cho các em một ly nước trà đường nóng cho uống đồng thời động viên nhẹ nhàng cho học sinh yên tâm bớt sợ hãi, nếu vượt quá khả năng thì chuyển bệnh viện ngay. Để tránh bỏ sót học sinh bệnh không chịu khai báo bản thân tôi hàng ngày phải đi từng phòng vào buổi sáng trước giờ lên lớp đi kiểm tra phát hiện có học sinh nào có biểu hiện khác thường để kịp thời động viên và hỏi xem có khó chịu ở đâu, đau chỗ nào rồi tôi khám bệnh cho uống thuốc nếu nhẹ thì động viên các em lên lớp học. Đôi khi có những em đau đầu mệt mỏi chán học tôi chỉ cần pha cho em một ly nước chanh đường uống xong động viên, phân tích cho em thấy em không bị bệnh chỉ mệt mỏi đôi chút nên em đó lại tiếp tục lên lớp học bình thường. Nhưng cũng có khi có em bị bệnh thì rất hoang mang khóc lóc, đòi về nhà làm ảnh hưởng tới học sinh khác, tôi phải động viên, an ủi các em đồng thời phân tích cho các em thấy những bạn khác nhỏ hơn, bệnh nặng hơn mà không 16/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học khóc, đã cố gắng ăn uống đầy đủ và uống thuốc là khỏi bệnh và đi học bình thường. Động viên và tạo niềm tin cho các em và chăm sóc tận tình các em như cha mẹ các em ở nhà, từ đó học sinh yên tâm bệnh sẽ mau khỏi. 11./ Tổ chức mạng lưới giám sát của trường để phát hiện sớm các bệnh truyền nhiễm và các bệnh thường gặp khác: a. Các bệnh truyền nhiễm như: + Bệnh truyền qua đường hô hấp (Ho gà, bệnh cúm, bệnh sởi …) + Bệnh truyền qua đường tiêu hóa (Tiêu chảy, tả lỵ, thương hàn …) + Bệnh truyền qua đường máu (Sốt xuất huyết , HIV/ AIDS…) + Bệnh truyền qua đường da và niêm mạc (Bệnh Chân – Tay - Miệng, nấm móng tay, ghẻ…) b. Các bệnh thường gặp khác: + Bệnh đau mắt hột, thấp tim, suy dinh dưỡng … + Các bệnh do thiếu các vi chất (Iode, sắt, vitamin A, … ) . c. Biện pháp phòng chống: Tôi đã cùng Ban sức khỏe nhà trường và giáo viên thường xuyên quan sát, theo dõi các dấu hiệu mầm bệnh của học sinh để kịp thời xử trí cách ly và chuyển tuyến trên điều trị, phòng chống lây nhiễm rộng từ trường tới gia đình và xã hội . Đối với các bệnh truyền nhiễm qua đường hô hấp có hướng báo động thành đại dịch như bệnh cúm gia cầm cúm AH5N1, cúm AH1N1, bệnh Chân – Tay - Miệng… tôi kết hợp với cán bộ y tế tuyến trên tổ chức thông tin tuyên truyền rộng rãi trong trường học, ngoài cộng đồng dân cư về các dấu hiệu của người mắc bệnh, truyền thông các biện pháp phòng chống dịch... Khi phát hiện ca bệnh phải báo cáo ngay với cơ sở y tế gần nhất để cách ly, theo dõi điều trị, xử lý môi trường: vệ sinh tiêu độc, khử trùng,… Khi phát hiện học sinh mắc bệnh dịch, trước hết tôi thông tin hướng dẫn phụ huynh học sinh cách chăm sóc cá em tại nhà như làm hạ sốt (lau mát bằng khăn ấm, uống thuốc hạ nhiệt …), theo dõi tình trạng của các em. Từ ngày thứ ba trở đi nếu thấy bất kì dấu hiệu nghi ngờ nào hoặc tình trạng sức khỏe bị nặng hơn phải đưa tới trạm y tế hoặc bệnh viện tiếp tục theo dõi và điều trị để ngăn chặn lây truyền bệnh từ người này sang nguời khác . Trong quá trình dạy ở lớp, giáo viên phát hiện học sinh có dấu hiệu mắc bệnh truyền nhiễm cần thông báo kịp thời với Ban sức khỏe của nhà trường. Tôi 17/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học cùng với Ban sức khỏe nhà trường trực tiếp theo dõi triệu chứng của bệnh, liên hệ với cán bộ y tế Phường chẩn đoán và điều trị đồng thời thông báo với phụ huynh học sinh chuyển bệnh nhân lên tuyến trên điều trị với những trường hợp bệnh nặng . 