Tài liệu Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện gio linh

Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh I. MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài. Trong nhà trường, khi nói đến công tác giáo dục không đơn thuần là truyền thụ cho các em học sinh những kiến thức mang tính khoa học mà bồi dưỡng đạo đức cho học sinh cũng không kém phần quan trọng. Người ta thường nói “Tiên học lễ, hậu học văn” quả là không sai. Để đạt được hiệu quả cao trong hoạt động dạy học đòi hỏi người thầy không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn đóng vai trò là người cha, người mẹ, là điểm tựa và là niềm tin cho các em học sinh thân yêu. Lứa tuổi học sinh THCS là lứa tuổi nhân cách đang được hoàn thiện, chính vì thế đòi hỏi người giáo viên không chỉ giỏi về chuyên môn, vững vàng trong cách truyền thụ kiến thức mà còn phải biết phát huy vai trò chủ động của học sinh trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Bên cạnh đó, đòi hỏi người giáo viên con biết nắm bắt tâm lí học sinh một cách nhạy bén, cần nắm bắt nhanh – chính xác hoàn cảnh của mỗi em học sinh. Từ đó, người thầy sẽ giúp học sinh nắm bắt, vận dụng kiến thức vào thực tiễn một cách linh hoạt, phù hợp và dần dần hình thành nhân cách của chính mình. Tuy nhiên, phần lớn số lượng học sinh tự xây dựng cho mình một kế hoạch học hỏi để có một nhân cách hoàn thiện không nhiều. Việc này đòi hỏi người giáo viên nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải không ngừng nỗ lực, phấn đấu, kiên trì truyền thụ kiến thức mà còn phải là người luôn tiên phong, là tấm gương về sự gương mẫu cho học sinh học tập và noi theo. 2. Mục đích nghiên cứu. Gio Thành là một địa phương có tỉ lệ hộ nghèo khá cao, đời sống kinh tế chủ yếu phụ thuộc vào nông nghiệp, chính vì thế phần lớn phụ huynh thời gian quan tâm đến việc học hành của con cái rất ít (nếu không muốn nói là không có) huống gì nói đến việc quan tâm đến sự phát triển nhân cách cho học sinh. Đa phần phụ huynh phó mặc việc giáo dục cả kiến thức và đạo đức của con em mình cho nhà trường nói chung và thầy cô giáo nói riêng. Ấp ủ, trăn trở về những điều tốt đẹp mà mình có Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 1 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh thể mang lại cho những đứa học trò thân yêu của mình nên tôi quyết định chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh” 3. Đối tượng nghiên cứu. Học sinh lớp 7 tại trường THCS Gio Thành, huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị. 4. Phương pháp nghiên cứu. Nghiên cứu thực trạng về công tác chủ nhiệm của giáo viên Trường Trung học cơ sở Gio Thành - Gio Linh – Quảng Trị. Dựa vào kinh nghiệm của bản thân và những chia sẻ của những đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm trong trường và một số trường khác. Tham khảo tài liệu, thông qua những những buổi ngoại khóa và tiết sinh hoạt để áp dụng phương pháp như: phân tích, đối chiếu, thu thập, xử lý thông tin... 5. Phạm vi nghiên cứu. Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi trong công tác của giáo viên chủ nhiệm ở khối 7, Trường THCS Gio Thành, huyện Gio Linh, tỉnh Quảng Trị từ năm học 2012 - 2013 đến năm học 2015 - 2016. II. NỘI DUNG 1. Thực trạng trong công tác chủ nhiệm. Xuất phát từ thực tiễn vai trò, trách nhiệm của người giáo viên trực tiếp làm công tác chủ nhiệm, đây là việc không phải là đơn giản mà vô cùng phức tạp, khi được phân công nhiệm vụ thực tế không giáo viên nào muốn đảm nhiệm vai trò này. Trong một lớp học luôn được ví với một môi trường xã hội thu nhỏ, ở đó không đơn thuần chỉ là một đối tượng học sinh mà có rất nhiều đối tượng, mỗi em học sinh có một hoàn cảnh riêng, mỗi em học sinh có một nét tính cách riêng biệt, …Điều đó đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có những biện pháp riêng và dày dạn kinh nghiệm để hoàn thành nhiệm vụ của mình. Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 2 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh Bên cạnh đó, cùng với sự phát triển đi lên của đất nước, xã hội xuất hiện ngày càng nhiều những tệ nạn xã hội: nghiện thuốc, nghiện game,…và có rất nhiều em học sinh đam mê chơi bời hơn là việc học hành. Trên địa bàn xã Gio Thành mặc dù có rất ít những quán trò chơi điện tử, những tụ điểm giải trí,…nhưng đã xuất hiện những hiện tượng học sinh bỏ học, trốn học, nói dối để đi chơi ở những vùng lân cận như Gio Mai, Gio Việt, Thị trấn Gio Linh,… Nhưng vì đặc thù nghề nghiệp, vì nhiệm vụ cao cả của người thực hiện sứ mệnh làm người. Vấn đề quan trọng là làm thế nào để xoay chuyển, cảm hóa được các em học sinh cá biệt thực hiện nhiệm vụ của một người học sinh như các bạn học sinh cùng trang lứa. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm phải làm cách nào, chọn giải pháp gì để mỗi học sinh cảm nhận được thực sự lớp học là mái ấm thứ hai của mình, là nơi không chỉ để học hành mà còn là nơi vui đùa, ghi dấu những kỉ niệm vui buồn, chia sẻ với nhau những khó khăn trong cuộc sống và biết giúp nhau vượt qua những lúc khủng hoảng về tinh thần. Người giáo viên nói chung và giáo viên chủ nhiệm nói riêng không chỉ giúp các em biết nhận thức được giá trị của bản thân mình mà con hướng cho các em có những ước mơ đẹp, có ý nghĩa và trở thành người công dân có ích góp phần xây dựng quê hương, đất nước ngày một giàu mạnh. Thực tế trong thời gian hơn ba năm làm chủ nhiệm, tôi nhận thấy rằng, đa phần các em học sinh trong lớp đều có ý thức tự giác xây dựng tập thể đoàn kết, góp phần thúc đẩy phong trào thi đua của lớp ngày càng sôi nổi không chỉ về học tập mà còn về cả các hoạt động trong các phong trào thi đua. Song bên cạnh đó cũng có một số em học sinh ý thức vẫn chưa cao, chậm tiến, đôi khi còn có thái độ chống đối, không hợp tác và nhiều lúc cố tình vi phạm làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua của cả tập thể lớp. Qua tìm hiểu, tôi nhận thấy rằng những em học sinh đó có những hoàn cảnh rất đặc biệt, tâm hồn các em đã bị tổn thương rất nặng nề: có em học sinh khi sinh ra đã không biết cha mình là ai? Có em học sinh trong gia đình rất đông anh chị em nhưng mỗi đứa lại có một người cha riêng; có hoàn cảnh rất thương tâm Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 3 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh mẹ bị anh trai giết,….Đó là những em học sinh hay thể hiện sự lì lợm, không chép bài, không học bài, nhiều khi cố tình chọc ghẹo bạn bè, phản đối lại thầy cô bằng sự im lặng hoặc quậy phá….Với tôi, vừa là một giáo viên đứng lớp, vừa là giáo viên chủ nhiệm, nhìn hoàn cảnh các em như vậy tôi cảm thấy rất xót xa. Làm thế nào để các em nhận ra được cuộc sống này, xã hội này còn rất nhiều những điều tốt đẹp và xung quanh các em còn rất nhiều những người sẵn sàng chia sẻ, luôn quan tâm và yêu thương các em? Làm thế nào để các em có một đời sống tâm lí bình thường như những đứa trẻ khác luôn