Tài liệu Một số giải pháp rèn kỹ năng hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 24 36 tháng tuổi lớp d1 trường mn hợp thắng

  • Số trang: 23 |
  • Loại file: DOC |
  • Lượt xem: 175 |
  • Lượt tải: 0
nguyen-thanhbinh

Tham gia: 27/07/2015

Mô tả:

1.MỞ ĐẦU 1.1.Lý do chọn đề tài. Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng để phát triển một cách toàn diện. Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở thành chủ nhân hữu ích của tương lai, vì vậy trẻ cần được hưởng một nền giáo dục phù hợp ngay từ bé để phát triển toàn diện về mọi mặt: Đức- trí- thể-mỹ. Giáo dục thể chất là một bộ phận không thể thiếu được làm cho con người phát triển và hoàn thiện về cơ thể, Ngay từ thời xưa, Arixtot – Triết gia cổ đại Hi lạp đã nhìn nhận về mặt tự nhiên ở con người và cho rằng, muốn trở thành người phải được phát triển về thể chất vì đó là một bộ phận tổ thành của con người. [2] Phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực sức khoẻ cho trẻ. Hoạt động luyện tập giúp trẻ phát triển các kĩ năng vận động, đồng thời giúp trẻ có sức khoẻ tốt, cơ thể phát triển cân đối, hài hoà. Vận động còn là một trong những điều kiện cơ bản để trẻ phát triển nhận thức về thế giới xung quanh, trẻ càng biết được nhiều động tác, biết nhiều kĩ năng vận động thì trẻ càng có cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào hoạt động và trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ tăng lên đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kĩ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì và cẩn thận [2]. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức hợp và các chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay bị giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Ngoài ra những trẻ ít vận động còn có khả năng hay mắc các bệnh về đường hô hấp. Những nghiên cứu của nhà khoa học đã chứng minh, trẻ càng thực hiện đa dạng các vận động bao nhiêu thì lượng thông tin được chuyển về não bộ càng nhiều bấy nhiêu và chính điều đó đã thúc đẩy trí tuệ một cách mạnh mẽ. [4] Bên cạnh đó hoạt động phát triển thể chất còn làm thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ, giúp trẻ có thể lực, sức khoẻ tốt, tạo cho trẻ tinh thần sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển tốt mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn bè trong phối hợp các vận động cùng các bạn góp phần phát triển tình cảm xã hội cho trẻ [2]. Tuy nhiên, ở lứa tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng, hệ cơ và hệ xương của trẻ còn non nớt, khả năng vận động của trẻ còn nhiều hạn chế và có sự khác nhau giữa các trẻ. Trẻ thường khó tập trung khi tập luyện, chóng nhớ nhưng cũng nhanh quên. Vậy làm thế nào để trẻ hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động vận động và hình thành cho trẻ những kĩ năng vận động cơ bản và có một số tố chất 1 vận động ban đầu phù hợp với sức khoẻ và lừa tuổi của trẻ? Đây là một vấn đề mà chúng ta cần phải giải quyết. Là một giáo viên phụ trách lớp Nhà trẻ D1(25 - 36 tháng tuổi), bản thân tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để tìm ra những giải pháp hay, có hiệu quả để giúp trẻ có cơ thể khoẻ mạnh góp phần phát triển toàn diện cho trẻ. Chính vì vậy mà tôi đã lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp rèn kỹ năng hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi tại lớp D1 trường mầm non Hợp Thắng”. Với hy vọng góp một vài ý kiến nhỏ của mình vào thực tiễn giảng dạy nâng cao hiệu quả cho trẻ. 1.2.Mục đích nghiên cứu. Giáo dục phát triển thể chất nhằm giúp trẻ khỏe mạnh và có kĩ năng vận động trong các hoạt động hằng ngày. Các bài tập luyện ngoài vai trò phát triển khả năng vận động còn giúp phát triển các tố chất nhanh nhẹn, sức mạnh của cơ bắp, sự khéo kéo và dẻo dai cũng như khả năng giữ thăng bằng của cơ thể trong quá trình vận động [2]. Biết được tầm quan trọng đó, là một giáo viên trẻ tôi cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức - Thẩm mỹ - Thể lực. Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp và ứng xử ở trẻ nhỏ. Đề tài này giúp đánh giá thực trạng, tìm ra một số giải pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đối với việc giáo dục thể chất của trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi tại lớp D1 trường Mầm non Hợp Thắng. 1.3.Đối tượng nghiên cứu. Một số giải pháp rèn kỹ năng hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi tại lớp D1 trường mầm non Hợp Thắng. 1.4.Phương pháp nghiên cứu. Để thực hiện đề tài này tôi đã sử dụng phối kết hợp các phương pháp sau: Phương pháp lí luận: Nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Kiểm định trên trẻ ở lớp, thu thập thông tin qua tài liệu sách báo, nhằm mục đích tìm chọn những khái niệm và ý tưởng cơ bản là cơ sở cho lý luận của đề tài này. Tham khảo trên mạng internet: Tham khảo các các trò chơi, các giờ dạy hay có hiệu quả để chắt lọc áp dụng vào thự tiễn dạy học. Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên trẻ. Phương pháp quan sát hoạt động trên trẻ. Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp. Phương pháp thực hành sư phạm. 2 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. 2.1. Cơ sở lý luận Giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ [5]. Những hoạt động vận động phát triển phù hợp, mang tính xã hội và cảm xúc sẽ giúp trẻ học các kỹ năng hợp tác, học cách luân phiên, biết cách chờ đợi và chia sẻ không gian cho bạn khác. Một nghiên cứu gần đây cho thấy vận động vô cùng quan trọng cho sự phát triển của não bộ và nhận thức Trong trường mầm non việc giáo dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững bước trong các hoạt động [5]. Người ta thường nói: “Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh”. Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan tâm hàng đầu của toàn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được phát triển toàn diện và bản thân tôi luôn sát sao theo dõi vận động của trẻ lớp mình để tìm ra giải pháp hay đưa vào dạy trẻ vận động có hiệu quả. Bởi vì vận động là một quá trình thay đổi hình thái bên ngoài và các chức năng của cơ thể. Trẻ có khả năng phân tích, đánh giá hình thành các kỹ năng, kỹ xảo, phân biệt được hiện tượng xung quanh, cũng trong giai đoạn này trẻ có điều kiện thuận lợi để tiếp thu và củng cố các kỹ năng cần thiết giúp cơ thể trẻ phát triển một cách toàn diện [6]. Trong độ tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng, quá trình phát triển của cơ thể trẻ rất mạnh mẽ, chức năng của các tổ chức cơ thể hoàn chỉnh hơn, trẻ đạt được nhiều tiến bộ trong vận động. Lúc này trẻ có thể chạy nhanh, đứng co một chân trong khoảng 3 giây, có thể bật nhảy tại chỗ, ném được bóng vào rổ trong khoảng 80cm, thực hiện các bài tập thể dục, xếp chồng nhiều khối gỗ lên nhau hoặc xếp theo kiểu bắc cầu…[1]. Khi tôi tổ chức cho trẻ hoạt động trên lớp các cháu rất thích tham gia hoạt động nhưng các kỹ năng vận động của các cháu rất yếu nên chỉ có một số ít cháu có thể thực hiện yêu cầu đơn giản theo mục đích yêu cầu đề ra. 2.2.Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến. Năm học 2018 - 2019 tôi được phân công dạy lớp D1 độ tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng, với sĩ số 20 cháu. Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi đã có những thuận lợi và gặp khó khăn sau: 2.2.1. Thuận lợi. Ban giám hiệu trường mầm non Hợp Thắng luôn sát cánh cùng giáo viên giúp chúng tôi vượt qua khó khăn, luôn phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ. Tạo điều kiện, khuyến khích giáo viên phát huy khả năng tìm tòi, sáng tạo, nâng cao chất lượng giáo dục. Trường đã đạt trường chuẩn quốc gia nên đã xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp tạo mọi điều kiện thuận lợi để thực hiện tốt việc phát triển vận động cho trẻ. 3 Trẻ trong lớp cùng lứa tuổi. Số lượng trẻ trong lớp vừa đủ để tôi dễ dàng tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển thể chất có hiệu quả. Phòng lớp thoáng mát, các trang thiết bị đồ dùng dạy học của cô, đồ dùng đồ chơi của trẻ được chú trọng đầu tư chất lượng tốt, màu sắc bền đẹp. Bản thân là một giáo viên trẻ vững về chuyên môn, tâm huyết với nghề năng động nhiệt tình trong công việc, yêu trẻ, luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, có tinh thần học hỏi để hoàn thiện mình. Tôi luôn tìm tòi sáng tạo tự làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy của mình thêm phong phú và đa dạng. Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề tài này của lớp tôi vẫn gặp những khó khăn sau. 2.2.2. Khó khăn. Đồ dùng vận động cho trẻ hoạt động trong sân thể chất thiếu rất nhiều. Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động, sự chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao.Trẻ tuy cùng độ tuổi nhưng khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều nên cũng gặp không ít khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ. Trong lớp còn một số trẻ rụt rè nhút nhát và không tham gia vào các hoạt động tập thể. Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hội được rèn luyện nên lười vận động. Thời gian tổ chức chơi vận động còn hạn hẹp vì trò chơi vận động không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động mà thôi. Các bậc phụ huynh chưa thật sự hiểu và quan tâm đến việc học tập của con, em mình, hơn nữa đa số trẻ ở nhà với ông bà trẻ được bao bọc quá kĩ nên ít được vận động, làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo viên hướng dẫn trẻ thực hiện các bài tập vận động. 2.2.3. Khảo sát chất lượng khi chưa thực hiện đề tài. Ngay từ đầu năm học, để bắt đầu nghiên cứu đề tài này tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng trẻ của lớp tôi là lớp nhà trẻ D1(25 - 36 tháng) tại trường mầm non Hợp Thắng. ( Xem phụ lục 1). Qua bảng khảo sát đầu năm (ở phụ lục 1) về thực trạng chung của lớp D1 nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi mà tôi phụ trách cho thấy: Các kỹ năng vận động của trẻ còn thấp, trẻ không thực sự hứng thú, không tập trung chú ý trong giờ học và còn nhút nhát chưa mạnh dạn tham gia hoạt động. Do vậy đòi hỏi tôi phải phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và đưa trẻ vào hoạt động thể chất một cách tự nguyện tạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học đồng thời tạo cho trẻ có kĩ năng, kiến thức phong phú về các vận động cơ bản, tôi thấy kỹ năng vận động của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng còn chưa đạt. Để nâng cao kỹ năng vận động của trẻ, tôi còn tìm tòi các kinh nghiệm qua sách, báo, intennet và học hỏi những kinh nghiệm của các trường bạn để tự 4 trau dồi thêm những kiến thức cho mình. Sau đây là một số giải pháp mà tôi đã áp dụng thành công ở lớp tôi trong năm học 2018 - 2019. 2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề. 2.3.1. Giải pháp 1. Chuẩn bị điều kiện và đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho trẻ. a. Môi trường học tập. Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất thì việc đầu tiên phải gây hứng thú cho trẻ khi tới lớp học,trẻ có yêu thương, thích đến thì trẻ mới có hứng thú tham gia các hoạt động khác. Vì thế môi trường học tập tốt sẽ khuyến khích trẻ tích cực hoạt động - việc xây dựng môi trường học tập phù hợp và hấp dẫn trẻ là vô cùng cần thiết. Đối với môi trường trong lớp học: Ngay từ đầu năm tôi trang trí lớp đẹp theo các chủ đề để gây hứng thú cho trẻ khi tới trường, với mỗi chủ đề tôi luôn có sự thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo của trẻ trong hoạt động góc tạo các sản phẩm của trẻ để trang trí lớp học. Từ việc cô cho trẻ tham gia tạo ra các sản phẩm trẻ được phát triển các vận động tinh như: Cắt dán, cầm nắm, xâu vòng… qua đó trẻ thấy thích thú tham gia các hoạt động dưới sự động viên khuyến khích của cô. Môi trường ngoài lớp học : Các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẻ hấp dẫn. Đồ chơi ngoài trời trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất [3]. Bên cạnh đó là việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây, tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kỹ năng theo yêu cầu của chương trình. Ví dụ: Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất củng cố rèn luyện kĩ năng cho nội dung chính của hoạt động, tôi tổ chức cho trẻ leo trèo lên các thiết bị chơi ngoài trời hoặc leo lên bước xuống qua các bậc thang của trường… hay chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân gian ở ngoài sân trường. Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo ra kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo viên. Qua việc vận dụng khi thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất. b.Dụng cụ, đồ dùng tập luyện. Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng. Sử dụng đồ dùng trực quan là một giải pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động giáo dục thể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn nên đạt kết quả cao. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt 5 động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với các lớp học mầm non nhưng bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng đây là việc làm thường xuyên của người giáo viên phải quan tâm. Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng tôi thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo tuần: khi thì sử dụng vòng thể dục, khi thì gậy thể dục, nơ, cờ…sử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ đề đang thực hiện. Hình 1: Trẻ lớp D1 đang tập thể dục sáng kết hợp với vòng, gậy. 6 Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản tôi có thể trang trí các đồ dùng học tập như cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các dây hoa - thanh nhựa… có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động thể chất để đạt kết quả cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ. Trong các trò chơi vận động tôi nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú và đạt kết quả cao. Trong trường mầm non việc đảm bảo an toàn cho trẻ được đặt lên hàng đầu, người giáo viên luôn lấy nhiệm vụ an toàn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là trọng tâm kế hoạch đề ra. Trẻ cần được đảm bảo an toàn trong mọi hoạt động có sự giám sát của giáo viên đó là với các đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, địa điểm cho trẻ hoạt động. Tôi luôn quan tâm làm tốt công tác chuẩn bị: Sân tập, kiểm tra dụng cụ trước khi cho trẻ luyện tập. Đối với các đồ dùng như: ghế thể dục, thang leo… tôi kiểm tra độ chắc trước khi cho trẻ sử dụng nếu thấy chưa chắc chắn có biện pháp sửa chữa ngay. Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên đồ dùng, đồ chơi trong lớp để đảm bảo tính an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động. 2.3.2. Giải pháp 2 : Lựa chọn nội dung nâng cao chất lượng trong hoạt động phát triển thể chất. Để giúp trẻ thêm yêu những hoạt động phát triển thể chất cô cần lựa chọn các nội dung hoạt động dạy trẻ phù hợp với khả năng và độ tuổi của trẻ. Khi lựa chọn cần phải lưu ý đến thời gian trong ngày để tổ chức đưa các hoạt động tạo cho trẻ hứng thú, không bị gò ép trong giờ học. a. Thể dục sáng. Thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường quá trình trao đổi chất và tuần hoàn cơ thể, giúp các khớp mềm dẻo đồng thời hỗ trợ trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ, tạo cho trẻ luôn thấy vui vẻ, tinh thần sảng khoái, tích cực tham gia vào mọi hoạt động. Vì vậy trong các bài tập thể dục sáng hàng ngày của lớp, tôi luôn lựa chọn các bài tập phù hợp với độ tuổi nhà trẻ 25 - 36 tháng, tránh đưa động tác quá khó với khả năng của trẻ sẽ làm cho trẻ quá sức. Lựa chọn các động tác và bài tập phù hợp giúp cơ thể trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan trong cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn cho trẻ. Ví dụ : Chủ đề ‘‘Những con vật đáng yêu’’ tôi cho trẻ tập bài ‘‘Mèo con’ hoặc tập bài ‘‘Thỏ con’’ Chủ đề : ‘‘Trường mầm non’’ tôi cho trẻ tập theo bài ‘‘Đu quay’’ Ví dụ : Chủ đề ‘‘Mẹ và những người thân yêu của bé’’ thì tập theo lời bài hát ‘‘Cả nhà thương nhau’’ Khi tập thể dục sáng cho kết hợp động tác phát triển chung : Hô hấp, tay, chân, bụng, bật, điều hòa...trên nền nhạc thiếu nhi vui nhộn theo chủ đề, có thể sử dụng các dụng cụ như : Vòng, gậy, hoa, nơ..các động tác vận động phải phù 7 hợp với độ tuổi của trẻ, dụng cụ tập phải thay đổi hàng ngày tránh sự nhàm chán, kích thích sự hứng thú cho trẻ tập luyện. Khi cho trẻ thưc hiện tập cô luôn quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ. Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu. Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ. Những bài tập khó, có khối lượng vận động lớn chỉ nên lặp lại 2 - 3 lần, còn động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên nhiều hơn các động tác khác. Sau khi tập cho trẻ đi bộ kết thúc nhằm hồi tĩnh hô hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần cơ thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường. Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi. Sự đa dạng đó phụ thuộc vào óc tưởng tượng của mỗi chúng ta. b. Giờ hoạt động thể dục: Khởi động: Trước khi cho trẻ vào bài tập phát triển chung chúng ta thường cho trẻ khởi động bằng các kiểu đi khác nhau để chuyển dần cơ thể điều hòa từ vận động nhẹ nhàng bắt nhịp đến các động tác của bài tập. Mỗi hôm cho trẻ khởi động tôi thường sử dụng các dụng cụ khác nhau để gây sự hứng thú cho trẻ như : Xắc xô hoặc thổi còi…tôi thường tập luyện cho trẻ đi nhanh chậm theo tín hiệu của xắc xô hoặc tín hiệu thổi còi. Ngoài ra trong lúc cho trẻ khởi động cô có thể sử dụng các bài nhạc phù hợp theo chủ đề, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ. Nhưng trong một tiết học tôi chỉ sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất tránh sử dụng nhiều loại dụng cụ tín hiệu sẽ gây mất sự tập trung của trẻ. Bên cạnh những tín hiệu trên, chúng ta có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh để cho trẻ thực hiện tốt. Cho trẻ thực hiện khởi động như sau: Ở lớp tôi mở nhạc không lời theo chủ đề, với mức nhỏ vừa, để trẻ còn nghe khẩu lệnh thực hiện, tôi cho trẻ khởi động đi bộ thành vòng tròn khép kín, còn cô đi vào phía trong vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập. Cho trẻ đi với các kiểu đi khác nhau như: đi thường, đi kiễng gót, đi bằng gót chân, đi thường đi cúi khom người chui qua hầm... Hoặc cuối phần khởi động, cô có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹ nhàng như có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động. Ví dụ : Chủ đề Bản thân cho trẻ chơi vận động theo lời bài hát ‘Hãy xoay nào’’. Trọng động: Rèn kỹ năng tập đúng động tác đúng nhịp. Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực. Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ. Thực hiện bài tập phát triển chung: Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản. 8 Khi chọn động tác cho bài tập phát triển chung, cô chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao, tăng động tác tay và chân nhiều hơn. Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như hoa, cờ, nơ, gậy thể dục,…nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ. Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ. Khi chia dụng cụ cho trẻ, cô phải lựa chọn các giải pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn. Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác đúng về động tác khi tập không có dụng cụ. Ví dụ: Bài tập phát triển chung "Tập với vòng" (đường kính 40cm). Chuẩn bị : Mỗi trẻ 1 vòng Động tác 1: Tư thế chuẩn bị: Đứng tự nhiên 2 tay cầm vòng thả xuôi. 1. Giơ vòng lên đầu để vòng nằm ngang, mắt nhìn theo vòng, lưng thẳng. 2. Về tư thế chuẩn bị Động tác 2: Tư thế chuẩn bị: như động tác 1 1. Cúi người, đặt vòng xuống sàn rồi đứng thẳng dậy. 2. Cúi người nhặt vòng lên rồi đứng thẳng dậy. Động tác 3: Đặt vòng trước mặt 1- Tư thế chuẩn bị: Đứng tự nhiên 2 tay chống hông đứng gần sát vòng. 2- Đặt mũi chân vào trong vòng, không chạm vòng. 3- Về tư thế chuẩn bị và đổi chân. Vận động cơ bản: Trong mỗi bài tập chỉ có tác dụng nhất định đến sự phát triển của một số bộ phận cơ thể hoặc một số tố chất thể lực của trẻ. Ví dụ :‘‘Động tác tay, vận động cơ bản ném xa có tác dụng phát triển cơ tay, phát triển cảm giác thăng bằng, rèn luyện tính khéo léo mạnh mẽ’’. Vì vậy cần lựa chọn những bài tập phù hợpvới khả năng và độ tuổi của trẻ để trẻ vận động hứng thú và thoải mái hơn. Chuyển sang vận động cơ bản cô giới thiệu hoặc gợi ý cho trẻ nói tên vận động cơ bản mà trẻ chuẩn bị được tập luyện. Cô có thể tổ chức theo một chương trình hay một hội thi để trẻ thực hiện hứng thú hơn. Cô hướng dẫn cụ thể cách tập và được tổ chức tiến hành theo các bước sau: Cô chỉ vào dụng cụ (Nếu có) rồi giới thiệu tên dụng cụ tên vận động cơ bản, sau đó cô thực hiện mẫu, cho một trẻ tập thử, rồi lần lượt cho trẻ tập theo nhóm, cá nhân hoặc cả lớp tùy vào nội dung của bài học để lựa chọn hình thức tập cho phù hợp. Ví dụ : Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “ Ngồi lăn bóng ” Cô cho trẻ đứng hai hàng ngang đối diện nhau quan sát cô làm mẫu. Cô làm mẫu lần 1: Không hướng dẫn Cô làm mẫu lần 2 kết hợp phân tích động tác: Tư thế chuẩn bị: Cô ngồi xuống sàn đối diện với các bạn, chân duỗi thẳng sang 2 bên, 2 tay cô cầm bóng và lăn bóng sang cho bạn, rồi bạn bắt bóng và lăn lại cho cô.. Cô cho trẻ thực hiện : Cô mời 2 trẻ lên làm mẫu. Cô nhận xét và phân tích, sửa sai kỹ năng động tác cho trẻ nếu trẻ mắc phải 9 Cô cho trẻ tách hàng ngang ngồi đối diện với nhau và cho trẻ lăn bóng cho bạn, bạn nào thiếu cô làm bạn chơi với trẻ. Trẻ thực hiện xong cô cho hai bạn thực hiện lại và nói tên vận động cơ bản. Cô theo dõi trẻ thực hiện vận động và chú ý sửa sai cho trẻ. Cô nhận xét, khen ngợi và động viên trẻ. Hình 2: Trẻ thực hiện ngồi lăn bóng. Ví dụ : Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “ Bò thấp chui qua cổng” ở