12. Xây dựng kế hoạch phòng chống dịch bệnh Để làm tốt công tác phòng chống dịch bệnh trong nhà trường, trước tiên tôi phải hiểu được quá trình dịch bệnh. Nắm vững nguyên tắc phòng chống dịch, vệ sinh trường học và thực hiện tốt các biện pháp phòng chống dịch bệnh như sau: a. Thường xuyên kiểm tra vệ sinh Y tế học đường: - Kết hợp với Ban Giám Hiệu thường xuyên kiểm tra vệ sinh Y tế học đường, công tác an toàn phòng dịch bệnh, theo dõi sức khoẻ của trẻ hàng ngày, báo cáo kết quả kịp thời để xin ý kiến chỉ đạo của cấp trên trong công tác phòng chống dịch. Nhằm mục đích đề phòng bệnh lây lan rộng, khi có dịch tôi đã kết hợp với Y tế Phường diệt khuẩn dự phòng để ngăn chặn bệnh truyền nhiễm nảy sinh. Đặc biệt chú ý khử khuẩn nước, xử lí phân, rác thực hiện đúng quy tắc về vệ sinh cá nhân. Hàng năm tôi kết hợp với Y tế xã và Trung tâm y tế huyện thực hiện đúng lịch phun thuốc muỗi và chống côn trùng 6 tháng 1 lần bằng thuốc của Trung tâm y tế huyện trước mùa truyền bệnh của chúng. (Để đảm bảo không độc hại với học sinh vào buổi chiều ngày thứ bảy sau khi học sinh về hết mới phun thuốc) Thường xuyên kiểm tra định kì các khu vực vệ sinh và cống rãnh thoát nước tháng một lần. Đồng thời cho khơi nạo vét cống, hố ga, đường thoát nước... b. Công tác phối kết hợp giữa các bộ phận trong nhà trường và cộng đồng - Tôi kết hợp với Ban Giám hiệu tổ chức, tham gia các lớp tập huấn công tác phòng chống dịch bệnh cho cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường. - Phối hợp với các cô giáo lồng ghép giáo dục cho học sinh những hiểu biết tối thiểu về phòng chống dịch bệnh: Dạy học sinh cách giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh thân thể, cách nhận biết những con côn trùng có hại gây nguy hiểm tới cuộc sống… - Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để cùng thực hiện tốt những nội dung phòng bệnh ở gia đình góp phần nâng cao hiệu quả những biện pháp đã thực hiện ở trường. 18/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học - Tuyên truyền các biện pháp phòng chống dịch cho phụ huynh học sinh và các thành viên trong nhà trường, huy động các lực lượng này tuyên truyền trong cộng đồng dân cư bằng những hình thức phong phú như phát tờ rơi, tranh cổ động, bảng tin, truyền thanh nội bộ…, huy động đoàn thanh niên tình nguyện tham gia phòng chống dịch bệnh. - Gặp gỡ tư vấn cho cha mẹ học sinh về tình hình sức khoẻ của các em. - Phối hợp chặt chẽ với Y tế Xã và Y tế Huyện để có kế hoạch đối phó, không để dịch bệnh xảy ra. c. Nắm bắt thông tin kịp thời chính xác: Tôi luôn nắm bắt thông tin kịp thời, chính xác để tham mưu với nhà trường về công tác phòng chống dịch khi ngoài cộng đồng có dấu hiệu dịch bệnh xuất hiện. Nhận và thực hiện tốt các công văn chỉ đạo của cấp trên đưa xuống đặc biệt là các đợt dịch lớn như: Tả, Cúm AH1N1, Cúm AH5N1, sốt xuất huyết, dịch lợn tai xanh, dịch Chân – Tay - Miệng... Với khẩu hiệu tuyên truyền: “Phòng chống dịch bệnh là trách nhiệm của mỗi người, mỗi tập thể và toàn trường” nên nhiều năm qua trường tôi không có dịch bệnh xảy ra. 13. Quản lý theo dõi biểu đồ tăng trưởng, tổ chức khám sức khỏe định kì cho học sinh a. Theo dõi Biểu đồ tăng trưởng Các em học sinh đến được cân - đo theo dõi định kỳ 6 tháng/lần. Theo dõi biểu đồ tăng trưởng giúp cha mẹ trẻ và cô giáo: - Theo dõi đánh giá sự phát