là nỗi niểm trăn trở, những suy nghĩ thường trực trong lòng tôi? Điều đó đòi hỏi bản thân tôi phải có một sự nỗ lực phấn đấu hết mình để tạo cho các em một niềm tin vững chắc. 2. Một số biện pháp đã thực hiện. Đối với một người giáo viên nói chung, niềm vui lớn nhất là có thể đem kiến thức của mình để truyền thụ lại cho các em học sinh thân yêu một cách dễ hiểu và linh hoạt. Còn với một giáo viên chủ nhiệm, ngoài yêu cầu đó đòi hỏi phải có những cách thức, phương pháp riêng để làm tốt công tác chủ nhiệm của mình. Vậy bằng cách nào người giáo viên chủ nhiệm mới có thể làm tốt công tác của mình để hoàn thành nhiệm vụ được giao phó mà vẫn cảm thấy niềm hạnh phúc được sẻ chia với học trò thân yêu. Bản thân tôi sử dụng một số phương pháp tích cực nhằm phát huy của vai trò của ban cán sự lớp, đồng thời khuyến khích ý thức phấn đấu của cả tập thể lớp như sau: - Thứ nhất, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có sự nhìn nhận năng lực học sinh trong lớp mình quản lí một cách chính xác, khách quan. Cái làm nên thành công đầu tiên chính là đội ngũ cán bộ lớp, ban chỉ huy chi đội là những học sinh sẽ trở thành cánh tay đắc lực của mình. - Thứ hai là xây dựng được đội ngũ cán bộ lớp tin cậy thì người giáo viên cần lựa chọn những học sinh gương mẫu, luôn nhiệt tình, tiên phong trong các hoạt động phong trào, có ý thức trong học tập và có phẩm chất đạo đức tốt. Bên cạnh Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 4 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh tiêu chí chọn cán bộ lớp đó thì tôi lại có thêm cách thức lựa chọn riêng của mình, tôi lấy sự tín nhiệm của tập thể lớp để bầu ra những học sinh xuất sắc và luôn tôn trọng ý kiến của các em. - Thứ ba là cần nắm kĩ về hoàn cảnh của một số em học sinh có đời sống tâm lí khác với những học sinh trong lớp nhưng lại thích được tham gia các hoạt động bề nổi, bên ngoài thì các em tỏ ra ngang bướng nhưng thực chất đời sống tâm hồn bên trong rất phong phú. Những học sinh này đôi khi vi phạm nội quy nhưng khi được giao một số nhiệm vụ như lớp phó lao động, tổ trưởng…. thì các em lại rất hăng say, tiên phong, gương mẫu. Với kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm của ba năm trước (năm học 20122013; 2013-2014), tôi lựa chọn em Phan Nhật Linh (hiện là học sinh lớp 9a) và em Phạm Thị Linh Anh (hiện là học sinh lớp 8A), đây là hai học sinh vừa chăm ngoan, vừa học giỏi, gương mẫu trong tất cả các phong trào hoạt động bề nổi. Đồng thời các em còn biết kèm cặp, nhắc nhở các bạn học sinh khác làm bài và chuẩn bị bài để có thinh thần phát biểu xây dựng bài học, giúp cho lớp có nhiều tiết học sôi nổi và được giáo viên bộ môn khen ngợi. Tuy nhiên không có phương pháp nào là vĩnh viễn, bằng chính cách nhìn nhận đánh giá của mình về tâm lí và hoàn cảnh của học sinh, tôi mạo hiểm thay đổi cách quản lí lớp. Tôi quyết định lựa chọn một học sinh khi ở lớp 6 rất hay nghịch ngợm và hay bị giáo viên nhắc nhở làm lớp phó lao động (em Trần Đình Cường). Khi được phân công nhiệm vụ các em rất phấn khởi, để chứng minh với bạn bè về năng lực và muốn thể hiện rõ vai trò của mình, em này dần dần tiến bộ, khi giao công việc gì là hăng hái, tiên phong thực hiện trước. Chính điều này đã khích lệ một số học sinh khác trong lớp chưa có ý thức tự giác, lười nhác học tập theo. Kết quả ban đầu cho thấy việc nhìn nhận của mình không sai. Năm học Kết quả Lớp Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Học