chủ đề động vật tôi cho trẻ làm 2 tổ như : Tổ Mèo con và tổ Gà trống. Cô cho trẻ đứng 2 hàng ngang đối diện nhau. Cô chỉ vào cổng và hỏi trẻ : Đây là cái gì ? Với những cổng này các con phải làm gì ? (Cô hỏi trẻ như vậy mục đích để kích thích sự vận động của trí não), nếu trẻ không trả lời được cô giúp trẻ nói tên vận động là : Bò chui qua cổng. Cô làm mẫu lần 1: Không hướng dẫn. Cô làm mẫu lần 2 kết hợp phân tích động tác như sau : Cô đi đến vạch xuất phát sau đó cô quỳ gối xuống và chống tay xuống đất cô bò tiến về phía trước đến cổng và chui qua cổng, khi bò cô bò khéo bằng 2 bàn tay và 2 cẳng chân bò tay nọ chân kia, không nhón chân lên cao, lưng thẳng đầu không cúi, tới cổng cô bò khéo léo chui qua cổng mà không chạm vào cổng không làm đổ cổng, bò chui hết cổng đứng dậy đi về cuối hàng của mình. Trẻ thực hiện: Cô mời 1 trẻ lên làm mẫu. Cô nhận xét động viên trẻ, sửa sai kỹ năng động tác cho trẻ (nếu có) Lần 1 : Cho lần lượt từng trẻ ở mỗi tổ lên thực hiện. Cô theo dõi trẻ thực hiện vận động và chú ý sửa sai cho trẻ. Lần 2 : Cho thực hiện theo nhóm. Lần 3 : Cho thực hiện theo tổ thi đua nhau. Trong khi trẻ thực hiện thi đua cô cổ vũ động viên cho trẻ hứng thú. 10 Trẻ thực hiện xong cô cho 2 trẻ tập tốt lên thực hiện lại cho cả lớp xem rồi cho trẻ nhắc lại tên vận động. Cô động viên khuyến khích, nhận xét, khen ngợi trẻ. Hình 3: Trẻ thực hiện bò chui qua cổng Trò chơi vận động: Trò chơi vận động tạo sự đoàn kết cho trẻ, nhằm củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản. Vì vậy tôi đã sắp xếp sử dụng trò chơi vận động phù hợp với bài vận động cơ bản như : Ví dụ : Bài tập vận động đi, chạy, thì trò chơi vận động là “ Chuyền bóng” hoặc “ Hải quả”; ném xa bằng một tay thì trò chơi vận động là “Con rùa”, “Ô tô và chim sẻ”. Mục đích nhằm rèn luyện những kỉ năng của các vận động cơ bản. Ví dụ: Bài tập vận động bật, nhảy thì trò chơi vận động là: Thỏ nhảy, Chim bay về tổ, Mèo và chim sẻ, Chim sẻ và ô tô. Bài tập vận động bò, trườn thì trò chơi vận động là: Gà trong vườn rau, Ném bóng vào lưới, Con bọ dừa. Bài tập đẩy ném và bắt bóng thì trò chơi vận động đó là: Lăn bóng, bắt bóng, ném bóng vào đích. Có thể cho trẻ chơi một trong những trò chơi dân gian như: Lộn cầu vồng, Bịt mắt bắt dê, Nu na nu nống, Dung dăng dung dẻ. Hồi tĩnh: Sau khi vận động liên tục cô cho trẻ đi lại nhẹ nhàng và hít thở sâu, nhằm đưa cơ thể về trạng thái bình thường. Luôn tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học. Cô có thể tiến hành nhiều hình thức: cho trẻ hít thở,đi vòng tròn đi nhẹ nhàng. 11 Ví dụ: Cô thể làm cho chim bay về tổ vừa đi vùa hít thở nhẹ nhàng xung quanh sân tập. Hay cô có thể cho trẻ đi lại nhẹ nhàng 1 - 2 vòng quanh lớp làm động tác chim bay theo nhạc bài " Chim mẹ, chim con". Nhận xét tiết học Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học khen trẻ kịp thời. Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen là chính. 2.3.3. Giải pháp 3: Tổ chức vận động phát triển thể chất cho trẻ theo hướng tích hợp Ở độ tuổi này sự vận động của trẻ là rất quan trọng giúp phát triển thể chất cho trẻ một cách toàn diện hơn. Vì vậy ở mọi lúc mọi nơi trẻ đều được vận động một cách khoa học, hợp lý, thoải mái và an toàn. Phát triển vận động cho trẻ sau giấc ngủ trưa: Tập thể dục sau giấc ngủ trưa là hình thức bảo vệ sức khỏe rất tốt cho trẻ, giúp trẻ khỏe mạnh, tràn đầy năng lượng. Đánh thức trẻ dậy sau khi ngủ trưa đòi hỏi giáo viên phải có cách tiếp cận đặc biệt bởi đây là thời gian phục hồi cơ thể , cần tạo điều kiện để trẻ thức dậy một cách sảng khoái : Trẻ nằm ngửa, tay để dọc thân, thả lỏng cơ thể thoải mái. Các bài tập được xây dựng theo chủ đề mô phỏng hình thức chơi - tập cho cả lớp tại chỗ, nơi trẻ nằm và ngay sau khi trẻ ngủ trưa dậy. Cô sử dụng lời nói yêu cầu trẻ thực hiện bài tập ngay tại vị trí nằm của trẻ trong phòng ngủ. Ví dụ: Với chủ đề " Những con vật đáng yêu" cô có thể cho trẻ tập bài tập tổ hợp "Chú mèo vui tính". Cách tập như sau: Nằm ngửa, 2 tay để dọc thân co 2 đầu gối kéo chân sát ngực, ôm đầu gối bằng 2 tay và trở về tư thế ban đầu. Nằm ngửa 2 bàn tay bắt chéo sau đầu, chân co ở đầu gối, nghiêng 2 chân sang trái, về tư thế ban đầu, nghiêng 2 chân sang phải, về tư thế ban đầu. Ngồi 2 chân khép lại với nhau, hai tay chống phía sau. Co chân về đầu gối, nâng chân sát vào ngực, phát âm 'phù, phù" thở ra (bằng mũi). Giống như trên, một bàn tay để lên bụng, tay kia để lên ngực, hít vào bằng mũi, căng bụng, thở ra bằng miệng, xẹp bụng. Đứng 2 chân song song , tay thả xuôi, vỗ tay hở ra, hít vào đưa 2 tay dang ngang thở ra. Ví dụ: Với chủ đề "Bé và các bạn" cô có thể cho trẻ tập bài tập tổ hợp " Dạo chơi". - Nằm ngửa, 2 tay để dọc thân, giơ tay thẳng lên cao, đưa tay về phía trước từ từ hạ xuống. Nằm ngửa 2 tay để dọc thân, nâng chân lên, hạ xuống. Ngồi, 2 chân thẳng, gập đầu gối, duỗi thẳng chân, Ngồi co chân tay chống sau lưng, luân phiên nâng thẳng chân, hạ xuống gõ gót chân xuống sàn. Ngồi 2 chân thẳng, tay chống hông di chuyển từ gót chân đến mũi bàn chân 12 Hình 4: Trẻ vận động thể dục sau giấc ngủ trưa. Phát triển vận động khi dạo chơi ngoài trời: Khi tổ chức cho trẻ vận động ngoài trời có thể cho trẻ tự do vận động chạy nhảy,tham gia các trò chơi với đồ chơi có sẵn trong sân, dụng cụ thể dục như: xích đu, đu quay, cầu trượt, bóng, chơi với cát nước… Hình 5:Trẻ vận động khi chơi ở ngoài trời. Hoặc tham gia các trò chơi vận động dân gian đơn giản như: Dung dăng dung dẻ, lộn cầu vồng… lao