triển thể chất của học sinh một cách dễ dàng. - Phát hiện kịp thời tình trạng học sinh suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và suy dinh dưỡng thể thấp còi. - Theo dõi tình trạng sức khoẻ chung của học sinh giúp cho các bậc phụ huynh và những người chăm sóc trẻ điều chỉnh chế độ ăn và các biện pháp chăm sóc các em cho phù hợp. - Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm các lớp đo chiều cao, cân nặng lấy kết quả và tập hợp vào sổ theo dõi sức khoẻ, chấm biểu đồ tăng trưởng. Có như vậy, việc cân đo mới có ý nghĩa trong vấn đề theo dõi sức khoẻ của các em. Sau mỗi lần cân, đo tôi tập hợp số liệu chính xác, thông báo kịp thời những học sinh suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, suy dinh dưỡng thể thấp còi với 19/28 Một số kinh nghiệm trong việc quản lý chăm sóc sức khỏe học sinh trong trường tiểu học giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh để có biện pháp kết hợp thúc đẩy cân nặng và chiều cao cho các em, có chế độ dinh dưỡng riêng như động viên trẻ ăn hết xuất, ăn đầy đủ các loại thức ăn, xúc cho trẻ ăn… Cần cho trẻ ăn đầy đủ các thức ăn giàu Vitamin và muối khoáng để trẻ tăng trưởng tốt cả về chiều cao lẫn cân nặng b. Khám sức khoẻ định kỳ: Khám sức khoẻ định kì để đánh giá và kiểm tra tình trạng sức khoẻ của học sinh, phát hiện sớm những em cần đi khám chuyên khoa như: răng, tai, mũi, họng, mắt… hoặc làm các xét nghiệm cần thiết để phát hiện những học sinh có mang vi khuẩn gây bệnh. Chính vì vậy, một năm 2 lần tôi đã phối kết hợp với y tế Xã và Trung tâm y tế Huyện tổ chức khám sức khoẻ định kì cho các cháu. Trong mỗi đợt chuẩn bị kiểm tra sức khoẻ, tôi đều liên hệ với Trạm y tế Phường thông báo thời gian kiểm tra, kế hoạch kiểm tra. Đặc biệt với những em có sức khoẻ không tốt, chúng tôi đều mời cha mẹ đến để nghe bác sỹ tư vấn và có những lời khuyên hay biện pháp khắc phục tình trạng sa sút về sức khoẻ của con em mình. Sau mỗi lần khám tôi tổng hợp kết quả và phiếu khám sức khoẻ được gửi lại cho phụ huynh giúp phụ huynh nắm được tình hình bệnh tật của các em, kết hợp cùng nhà trường, trạm y tế tìm nguyên nhân và cách giải quyết, điều trị kịp thời nếu cháu bị mắc bệnh. Mỗi. Việc khám sức khoẻ định kì cho các cháu được phụ huynh rất ủng hộ, những cháu nghỉ học ở nhà cũng được gia đình đưa đến trường để khám. 14. Công tác tuyên truyền, phối kết hợp với các bậc cha mẹ Là một trong 3 nhiệm vụ (Theo quyết định số 55 ngày 3/2/1999) của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục là: “Chủ động phối hợp với gia đình trẻ trong việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục, tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học tới các bậc cha mẹ…”. Vì môi trường giáo dục đầu tiên của trẻ là bố mẹ – gia đình. Thông qua công tác tuyên truyền là các cô giáo, đã tạo nề nếp hàng ngày, trao đổi các diễn biến của trẻ với các bậc phụ huynh a. Tổ chức các góc tuyên truyền ở nhóm lớp: Có thể nói đây là hình thức, biện pháp mà 100% nhóm lớp đã thực hiện. Song để góc tuyên truyền với các bậc cha mẹ thực sự có ý nghĩa và đạt kết quả như mong muốn, tôi đã cùng trao đổi, thảo luận và hướng dẫn cho chị em giáo viên vấn đề này. Yêu cầu góc tuyên truyền phải gây được sự chú ý của các bậc phụ huynh và phải thường xuyên thay đổi mới theo tháng, theo chủ đề hoặc chuyên đề mà 20/28
- Xem thêm -

Tài liệu liên quan

Tài liệu vừa đăng