lực Trang 5 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh Phong trào 7A học tập và thi đua 2014-2015 Tiên tiến xuất sắc Thứ nhất Hạnh kiểm 68% đạt loại tốt Giỏi Khá TB Yếu 20% 48% 32% 0% Thành công của người giáo viên không chỉ đơn giản là xây dựng một đội ngũ cán bộ vững chắc mà còn nắm bắt được hoàn cảnh gia đình, tâm lí, đặc điểm, thậm chí là thói quen của các em học sinh, nhất là những học sinh chưa ngoan. Người ta thường nói “bàn tay có ngón ngắn ngón dài”; “cha mẹ sinh con trời sinh tính”, trong một tập thể lớp có mấy chục em học sinh, mỗi em một tính, mỗi nết. Vậy thì làm sao giáo viên chủ nhiệm có thể quản lí lớp một cách hiệu quả? - Một là đối với những em học sinh có tính ngang bướng, hay quậy phá, giáo viên vừa nghiêm khắc nhưng cũng vừa tâm sự riêng, nhỏ nhẹ phân tích với chiêu “mưa dầm thấm lâu” và khi các em có dấu hiệu tiến bộ thì cần tuyên dương trước lớp để các em thấy được giá trị của mình trước tập thể lớp. - Hai là những học sinh nhút nhát, học tốt nhưng không bao giờ dám xung phong phát biểu bài thì cần phải động viên, khích lệ, tạo nhiều cơ hội cho các em trình bày suy nghĩ của mình trước đám đông. - Ba là dùng tấm lòng chân thật, tình yêu thương xuất phát từ trái tim của người giáo viên và niềm tin dành cho các em không bao giờ thay đổi. Trong năm học 2012 -2013, lớp tôi chủ nhiệm có một em học sinh hoàn cảnh gia đình rất đặc biệt sống tại thôn Tân Minh – xã Gio Thành (xin phép được dấu tên em), trong một gia đình có rất nhiều anh chị em nhưng thực chất không biết cha mình là ai, mẹ thì bỏ đi làm ăn ở xa, em sống cùng người bà đã già. Em thường xuyên không học bài và luôn có ý định bỏ học, bằng chính sự nỗ lực của mình, tôi thường xuyên đến nhà động viên, tìm mọi cơ hội để có thể ngồi tâm sự cùng em, mỗi lúc nhắc đến hoàn cảnh của mình trong đôi mắt bé nhỏ ấy lại ngấn đầy nước. Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 6 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh Em đã vượt qua sự tự ti bằng chính ý chí, sự động viên chia sẻ của bạn bè và tình yêu thương thật sự mà tôi dành cho em và hiện nay em đã học xong lớp 9. Năm học 2013-2014, lớp tôi chủ nhiệm lại có một trường hợp hoàn cảnh gia đình không bình thường như các bạn trong lớp. Đó là em Luân (hiện tại vì hoàn cảnh gia đình nên em đã chuyển trường về sống với ngoại ở nơi khác) ở thôn Nhĩ Trung – xã Gio Thành, sinh ra trong một gia đình điều kiện kinh tế không đến nỗi nào nhưng lại rơi vào sự bất hạnh, một đứa học sinh khi còn học lớp 6 phải tận mắt chứng kiến cái chết thảm khốc của người mẹ thân yêu do chính người anh trai gây ra. Từ đó tâm lí của em trở nên không ổn định, lúc buồn, lúc vui, có đôi lúc quậy phá, không nghe lời. Đứng trước đối tượng học sinh này bản thân tôi thật sự trăn trở, mỗi lần nhìn vào đôi mắt ngơ ngác của em tôi không khỏi chạnh lòng, tại sao một đứa trẻ như Luân lại phải chịu cảnh oan nghiệt cuộc đời sớm quá. Tôi thường xuyên chuyện trò riêng với em, gợi chuyện để em bộc bạch tâm sự của mình, mỗi lần như thế em khóc như một đứa trẻ lên ba. Một số học sinh trong lớp thắc mắc, tại sao bạn vi phạm mà cô không phạt, bằng kinh nghiệm của bản thân tôi đã phân tích và hỏi lại học sinh rằng: có bao giờ các em mong muốn mình rơi vào hoàn cảnh như bạn hay không? Các em đã im lặng và từ đó đã biết chia sẻ với nỗi đau của bạn, chính điều đó giúp Luân dần trở lại tâm lí ổn định. Kết quả Năm học 2012-2013 2013-2014 Lớp Phong trào học 7A