động chăm sóc sân vườn, vệ sinh đồ chơi trong sân….Tất cả đều nhằm phát triển sự vận động các nhóm cơ lớn và các nhóm cơ nhỏ của trẻ. Khi cho trẻ vận động ngoài trời cô cần chú ý tổ chức hoạt động dạo chơi cho trẻ, xây dựng môi trường hoạt động ngoài trời chu đáo. Tạo cho trẻ những khoảnh khắc thú vị bất ngờ, gây hứng thú khi dạo chơi cho trẻ, tạo ra các tình huống đặc biệt để trẻ có điều kiện thể hiện sự quyết tâm, lòng can đảm, tháo vát, linh hoạt trong hoạt động dạo chơi. Bởi môi trường hoạt động ngoài trời rất cần thiết không thể thiếu được ở trường mầm non. Để nâng cao sự tích cực vận 13 động của trẻ trong dạo chơi cô có thể tổ chức theo nhóm lần lượt luyện tập theo vòng tròn, cá nhân. Ví dụ: Với chủ đề " Ngôi nhà thân yêu của bé" Hoạt động chơi tập có chủ định : Quan sát ngôi nhà 1 tầng. Chơi vận động: Về đúng nhà. Chơi tự do: Chơi với đồ chơi ngoài trời có sẵn ngoài sân trường và đồ chơi mang theo: Bóng, vòng thể dục, phấn…. Hoạt động 1: Cô cùng trẻ hát bài " Nhà của tôi" sau đó đứng thành vòng cung gần chỗ có ngôi nhà. Cô chỉ tay về phía ngôi nhà, cả lớp lại gần chỗ ngôi nhà quan sát và cô đặt câu hỏi về những đặc điểm, màu sắc của ngôi nhà....sau đó giáo dục trẻ và cho trẻ chơi trò chơi vận động. Hoạt động 2: Trò chơi vận động "Về nhà mình". Bây giờ cô muốn cùng các con chơi trò chơi vận động đấy. Các con sẽ cùng cô chơi trò chơi "Về nhà mình" nhé. Cách chơi như sau: Cô vẽ 1 vòng tròn to làm nhà của trẻ, sau đó cho trẻ đi dạo chơi vừa đi vừa vẫy tay sang hai bên và hát bài Nhà của tôi khi có hiệu lệnh “về nhà, về nhà thôi...” thì trẻ chạy nhanh vào nhà mình. Cô cùng trẻ chơi 2 - 3 lần, cô bao quát trẻ. Sau mỗi lần chơi cô nhận xét và khen trẻ. Sau trò chơi này sẽ giúp trẻ có phản xạ chạy nhanh, định hướng đúng khi vận động. Hoạt động 3: Chơi tự do. Cô thấy hôm nay các con chơi trò chơi vận động rất vui, bây giờ các con đã mệt rồi, Cô cho các con nghỉ ngơi và vui chơi nhẹ nhàng với đồ chơi ngoài trời nhé. Cô giới thiệu: Ở sân trường có rất nhiều đồ chơi như bập bênh, xích đu, cầu trượt…Ngoài ra cô còn chuẩn bị bóng, vòng thể dục, phấn trắng, bạn nào thích chơi đồ chơi gì thì sẽ chơi với đồ chơi đó, không tranh giành đồ chơi, không được đánh bạn. Cô cho trẻ chơi tự do và bao quát trẻ chơi, đảm bảo an toàn cho trẻ. Hết giờ chơi cô tập trung trẻ, nhận xét, kiểm tra sĩ số và cho trẻ xếp hàng về lớp. Ngoài ra trong các giờ học khác tôi thường lồng ghép cho trẻ chơi trò chơi vận động. Ví dụ: Giờ học âm nhạc cũng có vận động vỗ tay, nhún nhảy, múa hoặc trò chơi vận động khác như: “Ai nhanh nhất” , hay giờ học toán phân biệt tonhỏ tôi cho trẻ chơi “Về đúng nhà”... 2.3.4. Giải pháp 4: Sưu tầm một số trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo chủ đề. Theo Jean Piaget: Trẻ nhỏ có vai trò tích cực trong sự phát triển nhận thức của mình thông qua sự tương tác qua lại tích cực với cả môi trường tự 14 nhiên và môi trường xã hội. Chơi là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suy nghĩ và sự giao tiếp tích cực của trẻ, vai trò của giáo viên là khai thác các tình huống và các vật liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ chơi. Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn trong phát triển trí thông minh và trong phát triển nhân cách trẻ [6]. Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động được củng cố, các hệ cơ bắp của cơ thể trẻ trở nên rắn chắc hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực. Qua theo dõi hoạt động của trẻ, tôi đã lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo từng chủ đề, từng môn học. Tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ. Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của trò chơi cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi. Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và sáng tạo sắp xếp phù hợp theo chủ đề. Ví dụ. Chủ đề : Bé và gia đình thân yêu của bé. Tôi lựa chọn trò chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”,“Thả đỉa ba ba”,“Ai nhanh nhất.“Bé với cái bóng của mình”. Trò chơi dân gian:“Bịt mắt bắt dê”,“Dung dăng dung dẻ” Hoặc ở chủ đề : Những con vật đáng yêu. Tôi sẽ lựa chọn trò chơi vận động như: “Gà trong vườn rau”, “Cáo và thỏ”,“Những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu”,“Ai nhanh nhất”, “ Những chú ếch tài giỏi”,“Mèo và chim sẻ”, “Cho thỏ ăn”, “Tìm chuồng”. Trò chơi dân gian: “Cắp cua bỏ giỏ” "Kéo cưa lừa xẻ”,“Xỉa cá mè”. Trong giờ hoạt động thể chất chúng ta cũng hết sức quan tâm đến quá trình quan sát trẻ một cách tổng thể ở mọi lúc mọi nơi hoạt động. Cần tạo mối quan hệ gần gũi với trẻ, động viên, khuyến khích những trẻ nhút nhát, rụt rè tạo môi trường hòa đồng để trẻ cùng tham gia hoạt động với nhóm bạn, giúp trẻ tích cực trong hoạt động. Ví dụ: Trò chơi " Bật qua suối nhỏ" Chủ đề " Những cây ra quả bổ dưỡng và những bông hoa đẹp". Với trò chơi “ Bật qua suối nhỏ”trẻ sẽ được vừa học vừa chơi và đặc biệt là rèn luyện sự khéo léo tự tin, phản xạ nhanh ,phát triển cơ bắp chân của trẻ. Mục đích : Rèn luyện sự khéo léo tự tin, phản xạ nhanh, phát triển cơ bắp chân Chuẩn bị: Tạo một con suối nhỏ, có chiều rộng 15-20cm. Một số bông hoa bằng nhựa Cách chơi: Cô tạo một con suối nhỏ có chiều rộng 15-20cm. Một bên suối để các bông hoa rải rác. Cho trẻ đi lại nhẹ nhàng trong nhóm, nhảy qua hái hoa trong rừng. Khi nghe hiệu lênh” Nước lũ tràn vê”, trẻ nhanh chóng nhảy qua 15 suối về nhà. Ai hái được nhiều hoa là người đó thắng cuộc. Ai thua sẽ phải hát một bài. Thông qua các trò chơi dưới đây trẻ có thể phát triển sự nhanh nhẹn ,rèn luyện cơ chân, rèn luyện ngôn ngữ củng cố vận động chạy, rèn khả năng phản xạ chạy, rèn luyện phát triển tai nghe cho trẻ Trò chơi sáng tạo. Ví dụ : Trò chơi “Gấu dạo chơi trong rừng” Mục đích: Cho trẻ tập chạy, luyện tập vận động theo tín hiệu. Cách chơi: Trẻ ngồi trên ghế hoăc đứng ở một phía của sân chơi. Một cô ra làm Gấu ( Bắt trước gấu đi khắp sân chơi). Một cô khác đọc thơ (trẻ chú ý lắng nghe và cố gắng đọc theo). " Có một chú gấu..Dạo chơi trong rừng.. Nhặt hoa kiếm quả..Rất lâu, rất lâu.. Mỏi chân ngồi nghỉ" Trong khi cô và trẻ đọc thơ Gấu vừa đi vừa giả vờ nhặt hoa, nhặt quả. Sau đó ngồi xuống. " Gió thổi hiu hiu Gấu ta ngủ gật" Và giả vờ ngủ gật. Cô cùng với trẻ rón rén đi đến gần bên Gấu và nói : Gấu ơi dậy đi...Đuổi mau cho kịp.. Sau đó Gấu tỉnh dạy " gầm gừ" ( tín hiệu để trẻ chạy). Cô cùng các cháu chạy và Gấu đuổi theo. Trò chơi “Gà trong vườn rau” Mục đích: Luyện tập bò chui dưới dây, chạy định hướng trong không gian và phản ứng nhanh. Chuẩn bị: Sân bãi rộng, bằng phẳng, dây vải. Bài hát “ Con chim non” Cách chơi: Giữa sân cô giới hạn khoảng rộng làm vườn, dành làm của người coi vườn, phía bên kia - chuồng gà. Theo hiệu lệnh của cô: Gà hãy đi kiếm ăn đi. Gà chui qua rào (Dây căng cách đất 30 - 40 cm) vào vườn: Chạy nhảy, kiêm ăn, cục tác, gáy…..Người trông vườn thấy ra đuổi gà đi ( Vỗ 2 tay vào nhau nói : hốt xì, hốt xì…) gà chạy chui qua rào về chuồng trốn. Người gác vườn đi dạo một vòng rồi lại về chỗ cũ. Trò chơi lại tiếp tục. Luật chơi: Trò chơi sẽ bắt đầu và kết thúc bằng một bài hát. Bạn nào chạy chậm thì sẽ bị người trông vườn bắt . 2.3.5. Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ phát triển thể chất. Sinh thời Bác Hồ thường nhắc nhở các nhà giáo phải mật thiết liên hệ với gia đình học trò: Gia đình, nhà trường, xã hội là 3 yếu tố không thể thiếu và tách rời nhau. Bởi vì giáo dục nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục của ngoài xã hội và trong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn. Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm tất cả vào cô giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh thì cha mẹ trẻ mới tin tưởng và yên tâm với 16 công việc. Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt động vui chơi. Với hai phần ba quãng thời gian ở cùng với cô, việc trẻ được tập luyện phát triển vận động là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động học tập của trẻ và cha mẹ cũng nhận thức thấy rõ tầm quan trọng của việc này. Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc giáo dục và phát triển toàn diện cơ thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của người giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại lớp của mình. Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng và sự cần thiết của việc phát triển vận động đối với trẻ. Tuyên truyền phụ huynh tăng cường các hoạt động giao lưu, dạo chơi dã ngoại vào những ngày cuối tuần được nghỉ học, đưa trẻ đi tham quan theo kế hoạch để trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên. Theo dõi thực đơn ăn hàng ngày trẻ ở trường để ở nhà chế biến món ăn và thay đổi thực phẩm để trẻ có khẩu phần ăn đầy đủ chất dinh dưỡng. Ở nhà bố mẹ không làm thay hết mọi việc cho trẻ mà tập cho trẻ làm những công việc đơn giản vừa sức với trẻ để tạo cho trẻ tự vận động phục vụ chính mình. Bên cạnh đó, tôi cũng thường xuyên lên mạng internet tìm kiếm các các loại sách báo, các bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động phù hợp để tuyên truyền tới các bậc phụ huynh cùng phối hợp dạy trẻ vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ. Tôi treo ở bảng tuyên truyền để các bậc phụ huynh đọc hàng ngày hoặc phát bài tuyên truyền cho từng phụ huynh theo từng chủ đề. Qua đây phụ huynh cũng biết được một số nội dung và biện pháp rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn có thể lực tốt để tích cực tham gia vào mọi hoạt động. 2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. Sau khi áp dụng các giải pháp trên vào việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi tại lớp D1 trường mầm non Hợp Thắng đã mang lại hiệu quả cao (Xem phụ lục 2). Đối với bản thân: Bản thân tôi tự lập kế hoạch thực hiện phù hợp với nhóm tuổi mình phụ trách, nắm được đặc điểm tâm lý của trẻ từ đó đưa ra nhiều phương pháp dạy học hay có tích cực và sáng tạo. Lưu trữ thêm nguồn tư liệu, thêm các bài tập, các trò chơi trong các hoạt động. Bản thân đã thực hiện được nhiều tiết dạy phát triển vận động hay và chất lượng, tạo được nhiều niềm tin của phụ huynh, học sinh và đồng nghiệp. 17 Làm được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải để phục vụ cho hoạt động phát triển thể chất và phục vụ một số môn học khác. Đối với trẻ: Trẻ rất hứng thú tham gia giờ học, các kỹ năng luyện tập đối với trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ năng được nâng cao rõ rệt. Kết quả nhận thức trên trẻ đạt chất lượng hơn, trẻ thực hiện thành thạo kỹ năng vận động . Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, năng động tự tin, khéo léo, có sức khỏe và sự dẻo dai tích cực, hứng thú khi tham gia hoạt động, các kỹ năng vận động của trẻ được nâng cao và tiến bộ rõ rệt. Đối với phụ huynh: Đối với phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc rèn luyện kỹ năng vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ là rất cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của con em mình. Phụ huynh thấy rõ con mình khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, thích đi học, yêu trường, yêu lớp, yêu cô, yêu bạn bè. Đặc biệt thấy con có nhiều kỹ năng tốt rất cần thiết cho cuộc sống nên thấy rất tin tưởng và yên tâm khi cho con đi học. Chính vì vậy các bậc cha mẹ rất nhiệt tình ủng hộ cho lớp những nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc học tập của các con. Phụ huynh tin tưởng cô giáo, có sự thay đổi suy nghĩ tốt về vấn đề chăm sóc và giảng dạy của giáo viên đối với trẻ. Đối với đồng nghiệp: Đồng nghiệp đã được học hỏi các giải pháp của sáng kiến để áp dụng linh hoạt trong dạy trẻ của lớp mình. tự tin khi thực hiện hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ, áp dụng được trong từng chủ đề khác nhau với nội dung phù hợp, nâng cao được nghệ thuật giảng dạy khi lên lớp. Giáo viên đã nắm vững trình tự và phương pháp bộ môn dạy thể dục. Tập chính xác các động tác, hướng dẫn kỹ năng cho trẻ rõ ràng, biết chọn lựa có chủ đạo phù hợp với kỹ năng vận động, đặc biệt là biết khéo léo trong việc chọn lựa các hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào giờ học tạo cho bộ môn giáo dục thể chất không còn là một bộ môn cứng nhắc, mà ngược lại trẻ càng thích thú với môn học này. 18 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng mầm non mới, sẽ giúp giáo viên linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc xác định lựa chọn, tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, cũng như nghiên cứu lồng ghép các hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phát triền một cách toàn diện. Trẻ được rèn luyện mình qua các bài tập, trò chơi vận động, trẻ còn được kích thích sự hứng thú để có một sức khỏe tốt hơn. Các bài tập và các trò chơi đã thực sự lôi cuốn hấp dẫn trẻ, để ngày ngày trẻ mong đợi được đến lớp và sẵn sàng tham gia vào các hoạt động. Trẻ cảm thấy rằng mỗi ngày đến lớp là một ngày vui. Khi vận dụng linh hoạt và sáng tạo các giải pháp trong việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, giúp trẻ phát triển một cách rõ rệt về nhiều mặt, trẻ tham gia học tập một cách tích cực, hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo phát triển vận động, trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp dẫn đến trẻ sẽ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết quả cuối cùng là trẻ phát triển mạnh về mặt thể hình và sức khỏe và tạo sự cân bằng giữa sức khỏe và trí tuệ của trẻ. Mỗi giáo viên người làm công tác giáo dục, ai cũng mong muốn xây dựng học sinh của mình trở thành người toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Vì vậy qua quá trình thực hiện bản thân nhận thấy muốn thực hiện tốt việc này thì ngay từ bây giờ mỗi gia đình, mỗi nhà trường, mỗi người giáo viên và xã hội chúng ta phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có những phương pháp phù hợp, giải pháp tích cực hơn nữa trong quá trình phát triển vận động cho trẻ. Luôn linh hoạt sáng tạo trong mọi hoạt động, tâm huyết với nghề, yêu thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ. Phối hợp thường xuyên với gia đình tìm tòi sáng tạo cái mới để áp dụng vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ, tạo môi trường lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao. 3.2. Kiến nghị. Để việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất đạt kết quả tốt hơn nữa, tôi xin có một số đề xuất sau: Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm đến con em mình, phối hợp chặt chẽ với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thống nhất công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Đặc biệt là kỹ năng vận động của trẻ giúp trẻ phát triển toàn diện.. Đối với nhà trường: Kính mong Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các ngành, lãnh đạo địa phương mua sắm trang thiết bị, đồ chơi ngoài trời cho trẻ. Xây 19 dựng mua sắm hoàn thiện đồ dùng trong sân thể chất và một số đồ dùng thể dục để các cháu có điều kiện học tập vận động và vui chơi tốt hơn. Tạo điều kiện cho giáo viên được dự giờ học hỏi kinh nghiệm của chị em đồng nghiệp trường mình trường bạn. Đối với Phòng Giáo dục: Các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa đến ngành học mầm non để chúng tôi có thêm nhiều phương tiện dạy học hiện đại đồng bộ đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của nền giáo dục. Cần tăng cường các lớp tập huấn chuyên đề, tạo điều kiện cho giáo viên tham dự giờ dạy mẫu để cùng nhau học hỏi kinh nghiệm. Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình...để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên. Đối với ủy ban nhân dân huyện: Kính mong các cấp lãnh đạo, các ngành quan tâm đến Giáo dục nói chung và giáo viên mầm non nói riêng để chúng tôi những giáo viên mầm non thực sự yên tâm công tác và cống hiến nhiều hơn nữa cho sự nghiệp giáo dục của nước ta, xứng đáng với phương châm: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Trên đây là “Một số giải pháp rèn kỹ năng hoạt động phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi tại lớp D1 trường mầm non Hợp Thắng” Tôi rất mong được sự góp ý của hội đồng khoa học để bản thân có thêm kinh nghiệm thực hiện tốt môn học này, nâng cao chất lượng giáo dục mầm non hiện nay. Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hợp Thắng, ngày 09 tháng 4 năm 2019 Tôi cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nô ̣i dung của người khác. Người viết SKKN Hà Thị Hồng 20
- Xem thêm -