tập và thi đua Khen về nề nếp Tiên tiến xuất sắc Thứ hai Thứ nhất Hạnh kiểm Sĩ số 75% đạt loại tốt 77,8% đạt loại tốt 100% 100% Vậy mới biết, sự nghiêm khắc, khen thưởng, trách phạt cũng vô cùng quan trọng nhưng nếu người giáo viên chủ nhiệm biết dùng chính tình yêu thương của mình, khích lệ và hướng các em học sinh đến những giá trị nhân văn cao cả dành Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 7 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh cho những học trò có hoàn cảnh đặc biệt thì sẽ giúp các em hòa nhập với cuộc sống và thấy đời này còn có nhiều ý nghĩa để bước tiếp trên con đường tương lai. Ngoài những biện pháp nêu trên, bản thân tôi kết hợp thêm một số phương pháp sau: - Cần có sự kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, tất cả các em học sinh trong lớp chủ nhiệm giáo viên phải nắm được số điện thoại của gia đình học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần có sự đồng thuận của toàn thể phụ huynh trong cách giáo dục đạo đức học sinh. - Học sinh viết bản cam kết thực hiện nội quy của Liên đội, nhà trường và của lớp, có sự nhất trí của phụ huynh. Nếu em nào vi phạm sẽ bị xử phạt theo quy định, nhưng thực chất đây chỉ là một biện pháp để các em nhận thấy rằng nếu mình làm sai thì gia đình không hề bao che, từ đó các em nhận thức được vi phạm nội quy sẽ nhận lấy hình thức xử phạt do lỗi mình gây ra. - Lời nói của giáo viên chủ nhiệm phải có trong lượng, đã nói thì phải làm, nếu em nào vi phạm thì mời phụ huynh trao đổi, thậm chí là mời phụ huynh tham dự ngay tiết sinh hoạt để nghe con em mình nhận ra khuyết điểm và hứa như thế nào để khắc phục khuyết điểm đó. Nếu học sinh nào vi phạm nhiều lần, không có ý thức sửa chữa (dù đã mời phụ huynh) thì mời lên làm việc với thầy tổng phụ trách Đội để có nhắc nhở và có hình răn đe. Chính biện pháp này đã giúp cho học sinh lớp 7A (năm học 2014-2015) có những chuyển biến tích cực trong cả học tập và nề nếp. - Kết hợp với giáo viên bộ môn và Liên đội trong việc giáo dục đạo đức học sinh. Giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi với giáo viên bộ môn về những em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, có đời sống tâm lí không ổn định để giáo viên bộ môn nắm kĩ, hiểu và tránh tình trạng trong hoạt động dạy học các em có những biểu hiện khác thường, tự ti và có ý định bỏ học do áp lực; trao đổi với thầy giáo Tổng phụ trách những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt của lớp để tìm tiếng nói chung trong cách xử lí tích cực khi học sinh vi phạm. Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 8 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh - Giáo viên chủ nhiệm tính điểm thi đua theo từng tuần để các em có sự so sánh với các bạn, xem bạn nào có sự tiến bộ, bạn nào đã có sự chuyển biến rõ rệt theo hướng tích cực để đánh giá hạnh kiểm trong tuần, tháng. Ngoài việc giúp các em trở thành những học sinh chăm ngoan, đối với giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm luôn mong muốn các em có những kĩ năng sống cơ bản khi đối diện với những tình huống bất ngờ xảy ra, ứng xử với những tình huống ấy một cách linh hoạt và làm chủ bản thân. Vào những buổi ngoại khóa (Hoạt động ngoài giờ lên lớp), sinh hoạt 15 phút và cuối tuần, giáo viên yêu cầu học sinh nắm 20 tiêu chí về giáo dục kĩ năng sống đối với học sinh Trung học cơ sở. Để những tiết sinh hoạt phong phú, đa dạng, lí thú và mang tính giáo dục cao, giáo viên chia học sinh thành nhiều nhóm nhỏ đóng những vở kịch hài hước, tạo tình huống cần giải quyết để học sinh cùng giải quyết,…. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm kịp thời động viên, khích lệ những tấm gương tốt, tiểu biểu, tích cực,… trong học tập và các hoạt động của lớp và phê bình, nhắc nhở nhẹ nhàng những em học sinh chưa tích cực học tập, lao động để các em kịp thời sửa chữa. Chính biện pháp này giúp các em nắm và vận dụng được những kĩ năng sống vừa biết bảo vệ bản thân vừa ứng xử có văn hóa đồng thời nhận ra ưu, khuyết điểm để học tập và hoạt động tốt hơn. Và kết quả là tình trạng gây gỗ, đánh nhau,… trong lớp tôi chủ nhiệm không xảy ra, các em còn biết yêu thương, đùm bọc và giúp đỡ nhau trong cuộc sống. Giáo viên chủ nhiệm cần gần gũi với học sinh. Ngoài thời gian ở trường, tôi thường bố trí thời gian cùng với cán bộ lớp có thể đến thăm hỏi, kiểm tra việc học tập của các em ở từng gia đình (nhất là những em học sinh yếu, kém) chính việc đó cũng giúp được người giáo viên chủ nhiệm phải thực sự được học sinh coi như người bố (mẹ) thứ hai của mình. Các em sẵn sàng bộc lộ những suy nghĩ, tình cảm của mình mong nhận được sự cảm thông, những lời khuyên chân tình từ người giáo viên chủ chủ nhiệm. Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 9 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh 3. Kết quả đạt được. Từ những căn cứ lý luận để đi đến thực tế về công tác chủ nhiệm, tôi đã thực hiện thành công nhiệm vụ là một giáo viên chủ nhiệm luôn dẫn đắt lớp mình xếp vào tốp đầu trong học tập và các phong trào thi đua. Ba năm liên tục lớp chủ nhiệm đạt kết quả tốt, sĩ số được duy trì 100%. * Về chất lượng hạnh kiểm. TT 1 2 3 Kết quả Năm học Tốt 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 – 2015 Khá TB SL % SL % 24 21 17 75% 77,8% 68% 8 6 8 25%) 22,2% 32% SL 0 0 0 % 0% 0% 0% * Về chất lượng học lực. TT 1 2 3 Kết quả Năm học 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 – 2015 Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 3 6 5 9,4% 22,2% 20% 20 12 12 62,5% 44,4% 48% 8 9 8 25% 33,3% 32% 1 3,1% 0 0 0% 0% * Về kết quả phong trào thi đua do Liên đội phát động. (Xếp vị thứ thi đua) TT 1 2 3 4 Năm học Thi đua HKI 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 – 2015 2015 – 2016 2 2 1 1–2 Thi đua 20.11 1 1 2 Thi đua 26.3 3 1 1 Nuôi heo đất 1 6 2 NN học tập Kết quả chung 2 1 1 2 1 1 (Các tháng đầu) Đầu năm học 2015 -2016, lớp tôi chủ nhiệm đang có sự chuyển biến tích cực, rõ rệt về học tập và nề nếp. Mỗi học sinh nhận thức được vai trò của mình trong phong trào thi đua chung của toàn thể lớp học. Để có thành tích này, bản thân tôi phải làm tốt một số công việc và rút ra kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm: Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 10 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh 1. Xây dựng được đội ngũ cán bộ lớp vững mạnh, gương mẫu, nhiệt tình, có uy tín cao. Ngoài ra còn biết trân trọng sự đóng góp và sự cố gắng của một số học sinh có cá tính để khẳng định vai trò của các em. 2. Xây dựng được kế hoạch cụ thể ngay từ đầu năm học, cần nắm bắt thường xuyên, liên tục hành động của lớp đi sâu tìm hiểu về mọi mặt, từng đối tượng nhất là học sinh cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp. 3. Khen, chê kịp thời, phù hợp mang tính giáo dục cao. 4. Giáo viên chủ nhiệm trước hết phải là tấm gương sáng, mẫu mực về mọi mặt để học sinh noi theo. 5. Kết hợp với phụ huynh và giáo viên bộ môn trong quá trình quá trình giáo dục đạo đức học sinh. 6. Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa (Hoạt động ngoài giờ lên lớp) và các buổi sinh hoạt. 7. Gắn bó chặt chẽ, tình cảm chân thành giữa giáo viên và học sinh để việc giáo dục đạt hiệu quả. Năm học 2015-2016, với những kinh nghiệm trên, bản thân tôi tiếp tục coi trọng việc lựa chọn ban cán sự lớp nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của học sinh bằng cách lấy ý kiến của lớp và quyết định giữ nguyên ban cán sự cũ của lớp 6. Tôi có quyết định như trên bởi hai lí do: thứ nhất tôn trọng ý kiến của tập thể học sinh; thứ 2 là ban cán sự cũ thực sự tích cực, năng động, có trách nhiệm và học tập tốt. Kết quả hoạt động và học tập của lớp 7B rất tốt trong thời gian đầu của học kì I. III. KẾT LUẬN. Trên đây là một số vấn đề tôi đã đặt ra và thực hiện trong quá trình tôi làm công tác chủ nhiệm lớp. Đó chính là những biện pháp cơ bản giúp tôi thành công Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 11 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh trong công tác chủ nhiệm trong những năm học vừa qua. Mặc dù công tác chủ nhiệm đòi hỏi rất nhiều sự tâm huyết của mỗi giáo viên và tùy thuộc vào điều kiện, hoàn cảnh của từng đối tượng học sinh. Tuy nhiên đối với vùng khó của Huyện Gio Linh nói chung và xã Gio Thành nói riêng bản thân tôi nhận thấy việc áp dụng kết hợp các biện pháp này ban đầu đã mang lại hiệu quả nhất định trong công tác chủ nhiệm lớp của mình trong những năm vừa qua. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Gio Thành, ngày 25 tháng 10 năm 2015 Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, không sao chép nội dung của người khác. Người thực hiện Đặng Thị Thơm Tài liệu tham khảo: Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 12 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh 1. Tài liệu quản lí giáo dục trung học - NXB GD 2008. 2. Điều lệ Trường THCS, THPT (theo thông tư 12/2011/TT-BGDĐT). 3. Thông tư 58: hướng dẫn xếp loại hạnh kiểm và học lực của học sinh. MỤC LỤC Phần I: Mở đầu. Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang Trang 13 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh 1 Lý do chọn đề tài. 2 Mục đích nghiên cứu sáng kiến, kinh nghiệm. 3 4 5 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp viết sáng kiến, kinh nghiệm. Phạm vi của sáng kiến, kinh nghiệm. Phần II: Nội dung. Thực trạng trong công tác chủ nhiệm Một số biện pháp đã thực hiện Kết quả đạt được Phần III: Kết luận 1 2 3 1 2 2 4 10 12 Lời cảm ơn! Đề hoàn thành tốt đề tài này không phải đơn giản đối với tôi, ngoài việc tìm tòi tài liệu để nghiên cứu, kinh nghiệm của bản thân, còn có sự giúp đỡ nhiệt tình của những người đi trước và anh em, bạn bè đồng nghiệp. Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 14 Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm ở vùng kinh tế khó khăn của huyện Gio Linh Trong quá trình nghiên cứu đề tài, bản thân tôi gặp không ít khó khăn và bỡ ngỡ, tuổi nghề còn non trẻ, chưa có kinh nghiệm về một số kiến thức cần thiết, đặc biệt là kinh nghiệm làm giáo viên chủ nhiệm còn non nớt. Nhưng nhờ có sự giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường cùng các thầy cô giáo trong hội đồng sư phạm nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi hoàn thành tốt đề tài này. Xin chân thành cảm ơn! Người thực hiện: Đặng Thị Thơm Trang 15